第一篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 量一量教案2 蘇教版

量一量

教學(xué)內(nèi)容：

教材第54~55頁。

教學(xué)目的：

通過對常用尺的認(rèn)識以及一系列的測量活動，使學(xué)生加深對米和厘米的認(rèn)識，初步感知長方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、空間觀念和探索意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生尺一把、一張長方形紙、一把常見的其他形式的尺。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識各種各樣的尺。

1.請學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。

2.著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。

二、認(rèn)識自己身上的尺。

1.提問：如果要量一量一乍有多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？

2.學(xué)生分組合作測量，再匯報(bào)測量結(jié)果。

3.介紹：根據(jù)所測量的一乍、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。

三、用學(xué)生尺量。

1.用學(xué)生尺量一量一張長方形紙。

（1）學(xué)生量一量，并填在書上。在量時先找到什么？（0刻度）

（2）反饋測量的數(shù)據(jù)

（3）組織討論：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？長方形的邊有什么特點(diǎn)？

（4）小結(jié)。

2.這張長方形紙任意折一次，再打開，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報(bào)各自測量的結(jié)果。

學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長？大約多少厘米？你用什么尺量的？

3.想一想，這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？

說明：根據(jù)所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。

四、想辦法量。

1.學(xué)校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？

2.如果給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長度嗎？

小組討論：具體的方案。按方案到球場去測量。

想一想如何能在球架下面量出球架的高？

運(yùn)用所學(xué)的知識，認(rèn)識的測量工具，還可以量出球場上哪些線段的長度？

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《量一量,比一比》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《量一量，比一比》教

案

教學(xué)內(nèi)容：第88-89數(shù)學(xué)實(shí)踐活動“量一量，比一比”。

學(xué)情分析：通過對自己身體各部分長度的測量，及周圍東西的測量，使學(xué)生感受自己正在成長的快樂。在實(shí)際測量與交流中，掌握測量方法的多樣性，通過動物的身高或身長和人比一比的過程讓學(xué)生對米和厘米有更深一步的認(rèn)識，切實(shí)體會數(shù)學(xué)與自己生活的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過讓學(xué)生參加實(shí)踐活動，加深對長度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

２、、在測量中培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識；在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

３、在活動中初步滲透統(tǒng)計(jì)的思想和統(tǒng)計(jì)知識。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體，每組皮尺，卷尺，一根木條，2張練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)

小朋友，今天大家和老師一起做實(shí)踐活動，你們高興嗎？

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

（一）選擇測量工具

1、認(rèn)識各種尺。講述：請把你帶來的尺拿出來，在小組內(nèi)看一看。

指名學(xué)生介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。問：你用學(xué)生尺、米尺和卷尺測量過長度嗎？量的什么？

2、認(rèn)識自己身上的“尺”。

介紹“拃”、“步”和“庹”的長度。

（二）進(jìn)行實(shí)地測量

1、量長方形的紙。

講述：每人拿出一張長方形紙，用學(xué)生尺分別量出四條邊的長。

學(xué)生各自測量、填寫。

把這張紙對折一下，再量一下折痕的長，你發(fā)現(xiàn)了什么。如果用米尺或卷尺來量方便嗎？

學(xué)生交流得出結(jié)論：由于這張紙的邊長或折痕長都比較短，所以用學(xué)生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量，反而更麻煩。

2、估測物體的長度。

我們知道了自己的一“拃”、一“步”和一“庹”的長度，就可以用這些自身的尺來估測物體的長度。比如說我們的一“拃”有14厘米長，我們測量桌的高度是4“拃”，我們就可以估測出桌的高度大約是60厘米。

小組活動：自己選擇物體進(jìn)行估測，把結(jié)果填寫到教科書第89頁的表格里。

三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo)

測量門的寬度、窗戶的寬度、講臺的寬度、飲水機(jī)的高度、黑板到講臺之間的距離：、啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行測量。

我們通過測量知道了桌的長度、寬度、高度，你還想測量什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，就地取材。如教室門的寬度、窗戶的寬度、講臺的寬度、飲水機(jī)的高度、黑板到講臺之間的距離等；自主選擇，自主進(jìn)行測量活動。）

2、小組測量，老師指導(dǎo)。

3、匯報(bào)、講評：

（1）請各組匯報(bào)測量結(jié)果。（老師適時獎勵）

（2）小結(jié)：剛才各組都積極配合，測量出了我們教室一些物體的長度，大家已經(jīng)掌握了測量方法，學(xué)會了測量物體的實(shí)際長度。

4、有一條鱷魚身長六米，你能用合適的長度描述這個長度嗎？、選擇下表中的一種動物，想上面這樣，用你自己的方式把這幾種動物的身高和身長表示出來。

長頸鹿身高

6米

鴕鳥身高

2米0厘米

企鵝身高

1米30厘米

鯨魚身高

26米

巨蟒身長

10米

壁虎身長

12米

所選動物：

測量標(biāo)準(zhǔn)：

測量結(jié)果：

四、總結(jié)評價，升華目標(biāo)

、全小結(jié)：

（1）通過這節(jié)實(shí)踐測量活動的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？掌握了哪些知識？

（2）看來，這節(jié)我們學(xué)到了不少本領(lǐng)，從測量過程中體驗(yàn)到了測量的樂趣，你們開心嗎？

第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 量一量教案 蘇教版

量一量

教學(xué)內(nèi)容 教科書54-55頁 教學(xué)目標(biāo)

1、加深對米和厘米的認(rèn)識，在實(shí)際生活能選擇工具，進(jìn)行正確測量物 體的長度。

2、能估計(jì)一些物體的長度，正確使用長度單位。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。培養(yǎng)合作 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、在實(shí)際生活能選擇工具，進(jìn)行正確測量物體的長度。

2、正確使用長度單位，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生尺，米尺，卷尺 教學(xué)過程

一、認(rèn)識尺

1、你們見過哪些尺？出示各種尺學(xué)生認(rèn)識。學(xué)生尺、米尺、卷尺。

2、介紹各種尺。

學(xué)生用來量比較短的物體，用什么單位？ 米尺用來量比較長的物體，用什么單位？ 卷尺有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

二、量一量（學(xué)生尺）、（出示長方形的紙）要量出一張長方形的四條邊，你準(zhǔn)備用什么尺？

2、學(xué)生量四條邊：

紙上面的一條邊大約長（）厘米。紙下面的一條邊大約長（）厘米。紙左面的一條邊大約長（）厘米。紙右面的一條邊大約長（）厘米。通過量你發(fā)現(xiàn)什么？

3、把紙任意折一次，再打開，折痕大約長多少厘米？ 匯報(bào)：怎樣折的？有多長？

怎樣折？折痕最長？小組討論。如果用米尺或卷尺量方便嗎？

三、各種尺量

要量自己的一乍、一步、一庹大約是多長？你準(zhǔn)備用什么尺？同桌合作。匯報(bào)：用什么尺？怎樣量的？

四、實(shí)踐活動 討論：

1、量一量籃球場的長大約幾米？用那種尺量比較好？

2、如果給你一根3米長的繩子能量出籃球場的長嗎？

3、你還可以量出籃球場的哪些線段？用什么工具？ 學(xué)生實(shí)際操作。

五、全課總結(jié) 今天你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì) 量一量 教學(xué)反思

（1）、測量的正確方法是本課的重點(diǎn)。

（2）、在測量一步有多長時出現(xiàn)錯誤，有些學(xué)生測量的不是前腳和后腳的垂直長度，是傾斜的，不夠準(zhǔn)確。

第四篇：蘇版二年級數(shù)學(xué)量一量教案

課題：量一量

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識各種常用尺，加深對米和厘米的認(rèn)識。

2通過對長方形各條邊以及折痕的測量，初步感知長方形的對邊相等。3．通過學(xué)生的小組合作，實(shí)際測量，培養(yǎng)學(xué)操作能力,發(fā)展空間觀念和探索意識。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：加深對米和厘米的表象認(rèn)識。能合理利用測量工具，根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)測量方法的操作能力。

課前準(zhǔn)備：米尺一把、卷尺一把、學(xué)生尺一把、三角尺一副、一張長方形紙?；顒右?認(rèn)識尺

1．提問：誰來介紹一下自己帶來的尺呢？著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺

2．提醒：你的尺可以量哪些物體呢？如何來量呢？ 追問：量時應(yīng)先找到什么?(o刻度 教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

在認(rèn)識尺的活動中，目標(biāo)主要是兩個：一就是介紹幾種常見的測量工具；二就是如何來看這些工具的刻度?；顒佣河脤W(xué)生尺量 1．選擇工具。

討論：要想量它的每條邊長度，該用什么尺呢？（用學(xué)生尺量一量）2．測量長方形的邊。討論：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么? 長方形的邊有什么特點(diǎn)? 學(xué)生量后，匯報(bào)測量的結(jié)果。（上下兩邊相等，左右兩邊相等）2． 測量長方形的折痕。

追問：你知道怎樣折，折痕是最長的嗎？（長方形對角折的折痕最長）

4．討論。

想一想：這樣的一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎?為什么? 5．小結(jié)：在測量物體的長度時，要根據(jù)物體的大小，選擇合適的測量工具，這很重要。教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

在這個環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生自己去探索長方形邊的特征，要讓學(xué)生明確用什么工具量，如何 量。

要強(qiáng)調(diào)選擇工具的重要性。

在每一個活動中，都要滲透估測的意識?；顒尤河酶鞣N尺量 1．選擇。

提問：要量出自己的一拃、一步和一庹大約有多長,要用什么工具呢？ 2．測量。3．比較。

討論：先估計(jì)一下數(shù)學(xué)書的長大約有幾拃？ 4．說明。

小結(jié)：我們測量出來的一拃、一步、一庹的長度可千萬不要小看。有的時候沒有測量工具的情況下，我們就能用它們來估測一些物體的長度。

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

在這個活動中，除了讓學(xué)生量出長度以外，更重要的就是讓學(xué)生明白，當(dāng)身邊沒有測量工具的時候，也可以利用我們的手腳來進(jìn)行估測?；顒铀模合朕k法量 1． 選擇。

討論：學(xué)校的籃球場很大。如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好?為什么? 2．活動。

走10步，量量大約有幾米？從籃球場的這一端走到另一端，數(shù)數(shù)走了多少步，再量量大約有多少米。同桌合作完成。

3．你還可以用什么測量工具，可以量出球場上的哪些長度? 小組討論：具體的測量方案。按方案到球場上去實(shí)地測量。根據(jù)測量結(jié)果評選出最佳測量方案。

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

先要組織學(xué)生充分地考慮好方案。學(xué)生的方案可能很多，選擇幾個有代表性的重點(diǎn)交流。讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的工具進(jìn)行測量。

活動五：全課總結(jié)

今天我們通過“量一量”這節(jié)活動課，知道了很多的測量工具和測量的方法。下課后，同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話還可以繼續(xù)進(jìn)行。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊 量一量 2教學(xué)反思 冀教版

（冀教版）二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思 量一量 2

教學(xué)反思

這是一節(jié)實(shí)踐活動課，重點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)際生活中能選擇工具，進(jìn)行正確測量物體的長度?；顒訙?zhǔn)備要充分。為了預(yù)防活動課學(xué)生只是單純活動，而沒有反思。我先讓學(xué)生把需要測量的物體記錄在練習(xí)本上，不至于測量后完了記錄數(shù)據(jù)。

活動前要明確活動要求。采取4人小組活動的形式，組長對組員進(jìn)行分工合作，比一比哪個小組長組織得最好。

測量中學(xué)生的卷尺不夠長該怎么辦？有的學(xué)生把好幾個尺子接在一起，有的學(xué)生用鉛筆放在地上做記號，但不知道只要把每段長加起來就可以了。說明學(xué)生對這樣的問題如何解決還是沒有理解。所以對低年級學(xué)生，活動前要具體指導(dǎo)容易出現(xiàn)的問題，教師要一步一步師范，或請會的小朋友來師范，才能保證活動中的高效。

活動中要適時指導(dǎo)。有的學(xué)生測量的結(jié)果很不符合邏輯，如走10步長1米多。這源于測量過程或是學(xué)生走的姿勢的不正確，如果不及時糾正，會造成學(xué)生的錯誤觀念。所以教師要給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法重新測量。

活動后要及時反饋。各小組匯報(bào)測量結(jié)果，同時聽別的小組和你是不是一樣。反思測量中容易出現(xiàn)的問題，正確的測量方法是什么，在測量過程中需要注意哪些問題…….