第一篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《量一量》[最終版]

備課內(nèi)容：第四單元第二課時(shí)

課題：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《量一量》 教學(xué)內(nèi)容：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，使 學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一面積單位的必要性。2.體會(huì)厘米

2、分米

2、米2等面積單位。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念與估測(cè)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)厘米

2、分米

2、米2等面積單位。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具：大小不同的方格紙（面積為1厘米2和分米2）和格子紙。

四、教學(xué)過程

（一）活動(dòng)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了圖形面積的含義。看看與我們關(guān)系最密切的數(shù)學(xué)書，你有辦法測(cè)量出封面的面積嗎？趕快動(dòng)手來試一試。

（二）玩中學(xué)

1.量一量，認(rèn)識(shí)和體會(huì)1平方厘米。

（1）要求學(xué)生用自選的方格測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的面積。（2）交流測(cè)量的結(jié)果，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

（3）老師講解：邊長(zhǎng)為1厘米的正方形面積是1平方厘米，介紹它的寫法和讀法。

（4）說一說你身邊哪些東西的面積大約是1平方厘米。

（5）估計(jì)一下數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少平方厘米？用格子紙量一量，檢驗(yàn)估測(cè)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。2.認(rèn)識(shí)和體會(huì)1平方分米。

（1）要求學(xué)生用1平方厘米的小方格量一量課桌面，借此使他們產(chǎn)生更大的面積單位的心理需要。

（2）向?qū)W生介紹1平方分米這個(gè)面積單位。

（3）說一說身邊哪些東西的面積大約是1平方分米。

（4）用面積為1平方分米的格子紙來量一量課桌面有多大。3.認(rèn)識(shí)和體會(huì)1平方米。

（1）如果用1平方分米的方格量教室地面的面積，你會(huì)有什么樣的感覺呢？

（2）猜一猜度量更大的面積，該用什么單位呢？認(rèn)識(shí)1平方米的面積單位。

（3）讓學(xué)生想一想1平方米有多大，身邊哪些物體的表面大約是1平方米。

（4）用自己對(duì)1平方米面積大小的具體體驗(yàn)，估一估教室地面和黑板的面積。

（三）學(xué)中做

1.完成47頁“練一練”第1題。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同事物選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位。2.完成47頁“練一練”第2題。

這是學(xué)生第一次用統(tǒng)一的面積單位表示格子紙上圖形的面積，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)。

3.完成47頁“練一練”第3題。

通過此類練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，發(fā)展空間觀念。

（四）做中得

1.綜合練習(xí)。

（1）選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位（平方厘米、平方分米或平方米）填空。①一個(gè)信封面約2（）。②黑板的面積約5（）。

③一張餐桌的面積是100（）。④數(shù)學(xué)書的封面面積約300（）。（2）寫出下面各圖形的面積。（每格1平方厘米）

①

②

③

圖①面積是（）平方厘米，圖②面積是（）平方厘米，圖③面積是（）平方厘米。

（3）先估計(jì)下面圖形的面積，再用面積為1平方厘米的格子紙來量一量。①投影出示一張2元紙幣。②

2.實(shí)踐應(yīng)用。

（1）先估計(jì)學(xué)校操場(chǎng)的面積，再調(diào)查一下。

（2）留心觀察你身邊的事物，并動(dòng)手量一量，分別找到面積為1平方厘米、1平方分米、1平方米的物體的面，并把它記下來。1平方厘米的有：（）1平方分米的有：（）1平方米的有：（）

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《量一量,比一比》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《量一量，比一比》教

案

教學(xué)內(nèi)容：第88-89數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“量一量，比一比”。

學(xué)情分析：通過對(duì)自己身體各部分長(zhǎng)度的測(cè)量，及周圍東西的測(cè)量，使學(xué)生感受自己正在成長(zhǎng)的快樂。在實(shí)際測(cè)量與交流中，掌握測(cè)量方法的多樣性，通過動(dòng)物的身高或身長(zhǎng)和人比一比的過程讓學(xué)生對(duì)米和厘米有更深一步的認(rèn)識(shí)，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與自己生活的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

２、、在測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識(shí)；在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

３、在活動(dòng)中初步滲透統(tǒng)計(jì)的思想和統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體，每組皮尺，卷尺，一根木條，2張練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)

小朋友，今天大家和老師一起做實(shí)踐活動(dòng)，你們高興嗎？

二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)

（一）選擇測(cè)量工具

1、認(rèn)識(shí)各種尺。講述：請(qǐng)把你帶來的尺拿出來，在小組內(nèi)看一看。

指名學(xué)生介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。問：你用學(xué)生尺、米尺和卷尺測(cè)量過長(zhǎng)度嗎？量的什么？

2、認(rèn)識(shí)自己身上的“尺”。

介紹“拃”、“步”和“庹”的長(zhǎng)度。

（二）進(jìn)行實(shí)地測(cè)量

1、量長(zhǎng)方形的紙。

講述：每人拿出一張長(zhǎng)方形紙，用學(xué)生尺分別量出四條邊的長(zhǎng)。

學(xué)生各自測(cè)量、填寫。

把這張紙對(duì)折一下，再量一下折痕的長(zhǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么。如果用米尺或卷尺來量方便嗎？

學(xué)生交流得出結(jié)論：由于這張紙的邊長(zhǎng)或折痕長(zhǎng)都比較短，所以用學(xué)生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量，反而更麻煩。

2、估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

我們知道了自己的一“拃”、一“步”和一“庹”的長(zhǎng)度，就可以用這些自身的尺來估測(cè)物體的長(zhǎng)度。比如說我們的一“拃”有14厘米長(zhǎng)，我們測(cè)量桌的高度是4“拃”，我們就可以估測(cè)出桌的高度大約是60厘米。

小組活動(dòng)：自己選擇物體進(jìn)行估測(cè)，把結(jié)果填寫到教科書第89頁的表格里。

三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)

測(cè)量門的寬度、窗戶的寬度、講臺(tái)的寬度、飲水機(jī)的高度、黑板到講臺(tái)之間的距離：、啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行測(cè)量。

我們通過測(cè)量知道了桌的長(zhǎng)度、寬度、高度，你還想測(cè)量什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，就地取材。如教室門的寬度、窗戶的寬度、講臺(tái)的寬度、飲水機(jī)的高度、黑板到講臺(tái)之間的距離等；自主選擇，自主進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。）

2、小組測(cè)量，老師指導(dǎo)。

3、匯報(bào)、講評(píng)：

（1）請(qǐng)各組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（老師適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）

（2）小結(jié)：剛才各組都積極配合，測(cè)量出了我們教室一些物體的長(zhǎng)度，大家已經(jīng)掌握了測(cè)量方法，學(xué)會(huì)了測(cè)量物體的實(shí)際長(zhǎng)度。

4、有一條鱷魚身長(zhǎng)六米，你能用合適的長(zhǎng)度描述這個(gè)長(zhǎng)度嗎？、選擇下表中的一種動(dòng)物，想上面這樣，用你自己的方式把這幾種動(dòng)物的身高和身長(zhǎng)表示出來。

長(zhǎng)頸鹿身高

6米

鴕鳥身高

2米0厘米

企鵝身高

1米30厘米

鯨魚身高

26米

巨蟒身長(zhǎng)

10米

壁虎身長(zhǎng)

12米

所選動(dòng)物：

測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)：

測(cè)量結(jié)果：

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，升華目標(biāo)

、全小結(jié)：

（1）通過這節(jié)實(shí)踐測(cè)量活動(dòng)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？掌握了哪些知識(shí)？

（2）看來，這節(jié)我們學(xué)到了不少本領(lǐng)，從測(cè)量過程中體驗(yàn)到了測(cè)量的樂趣，你們開心嗎？

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 量一量教案 蘇教版

量一量

教學(xué)內(nèi)容 教科書54-55頁 教學(xué)目標(biāo)

1、加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際生活能選擇工具，進(jìn)行正確測(cè)量物 體的長(zhǎng)度。

2、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，正確使用長(zhǎng)度單位。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。培養(yǎng)合作 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、在實(shí)際生活能選擇工具，進(jìn)行正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

2、正確使用長(zhǎng)度單位，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生尺，米尺，卷尺 教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)尺

1、你們見過哪些尺？出示各種尺學(xué)生認(rèn)識(shí)。學(xué)生尺、米尺、卷尺。

2、介紹各種尺。

學(xué)生用來量比較短的物體，用什么單位？ 米尺用來量比較長(zhǎng)的物體，用什么單位？ 卷尺有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

二、量一量（學(xué)生尺）、（出示長(zhǎng)方形的紙）要量出一張長(zhǎng)方形的四條邊，你準(zhǔn)備用什么尺？

2、學(xué)生量四條邊：

紙上面的一條邊大約長(zhǎng)（）厘米。紙下面的一條邊大約長(zhǎng)（）厘米。紙左面的一條邊大約長(zhǎng)（）厘米。紙右面的一條邊大約長(zhǎng)（）厘米。通過量你發(fā)現(xiàn)什么？

3、把紙任意折一次，再打開，折痕大約長(zhǎng)多少厘米？ 匯報(bào)：怎樣折的？有多長(zhǎng)？

怎樣折？折痕最長(zhǎng)？小組討論。如果用米尺或卷尺量方便嗎？

三、各種尺量

要量自己的一乍、一步、一庹大約是多長(zhǎng)？你準(zhǔn)備用什么尺？同桌合作。匯報(bào)：用什么尺？怎樣量的？

四、實(shí)踐活動(dòng) 討論：

1、量一量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)大約幾米？用那種尺量比較好？

2、如果給你一根3米長(zhǎng)的繩子能量出籃球場(chǎng)的長(zhǎng)嗎？

3、你還可以量出籃球場(chǎng)的哪些線段？用什么工具？ 學(xué)生實(shí)際操作。

五、全課總結(jié) 今天你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì) 量一量 教學(xué)反思

（1）、測(cè)量的正確方法是本課的重點(diǎn)。

（2）、在測(cè)量一步有多長(zhǎng)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，有些學(xué)生測(cè)量的不是前腳和后腳的垂直長(zhǎng)度，是傾斜的，不夠準(zhǔn)確。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《量一量,比一比》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《量一量，比一比》教

案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程、認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度

2在實(shí)踐活動(dòng)中，能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度，在比較、修正測(cè)量結(jié)果的過程中，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測(cè)能力，建立初步的長(zhǎng)度觀念。

3感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣

教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、軟尺、卷尺、測(cè)量記錄單。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“量“的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)過程

（一）激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突，明確活動(dòng)意義

激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些長(zhǎng)度單位，請(qǐng)你用手勢(shì)來比畫一下1米和1厘米各有多長(zhǎng)呢?

教師：你能用手勢(shì)比畫一下，60厘米有多長(zhǎng)嗎?

學(xué)生用手勢(shì)比畫，教師觀察，尋找典型案例。

教師：我發(fā)現(xiàn)這次同學(xué)們比畫的60厘米有長(zhǎng)有短，有些同學(xué)相差得還挺多的。（教師請(qǐng)相差多的兩位同學(xué)展示。）

教師：如果老師告訴你，我們的桌長(zhǎng)約60厘米，現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長(zhǎng)度嗎?

教師：你是怎么想的?

教師：看來，光記住1米、1厘米有多長(zhǎng)還不夠，我們還需要了解身邊一些常見的物體的長(zhǎng)度。如果我們對(duì)身邊這些常見物體的長(zhǎng)度熟悉了，就可以借助它們了解和認(rèn)識(shí)更多事物的相關(guān)信息。

2作好測(cè)量前的準(zhǔn)備

教師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)介紹并認(rèn)識(shí)了一些測(cè)量長(zhǎng)度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）。

教師：你能結(jié)合一個(gè)例子，分別說說這些尺子怎么使用嗎?

學(xué)生匯報(bào)后，教師作好學(xué)生分組、分發(fā)記錄單等工作。

教師：今天，我們就利用這些測(cè)試工具來量一量我們身邊的物體吧!

（設(shè)計(jì)意圖：通過比畫1米、1厘米，回顧所學(xué)習(xí)過的長(zhǎng)度單位，利用學(xué)生不熟悉的60厘米，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長(zhǎng)度的需求，并且讓學(xué)生迅速的做好相應(yīng)的思想準(zhǔn)備，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。）

（二）實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度

、觀察圖片，了解測(cè)量?jī)?nèi)容

教師用呈現(xiàn)教科書第88頁圖，但圖中不出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，說一說圖中的同學(xué)們都在測(cè)量什么，這些都是你們熟悉的事物嗎?

2、以測(cè)量肩寬為例，作好測(cè)量的指導(dǎo)

（1）提出測(cè)量要求，保證參與活動(dòng)的全員性

教師：下面請(qǐng)兩名同學(xué)為一組、互相量一量各自的肩寬，記住測(cè)量結(jié)果

（2）學(xué)生小組合作，進(jìn)行測(cè)試肩寬的活動(dòng)

（3）組織反饋，合理表示測(cè)量結(jié)果

教師：你們用的是什么工具?怎樣測(cè)量的?結(jié)果是多少?

預(yù)計(jì)學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)不完全相同。教師組織學(xué)生討論以下3個(gè)問題

第一，為什么大家測(cè)量的結(jié)果不完全相同?

第二，要不要把每個(gè)不同的數(shù)據(jù)都記錄下來?

第三，如何記錄測(cè)量的結(jié)果?

隨著學(xué)生討論，教師板書如下肩寬大約30厘米

3分組實(shí)踐，積累直觀經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生以小組為單位，在確定測(cè)量的對(duì)象后分別展開測(cè)量，如兩臂展開的長(zhǎng)度，學(xué)生一步的長(zhǎng)度，講臺(tái)的長(zhǎng)度，教室的長(zhǎng)度等。測(cè)量前，教師再提出要求，如請(qǐng)學(xué)生先估一估、再進(jìn)行測(cè)量。要保證每個(gè)學(xué)生都有測(cè)量的機(jī)會(huì)，并記下測(cè)量結(jié)果

在學(xué)生交流反饋的基礎(chǔ)上，形成如下板書。

肩寬

大約30厘米

一步的長(zhǎng)度

大約40厘米

兩臂展開的長(zhǎng)度

大約1米30厘米

講桌長(zhǎng)

大約1米

教室長(zhǎng)

大約10米

身高

大約1米3厘米

桌高

大約70厘米

4利用所學(xué)知識(shí)，積累更為豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)

教師：在以往的學(xué)習(xí)中，我們測(cè)量過一拃的長(zhǎng)度、手掌的寬度，你們還記得嗎?如果忘記了，我們可以再量一量。

補(bǔ)充板書：一拃長(zhǎng)大約1厘米

手掌寬大約7厘米

用多種方式建立所測(cè)物體長(zhǎng)度或高度的表象

（1）閉眼想――教師讀板書中物體的長(zhǎng)度或高度，學(xué)生閉眼想象實(shí)際物體有多長(zhǎng)

（2）用手比－－學(xué)生讀板書中物體的長(zhǎng)度或高度，邊讀邊用手比畫長(zhǎng)短

（3）說關(guān)系－－桌要比肩寬長(zhǎng)一些；兩臂展開的長(zhǎng)度比講桌長(zhǎng)一些;教室的長(zhǎng)要比兩臂展開的長(zhǎng)度長(zhǎng)得多等。

教師：剛才我們了解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長(zhǎng)度或高度，在生活中還有很多事物到底有多長(zhǎng)或多高我們很難有一個(gè)直觀的了解，有時(shí)直接測(cè)量也不是很方便，你們能不能試著用我們身邊的這些事物來描述呢?

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過小組合作測(cè)量身邊的事物，認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度，在頭腦中形成所測(cè)量事物長(zhǎng)短高矮的表象。）

（三）借助身邊的事物，描述其他物品的長(zhǎng)度或高度、發(fā)展長(zhǎng)度觀念

用合適的方式描述”鱷魚身長(zhǎng)6米。這個(gè)長(zhǎng)度

（1）直觀感知“6米”的長(zhǎng)短。

教師：看!小精靈也來參加我們的實(shí)踐活動(dòng)了，讓我們來聽一聽小精靈帶來了什么信息

教師用播放小精靈的話，具體如下。

有一條鱷魚身長(zhǎng)6米。

教師：聽了小精靈的話，你對(duì)這條鱷魚的身長(zhǎng)有什么感覺?

教師：如果將它與我們家里養(yǎng)的小金魚比，怎么樣了

（2）借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述“6米”這個(gè)長(zhǎng)度，理解“6米”的實(shí)際意義。

教師：同學(xué)們都認(rèn)為這條鱷魚很長(zhǎng)，到底有多長(zhǎng)呢?誰能到前面來用手勢(shì)比一比、表示出鱷魚的長(zhǎng)度?

教師：他表示的是不是6米?為什么?

教師：這位同學(xué)已經(jīng)完全展開雙臂了，怎么還不是6米呢?

教師：估計(jì)一下，幾名同學(xué)手拉手，就和鱷魚的長(zhǎng)度差不多了?

根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，讓名學(xué)生手拉手試試，另外兩名學(xué)生測(cè)量，看看是否大約是6米。

（3）直觀感知“6米”的長(zhǎng)度，體會(huì)用不同方式描述的價(jià)值。

教師：看看名學(xué)生手拉手的總長(zhǎng)度，你對(duì)這條鱷魚的長(zhǎng)度有什么感覺了你能告訴大家，這條鱷魚到底有多長(zhǎng)嗎?

學(xué)生回答，突出兩點(diǎn)：以什么作為標(biāo)準(zhǔn)，量得的結(jié)果大約是6米。

教師：看來用我們熟悉的物體的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)，去表示新的事物的長(zhǎng)度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長(zhǎng)。

（4）用不同的方式描述6米的長(zhǎng)度。

教師：如果請(qǐng)同學(xué)們并肩站立，大約需要多少名同學(xué)才能有6米長(zhǎng)昵?

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，組織學(xué)生站隊(duì)，一次不成功可以通過測(cè)量進(jìn)行調(diào)整

教師：看來20個(gè)同學(xué)并肩站著的長(zhǎng)度和鱷魚的長(zhǎng)度差不多，大約是6米。也就是說你們的肩寬大約是30厘米，20個(gè)同學(xué)并肩站著的長(zhǎng)度大約是6米

教師：你還能用其他的方式來描述鱷魚的長(zhǎng)度嗎?請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)說一說，并實(shí)際比一比。

學(xué)生可以采取走步、擺桌等方式描述鱷魚的長(zhǎng)度。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)鱷魚長(zhǎng)度的直觀感覺到多角度描述，將抽象的“6米”與自己熟悉的事物的長(zhǎng)度聯(lián)系起來，既在應(yīng)用中進(jìn)一步加深了對(duì)所選物體長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)，又達(dá)到了對(duì)“6米”的實(shí)際意義的理解，也積累了測(cè)量、描述等多方面的經(jīng)驗(yàn)、為后面的實(shí)踐活動(dòng)積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）

2自主選擇研究素材描述物品的長(zhǎng)度

教師：利用我們剛才描述事物長(zhǎng)度的方法，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式描述表中一種物體的身高或身長(zhǎng)?？梢韵裙酪还?，再實(shí)際比一比、量一量。

長(zhǎng)頸鹿的身高6米

鴕鳥身高2米0厘米

壁虎身長(zhǎng)12厘米

足球門的長(zhǎng)7米30厘米

游泳池的寬2米

汽車的長(zhǎng)4米

（設(shè)計(jì)意圖：在多種實(shí)踐活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)測(cè)量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，初步建立長(zhǎng)度觀念。）

（四）回顧與反思

教師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量活動(dòng)，學(xué)會(huì)了用自己身邊熟悉的事物的長(zhǎng)度或高度來描述新鮮事物的長(zhǎng)度或高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案量一量比一比

綜合實(shí)踐——量一量，比一比 課題：量一量，比一比

課型：實(shí)踐活動(dòng) 課時(shí)安排：備課時(shí)間：上課時(shí)間：

[教材解讀]

[教學(xué)目標(biāo)]

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

[教學(xué)過程]

鄧村小學(xué)

[作業(yè)設(shè)計(jì)]

[板書設(shè)計(jì)]

[教后反思]