第一篇：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《量一量》

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《量一量》

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試測(cè)量樹木、樹干的距離，學(xué)習(xí)測(cè)量及記錄的方法。2.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)同伴合作的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

記錄表、筆、測(cè)量工具（利用身體部位、繩子、尺子、樹枝等）?；顒?dòng)過程

一、引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法觀察樹，用語言簡(jiǎn)單表述出樹的不同。師：公園里的樹真多，你知道他們的名字嗎？這些樹長得一樣嗎？怎么不一樣？

二、組織幼兒開展討論，尋找測(cè)量樹木、樹干距離的方法。

師：請(qǐng)你們想一想，可以用什么辦法來測(cè)量樹木之間的距離呢？還有其他的辦法嗎？

師：他測(cè)量的方法對(duì)嗎？誰愿意來說一說，并示范測(cè)量長度的正確方法？

師小結(jié)：首先找準(zhǔn)測(cè)量目標(biāo)，從起點(diǎn)出發(fā)，在兩棵樹之間用測(cè)量工具首位相連，沿直線測(cè)量，不要偏離，量好以后填好記錄表。

三、幼兒分組嘗試測(cè)量，探索測(cè)量單位和測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。師：你們剛才用了什么測(cè)量工具？測(cè)量的結(jié)果一樣嗎？ 師：我們測(cè)量的是同樣兩棵樹之間的距離，為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？仔細(xì)觀察記錄表，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：測(cè)量同一段距離，測(cè)量工具長，量的次數(shù)就少；測(cè)量工

具短，量的次數(shù)就多。

四、小小樹醫(yī)生

師：醫(yī)生每年都要給小朋友體檢，量量胸圍?，F(xiàn)在請(qǐng)你們來做樹醫(yī)生，給這些樹檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹進(jìn)行粗細(xì)的測(cè)量，并把數(shù)字記錄在記錄表上。

幼兒互相交流記錄結(jié)果。

第二篇：實(shí)踐活動(dòng)量一量教學(xué)反思

實(shí)踐活動(dòng)量一量教學(xué)反思

這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，重點(diǎn)讓學(xué)生在實(shí)際生活中能選擇工具，進(jìn)行正確的測(cè)量活動(dòng)。我先讓學(xué)生把需要測(cè)量的物體記錄在練習(xí)本上，不至于測(cè)量后沒有記錄的數(shù)據(jù)。活動(dòng)前要明確活動(dòng)要求。采取4人小組活動(dòng)的形式，組長對(duì)組員進(jìn)行分工合作，比一比哪個(gè)小組長組織得最好。測(cè)量中學(xué)生的卷尺不夠長該怎么辦？有的學(xué)生把好幾個(gè)尺子接在一起，有的學(xué)生用鉛筆在地上做記號(hào)，但不知道只要把每段長加起來就可以了。說明學(xué)生對(duì)這樣的問題如何解決還是沒有理解。所以對(duì)低年級(jí)學(xué)生，活動(dòng)前要具體指導(dǎo)容易出現(xiàn)的問題，教師要一步一步示范，或請(qǐng)會(huì)的小朋友來示范，才能保證活動(dòng)中的高效?；顒?dòng)中要適時(shí)指導(dǎo)。有的學(xué)生測(cè)量的結(jié)果很不符合邏輯，如走10步長1米多。這源于測(cè)量過程或是學(xué)生走的姿勢(shì)的不正確，如果不及時(shí)糾正，會(huì)造成學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。所以教師要給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法重新測(cè)量。活動(dòng)后要及時(shí)反饋。各小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，同時(shí)聽別的小組和你是不是一樣。反思測(cè)量中容易出現(xiàn)的問題，正確的測(cè)量方法是什么，在測(cè)量過程中需要注意哪些問題。

第三篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《量一量》

《量一量》幼兒園大班數(shù)學(xué)教案

紅沙河小學(xué) 樊新

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們?cè)趹敉庥^察秋天的景色時(shí)，對(duì)大樹的外形特征產(chǎn)生了興趣，榮寅宸與毛堅(jiān)在討論小花園里的雪松有多高、有多粗？尤陽與王浩在爭(zhēng)論雪松和谷樹誰長得高？誰長的粗？

為滿足幼兒的好奇心，從他們的興趣出發(fā)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式進(jìn)行測(cè)量，所以設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、各種材料、各種方法測(cè)量樹，知道樹干有高矮、粗細(xì)等。

2、初步學(xué)習(xí)測(cè)量及記錄的方法。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、戶外。

2、長短繩子、各種尺（長短直尺、卷尺、三角尺）、記錄紙、筆、竹竿等，地上畫有刻度線?；顒?dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法觀察樹，用語言簡(jiǎn)單表述出樹的不同。

1、小花園里的樹真多，你知道他們的名字嗎？

2、這些樹長得一樣嗎？怎么不一樣？

二、組織幼兒開展討論，尋找測(cè)量樹干粗細(xì)的方法。

1、剛才小朋友說樹干有粗細(xì)，哪棵粗?哪棵細(xì)？你是怎么知道的？（目測(cè)）

2、有沒有辦法知道××到底有多粗？××有多細(xì)呢？ 幼兒討論：用手環(huán)抱、尺量、繩子量……

三、幼兒自由選擇各種材料測(cè)量雪松后交流：

1、粗細(xì)：

（1）、用什么材料測(cè)量？有多少粗（在記錄紙上記錄）？什么方法測(cè)量的？

（2）、（選擇用繩子測(cè)量的）怎樣知道測(cè)出來的數(shù)字是多少？（3）、為什么測(cè)量出的粗細(xì)不一樣？（有的測(cè)底部、有的測(cè)中部）

2、高矮：

（1）、小花園里哪棵樹最高？

·有多高？你怎么知道？（目測(cè)：用尺無法測(cè)量高度時(shí)可目測(cè)）·怎么記錄？

（2）、瓜子黃楊樹長得高不高？怎么測(cè)？（直接測(cè)量）·用鋼皮卷尺直接測(cè)量；

·用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。

四、小小樹醫(yī)生

1、醫(yī)生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍?，F(xiàn)在請(qǐng)你們來做樹醫(yī)生，給這些樹檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹進(jìn)行高矮、粗細(xì)的測(cè)量，并把數(shù)字記錄在記錄表上。

2、互相交流記錄結(jié)果。

第四篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：量一量

2013年5月16日 星期四 上午第一節(jié) 科目：科學(xué) 班級(jí)：中三班 課題：數(shù)學(xué)活動(dòng)：量一量

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于參加測(cè)量活動(dòng)，感受動(dòng)手操作的快樂。

2、知道記錄測(cè)量結(jié)果。

3、學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量圖形的邊長

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用自然物測(cè)量物體的邊長。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：掌握正確的測(cè)量方法。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒認(rèn)識(shí)正方形，對(duì)知道正方形的四條邊一樣長。

2、若干大小相同的正方形和小長方形。

3、幼兒沒人一張記錄表。

四、活動(dòng)過程：

1、出示正方形卡片導(dǎo)入。

（1）師：今天老師帶來了一個(gè)圖形寶寶，你們看看它是誰？（正方形）

正方形有幾條邊？（四條）

四條邊一樣長嗎？你怎么知道的？（看的）

（2）用眼睛看也可以，但是不夠準(zhǔn)確。想一想可以用什么方法可以知道邊的準(zhǔn)確一點(diǎn)的長度呢？（尺子量）

2、教師示范操作方法，提出操作要求。

（1）師：是的，我們可以有很多方法進(jìn)行測(cè)量，今天老師請(qǐng)來了一個(gè)小幫手，你們看看是誰？（長方形）它也可以量正方形的邊長。

（2）師：如果我們要測(cè)量這條邊的長度應(yīng)該從哪里開始測(cè)量呢？到哪里結(jié)束呢？（幼兒舉手回答）

師：用小長方形量時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（對(duì)齊）嗯，第二個(gè)小長方形的頭要和第一個(gè)小長方形的尾巴接在一起，一個(gè)接著一個(gè)，一直到正方形邊的另一頭。

（3）師：每個(gè)邊量的結(jié)果應(yīng)記錄在對(duì)應(yīng)的格子里，用了幾個(gè)小長方形就畫幾個(gè)圈。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。（1）將一條邊完整的量出來。

（2）把長方形一個(gè)接著以首尾相接，再數(shù)數(shù)用了幾個(gè)長方形，然后記錄下結(jié)果（畫圈）。

4、交流、評(píng)價(jià)幼兒的記錄結(jié)果。

師：有哪位小朋友愿意說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)幼兒上臺(tái)發(fā)言）師：你們的發(fā)現(xiàn)都是這樣嗎？

5、教師及時(shí)小結(jié)及延伸。

師：原來正方形的邊是一樣長的。小朋友知道剛才的測(cè)量方法還可以用來測(cè)量什么呢？（幼兒舉手回到）好，小朋友回家后也可以用這種方法去量一量物體。

第五篇：大班數(shù)學(xué)教案測(cè)一測(cè)量一量

大班數(shù)學(xué)教案測(cè)一測(cè) 量一量

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們?cè)趹敉庥^察秋天的景色時(shí)，對(duì)大樹的外形特征產(chǎn)生了興趣，榮寅宸與毛堅(jiān)在討論小花園里的雪松有多高、有多粗？尤陽與王浩在爭(zhēng)論雪松和谷樹誰長得高？誰長的粗？

為滿足幼兒的好奇心，從他們的興趣出發(fā)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式進(jìn)行測(cè)量，所以設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、各種材料、各種方法測(cè)量樹，知道樹干有高矮、粗細(xì)等。

2、初步學(xué)習(xí)測(cè)量及記錄的方法。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、戶外。

2、長短繩子、各種尺（長短直尺、卷尺、三角尺）、記錄紙、筆、竹竿等，地上畫有刻度線。

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法觀察樹，用語言簡(jiǎn)單表述出樹的不同。

1、小花園里的樹真多，你知道他們的名字嗎？

2、這些樹長得一樣嗎？怎么不一樣？

二、組織幼兒開展討論，尋找測(cè)量樹干粗細(xì)的方法。

1、剛才小朋友說樹干有粗細(xì)，哪棵粗?哪棵細(xì)？你是怎么知道的？（目測(cè)）

2、有沒有辦法知道××到底有多少粗？××有多少細(xì)呢？

幼兒討論：用手環(huán)抱、尺量、繩子量……

三、幼兒自由選擇各種材料測(cè)量雪松后交流：

1、粗細(xì)：

（1）、用什么材料測(cè)量？有多少粗（在記錄紙上記錄）？什么方法測(cè)量的？

（2）、（選擇用繩子測(cè)量的）怎樣知道測(cè)出來的數(shù)字是多少？

（3）、為什么測(cè)量出的粗細(xì)不一樣？（有的測(cè)底部、有的測(cè)中部）

2、高矮：

（1）、小花園里哪棵樹最高？

·有多高？你怎么知道？（目測(cè)：用尺無法測(cè)量高度時(shí)可目測(cè)）

·怎么記錄？

（2）、瓜子黃楊樹長得高不高？怎么測(cè)？（直接測(cè)量）

（3）、龍柏長得不高不矮，有什么方法測(cè)量？

·用鋼皮卷尺直接測(cè)量；

·用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。

四、小小樹醫(yī)生

1、醫(yī)生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍?，F(xiàn)在請(qǐng)你們來做樹醫(yī)生，給這些樹檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹進(jìn)行高矮、粗細(xì)的測(cè)量，并把數(shù)字記錄在記錄表上。

2、互相交流記錄結(jié)果。

7的組成（數(shù)學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1。

活動(dòng)準(zhǔn)備

塑料小鴨學(xué)具人手42只。

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)6的組成

玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。

二、集體嘗試活動(dòng)

出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考

兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對(duì)。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。