第一篇：當(dāng)前公務(wù)員申論考試的三大特點(diǎn)

當(dāng)前公務(wù)員申論考試的三大特點(diǎn)

作者/肖飛

國(guó)家公務(wù)員考試把政府和廣大人民關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題作為申論試卷的內(nèi)容，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。正是基于此，筆者從研究和輔導(dǎo)申論的角度出發(fā)，對(duì)當(dāng)前國(guó)家公務(wù)員錄用考試申論的特點(diǎn)從命題、資料、測(cè)點(diǎn)三個(gè)方面談幾點(diǎn)看法。

一、從命題上看：主題鮮明，意義重大

繼去年的弘揚(yáng)黃河精神、鄉(xiāng)土文化問(wèn)題之后，廣受人們關(guān)注的社會(huì)道德問(wèn)題（省級(jí)、副省級(jí)以上綜合管理類職位，本文稱A卷）和安全文化教育問(wèn)題（市、地級(jí)以下綜合管理類職位，本文稱B卷），又成為2012年國(guó)家公務(wù)員錄用考試的申論試題，引起了社會(huì)的極大反響。眾所周知，社會(huì)道德問(wèn)題和安全文化教育問(wèn)題，一直是我國(guó)近年來(lái)社會(huì)熱點(diǎn)話題。道德建設(shè)是構(gòu)建和諧社會(huì)、加強(qiáng)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容；保障公共安全，加強(qiáng)安全文化教育，樹立“生命第一”理念，都將為我們做到人與自然和諧、推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)疑，這又是抓住熱點(diǎn)、圍繞發(fā)展、唱響時(shí)代主旋律的考題。因?yàn)檫@樣的命題，試卷主題十分鮮明，考生一下子便能抓住材料的中心。試卷的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了應(yīng)試考生的范疇，從某種意義上說(shuō)，它是一個(gè)無(wú)聲的“動(dòng)員令”，意義重大深遠(yuǎn)，不可低估。

一是讓大家共同面對(duì)，共同思考。一年一度的國(guó)家錄用公務(wù)員考試不能不說(shuō)是“大考”，在考場(chǎng)上是在考考生，可是考試一旦結(jié)束，試題就必定打破了原有的局限性，迅速擴(kuò)展到全國(guó)各地。那么，這自然就引起了國(guó)內(nèi)不同人群的思考。正是這種無(wú)界限的讓國(guó)人共同面對(duì)，共同思考，將喚起人們的憂患意識(shí)，讓人們都來(lái)關(guān)心國(guó)家的命運(yùn)和前途，共同寫好“申論”這篇大文章。筆者認(rèn)為，能令人自覺或不自覺地都來(lái)廣泛地思考問(wèn)題，特別是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的背景下，顯得尤為難能可貴。無(wú)疑，這應(yīng)該是命題者的初衷。

二是讓大家共謀良策，共謀發(fā)展。如何弘揚(yáng)和傳承中華美德，加強(qiáng)社會(huì)道德建設(shè)，如何樹立“生命第一”的理念，加強(qiáng)安全文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展？面對(duì)眼前這么大的考題，別無(wú)選擇，只能是積極應(yīng)對(duì)，采取有效措施。(xiexiebang.com　004km.cn)可是良策何來(lái)？只能是走群眾路線，集中全國(guó)各族人民的聰明才智，共謀發(fā)展大計(jì)。只有充分發(fā)揮廣大人民群眾的積極性和創(chuàng)造性，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，不斷改革創(chuàng)新，才能解決問(wèn)題。筆者感到，這正是申論命題的題中之義。

二、從資料上看：合理調(diào)整，更趨科學(xué)

一是內(nèi)容精當(dāng)，字?jǐn)?shù)穩(wěn)定。A卷資料以社會(huì)道德為中心，正負(fù)面材料充分對(duì)比，突出正面先進(jìn)事例，呼喚中華美德，謳歌社會(huì)主流；B卷資料圍繞“公共安全”問(wèn)題一一列出，從不同角度說(shuō)明了人們?nèi)狈Ρ匾奈C(jī)意識(shí)和“自救”避險(xiǎn)能力，揭示了由于管理監(jiān)督缺失導(dǎo)致現(xiàn)代城市運(yùn)行中的脆弱性，最后引出古代羅馬哲學(xué)家塞內(nèi)加關(guān)于人類災(zāi)難的哲學(xué)思考。兩卷資料選擇精當(dāng)，內(nèi)容集中，通俗易懂，說(shuō)服力強(qiáng)。A卷給定資料共9則，全文6200字；B卷給定資料5則，6700字。與前幾年相比，字?jǐn)?shù)相對(duì)穩(wěn)定，資料容易把握，這是申論考試走向成熟的一個(gè)標(biāo)志。

二是緊湊有序，層次分明。申論試卷的給定資料，往往都比較零散，是未經(jīng)加工或半加工的“語(yǔ)言文字的碎片”，上段與下段之間并無(wú)必然的聯(lián)系，所以有的人一打開試卷，就如墜入云里霧中，覺得眼前的文字“亂糟糟一片”，不知從何下手。然而，2012年兩張申論試卷的給定資料卻一改這種情形，給人一種全新的感覺。相對(duì)來(lái)說(shuō)，資料結(jié)構(gòu)緊湊，清晰自然，排列有序，看不到零散與混亂。整個(gè)資料逐次展開，自然順暢，層次分明。斧鑿的痕跡甚少。給定資料這樣調(diào)整，更趨科學(xué)、合理。

三是中心明確，段意清晰。以往的申論考試，把握試卷給定資料的中心內(nèi)容或其反映的主要問(wèn)題，都是考生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。可是，2012年兩份申論試卷的給定資料，只要認(rèn)真讀下去，便直接“可圈可點(diǎn)”，無(wú)須翻來(lái)覆去地審讀。因?yàn)槊恳粍t資料的中心都非常明確，并不費(fèi)解，而且內(nèi)容相對(duì)集中。除個(gè)別外，段意均在每則資料的第一個(gè)自然段中，清晰可見，以下各自然段便圍繞這一段意展開。命題者這樣設(shè)置給定資料，更能測(cè)試出考生真實(shí)的能力和水平。

三、從測(cè)點(diǎn)上看：考查實(shí)踐，突出能力

1、題量穩(wěn)定，難度適中。一是試卷題量相對(duì)穩(wěn)定，2012年申論試題延續(xù)前兩年的設(shè)計(jì)，A、B卷均是四道大題，第一題中包含兩道小題，考生答題文字在2100字左右，難度適中。聯(lián)系構(gòu)建試題的諸多因素，這種布局相對(duì)科學(xué)，可視作題量有穩(wěn)定之趨勢(shì)。二是試題命制悄然變化，過(guò)去試題命制對(duì)應(yīng)的資料指向并不具體，而是泛泛指出“參考給定資料”，范圍之大自然增加了考生應(yīng)試的難度，而今年的試題，除A卷第一大題第1小題外，A、B卷試題均是一道題對(duì)應(yīng)一則資料，這無(wú)疑為考生答題提供了諸多方便。三是試題題型有所創(chuàng)新，考題中出現(xiàn)了反駁觀點(diǎn)題，A卷第二題讓考生根據(jù)給定資料，反駁“網(wǎng)民A”的觀點(diǎn)，這種駁論題型新穎，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，回答有一定難度。應(yīng)用寫作題文種多變，A卷第一題第2小題讓考生寫一則“編者按”，B卷讓考生寫一份宣傳稿，文種每年每卷雖呈多元變化，但未離開應(yīng)用文范疇，這樣既看出對(duì)應(yīng)用文寫作的重視，貼近公務(wù)員工作實(shí)際，也體現(xiàn)了命題的穩(wěn)定性和靈活性。

2、應(yīng)用寫作，多元突出。自2010年申論按報(bào)考層次兩卷分立始，至2012年連續(xù)三年，應(yīng)用寫作題變化頗大，即每年每卷中均有一道應(yīng)用寫作題，出現(xiàn)文種多元化趨勢(shì)。變化主要有三個(gè)方面：第一，是以一道題替代作

文題。2003年、2004年申論作文題，是讓考生寫一份“講話稿”、“報(bào)告”。

而從2010年開始，連續(xù)三年命題均以一道題的形式獨(dú)立出現(xiàn)，替代了當(dāng)年應(yīng)用寫作的申論作文題。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣命題，既考查了考生的應(yīng)用寫作能力，又保證了對(duì)考生議論文寫作能力的測(cè)試。第二，是以內(nèi)容重點(diǎn)替代全文。非常清楚，以前的應(yīng)用寫作題均是申論作文題，這就要求考生，從頭至尾寫出“講話稿”與“報(bào)告”的全文。

而如今的命題方式，是以內(nèi)容重點(diǎn)替代全文。如2010年國(guó)考A卷第三題，要求考生擬寫《關(guān)于將半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)納入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的報(bào)告》的內(nèi)容要點(diǎn)。用內(nèi)容重點(diǎn)替代應(yīng)用寫作全文，更能突出應(yīng)用寫作中各文種主體的寫作要點(diǎn)。這樣設(shè)題，獨(dú)辟蹊徑，彰顯精要，測(cè)點(diǎn)清晰。第三，是以要求替代一般寫作。三年來(lái)的應(yīng)用寫作命題，不是籠統(tǒng)地讓考生去寫某一個(gè)應(yīng)用文，而是命題時(shí)就某一個(gè)應(yīng)用文文種提出明確的要求。如2012年國(guó)考B卷第二題，讓考生從“安全文化理念”、“增強(qiáng)安全意識(shí)”、“日常安全須知”三個(gè)方面寫一份宣傳稿。這種以命題要求替代一般應(yīng)用寫作，無(wú)疑就擴(kuò)大了應(yīng)用寫作文種的內(nèi)涵，而且突出了文種的特點(diǎn)，更具針對(duì)性。

3、作文要求，難度趨大。我們必須看到，在應(yīng)用寫作試題“獨(dú)立”成題脫離申論作文之后，申論議論文的寫作難度也隨之增加。首先，選題難度不斷加大，如2011年A卷是如何弘揚(yáng)黃河精神，2012年A卷是呼喚中華美德，此種選題不可謂不大，令很多考生手足無(wú)措。其次，試題要求發(fā)生變化，如2012年B卷同2011年形式相似，仍然是從一段“給定資料”畫線部分具有很強(qiáng)理論色彩的論述中引出話題，即對(duì)人類災(zāi)難上升到哲學(xué)高度進(jìn)行思考。但要看到，這種“思考”是統(tǒng)領(lǐng)全文的綱。這樣命題，增加了考生寫作難度，實(shí)質(zhì)是讓考生進(jìn)入理論思考層面，更能彰顯考生的寫作能力和理論水平。最后，作文寫作要求調(diào)整，出現(xiàn)“參考‘給定資料’，但不拘泥于‘給定資料’”的字樣。這種提法與去年的“聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于‘給定資料’”的提法要科學(xué)得多。雖然只是幾字之差，但體現(xiàn)了申論的特點(diǎn)。從這一調(diào)整“修正”中，我們不難看到申論作文命題的科學(xué)與完善。

綜上所述，我們不難看到，申論試卷的不斷調(diào)整變化，無(wú)一不說(shuō)明申論的發(fā)展、成熟、完善。正是因?yàn)檫@樣，我們說(shuō)，當(dāng)前國(guó)家公務(wù)員錄用考試的申論試題，就是緊緊圍繞人們關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)話題，堅(jiān)持以我國(guó)可持續(xù)發(fā)展這個(gè)主題為魂，唱響時(shí)代的主旋律，讓人們共同努力，去創(chuàng)造我們美好的未來(lái)。

第二篇：公務(wù)員考試申論備考：踢開“三大絆腳石”

給人改變未來(lái)的力量

俗話說(shuō)，得申論者得天下。在公務(wù)員考試中，申論的作答難度相對(duì)較高，經(jīng)過(guò)對(duì)歷年公務(wù)員考試申論的總體成績(jī)來(lái)看，大部分的分?jǐn)?shù)穩(wěn)定在30分左右，這對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)近乎白熱化的公務(wù)員考試來(lái)說(shuō)無(wú)疑是致命傷。

很多考生在復(fù)習(xí)申論的過(guò)程中，有一種無(wú)從下手的感覺。為此，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)(js.offcn.com)專家總結(jié)其原因，主要是存在“三大絆腳石”：

絆腳石之一：備考心態(tài)不正確

備考心態(tài)不正確主要表現(xiàn)為“兩種情況”：第一種為茫然心態(tài)，抱這種心態(tài)的人往往認(rèn)為申論無(wú)技巧可言，無(wú)論如何復(fù)習(xí)，都不會(huì)有多大效果，于是對(duì)于申論的復(fù)習(xí)不重視，導(dǎo)致他們不了解申論的特點(diǎn)，一身的“功力”無(wú)處可用，力量仿佛打在棉花上，申論考試往往得分不高;另一種為浮躁心態(tài)，抱這種心態(tài)的人往往過(guò)于依賴技巧，到處搜集申論做題的“秒殺法”，不注意平時(shí)的知識(shí)積累，也未能比較系統(tǒng)地了解申論這門考試的特點(diǎn)和本質(zhì)。

因此，端正備考心態(tài)是取得申論考試成功的第一個(gè)關(guān)鍵。正確的備考心態(tài)應(yīng)該是將夯實(shí)理論基礎(chǔ)與了解申論特點(diǎn)相結(jié)

合，將增加知識(shí)儲(chǔ)備與把握申論技巧相結(jié)合。既悟道又務(wù)實(shí)，既有思想又善于實(shí)戰(zhàn)。

絆腳石之二：備考思路不明確

備考思路不明確主要表現(xiàn)為“三個(gè)模糊”：備考步驟模糊、備考重點(diǎn)模糊、備考方法模糊。一些復(fù)習(xí)迎考的考生備考步驟模糊、混亂，不知道是先看復(fù)習(xí)備考書籍，還是先做往年真題。一些人復(fù)習(xí)重點(diǎn)模糊，比如，很多考生會(huì)認(rèn)為文章寫作不是申論復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。他們的理由往往是文章寫作的水平在短時(shí)間內(nèi)難以大幅度地提高。一些人備考方法模糊，不知道用正確的方法備考申論，有的只看書、不做題，容易形成“紙上談兵”;有的只做題、不看書，容易變成“井底之蛙”。

因此，明確備考思路是取得申論考試成功的第二個(gè)關(guān)鍵：

首先，要制定科學(xué)的備考步驟。第一步，認(rèn)真研讀招考公告和考試大綱，了解申論考試的總體要求和總體特點(diǎn)。第二步，學(xué)習(xí)方法與技巧，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，克服教訓(xùn)。這一階段，以看書為主、做題為輔。第三步，運(yùn)用和檢驗(yàn)方法與技巧，提升經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。這一階段，以做題為主、復(fù)習(xí)書籍為輔。

其次，備考重點(diǎn)要正確。既要學(xué)習(xí)做題方法與技巧，也要注意平時(shí)知識(shí)積累與申論思維的訓(xùn)練。不要只顧研究往年真題，而忽視了對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)心。文章寫作要重視，其他題型也重視。

再次，備考方法要科學(xué)。例如，前面建議大家關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，有的人可能會(huì)把別人對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)的解析背下來(lái)，這顯然是不科學(xué)的，也是收效甚微的，因?yàn)檫@不符合學(xué)習(xí)的方法論。建議可以按照“是什么--為什么--怎么辦”這樣一個(gè)基本思路來(lái)看別人關(guān)于熱點(diǎn)的解讀。

絆腳石之三：備考過(guò)程不扎實(shí)

其實(shí)，第三個(gè)障礙主要是由前兩個(gè)障礙導(dǎo)致的。備考過(guò)程不扎實(shí)，不僅會(huì)影響到考生申論考試的能力，也很可能會(huì)影響到考生在申論考試中的自信心。因此，端正備考心態(tài)、明確備考思路是夯實(shí)基礎(chǔ)、扎實(shí)備考、踏實(shí)應(yīng)考的前提。申論備考要有科學(xué)的流程、正確的方法，更要有認(rèn)真的態(tài)度，還需要有決心、耐心和細(xì)心。

第三篇：2013年湖北公務(wù)員考試申論特點(diǎn)介紹

更多資料可以登錄國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)（004km.cn）

每個(gè)事物，每種考試都有自身的特點(diǎn)，公務(wù)員申論考試也不例外。申論考試的目的是選撥公務(wù)員，因此十分重視報(bào)考人員的分析、判斷、解決問(wèn)題等綜合素質(zhì)的能力測(cè)評(píng)。因此，為做好公務(wù)員考試，能夠反映這一要求，申論的給定材料涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育等諸多方面的內(nèi)容，因此涉及范圍廣，且表述比較準(zhǔn)確，一般不會(huì)出現(xiàn)偏差。很多考生在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，從歷年的湖北公務(wù)員考試真題中了解到，湖北公務(wù)員考試行測(cè)多以客觀選擇題為主。那么申論考試則以主觀的形式考察考生，所以，國(guó)家公務(wù)員考試（004km.cn）專家建議考生在進(jìn)行備考，首要條件是要對(duì)公務(wù)員考試的考察形式及考察特點(diǎn)要有所了解?，F(xiàn)就2013年湖北公務(wù)員考試申論特點(diǎn)介紹，供考生參考，做好備考復(fù)習(xí)計(jì)劃。

1、考試內(nèi)容廣泛性

申論考試的給定材料范圍廣，內(nèi)容多為人們所熟知，所反映的問(wèn)題大部分已有定論，也有一部分問(wèn)題存在爭(zhēng)議，因此，需要考生結(jié)合自身所掌握的知識(shí)去理解和分析以及判斷此類問(wèn)題，例如，2011年湖北申論考試考查的是全國(guó)人口普查問(wèn)題，雖然切入的角度比較小，但是人口普查是一項(xiàng)關(guān)乎國(guó)情國(guó)力的重大調(diào)查，是客觀摸清人口信息、全面把握基本國(guó)情，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要依據(jù)。因此該問(wèn)題實(shí)際上體現(xiàn)出了普遍性、長(zhǎng)期性。更多結(jié)合湖北省情和考情分析的歷年申論真題詳解考生可通過(guò)2013年湖北公務(wù)員考試復(fù)習(xí)教材進(jìn)行了解。

2、考試形式靈活性

申論試卷由注意事項(xiàng)、給定資料和作答要求三部分組成。其中給定材料的題材具有一定的理論性，主要來(lái)源于理論科研性的雜志、報(bào)刊、專著、論文等，材料具有一定理論深度。這是包括湖北省考在內(nèi)的所有申論試題題材的共性。理論性較強(qiáng)的題材對(duì)考生而言難度較大，要求考生對(duì)問(wèn)題的理解不能僅停留在“了解”的層面，還需要深入挖掘和分析。因此，申論考試既考查了報(bào)考人員的普通文體的寫作能力，也考查了其公文寫作能力，考試形式靈活、實(shí)用。

3、考試答案不確定性

從申論考試給定材料來(lái)看，申論材料都有關(guān)當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育等社會(huì)方面的問(wèn)題，所以，考生在答題過(guò)程，無(wú)論是提出對(duì)策還是進(jìn)行相關(guān)措施論證，這類的答案都不會(huì)有一個(gè)確切、固定、唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。鑒于考試答案不確定性考生在平時(shí)復(fù)習(xí)備考中，需要多留意身邊的時(shí)政新聞、熱點(diǎn)時(shí)評(píng)以及政府公文信息了解。

申論考試閱讀資料多，考試時(shí)間卻只有150分鐘，因此對(duì)于考生來(lái)說(shuō)這不僅是時(shí)間上的挑戰(zhàn)更是綜合素質(zhì)的展現(xiàn)，對(duì)此，國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)建議考生因提前做好準(zhǔn)備，以便充分掌握考試題型，順利拿下考試。

更多資料可以登錄國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)（004km.cn）

第四篇：2014年山東省公務(wù)員申論考試題型特點(diǎn)

山東省公務(wù)員申論考試題型特點(diǎn)

2014年山東省公務(wù)員考試即將拉開大幕，在復(fù)習(xí)前夕，中政申論在線備考平臺(tái)現(xiàn)將山東省考申論考試特點(diǎn)進(jìn)行整理，供廣大考生進(jìn)行參考，以便針對(duì)性的進(jìn)行備考：

2013年大作文題型

2013年山東省三類試卷申論主題分別是“公路貨運(yùn)超載”、“旅游景區(qū)開發(fā)”和“構(gòu)建資源型城市”。都是要求寫命題文章。具體說(shuō)來(lái)，分別要求以《談“執(zhí)法”》為題，以《談“算賬”》為題，以《談“發(fā)展”》為題寫文章，可見都是要求在理解題目概念的基礎(chǔ)上，明確材料主題寫文章。雖然根據(jù)職位不同劃分為三類試卷，但是出題樣式一致，而且作答要求一致?？梢?，應(yīng)準(zhǔn)確理解材料所討論的主題，圍繞主題將材料所著重闡述的內(nèi)容提煉、整合出來(lái)，才能寫出充實(shí)的文章。

因2013山東省考從2013年開始變革，所以正在備考2014年考試的朋友，建議先對(duì)13年的考試真題進(jìn)行深入的分析和研究。

考試題型特點(diǎn)

山東省公務(wù)員申論考試，近三年來(lái)，變化較大具體體現(xiàn)在：從參加聯(lián)考到自主命題，自主命題從分兩類申論試卷到分三類申論試卷。題型上，以2013年A、B、C三類試卷為例，A卷四道題，分別要求概括主要原因，談啟示，寫工作情況匯報(bào)，寫命題文章。B卷分別要求分析概括原因，談啟示，提建議，寫命題文章。C卷四大題五小題，分別要求概括問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、談啟示、寫匯報(bào)性文件和命題文章。可見，概括分析類題型是必考題型，談啟示是熱門題型，同時(shí)還需重視行政文寫作。

考查的能力

按照慣例，山東省一般沒(méi)有單獨(dú)的考試大綱，而是依照國(guó)考大綱執(zhí)行。國(guó)考大綱明確：申論考試是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試項(xiàng)目。省級(jí)以上（含副省級(jí)）綜合管理類職位考查閱讀理解、綜合分析、提出和解決問(wèn)題、文字表達(dá)此四方面能力。市（地）以下綜合管理類和行政執(zhí)法類考查閱讀理解、貫徹執(zhí)行、解決問(wèn)題和文字表達(dá)能力此四方面能力。從2012年開始廣東省省考也根據(jù)職位劃分不同劃分出不同的申論試卷，2013年根據(jù)/ 2

職位不同，進(jìn)行了如下劃分：在機(jī)關(guān)單位中履行司法、行政執(zhí)法、法制工作職責(zé)，以及為社會(huì)公共管理提供法律服務(wù)的職位，申論考試使用A類試卷；履行財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)管理等工作職責(zé)的職位，申論考試使用B類試卷；除上述職位以外的履行綜合管理以及機(jī)關(guān)單位內(nèi)部管理等職責(zé)的職位，申論考試使用C類試卷。

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第五篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員申論考試特點(diǎn)

一結(jié)合：理論與實(shí)際相結(jié)合，背景知識(shí)與試題題意相吻合。申論考試中的問(wèn)題都有政策背景，因而解決問(wèn)題的鑰匙也是政策。要廣泛儲(chǔ)備并充分運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化、社會(huì)、生態(tài)等各方面的理論知識(shí)，牢記一些普適原則和閃光語(yǔ)言，針對(duì)考試中出現(xiàn)的民生保障、社會(huì)管理、公共服務(wù)、能源資源、生態(tài)環(huán)境等問(wèn)題，要調(diào)動(dòng)相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，按照題意和材料內(nèi)容做出恰當(dāng)?shù)母爬?、分析，依?jù)政策精神解決問(wèn)題。

二結(jié)合：作答思想與基層實(shí)際相結(jié)合，思路和措辭與公務(wù)員身份定位、職業(yè)特點(diǎn)、農(nóng)村和街道社區(qū)等基層工作的實(shí)際做法相吻合。省直公務(wù)員申論題目通常沒(méi)有身份、職業(yè)、情境等要求，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員和選調(diào)生、大學(xué)生村官、軍轉(zhuǎn)干部的申論考試相近，經(jīng)常會(huì)有身份、職業(yè)、情境方面的要求，這就要求答題時(shí)候的思路、文風(fēng)、語(yǔ)氣、措辭，要向基層公務(wù)員的身份特點(diǎn)、職業(yè)要求和虛擬的情境條件貼近，要做到行文得體、想法對(duì)路。

三結(jié)合：答題內(nèi)容與自身經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，凸顯答案?jìng)€(gè)性和說(shuō)服力。申論中的分析、對(duì)策、理解闡釋、公文型應(yīng)用文寫作和最后的大作文，有引申發(fā)揮的空間，可以同個(gè)人的經(jīng)歷、體驗(yàn)、體會(huì)和認(rèn)知相結(jié)合，動(dòng)真情、講真話，把題目中、材料中提到的社會(huì)現(xiàn)象同自己的切身經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)思想聯(lián)系起來(lái)，深入到基層公務(wù)員可能面對(duì)的情境之中，用公務(wù)員的良知來(lái)思考，或者正面肯定，或者批評(píng)之后再提出正確的思路和做法，由比較具體的角度破題，闡明自己在題目提出問(wèn)題上的立場(chǎng)和態(tài)度。這樣答案就會(huì)顯得聯(lián)系實(shí)際緊密、有理有據(jù)，真實(shí)感強(qiáng)，有更強(qiáng)的打動(dòng)力和說(shuō)服力?！坝霉珓?wù)員的良知來(lái)思考，勇于表達(dá)真實(shí)思想和個(gè)性”，這也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)公考與省直一大不同之處，只有這樣，才能在引申論述性質(zhì)的題型中，答出閱卷者想要看到的東西。

在大量、認(rèn)真做題和學(xué)習(xí)吸收時(shí)政知識(shí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)以上原則和要領(lǐng)，結(jié)合基層公務(wù)員身份和職業(yè)要求來(lái)作答具有職業(yè)特點(diǎn)的考試題，用內(nèi)行思維、謀內(nèi)行對(duì)策、說(shuō)內(nèi)行話，定能做到能攻善守，應(yīng)對(duì)申論無(wú)往不利。