第一篇：《小馬虎歷險記》簡案

《小馬虎歷險記》教案

一、認識《粗心的小畫家》

1.我們班級的小朋友喜歡畫畫嗎？下面，我們就來認識一名小畫家，看，他的名字叫“丁丁”。

2.圖上畫的螃蟹、鴨子、白兔、大馬，與你平時看到的有什么不一樣嗎？仔細看一看。

3.對了，正如下面這首兒歌唱的那樣：……

4.那正確的畫法又是怎樣的呢？我們一起來看一看。

二、漫游馬虎國

1.丁丁確實是一位粗心的小畫家，他太馬虎了。你們知道嗎？還有更馬虎的呢。請小朋友自由地讀讀這幅連環(huán)畫《小馬虎旅行記》。

2.小組交流討論：

3.小馬虎做了這么多的馬虎事，他是后悔了呢？還是繼續(xù)做馬虎事，后面發(fā)生了什么事？請小朋友們回家后繼續(xù)編這個故事吧。

4.我們生活中，假如這些人馬虎了，會發(fā)生什么可怕的事情呢？我們一起看一看。

三、捉馬虎行動

1.請小朋友看這張圖，我們來做一個“火眼金睛”的小游戲，看誰捉馬虎捉得多，看誰最細心。

2.這張圖應該畫成這個樣子，請看圖。

3.我們的作業(yè)中也常常有這樣的小馬虎，你能找出來嗎？仔細找一找。

四、告別小馬虎

1.小馬虎可真可怕，想要告別他，老師有以下小訣竅，請看，就是要做到這四個“心”。

2.我們再回到《粗心的小畫家》，現(xiàn)在，我們是不是可以改成《細心的小畫家》了呢？

3.請找一找你自己身上的“小馬虎”，并把它寫到紙飛機上，我們一起把它放飛。

第二篇：小松樹和大松樹簡案

8.《小松樹和大松樹》第一課時教案

教學目標

1.學會本課9個生字（松、多、呢、回、答、伯、孩、爺、托），兩條綠線內(nèi)的6個字（棵、喂、摸、慚、愧、低）只識不寫。認識3個偏旁部首。理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。教學重點

讀準字音，記憶字形，理解詞語的意思，運用到生活中，能有感情的朗讀課文。

教學過程

一、導入新課。

1.今天，我們學習一篇非常有趣的故事。板書課題，生書空。2.齊讀課題。小松樹和大松樹有什么故事呢？

二、采用多種形式認讀生字

1.初讀課文，認讀生字。

借助拼音自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子。有困難時可以請同桌，或前后的同學幫助。

2．檢查反饋。

（1）出示帶拼音的生字。課文的一類生字會讀嗎？指名認讀。二類生字呢？指名讀。師及時正音。

（2）生字藏到花朵里去了，你還能讀對嗎？開火車讀、齊讀。師及時正音。

3．老師把一些生字藏到句子里，你能讀準嗎？ 出示長句子：

風伯伯摸著∕小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹∕比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺∕把你托起來的呀！”男同學讀，女同學讀。

4.認真看書、仔細聽課文錄音，想想故事里有幾個人物？（1）多媒體出示：小松樹、大松樹、風伯伯、大山爺爺

①這四個詞語中有幾個生字，認識嗎？誰來讀給大家聽聽。指名讀。像這樣的疊音名詞還有很多，如媽媽??指名說。

②你能給松找個朋友嗎？指名說。理解“松”的意思。識記“松”字。③理解“伯伯”的意思，識記“伯”字。④理解“爺爺”的意思，識記“爺”字。⑤書空“松、伯、爺”字。

三、走進故事，指導朗讀。1.貼圖找位置，學習第一自然段。

（1）通過剛才的學習，我們知道故事里有四個人物，想去見識一下他們嗎？你們看，誰出現(xiàn)了？（出示大山圖）

（2）你們瞧，這是誰呀？出示小松樹、大松樹的圖。師讀第一自然段。問小松樹和大松樹的家在哪里呢？誰來擺一擺。

（3）出示填空：（）有一棵（）松樹，（）有一棵（）松樹。

（4）指導朗讀。

2.學習第二自然段。（1）視頻播放小松樹說的話。（2）自由讀小松樹說的話。指名讀。

（3）理解“多”在文中的意思，用“多”說話，識記“多”字。（4）四人小組討論。小松樹想問大松樹什么？指名回答。（5）指導朗讀。

（6）齊讀小松樹說的話，加上動作、表情。3.學習第三自然段。

（1）視頻播放風伯伯說的話。

（2）自由讀讀風伯伯說的話，想想你讀懂了什么？指名說

（3）識記“托”字，理解“托”的意思。

（4）指導朗讀。4.分角色朗讀。

四、指導書寫

（1）把書翻到48頁，認識3個新的偏旁部首。照樣子按筆順在書上書空。

（2）學習“多”字和“爺”。出示“多”字和“爺”。

①指導“多”字的構字要領及關鍵筆畫的占位。

②指導“爺”字的構字要領及關鍵筆畫的占位。

③拿出習字冊，工工整整地描紅一個寫三個。

④師講評。

五、總結。

第三篇：簡案

《茅屋為秋風所破歌》教學設計

教學目標

知識與技能：有感情地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學生閱讀和初步欣賞詩歌的能力。

過程與方法：通過反復誦讀、聯(lián)想，理解沉郁頓挫的風格和揣摩詩歌生動傳神的語言，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。

情感、態(tài)度與價值觀：學習詩人的濟世情懷，培養(yǎng)學生關心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。教學重點及解決措施.品味詩歌描繪的意境，體會憂國憂民的情懷。

通過反復朗讀、感悟、點撥、想像，感受文中的意象，來理解詩人憂國憂民的濟世情懷，舍己為人的高尚情操。教學難點及解決措施

對重點詞句的賞析理解，對意境的感悟賞析，對詩人情懷的深度把握。通過討論探究，點撥分析，感悟聯(lián)想情同身受來突破。

教學過程

一、創(chuàng)設情境導入

1、情境創(chuàng)設：插入自動播放10張草堂圖片，創(chuàng)設問題情境

2、提問：由題目獲得哪些信息？秋風吹破茅屋的事件，并引出“歌”體裁“歌行體”

3、作者簡介及寫作背景

4、出示學習目標

二、朗讀詩歌 感受詩韻

出示朗讀詩歌要求:（1）把握感情基調(diào)（2）注意節(jié)奏、重音、語速 聽讀詩歌 播放胡樂民朗誦表演 朗讀挑戰(zhàn)賽。

三、譯讀詩歌 感知詩境 出示譯讀要求 四人小組合作翻譯 質(zhì)疑釋疑

用四字詞語概括

描述眼前展現(xiàn)的幾幅畫面

四、品讀詩歌 感悟詩情（1）感知詩人處境心境

（2）思考問題凄風冷雨透心涼，此時詩人的愿望是什么？表現(xiàn)詩人什么精神品質(zhì)？（3）詩人推己及人的感情抒發(fā)為什么如此自然？

五、賞讀詩歌 品味語言

本文語言鮮明，用詞生動準確，富有濃烈的感情色彩，請你從文中找出這樣的詞、句進行賞析。溫馨提示 默讀品味語言，自主批注好詞好句，提高鑒賞能力。如：（1）、“號”、“卷”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”等動詞的運用；

（2）、對“嘆息”的理解；

（3）、最后一段的名句賞析。（表達方式、思想感情）

六、梳理杜詩 構建形象

出示《望岳》《春望》《登岳陽樓》

七、穿越時空 采訪詩人

八、當堂練習反饋提高

有感情地朗誦詩歌并背誦詩歌，完成下列各題。

（一）、用課文原句填空

1、表明作者具有無私奉獻精神的句子是（）

2、作者身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，他發(fā)出了（）的呼喊？

（二）、你會填寫杜甫詩詞名句嗎

1、會當凌絕頂，（）。

2、烽火連三月，（）。

3、讀書破萬卷，（）。

4、朱門酒肉臭，（）。

5、窗含西嶺千秋雪，（）

6、出師未捷身先死，（）

（三）、你還知道哪些憂國憂民的詩句

九、課堂總結 引領向前

十、推薦作業(yè) 鞏固提升

A類：默寫全詩，自選角度賞析美點。

B類：默寫最后一段并賞析本段的兩句話。

第四篇：小露珠教案(簡案)

小露珠

一、導入

1.師：同學們，上節(jié)課我們認識了小露珠，今天這節(jié)課我們繼續(xù)走進小露珠的童話世界?？?，小露珠來了。一起來打個招呼。（齊讀課題）2.師：瞧，它帶來了一組詞語朋友。（指名讀詞語——齊讀詞語）

3.師：不錯，看來上節(jié)課上你們也成了小露珠的朋友了。那你們知道你的朋友是什么時候來的嗎？(夜幕降臨)（指名回答）

4.師：是啊，夜幕降臨了，【出示課件小露珠的圖片和第一自然段】齊讀。4.師：看來你們挺喜歡你們的好朋友小露珠啊。不僅我們喜歡，還有誰喜歡呢？請打開書，翻到82頁。

二、精讀課文 <一>第2—5自然段

1、（出示學習小提示）師：誰來讀一讀學習小提示？

2、（交流第一題。）師：這一部分的中心句是——小動物們都喜歡小動物。

3、師：文中哪些小動物喜歡小露珠嗎？從哪些詞可以看出它為什么喜歡呢？ ◆小青蛙

(1)生：小青蛙喜歡小露珠。從鉆石、閃亮這兩個詞可以看出小露珠很美，小露珠像鉆石一樣閃亮。

(2)（指導朗讀）師：像鉆石一樣亮閃閃的，小露珠多漂亮??！讀得越閃亮，越說明小青蛙喜歡小露珠。??，你來。（指名讀）

師：你是在夸小露珠。這只小青蛙，你再來夸夸小露珠。（指名讀）◆小蟋蟀（文中還有哪個小動物喜歡小露珠？從哪兒看出來的？）（1）生：（同上1，略）

（2）師：哪只蟋蟀來跟小露珠打招呼？（指名讀）哪只蟋蟀來贊美小露珠？（指名讀）

◆ 小蝴蝶（文中還有哪個小動物喜歡小露珠？從哪兒看出來的？）（1）生：（同上1，略）

（2）師：哪只蝴蝶來跟小露珠打招呼？（指名讀）哪只蝴蝶來贊美小露珠？（指名讀）

師評：從你們的朗讀中，我聽出了你們對小露珠的喜愛。

★師：三個小動物都很喜歡小露珠?！境鍪緢D】在小青蛙眼中，小露珠像______________________，在蟋

蟀

眼

中，小

露

珠

像__________________________，在蝴蝶眼中，小露珠像________________。小動物們眼中的小露珠各不相同，都很美！

4、師：課文中描寫三個小動物的動作和地方也都不一樣，發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：小青蛙是“蹦”到“大荷葉”上，小蟋蟀“爬”到“草稈”上，小蝴蝶是“落” 在“花朵”上。師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！我們能把這些詞換個位置嗎？（師交換讀）生：不能！師：為什么？

生：“蹦”“爬”“落”三個詞寫出了三種小動物不同的動作特點，交換了會鬧笑話的。生：小青蛙生活在水邊，他喜歡大荷葉；小蟋蟀喜歡草稈；小蝴蝶喜歡花朵。所以不能換。生：作者用詞非常準確，換了就不準確了。師：是啊，這些詞語非常準確地寫出了這三種動物不同的動作特點和生活習性。小露珠既有鉆石的閃亮，又有水晶的透明，還有珍珠的圓潤，多美啊!你們還能想到哪些美好的詞語送給小露珠呢？老師這兒也有幾個好詞送給小露珠！【出示詞語：亮晶晶,晶瑩，璀璨奪目 圓溜溜 晶瑩透亮 甘甜】

5、（小結）師：這么美的小露珠，只有這三種動物喜歡它嗎？

6、（出示圖----其它動物）師：他們是怎么贊美小露珠的？可以仿造書上的句式來說，也可以用自己的語言來說。（同桌互相說說——交流））

生1：“早哇，像瑪瑙那么璀璨的小露珠?！憋w到荷葉上的小蜻蜓對小露珠說。生2：“早哇，像寶石那么耀眼的小露珠。”爬到草葉上的小螞蟻對小露珠說。生3：“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠?！庇蔚胶扇~下的小魚對小露珠說。?? 師評:（真有禮貌，真熱情，真會說話----）

7、師：聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我現(xiàn)在是小露珠，哪只小青蛙來贊美我？ 生：??

師：早啊，莊稼的小衛(wèi)士，人類的好朋友。

師：我們來把當時小動物和小露珠見面的情景演一演。同座的一個做小露珠，一個做小動物，表演時可以加上動作。同桌互說，看看哪一桌合作的最好？

7、分角色表演

師：先介紹一下你們分別是誰？

第一組 甲：我是小露珠 乙：我是小青蛙。乙：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠！甲：早哇，披著綠衣裳的小青蛙！（邊說邊表演）師：（投以贊許的目光）你們表演的真投入！

8、師：大家表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在能完成這個填空嗎？【課件：小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠_______?！俊景鍟和獗砻馈?<二>第六自然段

1、師：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動物們喜歡，花草樹木更喜歡。這是為什么呢？請同學們輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。（出示閱讀要求）（1）生回答，植物：向日葵、白楊樹、喇叭花、數(shù)不盡的鮮花野草。師：它們美嗎？文中是從它們的哪一方面寫它們美的？（顏色）（2）師：它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？

生：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。◆格外精神

師：老師想看到三（1）班的小朋友精神的樣子，做給我看！（學生馬上拿出精神，坐端正。）

師：這位小朋友，腰板挺得直直的，兩只眼睛炯炯有神，就請你來讀這句話！【課件：第六自然段第二句話】

師：小朋友們你們聽出來了嗎，這里把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“----------”“小露珠”比做“----------”）

師：作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了。平時我們寫作文時也要學會------，這樣我們的作文就會更加生動具體。（3）太陽公公動作的詞：披、爬、染紅、照亮

師：太陽公公的出現(xiàn)，讓小露珠在陽光下顯得——（光彩熠熠），把所有的植物都裝點得——（格外精神）

2、創(chuàng)設寫話情境：

師：霞光中，光彩熠熠的小露珠像一串串珠寶，使花草樹木顯得格外精神、俊俏。花草樹木都很喜歡小露珠，僅僅是因為小露珠將它們外表，即樣子裝點得美麗嗎？

生：不是。是因為小露珠的滋潤。

師：是啊，雨露滋潤禾苗壯。小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：(多媒體：花草樹木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你準備怎么感謝小露珠？我是小露珠。

生：“謝謝你，小露珠，是你讓我變得更漂亮了！”金黃的向日葵說。生：“謝謝你，小露珠，是你使我更有精神了！”碧綠的白楊樹說。生：“謝謝你，小露珠，是你讓我變得更有生機了！”紫紅的喇叭花說。------謝謝你，小露珠，是你給了我們充足的水分，讓我們變得格外精神。------師：不用謝，能為你們服務，我心里特別高興。

生２：謝謝你，可愛小露珠。是你讓我這朵美麗的鮮花越開越大，越開越艷。----師：不用謝，我還得謝謝你把大地裝點得更美麗呢。

生３：謝謝你，小露珠，今晚你再來的時候，我要陪你去看看和你一樣閃亮 的星星。-------師：我非常樂意和你一起看夜空的星星，享受這個美麗的夜晚。

生：謝謝你，小露珠！你是我們最好的朋友，我們永遠感謝你。------師：不用謝，你們也是我最好的朋友。

師：還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠?。。ōh(huán)顧教室）那就讓我們帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第６自然段吧！

★花草樹木感謝小露珠，是因為_________________【課件出示】。<三>嘗試遷移，分享成功

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦?。ǔ鍪镜?小節(jié)）所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？自由讀第七自然段，看看有沒有什么不明白、不理解的地方。（它消失了怎么還笑呢？）

1、師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

學生自由說一說。交流：小露珠認為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶來美麗就是最快樂的。【出示第7小節(jié)】【板書：心靈美、品格美】

2、師：大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。3.師：請大家認真讀讀這兩句話，還可以做做動作，用心體會植物們的感情。

全體起立（學生一邊做動作，一邊用感情朗讀。）

4.師：花草樹木和植物分別的場面讓你想到了哪些詞語？【出示詞語：依依不舍，戀戀不舍，難分難舍】

5.師：這三個詞中都有個“舍”字，什么舍？舍不得的舍！請大家再用心朗讀，讀出這份不舍，這份留戀！

（學生各自搖頭晃腦地朗讀，進入情境。）

6、師：在這依依不舍的時候，向日葵、喇叭花、白楊樹會怎樣和小露珠告別呢？

請大家展開想象，試著說一說?！境鍪咎崾荆篲____________________，好像在說：“_________________________?！?/p>

】

師：誰怎么樣，好像在說什么？

喇叭花動情地吹著樂曲，好像在說：“小露珠，你別走！我還想吹更美的樂曲給你聽呢！” 向日葵搖晃著腦袋，好像在說：“小露珠，你慢點走！我多想再和你說說悄悄話??！” 白楊樹搖擺著身軀，好像在說：“小露珠，你慢點走！我們再玩會游戲，好 嗎？” 7．師：是啊，大家多么想把小露珠留住。聽著小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地說：“伙伴們，我明天還會來的。”

8.師：天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。

9、師：那，讓我們一起來挽留小露珠好嗎？

請同學們齊讀第7自然段。

三、總結：

1．師：學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？

（出示：同學們都喜歡小露珠，因為小露珠_________。）

2.師：多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無私奉獻的小露珠呀，【板書它不光外表美，而且品格更美】，我們一起來贊美她好嗎？

朗讀課文

3.師：同學們，今天老師和大家一起走進了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，大家都喜歡她，希望我們每位同學也能向小露珠學習，不光每天穿得干干凈凈，漂漂亮亮，而且要充滿愛心，對同學對朋友對他人，奉獻愛心，給大家?guī)砜鞓?。【出示：為了我們美好的世界，讓我們做一顆美的小露珠吧！】為了我們美好的世界，讓我們做一顆美的小露珠吧！這節(jié)課上你們就是一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們！

四、作業(yè)

1、師：植物、動物還有我們小朋友，都等著小露珠再回到我們身邊。那么，因為太陽的熱量而變成水蒸氣的小露珠，怎樣才能重新變回閃亮、透明、圓潤的小露珠呢？這種變化過程又將是一幅什么樣的畫面呢？這個問題就留給小朋友們課后去查資料，好嗎？

2、師：小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽?！境鍪荆盒÷吨樵賮淼臅r候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽?！?/p>

外表美 品格更美 閃亮 無私奉獻 透明

第五篇：小白兔和小灰兔簡案

《小白兔和小灰兔》第一課時教學設計

西河中心學校 尹冬芳

教學目標：

1、認識8個生字，學寫“把”，并練習用“把”字句說句話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同想法和不同做法。

3、體會小白兔的辛苦，愿意做一個愛勞動的好孩子。教學重點：

朗讀課文，體會小白兔的辛苦。教學準備： 課件 教學過程

一、激趣引入，導入新課 小白兔和小灰兔西河中心學校尹冬芳

1、聽歌曲《勞動最光榮》。

2、揭示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，解決障礙

要求：讀準字音，讀通句子，做到不加字，不丟字。

1、借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不丟字。

要求：

1、標出自然段序號。

2、在課文中圈出生字，借助拼音多讀幾遍。ānjiāoshīfé

翻è澆hòu施tiāo肥dàn餓候挑擔

2、二讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。

3、三讀課文，想想課文講了什么事。

三、看圖說話，明白想法

1、出示第一幅圖，看圖說話。

2、學生自由讀課文，想想你看到了怎樣的小白兔和小灰兔。

小白兔說：“我不要白菜，小灰兔收下了，說：“謝謝您！”請您給我一些菜子吧?！?/p>

3、交流。

（1）理解“收”的一詞多義。

（2）采訪小白兔和小灰兔，體會他們的想法。

（3）指導朗讀。

四、想象說話，體會辛苦

把地翻松把窗戶打開————————————

1、看圖說說他們回家各自干什么了？

2、讀讀四五自然段，你又看到了怎樣的小白兔和小灰兔？

用上“先……再……接著……最后……”說說小白兔種菜翻松施肥種菜子拔草澆水捉蟲先……再……接著……最后的經(jīng)過。

小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

3、看圖說說小白兔是怎么澆水的？

4、想想小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？

5、理解“常?！?。

6、體會小白兔的心情。

他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

7、體會小灰兔的貪圖享受。

8、你有什么話想對小灰兔說呢？ 板書設計

26、小白兔和小灰兔 小白兔 要菜子 種白菜 小灰兔 收白菜 吃白菜