第一篇：電子商務(wù)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)

關(guān)于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)科體系與知識結(jié)構(gòu)的思考

教育部電子商務(wù)專業(yè)教改小組成員 姜靈敏

摘 要：每一個專業(yè)都應(yīng)有區(qū)別于其它學(xué)科或?qū)I(yè)、能體現(xiàn)本學(xué)科或?qū)I(yè)特色的核心課程體系。這一核心課程體系也是實現(xiàn)該學(xué)科或?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生完備知識結(jié)構(gòu)的最基礎(chǔ)和最核心的部分。電子商務(wù)是一個新興的交叉學(xué)科，探討其核心課程體系及課程覆蓋的知識點，對辦好電子商務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)合格的電子商務(wù)人才具有重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；交叉學(xué)科；核心課程

Thoughts on the Subject System and Knowledge Structure of Electronic CommerceJIANG Lingmin

(Information Department of Guangdong Business College，Guangzhou 510320)

【Abstract】It is necessary for every speciality to have a key course system that can differ with other subjects or specialities and can embody its speciality characteristic.The key course system is the most basic and most critical parts that realize fostering target of the subject or specialities and construct the perfect knowledge structure of the students.Electronic commerce is a brand-new intersect subject, discussing the knowledge that covered by the lesson system is important for developing the electronic commerce and training more talented people of it.【Key Words】electronic commerce；intersect subject；key course電子商務(wù)專業(yè)本科教育方興未艾

隨著Internet應(yīng)用的迅速普及，全球興起了一股電子商務(wù)的熱潮。電子商務(wù)是將信息技術(shù)與商務(wù)規(guī)則有機(jī)結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)和各種電子工具，高效率、低成本從事各種商貿(mào)活動和行政作業(yè)，使得商品生產(chǎn)、流通、交換、服務(wù)各環(huán)節(jié)實現(xiàn)電子化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化。電子商務(wù)將從根本上改變企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略、管理理念和服務(wù)思想，也將從根本上改變?nèi)藗兊乃枷胗^念、生活方式，推動人類文明向更高的層次發(fā)展。電子商務(wù)為任何地區(qū)、任何規(guī)模、任何性質(zhì)的企業(yè)提供廣闊的發(fā)展空間和公平的競爭機(jī)會。正因為如此，電子商務(wù)一提出，就得到了許多企業(yè)的響應(yīng)和人們的廣泛認(rèn)同，也得到了迅速的發(fā)展和推廣。電子商務(wù)是基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的商貿(mào)活動和行政行為的全過程，其處理信息流、資金流和物流的方式與傳統(tǒng)方法有很大不同，有許多新的問題需要研究，需要解決，需要許許多多的電子商務(wù)人才來從事電子商務(wù)工作。為適應(yīng)這一需要，許多國家的高校都相繼開

辦了電子商務(wù)專業(yè)。

在我國，根據(jù)國家工商局統(tǒng)計，我國登記在冊的企業(yè)已達(dá)到870萬家，其中大中型企業(yè)就有10萬多家，以每家大中型企業(yè)需要引進(jìn)一名電子商務(wù)人才來計算，就需要10萬名[1]，可見我國企業(yè)對電子商務(wù)人才潛在需求是極其巨大的。另據(jù)我國的發(fā)展規(guī)劃，2000至2010年，電子商務(wù)打基礎(chǔ)階段，信息化包括電子商務(wù)應(yīng)用水平與國外差距從10至15年縮短到5至6年，達(dá)到國外中等發(fā)達(dá)國家21世紀(jì)初水平；2011至2025年，電子商務(wù)推廣普及階段，大大縮短與發(fā)達(dá)國家差距,2025年沿海地區(qū)接近國外中等發(fā)達(dá)國家水平；2026至2050年，電子商務(wù)高速發(fā)展階段，2050年中國電子商務(wù)達(dá)到國外中等發(fā)達(dá)國家水平，沿海地區(qū)能與國外發(fā)達(dá)國家同步發(fā)展。

企業(yè)信息化、電子商務(wù)的發(fā)展，需要大批的電子商務(wù)人才，正是在這樣一種環(huán)境下，2001年6月教育部正式批準(zhǔn)了浙江大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等13所高等院校開辦電子商務(wù)專業(yè)，2002年教育部批準(zhǔn)了83所高校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，2003年又批準(zhǔn)了56所高校開辦電子商務(wù)專業(yè)，使培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)本科學(xué)生的學(xué)校增加到了152所。三年時間，就發(fā)展到這么大的辦學(xué)規(guī)模，其發(fā)展速度之快是其他任何專業(yè)都不可比擬的。電子商務(wù)學(xué)科體系及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系

關(guān)于交叉學(xué)科，學(xué)術(shù)界目前至少有以下幾種觀點：(1)認(rèn)為交叉學(xué)科是從自然科學(xué)學(xué)科之間的滲透、交叉發(fā)展起來的，因此，交叉學(xué)科應(yīng)該指自然科學(xué)學(xué)科之間的交叉；(2)認(rèn)為社會科學(xué)學(xué)科之間的交叉、滲透也是交叉學(xué)科；(3)認(rèn)為交叉學(xué)科是科學(xué)與技術(shù)的滲透，是用新的研究手段、研究方法去考察某一領(lǐng)域而形成的新學(xué)科；(4)認(rèn)為交叉學(xué)科是指自然科學(xué)與社會科學(xué)相互交叉而產(chǎn)生的一系列新學(xué)科。在使用這一概念時，往往是交叉、邊緣、橫斷、綜合、中介、回歸、混合、跨學(xué)科學(xué)術(shù)術(shù)語混同使用，實際上是同義術(shù)語的不同表達(dá)。使用交叉學(xué)科來界定這些新興邊緣學(xué)科，能夠生動、形象主準(zhǔn)確地把握這些學(xué)科的內(nèi)涵。和所有學(xué)科概念一樣，交叉學(xué)科也有狹義和廣義兩種理解。狹義上的交叉學(xué)科主要指自然科學(xué)學(xué)科間或社會科學(xué)學(xué)科間的滲透、覆蓋、重迭、過渡領(lǐng)域產(chǎn)生的學(xué)科，如生物化學(xué)、政治哲學(xué)等；廣義上的交叉學(xué)科主要指自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會科學(xué)間的滲透、覆蓋、重迭、過渡領(lǐng)域產(chǎn)生的學(xué)科，如生態(tài)哲學(xué)、地緣政治學(xué)、技術(shù)哲學(xué)等[2]。

很顯然，電子商務(wù)是自然科學(xué)與社會科學(xué)相互交叉、科學(xué)與技術(shù)相互滲透而形成的一門新興學(xué)科，是一門涉及到計算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、經(jīng)濟(jì)科學(xué)、管理科學(xué)、社會科學(xué)等多門學(xué)科的交叉學(xué)科。從我國的電子商務(wù)本科專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀和專業(yè)目錄來看，與電商務(wù)專業(yè)直接相關(guān)的專業(yè)有計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、工商管理(包括市場營銷、企業(yè)管理)、經(jīng)貿(mào)類(包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易)專業(yè)。

工商管理類專業(yè)主要從組織管理、營銷管理、人力資源管理、企業(yè)管理等主要職能方面來進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生成為能適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營與科技進(jìn)步，具備分析企業(yè)包括財務(wù)和會等在內(nèi)的各類問題的綜合能力的專業(yè)管理人才。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主要培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論和市場經(jīng)濟(jì)理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當(dāng)代國際貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及我國經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)，具有從事經(jīng)濟(jì)活動綜合能力的高級專門人才。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)則主要培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計算

機(jī)科學(xué)與技術(shù)包括計算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，具有計算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用能力的高級專業(yè)人才[3]。

電子商務(wù)專業(yè)的主要培養(yǎng)具有扎實的經(jīng)濟(jì)、管理、信息科學(xué)技術(shù)方法手段及市場營銷和電子商務(wù)理論知識，能夠使用現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展市場研究、信息傳遞、網(wǎng)上商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)、廣告設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)營銷與貿(mào)易及網(wǎng)上支付和結(jié)算等商務(wù)活動，具有獨立分析和解決實際問題能力的實用型的高級人才。

從上面各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可知，電子商務(wù)專業(yè)不是相關(guān)專業(yè)的簡單迭加，也不是所涉及到的學(xué)科的知識內(nèi)容的一種應(yīng)用，而是具有其自身特色的、不可替代的專業(yè)。文獻(xiàn)

[4]對電子商務(wù)專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)分解，體現(xiàn)出該專業(yè)豐富的內(nèi)涵和外延，是其他任何專業(yè)都不能替代的。電子商務(wù)專業(yè)核心課程體系

高等學(xué)校的專業(yè)是根據(jù)社會專業(yè)分工需要所分成的學(xué)業(yè)門類，各專業(yè)都有獨立的教學(xué)計劃，以體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。其教學(xué)計劃的核心就應(yīng)是該專業(yè)的核心課程。每一個學(xué)科、每一個專業(yè)，其存在的前提是它具有不同于其它學(xué)科或?qū)I(yè)、能體現(xiàn)本學(xué)科或?qū)I(yè)的核心課程體系。這一核心課程體系也是實現(xiàn)該學(xué)科或?qū)I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的，構(gòu)建學(xué)生完備知識結(jié)構(gòu)的最基礎(chǔ)和最核心的部分。

2002年4月，中國高等院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)協(xié)作組在西安交通大學(xué)召開的第一次會議上提出了電子商務(wù)專業(yè)的10門專業(yè)必修課程：1）、電子商務(wù)概論基礎(chǔ)/原理/導(dǎo)論2）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、3）網(wǎng)絡(luò)營銷、4）電子商務(wù)管理（企業(yè)電子商務(wù)管理/電子商務(wù)信息管理）、5）網(wǎng)上支付與結(jié)算（網(wǎng)絡(luò)銀行與支付/金融與電子支付）、6）電子商務(wù)物流管理（電子商務(wù)供應(yīng)鏈與物流管理）、7）電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與管理（電子商務(wù)信息系統(tǒng)）、8）電子商務(wù)安全、9）電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)、10）經(jīng)濟(jì)法與電子商務(wù)（電子商務(wù)法）。各個高?？梢愿鶕?jù)師資條件、實驗設(shè)備、辦學(xué)特色等具體情況有側(cè)重的選擇6門主干課程。這一核心課程體系基本符合我國高校的實際和社會對電子商務(wù)專門人才的知識和能力要求的，是比較科學(xué)合理的。10選6的模式也符合開辦電子商務(wù)本科專業(yè)的各高校的不同辦學(xué)背景和特色。但是，筆者認(rèn)為一個專業(yè)的核心課程體系必須體現(xiàn)該專業(yè)最主要的、完備的知識與能力結(jié)構(gòu)。因此，僅僅提出10門專業(yè)必修課程是不夠的，應(yīng)該針對每一門課程提出應(yīng)覆蓋的知識點，各高校根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)確定知識結(jié)構(gòu)和相關(guān)課程。電子商務(wù)專業(yè)核心課程主要知識點

根據(jù)教學(xué)實踐和中國高等院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)協(xié)作組提出的10門核心課程，筆者提出各門課程的知識點和課程教學(xué)目標(biāo)如下，與各位同行及專家商榷。

電子商務(wù)概論：該課程主要介紹電子商務(wù)的基本原理、實施電子商務(wù)的經(jīng)濟(jì)與管理環(huán)境、電子商務(wù)的主要技術(shù)及電子商務(wù)在企業(yè)與政府中的作用等。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對電子商務(wù)的基本知識、基本概念、基本理論和電子商務(wù)所涉及的相關(guān)問題有一個總括性的了解，并對電子商務(wù)學(xué)科的交叉性、邊緣性、綜合性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性和實踐性有深入地了解和認(rèn)識，為學(xué)習(xí)本專業(yè)的后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)：該課程主要介紹網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的背景、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的運行基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的運行結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的作用分析、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與組織結(jié)構(gòu)變革、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)條件下的宏觀調(diào)控新格局、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)條件下的世界經(jīng)濟(jì)新格局、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同經(jīng)濟(jì)學(xué)等。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的共性與個性、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的特點，認(rèn)識從工業(yè)化向信息化過渡時期所產(chǎn)生的理論與觀念的沖突，學(xué)會用新的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的觀點來觀察和審視社會經(jīng)濟(jì)新現(xiàn)象，解釋新問題。

網(wǎng)絡(luò)營銷：該課程主要介紹現(xiàn)代營銷學(xué)原理、網(wǎng)絡(luò)營銷理論基礎(chǔ)與環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)市場與網(wǎng)絡(luò)消費者、網(wǎng)絡(luò)營銷戰(zhàn)略計劃、網(wǎng)絡(luò)市場調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)營銷產(chǎn)品與價格策略、網(wǎng)絡(luò)營銷渠道、網(wǎng)絡(luò)營銷促銷、網(wǎng)絡(luò)營銷廣告、網(wǎng)絡(luò)營銷服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷實施與控制、網(wǎng)絡(luò)營銷實例分析等。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)營銷的特點，熟悉網(wǎng)絡(luò)營銷理論基礎(chǔ)與環(huán)境，掌握市場調(diào)研、市場戰(zhàn)略與計劃、廣告、公關(guān)、銷售、客戶服務(wù)、網(wǎng)站策略、營銷評價等內(nèi)容。

電子商務(wù)管理：該課程主要介紹電子商務(wù)的組織形態(tài)、電子商務(wù)組織與管理體制、電子商務(wù)的運營模式、電子商務(wù)運作流程、電子商務(wù)經(jīng)營戰(zhàn)略、電子商務(wù)資源管理、電子商務(wù)信息流管理、電子商務(wù)物流管理、電子商務(wù)資金流管理和電子商務(wù)系統(tǒng)評價等。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備電子商務(wù)系統(tǒng)組織、運營管理和系統(tǒng)評價的能力。電子支付與電子銀行：該課程主要介紹金融電子化發(fā)展概況、電子銀行體系、銀行卡、自動柜員機(jī)系統(tǒng)、銷售點的電子轉(zhuǎn)帳系統(tǒng)、家庭銀行系統(tǒng)、電子匯兌系統(tǒng)、企業(yè)銀行系統(tǒng)、網(wǎng)上銀行、金融信息增值服務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)證券、網(wǎng)絡(luò)保險、金融信息系統(tǒng)安全等。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和熟悉國內(nèi)外金融電子化的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢，電子支付系統(tǒng)的功能目標(biāo)、基本原理、業(yè)務(wù)處理過程、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)管理、系統(tǒng)安全措施和系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計等。

電子商務(wù)物流：該課程主要介紹電子商務(wù)中的物流及其特點、物流基礎(chǔ)理論、物流管理、電子商務(wù)下的物流模式、供應(yīng)鏈管理基礎(chǔ)理論、供應(yīng)鏈管理方法、物流信息技術(shù)、物流自動化技術(shù)、電子商務(wù)物流管理應(yīng)用案例。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了系統(tǒng)地掌握電子商務(wù)環(huán)境下物流管理的理論和開展物流管理實務(wù)的技術(shù)和方法。

電子商務(wù)信息系統(tǒng)：該課程主要介紹電子商務(wù)與企業(yè)資源計劃系統(tǒng)、電子商務(wù)系統(tǒng)的規(guī)劃、電子商務(wù)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、電子商務(wù)系統(tǒng)的軟硬件平臺、電子商務(wù)系統(tǒng)的分析與設(shè)計、電子商務(wù)系統(tǒng)實施、電子商務(wù)系統(tǒng)的維護(hù)與運營、電子商務(wù)系統(tǒng)的推廣、電子商務(wù)系統(tǒng)的評估、案例分析等。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計、實施、維護(hù)的基本能力。

電子商務(wù)安全：該課程主要介紹電子商務(wù)安全的現(xiàn)狀與趨勢、電子商務(wù)的安全需求、信息加密技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)、身份認(rèn)證與訪問控制、密鑰管理與訪問控制、TCP/IP服務(wù)與WWW安全、防火墻的結(jié)構(gòu)與選擇、病毒及其防治技術(shù)、安全通信協(xié)議與交易協(xié)議、系統(tǒng)入侵的鑒別與防御、信息隱藏與數(shù)字水印、電子郵件安全協(xié)議、移動通信系統(tǒng)安全、電子商務(wù)系統(tǒng)安全保護(hù)制度、電子商務(wù)安全評測等。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解電子商務(wù)安全的基本要求，具備維護(hù)電子商務(wù)安全的基本知識和技能。

電子商務(wù)與法律：該課程主要介紹電子商務(wù)與合同法、電子商務(wù)與相關(guān)的銀行法律、電子商務(wù)與稅法、電子商務(wù)與知識產(chǎn)權(quán)法、電子商務(wù)安全法律制度、電子商務(wù)與權(quán)益保護(hù)法、電子商務(wù)中的法律責(zé)任、國內(nèi)外電子商務(wù)立法現(xiàn)狀。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備實施電子商務(wù)必須的法律知識。

關(guān)于電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為不僅僅是一門課程，應(yīng)該擴(kuò)充為一個模塊，包括若干門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其知識點應(yīng)該覆蓋網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Web技術(shù)、程序設(shè)計、ASP語言、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、HTML與XML等。結(jié)束語

電子商務(wù)專業(yè)是一個新興的應(yīng)用型專業(yè)，在各校開辦的歷史都不長，應(yīng)該開設(shè)哪些核心課程，每門課程應(yīng)覆蓋哪些知識點，都在探索之中，隨著電子商務(wù)的推廣和普及，還會出現(xiàn)許多新的問題需要研究。因此，電子商務(wù)專業(yè)的課程建設(shè)是一項長期的、艱巨的任務(wù)，必須付出不懈的努力。

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第二篇：電子商務(wù)專業(yè)

專業(yè)簡介：開設(shè)于2001年，是學(xué)校首批高職專業(yè)；2006年成立山東省首個“阿里巴巴電子商務(wù)職業(yè)資格證書考試培訓(xùn)認(rèn)證中心”；2009年成為“中國小商品城網(wǎng)教學(xué)實踐合作院?！?；2010年與淘寶合作共建“淘寶創(chuàng)業(yè)基地”，專業(yè)核心課程《電子商務(wù)網(wǎng)站運營與管理》被評為省級精品課程，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊被山東省供銷合作社評為“青年先鋒崗”；2011年作為阿里巴巴電子商務(wù)公司全國首批30所合作院校之一，開設(shè)“阿里巴巴特色班”；2011年由網(wǎng)易投資建成“網(wǎng)易電子商務(wù)實踐教學(xué)與創(chuàng)業(yè)基地”，成為全國首批24所院校之一, 專業(yè)核心課程《中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)》被評為省級精品課程；2012年與浪潮集團(tuán)合作辦學(xué)，開設(shè)電子商務(wù)（物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向）合作班；2013年電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊被評為院級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊；該專業(yè)學(xué)生已蟬聯(lián)7屆全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷能力秀總冠軍，并在其他各級各類專業(yè)技能競賽中累計獲獎超過200人次。

第三篇：電子商務(wù)專業(yè)

電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的技能和知識

1.在校的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生一定要把英語學(xué)好，最好是商務(wù)英語，4級以上。

因為現(xiàn)在開展電子商務(wù)活動的企業(yè)大部分是涉足外貿(mào)的企業(yè)，電子商務(wù)學(xué)生應(yīng)該具備一定的英語基礎(chǔ)。作為電子商務(wù)院校要開設(shè)商務(wù)英語的課程。

2.電子商務(wù)學(xué)生應(yīng)該具備電子商務(wù)模式（B2B，B2C，C2C等）的實際操作能力，在校的電子商務(wù)實驗室的平臺雖然能給我們提供實踐的機(jī)會，但有些平臺與現(xiàn)實的交易還有些差異，所以電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該親自體驗網(wǎng)上購物等實際的操作，可以在淘寶等網(wǎng)站開店。

3.在我們開設(shè)的電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計等課程講的都不是很深入，我們應(yīng)該自己學(xué)會自學(xué)，能自己設(shè)計一個動態(tài)的網(wǎng)站，學(xué)會ASP/PHP等技術(shù)，還要學(xué)好網(wǎng)站推廣等技術(shù)。

4.學(xué)設(shè)計網(wǎng)站的同時還要學(xué)一些圖形圖像處理軟件，例如PHOTOSHOP，學(xué)會FLASH 等。

5.最后學(xué)有余力的朋友可以考取一些證書，電子商務(wù)師等。外貿(mào)方面的考報關(guān)員，單證等。

6.電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該具備對最新信息的感知能力，信息的收集，篩選，編輯等能力。

電子商務(wù)專業(yè)具體介紹

在信息社會網(wǎng)絡(luò)時代的今天，由于互聯(lián)網(wǎng)以其驚人的速度在發(fā)展，社會生產(chǎn)方式、企業(yè)經(jīng)營方式和人們的思維方式、生活方式等都在發(fā)

生根本性變革。電子商務(wù)已成為企業(yè)的一種生存方式。電子商務(wù)的快速發(fā)展，使整個社會對電子商務(wù)人才的需求日益迫切。電子商務(wù)專業(yè)作為一個新興、急需、熱門的專業(yè)，有著廣闊的發(fā)展前景。

電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)要求是：學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基本理論和知識，具有市場分析、經(jīng)營決策和物流管理方面的較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用方面的發(fā)展?jié)摿?。學(xué)生將接受計算機(jī)、通信和網(wǎng)絡(luò)安全方面的基本訓(xùn)練，具備運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展商務(wù)活動以及進(jìn)行電子商務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)和運營管理的能力。

電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的知識和應(yīng)具備的能力是：

1、電子商務(wù)所涉及的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基本理論和基本知識；

2、電子商務(wù)的有關(guān)法律、法規(guī)、國際和國家標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范；

3、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其安全應(yīng)用的基本理論和基本知識；

4、網(wǎng)上營銷和物流管理的能力；

5、建設(shè)電子商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)管理方法、需求工程、實施運行的基本知識；

6、建設(shè)電子商務(wù)系統(tǒng)所需要的系統(tǒng)集成和網(wǎng)絡(luò)安全保障的能力；

電子商務(wù)專業(yè)的主干課程是：管理學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子商務(wù)原理、市場營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、現(xiàn)代物流管理、計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、電子商務(wù)數(shù)據(jù)庫、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理。

電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向是：商業(yè)、政府機(jī)關(guān)、生產(chǎn)企業(yè)從事電子商務(wù)的應(yīng)用與管理工作；工、商企業(yè)從事計算機(jī)信息管理應(yīng)用開發(fā)工作及電子信息技術(shù)的培訓(xùn)工作。

（一）技術(shù)類人才崗位方向細(xì)分：

1、電子商務(wù)平臺設(shè)計（代表性崗位：網(wǎng)站策劃/編輯人員）：主要從事電子商務(wù)平臺規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)編程、電子商務(wù)平臺安全設(shè)計等工作。

2、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計（代表性崗位：網(wǎng)站設(shè)計/開發(fā)人員）：主要從事電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、程序設(shè)計、站點管理與技術(shù)維護(hù)等工作；

3、電子商務(wù)平臺美術(shù)設(shè)計（代表性崗位：網(wǎng)站美工人員）：主要從事平臺顏色處理、文字處理、圖像處理、視頻處理等工作。

（二）商務(wù)類人才崗位方向細(xì)分：

1、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù)（代表性崗位：網(wǎng)絡(luò)營銷人員）：主要是利用網(wǎng)站為企業(yè)開拓網(wǎng)上業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)品牌管理、客戶服務(wù)等工作。

2、網(wǎng)上國際貿(mào)易（代表性崗位：外貿(mào)電子商務(wù)人員）：利用網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)國際市場，進(jìn)行國際貿(mào)易。

3、新型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的內(nèi)容服務(wù)(代表性崗位：網(wǎng)站運營人員/主管)：頻道規(guī)劃、信息管理、頻道推廣、客戶管理等。

4、電子商務(wù)支持系統(tǒng)的推廣(代表性崗位：網(wǎng)站推廣人員)：負(fù)責(zé)銷售電子商務(wù)系統(tǒng)和提供電子商務(wù)支持服務(wù)、客戶管理等。

5、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)：借助電子商務(wù)這個平臺，利用虛擬市場提供產(chǎn)品和服務(wù)，又可以直接為虛擬市場提供服務(wù)。

（三）綜合管理人才崗位方向細(xì)分：

1、電子商務(wù)平臺綜合管理（代表性崗位：電子商務(wù)項目經(jīng)理）：這類人才要求既對計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和社會經(jīng)濟(jì)都有深刻的認(rèn)識，而且又具備項目管理能力。

2、企業(yè)電子商務(wù)綜合管理（代表性崗位：電子商務(wù)部門經(jīng)理）：主要從事企業(yè)電子商務(wù)整體規(guī)劃、建設(shè)、運營和管理等工作。

第四篇：電子商務(wù)專業(yè)

電子商務(wù)專業(yè)

專業(yè)前景 電子商務(wù)是一門集經(jīng)濟(jì)管理以及計算機(jī)科學(xué)為一體的新興交叉學(xué)科。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化程度的加快以及我國加入WTO后國內(nèi)市場與國際市場的接軌，各行各業(yè)迫切需要一大批精通現(xiàn)代商貿(mào)理論與實務(wù)，熟悉網(wǎng)上商家和消費者，把握現(xiàn)代市場規(guī)律、熟練掌握和運用因特網(wǎng)等信息技術(shù)從事商務(wù)活動的人才，本專業(yè)具有非常廣闊的發(fā)展前景。

學(xué)科實力 本專業(yè)現(xiàn)有教師9名，均具有博士學(xué)歷，其中教授2名，副教授4名。是一支具有較高專業(yè)水平的年輕團(tuán)隊，本專業(yè)教師主持完成國際合作項目、國家自然科學(xué)基金項目以及省部級的科研項目多項。

專業(yè)特色 依托本學(xué)院強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科，以社會需求為目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向，通過產(chǎn)學(xué)研合作途徑，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)應(yīng)用能力和實踐動手能力。

培養(yǎng)目標(biāo)： 為各級政府部門、企事業(yè)單位、教育和科研單位，培養(yǎng)能夠把握網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下市場經(jīng)濟(jì)理論、政策，現(xiàn)代企業(yè)管理知識，從事新經(jīng)濟(jì)下宏觀市場管理、教學(xué)，以及能夠運用Internet等信息技術(shù)為企業(yè)增強(qiáng)競爭力、制定商務(wù)戰(zhàn)略，輔助企業(yè)（尤其是涉農(nóng)企業(yè)）進(jìn)行市場規(guī)劃并最終贏取利潤的決策支持者。

主干課程電子商務(wù)概論、電子商務(wù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、客戶關(guān)系管理、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用、網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計、物流與供應(yīng)鏈、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、運籌學(xué)、管理學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

所授學(xué)位管理學(xué)學(xué)士

就業(yè)方向本專業(yè)畢業(yè)生除繼續(xù)攻讀研究生外，能在國家行政管理部門、事業(yè)單位、科研院所、農(nóng)工商企業(yè)從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等管理系統(tǒng)的電子商務(wù)業(yè)務(wù)和評價咨詢及創(chuàng)新工作。深造情況 學(xué)院設(shè)有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、企業(yè)管理、管理科學(xué)與工程、城鎮(zhèn)管理與規(guī)劃、國際貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)8個碩士學(xué)位授權(quán)點和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、管理科學(xué)與工程、城鎮(zhèn)管理與規(guī)劃、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)史4個博士學(xué)位授權(quán)點。每年有近25%的學(xué)生保送或經(jīng)全國統(tǒng)一考試進(jìn)入研究生階段繼續(xù)深造。

第五篇：談生物學(xué)專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)

談生物學(xué)專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)

? 中國大學(xué)教學(xué)

作者：劉海濤 吳雪梅

摘 要：教師知識結(jié)構(gòu)是教師教育和教師發(fā)展研究的重要命題，教師知識結(jié)構(gòu)的研究強(qiáng)調(diào)與教學(xué)實踐有關(guān)的知識和能力，舒爾曼提出“學(xué)科教學(xué)知識”，推動了教師知識結(jié)構(gòu)研究。本文結(jié)合高等生物教育的內(nèi)容和特點，提出了生物學(xué)教師的學(xué)科教學(xué)知識框架，主要包括生物學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式等七個方面，并進(jìn)行了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)教師；知識結(jié)構(gòu)；學(xué)科教學(xué)知識

教師知識結(jié)構(gòu)不僅是教育學(xué)理論研究的范疇，也有其現(xiàn)實意義，教師知識結(jié)構(gòu)是教師教育、教師評價的重要依據(jù)。本文結(jié)合對教師知識結(jié)構(gòu)理論研究，討論高校生物學(xué)專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)。

一、教師知識結(jié)構(gòu)

在教師專業(yè)化的背景下，對教師知識的研究成為一個熱點。現(xiàn)在，人們在強(qiáng)調(diào)教師要知識淵博，即追求知識的“量”的同時，更關(guān)注的是教師知識的結(jié)構(gòu)，也就是教師的知識包括那些方面，什么樣的知識是教學(xué)過程中真正有效的知識，這樣的知識是如何獲得的等。當(dāng)前，對于教師知識結(jié)構(gòu)研究的基本趨勢是強(qiáng)調(diào)與教學(xué)實踐有關(guān)的知識和能力。如有的學(xué)者認(rèn)為教師的知識可以分為本體性知識、條件性知識和實踐性知識三個方面的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，其中實踐性知識是教師在教學(xué)過程中的與課堂情境有關(guān)的知識。還有學(xué)者從教師專業(yè)化的角度分析，認(rèn)為教師的知識主要包括三大類：關(guān)于學(xué)生的知識、關(guān)于課程的知識、關(guān)于教學(xué)實踐的知識和技術(shù)。也有學(xué)者根據(jù)教師知識的習(xí)得和呈現(xiàn)狀態(tài)，將其劃分為理論性知識和實踐性知識，教師的實踐性知識是教師專業(yè)發(fā)展的主要知識基礎(chǔ)，在教師的工作中發(fā)揮著不可替代的作用。

二、教師的學(xué)科教學(xué)知識

對于教師知識結(jié)構(gòu)的研究，首推教育學(xué)和心理學(xué)專家、美國斯坦福大學(xué)教授舒爾曼(Shulman，L)。上世紀(jì)80年代，舒爾曼在對教師的教學(xué)行為分析時提到：對教師知識的分析是推動我們對教師行為分析的最主要的因素。舒爾曼首次提出了“學(xué)科教學(xué)知識”(pedagogical content knowledge，PCK)(也有人譯為教育學(xué)內(nèi)容知識、學(xué)科教學(xué)知識、教學(xué)學(xué)科知識、教學(xué)專業(yè)知能、學(xué)科內(nèi)容教學(xué)知識等)的概念。舒爾曼認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識是學(xué)科知識和教育學(xué)知識的特殊混合體，是教師對學(xué)科知識獨特的專業(yè)理解，為教師所特有，學(xué)科教學(xué)知識是“教師對如何幫助學(xué)生理解具體學(xué)科內(nèi)容而做出的理解”。學(xué)科教學(xué)知識使教師學(xué)會如何組

織和呈現(xiàn)具體學(xué)科的主題、問題、結(jié)果，使之與學(xué)習(xí)者多樣的興趣與能力相適應(yīng)，從而組織教學(xué)。

舒爾曼認(rèn)為教學(xué)過程包括：理解、轉(zhuǎn)化(預(yù)備、選擇、適應(yīng)與調(diào)整)、實際教學(xué)、評估、反省、新的理解，其中，“轉(zhuǎn)化”是教學(xué)過程的重要步驟。學(xué)科教學(xué)知識使教師把不論是復(fù)雜還是簡單的知識，轉(zhuǎn)化為作為初學(xué)者的學(xué)生可以領(lǐng)會的概念。也可以這么認(rèn)為：學(xué)科教學(xué)知識就是教師在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)科內(nèi)容知識的解釋與轉(zhuǎn)換。舒爾曼的貢獻(xiàn)在于認(rèn)識到了有效教學(xué)中特定學(xué)科教學(xué)知識在學(xué)科內(nèi)容轉(zhuǎn)化中的重要性，如果沒有這種轉(zhuǎn)化，教師的知識和理解是緘默的、無法用來教學(xué)的，從而也就無法幫助學(xué)生達(dá)到形成對科學(xué)理解的目的。

自舒爾曼提出“學(xué)科教學(xué)知識”概念后，引起了學(xué)者們對與教師教學(xué)實踐相關(guān)知識的重視，學(xué)者們進(jìn)行了大量的論述與研究，“學(xué)科教學(xué)知識”理論成為教師教育、課堂教學(xué)行為分析、科學(xué)教育等學(xué)科教育的研究的重要內(nèi)容與基礎(chǔ)框架。后經(jīng)過修改和補(bǔ)充，舒爾曼又進(jìn)一步闡釋了學(xué)科教學(xué)知識的框架。以此為基礎(chǔ)，學(xué)者根據(jù)自己的理解，提出了學(xué)科教學(xué)知識的內(nèi)涵；盡管不同的學(xué)者有不同的見解，但大同小異，基本上認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識包括：教師教育信念、學(xué)科知識、教育學(xué)知識、關(guān)于學(xué)生的知識、教學(xué)情境知識等幾個方面。

三、生物學(xué)專業(yè)教師的學(xué)科教學(xué)知識

生命科學(xué)迅猛發(fā)展，與社會經(jīng)濟(jì)生活的聯(lián)系日益密切，需要大量生命科學(xué)專業(yè)人才。高等教育是人才培養(yǎng)的主渠道，而教師則是決定學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在創(chuàng)新人才教育的大背景下，有必要對生物學(xué)專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行分析、研究。

對于教師知識結(jié)構(gòu)框架，除理論研究之外，也開始進(jìn)行實證的研究，如調(diào)查分析、測量、比較等；而教師知識結(jié)構(gòu)必然會涉及到學(xué)科和專業(yè)。以往的研究多涉及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教師，如學(xué)者通過對科學(xué)教師教學(xué)實踐知識的研究，提出了科學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識組成模型；也有學(xué)者以化學(xué)課為例，構(gòu)建了表現(xiàn)科學(xué)教師“學(xué)科教學(xué)知識”的框架；我國臺灣學(xué)者也在研究中也提出了科學(xué)教師的學(xué)科教育知識模式。

近來，高等教育專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)也開始受到重視。我們在理論分析、聽課、親歷教學(xué)的基礎(chǔ)上，提出了高校生物專業(yè)教師的學(xué)科教學(xué)知識框架。高校生物專業(yè)教師的學(xué)科教學(xué)知識應(yīng)該包括如下主要內(nèi)容：

1．生物學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式

生物學(xué)專業(yè)教學(xué)方法因課程性質(zhì)而有所不同，常用的教學(xué)模式有：要求學(xué)生向生物學(xué)專家一樣思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，以傳授專業(yè)知識為主的教學(xué)模式。概念轉(zhuǎn)換模式，通過使學(xué)生產(chǎn)生情景上的沖突，改變學(xué)生原有的概念，幫助他們建立生物學(xué)科學(xué)概念的模式。

探究模式，包括一般意義上的探究和以學(xué)習(xí)共同體為中心，分工負(fù)責(zé)，利用實驗室條件進(jìn)行研究的小組合作學(xué)習(xí)或探究的“小組合作學(xué)習(xí)”或“合作探究”模式。

基于項目或課題的教學(xué)模式，即以“導(dǎo)向”性的問題為中心，圍繞一個主題組織概念、原理，指導(dǎo)學(xué)生通過實驗和調(diào)查得出解決方案等。

2．生物學(xué)專業(yè)課程知識

包括對生物學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識，對學(xué)科課程目標(biāo)及學(xué)科教學(xué)特點的認(rèn)識等。

生物學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)一批具有堅實的理論基礎(chǔ)，很強(qiáng)的創(chuàng)新意識和動手能力，肩負(fù)趕超國際生命科學(xué)領(lǐng)域先進(jìn)科學(xué)技術(shù)水平歷史使命，努力攀登世界科學(xué)高峰的拔尖創(chuàng)新人才；培養(yǎng)一大批具有堅實理論基礎(chǔ)、具有很強(qiáng)的動手能力，理論聯(lián)系實際的，能為我國醫(yī)藥，農(nóng)學(xué)，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的應(yīng)用型人才。

為了實現(xiàn)生物學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的總目標(biāo)，要根據(jù)創(chuàng)新人才教育的大思路，從高等教育特點和各學(xué)校具體條件出發(fā)，結(jié)合各個專業(yè)的特點，明確本專業(yè)理論和實驗教學(xué)目標(biāo)。

3．生物學(xué)專業(yè)課程知識的內(nèi)容

主要包括：課程基本結(jié)構(gòu)、生物學(xué)概念、規(guī)律及研究史和發(fā)現(xiàn)史、本專業(yè)領(lǐng)域的最新進(jìn)展、教學(xué)重點和教學(xué)難點等。

4．學(xué)生對本專業(yè)知識的理解程度

生物學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該了解學(xué)生對具體專業(yè)知識的理解程度，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)困難的知識。所謂學(xué)生學(xué)習(xí)需要的知識指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)某個生物專業(yè)內(nèi)容之前必備的專業(yè)知識和技能。學(xué)生學(xué)習(xí)困難的知識包括生物學(xué)抽象概念、學(xué)生有效思考和認(rèn)知策略缺乏、學(xué)生存在著與學(xué)習(xí)的概念相沖突的生物學(xué)專業(yè)前概念或錯誤概念等。

5．生物學(xué)專業(yè)課教學(xué)策略的知識

生物學(xué)專業(yè)教師除應(yīng)具備一般高等教育教學(xué)策略之外，還要具有體現(xiàn)生物學(xué)專業(yè)特點的教學(xué)策略。這些教學(xué)策略包括：理論教學(xué)與實驗、實習(xí)相結(jié)合，重視綜合實踐能力的策略；案例教學(xué)法策略；及時吸收生命科學(xué)研究新進(jìn)展、新成果，保持課程內(nèi)容適當(dāng)開放性的策略；重視專業(yè)外語學(xué)習(xí)能力的策略：課堂教學(xué)、專題講座、學(xué)生學(xué)術(shù)活動相結(jié)合的策略等。

6．生物學(xué)教育評價的知識

重視對學(xué)生生物學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、特別是創(chuàng)新能力的評價，評價的緯度包括基本專業(yè)知識、認(rèn)知能力、生命科學(xué)專業(yè)有關(guān)的科學(xué)態(tài)度和人文精神等。評價的方法除了常用的紙筆測驗外，還有其他方法如即時評價方法、個人或小組自我評價等；在評價過程中要特別強(qiáng)調(diào)形成性評價，就是通過學(xué)生完成“作業(yè)”即任務(wù)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價。

7．人文精神與生命倫理意識

生命學(xué)專業(yè)已經(jīng)發(fā)展較為成熟，形成了較為成型的知識結(jié)構(gòu)：同時生物學(xué)專業(yè)本身即是關(guān)于生命本質(zhì)的探索和研究，需要突出強(qiáng)調(diào)對生活、生命的熱愛；生命科學(xué)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入社會經(jīng)濟(jì)生活的各個領(lǐng)域，對社會道德、法律、倫理等提出了新的要求和思考。生物專業(yè)教師應(yīng)該具有一定的相關(guān)思考和意識，并將其滲透于專業(yè)課的教學(xué)之中。

近幾年來，對于學(xué)科教學(xué)知識的研究已經(jīng)轉(zhuǎn)向指導(dǎo)教師教育、教師能力評價

等可操作層面，使學(xué)科教學(xué)知識具有了現(xiàn)實的意義。生命科學(xué)的飛速發(fā)展為專業(yè)教師的發(fā)展提供了契機(jī)，同時也提出了挑戰(zhàn)。我們在理論分析和教師教學(xué)行為分析的基礎(chǔ)上，提出了生物學(xué)專業(yè)教師學(xué)科教學(xué)知識的框架，希望能對生物專業(yè)教師培養(yǎng)與發(fā)展提供一些借鑒。當(dāng)然，我們提出的學(xué)科教學(xué)知識框架還是很粗略的，其具體內(nèi)容是否完整與準(zhǔn)確，也有待于今后進(jìn)一步研究的支持。

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