第一篇：農(nóng)村電教工作面臨的困難與對策

黨員電化教育作為一種直接用于黨員教育的現(xiàn)代化傳播手段，在黨的思想政治教育工作中發(fā)揮著十分重要的作用，經(jīng)過十多年的實踐證明，它是新時期宣傳黨的方針政策和在農(nóng)村普及傳播科技知識的一條重要途徑和必不可少的工具。江澤民總書記“三個代表”的重要思想為黨員電化教育工作提出了更高的要求，然而，在農(nóng)村由于受種種條件和因素的制約，要有效的開展和利用好農(nóng)村黨員電化教育仍然存在和面臨著一系列亟待解決的問題和困難，當(dāng)前開展農(nóng)村黨員電化教育工作存在的主要難點(diǎn)突出表現(xiàn)在如下六個方面：

難點(diǎn)一：思想認(rèn)識存在偏差，工作開展難。部分農(nóng)村基層黨組織對黨員電教工作重視不夠，特別是一些基層黨委的主要領(lǐng)導(dǎo)片面地把經(jīng)濟(jì)工作看成是必須抓好的硬指標(biāo)、硬任務(wù)，是一切工作的中心，把黨員電化教育看成是可抓可不抓的軟指標(biāo)、軟任務(wù)，認(rèn)為只要經(jīng)濟(jì)工作上去了，其他工作抓不抓無所謂，尤其是黨員電化教育工作作為黨員教育的一種輔助形式，認(rèn)為只是在紙上添添寫寫，因此無暇對黨員電化教育工作進(jìn)行研究、部署、督促、檢查和指導(dǎo)，對黨員電教這項既花錢卻又不能馬上見效的工作漠然視之。

難點(diǎn)二：播放人員素質(zhì)不高，組織播放收看難。當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村級組織在配備兼職播放人員時，一方面盡管所配備人員個人文化素質(zhì)相對較高但大多身兼數(shù)職，工作繁雜，定時組織播放難以開展，影響了播放收看工作；另一方面電教人員整體業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能還不能適應(yīng)新時期對電教工作的更高要求，尤其是村級電教員在運(yùn)用“四環(huán)教學(xué)法”授課過程中，把握不住要旨，使播放收看工作達(dá)不到應(yīng)有的效果。同時一些電教播放人員責(zé)任心不強(qiáng)，推一推動一動，具體負(fù)責(zé)電教工作的部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校教員“配合中心工作多”，忙自己業(yè)務(wù)時間少，出現(xiàn)了“種了別人的地，荒了自己的田”的現(xiàn)象，工作缺乏積極性和主動性，影響了黨員電化教育工作的正常開展。

難點(diǎn)三：播放內(nèi)容與實不符，電教成果轉(zhuǎn)化難。當(dāng)前，在播放工作中，普遍存在著“三重三輕”現(xiàn)象，即：重黨員，輕群眾；重黨建，輕科技；重播放，輕效果。播放工作中普遍存在與實際結(jié)合不夠，存在的問題是上面發(fā)什么播什么，有什么播什么，導(dǎo)致產(chǎn)生這些誤區(qū)的原因在于沒有很好的把握和研究新形勢下黨員電教工作的特點(diǎn)，僅僅只是為干工作而干工作，為抓工作而抓工作，沒有充分認(rèn)識到播放的目的在于將播放的具體內(nèi)容落到工作的實處，化做指導(dǎo)和促進(jìn)工作的具體實踐。

難點(diǎn)四：業(yè)務(wù)技術(shù)力量薄弱，設(shè)備使用保養(yǎng)難。黨員電化教育具有對設(shè)備的依賴性，購買電教設(shè)備投資大，每年都需要一定數(shù)量的資金用于購買片源、維修和不斷更新設(shè)備。在一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，由于技術(shù)力量缺乏，存在設(shè)備使用和保養(yǎng)上的不當(dāng)，造成電教設(shè)備過早損壞，使其不能發(fā)揮應(yīng)有作用。目前，原有的電教設(shè)備經(jīng)過幾年的運(yùn)轉(zhuǎn)，部分設(shè)備已嚴(yán)重老化和損壞，影響了播放收看。

難點(diǎn)五：經(jīng)濟(jì)條件十分有限，電教片源周轉(zhuǎn)難。由于受資金因素的限制，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在購買電教片的數(shù)量上存在嚴(yán)重不足，目前，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)訂購電教片的數(shù)量僅有1至2套，面對眾多的村隊站所支部，顯的杯水難解眾渴，無法滿足需要，往往只有屈指可數(shù)的幾部電教片在各村周轉(zhuǎn)，由于電教片庫僅能建到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很難建到村一級，嚴(yán)重影響了電教片播放的時效性。

難點(diǎn)六：教材內(nèi)容乏味死板，滿足教育對象難。上級黨組織安排教材內(nèi)容時往往是統(tǒng)一片目指定性下發(fā)，安排者對農(nóng)民黨員的需求知之不深，缺乏因地制宜、有針對性地分類施教?，F(xiàn)有的電教片中，灌輸傳統(tǒng)政治理論、簡單反映先進(jìn)事跡的多，介紹現(xiàn)代新理論、新技術(shù)、新知識的少；題材的選材上時過境遷的多，切合黨員思想實際的少；漢語言類篇目多，民語言類篇目少，難以滿足少數(shù)民族黨員和群眾的需求。由于上述原因，導(dǎo)致黨員和群眾提不起觀看的興趣，甚至個別人還產(chǎn)生逆反心理，這對深入開展黨員電教工作極為不利。

當(dāng)前，農(nóng)村黨員電教工作正處于縱深發(fā)展階段，要解決上述難點(diǎn)問題，還需要繼續(xù)完善和深化此項工作，進(jìn)一步以改革創(chuàng)新的精神，不斷在實踐中研究和探索，采取切實有效的措施與對策，努力適應(yīng)新時期社會發(fā)展對農(nóng)村黨員電化教育工作的要求。

對策一：提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。第一是領(lǐng)導(dǎo)力量的投入，各級黨組織要站在保證新時期黨的建設(shè)偉大工程順利實施的高度，把黨員電化教育作為加強(qiáng)黨的建設(shè)的重要組成部分，要圍繞農(nóng)民增收和農(nóng)村穩(wěn)定大做文章。特別是各級黨組織的“一把手”要對電教工作首先從思想上高度重視，樹立電教出凝聚力，電教出戰(zhàn)斗力，電教出生產(chǎn)力的意識。其次是要帶頭狠抓電教各項工作的落實，將其提到重要工作議事日程，不能只停留在口頭上，要落實到具體行動中，積極主動帶頭抓點(diǎn)帶片立項目。第二是黨員電教工作“重點(diǎn)在基層”的地位不能動搖，各級領(lǐng)導(dǎo)要把目光聚焦在基層第一線，把抓基層、抓基礎(chǔ)、抓落實始終作為指導(dǎo)電教工作的主要思路。

對策二：強(qiáng)化播放，提高素質(zhì)。播放是黨員電教工作的生命，如果不播放，那么效果就無從談起，黨員電化教育工作也就發(fā)揮不出應(yīng)有的作用，因此，播放工作人員素質(zhì)的高低直接影響到播放收看工作的質(zhì)量和效果，根據(jù)農(nóng)村實際，首先各級黨委都要高度重視電教人員干部隊伍建設(shè)。定期對從事電教的干部進(jìn)行電教業(yè)務(wù)知識的系統(tǒng)培訓(xùn)，可以采取脫產(chǎn)進(jìn)修、辦培訓(xùn)班、以會代訓(xùn)、召開現(xiàn)場會等形式提高他們的技能，為更好地做好電教工作奠定基礎(chǔ)。其次規(guī)范播放收看工作程序。制定完善播放收看工作的方式方法，使播放收看工作有計劃、有組織的進(jìn)行，采取靈活多樣的播放收看方式，做到黨員電教內(nèi)容、人員、效果三落實。第三建立健全監(jiān)督管理制度。制定目標(biāo)，用嚴(yán)格的責(zé)任制度規(guī)范電教工作。將各項任務(wù)量化，提出要求，并與鄉(xiāng)、村及黨員層層簽約，做到人人肩上有任務(wù)，個個身上有擔(dān)子，促使他們努力工作。加強(qiáng)對對鄉(xiāng)村兩級電教工作的跟蹤檢查、指導(dǎo)，對存在的問題及時發(fā)現(xiàn)、指出并限期改正。對工作突出、播放管理工作堅持好的基層黨組織給予表彰獎勵，對落實不到位的給予批評，通過建立健全監(jiān)督管理制度，有效促進(jìn)電教工作的健康發(fā)展。第四制定激勵政策和措施，鼓勵基層電教人員勤奮工作，艱苦創(chuàng)業(yè)。一是政治上激勵，對政績突出，群眾公認(rèn)的電教人員給予重用；二是經(jīng)濟(jì)上獎勵，對那些有開拓創(chuàng)新意識的電教人員給予重獎；三是工作上扶持，生活中照顧，對那些工作勤懇敬業(yè)的電教人員，黨組織要做好他們的后盾，想方設(shè)法為他們的工作排憂解難，生活上多給予關(guān)心，將組織的溫暖及時送到他們心坎上；四是輿論上支持。各級黨組織要及時地將表現(xiàn)好的先進(jìn)單位和個人的事跡向上級黨委反映，同時通過廣播、電視在黨建專欄中廣泛宣傳，讓電教人員感到有奔頭。

對策三：樹立目標(biāo)，形成合力。毋庸置疑，黨員電教服務(wù)的對象是黨員，但在具體實際工作中，不能僅僅局限于黨員，黨員電教不僅要對黨員進(jìn)行教育，同時還要擔(dān)負(fù)起向廣大群眾宣傳黨的方針政策，對群眾進(jìn)行引導(dǎo)的責(zé)任，在電教教材上，更不能僅僅局限于黨課內(nèi)容，應(yīng)該納入市場經(jīng)濟(jì)理論、科學(xué)技術(shù)知識等內(nèi)容。因此，必須擴(kuò)大教育面和內(nèi)容的涵蓋面。以往電教工作定位存在偏差，服務(wù)面比較狹窄，僅僅由組織部門電教機(jī)構(gòu)一手抓，目前現(xiàn)實情況是宣傳、教育、紀(jì)檢、農(nóng)業(yè)、畜牧等各部門都有自己的專業(yè)電教片目，當(dāng)前首要的是要打破“部門性”抓電教的意識，確立“全局性”辦電教的格局，把他們的力量凝聚在一起，避免低水平重復(fù)建設(shè)造成資源浪費(fèi)，形成齊抓共管的電教合力，形成資源共享的局面，構(gòu)筑新時期大電教的框架，要始終把黨員電教工作置于黨建、經(jīng)濟(jì)工作的大局中考慮，置于是否符合“三個代表”思想，是否符合“三個有利于”的標(biāo)準(zhǔn)中來衡量，不斷研究新形勢下出現(xiàn)的新問題、新情況，積極探索創(chuàng)新，從而發(fā)揮好電教合力的宣傳教育作用，更有效地為社會主義兩個文明建設(shè)服務(wù)，充分體現(xiàn)電教出理念、電教出方法、電教出思路、電教出生產(chǎn)力的作用，真正發(fā)揮出電教工作的應(yīng)有效用。

對策四：加大投入，建立片庫。實踐證明黨員電化教育是加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)的一項重要工作，是對基層黨員開展教育的一種最有效的手段，各級黨委必須以戰(zhàn)略眼光抓好這一工作，千方百計增加黨員電化教育經(jīng)費(fèi)，確保?？顚Ｓ?，用以購買電教設(shè)備及維修和定購電教片。目前，全州以普遍建立起了縣、鄉(xiāng)兩級片庫，當(dāng)前迫切需要建立健全村級片庫，以緩解電教片周轉(zhuǎn)不暢的矛盾，切實解決以往在播放過程出現(xiàn)的時效性差的問題，同時為廣大農(nóng)牧民科技致富開辟道路。

對策五：按需供片，增強(qiáng)實效。教材供給方面，要由主觀隨意性向需求性轉(zhuǎn)變，這就要求從實際出發(fā)，深入基層第一線，把準(zhǔn)黨員和群眾的思想脈搏，做到有的放矢；從供給時間上，做到迅速及時和超前；從供給內(nèi)容上，要保證配合形勢和時事政治的需要，圍繞黨的中心和工作重點(diǎn)開展；從供給形式上，通過適時推薦、快速復(fù)制、及時下發(fā)、組織征訂、相互交流等多種途徑，充分發(fā)揮縣電教機(jī)構(gòu)和縣、鄉(xiāng)、村三級片庫的作用。

總之，黨員電化教育工作正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，各級電教部門只有發(fā)揚(yáng)與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，認(rèn)真宣傳貫徹和實踐“三個代表”的重要思想，才能創(chuàng)造性的把黨員電化教育工作提高到一個新的水平。

文章出處：原創(chuàng)【大

中

小】

【打印】

【關(guān)閉】

align='center'>color='red'>[1]

第二篇：農(nóng)村電教工作面臨的困難與對策

農(nóng)村電教工作面臨的困難與對策

農(nóng)村電教工作面臨的困難與對策 文章作者：楊縝 文章加入時間：2005年6月14日11:25

黨員電化教育作為一種直接用于黨員教育的現(xiàn)代化傳播手段，在黨的思想*教育工作中發(fā)揮著十分重要的作用，經(jīng)過十多年的實踐證明，它是新時期宣傳黨的方針政策和在農(nóng)村普及傳播科技知識的一條重要途徑和必不可少的工具。江澤民總書記“三個代表”的重要思想為黨員電化教育工作提出了更高的要求，然而，在農(nóng)村由于受種種條件和因素的制約，要有效的開展和利用好農(nóng)村黨員電化教育仍然存在和面臨著一系列亟待解決的問題和困難，當(dāng)前開展農(nóng)村黨員電化教育工作存在的主要難點(diǎn)突出表現(xiàn)在如下六個方面：

難點(diǎn)一：思想認(rèn)識存在偏差，工作開展難。部分農(nóng)村基層黨組織對黨員電教工作重視不夠，特別是一些基層黨委的主要領(lǐng)導(dǎo)片面地把經(jīng)濟(jì)工作看成是必須抓好的

硬指標(biāo)、硬任務(wù)，是一切工作的中心，把黨員電化教育看成是可抓可不抓的軟指標(biāo)、軟任務(wù)，認(rèn)為只要經(jīng)濟(jì)工作上去了，其他工作抓不抓無所謂，尤其是黨員電化教育工作作為黨員教育的一種輔助形式，認(rèn)為只是在紙上添添寫寫，因此無暇對黨員電化教育工作進(jìn)行研究、部署、督促、檢查和指導(dǎo)，對黨員電教這項既花錢卻又不能馬上見效的工作漠然視之。

難點(diǎn)二：播放人員素質(zhì)不高，組織播放收看難。當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村級組織在配備兼職播放人員時，一方面盡管所配備人員個人文化素質(zhì)相對較高但大多身兼數(shù)職，工作繁雜，定時組織播放難以開展，影響了播放收看工作；另一方面電教人員整體業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能還不能適應(yīng)新時期對電教工作的更高要求，尤其是村級電教員在運(yùn)用“四環(huán)教學(xué)法”授課過程中，把握不住要旨，使播放收看工作達(dá)不到應(yīng)有的效果。同時一些電教播放人員責(zé)任心不強(qiáng)，推一推動一動，具體負(fù)責(zé)電教工作的部分

鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校教員“配合中心工作多”，忙自己業(yè)務(wù)時間少，出現(xiàn)了“種了別人的地，荒了自己的田”的現(xiàn)象，工作缺乏積極性和主動性，影響了黨員電化教育工作的正常開展。

難點(diǎn)三：播放內(nèi)容與實不符，電教成果轉(zhuǎn)化難。當(dāng)前，在播放工作中，普遍存在著“三重三輕”現(xiàn)象，即：重黨員，輕群眾；重黨建，輕科技；重播放，輕效果。播放工作中普遍存在與實際結(jié)合不夠，存在的問題是上面發(fā)什么播什么，有什么播什么，導(dǎo)致產(chǎn)生這些誤區(qū)的原因在于沒有很好的把握和研究新形勢下黨員電教工作的特點(diǎn)，僅僅只是為干工作而干工作，為抓工作而抓工作，沒有充分認(rèn)識到播放的目的在于將播放的具體內(nèi)容落到工作的實處，化做指導(dǎo)和促進(jìn)工作的具體實踐。

難點(diǎn)四：業(yè)務(wù)技術(shù)力量薄弱，設(shè)備使用保養(yǎng)難。黨員電化教育具有對設(shè)備的依賴性，購買電教設(shè)備投資大，每年都需要一定數(shù)量的資金用于購買片源、維修和不斷更新設(shè)備。在一些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，由于技術(shù)

力量缺乏，存在設(shè)備使用和保養(yǎng)上的不當(dāng)，造成電教設(shè)備過早損壞，使其不能發(fā)揮應(yīng)有作用。目前，原有的電教設(shè)備經(jīng)過幾年的運(yùn)轉(zhuǎn)，部分設(shè)備已嚴(yán)重老化和損壞，影響了播放收看。

難點(diǎn)五：經(jīng)濟(jì)條件十分有限，電教片源周轉(zhuǎn)難。由于受資金因素的限制，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在購買電教片的數(shù)量上存在嚴(yán)重不足，目前，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)訂購電教片的數(shù)量僅有1至2套，面對眾多的村隊站所支部，顯的杯水難解眾渴，無法滿足需要，往往只有屈指可數(shù)的幾部電教片在各村周轉(zhuǎn)，由于電教片庫僅能建到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很難建到村一級，嚴(yán)重影響了電教片播放的時效性。

難點(diǎn)六：教材內(nèi)容乏味死板，滿足教育對象難。上級黨組織安排教材內(nèi)容時往往是統(tǒng)一片目指定性下發(fā)，安排者對農(nóng)民黨員的需求知之不深，缺乏因地制宜、有針對性地分類施教?，F(xiàn)有的電教片中，灌輸傳統(tǒng)*理論、簡單反映先進(jìn)事跡的多，介紹現(xiàn)代新理論、新技術(shù)、新知識的少；題材的選材上時過境遷的多，切

合黨員思想實際的少；漢語言類篇目多，民語言類篇目少，難以滿足少數(shù)民族黨員和群眾的需求。由于上述原因，導(dǎo)致黨員和群眾提不起觀看的興趣，甚至個別人還產(chǎn)生逆反心理，這對深入開展黨員電教工作極為不利。

當(dāng)前，農(nóng)村黨員電教工作正處于縱深發(fā)展階段，要解決上述難點(diǎn)問題，還需要繼續(xù)完善和深化此項工作，進(jìn)一步以改革創(chuàng)新的精神，不斷在實踐中研究和探索，采取切實有效的措施與對策，努力適應(yīng)新時期社會發(fā)展對農(nóng)村黨員電化教育工作的要求。

對策一：提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。第一是領(lǐng)導(dǎo)力量的投入，各級黨組織要站在保證新時期黨的建設(shè)偉大工程順利實施的高度，把黨員電化教育作為加強(qiáng)黨的建設(shè)的重要組成部分，要圍繞農(nóng)民增收和農(nóng)村穩(wěn)定大作文章。特別是各級黨組織的“一把手”要對電教工作首先從思想上高度重視，樹立電教出凝聚力，電教出戰(zhàn)斗力，電教出生產(chǎn)力的意識。其次是要帶頭狠抓電教各項工作的落實，將其

提到重要工作議事日程，不能只停留在口頭上，要落實到具體行動中，積極主動帶頭抓點(diǎn)帶片立項目。第二是黨員電教工作“重點(diǎn)在基層”的地位不能動搖，各級領(lǐng)導(dǎo)要把目光聚焦在基層第一線，把抓基層、抓基礎(chǔ)、抓落實始終作為指導(dǎo)電教工作的主要思路。

對策二：強(qiáng)化播放，提高素質(zhì)。播放是黨員電教工作的生命，如果不播放，那么效果就無從談起，黨員電化教育工作也就發(fā)揮不出應(yīng)有的作用，因此，播放工作人員素質(zhì)的高低直接影響到播放收看工作的質(zhì)量和效果，根據(jù)農(nóng)村實際，首先各級黨委都要高度重視電教人員干部隊伍建設(shè)。定期對從事電教的干部進(jìn)行電教業(yè)務(wù)知識的系統(tǒng)培訓(xùn)，可以采取脫產(chǎn)進(jìn)修、辦培訓(xùn)班、以會代訓(xùn)、召開現(xiàn)場會等形式提高他們的技能，為更好地做好電教工作奠定基礎(chǔ)。其次規(guī)范播放收看工作程序。制定完善播放收看工作的方式方法，使播放收看工作有計劃、有組織的進(jìn)行，采取靈活多樣的播放收看方式，做到黨員電教內(nèi)容、人員、效果三落實。第三建立健全監(jiān)督管理制度。制定目標(biāo)，用嚴(yán)格的責(zé)任制度規(guī)范電教工作。將各項任務(wù)量化，提出要求，并與鄉(xiāng)、村及黨員層層簽約，做到人人肩上有任務(wù)，個個身上有擔(dān)子，促使他們努力工作。加強(qiáng)對對鄉(xiāng)村兩級電教工作的跟蹤檢查、指導(dǎo)，對存在的問題及時發(fā)現(xiàn)、指出并限期改正。對工作突出、播放管理工作堅持好的基層黨組織給予表彰獎勵，對落實不到位的給予批評，通過建立健全監(jiān)督管理制度，有效促進(jìn)電教工作的健康發(fā)展。第四制定激勵政策和措施，鼓勵基層電教人 員勤奮工作，艱苦創(chuàng)業(yè)。一是*上激勵，對政績突出，群眾公認(rèn)的電教人員給予重用；二是經(jīng)濟(jì)上獎勵，對那些有開拓創(chuàng)新意識的電教人員給予重獎；三是工作上扶持，生活中照顧，對那些工作勤懇敬業(yè)的電教人員，黨組織要做好他們的后盾，想方設(shè)法為他們的工作排憂解難，生活上多給予關(guān)心，將組織的溫暖

及時送到他們心坎上；四是輿論上支持。各級黨組織要及時地將表現(xiàn)好的先進(jìn)單位和個人的事跡向上級黨委反映，同時通過廣播、電視在黨建專欄中廣泛宣傳，讓電教人員感到有奔頭。

對策三：樹立目標(biāo)，形成合力。毋庸置疑，黨員電教服務(wù)的對象是黨員，但在具體實際工作中，不能僅僅局限于黨員，黨員電教不僅要對黨員進(jìn)行教育，同時還要擔(dān)負(fù)起向廣大群眾宣傳黨的方針政策，對群眾進(jìn)行引導(dǎo)的責(zé)任，在電教教材上，更不能僅僅局限于黨課內(nèi)容，應(yīng)該納入市場經(jīng)濟(jì)理論、科學(xué)技術(shù)知識等內(nèi)容。因此，必須擴(kuò)大教育面和內(nèi)容的涵蓋面。以往電教工作定位存在偏差，服務(wù)面比較狹窄，僅僅由組織部門電教機(jī)構(gòu)一手抓，目前現(xiàn)實情況是宣傳、教育、紀(jì)檢、農(nóng)業(yè)、畜牧等各部門都有自己的專業(yè)電教片目，當(dāng)前首要的是要打破“部門性”抓電教的意識，確立“全局性”辦電教的格局，把他們的力量凝聚在一起，避免低水平重復(fù)建設(shè)造成資源浪費(fèi)，形成齊

抓共管的電教合力，形成資源共享的局面，構(gòu)筑新時期大電教的框架，要始終把黨員電教工作置于黨建、經(jīng)濟(jì)工作的大局中考慮，置于是否符合“三個代表”思想，是否符合“三個有利于”的標(biāo)準(zhǔn)中來衡量，不斷研究新形勢下出現(xiàn)的新問題、新情況，積極探索創(chuàng)新，從而發(fā)揮好電教合力的宣傳教育作用，更有效地為社會主義兩個文明建設(shè)服務(wù)，充分體現(xiàn)電教出理念、電教出方法、電教出思路、電教出生產(chǎn)力的作用，真正發(fā)揮出電教工作的應(yīng)有效用。

對策四：加大投入，建立片庫。實踐證明黨員電化教育是加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)的一項重要工作，是對基層黨員開展教育的一種最有效的手段，各級黨委必須以戰(zhàn)略眼光抓好這一工作，千方百計增加黨員電化教育經(jīng)費(fèi)，確保專款專用，用以購買電教設(shè)備及維修和定購電教片。目前，全州以普遍建立起了縣、鄉(xiāng)兩級片庫，當(dāng)前迫切需要建立健全村級片庫，以緩解電教片周轉(zhuǎn)不暢的矛盾，切實解決以往

在播放過程出現(xiàn)的時效性差的問題，同時為廣大農(nóng)牧民科技致富開辟道路。

對策五：按需供片，增強(qiáng)實效。教材供給方面，要由主觀隨意性向需求性轉(zhuǎn)變，這就要求從實際出發(fā)，深入基層第一線，把準(zhǔn)黨員和群眾的思想脈搏，做到有的放矢；從供給時間上，做到迅速及時和超前；從供給內(nèi)容上，要保證配合形勢和時事*的需要，圍繞黨的中心和工作重點(diǎn)開展；從供給形式上，通過適時推薦、快速復(fù)制、及時下發(fā)、組織征訂、相互交流等多種途徑，充分發(fā)揮縣電教機(jī)構(gòu)和縣、鄉(xiāng)、村*片庫的作用。

總之，黨員電化教育工作正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，各級電教部門只有發(fā)揚(yáng)與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，認(rèn)真宣傳貫徹和實踐“三個代表”的重要思想，才能創(chuàng)造性的把黨員電化教育工作提高到一個新的水平。文章出處：原創(chuàng) 【大 中 小】 【打印】 【關(guān)閉】

第三篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作面臨的困難和對策

鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作面臨的困難和對策

鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為最基層的一級政權(quán)組織，對于領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)農(nóng)民脫貧致富，特別是對促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的作用。但當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作也面臨著許多困難和問題，需要予以重視并認(rèn)真研究解決。鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作存在的主要困難和問題 經(jīng)濟(jì)工作力不從心。經(jīng)濟(jì)工作是各項工作的中心，也是衡量鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作業(yè)績的主要指標(biāo)。我們?yōu)樽ソ?jīng)濟(jì)，可謂是用盡腦子，想盡法子，但總感到力不從心，有一種沉重感覺。這種沉重感，除鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)能力水平有限外，還有三個方面的原因。一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)控能力差。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的上級是縣委、縣政府，而不是縣職能部門，這一點(diǎn)雖然是明確的，但操作起來難度很大。有少數(shù)部門對鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作指手劃腳，有難事往鄉(xiāng)鎮(zhèn)推，有好事一桿子到底，以致鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)控能力差，政府難以發(fā)揮整體效能。二是抓經(jīng)濟(jì)缺乏手段。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺乏權(quán)力、財力和物力，抓經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段脆弱，特別是在發(fā)展二、三產(chǎn)業(yè)方面缺乏調(diào)控手段。主要存在“三多三少”現(xiàn)象：發(fā)展個私工業(yè)是“雷聲大、雨點(diǎn)少”，金融部門對發(fā)展個私工業(yè)很少有貸款扶持；鄉(xiāng)鎮(zhèn)投資環(huán)境是“收費(fèi)多，優(yōu)惠少”，過去，對辦工業(yè)有農(nóng)轉(zhuǎn)非指標(biāo)、稅收特殊優(yōu)惠等，現(xiàn)在這些政策不管用了，但收費(fèi)卻沒有減少，特別是發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)方面稅費(fèi)名目繁多；部門服務(wù)企業(yè)是“指責(zé)多，指導(dǎo)少”，有的業(yè)主反映說，現(xiàn)在的干部，服務(wù)企業(yè)的本領(lǐng)沒有，卡企業(yè)的本領(lǐng)卻不少。三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政壓力大，現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)吃財政飯的人越來越多，而財政收入渠道則不多，多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政困難，保吃飯都有問題，少有財力扶持農(nóng)村發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

干群關(guān)系改善缺乏良策。從總體上講，現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)干群關(guān)系是好的，但也存在不少問題。首先是依法行政問題，從中央到地方十分強(qiáng)調(diào)依法行政，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部為了及時完成上級布置的一些任務(wù)，難免干出一些越規(guī)事情。其次是收費(fèi)問題，現(xiàn)在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部很大一部分精力花在收費(fèi)上。群眾稱鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部是“收費(fèi)干部”，教育附加、農(nóng)業(yè)稅、優(yōu)撫款、社會保險金、社保擴(kuò)面、合作基金等都要鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部去收。還有報紙、雜志，有報刊的部門都發(fā)文下征訂任務(wù)，有的部門領(lǐng)導(dǎo)還親自打電話或上門征訂。所有這些，不僅給鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部增加了壓力，而且給群眾造成一種錯覺，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府只向他們“要錢”，不幫他們“賺錢”，沒有很好為他們解決難題，無形中增加了干群之間的對立情緒。第三，干部工作作風(fēng)不容樂觀?，F(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作作風(fēng)亟需改善，除主觀因素以外，客觀上也存在一些問題。我們的干部是“五多”干部，開會多、參觀多、培訓(xùn)多、文件多、訂報多。由于忙于應(yīng)付“五多”，農(nóng)村工作深入不下去，人蹲不下去。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)臃腫龐大。現(xiàn)在，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)日趨龐大,人員日益增多,辦事效率日益低下,嚴(yán)重制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。制約因素之一,鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)過多，難以形成合力。制約因素之二,鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)人員猛增，財政負(fù)擔(dān)過重。制約因素之三，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部出口不暢,“進(jìn)來”容易“出去”難已成了一大弊端。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部一方面存在青黃不接、整體素質(zhì)下降的情況,另一方面又存在人浮于事,工作效率低下的狀況。

村級組織薄弱，經(jīng)濟(jì)困難。當(dāng)前村級組織主要存在四個問題：第一，農(nóng)村黨員年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重老化；第二，農(nóng)村支部書記總體素質(zhì)偏低；第三，村級集體經(jīng)濟(jì)薄弱；第四，少數(shù)村黨支部與村委會不協(xié)調(diào)，甚至鬧矛盾、鬧派性，從而影響了農(nóng)村社會穩(wěn)定，也制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的對策和思路

切實提高和發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地位和作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)是最基層的一級政權(quán)組織，是黨的路線、方針、政策的執(zhí)行者,也是帶領(lǐng)農(nóng)民脫貧奔小康的前沿指揮所,更是面向“三農(nóng)”最直接的操作者和引路人。因此，在人民群眾眼里,鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委就代表著黨，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部就代表著政府。如果鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部不帶頭執(zhí)行黨的路線、方針、政策，不帶領(lǐng)群眾脫貧奔小康,不為人民群眾謀利益,不勤政廉政辦實事,黨和政府的威信就不可能提高。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作面對千家萬戶，面臨千變?nèi)f化的市場，職責(zé)之大、責(zé)任之重不言而喻。然而，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的權(quán)力有限，有時的確難以保證職責(zé)任務(wù)的有效完成。因此，為便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)開展工作，縣機(jī)關(guān)職能部門應(yīng)當(dāng)簡政放權(quán)，把該放的權(quán)力下放到鄉(xiāng)鎮(zhèn)?？h機(jī)關(guān)部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)都要擺正位置，做到不越位，不錯位，互相支持，共同為振興地方經(jīng)濟(jì)作貢獻(xiàn)。

必須大刀闊斧進(jìn)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革。首先要減少領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)，本著精干、高效的原則，黨委書記和鄉(xiāng)鎮(zhèn)長可以一肩挑，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委委員和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府副職也可以交叉兼職。僅此一項，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的職數(shù)至少可比原來減少一半左右。其次對鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)的其他崗位，也要壓縮編制，一人多崗，兼職使用，大大精減人員。與此同時，建立一套行之有效的錄用、晉升和辭退制度，營造一個優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制，對優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要

及時表彰使用，對不稱職的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部及時進(jìn)行辭退，缺編人員公開向社會招聘，從而形成一種“能上能下、能進(jìn)能出、生動活潑”的用人機(jī)制。

重視和強(qiáng)化村級組織建設(shè)。村級組織是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的基礎(chǔ)和延伸,因此,要做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，必須抓好村級組織。措施主要是三條:一是強(qiáng)“龍頭”,即配好配強(qiáng)村黨支部書記;二是強(qiáng)“龍”身,即通過多種渠道,積極培養(yǎng)和發(fā)展中青年黨員,為農(nóng)村培養(yǎng)一批思想進(jìn)步、觀念先進(jìn)、文化素質(zhì)較高的后備干部;三是通過多種措施，興工興農(nóng)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),夯實農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

切實轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部工作作風(fēng)。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部本身來說,雖然多數(shù)還是好的,但也確實存在不少問題。例如,有的不思上進(jìn)，有的貪圖享受,有的向群眾吃喝拿要，個別的甚至腐敗墮落,跌入犯罪的泥坑。對于這些問題,決不能馬虎了事,而要通過教育、誡勉和辭退等辦法,促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部改進(jìn)作風(fēng)，弘揚(yáng)正氣,扎扎實實地為群眾辦實事、辦好事,做一個稱職的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部。

第四篇：淺談農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困難及對策

淺談農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨的困難及對策

武漢市黃陂區(qū)長嶺中學(xué)胡才豐

內(nèi)容摘要：目前，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在著五個問題。一是硬件環(huán)境差，課時不足；二是信息技術(shù)老師專業(yè)化程度不高，研究性不強(qiáng)；三是重復(fù)式的教育抹滅了教師的激情；四是學(xué)生基礎(chǔ)差、起點(diǎn)不一，對信息技術(shù)課，缺乏正確認(rèn)識；五是信息技術(shù)課隨叫隨停，缺乏有組織的教研活動。解決的對策也有五點(diǎn)。一是采用合理的教學(xué)方法，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容；二是提高信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想觀念；三是優(yōu)化信息技術(shù)課課程結(jié)構(gòu)；四是提高學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣；五是組織多元化的教研活動，開展豐富的教學(xué)評比。

關(guān)鍵字：農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)困難對策

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，人才的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個國家一個社會經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)達(dá)程度的標(biāo)志和決定性因素，而“信息技術(shù)”作為一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的課程，關(guān)系到將來整個社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。怎樣讓信息技術(shù)教育尤其是農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育落到實處，成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、展現(xiàn)素質(zhì)教育魅力的利器呢？目前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀是什么？又面臨哪些困難呢？

首先，硬件環(huán)境滿足不了日常教學(xué)，課時不足。

經(jīng)過兩次“普九”工作之后，農(nóng)村中小學(xué)普及了計算機(jī)機(jī)房，但由于計算機(jī)產(chǎn)品更新?lián)Q代速度快，七八年前購置的機(jī)器已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的教學(xué)。以我校為例，校機(jī)房的機(jī)器是十年前教育局統(tǒng)一配置的，又經(jīng)過后來的升級，賽揚(yáng)1.7的cpu、128M的內(nèi)存的電腦幾乎只能滿足OFFICE系列的教學(xué)，武漢出版社出版的信息技術(shù)教材，七年級下冊、八年級上冊、八年級下冊里所要求的PHOTOSHOP、FLASH等軟件就很難運(yùn)行，特別是關(guān)于聲音處理、機(jī)器人方面的內(nèi)容，因為缺乏相關(guān)硬件，這方面的內(nèi)容就沒有納入到教學(xué)計劃中來。而且有的學(xué)校機(jī)房因為缺乏相關(guān)硬件至今沒有組成局域網(wǎng)，教師無法廣播教學(xué)只能一對一進(jìn)行輔導(dǎo)，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。

在農(nóng)村中小學(xué)，信息技術(shù)課的課時一直是影響教師教學(xué)的主要原因。在硬件環(huán)境、師資較好的學(xué)校，信息技術(shù)課一個班一般是每周一節(jié)，而在一些比較落后的學(xué)校，信息技術(shù)課一個班甚至兩周一節(jié)。信息技術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，對知識連續(xù)性的要求很高，一節(jié)課45分鐘對于既要接受理論知識又要進(jìn)行實踐操作的學(xué)生來說，本來就很少，再加上課與課之間相隔的時間過長，知識沒有得到鞏固，學(xué)生學(xué)什么忘什么，因此每節(jié)課教師都要拿出一部分時間回顧上節(jié)課的內(nèi)容，如此一來，教學(xué)進(jìn)度跟不上，教學(xué)內(nèi)容滯后。教師完成不了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也無法完成實踐內(nèi)容，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

其次，信息技術(shù)老師專業(yè)化程度不高，缺乏信息技術(shù)教學(xué)的研究。

信息技術(shù)教師數(shù)量不足曾是制約信息技術(shù)教育發(fā)展的主要因素，后來經(jīng)過各方面的努力，信息技術(shù)教師的數(shù)量得到了很大的補(bǔ)充，可是從其他學(xué)科“轉(zhuǎn)行”到信息技術(shù)學(xué)科的教師卻占有很大名額，這樣做確實可以彌補(bǔ)信息技術(shù)教師數(shù)量的不足，可也大幅度降低了信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)。盡管政府、教育局加大了信息技術(shù)方面教師的招聘力度，但受到待遇和工作條件等因素的影響，很多計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村學(xué)校任教。

信息技術(shù)學(xué)科是一門強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容更新速度非常之快，這就需要教師在掌握基礎(chǔ)知識的前提下對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行加工升華。而非計算機(jī)專業(yè)的信息技術(shù)教師在教學(xué)上是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，根本就沒有精力去深究教學(xué)內(nèi)容，更沒有精力和能力去研究教學(xué)方法。而且在大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)，信息技術(shù)教師不僅承擔(dān)著本學(xué)科的教學(xué)工作，還擔(dān)負(fù)著學(xué)校檔案管理員、學(xué)籍管理員、課件制作員、網(wǎng)站編輯等角色。由于農(nóng)村計算機(jī)技術(shù)普及程度不夠，很多信息技術(shù)教師就成了解決計算機(jī)問題的專業(yè)人員，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)、打印機(jī)、多媒體設(shè)備出現(xiàn)故障時，無論是在教室還是辦公室、會議室，都有他們忙碌的身影。面對繁雜的工作，信息技術(shù)教師不好說拒絕的同時，投入到本學(xué)科教學(xué)研究上的時間與精力也大大減少，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

第三、同課多上，重復(fù)式的教學(xué)抹滅了教師的激情。

盡管目前信息技術(shù)教師的數(shù)量較過去有所增加，但在農(nóng)村中小學(xué)，一所學(xué)校只有一個到兩個信息技術(shù)教師的現(xiàn)象非常普遍，一個教師負(fù)責(zé)一個年級甚至是兩個年級的信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的情況經(jīng)常發(fā)生，而目前有些農(nóng)村中小學(xué)，一個年級的班級數(shù)量多達(dá)十個以上，因此同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師要重復(fù)講十次左右。教學(xué)內(nèi)容過多重復(fù)講授，磨滅了大多數(shù)教師的教學(xué)激情。加之班級容量過大（50人左右），機(jī)器數(shù)量不夠，常常是2~3名同學(xué)共用一臺電腦，教師在教學(xué)時需要分一部分精力進(jìn)行組織管理教學(xué)，因而，不少教師幾堂課下來已經(jīng)是身心俱疲，教學(xué)積極性降低了，教學(xué)激情也沒有了，開始機(jī)械式的應(yīng)付教學(xué)。

第四、學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差、起點(diǎn)不一，對信息技術(shù)課沒有正確的認(rèn)識 在學(xué)期剛開始的時候，筆者對校兩個年級十幾個班進(jìn)行了一次學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)的調(diào)查。結(jié)果顯示，有一大半的學(xué)生在小學(xué)時候?qū)W習(xí)過信息技術(shù)課，有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)；部分學(xué)生直到初中才接觸信息技術(shù)課，其基礎(chǔ)為零?？稍趯嶋H教學(xué)中筆者卻發(fā)現(xiàn)，有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)，其基礎(chǔ)也僅限會正確的開關(guān)機(jī)，很多學(xué)生連最基本的使用拼音輸入法打字也不會，而基礎(chǔ)為零的同學(xué)，面對電腦屏幕、鍵盤竟無所下手。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是一個連續(xù)性比較強(qiáng)的過程，前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容和打下的基礎(chǔ)對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。而課堂上老師不可能把每個同學(xué)都照顧到，這樣一來就形成了分化，基礎(chǔ)好的同學(xué)信息技術(shù)水平越來越好，沒有基礎(chǔ)的同學(xué)依舊不知所措。長期如此，部分學(xué)生便喪失了學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。

還有一個更加嚴(yán)重的現(xiàn)象，學(xué)生對信息技術(shù)課，缺乏正確的認(rèn)識。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎百分之七、八十的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課是用來玩游戲、休息的課。甚至有學(xué)生抱怨，課堂上講解的內(nèi)容太多，留給他們玩游戲的時間太少。信息技術(shù)在學(xué)生心中沒有分量，教師在課堂上所做的一切得不到學(xué)生的回應(yīng)，教學(xué)便成了單方面的事，教師也失去了教學(xué)的動力。

第五、信息技術(shù)課隨叫隨停，缺乏有組織的教研活動。

目前，大多數(shù)地區(qū)義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課還是一門非統(tǒng)考科目，不受領(lǐng)導(dǎo)和師生的重視。由于中、高考成績關(guān)系到個人的前途命運(yùn)，農(nóng)村學(xué)生更加重視文化課的學(xué)習(xí)。每到月考、期中、期末考試前，信息技術(shù)課總會被數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科占去。信息技術(shù)課的教學(xué)計劃成了擺設(shè)，隨叫隨停。遇到學(xué)校統(tǒng)計報表、錄入學(xué)籍檔案、中考報名等工作時，信息技術(shù)課經(jīng)常被停課，教師被抽調(diào)借走，去完成這些任務(wù)。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育在夾縫中求生存，教師專業(yè)前景一片暗淡，教師不抱積極態(tài)度，消極面對日常教學(xué)，得過且過，不求進(jìn)取，不思創(chuàng)新。

信息技術(shù)學(xué)科不像其他學(xué)科，可以在年級內(nèi)、校內(nèi)組織豐富的教研活動，提高老師的教學(xué)水平。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師通常只有1～2名，無法在科內(nèi)組織教研活動，在校內(nèi)組織的教研活動中，也幾乎是由非信息技術(shù)教師進(jìn)行評價，無法給出實際建議，評價一片叫好，沒有實事求是。缺乏有組織的教學(xué)交流和教研活動，信息技術(shù)教師就像井底之蛙，接觸不到新鮮而有效的教學(xué)方法和經(jīng)驗，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)一成不變，沒有新意和活力。

面對這些問題，都有哪些解決對策呢？筆者在此談?wù)勛约旱挠抟?。首先，根?jù)現(xiàn)有條件，采用合理的教學(xué)方法，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容。

教師要根據(jù)現(xiàn)有的條件靈活組織教學(xué)，采取分組教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在硬件環(huán)境不理想、學(xué)生基礎(chǔ)差的農(nóng)村中小學(xué)，要尤其重視分組教學(xué)，把信息技術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，選派有責(zé)任感的小組長，給予小組長最大權(quán)利和義務(wù)，幫助教師管理組員，督促和監(jiān)督組員完成課堂實踐內(nèi)容。

另外要合理改編教材，適當(dāng)降低內(nèi)容難度。因為小學(xué)和初中沒有完善的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有適合各個地區(qū)的通用教材，各個地區(qū)的信息技術(shù)教材也不盡一樣。這就需要信息技術(shù)教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來選定合適的教材，適當(dāng)?shù)臅r候還要對教材進(jìn)行改編，例如：武漢出版社出版的信息技術(shù)教材，八年級下冊十五課《機(jī)器人訓(xùn)練營》，就要進(jìn)行適當(dāng)修改，應(yīng)該把這節(jié)課，變成一節(jié)機(jī)器人的展示課，而不是研究課，讓學(xué)生通過上網(wǎng)搜索，圖片展示了解機(jī)器人知識，而不是通過調(diào)配實體機(jī)器人進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，提高信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想觀念。

實踐證明，高素質(zhì)的教師隊伍才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，信息技術(shù)教師要學(xué)會利用現(xiàn)代信息傳輸手段，加快教育信息的傳播，用現(xiàn)代觀教育念沖洗頭腦，徹底摒棄沉默守舊的思想，要與時俱進(jìn)。那怎樣提高信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想觀念呢？首先要明確信息技術(shù)教師是什么。信息技術(shù)教師是一名技術(shù)人員、是一名出色的授課教師、是一個管理者、是一個服務(wù)者、是一個研究者、是一個實踐者。信息技術(shù)教師要抬頭走自己的路，做學(xué)科型教師、研究型教師。專業(yè)發(fā)展要專一，不能急功近利，要靜下心來剖析自己，發(fā)掘自己的專長和興趣，把學(xué)生的發(fā)展放在事業(yè)的第一位，孜孜不倦地進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。其次，要在教學(xué)上下足功夫，在授課的方式和方法上，虛心求教，向同行前輩請教，向其他學(xué)科優(yōu)秀教師請教。要善于閱讀，讀一些教育理論書籍，讀大師作品、經(jīng)典作品，通過讀書加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)。最后，特別是農(nóng)村信息技術(shù)教師要有職業(yè)信仰，要堅定不移的把信息技術(shù)教育這條路走下去。

再次，將信息技術(shù)教師還給課堂，優(yōu)化信息技術(shù)課課程結(jié)構(gòu)。

信息技術(shù)教師雖說是技術(shù)型的老師，但其主要的工作仍舊是課堂教學(xué)，雖說目前農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)沒有得到充分的普及，缺少電化方面的人員，但學(xué)?？梢酝ㄟ^招聘等方式來解決電化人員缺乏的問題，不能把信息技術(shù)教師借來填數(shù)，要把信息技術(shù)教師還給課堂，還給學(xué)生。

而如何去優(yōu)化信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)，筆者認(rèn)識大致有以下幾個方面。

1、從課程本身上努力。根據(jù)國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定，《信息技術(shù)》課程在小學(xué)、初中階段課時不少于68學(xué)時，而目前絕大多數(shù)學(xué)校是沒有達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)的。這里就需要各級領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教育有充分和正確的認(rèn)識，肯定信息技術(shù)教育的重要性，強(qiáng)調(diào)和貫徹好素質(zhì)教育的方針，根據(jù)實際情況最大程度的去履行《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定，增加信息技術(shù)課的課時。

2、在課程結(jié)構(gòu)上下足功夫。例如：在武漢出版社出版的七年級《信息技術(shù)》上冊中，活動內(nèi)容被分WORD文字處理、POWERPOINT幻燈片制作、PHOTOSHOP圖形處理，這個三活動單元。教師在進(jìn)行這個三個部分的教學(xué)課程設(shè)計時要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，對三個模塊的課時安排進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，避重就輕，在學(xué)生容易接受感興趣的內(nèi)容上要增加課時，在難度大、對電腦硬件要求高的內(nèi)容上適當(dāng)減少課時。

3、要采取適當(dāng)?shù)脑u價方法。在學(xué)期開始時采取診斷性評價，通過問卷、訪談等調(diào)查方式來了解學(xué)生的的信息技術(shù)基礎(chǔ)。在平時作業(yè)管理時我們要采用形成性評價，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，鼓勵他們學(xué)習(xí)。在一學(xué)期結(jié)束時，采取終結(jié)性評價，考察學(xué)生這一學(xué)期對所學(xué)知識的了解。

第四、加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)課的認(rèn)識，努力提高學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣。

中小學(xué)信息技術(shù)課是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競爭所需的信息技術(shù)人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

而如何讓學(xué)生對信息技術(shù)課有一個正確的認(rèn)識呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面做起：一是社會、學(xué)校、教師要對信息技術(shù)課的重要性有足夠的了解。目前農(nóng)村中小學(xué)教師的繼續(xù)教育政策已經(jīng)得到全面的貫徹，在每年暑假期間都有專門的信息技術(shù)培訓(xùn)，可以抓住這個機(jī)會對每個學(xué)科的每個教師去宣傳信息技術(shù)教育的重要性。各個學(xué)科的教師都正確認(rèn)識了信息技術(shù)課，都重視了信息技術(shù)課，潛移默化的，學(xué)生對信息技術(shù)課，就會有一個正確的認(rèn)識。二是每個信息技術(shù)教師都要守護(hù)好自己的陣地，利用信息技術(shù)課的自身特點(diǎn)向?qū)W生宣傳它的重要性，教師不僅要用說教的形式向?qū)W生宣傳信息技術(shù)課的重要性，而且要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自己去體會它的重要性，從而形成正確的認(rèn)識。

興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對某一事物感興趣時，認(rèn)識和接受就快；而毫無興趣時，認(rèn)識就慢，或者不予接受甚至極力排斥。因此要提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量必須提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣。教師可以從玩游戲入手，上課時多用通俗易懂的語言，給予學(xué)生足夠的時間自由操作，從而.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和思維能力。信息技術(shù)課要有自身的課堂特點(diǎn)，要有別于其他學(xué)科，要讓學(xué)生真正的當(dāng)家作主，讓學(xué)生深切的感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課是快樂的。

第五、利用信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，組織多元化的教研活動，開展豐富的教學(xué)評比。

傳統(tǒng)的教學(xué)研究形式是在學(xué)科內(nèi)或者校內(nèi)進(jìn)行的，而信息技術(shù)學(xué)科有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它的教研活動的方式除了像其他學(xué)科那樣進(jìn)行公開課，優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)座談等形式外還有一種信息技術(shù)學(xué)科特有的教研方式——網(wǎng)絡(luò)教研。在農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)科內(nèi)或者是校內(nèi)的教研活動難以開展，校間教研活動難以組織的前提下，教師可以在信息技術(shù)教研室的安排下，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研。當(dāng)然信息技術(shù)學(xué)科不能單一的采用網(wǎng)絡(luò)教研，要常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合，讓它們之間進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)常規(guī)教研更上一個臺階。組織多元化的教研活動，能讓信息技術(shù)教師接觸到更新穎更有效的教學(xué)模式與方法，提高教學(xué)能力。

信息技術(shù)教師除了參加每年舉行的教師教育技能大賽和輔導(dǎo)學(xué)生參加信息技術(shù)競賽之外，還要多參加市區(qū)校各級舉辦的公開課，優(yōu)質(zhì)課的評比。公開課，優(yōu)質(zhì)課是教師經(jīng)過精心設(shè)計和準(zhǔn)備進(jìn)行的展示課，體現(xiàn)了教師的教學(xué)功底和專業(yè)底蘊(yùn)，但有時卻不能充分體現(xiàn)常規(guī)課堂的情況，因此舉辦常規(guī)課評比也非常重要。信息技術(shù)教師要通過各種豐富的教學(xué)評比，認(rèn)清自己的不足，集他人之所長補(bǔ)己之所短，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的那些問題和所面臨的那些困難，不是一天所成的，而是由諸多原因所造成的，我們也不能指望在很短的時間內(nèi)解決那些問題，只能本著實事求是的觀點(diǎn)，敢于正視這些問題，采用科學(xué)的態(tài)度，不斷改革，銳意進(jìn)取，就一定能讓信息技術(shù)教育在農(nóng)村這片貧瘠而又渴望生機(jī)的土壤上發(fā)芽，生根、成樹、成林。

參考文獻(xiàn)：

[1]《信息素養(yǎng)論》王吉慶編著 上海教育出版社

[2]《中學(xué)計算機(jī)教育學(xué)》張曉如張再躍 中國科技大學(xué)出版社

[3]《中華人民共和國教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)的通知》教基[2000]33號文件 [4]《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》 [5]《教育學(xué)》 [6]《心理學(xué)》

[7]《新課標(biāo)下信息技術(shù)教學(xué)評價的研究與實踐》 李冬梅

第五篇：農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)面臨的困難及對策

農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)面臨的困難及對策

盧云

摘要：英語作為一門語言學(xué)科，其主要的功能就是交際。隨著社會的發(fā)展，對英語口語交際水平的要求越來越高。但是學(xué)生因為缺乏必要的信心以及學(xué)習(xí)興趣使得英語口語教學(xué)成為了一個很大的難題。因此如何實施英語口語教學(xué)，尤其是如何加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的英語口語教學(xué)則顯得更為重要。農(nóng)村學(xué)生很少有使用英語口語的機(jī)會、接觸外語的時間、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、外語教師素質(zhì)等各種外在的和自身性格的因素。本文針對目前中學(xué)英語口語教學(xué)中存在的困難與問題，提出解決的一些對策，如激發(fā)興趣、增加口語訓(xùn)練、活躍課堂對話課、培養(yǎng)學(xué)生開口交際能力等，提高英語口語訓(xùn)練的機(jī)會。

關(guān) 鍵 詞： 口語 教學(xué) 困難 成因 對策

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)交際能力，提高語言應(yīng)用能力。這要求英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。現(xiàn)代社會隨著中國加入WTO，成為國際舞臺上重要的國家之一。英語已經(jīng)涉及我們生活的每個角落，而日常交流是我們使用外語的最直接的平臺。要交際就必須開口，必須提高口語教學(xué)。因此，教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

一、農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

農(nóng)村中學(xué)英語口語教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的形式.許多學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性不高。另外，有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，甚至有人不愿意去學(xué)習(xí)外語，造成差生比例很大。學(xué)習(xí)成績太差，使得他們沒有足夠的信心把自己的思想用英語表達(dá)出來。另外，許多農(nóng)村教師他們自己的語音都沒有過關(guān)，也就沒法教學(xué)生。對學(xué)生來說,自信心不強(qiáng)不敢說,怕說錯了被別人笑話。從高考來說,因為口語成績不記入總分,所以老師學(xué)生都不太重視。這幾個原因就造成了現(xiàn)在極為普遍的“啞巴”英語現(xiàn)象。鑒于上述原因以及目前農(nóng)村教學(xué)中所存在的其他問題，要提高他們的口語水平，則必須從根本上改變他們對英語的態(tài)度，從課內(nèi)課外來提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性以及開口說英語的能力。

二、農(nóng)村英語口語教學(xué)困難的原因

農(nóng)村初中學(xué)生在學(xué)了多年英語后，仍難于開口表達(dá)，究其原因，有兩個方面：

1、外在原因 1）缺少使用英語口語的語言環(huán)境 農(nóng)村地區(qū)，常常幾年見不到一個外國人，加之農(nóng)村學(xué)生家長大部分時間在外打工，即使在家也因為平均素質(zhì)較底，無法和學(xué)生進(jìn)行英語口語交流，大部分時間使用的仍是自己的母語——漢語。學(xué)生主要是在課堂上跟教師學(xué)習(xí)和訓(xùn)練英語，課后很少去接觸英語，課堂有限的40至45分鐘里，學(xué)生是在被動狀態(tài)下使用英語的，且大部分英語課堂中，仍是那種傳統(tǒng)的教師一支筆、一本書、一言堂、一板書的形式，缺少學(xué)生使用口語的氛圍和場合?？谡Z仍是一種教師控制的、機(jī)械的操練，缺乏師生間思想上、信息上、情感上有意義的交流。加之現(xiàn)行的教學(xué)評價體系不完善，學(xué)生的意識仍停留在重成績，輕口語。在課堂內(nèi)很少使用英語口語。

2）口試不占分值，片面追求筆試成績 在現(xiàn)行的英語教學(xué)評價機(jī)制中，口語不占分值，使得學(xué)生不愿啟齒說。因升學(xué)、就業(yè)壓力較大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生無暇顧及口語。

2、內(nèi)在原因

1）學(xué)生性格的原因

多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的英語口語水平與他們的性格有關(guān)。一般說來，性格開朗、自信心強(qiáng)，口語水平好于那些性格內(nèi)向，缺乏自信的。

2）學(xué)生基礎(chǔ)的原因

不少學(xué)生由于英語基本功不夠扎實，如語音、語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語法不夠準(zhǔn)確，朗讀、背誦基本功不到火候等。學(xué)生很容易產(chǎn)生恐懼心理。所以，對開口講英語總有一種懼怕心理，怕出錯、怕受老師責(zé)備、怕被同學(xué)恥笑，這種恐懼心理常常使學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)時顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和流暢的表達(dá)。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時缺乏練習(xí)的機(jī)會，在開口時沒有一種自主感，同時又過多考慮所說的詞句是否符合語法規(guī)則?！翱种v心理”阻礙了口語的進(jìn)行。因此學(xué)生開口難，連貫敘述更難。越怕越不敢說，越說越不敢說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

三、英語口語教學(xué)的實施

1．在課堂教學(xué)中設(shè)置真實的情景，創(chuàng)設(shè)使用口語的情境 教材中所給的情景都源于生活，大多數(shù)都可通過增加一些輔助材料就可設(shè)計出一些真實的情景。如“打電話”這個情景，多數(shù)學(xué)生初中就會熟練背誦課文中對話，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生還不會用英語通 過電話進(jìn)行交流。我在課堂上特意準(zhǔn)備了幾部電話，運(yùn)用特效的鈴聲設(shè)計不同的角色來接打電話。為了提高學(xué)生的口語能力，結(jié)合教材，設(shè)置情景，讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流，介紹自己，問路等。再如初二第一學(xué)期有一個的情景是“如何在寄信”。我就自備了普通信封等。讓學(xué)生用實物進(jìn)行操練，既掌握了教材知識，又熟悉了各種郵件的填寫郵寄知識。

2．借助現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，創(chuàng)造使用口語的氛圍 多數(shù)學(xué)生對看電視感興趣，我就經(jīng)過認(rèn)真挑選，試用了可通過多媒體播放的英文版動畫片。通過觀看錄相中人物的言行舉止，學(xué)生很快就能進(jìn)入角色，很主動地去模仿動畫片中人物的語音和語調(diào)。將課本中的情節(jié)復(fù)制在投影片上，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容自由發(fā)揮，學(xué)生興趣很高，在活動中學(xué)到了知識，練習(xí)了口語。這種練習(xí)形式深受學(xué)生歡迎，學(xué)習(xí)內(nèi)容易于被學(xué)生接受。

四、農(nóng)村中學(xué)口語教學(xué)的對策 ——應(yīng)用新課程理念，改變教學(xué)模式，讓學(xué)生成為英語口語教學(xué)的主體

1．創(chuàng)造使用英語的環(huán)境,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的參與者。教育心理學(xué)表明，學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢和情緒飽滿的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率最高。這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造民主、寬松學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常采用肯定和激勵性的語言去評價學(xué)生。新課程理念的內(nèi)涵之一是創(chuàng)新精神產(chǎn)實踐能力的培養(yǎng)，教育的最終目的在于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。老師是落實素質(zhì)教育的實施者，首先要有創(chuàng)新意識。實施素質(zhì)教育的核心在課堂，關(guān)鍵在教師。但目前有不少英語教師拿的是新教材，用的是老方法。教師管教，學(xué)生管背，基本教學(xué)模式仍是老一套。課堂的大部分時間教師用中文分析，學(xué)生聽，做筆記，是以教師為中心。這樣做的直接后果是學(xué)生只會死記硬背，而運(yùn)用語言的能力得不到提高，以致最后產(chǎn)生厭煩情緒。語言重要特點(diǎn)之一是交際性，而交際就必須以學(xué)生為中心。教師不再是單純的講授者，而是根據(jù)需要具有多元性特征，應(yīng)成為課堂活動的組織者，學(xué)生進(jìn)行活動時的幫助者，學(xué)生表演時的參與者，評價者等。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，可以激發(fā)學(xué)生的積極性,這樣更利于教師能力的培養(yǎng)和開拓，真正體現(xiàn)出教學(xué)相長的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)興趣，鼓勵學(xué)生多說說英語。

口語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實踐機(jī)會。要鼓勵學(xué)生大膽開口，誰越是敢說，多說，誰就越早學(xué)會說英語。學(xué)生開始說英語時，免不了會有些緊張、害怕、害羞，教師應(yīng)熱情鼓勵，及時幫助，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生說下去。一個輕松、寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵、期待的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說英語。每當(dāng)學(xué)生能正確地說想要表達(dá)的意思時，教師要以加肯定和鼓勵，對口語表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時表揚(yáng)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動性，進(jìn)一步努力想方設(shè)法去提高說的能力。

組織口語活動小組，回答問題，講故事，復(fù)述故事。開展口語小組，就課文內(nèi)容要求學(xué)生在課余時間進(jìn)行問答。英語課的四十分鐘（或四十五分鐘）是有限的，要達(dá)到一定的口語水平靠課堂時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，課外組織口語小組，開展口語活動，養(yǎng)成敢于說英語，善于說英語的習(xí)慣，是提高學(xué)生開口表達(dá)能力的有效措施之一。據(jù)了解，愿意參加口語小組的學(xué)生不在少數(shù)，關(guān)鍵是如何有序地組織他們開展口語活動。筆者在起初階段，提供有關(guān)課文內(nèi)容，句型，詞匯的問題，有意識地操練這些句型及詞匯，效果不錯。

3、活躍對話課，培養(yǎng)開口能力 英語教學(xué)重點(diǎn)雖側(cè)重于閱讀，但每個單元的重點(diǎn)仍是對話，如何利用好這一堂對話課是每一位英語教師面臨的一個課題。每堂對話課均按照教參的方法，學(xué)生很快會覺得泛味，稍稍說上幾句后就只顧自己背誦了，有時老師自己也覺得無趣。中學(xué)英語教學(xué)中的聽說課對培養(yǎng)學(xué)生的能力是十分重要的。首先，中學(xué)的聽力教材大多篇幅較短，話題也相對直截了當(dāng)。所以就有更多的時間用于“熱身”，廣泛討論一些與聽力材料有關(guān)的話題，先說再聽，聽完后再說，做完規(guī)定的練習(xí)后，做一些口語訓(xùn)練，有條件的話還可組織一些辯論。這樣做也有利于學(xué)生背景知識的擴(kuò)充和思維能力的提高。

提高了“說”的能力，使交際能力訓(xùn)練直接滲透到語言能力訓(xùn)練之中，同時也促進(jìn)了聽、說、讀寫能力的提高。克拉申在談到他的輸入假設(shè)時說，人們習(xí)得語言是先注意意義的，而不是先要學(xué)好語言結(jié)構(gòu)。我們設(shè)法理解信息，結(jié)構(gòu)也就習(xí)得了。我們教聽力也應(yīng)輸入相當(dāng)數(shù)量的有效信息。輸入多了，自然也就會說（輸出）了。

4.提高教師自身素質(zhì)，保證口語教學(xué)的實施。新世紀(jì)需要具有終身學(xué)習(xí)的能力。英語教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這就要求英語教師都要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究等理論、政策和實踐成果，轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的教學(xué)理念，領(lǐng)悟先進(jìn)的教育理念，優(yōu)化英語口語教學(xué)，創(chuàng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供更多的交流機(jī)會。

另外，教師作為口語教學(xué)中的導(dǎo)演，應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)。教師盡量使用生動形象的教學(xué)手段，如實物、圖片、照片，甚至利用電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體，重視興趣激發(fā)，圍繞聽、說、唱、玩、演、讀、寫、等要求，開展豐富多彩的活動。使學(xué)生充滿自信，全身心參與英語課堂中。

五、結(jié)論

總之，隨著社會的發(fā)展，口語在教學(xué)中變得越來越重要。我們應(yīng)該盡量創(chuàng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂，為學(xué)生的口語交流提供更多的機(jī)會，使得他們各個方面發(fā)展，適應(yīng)時代潮流。

參考文獻(xiàn)：

1．戴軍熔，《中學(xué)英語口語能力滯后探源》，《中小學(xué)外語教學(xué)與研究》，1999年第5期。2．劉海量、于萬鎖，《交際能力與口語教學(xué)》，《外語與外語教學(xué)》，1998年第8期。3．鮑志坤 《也論外語教學(xué)中的文化導(dǎo)入》，《外語界》，1997 年第1期。4．鄒紅英《大學(xué)英語四級后口語教學(xué)初探》，《外語界》，1996年第3期。5．吳禎福等《英語口語教程：2英語中級口語》，外語教學(xué)與研究出版社，1995年6月版。6．吳道存主編《怎樣學(xué)好英語》，人民教育出版社,1993年版。7．胡春洞，《英語教學(xué)法》，高等教育出版社1990年版。