第一篇：畫圖教學(xué)案例

畫圖教學(xué)案例

2009-05-18 14:39

一、教學(xué)目標(biāo)：

[認(rèn)知目標(biāo)]

1、復(fù)習(xí)“畫圖”中常用工具的使用方法。

2、繼續(xù)提高電腦繪圖的興趣。

[能力目標(biāo)]

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步熟練地掌握電腦“畫圖”中常用繪畫工具的使用方法。

2、能靈活運用“畫圖”中的各種工具進行創(chuàng)作型繪畫，體現(xiàn)自己的個性。

[情景目標(biāo)]

1、通過暢談個人興趣，來激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，創(chuàng)作的欲望。

2、開發(fā)潛能，發(fā)散思維，提高學(xué)生創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)合作、相互交流評價的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點：

1、重點：通過復(fù)習(xí)進一步熟練掌握電腦“畫圖”中常用繪畫工具的使用方法。

2、難點：靈活運用“畫圖”中多種繪畫工具創(chuàng)作出體現(xiàn)自己個性的作品。

三、教學(xué)過程

（一）、品析作品，導(dǎo)入新課

1、每個人都有不同的興趣和愛好，請同學(xué)們談?wù)劯髯杂心男┡d趣和愛好（教師和學(xué)生交流各人的興趣）

2、同學(xué)們的興趣很廣泛，今天這堂課就和興趣有關(guān)，叫《我的興趣》（出示課題）。在同學(xué)們剛才說的興趣當(dāng)中，很多同學(xué)都喜歡玩電腦，老師想問一下，大家喜歡用電腦畫畫嗎？（學(xué)生回答）

3、有些同學(xué)把自己的興趣用電腦畫了出來，讓我們來欣賞一下，好不好？在欣賞這些作品的同時，我們可以相互討論一下這些作品中用到了哪些畫圖工具。（學(xué)生欣賞并討論）

4、教師出示一幅代表作品，請學(xué)生指出圖中所用到的畫圖工具，并在黑板上找出相應(yīng)的“工具”圖標(biāo)卡片。

5、教師評價：大家還記得這么多的畫圖工具，真是不錯，但光記得名字還不夠，我們還要熟練掌握它們的使用方法, 這樣我們畫起畫來就能得心應(yīng)手。

（二）任務(wù)驅(qū)動，鞏固充實有的同學(xué)喜歡體育運動，那你一定知道重大比賽之前都有“熱身賽”，老師現(xiàn)在也想和同學(xué)們來個“熱身賽”，大家敢不敢接受挑戰(zhàn)？

好，那么現(xiàn)在我們就開始“熱身”，請看題（學(xué)生打開題目1：畫一個藍(lán)色的實心三角形）。

1、學(xué)生打開“畫圖”軟件，教師交代比賽規(guī)則：本輪熱身分2個階段：首先我們進行組內(nèi)選拔賽，請每位同學(xué)先按題目要求在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，小組里最先完成的同學(xué)將作為本組代表和其他組進行決賽（其作品是否按要求完成由組內(nèi)其他成員檢查），再次獲勝者為本組贏得紅旗一面。

2、學(xué)生操作，教師巡視。

3、各組產(chǎn)生一名選手代表，（師）：好，每組選手代表已經(jīng)產(chǎn)生，下面來進行決賽。

4、學(xué)生代表再次比賽，決出一個冠軍（其他代表選手可檢查其作品是否達到題目要求）。

5、（掌聲鼓勵），教師巡視，由學(xué)生向冠軍選手提出問題（若沒有學(xué)生提問，則教師提示：怎么沒有記者采訪我們的冠軍?。磕悴幌雽W(xué)習(xí)他的先進經(jīng)驗嗎？），優(yōu)勝者向大家演示并介紹自己的繪畫方法和心得。

教師板書工具的使用方法并小結(jié)：冠軍介紹的是什么方法，剛才老師看見其他同學(xué)運用不同的方法也完成了任務(wù)，在電腦里面完成一件事情往往不止一種方法，你喜歡哪一種就用哪一種，只要結(jié)果正確就行了。

6、師：第一輪熱身結(jié)束，相信大家逐漸找到了感覺，現(xiàn)在我們開始第二輪熱身，（學(xué)生打開題目2：請設(shè)計一朵花的圖案），本輪為團體賽，請各組在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。哪組在規(guī)定時間內(nèi)設(shè)計出的樣式最多（所用工具最多），則為優(yōu)勝。

7、比賽時間到，師生評價，每組選出一幅代表作品進行全班交流，重點介紹使用的工具和畫法。

（三）課堂實踐，展現(xiàn)個性

好，熱身到此結(jié)束，現(xiàn)在我們趁熱打鐵，請大家發(fā)揮豐富的創(chuàng)造力和想象力來把你的興趣用畫圖描繪出來，開始。

1、學(xué)生作畫，教師播放一段音樂并巡視。

2、音樂停，教師送出小帖示：請大家暫停一下，老師有個建議，短時間內(nèi)無法完成一件優(yōu)秀的作品，與人交流往往可以給自己帶來一些靈感，希望同學(xué)們下位去欣賞彼此的作品，如果有你感興趣的作品則與其作者進行交流溝通，以便于更好地理解別人的創(chuàng)作意圖和畫法，也許對你有些幫助。

3、學(xué)生自由交流，教師參與其中，適時指導(dǎo)。

4、請若干學(xué)生進行全班交流：通過剛才的欣賞與交流，同學(xué)們心目中一定有你喜歡的作品（也可以是本人的作品），請談?wù)勀銓@幅作品的感受。

四、教師小結(jié)：

通過剛才的比賽和同學(xué)們的積極參與，相信大家對“畫圖”工具的使用方法有了更深的認(rèn)識，希望它能夠在后面的課中更好地幫助你完成你的作品。同學(xué)們在課后還有什么好的繪畫方法和個人感受要和老師交流，請校園論壇給老師留言。今天的課就上到這里，下課。

親 歷 ● 體 驗 ● 探 索

——《 畫圖的使用(1)》教學(xué)案例

【設(shè)計思路】

以學(xué)生最熟悉的配畫詩為背景，以情感體驗為切入點，激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的興趣與欲望，從而通過以小組協(xié)作和個體創(chuàng)新相結(jié)合的方法來學(xué)習(xí)和使用畫圖中各種工具，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、處理運用信息的能力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文知識挖掘畫的創(chuàng)意，應(yīng)用美術(shù)知識精心合理構(gòu)圖，應(yīng)用計算機知識來完成心中美麗的畫，并學(xué)會從視、聽、感等方面去欣賞自己和別人的作品，既嘗試學(xué)科整合又體驗完美欣賞。畫圖按教材應(yīng)分兩課時完成，但我的教案是交錯穿插，根據(jù)學(xué)生課堂生成性和學(xué)生自創(chuàng)作畫過程來靈活處理教學(xué)內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生有一個充分自我學(xué)習(xí)和自主探究的機會和自由度，給不同層次的學(xué)生一個自我發(fā)展的空間，也為以后學(xué)生能自行學(xué)習(xí)新的軟件找到并積累方法和經(jīng)驗。

【教材分析】

《畫圖的使用（１）》是華師大版《九年義務(wù)教育初級中學(xué)教科書信息技術(shù)》七年級上冊第四章內(nèi)容，共兩課時，本節(jié)為第一課時。旨在通過學(xué)生完成一個繪畫作品，自主探究和小組協(xié)作學(xué)習(xí)WINDOWS“畫圖”程序中鉛筆、多邊形、噴槍等基本工具的使用，掌握電腦作畫的基本常識，并能準(zhǔn)確創(chuàng)意、合理構(gòu)思、學(xué)會欣賞。

【學(xué)情分析】

本校初一部分學(xué)生通過前面其它應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)和小學(xué)“金山畫王”的學(xué)習(xí)，對繪畫有了一定認(rèn)識，但大部分學(xué)生進入初中才開始接觸計算機，故掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，這給教學(xué)帶來一定的難度。根據(jù)學(xué)生實際情況進行異質(zhì)分組，以小組協(xié)作、互幫互帶的合作學(xué)習(xí)方式來互補學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)習(xí)，會用畫圖程序“圖像”中的“屬性”設(shè)置畫布的大小；能夠正確使用鉛筆、噴槍等畫圖工具；能用文字工具輸入不同字體、不同大小的文字。

2、綜合應(yīng)用視、聽、感和語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科知識探討并繪制一幅簡單的繪畫作品。

3、親歷師生、生生互動等學(xué)習(xí)全過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力和感知、頓悟、創(chuàng)造的審美情感。

【教學(xué)重難點】

1、繪畫工具的合理應(yīng)用。

2、完成一副繪畫作品。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

播放課件：伴著音樂《月之故鄉(xiāng)》展示教師繪制的示范作品。

師：同學(xué)們，我們剛愉快地過完中秋、十一“雙節(jié)”，常言道：“每逢佳節(jié)倍思親！”是呀，聽到這首歌，我們的腦海里又浮現(xiàn)出一幅思鄉(xiāng)的畫面，同時也讓我們想起在小學(xué)時學(xué)過的一首李白的表達思鄉(xiāng)之情的詩《靜夜思》?，F(xiàn)在讓我們一起再一次背誦這首詩好嗎？

生：進入視、聽情境，齊誦《靜夜思》。

師：聽音樂、賞畫面、誦古詩是不是意境更深、情感更濃呢？有興趣利用計算機畫圖創(chuàng)設(shè)這種意境嗎？

生：興趣盎然，紛紛表現(xiàn)出躍躍欲試狀。

（師相機揭示課題：畫之韻；展示本節(jié)任務(wù)。）

師：這是老師用WINDOWS“畫圖”程序為這首詩配的畫和音樂。其實畫畫過程并不難，大家只要正確使用工具就會畫出更好的作品來。有信心嗎？那就把你構(gòu)思的最美的畫畫出來吧！

【評析：俗話說：“動機源于需要?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)熱情是基于學(xué)生的生活實際需要和求知欲望而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，是學(xué)生自愿、自覺走進想學(xué)、要學(xué)、樂學(xué)境界的階梯。因此“情境引入”這一環(huán)顯得尤為重要，從“音、畫、語”等方面入手精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“視、聽、感”的體驗情境，從而充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其自覺、主動步入探究學(xué)習(xí)全過程?！?/p>

二、互動一：畫圖啟動與窗口的組成教師根據(jù)學(xué)生異質(zhì)情況按3~5人分組，選出學(xué)習(xí)小組長或中心發(fā)言人，明確組內(nèi)分工。

師：那我們怎樣才能啟動畫圖程序呢？

生：（邊答邊操作）開始→程序→附件→畫圖。

師：請各小組組長檢查是不是都打開了畫圖程序？

三、互動二：探索設(shè)置畫布大小和應(yīng)用工具作畫

師：作畫如作文，需要先構(gòu)思再動手。我們在畫之前應(yīng)先在腦海中將整個畫面構(gòu)思一下，即先挖掘畫的創(chuàng)意，利用我們所學(xué)的美術(shù)知識來合理構(gòu)圖，再用畫圖工具把它表現(xiàn)出來。下面就請各小組精心協(xié)作合理應(yīng)用各種繪畫工具繪圖了，小組內(nèi)和各小組之間可以互動交流探討，還可以利用“幫助”來學(xué)習(xí)各種工具的使用方法，試著給古詩《靜夜思》配一幅畫，也可以自主立意創(chuàng)作。

生：自主試用工具，遇到不會應(yīng)用的，小組內(nèi)或小組間交流、協(xié)作學(xué)習(xí)。

師：參與各組活動并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進展情況，以平等中的首席身份和學(xué)生一同探討、處理課堂生成性問題。

四、互動三：組間工具應(yīng)用交流

師：（讓學(xué)生對工具熟悉一定程度后）哪個小組中心發(fā)言人介紹一下你們組用到了哪些工具？是怎么用的？組內(nèi)同學(xué)可以相互補充。

生：通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)廣播，邊展示繪畫作品邊介紹一些工具的用法。

師：（根據(jù)學(xué)生的介紹相機修正、補充和完善并給予適當(dāng)鼓勵。）還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)了還可以將圖片翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)（邊說邊操作演示）。

生：我還發(fā)現(xiàn)……

師：好！各小組都對畫圖工具掌握得不錯，根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看看你還有哪些工具沒用到,再去試試，繼續(xù)完成作品，你還會有更多新的發(fā)現(xiàn)。

生：根據(jù)交流學(xué)到的知識來繼續(xù)完成自己的作品。

【評析:信息技術(shù)學(xué)習(xí)方式應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，變單向信息傳遞為雙向交流及多向交互等復(fù)合型。本節(jié)課突出體現(xiàn)師生互動、生生互動，小組協(xié)作、集體探索、共同創(chuàng)新的活動方式落實教與學(xué)的全過程，并通過目標(biāo)導(dǎo)向，最大限度地讓學(xué)生在相互探討、相互交流、相互協(xié)作過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣與自信，學(xué)會如何融洽人際關(guān)系，獲取計算機等知識和綜合實踐操作等能力，從而流暢自然地達成知識技能、方法過程、情感態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)?！?/p>

六、展示、評價并完善作品

師：各組組內(nèi)先自評推選好的作品，好在什么地方？繪制過程中你用到了哪些“絕招”？再請介紹并展示你美麗的作品好嗎？

生：各小組內(nèi)相互比較學(xué)習(xí)，推選較好的作品，再向全班展示、交流。

師：引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，同時提出修改完善的建議。組織學(xué)生評選出幾幅優(yōu)秀作品備學(xué)校辦電腦繪畫展。

六、小結(jié)與拓展

師：很高興看到同學(xué)們繪制出這么優(yōu)秀的畫！你可以將自己創(chuàng)作的作品投到學(xué)校和其它你喜愛的報刊雜志上，可以自己將作品設(shè)置為桌面背景，還可以給文章與音樂等配畫，還可以把作品發(fā)到我的郵箱(her8321@tom.com)，集中組織辦一次電腦繪畫展。我和大家都期待著欣賞到你創(chuàng)作的美麗的畫！

【評析：合理利用、整合和開發(fā)教育教學(xué)資源是信息技術(shù)課長期探討的課題,本節(jié)課綜合信息技術(shù)、探究性學(xué)習(xí)于一體同時兼容語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科知識，讓師生在民主平等、協(xié)作探究的和諧氛圍中共同成長，良好構(gòu)建出以人為本的新型綜合實踐活動課程，同時推動教學(xué)活動以互動方式發(fā)展，從而形成多維立體互動合作新體系?！?/p>

讓體驗多一點，讓探索更自由一點

第二篇：教學(xué)案例：初識畫圖

【教材分析】

《初識畫圖》是蘇科版《小學(xué)信息技術(shù)》教材上冊第7課的內(nèi)容，屬于“畫圖”模塊的教學(xué)內(nèi)容。“畫圖”模塊的教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識、了解了簡單的計算機知識，初步掌握了鍵盤和鼠標(biāo)的操作技能后，學(xué)習(xí)應(yīng)用“畫圖”窗口各項工具。而本課是“畫圖”模塊的起始課，是學(xué)生掌握電腦繪畫的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個應(yīng)用軟件，教材設(shè)計了啟動“畫圖”、認(rèn)識“畫圖”、退出“畫圖”三個內(nèi)容的學(xué)習(xí)。以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，使學(xué)生在實際操作過程中逐步理解和掌握利用計算機畫圖的一些基本常識和基本操作；通過學(xué)習(xí)，能用《畫圖》幫助解決學(xué)習(xí)及生活中的一些問題，并發(fā)展個人的愛好和興趣，在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力；還應(yīng)注意教育學(xué)生負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責(zé)任意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：通過學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我實踐讓學(xué)生認(rèn)識了解畫圖窗口的各個組成部分以及工具箱中的工具。

能力目標(biāo)：掌握啟動和退出畫圖的方法，能根據(jù)畫圖的需要設(shè)定畫圖區(qū)的大小 情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操?！窘虒W(xué)重點】初步認(rèn)識畫圖工具。

【教學(xué)難點】根據(jù)畫圖的需要設(shè)定畫圖區(qū)的大小?！窘虒W(xué)策略分析】

1、學(xué)習(xí)者分析

本課的教學(xué)對象是三、四年級學(xué)生，他們鼠標(biāo)操作還不夠熟練，但對畫畫有著較為濃厚的興趣。教材把“畫圖”程序作為學(xué)生首次接觸的應(yīng)用軟件及小學(xué)生必須掌握的信息技術(shù)入門學(xué)習(xí)材料，既充分考慮了三、四年級的學(xué)生剛剛開始電腦學(xué)習(xí)的實際情況，可以通過邊畫畫邊熟練鼠標(biāo)操作，又充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)理念和教學(xué)方式

大綱指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，使學(xué)生在實際操作過程中逐步理解和掌握利用計算機畫圖窗口的各個組成部分以及工具箱中的工具。通過學(xué)習(xí)，能用《畫圖》幫助解決學(xué)習(xí)及生活中的一些問題，并發(fā)展個人的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。注重引導(dǎo)學(xué)生自我實踐、自我研究，滲透學(xué)法指導(dǎo)，本課教學(xué)采用“接受任務(wù)——思考討論——實踐操練”，讓學(xué)生帶著任務(wù)，通過自學(xué)、課堂討論、相互合作、實踐操作等方式自我探索、自主學(xué)習(xí)，從而有效地實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的傳遞、遷移和融合。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件一個。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，形成探究欲望。

1、師：這幾年，我們無錫的變化很大，建成了很多現(xiàn)代化的小區(qū)。小明家今年也買了一套新房子，瞧?。ǔ鍪究掌矫鎴D）

2、師：小明想自己設(shè)計自己的房間，可這設(shè)計圖要用電腦完成，小明可不會啊，他想到同學(xué)們已經(jīng)在學(xué)電腦了，所以想請你們幫忙。要在電腦上畫出房間設(shè)計圖，我們必須要學(xué)會一項新本領(lǐng)，那就是會用畫圖軟件。今天就讓我們一起走入神奇的畫圖世界。板書（揭題：初識畫圖）

3、師：看，這就是畫圖軟件的圖標(biāo)（出示“畫圖”圖標(biāo)），它的樣子是一個筆筒里放了幾枝彩色鉛筆。

5、看清楚了嗎？它在哪里，誰能找到它??？動手找找看（板書：啟動）

6、指名示范，集體打開。

【設(shè)計意圖：通過生活情境導(dǎo)入，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，一為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)信息技術(shù)是為了解決生活中的一些問題的意識?！?/p>

二、認(rèn)識畫圖窗口

1、師：（課件演示）畫圖窗口和其它應(yīng)用程序一樣，也有：標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄，這些都是我們認(rèn)識的老朋友了。這里老師給大家再介紹幾位新朋友，他們分別是工具箱、顏料盒、畫圖區(qū)（板書：窗口）

2、師：下面請同學(xué)看看自己的窗口，認(rèn)識一下這幾位新朋友。(學(xué)生電腦工具箱、顏料盒沒有顯示)

3、沒找到，我們只要單擊“查看”菜單，分別單擊“工具箱”和“顏料盒”命令就可以了。試著操作一下。

4、師：找到了嗎？下次知道怎么操作了嗎？

【設(shè)計意圖：認(rèn)識畫圖窗口的組成是一個比較簡單的教學(xué)過程，但在實際操作中一些學(xué)生經(jīng)常會不小心把工具箱、顏料盒隱藏掉，但又不知道如何再顯示出來。因此在課前教師故意先把學(xué)生電腦上的工具箱、顏料盒隱藏掉，再讓學(xué)生自己動手把它們找出來，利用“捉迷藏”式的游戲方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生留下深刻的印象，從而收到良好的教學(xué)效果?！?/p>

三、設(shè)置畫圖區(qū)的大小

1、師：我們再來觀察一下你們窗口和我的有什么不同啊，生：老師的大，我們的小。

2、師：對啊，我的畫圖區(qū)大，那有什么方法可以來調(diào)整。

3、學(xué)生嘗試操作。

4、反饋。

①通過拖動的方法來拉大畫圖區(qū)。

② 通過屬性來設(shè)置大小

【設(shè)計意圖：如何根據(jù)需要設(shè)置畫圖區(qū)的大小是本課的教學(xué)難點，個別同學(xué)通過嘗試操作實踐，聯(lián)系窗口操作的知識有可能會用拖動的方法調(diào)整窗口的大小。而通過屬性設(shè)置窗口大小的方法，學(xué)生一般不容易想不到，因此這里可以采用教師邊演示邊講解的形式，但這里關(guān)鍵要讓學(xué)生通過觀察、實踐、比較等方法，領(lǐng)悟這兩種方法的相同和不同之處。】

三、小組合作，認(rèn)識畫圖工具

1、師：（課件出示工具箱）看“工具箱”里有好多的工具，想記住它們嗎？ 教師演示如何認(rèn)識出示直線工具。

出示直線工具的圖片，把鼠標(biāo)移動到直線工具上，看，它叫直線工具，我們單擊選定它，發(fā)現(xiàn)有什么變化嗎？（被選定的工具按鈕是凹下去的），還有什么變化？

2、師：這叫工具狀態(tài)選擇器（板演），是用來確定所選工具的類型、大小和范圍的，使用它可以使我們的工具更富于變化，在這里表示的直線的粗細(xì)。同樣我們再來看看這個工具（選擇矩形工具）他也有工具狀態(tài)選擇器，我們單擊拖動發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了一個長方形，這是矩形工具。

3、師：請同學(xué)們選擇一到兩個工具，來認(rèn)識一下，用一用。并且把你的認(rèn)識工具在小組里介紹一下，好，開始。

4、操作小組合作學(xué)習(xí)。

5、反饋。

【設(shè)計意圖：認(rèn)識畫圖工具箱的各種工具是本課的教學(xué)重點，但這么多的工具如果一一講解顯得單調(diào)、乏味，會影響學(xué)生的興趣?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，因此我采用先教師演示如何認(rèn)識直線工具的方法，然后讓學(xué)生利用這種學(xué)習(xí)方法采用小組合作的形式，探究這些工具的名稱以及用法。既避免了教師的繁瑣講授，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力?！?/p>

四、評練結(jié)合，創(chuàng)作圖畫。

過渡：房間打掃好了，接下來設(shè)計房間，臥室里最主要的家具是什么？（床）

1、畫床需要什么工具？（矩形）師示范選中，這床放在哪里好呢？（生交流）

2、學(xué)生第一次設(shè)計作品。

3、交流作品。重點：你在房間里設(shè)計了什么家具，用上了什么工具？

4、師：你還想在房間里放置什么家具？（學(xué)生說）畫好了小組里互相介紹一下你的作品吧，好嗎？

5、學(xué)生二度創(chuàng)作自己的作品。（學(xué)生再次創(chuàng)作，補充設(shè)計圖）

4、第二次展示交流，學(xué)生作品。

5教師小結(jié)畫圖工具的功能，其實畫圖工具不僅可以設(shè)計房間還可以畫出許多漂亮的圖畫，不信，你看，展示其他各類作品，拓展學(xué)生思路。

課后，你最想用畫圖工具作什么？（交流）下節(jié)課老師希望能看到同學(xué)們精彩的作品。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的教學(xué)是全課的“高潮”，通過“教師演示、學(xué)生創(chuàng)作、交流啟發(fā)、二度創(chuàng)作以及一些電腦小組成員優(yōu)秀作品的展示”等環(huán)節(jié)的教學(xué)，既是對前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，又是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！?/p>

四、退出畫圖程序

過渡：圖畫畫好了，現(xiàn)在我們要退出“畫圖”程序（板書退出），當(dāng)我們單擊“關(guān)閉”按鈕時，屏幕上出現(xiàn)一個問我們“要不要保存圖畫”的對話框，①要保存，單擊“是”，這時又會彈出一個文件另存為的對話框，具體如何保存，我們將在以后的課堂中學(xué)習(xí)。

②不保存，單擊“否”就不保存我們的圖畫，直接退出了“畫圖”程序。③單擊“取消”就是既不保存圖畫，也不退出“畫圖”程序。學(xué)生練習(xí)。

【設(shè)計意圖：退出畫圖程序的教學(xué)是一個比較簡單的教學(xué)過程，通過講授和實踐，學(xué)生一般能很快領(lǐng)悟到其中的操作和區(qū)別?！?/p>

六、小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們通過自己的探索，認(rèn)識了“畫圖”程序及窗口的組成，學(xué)會了“畫圖”工具的簡單操作，知道了退出“畫圖”程序的方法。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)“畫圖”，讓我們用一雙雙靈巧的小手畫出更漂亮的畫?！窘虒W(xué)反思】

1、采用了任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)模式。教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞著完成為小明設(shè)計房間的任務(wù)展開，將認(rèn)識畫圖的窗口以及工具等小任務(wù)置于這個大情景中。通過問題解決，學(xué)生不僅深刻地理解課程中相應(yīng)的概念、原理，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，而且還使學(xué)生通過自主的認(rèn)知活動，在教師的幫助下，掌握諸如信息獲取、檢索、篩選、加工、表達、交流等信息素養(yǎng)。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的呈現(xiàn)。新課標(biāo)重視學(xué)生的參與性與實踐性，本課教學(xué)中我充分重視到了這一點，讓學(xué)生在實踐中操作，去感受，并采用了學(xué)生自評、互評的方式，來評價學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生在繪畫中學(xué)習(xí)操作技能，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐操作能力。使學(xué)生認(rèn)為是在“用”電腦，不是在“學(xué)”電腦，最終學(xué)到了電腦操作技能。

第三篇：畫圖教學(xué)設(shè)計

三、畫一幅簡單的畫

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)矩形工具的使用方法及已學(xué)過的工具，并能熟練操作，創(chuàng)作作品。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的能力，瞬間記憶以及思維反應(yīng)能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

【教學(xué)重點】

矩形工具及其它工具的使用方法

【教學(xué)難點】矩形工具及其它工具的熟練運用 【教具準(zhǔn)備】計算機 【課

型】新授課

【課時安排】一課時

【教學(xué)設(shè)計】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在畫圖程序中想要畫一個規(guī)則的矩形是非常容易，我們只要用畫圖程序中的矩形工具就可以輕松完成，今天我們就來學(xué)習(xí)矩形工具的使用。（板書課題）

二、新課教學(xué)

1、學(xué)習(xí)“矩形”工具使用方法：（教師演示）

（1）選擇矩形工具

（2）選擇顏色

（3）在選項欄中選擇一種畫圖模式

（4）拖動鼠標(biāo)畫圖

三、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，發(fā)揮想象創(chuàng)作作品，提高學(xué)習(xí)計算機的興趣。

四、布置作業(yè)

根據(jù)學(xué)過的工具，畫一畫學(xué)校

五、板書設(shè)計

泰坦尼克號

構(gòu)思

使用矩形工具畫圖 創(chuàng)作

觀看圖片創(chuàng)作

說這幅畫上都有些什么？

其實小明使用的是Windows 98里的“畫圖”程序制作的這幅漂亮的圖畫。那么，小明是怎樣用這個“畫圖”程序畫出這幅圖畫的呢？ 認(rèn)識《畫圖》

這就是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、啟動“畫圖” 程序

在啟動Windows 98后，單擊“開始”按鈕，指針依次指向“程序(P)”“附件”，單擊“畫圖”命令。屏幕上出現(xiàn)“畫圖”窗口。

誰愿意將“啟動《畫圖》程序”的操作演示給大家看一看？

二、認(rèn)識“畫圖”窗口

“畫圖”窗口除了有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有工具箱、工具狀態(tài)選擇器、顏料盒、畫圖區(qū)等。工具箱 顏料盒

工具狀態(tài)選擇器

工具箱中有裁剪、橡皮、取色、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具。例如： 單擊工具箱中的“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。試一試

請你試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具。

選定不同的工具時，在工具箱的底部分別出現(xiàn)不同的工具狀態(tài)選擇器。這些工具狀態(tài)選擇器是用來確定所選定工具的類型、大小、范圍的。顏料盒中有許多不同的顏色供選用。

三、退出“畫圖”程序

單擊“文件(F)”菜單中的“退出(X)”命令，可以退出“畫圖”程序。如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時，屏幕上會出現(xiàn)“畫圖”對話框。這時，如果單擊“是(Y)”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否(N)”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。練一練

先后啟動和退出Windows 98“畫圖”程序。

Windows 98中的“畫圖”程序簡單明了，易于學(xué)習(xí)，學(xué)會了這個軟件，就掌握了計算機畫圖的基本方法。

但是，要想畫好圖，不僅要學(xué)會使用畫圖軟件，更要有好的創(chuàng)意，這樣才能運用畫圖軟件的功能創(chuàng)作出精******圖畫來。學(xué)習(xí)檢測

1、單擊“開始”按鈕，將指針依次指向______、、________，再單擊，打開“畫圖”窗口。學(xué)習(xí)檢測

.2、觀察“畫圖”窗口，窗口除了有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有________、________、________等。

3、觀察“工具箱”按鈕形狀，說出“工具箱”按鈕名稱。學(xué)習(xí)檢測

今天的學(xué)習(xí)到此結(jié)束 謝謝同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)

第四篇：畫圖教學(xué)設(shè)計

望疃學(xué)區(qū)中心學(xué)校計算機

教室畫圖

教 學(xué) 設(shè) 計

2017年2月

用計算機畫圖

科目：信息技術(shù) 年級：

四、五年級 教學(xué)時間：40分鐘 學(xué)情分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解而做出的：

1.學(xué)生是望疃小學(xué)四、五年級學(xué)生；

2.學(xué)生能夠熟練掌握了畫圖工具中常用工具的使用方法以及操作的全過程；更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價值觀

1.教師注重情感教學(xué)與學(xué)生心與心的交流。

2.通過學(xué)生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)學(xué)生的社會價值觀和社會創(chuàng)造能力。

二、過程與方法

1.通過學(xué)習(xí)畫圖工具，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.讓學(xué)生通過實踐與操作，體驗畫圖工具的無窮魅力。

三、知識與技能

1.加強學(xué)生知識能力的培養(yǎng)。

2.加強學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)重點、難點

1.主要是工具箱中工具的使用。2.畫圖方法的有效利用。教學(xué)資源 多媒體教室 教學(xué)過程 教學(xué)活動 1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們在前面認(rèn)識了電腦的“筆”和“紙”，現(xiàn)在就用電腦的“筆”來畫畫吧，看看不同的“筆”畫出的效果有什么不同呢？ “今天老師給大家?guī)韼追鶊D片，我們大家一起來欣賞一下！”

（課件展示：畫圖工具繪制的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖軟件的興趣，引入本課的教學(xué)內(nèi)容。）“大家看到的這些圖片全部是有計算機畫圖工具繪制的，今天我們就來認(rèn)識一下它！”

1、啟動軟件

“我們的計算機當(dāng)中已經(jīng)安裝了畫圖工具，大家想一想你怎么能啟動它呢？”

2.（學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過Windows其他應(yīng)用軟件的啟動方法，比如聯(lián)想畫圖軟件的啟動方法）（學(xué)生演示）

教師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 學(xué)生：上節(jié)課學(xué)習(xí)拖撲克等軟件的啟動方法想到的）(1)單擊“開始”按鈕；(2)移動鼠標(biāo)到“程序”；(3)再移動鼠標(biāo)到“附件”；(4)單擊“畫圖”。（教師對學(xué)生的回答寄予肯定和鼓勵）

教學(xué)活動2 自主學(xué)習(xí)（1）界面：

大家來認(rèn)識一下畫圖工具的界面，先看看我們的教學(xué)主頁上關(guān)于界面的知識吧?。ń處熝菔窘虒W(xué)資源）

教師：“同學(xué)們，你們誰來說說，你都認(rèn)識了畫圖界面中哪些部分的名稱？” 學(xué)生：。。。

教師：大家基本認(rèn)識了畫圖工具的各部分名稱。畫圖工具能畫出各種漂亮的圖片，是因為它擁有一個神奇的工具箱，工具箱里有許多工具！（講解到哪一個工具時，教師可以做適當(dāng)?shù)难菔?，演示結(jié)束后，用鼠標(biāo)指向工具，讓學(xué)生說說這個工具是做什么用的。）

任務(wù)一：我們今天主要學(xué)習(xí)繪圖工具的使用，下面請同學(xué)們根據(jù)我們以前所學(xué)習(xí)到的知識，來學(xué)習(xí)工具箱中的繪圖工具（學(xué)生自主體驗各種繪圖工具的使用方法）

教師：同學(xué)們已經(jīng)看到了繪圖工具的使用方法，接下來請同學(xué)們看一張精美的圖片，我們一起來看看在這副畫中使用了哪些繪圖工具？(學(xué)生通過觀察分析例畫)任務(wù)二：請同學(xué)們臨摹一下這副例畫，并把在臨摹過程中的遇到問題提出來我們大家一起解決！

學(xué)生開始試畫例圖

大家已經(jīng)使用了繪圖工具，在使用中遇到了什么問題？我們一起來研究一下。

問題匯總：

1、繪制小山、小河、樹葉不容易控制。

2、怎樣能夠快速的修改錯誤。

我們大家一起來解決這些問題 學(xué)生討論如何解決這些問題，1、拖動“鉛筆”“噴槍”等畫圖工具，輕輕地操作。

2、使用“撤銷”、橡皮擦功能。

教師：在計算機畫圖工具中要求我們對作品進行保存。你知道如何保存嗎？ 學(xué)生：在菜單欄的文件中有保存選項，還有在退出畫圖軟件時有提示我們保存！

教師：同學(xué)們說的很對，退出時，畫圖軟件會彈出要求保存的對話框，如果要求對畫的圖進行保存，可以點擊“是”輸入文件的名字就可以保存了。如果不要求對畫的圖進行保存，可以點擊“否”。

非常好，我們已經(jīng)學(xué)會用計算機繪制圖畫并保存下來，同學(xué)們想不想畫一張畫送給你好朋友、親友和父母呢？

同學(xué)們齊聲說：想！教學(xué)活動 3 師生互動

那下面我們就按小組為單位設(shè)計一副精美的圖畫，老師也給大家?guī)砹艘恍┲黝}，供同學(xué)們參考！學(xué)生自選主題創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

經(jīng)過一段時間的創(chuàng)作，學(xué)生都設(shè)計了自己的作品，并傳到了教師的機器上，大家的作品做的很努力，下面我就來看看，我們的作品有哪些特點和不足？互相評一評作品的優(yōu)缺點，給以后的創(chuàng)作提供經(jīng)驗。演示學(xué)生的作品，學(xué)生講述自己創(chuàng)作的意圖和制作方法（學(xué)生講述作品的制作方法，與其他同學(xué)互相交流制作經(jīng)驗）

教學(xué)活動4 自我總結(jié)與反思

同學(xué)們都積極踴躍的談自己的收獲，在學(xué)生談的過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容，本節(jié)課，我們認(rèn)識了畫圖軟件中各部分的名稱，并且使用繪圖工具繪制一副自己的圖畫。我們可以利用這節(jié)課學(xué)到的知識來設(shè)計自己的一幅作品。

第五篇：《畫圖》教學(xué)反思

《畫圖》教學(xué)反思

《畫圖》教學(xué)反思1

計算機繪畫具有豐富的表現(xiàn)力和簡易的操作性，使學(xué)生情有獨鐘，并成為兒童學(xué)電腦的必修技能。其中Windows中附帶的“畫圖”以其簡易清晰的界面深得師生的青睞，然而教師也往往對“畫圖”感到頭痛，因為它對于不規(guī)則曲線的表現(xiàn)實在是差強人意，它的表現(xiàn)力實在是無法滿足人們對美的需求。

任務(wù)驅(qū)動是目前計算機教學(xué)中較為廣泛使用的一種教學(xué)方法，學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)，能在學(xué)的過程中解決一些實際問題，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。但是在講授畫圖程序的時候，如果簡單役計任務(wù)，學(xué)會使用畫圖工具。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“畫圖”各種基本工具的使用都較易掌握。但如我想讓學(xué)生畫畫生活中的物品，可是學(xué)生面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實的物品,其主要原因關(guān)鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維。在設(shè)計任務(wù)時，應(yīng)盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活出發(fā)，讓學(xué)生切實體會計算機可以幫助其解決實際問題。這個環(huán)節(jié)的時間還可以增多一些，真正要使學(xué)生能比較熟練地操作，恐怕僅用5分鐘是不夠的。因此,在教案設(shè)計中，我先讓學(xué)生看這樣一幅范圖，請同學(xué)們思考一下，誰能用幾秒鐘時間完成。大部分學(xué)生從常規(guī)思維出發(fā)，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結(jié)果花了不少時間，畫出的“月亮”還不夠理想?？墒怯行┩瑢W(xué)卻突發(fā)奇想，先畫好兩個大小基本相似的圓，然后移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面，組成一個新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就完成了。我認(rèn)為這就是一種創(chuàng)造性思維，對于這類同學(xué)，我表示了欣賞的態(tài)度，并希望其他同學(xué)也能像他們一樣創(chuàng)造性地看等問題，能發(fā)表你獨特的觀點。

通過以上的小練習(xí)，學(xué)生興趣倍增，紛紛躍躍欲試?？吹竭@里我便趁熱打鐵,出示了第二個小練習(xí)，并說：“同學(xué)們，你能在5秒內(nèi)完成嗎？”。在這近乎不可能的目標(biāo)驅(qū)使下，學(xué)生興趣大增，課堂氣氛活躍，思維蹦出了火花。有的同學(xué)想到了這樣的方法：用紅色畫兩個差不多大小的圓，并相互交*，然后在下邊畫兩條相交的切線，最后用填色工具填上紅色就可以了。也有同學(xué)采用了復(fù)制翻轉(zhuǎn)等方法，真是各有千秋。在這個練習(xí)中，學(xué)生充分體會到了創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。

生活中的物品也正如以上練習(xí)一樣，只要你以創(chuàng)造性的眼光來看待它，使“畫圖”工具真正為你所用，那你一定能畫好它的。接下來我出示了一座房子，請同學(xué)們來畫。有了以上的經(jīng)驗，學(xué)生很快找到了極具創(chuàng)造性的方法，畫好了房子，有的加上了桌子、窗戶、地毯等各種家具，儼然成了一幅“我愛我家”的命題創(chuàng)作畫。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造思維萌發(fā)以后，我所要做的就是稍加點拔和保持它的熱情，然后就和同學(xué)們一起體驗創(chuàng)造的喜悅與快樂吧！

我想，教師教學(xué)的創(chuàng)造性首先應(yīng)該體現(xiàn)在對教材的處理上。一般來說，教材往往把知識以定論的形式直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生看到的只是思維的結(jié)果（即結(jié)論），而看不到思維活動的過程。在平時的教學(xué)過程中，我不太主張上計算機課非得帶書不可，應(yīng)該讓課本上的知識“活”起來。打個比方，導(dǎo)演對劇本的處理是一種再創(chuàng)造，同樣，教師并不是教材和參考書的“留聲機”，而應(yīng)能針對學(xué)生的心理特點和已有知識，對教材進行科學(xué)、藝術(shù)的處理，形成可操作的教學(xué)思路，這也是一個再創(chuàng)造的過程，重要的是“用教材教，而不是教教材”。

新課程要求教師必須從知識的傳授者向知識的促進者轉(zhuǎn)變，其角色行為主要表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，探索達到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展其認(rèn)知能力。

設(shè)計到課堂教學(xué)中，對于小學(xué)生來說無疑是件快樂的事，將操作步驟用課件有條理地向?qū)W生交待清楚，對培養(yǎng)學(xué)生良好、規(guī)范的操作習(xí)慣是相當(dāng)有用的，同時也體現(xiàn)了課件應(yīng)有的實用價值。

要想在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主和寬松的課堂氛圍。如果面對著一位整天板著面孔的老師，學(xué)生們哪還能有創(chuàng)新的火花呢？在課堂上，應(yīng)該多給學(xué)生表現(xiàn)的機會，允許孩子們多想、多問和多說。

對學(xué)生作品的評價主要應(yīng)是學(xué)生之間的評價，學(xué)生在評價自己的作品時可以與以前的作品作比較，評價別人的作品時可以與自己的作品作比較，評價是一個重要的環(huán)節(jié)。

《畫圖》教學(xué)反思2

我們往往看到有些制圖教師授課時大量運用立體圖來幫助學(xué)生理解平面圖，進行補圖補線，這可能是部分題目比較復(fù)雜，不用立體圖難以解釋清楚，也有可能是因為學(xué)生學(xué)習(xí)困難，不得不用立體圖來幫助部分后進學(xué)生理解平面圖。這樣運用立體圖本無可厚非，但是教師首先要明白，畫立體圖是為了更好地幫助學(xué)生識圖，即立體圖是一種工具而非制圖教學(xué)的主要目的。

因此，運用立體圖時要注意這樣兩個問題：

1、什么時候重視立體圖，什么時候應(yīng)淡出立體圖；

2、在解題時什么時候出示立體圖。

對第1個問題，我認(rèn)為，在由立體圖畫平面圖時應(yīng)注重運用立體圖；在基本幾何體上畫點、線、面的時候應(yīng)注重運用立體圖；在補圖補線開始的時候應(yīng)注重運用立體圖；在剖視圖開始的時候應(yīng)注重運用立體圖，這樣效果比較好一點，有助于學(xué)生對三視圖的理解，有助于建立學(xué)生的立體感，有助于學(xué)生對剖視圖的理解。

但當(dāng)學(xué)生有了一定的立體像想能力的時候，我們應(yīng)淡出立體圖，完全靠學(xué)生頭腦中的立體感進行補圖補線，這樣更有助于學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)，也更有助于學(xué)生讀圖能力的提高，而不能遷就學(xué)生對制圖的畏難情緒（也許我們的遷就是對現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力的一種無奈選擇吧）。對第2個問題，我認(rèn)為不妨先由學(xué)生根據(jù)平面圖想象立體形狀，然后進行補圖補線，最后畫出立體圖進行驗證，這樣比較合理。

《畫圖》教學(xué)反思3

《借助畫圖策略解決問題》教學(xué)反思

上段時間，我在四年1班實行了一段時間的通過畫圖來解決問題的教學(xué)嘗試。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生的畫圖能力和解決問題的能力有所上升。鑒于往后還需要在另一個班進行推廣這個能力練習(xí)，故反思如下：

1. 教會學(xué)生畫圖的基本策略

開始時，我準(zhǔn)備了一節(jié)以畫圖解決問題的主題課，通過一步計算、兩步計算、三步計算的題目，結(jié)合如何畫圖進行教學(xué)，重點解決學(xué)生的數(shù)據(jù)的提煉、畫圖步驟、需要解決問題的標(biāo)示等簡單畫圖技巧。如“商店買回140個杯子，裝了5箱后還剩20個，每箱裝多少個？”，首先讓學(xué)生讀題，簡單快速的找到題意“140個杯子，裝了5箱后，剩20個，每箱？個”，接著畫線段圖或者用其它圖形來表達，要讓學(xué)生明確，把140個杯子分成了兩部分，一部分已經(jīng)裝箱了，一部分是剩下來的；裝箱的那部分要分成5個箱。最后在圖形上，把各個數(shù)據(jù)標(biāo)在合適的位置，并用問號將所求部分標(biāo)示出來。

2. 通過典型例題來提升畫圖解決問題的能力

多次測驗反饋中，學(xué)生在有關(guān)“倍”的問題上，經(jīng)常出錯，學(xué)生習(xí)慣用乘法來解決問題，但沒有具體分析什么是什么的幾倍，沒有分析等量關(guān)系式。為了突破這個難點，我讓學(xué)生在運用線段圖解決這類問題時，首先找標(biāo)準(zhǔn)量，用一個格表示標(biāo)準(zhǔn)量，在用另一條線段表示什么是標(biāo)準(zhǔn)量的幾倍，最后是標(biāo)數(shù)據(jù)和問號，在觀察線段圖的基礎(chǔ)上，分析1個格與幾個格的關(guān)系，從而分析它們的數(shù)量關(guān)系，進而選用合適的方法進行計算。

3. 一天一練，培養(yǎng)學(xué)生運用畫圖解決問題的習(xí)慣

為了培養(yǎng)學(xué)生通過畫圖解決問題的習(xí)慣，我讓學(xué)生一天進行一題練習(xí)，然后第二天進行批改和講解，在學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的同時，解決問題的能力也有所提高。

《畫圖》教學(xué)反思4

畫圖的綜合運用是小學(xué)三年級信息技術(shù)課的一節(jié)綜合運用課，也是這個單元中的重點內(nèi)容，是對畫圖軟件的鞏固運用，是畫圖知識的綜合應(yīng)用和延伸，通過繪圖工具的靈活應(yīng)用及綜合加工，培養(yǎng)學(xué)生基本的操作技能和自主創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為太倉市第二屆百節(jié)好課，我在城四小為太倉市小學(xué)的同行進行了展示，主要有如下幾點體會：

一、課程資源的有效開發(fā)。

根據(jù)教學(xué)具體情況和學(xué)生的實際能力，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣出發(fā)，我對教材所涉及的信息進行挖掘，對教材內(nèi)容進行大膽的開發(fā)，設(shè)計了《我為學(xué)校設(shè)計明信片》的主題活動，將各種目標(biāo)融入到具體任務(wù)中，以期達到提高學(xué)生綜合應(yīng)用畫圖工具的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。本節(jié)課開始，我創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)我們學(xué)校的同學(xué)知道老師要來，他們特地制作了一份東西，讓我?guī)Ыo你們看，想看嗎？這是我們學(xué)生為學(xué)校制作的明信片，如果也讓我們設(shè)計一張明信片。你們愿意嗎？（學(xué)生回答），那今天我們就來當(dāng)一回小小設(shè)計家設(shè)計明信片。

這種課程資源的開發(fā)，一方面，通過問題解決學(xué)習(xí)信息技術(shù)的本質(zhì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力。另一方面，也可以促使學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活實際，甚至可以間接或直接地參與到社會生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項活動中去。我們教師的任務(wù)主要是對教材進行調(diào)整和設(shè)計，開發(fā)出適合學(xué)生、貼近生活實際的課程資源，更適合學(xué)生信息技術(shù)能力和素養(yǎng)的發(fā)展。

二、根據(jù)課堂生成，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課開始，在教學(xué)中我預(yù)設(shè)了通過小組討論，歸納明信片的各部分組成所需要的畫圖工具和命令，原意是梳理學(xué)生畫圖所學(xué)的知識，然而學(xué)生只回答出部分所需畫圖工具的作用，這與我預(yù)設(shè)是有出入的，但是，我順勢告訴學(xué)生：明信片怎樣在畫圖中制作，老師給你們請來一位小幫手，他可以幫助你們，接著自然引出導(dǎo)學(xué)單并指導(dǎo)學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)單自主學(xué)習(xí)。

三、以生為本，體現(xiàn)新課程的理念。

本課我根據(jù)教學(xué)的重難點，擯棄了傳統(tǒng)講練結(jié)合的方法，采用任務(wù)驅(qū)動法，大膽設(shè)計了導(dǎo)學(xué)單，把明信片制作的過程及資源通過導(dǎo)學(xué)單和文件夾的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究、學(xué)生之間互相協(xié)作并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。本節(jié)課主要通過兩個階段來完成：

1、第一階段：基本知識學(xué)習(xí)。

①教師提出任務(wù)，給出明信片范例。

②學(xué)生討論，分析“任務(wù)”，發(fā)現(xiàn)新問題。

③學(xué)生通過學(xué)案，自主探究學(xué)習(xí)。

④學(xué)生完成任務(wù)（學(xué)生之間互相協(xié)作，教師提供支援）

2、第二階段：電子作品設(shè)計創(chuàng)作。

①學(xué)生構(gòu)思設(shè)計自己的電子作品。

②創(chuàng)作作品。（學(xué)案提供相關(guān)資源，教師隨時解答學(xué)生在設(shè)計過程中的問題）

③學(xué)生完成電子作品，互評電子作品。

④再現(xiàn)修改后的電子作品。

通過教師開發(fā)的學(xué)案，學(xué)生可以可根據(jù)自己知識掌握情況，選擇相應(yīng)內(nèi)容學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的思想，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話、評價等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，體現(xiàn)了針對全體同學(xué)的開放性和對不同學(xué)生的層次性，最終達了使學(xué)生有效地實現(xiàn)教育教學(xué)的目的。

在課后的研討活動中，同行給予我很多正面的評價，同時也給出了一些中肯的建議，一是更關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，如導(dǎo)學(xué)單內(nèi)容安排上讓學(xué)生根據(jù)自己的需求有更多的選擇，在創(chuàng)作作品階段可以展示更多不同風(fēng)格的明信片，拓展學(xué)生的思路，以期待學(xué)生創(chuàng)作出有更個性的作品。二是要更關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，如在明信片的設(shè)置上首先應(yīng)讓學(xué)生對畫圖軟件畫布進行大小的設(shè)置，為下面學(xué)習(xí)制作明信片做好鋪墊。三是提高小組合作的效能，雖然小組合作氛圍不錯，但要在效能上做文章，特別是要采取更好的激勵方法。

總之，通過這次百節(jié)好課的評比展示活動，讓我對教材進行了進一步的挖掘，對新課程的理解得到了進一步的認(rèn)識，促進了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，業(yè)務(wù)水平也得到了一次很好的鍛煉，這些歸根結(jié)底都是指向于我們的課堂，我們的學(xué)生，我想這也是太倉市教育局組織“百節(jié)好課”評比的初衷和目的。

《畫圖》教學(xué)反思5

如何科學(xué)、有效地指導(dǎo)學(xué)生使用電腦，使他們興趣盎然、輕松自如地走進電腦世界，讓孩子們通過課程的學(xué)習(xí)，真正有所啟迪，這是在信息技術(shù)教學(xué)中始終探究的問題。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勝愓n后的幾點反思：

一、根據(jù)學(xué)生熟悉的校園導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

針對五年級學(xué)生的年齡特點，我用荷塘小學(xué)的校園進行導(dǎo)入，并由實際生活中的校園引出畫圖中美麗的校園，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計依據(jù)“美麗的校園”展開，從教學(xué)樓到環(huán)境的美化，到天空的太陽，圍繞教學(xué)目標(biāo)進行展開。并事先將這節(jié)課的任務(wù)交代清楚，從而為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過程流暢。

這節(jié)課的重點是四個工具的使用，但是如何把這四個工具串接到一起，體現(xiàn)工具的靈活性，又能激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識，從備課開始就一直困擾著我，于是我根據(jù)美麗的校園設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)，以此環(huán)環(huán)相扣，解決教學(xué)重難點問題。

第一環(huán)節(jié)，解決本節(jié)課的教學(xué)重點。在具體的教學(xué)過程中，采用學(xué)生先嘗試再由老師一邊講解一邊演示的方法，教師進行小結(jié)，并在小結(jié)的過程中引出難點，從而由學(xué)生的觀察來發(fā)現(xiàn)，類型框的三種不同方式的靈活運用。

第二環(huán)節(jié)設(shè)置了一個練習(xí)進行鞏固，及時反饋教學(xué)信息，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，遇到問題主動問同桌或者老師，任務(wù)的設(shè)立，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在畫的過程中，讓學(xué)生學(xué)會知識的遷移，并提高運用知識的能力。

第三環(huán)節(jié)將美麗的校園進一步美化，在這一活動中，我對作業(yè)進行分層設(shè)計，學(xué)生有很大的自主學(xué)習(xí)的空間，有利于學(xué)生個性的發(fā)揮及不同知識水平的同學(xué)都有進步，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神及感受動手實踐獲得的成功感。

三、對學(xué)生的作品評價更加恰當(dāng)。

由最初的“你的作品真有特色！”到現(xiàn)在“你的作品特別注重了構(gòu)圖，主題很明確，顏色搭配合適！”、“啊，你的想象力真豐富，同學(xué)們在美麗的校園里一起慶祝節(jié)日，還畫出了節(jié)日絢麗的煙花?！钡鹊?，評價語言更加豐富，不但有贊揚和鼓勵，而且有適當(dāng)?shù)慕ㄗh，讓學(xué)生知道自己還要努力的方向。

縱觀整個教學(xué)過程，學(xué)生對知識的掌握情況很好，進一步感受到運用計算機的方便、快捷帶來的樂趣和意想不到的收獲，從而使學(xué)生能更積極、主動地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)和感受動手實踐獲得的成功感。但同時在授課中我在如下幾方面還要加強：如對外校學(xué)生的學(xué)情把握不夠，語言要更加生動，語速還要慢一點，在言語激勵上還要再加強。

在外校上課的過程中，讓我明白了教師知識的積累，深厚的功底及隨機應(yīng)變的能力是多么的重要，以后還要在各方面不斷的深化，不斷的加強提升。

《畫圖》教學(xué)反思6

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使孩子們掌握文件名的組成以及能夠保存文件和打開文件；使孩子們能熟練掌握畫圖程序的基本操作；培養(yǎng)孩子們的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力、獨立操作的能力；激發(fā)孩子們從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美；提高孩子們學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》課程的興趣，從而使孩子們在不斷的有趣學(xué)習(xí)活動中掌握好一些必要的信息技術(shù)。學(xué)情分析：三年級孩子們年齡較小，知識面窄，注意力不集中，接受能力和家庭條件差異較大，部分孩子們掌握的較好，教學(xué)中應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，進行分組學(xué)習(xí)，使這些孩子們起到小老師的作用。

重點：文件名的組成和保存作品；

難點：保存作品的操作方法。

課程資源分析：課件：本課的教學(xué)將課件貫穿整節(jié)課中，由課件中的小朋友（小明）提出問題，請求孩子們幫助，以激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性。多媒體教學(xué)系統(tǒng)：充分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使孩子們很形象、直觀的了解各個操作步驟，展示孩子們自我表現(xiàn)和口語表達能力，使之能有效地與同學(xué)進行交流。

教學(xué)過程：一、【引入課題】

播放課件：【課件內(nèi)容：陽春三月，春風(fēng)蕩漾，百花競相吐艷，其中尤以桃花最富魅力。周末爸爸帶著小明去參加一年一度的桃花節(jié)。三月的桃花開得分外燦爛，如云如霞，如火如荼，爸爸和小明陶醉在這個花的海洋里…..。在回家的路上，爸爸對小明說：“桃花真的很美，我們回家一人畫一幅畫吧，看誰把桃花畫的最美，有一個小小要求，我在紙上畫，你在電腦上畫，明天我們讓媽媽給我們評評分！”小明滿口答應(yīng)了，一回到家就打開電腦開始作畫……小明畫完后，發(fā)現(xiàn)了一個問題：我該怎樣保存，媽媽明天才能看到我畫的畫？同學(xué)們你們知道怎么保存嗎？】

師：用計算機來進行繪圖，對屏幕上顯示的作品，如果不加以保存，關(guān)機后可能就再也找不到了。那么如何保存這些作品？怎樣給這些作品取名呢？今天我們一起來幫助小明，保存自己畫圖作品。板書：保存畫圖作品

二、【文件名的組成】

師：把在計算機上制作的各種作品保存在磁盤上，就形成了“文件”。磁盤上可以保存許多文件，這些文件分別取了不同的名字，這些文件的名字我們統(tǒng)稱為“文件名”。（打開“我的文檔”展示預(yù)先存放的各種類型的文件）

師生互動（抽生回答自己姓什么，叫什么名字）

生：……

師：同學(xué)們，我們的名字由姓和名組成，磁盤文件名由“主文件名”和“擴展名”組成，中間用一個點號隔開。

師：從這里我們可以看出，主文件名可以是字母或數(shù)字，也可以是漢字。不同類型的文件有不同的擴展名，用畫圖軟件制作的作品，存盤時通常都用bmp或jpg做擴展名。

三、【保存畫圖作品】

（一）、操作示范

1、啟動畫圖軟件：開始按鈕——程序——附件——畫圖

2、用簡筆畫的形式創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫。

3、保存創(chuàng)作的圖畫

1）、單擊菜單中的“文件”菜單，選擇“另存為…（A）”或“保存（S）”;

2）、注意觀察彈出的對話框：保存的位置——我的文檔；

3）、給文件取名——輸入文件名“taohua”；

4）、點擊“保存”。

（二）、學(xué)生操作（教師巡視、指導(dǎo)）

四、【打開已存作品和保存修改后作品】

師：如果我們想對剛才創(chuàng)作的作品進行修改，首要的任務(wù)是打開創(chuàng)作的作品，怎樣打開已存在的作品和怎樣保存修改后的作品呢？

（一）、分組操作

（要求：組長進行組織，會操作的同學(xué)起到小老師的作用，幫助不會的，各小組總結(jié)出操作的步驟）

（二）、學(xué)生操作演示

1、抽一組學(xué)生代表進行操作演示（要求：一邊演示一邊說出操作步驟）

2、各組進行補充

（三）、教師總結(jié)歸納

1、啟動“畫圖”程序；

2、點擊“文件”菜單中的“打開（O）”；

3、在“打開”對話框中，選中文件；

4、點擊“打開（O）”按鈕；

5、修改作品；

6、點擊“文件”菜單中的“保存（S）”。

【總結(jié)】

播放課件：【課件內(nèi)容：謝謝同學(xué)們！我學(xué)會了怎樣保存自己的作品了。同學(xué)們看看我操作的是否正確。（演示保存過程）】

小結(jié)：同學(xué)們，今天我們幫助小明學(xué)會了怎樣保存畫圖作品，怎樣給這些作品取名。今天學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種最簡單的保存文件和打開文件的方法，今后會遇到比較復(fù)雜情況，再學(xué)習(xí)更復(fù)雜的方法。

《畫圖》教學(xué)反思7

【情景】

我在教二年級《巧用畫圖工具》這一課時，請學(xué)生分別在畫圖上畫：水果、動物、人物，進行簡單的評價后，我用涂涂繞繞的方法把學(xué)生畫的這三樣?xùn)|西重新詮釋，請學(xué)生觀察我的畫法，學(xué)生覺得很新奇，他們形容：“像龍卷風(fēng)一樣的！”但我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只是掌握了這種繪畫的方法，卻沒有得到實際、廣泛的運用，畫出的東西都比較單調(diào)。

【措施】

當(dāng)時，我以最后的這個人物為畫面的核心，請學(xué)生說說想給這個小朋友加什么，進行添畫，成為一副完整的繪畫作品。

有的學(xué)生說：“我想給她加頂帽子?！庇械恼f：“我想給她加個小挎包?！边€有學(xué)生說：“給她加塊草地再加個太陽吧！”……學(xué)生說出來的我都用涂涂繞繞的方法畫了出來，當(dāng)學(xué)生看到原來可以這樣畫畫時頓時情緒高漲，更來勁兒了，什么蝴蝶、蜻蜓、小花、冰淇淋、蝴蝶結(jié)……等等，都要我加到畫面上。整個課堂頓時沸騰了起來。我趁機問：“誰想上來試試？”學(xué)生們個個都把手舉得老高嚷著：“我來我來?！薄谜n出現(xiàn)了我沒有預(yù)料到的高潮。

之后，學(xué)生就將他們剛才畫的東西豐富了起來，整個畫面豐滿了、更美了。

【分析與思考】

課后，我在想：二年級的學(xué)生模仿能力較強，但缺乏創(chuàng)造力，我應(yīng)該通過更多的實例來輔助他們發(fā)揮他們的想象力。作為老師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的情緒與狀態(tài)，應(yīng)盡自己所能，調(diào)動他們的情緒，讓他們發(fā)揮到及至。

每一堂課或許也都能讓我受益匪淺，在師生間的交流中，教學(xué)相長。

教學(xué)也許就是這樣，老師能教給孩子知識，孩子也能給老師靈感！

《畫圖》教學(xué)反思8

解決問題的策略—畫圖，用畫圖的策略來解決和差問題。和差問題的計算本來就是一個重點，也是學(xué)生容易混淆的知識點。

要想讓畫圖在學(xué)生心目中真正成為一種解題策略的話，我覺得應(yīng)體現(xiàn)在以下幾方面：首先，學(xué)生要會畫圖，會用圖簡要、完整地呈現(xiàn)題目中的信息。其次，要會用圖，能利用圖對題目中的信息進行分析，找到數(shù)量關(guān)系，最終找到解決問題的方法。最后，對畫圖要有感情，要喜歡畫圖，不能讓畫圖成為一種累贅，一種麻煩，而要讓它成為一種需要，一種解題策略。

這節(jié)課，這幾方面完成得都比較好。首先，學(xué)生學(xué)會了畫圖。由于在這之前學(xué)生基本上沒有畫圖的經(jīng)驗，完全放手讓學(xué)生去畫，困難太大，所以老師給出了一小部分的圖，算是一個引路，給了他一根拐棍，因為位置確定也是很重要的，所以老師的指導(dǎo)作用在這里也體現(xiàn)得較好。然后放手讓學(xué)生自己設(shè)計、動手畫好這幅圖。交流時展示部分學(xué)生作品，讓大家來討論，提出改進意見，集大家的智慧于一體，最后師生共同完成一幅完整的線段圖。在這一過程中，學(xué)生既有動手實踐，又有合作交流，在體驗中最終學(xué)會了畫線段圖。然后讓學(xué)生比較運用哪種策略更好些，體會到在這兒列表不能反映所有信息，不是很直觀，但畫圖能把題目中的信息形象、直觀地反映出來，便于我們分析解答。真正體會到畫圖策略的重要性。其次，學(xué)生會用圖分析解決問題。圖畫好后，讓學(xué)生說說從圖中你知道了些什么？學(xué)生不僅能把題目中的信息全說出來，甚至還能說出基本的數(shù)量關(guān)系，很快就能用兩種不同的解法解決了這個問題。說算理時，讓學(xué)生上黑板指著圖或表說，同學(xué)們都是指著圖說，而且說得很到位，說明學(xué)生已基本會用圖幫助自己分析問題，同時也進一步體會到了畫圖策略的優(yōu)勢。

最后，從一節(jié)課的表現(xiàn)來看，學(xué)生對畫圖有著濃厚的興趣，試一試的圖畫得都比較好，而且解題方法都對。

《畫圖》教學(xué)反思9

計算機繪畫具有豐富的表示力和簡易的操作性，使學(xué)生情有獨鐘，并成為兒童學(xué)電腦的必修技能。其中Windows中和帶的“畫圖”以其簡易清晰的界面深得師生的青睞，然而教師也往往對“畫圖”感到頭痛，因為它對于不規(guī)則曲線的表示實在是差強人意，它的表示力實在是無法滿足人們對美的需求。

任務(wù)驅(qū)動是目前計算機教學(xué)中較為廣泛使用的一種教學(xué)方法，學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)，能在學(xué)的過程中解決一些實際問題，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。但是在講授畫圖程序的時候，假如簡單役計任務(wù)，學(xué)會使用畫圖工具。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“畫圖”各種基本工具的使用都較易掌握。但如我想讓學(xué)生畫畫生活中的物品，可是學(xué)生面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實的物品,其主要原因關(guān)鍵在于缺乏發(fā)明性的思維。在設(shè)計任務(wù)時，應(yīng)盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動身，讓學(xué)生切實體會計算機可以協(xié)助其解決實際問題。這個環(huán)節(jié)的時間還可以增多一些，真正要使學(xué)生能比較熟練地操作，恐怕僅用5分鐘是不夠的。因此,在教學(xué)設(shè)計設(shè)計中，我先讓學(xué)生看這樣一幅范圖，請同學(xué)們考慮一下，誰能用幾秒鐘時間完成。大局部學(xué)生從常規(guī)思維動身，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結(jié)果花了不少時間，畫出的“月亮”還不夠理想?？墒怯行┩瑢W(xué)卻突發(fā)奇想，先畫好兩個大小基本相似的圓，然后移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面，組成一個新月形，然后用橡皮擦去多余的局部就完成了。我認(rèn)為這就是一種發(fā)明性思維，對于這類同學(xué)，我表示了多篇的態(tài)度，并希望其他同學(xué)也能像他們一樣發(fā)明性地看等問題，能發(fā)表你獨特的觀點。

通過以上的小練習(xí)，學(xué)生興趣倍增，紛紛躍躍欲試?？吹竭@里我便趁熱打鐵,出示了第二個小練習(xí)，并說：“同學(xué)們，你能在5秒內(nèi)完成嗎？”。在這近乎不可能的目標(biāo)驅(qū)使下，學(xué)生興趣大增，課堂氣氛活躍，思維蹦出了火花。有的同學(xué)想到了這樣的方法：用紅色畫兩個差不多大小的圓，并相互交*，然后在下邊畫兩條相交的切線，最后用填色工具填上紅色就可以了。也有同學(xué)采用了復(fù)制翻轉(zhuǎn)等方法，真是各有千秋。在這個練習(xí)中，學(xué)生充沛體會到了發(fā)明的樂趣和勝利的喜悅。

生活中的物品也正如以上練習(xí)一樣，只要你以發(fā)明性的眼光來看待它，使“畫圖”工具真正為你所用，那你一定能畫好它的。接下來我出示了一座房子，請同學(xué)們來畫。有了以上的經(jīng)驗，學(xué)生很快找到了極具發(fā)明性的方法，畫好了房子，有的加上了桌子、窗戶、地毯等各種家具，儼然成了一幅“我愛我家”的命題創(chuàng)作畫。當(dāng)學(xué)生的發(fā)明思維萌發(fā)以后，我所要做的就是稍加點拔和堅持它的熱情，然后就和同學(xué)們一起體驗發(fā)明的喜悅與快樂吧！

我想，教師教學(xué)的發(fā)明性首先應(yīng)該體現(xiàn)在對教材的處置上。一般來說，教材往往把知識以定論的形式直接出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生看到的只是思維的結(jié)果（即結(jié)論），而看不到思維活動的過程。在平時的教學(xué)過程中，我不太主張上計算機課非得帶書不可，應(yīng)該讓課本上的知識“活”起來。打個比如，導(dǎo)演對劇本的處置是一種再發(fā)明，同樣，教師并不是教材和參考書的“留聲機”，而應(yīng)能針對學(xué)生的心理特點和已有知識，對教材進行科學(xué)、藝術(shù)的處置，形成可操作的教學(xué)思路，這也是一個再發(fā)明的過程，重要的是“用教材教，而不是教教材”。

新課程要求教師必需從知識的傳授者向知識的促進者轉(zhuǎn)變，其角色行為主要表示為：協(xié)助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，探索達到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，發(fā)展其認(rèn)知能力。

設(shè)計到課堂教學(xué)中，對于小學(xué)生來說無疑是件快樂的事，將操作步驟用課件有條理地向?qū)W生交待清楚，對培養(yǎng)學(xué)生良好、規(guī)范的操作習(xí)慣是相當(dāng)有用的，同時也體現(xiàn)了課件應(yīng)有的實用價值。

要想在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主和寬松的課堂氛圍。假如面對著一位整天板著面孔的老師，學(xué)生們哪還能有創(chuàng)新的火花呢？在課堂上，應(yīng)該多給學(xué)生表示的機會，允許小朋友們多想、多問和多說。

對學(xué)生作品的評價主要應(yīng)是學(xué)生之間的評價，學(xué)生在評價自身的作品時可以與以前的作品作比較，評價他人的作品時可以與自身的作品作比較，評價是一個重要的環(huán)節(jié)。

《畫圖》教學(xué)反思10

如何科學(xué)、有效地指導(dǎo)同學(xué)使用電腦，使他們興趣盎然、輕松自如地走進電腦世界，讓小朋友們通過課程的學(xué)習(xí)，真正有所啟迪，這是在信息技術(shù)教學(xué)中始終探究的問題。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勝愓n后的幾點反思：

一、根據(jù)同學(xué)熟悉的學(xué)校導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，極大的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

針對五年級同學(xué)的年齡特點，我用荷塘小學(xué)的學(xué)校進行導(dǎo)入，并由實際生活中的學(xué)校引出畫圖中美麗的學(xué)校，符合同學(xué)的認(rèn)知習(xí)慣。優(yōu)秀教案依據(jù)“美麗的學(xué)?！闭归_，從教學(xué)樓到環(huán)境的美化，到天空的太陽，圍繞教學(xué)目標(biāo)進行展開。并事先將這節(jié)課的任務(wù)交代清楚，從而為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、優(yōu)秀教案結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過程流暢。

這節(jié)課的重點是四個工具的使用，但是如何把這四個工具串接到一起，體現(xiàn)工具的靈活性，又能激發(fā)同學(xué)自主創(chuàng)新的意識，從備課開始就一直困擾著我，于是我根據(jù)美麗的學(xué)校設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)，以此環(huán)環(huán)相扣，解決教學(xué)重難點問題。

第一環(huán)節(jié)，解決本節(jié)課的教學(xué)重點。在具體的教學(xué)過程中，采用同學(xué)先嘗試再由老師一邊講解一邊演示的方法，教師進行小結(jié)，并在小結(jié)的過程中引出難點，從而由同學(xué)的觀察來發(fā)現(xiàn)，類型框的三種不同方式的靈活運用。

第二環(huán)節(jié)設(shè)置了一個練習(xí)進行鞏固，和時反饋教學(xué)信息，掌握同學(xué)學(xué)習(xí)情況，遇到問題主動問同桌或者老師，任務(wù)的設(shè)立，充沛調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在畫的過程中，讓同學(xué)學(xué)會知識的遷移，并提高運用知識的能力。

第三環(huán)節(jié)將美麗的學(xué)校進一步美化，在這一活動中，我對作業(yè)進行分層設(shè)計，同學(xué)有很大的自主學(xué)習(xí)的空間，有利于同學(xué)個性的發(fā)揮和不同知識水平的同學(xué)都有進步，培養(yǎng)了同學(xué)創(chuàng)新精神和感受動手實踐獲得的勝利感。

三、對同學(xué)的作品評價更加恰當(dāng)。

由最初的“你的作品真有特色！”到現(xiàn)在“你的作品特別注重了構(gòu)圖，主題很明確，顏色搭配合適！”、“啊，你的想象力真豐富，同學(xué)們在美麗的學(xué)校里一起慶祝節(jié)日，還畫出了節(jié)日絢麗的煙花。”等等，評價語言更加豐富，不但有贊揚和鼓勵，而且有適當(dāng)?shù)慕ㄗh，讓同學(xué)知道自身還要努力的方向。

縱觀整個教學(xué)過程，同學(xué)對知識的掌握情況很好，進一步感受到運用計算機的方便、快捷帶來的樂趣和意想不到的收獲，從而使同學(xué)能更積極、主動地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了同學(xué)樂于助人的品質(zhì)和感受動手實踐獲得的勝利感。但同時在授課中我在如下幾方面還要加強：如對外校同學(xué)的學(xué)情掌握不夠，語言要更加生動，語速還要慢一點，在言語激勵上還要再加強。

在外校上課的過程中，讓我明白了教師知識的積累，深厚的功底和隨機應(yīng)變的能力是多么的重要，以后還要在各方面不時的深化，不時的加強提升。

《畫圖》教學(xué)反思11

低年級的電腦繪畫，這部分內(nèi)容不僅適合低年段的學(xué)生，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，我本人也挺喜歡上的，總覺得這個模塊的內(nèi)容相對于其它幾個模塊而言，課堂的學(xué)習(xí)氛圍更容易營造得熱烈，有趣。不過，我也覺得有幾點需要注意的：

1、要全面把握教材的編寫意圖，緊緊抓住教學(xué)重點，明確教學(xué)目的，做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。

2、根據(jù)信息技術(shù)課的特點，注重讓學(xué)生們在動手實踐中感悟知識、發(fā)現(xiàn)知識、形成技能；在應(yīng)用中將知識與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。

3、從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗，放手讓學(xué)生學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

4、教學(xué)不能局限于一節(jié)課，局限于一時，必須著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以更高、更長遠(yuǎn)的眼光來處理教材，實現(xiàn)課程的拓展延伸。，《畫圖》教學(xué)反思

《畫圖》教學(xué)反思12

一、教材分析：

由江蘇省《小學(xué)信息技術(shù)》編委會組織編寫的《小學(xué)信息技術(shù)》教材三年級上冊中的第六課《走進畫圖世界》，重點是認(rèn)識畫圖窗口的組成，學(xué)習(xí)如何啟動和退出畫圖窗口。其中對于退出畫圖窗口的幾種方法進行了大概的介紹，并不要求學(xué)生掌握保存文件的方法。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)保存文件顯得重要甚至是必要的。這冊教材從第六課至十四課都是學(xué)習(xí)“畫圖”的各種方法、技巧。因此讓學(xué)生建立一個自己的畫圖文件，為以后的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、學(xué)生分析：

“老師，我還沒有畫好，下節(jié)課還畫嗎？”“老師，我還想再修改、修改?！痹诮淌诋媹D程序的各個課時中，我常會遇到這樣的問題。學(xué)生初學(xué)畫圖，在技巧上往往還不純熟，大部分的學(xué)生一課時是不能完成一副完整的畫的。那么學(xué)習(xí)保存文件就勢在必行了，對于信息技術(shù)三年級的學(xué)生是從認(rèn)識到操作技能的過渡。例如鍵盤輸入時的指法、漢字的輸入，他們還未掌握。所以此時學(xué)習(xí)文件的保存，那么文件名的輸入就成了一個難點。在操作設(shè)計中，我化繁為簡，達到了很好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、認(rèn)識畫圖窗口，這部分內(nèi)容可作一個大概介紹，學(xué)生接受起來較快。前一課學(xué)習(xí)了《Windows98的窗口》，學(xué)生對“窗口”已有了一定的概念。

2、學(xué)習(xí)保存畫圖文件的方法，使學(xué)生學(xué)會建立一個專門屬于自己的畫圖文件，大大的滿足了學(xué)生力求完美、完整的愿望。從中也讓大家欣賞到孩子們完整的繪畫作品。

3、建立自己的文件，懂得尊重他人所有權(quán)，不能隨意修改他人文件，培養(yǎng)學(xué)生文明的操作習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點分析及處理思路：

這一課時的重點是如何保存和打開保存的畫圖文件，難點是“文件名”的輸入。三年級的學(xué)生還未學(xué)習(xí)過漢字的.輸入，因此，我請學(xué)生利用小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入生日日期，這樣簡單而易于記憶，符合這一年齡學(xué)生的操作水平。

五、教學(xué)過程：

（一）組織學(xué)生欣賞幾幅電腦繪畫作品

師：“同學(xué)們，老師今天請大家欣賞幾幅電腦繪畫作品”

——通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（二）組織學(xué)生認(rèn)識“畫圖”窗口，學(xué)習(xí)啟動畫圖程序的方法。

1、師：“同學(xué)們，剛才大家欣賞的繪畫作品就是通過下面這個畫圖程序來完成的。下面請跟隨老師一起《走進畫圖世界》吧！”

板書出示：走進畫圖世界

老師演示啟動畫圖程序的方法。

2、認(rèn)識畫圖窗口的各個組成部分，因為在前一課中學(xué)生剛學(xué)習(xí)了《Windows98的窗口》，對于窗口已經(jīng)有了一定的概念，重點是認(rèn)識畫圖窗口特有的“工具箱”“顏料盒”，而這一部分在以后的教學(xué)中還將重點的學(xué)習(xí)，所以本環(huán)節(jié)的目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識組成部分，老師可通過演示教學(xué)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計算機的存儲功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

師：“同學(xué)們，美麗的圖畫、優(yōu)美的文字都可以請我們的小電腦保存起來，我想你一定很想知道怎樣進行保存吧！別急，讓我們現(xiàn)在就開始吧！”

（四）學(xué)習(xí)保存文件及打開文件的方法

1、教師演示，將啟動在桌面上的畫圖窗口關(guān)閉，這時因為沒有在畫圖區(qū)進行繪畫、修改。因此未出現(xiàn)對話框直接就關(guān)閉了。

2、教師演示，啟動畫圖程序后，選擇“鉛筆”工具，在畫圖區(qū)畫上簡單幾筆，例如： 隨后關(guān)閉窗口，此時則出現(xiàn)了對話框。

3、讓學(xué)生來總結(jié)這兩種情況的不同之處。

4、針對后種情況學(xué)習(xí)保存畫圖文件的方法。建議學(xué)生在輸入文件名時，用小鍵盤區(qū)的數(shù)字鍵輸入自己的生日。例如：9510（95年10月），這樣既克服了學(xué)生不會漢字輸入和指法不足，又便于記憶。

5、出示打開文件的方法

（五）學(xué)生操作練習(xí)

學(xué)生在練習(xí)時可配合著“操作流程圖”，邊看邊操作。附：操作流程圖

教師進行巡回的指導(dǎo)。

（六）總結(jié)

1、師：“同學(xué)們你們都建立自己的畫圖文件了嗎？讓我們請幾位同學(xué)來演示一下他的‘小倉庫’吧”。

選幾位同學(xué)演示打開文件過程，復(fù)習(xí)打開文件的方法。

2、啟發(fā)學(xué)生敢于尋求其他保存文件的方法和打開文件方法。例如可以直接單擊常用工具欄中的工具按鈕來完成。

3、師：“同學(xué)們，在你們打開文件時可以看到許多不同名字的文件，其中也有你的，我們應(yīng)當(dāng)尊重這些文件的擁有者，不能隨意去更改他人的文件，這是不文明的，讓我們做一個文明的計算機操作者吧！”

培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，做一個文明的計算機操作者。這一環(huán)節(jié)使本課的教學(xué)得到了進一步的提升。

《畫圖》教學(xué)反思13

教學(xué)目的和要求

1. 使學(xué)生知道Windows98系統(tǒng)中自帶一個畫圖軟件。

2. 掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。

3. 熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

4. 通過運用畫筆軟件繪制小雞,使學(xué)生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦的興趣。

教學(xué)重點：繪圖軟件的操作與應(yīng)用。

教學(xué)難點：曲線工具的運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復(fù)雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)win98畫圖軟件的操作與運用。

二、新課教學(xué)

1、啟動“畫圖”軟件:講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操

作步驟。

A.單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；

B.將鼠標(biāo)指向“開始”菜單下的“程序”選項，打開“程序”

菜單。

C.將鼠標(biāo)指向“程序”菜單中的附件選項，打開“附件”菜單。

D.用鼠標(biāo)單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程序。

啟動后的屏幕窗口如圖1所示：

2.講解并演示畫圖軟件的窗口組成:

(1)標(biāo)題欄:它包含了畫筆的標(biāo)題和圖畫的命名。

(2)菜單欄:有六個下拉式菜單。

(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時任選一項工具。

(4)線寬框:改變每個工具的線條寬度。

(5)調(diào)色板:左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。

(6)滾動條:上、下、左、右移動繪圖區(qū)域。

(7)繪圖區(qū):在該區(qū)作圖、繪畫。

3.講解繪畫工具的選擇和應(yīng)用:（邊講解邊演示）

(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。

(2)選定工具:它可以定義一個矩形剪切塊。

(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。

(4)涂色工具:用前景色對封閉區(qū)填充。

(5)取色工具:它是用一個圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域。

(6)鉛筆:可以在繪圖區(qū)內(nèi)任意畫線,

(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態(tài)有12種,使繪圖更

為豐富。

(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不

同是由鼠標(biāo)的拖動速度決定的，速度越們慢,斑點越密。

(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。

(10)直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。

(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。

(12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。

(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。

(14)橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環(huán)。

(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。

4.實例:“畫小雞” 畫雞身

（課件 、范圖演示） 畫雞頭

講解并演示作畫步驟: 畫雞眼

畫雞嘴

涂顏色

5.作品存盤退出:（講解并演示）

講解：選擇“文件”菜單下的“保存”命令, 將所繪制的圖畫保存磁盤上。

退出畫圖程序：a.單擊畫圖窗口右側(cè)的關(guān)閉按鈕；

b.單擊菜單中“文件”選項中的退出命令；

屏幕彈出對話框如圖3所示;

c.單擊【是（Y）選項，保存當(dāng)前窗口中的

圖形并退出畫圖程序；

d.單擊【否（N）選項，不保存圖形，退出

畫圖程序；

e.單擊【取消選項，取消退出操作，繼續(xù)

使用畫圖程序。

6．練習(xí)：選擇“文件”菜單下的“新建”命令, 打開一個空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡筆畫。

全課總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了WindowsXP系統(tǒng)中的畫圖軟件，對畫圖軟件的啟動，界面操作，作品存盤與退出，有了初步了解。并且利用畫圖軟件中的部分工具繪制出了可愛的小雞，希望同學(xué)們課后多做一些練習(xí)，試一試?yán)眠@些工具還能畫出哪些圖形。要使計算機繪制出更多美麗的圖畫，還需進一步掌握畫圖程序的操作方法！

教學(xué)反思

在畫圖的窗口中，我讓學(xué)生來說說，這些工具你猜他們有什么用，因為工具欄的認(rèn)識是本課的重點。為了避免教師單一的講述會讓學(xué)生失去興趣，我讓學(xué)生說工具的作用，學(xué)生會說，油漆桶是填色的，鉛筆畫圖的，橡皮擦畫板的等等，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和思維。

課后想了想，其實自己還可以放開些，可以提供一個簡單的圖形讓學(xué)生試著用工具畫一畫，沒有任何提示，學(xué)生自己嘗試。學(xué)生可以再嘗試的過程中，對這些工具的認(rèn)識會更加深刻。比如一個不規(guī)則N邊形，比如一個蘋果，讓學(xué)生來參與下，不要整課過重于講授，學(xué)生的積極性得不到提高。其實對于學(xué)生來說，這些工具的操作都不難掌握，難的是綜合的使用，認(rèn)識畫圖的最初就讓學(xué)生來試著畫一畫，來涂鴉，提高他作畫的興趣，這樣的嘗試應(yīng)該讓學(xué)生來體會的。

縱觀學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對畫圖的窗口都能熟悉了解，為下一課的學(xué)生打下了比較好的基礎(chǔ)。

《畫圖》教學(xué)反思14

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用列表的策略收集和整理信息，用從條件或問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本課系統(tǒng)研究用畫圖的方法收集、整理信息，并在畫圖的過程中，分析數(shù)量關(guān)系，用“畫圖”的策略解決相關(guān)實際問題，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感悟直觀化的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展幾何直觀，提高分析、解決問題的能力。

在教學(xué)例1前我先出示2題“看圖解答”，引導(dǎo)學(xué)生看圖說出問題、條件和數(shù)量關(guān)系，再列式計算，此環(huán)節(jié)的意義是通過從圖中整理條件引導(dǎo)學(xué)生體會“圖”的好處，同時也勾起了學(xué)生腦海中關(guān)于“畫圖”的回憶，也為例1的教學(xué)做好鋪墊。例題1是用純文字的形式出示的，由于題中的條件比較多，使學(xué)生在對文字的閱讀理解中遇到了困難，對題中數(shù)量關(guān)系的理解也有些模糊，不過借助課一開始的“前置性練習(xí)”，很多學(xué)生能夠想到用畫線段圖的方法來解決，但如何準(zhǔn)確的在線段圖上表示題意卻有一定的困難，這時老師給出一條線段表示小寧，給學(xué)生一個“支點”，再讓學(xué)生畫另一條線段表示小春，并說說為什么要這樣畫，在畫好了主體部分后讓學(xué)生把題中的條件和問題在圖上表示出來，從而完成一幅完整的線段圖。在畫好圖以后，教師就要誘發(fā)學(xué)生“看圖”進行推理，找出數(shù)量關(guān)系并進行分析，確定基本的解題思路，化圖形為算式。本課中的例題不同與一般的簡單的實際問題，由于其條件、數(shù)量關(guān)系的復(fù)雜性和抽象性，適合用畫圖的策略來解決，例題1呈現(xiàn)的是兩個數(shù)量的和和差，通過假設(shè)讓兩個數(shù)量相同，期間通過演示使學(xué)生看到總數(shù)的變化，形象的展示了解題思路，加快了學(xué)生的理解速度，之后學(xué)生自主解題，板演并進行講解，如此在觀察中推理，在計算中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)。最后的回顧環(huán)節(jié)，意在幫助學(xué)生已經(jīng)積累起來的畫圖述問題、分析問題的經(jīng)驗上升到策略的層面，進而獲得對策略的深刻的體驗。

值得一提的是學(xué)生對策略的掌握要經(jīng)歷從模仿到逐步內(nèi)化的過程，“試一試”是對畫圖策略的強化，教師要進一步放手，“想想做做”重在引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化策略，“畫圖”作為解決問題的一種常用策略，是學(xué)生通過畫圖不斷解決問題的過程中逐步感悟獲得的，本課學(xué)習(xí)，畫圖不是最終目的，不可能僅憑一兩堂課就能使學(xué)生掌握，畫圖是一種中介，是為了學(xué)生更好的學(xué)會思考，隨著學(xué)習(xí)的深人，學(xué)生所遇到問題的類型在不斷變換，而解決這些不同類型問題的策略卻始終如一，學(xué)生對畫圖策略的運用越來越嫻熟，對策略的理解也越來越深刻，從而幫助積累更多的解決問題的經(jīng)驗，感受策略的價值，提升數(shù)學(xué)思想方法。

《畫圖》教學(xué)反思15

在的講授畫圖程序的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“畫圖”各種基本工具的使用都較易掌握，但不能靈活運用，如我想讓學(xué)生畫畫生活中的物品，可是學(xué)生面露難色，覺得用這些工具不夠用，難以畫出真實的物品,其主要原因關(guān)鍵在于缺乏創(chuàng)造性的思維。因此,在教學(xué)中，我先讓學(xué)生看這樣一幅范圖，請同學(xué)們思考一下，誰能用幾秒鐘時間完成。大部分學(xué)生從常規(guī)思維出發(fā)，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結(jié)果花了不少時間，畫出的“月亮”還不夠理想。可是有些同學(xué)卻突發(fā)奇想，先畫好兩個大小基本相似的圓，然后移動其中的一個圓，把它覆蓋在另一個圓上面，組成一個新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就完成了。我認(rèn)為這就是一種創(chuàng)造性思維，對于這類同學(xué)，我表示了欣賞的態(tài)度，并希望其他同學(xué)也能像他們一樣創(chuàng)造性地看等問題，能發(fā)表你獨特的觀點。

通過以上的小練習(xí)，學(xué)生興趣倍增，紛紛躍躍欲試?？吹竭@里我便趁熱打鐵,出示了第二個小練習(xí)，并說：“同學(xué)們，你能在5秒內(nèi)完成嗎？”。在這近乎不可能的目標(biāo)驅(qū)使下，學(xué)生興趣大增，課堂氣氛活躍，思維蹦出了火花。有的同學(xué)想到了這樣的方法：用紅色畫兩個差不多大小的圓，并相互交*，然后在下邊畫兩條相交的切線，最后用填色工具填上紅色就可以了。也有同學(xué)采用了復(fù)制翻轉(zhuǎn)等方法，真是各有千秋。在這個練習(xí)中，學(xué)生充分體會到了創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅。

在這一課的教學(xué)中，我主要通過實例，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培著了學(xué)生創(chuàng)造性思維,使學(xué)生真正成為了電腦的主人。