第一篇：《讓小海龜畫圖》教學設計

《讓小海龜畫圖》教學設計

主要教學內(nèi)容：1學習LOGO的基本命令（前進，后退，左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)）啟示和關閉LOGO，了解LOGO的界面 3認識LOGO繪圖功能

教學目標：1讓學生學會利用命令，畫出正方形。長方形 2學生認識LOGO繪圖功能 3 學生會啟動，關閉LOGO界面

重點與難點： 1 重點：移動命令+空格+參數(shù)N（步數(shù)）

轉(zhuǎn)角命令+空格+參數(shù)N（角度）2 難點：會畫正三角行

師：同學們，今天我們要上第二節(jié)課。請同學們把書打開到第三頁 生：正在打開書本

師：同學們是否預習過這門課呢？ 生：預習過了（部分）

師：那我們今天開始學習第一個命令：FD（前進）；FD 100。（小海龜前進100）學生聽的很認真

師：小海龜發(fā)生什么樣的變化？ 生1：小海龜前進100米。生2：小海龜前進100步。

師：這兩位同學誰回答正確呢？（停頓一下）第2位同學回答正確。因為我們學習移動命令中參數(shù)的單位是“步” 演示：BK 100 生：后退命令

師：FD 100與BK 100有什么共同處呢？ 生1：都是100步 生2：都加了空格

師：回答正確，示范一下。不加空格，此命令為錯誤命令。學生進行練習前進，后退命令

師：單學習前進，后退命令不能畫出圖形。那我們該學習新的命令。LT 90；RT 90。再次提醒要加空格。指出90是角度還是度數(shù)呢？ 生：角度

讓學生進行操作。畫一個邊長為70的正方形。學生進行操作，做好的學生可以再畫一個長為60，寬為20的長方形。提出一個難題：讓學生進行畫一個邊長為60的正三角形。只有少數(shù)同學畫出來了。

師：黑板演示，我們要的角度是120度。而不是60度。FD 60 RT 120 FD 60 RT 120 FD 60 學生全部畫好了。。

第二篇：讓小海龜揮筆自如教學設計

《讓小海龜揮“筆”自如》教學設計、自評稿及說課稿

中衛(wèi)市第五小學

蘇 福

香

《讓小海龜揮“筆”自如》教學設計

（一）復習舊知，引入新課（5分鐘）

師：（提問）通過前兩節(jié)的學習，請同學們回憶一下我們都學習了LOGO語言中的哪些命令？

生：（回答）FD、BK、LT、RT、CS 師：（板書命令）請同學們動手運用這些命令畫一個自己熟悉的圖形。

生：（動手畫圖形）

師：剛才大家利用FD、BK可以畫出由直線組成的圖形，但如果要畫出一條虛線怎么辦呢？

同學們，我們先來觀察一下，直線和虛線有什么相同點和不同點？

（在黑板上畫一段直線和一段虛線）

生：觀察回答。（畫虛線時畫一小段空一小段，這樣反復就可以了畫出了。）

師：恩，同學們觀察的不錯，在LOGO語言中我們輸入命令FD或BK加步長，小海龜就會畫出一段直線，那么是不是我們將畫直線和讓小海龜不畫線進行空走兩個命令有規(guī)律的結合起來就可以畫出虛線了呢？

生：是。

是呀，小海龜?shù)墓P是非常“神奇”的，需要畫畫時使用它，不需要畫畫時收起它的“神奇畫筆”就可以了，也就是說小海龜它揮“筆”自如。

今天，我們繼續(xù)學習小海龜?shù)钠渌?。板書：提筆和落筆

（二）學習新知

（3分鐘）

1、請同學們自學第12頁“提筆”和“落筆”命令，并嘗試一下，看能不能畫出一段虛線來。（提醒：首先使用CS清除圖形窗口的圖形，然后再動手畫，請同學們在畫的過程中看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？并記下你出現(xiàn)的問題。）生：動手嘗試。師：有沒有畫出來的？ 生：回答

師：剛才同學們在畫虛線時用到了哪些命令？ 生：（回答）PU、PD、FD 師：（板書）提筆

PU

落筆

PD（教學生如何記住PU和PD的方法：PU是PEN UP；PD是PEN DOWN，取每個單詞的第一個字母。）

師：誰能解釋一下PU和PD的意思是什么？

生：PU是讓小海龜提起畫筆，此后小海龜移動時不再畫線。

PD是讓小海龜落下畫筆，此后小海龜移動時將恢復畫線。師：（小結并演示畫虛線的過程）也就是說：PU命令使小海龜把筆提起來，PD命令使小海龜把筆落下來，兩個命令正好相反。我們只有把兩者配合使用，讓小海龜在前進的路上不斷地提筆、落筆才可以畫出虛線來。

師：大家知道，小海龜只有連續(xù)做多個動作，才能繪制出一個圖形，并且在做的過程中，每輸入完一條命令就要按一次回車鍵，這樣太麻煩了。其實我們可以在聽者窗口的同一行中輸入多條命令后再按回車鍵，小海龜將依次執(zhí)行這些命令。但注意在同一行中輸入多條命令時，各條命令之間必須用空格隔開。

好，請同學們繼續(xù)使用提筆和落筆命令試著在一行中輸入多條命令完成馬路分界線的示意圖。

生：動手繼續(xù)練習畫馬路分界線的示意圖。

師：同學們在畫的過程，老師也試著完成示意圖，但小海龜確實移動了，但沒有畫出斷斷續(xù)續(xù)的線來，這是怎么回事，誰來解釋一下。

生：指名學生演示并操作（屏幕控制）。

師：我們的小海龜把筆提起來，就要必須落下來才能畫出線來。師：我們要重新畫一個圖形，首先做什么？ 生：CS，清除圖形窗口。

師：但是，有時當聽者窗口中的命令行太多時，不利于閱讀輸入的信息時，又怎么辦？

生：一行一行地刪除。

師：太麻煩了，同樣可以輸入一條命令讓小海龜幫我們完成就可以了。

板書：清空聽者窗口

CT 師：請同學們在聽者窗口輸入CT，看能否清空你的聽者窗口。生：動手輸入CT清除聽者窗口。

（三）鞏固練習（6分鐘）

再試著在同一行中輸入多條命令練習畫出如圖所示的圖形。（課件出示）

師：（小結）通過前面的練習，我們發(fā)現(xiàn)在圖形中只要線與線之間沒有連成一段直線，就必須使用PU命令收起小海龜手中的筆，進行空走向前走，再次繪制時就必須使用PD讓小海龜放下收起的筆才可以畫出圖形來。

（四）整理與小結（4分鐘）

已經(jīng)學習了好多命令了，那么我們一起回顧已學過的命令及其作用（課件出示一張表格）。

希望同學們能熟練掌握這些命令，活學活用，大膽創(chuàng)新，讓小海龜在LOHO語言中畫出更多的圖形來。

《讓小海龜揮“筆”自如》說課稿

一、教材分析

《讓小海龜揮“筆”自如》是電子工業(yè)出版社寧夏教育廳教研室編著的小學六年級（上）第二單元讓LOGO的小海龜動起來中第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的主要內(nèi)容是學習Logo 程序的抬筆、落筆、初始化、清除聽者窗口等基本命令，并能用這些基本命令畫出圖形。它是學生學習Logo 程序承前啟后的一個教學內(nèi)容。在此之前，學生剛剛學習了 Logo 的前進、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等基本命令。

二、學情分析

六年級學生是從小學三年級開始學習信息技術，經(jīng)過幾年的學習，學生普遍對計算機的操作熟練，學生對信息技術的學習也積累了豐富的學習經(jīng)驗。根據(jù)心理學的研究發(fā)現(xiàn)，小學高年級處在形象思維向抽象思維過渡的關鍵階段。高年級學生思維發(fā)展的特點是抽象邏輯思維逐步占優(yōu)勢。小學生好奇心較強，求知欲旺盛，剛剛開始學習的 Logo 程序?qū)λ麄儊碇v具有很大的吸引力。

三、教學策略

在充分了解了學生的年齡和思維特點后，結合教材的具體內(nèi)容。這節(jié)課我采取了任務驅(qū)動的教學方法。

信息技術課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。而“任務驅(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，便于學生循序漸進地學習計算機和網(wǎng)絡技術的基本知識與技能。在信息技術課中體現(xiàn)“任務驅(qū)動”，就是讓學生在一個個典型的信息處理“任務”的驅(qū)動下展開協(xié)作學習活動，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列的“任務”，從而獲得清晰的思路、方法以及知識結構的脈絡，在完成“任務”的過程中，培養(yǎng)他們獲取信息、處理信息能力以及獨立探索、勇于開拓進取的自學能力、終身學習能力。學生的學習方法則引導學生自主探索與協(xié)作學習相結合。

協(xié)作學習的核心是讓學習者在互動與交流中“共同”去完成某項學習任務。協(xié)作學習可以促進學習者認知過程的重建，提高學習者思維的自由性、靈活性；它還可以培養(yǎng)學習者積極的情感，增強學習者的團隊協(xié)作意識，對團體產(chǎn)生參與感，認同感，歸屬感以及培養(yǎng)學習者的協(xié)作技巧、人際交往能力等。

四、教學設計 知識目標：

1、學習提筆、落筆、初始化、清除聽者窗口等基本命令。

2、學會分析圖形，選擇合適的命令畫出圖形。能力目標

1、能夠用 PU、PD等命令指揮海龜畫圖。

2、培養(yǎng)學生自我探究學習，綜合運用知識的能力。情感目標

1、體驗用程序設計解決問題的過程。

2、進一步增強學生對信息技術的學習興趣，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的能力和精神。

教學重點：

1、讓學生掌握抬筆、落筆等基本命令。

2、讓學生學會用 Logo 程序的基本命令來畫圖形。教學難點：

1、抬筆、落筆命令的正確使用。

2、學生能正確分析圖形，并用 Logo 命令畫出圖形。

教具準備：

計算機網(wǎng)絡教室。LOGO語言 教學過程：

（一）復習舊知，引入新課。

上課開始通過讓學生回顧前面學過的命令并手練習畫圖后，進行提問FD、BK可以畫出直線，那么虛線如何畫在黑板上畫出直線和虛線進行相互比較找出它們的相同點和不同點，從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。

（二）學習新知

1、先讓大家自學課本12頁的提筆和落筆命令并嘗試畫虛線，從而讓他們對提筆和落筆有個初步的了解后，師在進一步演示并講解命令的使用方法及操作技巧（在聽者窗口的同一行中輸入多條命令后再按回車鍵，小海龜將依次執(zhí)行這些命令。但注意在同一行中輸入多條命令時，各條命令之間必須用空格隔開。）讓同學們再次使用提筆和落筆畫出馬路中間的示意全圖。

2、大家對提筆和落筆的掌握后，接著又提出CT命令的使用方法，（三）鞏固練習

1、綜合運用前面所學過的命令進行綜合畫圖。

2、結合學生的練習情況再次對使用提筆和落筆進行總結。通過前面的練習，我們發(fā)現(xiàn)在圖形中只要線與線之間沒有相接，就必須使用PU命令收起小海龜手中的筆，再次繪制就必須使用PD讓小海龜放下收起的筆就可以畫出圖形來。

（四）整理與小結

通過出示一張綜合表格一起回顧已經(jīng)學過的命令及其作用。希望同學們能熟練掌握這些命令，活學活用，大膽創(chuàng)新，繪畫出更多的圖形來。

《讓小海龜揮“筆”自如》自評稿

這一堂課我一共講了4個新命令：“PU”提筆命令和“PD”落筆命令以及“CT”清除聽者窗口命令和“DRAW”初始化命令。開始的時候我先復習了前面的課上學過的4個命令：“FD”前進命令、“BK”后退命令、“RT”右轉(zhuǎn)命令和“LT”左轉(zhuǎn)命令。復習這幾個命令可以讓學生在回憶舊知識，同時也為這堂課接下來的教學做個鋪墊。接著提出問題讓學生思考這個虛線實如何畫出來的，激發(fā)他們解決問題的愿望。具體分析“PU”、“PD”的意思是為了讓學生明白為什么這兩個命令是那樣解釋的，有助于記憶。解釋了命令的意思和用法后在教師機上演示給學生看，可以讓學生在視覺上感受到變化。

學生練習的時候讓他們根據(jù)書本上的例子練習，既讓他們熟悉書本例子，又有助于掌握最基本的知識。在練習完書本例子后再次讓學生進行綜合練習是為了讓他們能夠舉一反三，真正的掌握“PU”、“PD”的用法，也檢驗他們是否真的掌握了“BK”、“FD”的用法，復習舊知識，鞏固新知識。

但在教學時我應該多強調(diào)一下組合命令的作用，有些同學在練習時顧了提筆就忘了前進，有的光前進不記得提筆或落筆。在學生練習時有選擇的作個別輔導。每個人的學習能力不同所以掌握知識的速度與程度也不同。對于學的快掌握的好的學生，可以適當?shù)淖屗麄兏鶕?jù)書本內(nèi)容學習新的知識。對于個別不能理解本課內(nèi)容，甚至連前面的也沒有掌握好的學生就要重點輔導，一步一步來，先讓他們搞懂最基礎的命令，然后再深入到難一些的內(nèi)容。整堂課的時間控制還可以，學生練習為主，教師講課為輔。但是由于機房的計算機比較陳舊，出現(xiàn)有的鍵盤不靈活，打不出字母來，導致沒法檢證命令的正確性。

第三篇：讓小海龜揮筆自如教學設計

《讓小海龜揮“筆”自如》教學設計

石嘴山市第十一小學

趙正平

2014年9月

《讓小海龜揮“筆”自如》教學設計

（一）復習舊知，引入新課（5分鐘）

師：（提問）通過前兩節(jié)的學習，請同學們回憶一下我們都學習了LOGO語言中的哪些命令？

生：（回答）FD、BK、LT、RT、CS 師：（板書命令）請同學們動手運用這些命令畫一個自己熟悉的圖形。

生：（動手畫圖形）

師：剛才大家利用FD、BK可以畫出由直線組成的圖形，但如果要畫出一條虛線怎么辦呢？

同學們，我們先來觀察一下，直線和虛線有什么相同點和不同點？

（在黑板上畫一段直線和一段虛線）

生：觀察回答。（畫虛線時畫一小段空一小段，這樣反復就可以了畫出了。）

師：恩，同學們觀察的不錯，在LOGO語言中我們輸入命令FD或BK加步長，小海龜就會畫出一段直線，那么是不是我們將畫直線和讓小海龜不畫線進行空走兩個命令有規(guī)律的結合起來就可以畫出虛線了呢？

生：是。

是呀，小海龜?shù)墓P是非?！吧衿妗钡?，需要畫畫時使用它，不需要畫畫時收起它的“神奇畫筆”就可以了，也就是說小海龜它揮“筆”自如。

今天，我們繼續(xù)學習小海龜?shù)钠渌?。板書：提筆和落筆

（二）學習新知

（3分鐘）

1、請同學們自學第12頁“提筆”和“落筆”命令，并嘗試一下，看能不能畫出一段虛線來。（提醒：首先使用CS清除圖形窗口的圖形，然后再動手畫，請同學們在畫的過程中看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？并記下你出現(xiàn)的問題。）

生：動手嘗試。師：有沒有畫出來的？ 生：回答

師：剛才同學們在畫虛線時用到了哪些命令？ 生：（回答）PU、PD、FD 師：（板書）提筆

PU

落筆

PD（教學生如何記住PU和PD的方法：PU是PEN UP；PD是PEN DOWN，取每個單詞的第一個字母。）

師：誰能解釋一下PU和PD的意思是什么？

生：PU是讓小海龜提起畫筆，此后小海龜移動時不再畫線。

PD是讓小海龜落下畫筆，此后小海龜移動時將恢復畫線。師：（小結并演示畫虛線的過程）也就是說：PU命令使小海龜把筆提起來，PD命令使小海龜把筆落下來，兩個命令正好相反。我們只有把兩者配合使用，讓小海龜在前進的路上不斷地提筆、落筆才可以畫出虛線來。

師：大家知道，小海龜只有連續(xù)做多個動作，才能繪制出一個圖形，并且在做的過程中，每輸入完一條命令就要按一次回車鍵，這樣太麻煩了。其實我們可以在聽者窗口的同一行中輸入多條命令后再按回車鍵，小海龜將依次執(zhí)行這些命令。但注意在同一行中輸入多條命令時，各條命令之間必須用空格隔開。

好，請同學們繼續(xù)使用提筆和落筆命令試著在一行中輸入多條命令完成馬路分界線的示意圖。

生：動手繼續(xù)練習畫馬路分界線的示意圖。

師：同學們在畫的過程，老師也試著完成示意圖，但小海龜確實移動了，但沒有畫出斷斷續(xù)續(xù)的線來，這是怎么回事，誰來解釋一下。

生：指名學生演示并操作（屏幕控制）。

師：我們的小海龜把筆提起來，就要必須落下來才能畫出線來。師：我們要重新畫一個圖形，首先做什么？ 生：CS，清除圖形窗口。

師：但是，有時當聽者窗口中的命令行太多時，不利于閱讀輸入的信息時，又怎么辦？

生：一行一行地刪除。師：太麻煩了，同樣可以輸入一條命令讓小海龜幫我們完成就可以了。

板書：清空聽者窗口

CT 師：請同學們在聽者窗口輸入CT，看能否清空你的聽者窗口。生：動手輸入CT清除聽者窗口。

（三）鞏固練習（6分鐘）

再試著在同一行中輸入多條命令練習畫出如圖所示的圖形。（課件出示）

師：（小結）通過前面的練習，我們發(fā)現(xiàn)在圖形中只要線與線之間沒有連成一段直線，就必須使用PU命令收起小海龜手中的筆，進行空走向前走，再次繪制時就必須使用PD讓小海龜放下收起的筆才可以畫出圖形來。

（四）整理與小結（4分鐘）

已經(jīng)學習了好多命令了，那么我們一起回顧已學過的命令及其作用（課件出示一張表格）。

希望同學們能熟練掌握這些命令，活學活用，大膽創(chuàng)新，讓小海龜在LOHO語言中畫出更多的圖形來。

第四篇：畫圖教學設計

三、畫一幅簡單的畫

【教學目標】

知識目標：復習矩形工具的使用方法及已學過的工具，并能熟練操作，創(chuàng)作作品。能力目標：培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，瞬間記憶以及思維反應能力。情感目標：激發(fā)學生對信息技術的興趣。

【教學重點】

矩形工具及其它工具的使用方法

【教學難點】矩形工具及其它工具的熟練運用 【教具準備】計算機 【課

型】新授課

【課時安排】一課時

【教學設計】

一、新課導入

同學們，在畫圖程序中想要畫一個規(guī)則的矩形是非常容易，我們只要用畫圖程序中的矩形工具就可以輕松完成，今天我們就來學習矩形工具的使用。（板書課題）

二、新課教學

1、學習“矩形”工具使用方法：（教師演示）

（1）選擇矩形工具

（2）選擇顏色

（3）在選項欄中選擇一種畫圖模式

（4）拖動鼠標畫圖

三、課堂小結

通過本課的學習，使學生根據(jù)所學的知識，發(fā)揮想象創(chuàng)作作品，提高學習計算機的興趣。

四、布置作業(yè)

根據(jù)學過的工具，畫一畫學校

五、板書設計

泰坦尼克號

構思

使用矩形工具畫圖 創(chuàng)作

觀看圖片創(chuàng)作

說這幅畫上都有些什么？

其實小明使用的是Windows 98里的“畫圖”程序制作的這幅漂亮的圖畫。那么，小明是怎樣用這個“畫圖”程序畫出這幅圖畫的呢？ 認識《畫圖》

這就是我們今天的學習內(nèi)容

一、啟動“畫圖” 程序

在啟動Windows 98后，單擊“開始”按鈕，指針依次指向“程序(P)”“附件”，單擊“畫圖”命令。屏幕上出現(xiàn)“畫圖”窗口。

誰愿意將“啟動《畫圖》程序”的操作演示給大家看一看？

二、認識“畫圖”窗口

“畫圖”窗口除了有標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有工具箱、工具狀態(tài)選擇器、顏料盒、畫圖區(qū)等。工具箱 顏料盒

工具狀態(tài)選擇器

工具箱中有裁剪、橡皮、取色、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具。例如： 單擊工具箱中的“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。試一試

請你試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具。

選定不同的工具時，在工具箱的底部分別出現(xiàn)不同的工具狀態(tài)選擇器。這些工具狀態(tài)選擇器是用來確定所選定工具的類型、大小、范圍的。顏料盒中有許多不同的顏色供選用。

三、退出“畫圖”程序

單擊“文件(F)”菜單中的“退出(X)”命令，可以退出“畫圖”程序。如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時，屏幕上會出現(xiàn)“畫圖”對話框。這時，如果單擊“是(Y)”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否(N)”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。練一練

先后啟動和退出Windows 98“畫圖”程序。

Windows 98中的“畫圖”程序簡單明了，易于學習，學會了這個軟件，就掌握了計算機畫圖的基本方法。

但是，要想畫好圖，不僅要學會使用畫圖軟件，更要有好的創(chuàng)意，這樣才能運用畫圖軟件的功能創(chuàng)作出精******圖畫來。學習檢測

1、單擊“開始”按鈕，將指針依次指向______、、________，再單擊，打開“畫圖”窗口。學習檢測

.2、觀察“畫圖”窗口，窗口除了有標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有________、________、________等。

3、觀察“工具箱”按鈕形狀，說出“工具箱”按鈕名稱。學習檢測

今天的學習到此結束 謝謝同學們的認真學習

第五篇：畫圖教學設計

望疃學區(qū)中心學校計算機

教室畫圖

教 學 設 計

2017年2月

用計算機畫圖

科目：信息技術 年級：

四、五年級 教學時間：40分鐘 學情分析

本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解而做出的：

1.學生是望疃小學四、五年級學生；

2.學生能夠熟練掌握了畫圖工具中常用工具的使用方法以及操作的全過程；更好地提高學生的創(chuàng)新能力。

教學目標

一、情感態(tài)度與價值觀

1.教師注重情感教學與學生心與心的交流。

2.通過學生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)學生的社會價值觀和社會創(chuàng)造能力。

二、過程與方法

1.通過學習畫圖工具，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。2.讓學生通過實踐與操作，體驗畫圖工具的無窮魅力。

三、知識與技能

1.加強學生知識能力的培養(yǎng)。

2.加強學生實踐操作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學重點、難點

1.主要是工具箱中工具的使用。2.畫圖方法的有效利用。教學資源 多媒體教室 教學過程 教學活動 1.導入新課

同學們，我們在前面認識了電腦的“筆”和“紙”，現(xiàn)在就用電腦的“筆”來畫畫吧，看看不同的“筆”畫出的效果有什么不同呢？ “今天老師給大家?guī)韼追鶊D片，我們大家一起來欣賞一下！”

（課件展示：畫圖工具繪制的圖片，激發(fā)學生學習畫圖軟件的興趣，引入本課的教學內(nèi)容。）“大家看到的這些圖片全部是有計算機畫圖工具繪制的，今天我們就來認識一下它！”

1、啟動軟件

“我們的計算機當中已經(jīng)安裝了畫圖工具，大家想一想你怎么能啟動它呢？”

2.（學生發(fā)現(xiàn)通過Windows其他應用軟件的啟動方法，比如聯(lián)想畫圖軟件的啟動方法）（學生演示）

教師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 學生：上節(jié)課學習拖撲克等軟件的啟動方法想到的）(1)單擊“開始”按鈕；(2)移動鼠標到“程序”；(3)再移動鼠標到“附件”；(4)單擊“畫圖”。（教師對學生的回答寄予肯定和鼓勵）

教學活動2 自主學習（1）界面：

大家來認識一下畫圖工具的界面，先看看我們的教學主頁上關于界面的知識吧！（教師演示教學資源）

教師：“同學們，你們誰來說說，你都認識了畫圖界面中哪些部分的名稱？” 學生：。。。

教師：大家基本認識了畫圖工具的各部分名稱。畫圖工具能畫出各種漂亮的圖片，是因為它擁有一個神奇的工具箱，工具箱里有許多工具?。ㄖv解到哪一個工具時，教師可以做適當?shù)难菔?，演示結束后，用鼠標指向工具，讓學生說說這個工具是做什么用的。）

任務一：我們今天主要學習繪圖工具的使用，下面請同學們根據(jù)我們以前所學習到的知識，來學習工具箱中的繪圖工具（學生自主體驗各種繪圖工具的使用方法）

教師：同學們已經(jīng)看到了繪圖工具的使用方法，接下來請同學們看一張精美的圖片，我們一起來看看在這副畫中使用了哪些繪圖工具？(學生通過觀察分析例畫)任務二：請同學們臨摹一下這副例畫，并把在臨摹過程中的遇到問題提出來我們大家一起解決！

學生開始試畫例圖

大家已經(jīng)使用了繪圖工具，在使用中遇到了什么問題？我們一起來研究一下。

問題匯總：

1、繪制小山、小河、樹葉不容易控制。

2、怎樣能夠快速的修改錯誤。

我們大家一起來解決這些問題 學生討論如何解決這些問題，1、拖動“鉛筆”“噴槍”等畫圖工具，輕輕地操作。

2、使用“撤銷”、橡皮擦功能。

教師：在計算機畫圖工具中要求我們對作品進行保存。你知道如何保存嗎？ 學生：在菜單欄的文件中有保存選項，還有在退出畫圖軟件時有提示我們保存！

教師：同學們說的很對，退出時，畫圖軟件會彈出要求保存的對話框，如果要求對畫的圖進行保存，可以點擊“是”輸入文件的名字就可以保存了。如果不要求對畫的圖進行保存，可以點擊“否”。

非常好，我們已經(jīng)學會用計算機繪制圖畫并保存下來，同學們想不想畫一張畫送給你好朋友、親友和父母呢？

同學們齊聲說：想！教學活動 3 師生互動

那下面我們就按小組為單位設計一副精美的圖畫，老師也給大家?guī)砹艘恍┲黝}，供同學們參考！學生自選主題創(chuàng)作，教師巡視指導。

經(jīng)過一段時間的創(chuàng)作，學生都設計了自己的作品，并傳到了教師的機器上，大家的作品做的很努力，下面我就來看看，我們的作品有哪些特點和不足？互相評一評作品的優(yōu)缺點，給以后的創(chuàng)作提供經(jīng)驗。演示學生的作品，學生講述自己創(chuàng)作的意圖和制作方法（學生講述作品的制作方法，與其他同學互相交流制作經(jīng)驗）

教學活動4 自我總結與反思

同學們都積極踴躍的談自己的收獲，在學生談的過程中，引導學生總結本節(jié)課的所學的內(nèi)容，本節(jié)課，我們認識了畫圖軟件中各部分的名稱，并且使用繪圖工具繪制一副自己的圖畫。我們可以利用這節(jié)課學到的知識來設計自己的一幅作品。