第一篇：楊疃中心學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童優(yōu)秀愛(ài)心爸媽評(píng)選細(xì)則

楊疃中心學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童“優(yōu)秀爸媽”評(píng)選辦法

一、評(píng)選宗旨

通過(guò)樹(shù)立和宣傳關(guān)愛(ài)留守兒童中的先進(jìn)典型，向全社會(huì)展示優(yōu)秀個(gè)人良好的精神風(fēng)貌，以他們的先進(jìn)事跡激勵(lì)更多的人，進(jìn)一步倡導(dǎo)全社會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)留守兒童，熱情服務(wù)留守兒童，營(yíng)造促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)氛圍。

二、關(guān)愛(ài)留守兒童工作先進(jìn)個(gè)人評(píng)選條件

1、具有一定的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，充滿愛(ài)心。

2、身體和心理健康，具備一定家庭教育經(jīng)驗(yàn)。

3、能經(jīng)常關(guān)心結(jié)對(duì)子留守兒童的生活、學(xué)習(xí)及身心健康，幫助糾正其思想和行為方面的偏差，給予父母般的關(guān)愛(ài)，幫助其健康成長(zhǎng)，所幫助的留守兒童變化大，進(jìn)步快。

三、評(píng)選辦法

1、由各校負(fù)責(zé)關(guān)愛(ài)留守兒童工作先進(jìn)個(gè)人的初評(píng)工作，中心校對(duì)各單位的申報(bào)材料進(jìn)行初審。

2、由中心校負(fù)責(zé)先進(jìn)個(gè)人的組織評(píng)定工作，報(bào)上級(jí)政府部門(mén)備案。

四、評(píng)選要求

1、各單位要本著對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，高度重視這項(xiàng)工作，按要求如實(shí)提交有關(guān)推薦材料，并保證材料的真實(shí)性，確保評(píng)選、表彰活動(dòng)順利進(jìn)行。

2、候選人推薦工作要實(shí)事求是、優(yōu)中選優(yōu)、寧缺勿濫。要充分發(fā)揚(yáng)民主，做到公開(kāi)、公平、公正。

3、書(shū)面材料：先進(jìn)個(gè)人應(yīng)寫(xiě)出不少于1500字的典型材料。材料要求內(nèi)容具體，數(shù)據(jù)詳實(shí)，事例生動(dòng)。

楊疃中心學(xué)校2012年9月2日

第二篇：楊疃中心學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作制度

楊疃中心學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作制度

隨著我鎮(zhèn)外出務(wù)工人員的逐年增多，留守兒童出現(xiàn)率呈上升趨勢(shì)，為讓這些遠(yuǎn)離父母的孩子的身心健康成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校具體實(shí)際，特建立關(guān)愛(ài)留守兒童工作制度。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)制度。

各學(xué)校要成立留守兒童關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先隊(duì)負(fù)責(zé)人及各班班主任為成員。領(lǐng)導(dǎo)組成員要分工明確，責(zé)任到人，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組成員職能作用，加強(qiáng)對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童工作管理。認(rèn)真落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，對(duì)部分貧困留守兒童給與生活補(bǔ)助，確保他們不輟學(xué)。同時(shí)不斷改善學(xué)校的條件，為留守兒童的學(xué)習(xí)生活提供良好的后勤保障。

二、留守兒童基礎(chǔ)信息制度。

各學(xué)校每學(xué)期初要對(duì)留守兒童家庭情況進(jìn)行一次調(diào)查摸底，全面調(diào)查掌握留守兒童的動(dòng)態(tài)信息。根據(jù)新學(xué)期學(xué)生變化情況，要求各年級(jí)、各班級(jí)的班主任、任課教師要分人頭，通過(guò)上門(mén)調(diào)查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個(gè)人信息統(tǒng)計(jì)，匯總后上報(bào)到學(xué)校。建立和完善留守兒童檔案，重點(diǎn)記錄“留守兒童”的現(xiàn)居住地、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人（或托管人）的姓名、關(guān)系及聯(lián)系方式、父母務(wù)工地點(diǎn)及通訊方式等情況。

三、留守兒童安全管護(hù)制度

留守兒童正處于人生關(guān)鍵時(shí)期，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺失。為此加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育決不能忽視留守少年兒童這一特殊群體。

1、建立留守兒童情況登記制度。各學(xué)校要要求各班級(jí)對(duì)在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對(duì)留守兒童開(kāi)展有針對(duì)性的管理和教育。

2、建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。各學(xué)校每學(xué)期要向留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。班主任每學(xué)期要對(duì)全班每位留守兒童進(jìn)行二次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展正確的家庭教育。

3、建立留守兒童情況報(bào)告制度，對(duì)帶有普遍性和典型性的問(wèn)題及時(shí)報(bào)告上級(jí)教育主管部門(mén)。

4、建立留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度。通過(guò)師生之間一對(duì)

一、學(xué)生之間一對(duì)一等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。

5、建立留守兒童溝通交流制度。通過(guò)組織開(kāi)展多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)又積極參與的少先隊(duì) 1

活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)、法治安全教育活動(dòng)等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛(ài)互動(dòng)、社會(huì)環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺(tái)。

6、建立留守兒童管理教育責(zé)任制度，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機(jī)制。

四、留守兒童幫扶制度

針對(duì)我鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童面廣量大，留守兒童教育工作在新時(shí)期出現(xiàn)的新問(wèn)題，特制定留守兒童幫扶制度：

每一名教職工結(jié)隊(duì)幫扶不少于6名留守兒童。

1、每名教職工要詳細(xì)了解幫扶對(duì)象的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟(jì)、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)資料。

2、每周至少要和留守兒童談心一次，了解留守兒童在學(xué)習(xí)、生活上是否有困難，并要積極解決他們所面臨的各種困難和問(wèn)題。

3、幫扶人員要熟記自己幫扶的留守兒童家長(zhǎng)、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話，保證隨時(shí)能聯(lián)系幫扶對(duì)象的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶對(duì)象的父母通話一次，向其通報(bào)其子女在校學(xué)習(xí)、生活情況。

4、談心、通話情況要有記錄。

5、幫扶人員要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，要從學(xué)習(xí)、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學(xué)生生活上有人照料、行為上有人管教、學(xué)習(xí)上有人輔導(dǎo)、心靈上有人撫慰，學(xué)習(xí)安心，生活舒心，情感溫馨。

五、家長(zhǎng)培訓(xùn)制度

針對(duì)我鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童面廣量大，留守兒童教育工作在新時(shí)期出現(xiàn)的新問(wèn)題，特制定家長(zhǎng)培訓(xùn)制度：

1、各學(xué)校要定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，以提高家長(zhǎng)的教育理論水平為宗旨，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，精心組織好每期培訓(xùn)活動(dòng)。

2、對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)的教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案。講課應(yīng)力求做到言簡(jiǎn)意明，生動(dòng)形象，融科學(xué)性、思想性、針對(duì)性、趣味性于一爐，對(duì)家長(zhǎng)有啟迪作用。

3、參加培訓(xùn)的家長(zhǎng)要登記造冊(cè)，并由班主任協(xié)助作好考勤工作。

4、每期培訓(xùn)結(jié)束后，各學(xué)校應(yīng)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、試卷測(cè)試、個(gè)別詢問(wèn)等形式，了解家長(zhǎng)對(duì)講課的意見(jiàn)與建議，以便改進(jìn)工作。

六、留守兒童教育研討制度

針對(duì)我鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童面廣量大，留守兒童教育工作在新時(shí)期出現(xiàn)的新問(wèn)題，各學(xué)校每學(xué)期要召開(kāi)一次留守兒童教育研討會(huì)，主要研究探討解決農(nóng)村留守兒童教育中存在的問(wèn)題，開(kāi)辟留守兒童教育工作的新途徑。

七、圖書(shū)借閱制度

1、圖書(shū)閱覽室安排專人負(fù)責(zé)管理。

2、圖書(shū)要分類清晰，按分類、編號(hào)擺放，前后有序，擺放整齊。新進(jìn)圖書(shū)要及時(shí)登記、入冊(cè)、編號(hào)、上架。未登記的新圖書(shū)不得外借。

3、管理人員認(rèn)真做好圖書(shū)借閱登記，并負(fù)責(zé)督促學(xué)生按時(shí)歸還。要詳細(xì)登記借閱圖書(shū)名稱、冊(cè)數(shù)、定價(jià)、借閱時(shí)間、歸還時(shí)間。每人每次借閱圖書(shū)不超過(guò)2本，時(shí)間不超過(guò)7天，圖書(shū)歸還后方可再借。

4、留守兒童應(yīng)憑有效證件借閱圖書(shū)，并自覺(jué)愛(ài)護(hù)圖書(shū)，嚴(yán)禁在圖書(shū)上亂寫(xiě)亂畫(huà)，或故意損毀。閱完圖書(shū)后放回原處。

5、圖書(shū)室內(nèi)保持清潔、安靜，不準(zhǔn)喧嘩、打鬧，不準(zhǔn)亂丟紙屑、雜物，不準(zhǔn)在書(shū)臺(tái)、墻壁亂刻亂畫(huà)。

6、管理人員在每次活動(dòng)結(jié)束后對(duì)圖書(shū)進(jìn)行整理。清查、核對(duì)，對(duì)丟失和破損的圖書(shū)查明原因，登記造冊(cè)，并根據(jù)情況及時(shí)修復(fù)、補(bǔ)齊。

7、開(kāi)放時(shí)間結(jié)束后，管理人員認(rèn)真做好清潔衛(wèi)生和安全檢查工作，切斷電源，關(guān)閉門(mén)窗，防止災(zāi)害事故發(fā)生。

八、心理咨詢制度。

1、心理咨詢工作的宗旨是輔導(dǎo)“留守兒童”的心理衛(wèi)生，以各種方式方法幫助“留守兒童”提高心理健康水平。

2、心理咨詢工作者應(yīng)對(duì)“留守兒童”的有關(guān)資料、檔案予以保密；如采用案例教學(xué)、科研或?qū)懽鲿r(shí)，應(yīng)適當(dāng)隱去那些可能會(huì)據(jù)以辨認(rèn)出服務(wù)對(duì)象的有關(guān)信息。

3、在心理咨詢過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)咨詢的“留守兒童”有危害其自身生命和危及社會(huì)安全的情況，心理咨詢工作者有責(zé)任立即采取必要的措施，防止意外事件的發(fā)生。

4、心理咨詢工作者應(yīng)注意保持情緒穩(wěn)定，在自身處在極度的情緒波動(dòng)狀態(tài)時(shí)，應(yīng)回避接待“留守兒童”。

5、對(duì)“留守兒童”認(rèn)真負(fù)責(zé)，咨詢結(jié)束后，需及時(shí)整理、完善咨詢記錄卡。

九、健康教育工作制度

針對(duì)我鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童面廣量大，留守兒童教育工作在新時(shí)期出現(xiàn)的新問(wèn)題，特制定健康教育工作制度：

1、各學(xué)校要開(kāi)設(shè)健康教育課，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)安排課表，達(dá)到每學(xué)期18—36 學(xué)時(shí)，每年健康教育講座不少于4 次，并督促各班按課表上健康課，保證足時(shí)足量上好課。不得隨意停上健康課或?qū)⒔】嫡n時(shí)間改為他用。

2、健康教育代課教師按學(xué)校健康教育課計(jì)劃，提前備課，保證按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃。

3、健康教育代課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，教案書(shū)寫(xiě)應(yīng)做到無(wú)概念錯(cuò)誤、整潔、簡(jiǎn)練。

4、代課教師應(yīng)做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語(yǔ)言生動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際、板書(shū)工整，保

證授課質(zhì)量。

5、每學(xué)期進(jìn)行一次書(shū)面考核，并將學(xué)生成績(jī)列入健康教育考評(píng)范圍。

6、學(xué)校每年應(yīng)利用宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等多種形式式向?qū)W生宣傳衛(wèi)生知識(shí)不少于4 次。促進(jìn)健康知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)自愿的行為，提高學(xué)生健康水平

十、留守兒童興趣活動(dòng)制度

1、每周舉行一次集體升國(guó)旗、唱國(guó)歌活動(dòng)，對(duì)留守兒童進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育。

2、充分運(yùn)用少先隊(duì)活動(dòng)和班委會(huì)兩大活動(dòng)陣地，對(duì)留守兒童進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育及遵紀(jì)守法教育。

3、堅(jiān)持不懈的開(kāi)展文體活動(dòng)，定期開(kāi)展各類競(jìng)賽活動(dòng)。

4、鼓勵(lì)留守兒童積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)留守兒童的實(shí)際操作能力及創(chuàng)新能力。

5、組織留守兒童參加社會(huì)服務(wù)、以提高“留守兒童”實(shí)際生存意識(shí)。

6、積極組織各種形式文體活動(dòng)豐富留守兒童的多彩生活。

7、定期開(kāi)展法制教育課，提高孩子的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

8、心理輔導(dǎo)教師師給學(xué)生定期上心理輔導(dǎo)課，每月一次懇談會(huì)，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況。

9、根據(jù)各學(xué)校實(shí)際，每周可利用課余時(shí)間定期開(kāi)展以下活動(dòng)：每天安排一定時(shí)間讓學(xué)生看看電視，了解國(guó)內(nèi)外大事，增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)聞；周一開(kāi)放圖書(shū)閱覽室，周二開(kāi)放留守兒童之家，周三開(kāi)放電腦室，周四開(kāi)展文體等活動(dòng)，周五開(kāi)展交流活動(dòng)。時(shí)間均安排在每天的課外活動(dòng)，由各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織開(kāi)展。

楊疃中心學(xué)校

2012年9月2日

第三篇：楊疃中心學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作考核制度

楊疃中心學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作考核制度

1.教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體留守兒童，尊重留守兒童人格，平等、公正對(duì)待留守兒童，對(duì)留守兒童嚴(yán)慈相濟(jì)，建立民主和諧的師生關(guān)系；

2.教師要關(guān)心留守兒童安全和身心健康，維護(hù)留守兒童正當(dāng)權(quán)益，危急時(shí)刻挺身而出保護(hù)留守兒童安全；

3.教師要堅(jiān)決不體罰或變相體罰留守兒童，不諷刺、挖苦、歧視留守兒童，不放棄每一個(gè)留守兒童，主動(dòng)幫助和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺陷的留守兒童；

4.實(shí)行教師人人參與家訪，生生都要訪到，主動(dòng)加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，及時(shí)反饋留守兒童在校情況，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，促進(jìn)家?；?dòng)育人。

5、開(kāi)展對(duì)留守兒童真情關(guān)愛(ài)活動(dòng)，實(shí)行“三個(gè)優(yōu)先”。即學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動(dòng)上優(yōu)先安排。

6、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度

配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)。

7、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

8、建立健全檢查考核機(jī)制。

學(xué)校將對(duì)教師對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤和結(jié)果的評(píng)比考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評(píng)制度，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、績(jī)效工資發(fā)放的重要依據(jù)。

楊疃中心學(xué)校

2012年8月30日

第四篇：楊疃中心學(xué)校留守兒童管理辦法

楊疃中心學(xué)校留守兒童管理辦法

1、學(xué)校加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”調(diào)查了解，每期初分班登記，教師擬定“留守兒童”行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化措施，對(duì)“留守兒童”現(xiàn)狀進(jìn)行分類，平時(shí)注重分類進(jìn)行指導(dǎo)教育。

2、建立“留守兒童”個(gè)人檔案，將“留守兒童”生活狀況、身心發(fā)展、在校表現(xiàn)等及時(shí)做好記錄，根據(jù)表現(xiàn)采取教育對(duì)策。

3、開(kāi)辦“留守兒童”監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班，每期進(jìn)行2--3次監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)主要以：家長(zhǎng)怎樣教育孩子、家庭教育的誤區(qū)、如何引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)等內(nèi)容為主，提高監(jiān)護(hù)人素質(zhì)，促進(jìn)家庭教育對(duì)孩子的影響。

4、加大家訪力度，教師尤其要做好此類兒童的家訪，家訪時(shí)對(duì)兒童出現(xiàn)的問(wèn)題與監(jiān)護(hù)人協(xié)商引導(dǎo)，糾正孩子行為習(xí)慣的偏差。

5、開(kāi)通“親情熱線”，幫助“留守兒童”接通父母電話，可通過(guò)登記“留守兒童”父母電話，告知學(xué)校電話或班主任教師電話，讓孩子們每周和父母溝通，享受親情或關(guān)懷。

6、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)或其它系列活動(dòng)的開(kāi)展，一方面糾正“留守兒童”表現(xiàn)出的各類問(wèn)題，另一方面讓“留守兒童”感到：雖然父母不在身邊，但集體勝似家，老師比父母還親，時(shí)時(shí)處處有溫暖的感覺(jué)。

7、開(kāi)展結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)，學(xué)習(xí)上結(jié)隊(duì)幫扶，生活上教師盡量予以關(guān)心，幫助學(xué)習(xí)困難和家庭困難的兒童，充分讓他們愉快、健康的生活。

8、充分發(fā)揮榜樣的力量，大力宣傳“留守兒童”中品學(xué)兼優(yōu)的孩子，以榜樣的力量影響其他兒童健康發(fā)展。

楊疃中心學(xué)校

2012年8月30日

第五篇：楊疃中心學(xué)校留守兒童關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

楊疃中心學(xué)校留守兒童關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

為貫徹上級(jí)有關(guān)文件精神，切實(shí)做好留守兒童關(guān)愛(ài)工作，加強(qiáng)楊疃中心學(xué)校留守兒童管理，特成立楊疃中心學(xué)校留守兒童關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

組 長(zhǎng)：孫同喜

副組長(zhǎng)：張有剛 李修 劉魯洋

組員：王朝水王桂娟郭啟傳陳昌宇張西安

金輝王子明

楊疃中心學(xué)校

2012年8月30日