第一篇：2010年留守學生心理健康促進項目工作總結

2010年三合街道學校

留守學生心理健康促進項目工作總結

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然，催生出了“留守學生”這一非凡群體，為了給這些留守學生營造一個健康成長的良好環(huán)境，2010年，本工作組積極響應三合街道創(chuàng)建辦的號召，從三合街道各校（園）的實際出發(fā)，在三合街道范圍內啟動了“三合街道留守學生心理健康安全促進項目”，現(xiàn)將這一年來的工作總結如下。

一、摸清了情況，確立了工作目標

豐都縣是屬于人均耕地面積較少的國家級貧困地區(qū)。因此，僅靠務農為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深入，三合街道大量外出務工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本街道由長輩或其他親戚幫助看管，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守學生的健康成長是多么不利啊。

兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守學生”的問題引

起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現(xiàn)狀，三合街道通過對

留守學生問題的調查、分析與研究，找到了影響留守學生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣

“三合街道留守學生心理健康安全促進項目”，把為“留守學生”營

造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的結

合素質立。

二、我們的主要工作措施

1、建立健全了領導負責制度。

各校（園）成立了領導小組，制訂了具體計劃，實施了“三合街道留守學生心理健康安全促進項目”教育工作方案。

2、實施了結對幫扶留守學生制度。

與學校老師建立幫扶小組，幫扶教師經(jīng)常找留守學生談心，隨

時把握留守了學生的思想動態(tài)，定期家訪、關心生活、指導學習，引

導了他們健康成長。建立了教職工關愛留守學生的成長日記，讓留守

學生在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使

他們走出孤獨和憂郁。

3、大力宣傳，發(fā)動了社會力量。

關愛留守學生僅僅依靠微薄的各校（園）是不夠的，所以在這

次活動中，還發(fā)動了村（居）干部、街道政府人員、退休老師一起加

入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當

了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立了留守學生檔案和聯(lián)系卡制度。

各校（園）對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守學

生的底數(shù)，建立了每個留守學生的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以

學生為中心的關愛網(wǎng)絡。

5、積極開展了文體活動。

為了“留守學生”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，各校（園）在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師

輪流值日在學生活動室和操場組織、安排了豐富的問題活動。諸如：

課外閱讀、學習指導、體育活動等。

6、定期安排了免費體檢。

為了“留守學生”的健康成長，各校（園）將定期為他們安排

了免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發(fā)育

情況和健康情況。做到了有病早發(fā)現(xiàn)，及時治療。徹底排除他們因病

失學、因病至貧的隱患。

7、建立健全了檢查考核機制

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，各校（園）對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，各校（園）積極研究科學考

核評估的辦法，加強了對留守學生的教育和治理，建立和完善工作考

評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

8、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

加強了與留守學生父母或監(jiān)護人的交流與溝通；加強了對貧困留

守學生的資助工作；建立了關愛經(jīng)驗交流制度；不定期召開了研討會、座談會，進行經(jīng)驗交流；不斷探索了新方法、新措施；不斷提高了留

守學生教育治理水平。

三、成績和困難

經(jīng)過近一年來各界人士的共同努力，各校（園）的“留守學生”

工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接

物禮貌了，自立、自主、自強了?我們開展關愛“留守學生”的健康

成長工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支

持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項

工程。為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻。但是，留守學生作為當前的一個社會問題，落實到各校（園）也存在著不少問題，各校（園）如

同貧困山區(qū)的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩——貧，仍然是個

大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，各校（園）這個大家

庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質

量，各校（園）那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師

和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業(yè)的心理教育培訓或由專業(yè)人員進行指導迫在眉睫。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。各校（園）

更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學

生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，各校（園）有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路，對他們要

嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他

們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康

茁壯的成長。

三合街道學校安全項目組

2010年12月28日

第二篇：2010年留守學生心理健康促進項目工作總結（最終版）

2010年三合街道學校

留守學生心理健康促進項目工作總結

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移已成必然，催生出了“留守學生”這一非凡群體，為了給這些留守學生營造一個健康成長的良好環(huán)境，2010年，本工作組積極響應三合街道創(chuàng)建辦的號召，從三合街道各校（園）的實際出發(fā)，在三合街道范圍內啟動了“三合街道留守學生心理健康安全促進項目”，現(xiàn)將這一年來的工作總結如下。

一、摸清了情況，確立了工作目標

豐都縣是屬于人均耕地面積較少的國家級貧困地區(qū)。因此，僅靠務農為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著改革開放的不斷深入，三合街道大量外出務工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)購置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本街道由長輩或其他親戚幫助看管，他們享受不到父母的暖和叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守學生的健康成長是多么不利啊。

兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守學生”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現(xiàn)狀，三合街道通過對留守學生問題的調查、分析與研究，找到了影響留守學生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“三合街道留守學生心理健康安全促進項目”，把為“留守學生”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的結合素質立。

二、我們的主要工作措施

1、建立健全了領導負責制度。

各校（園）成立了領導小組，制訂了具體計劃，實施了“三合街道留守學生心理健康安全促進項目”教育工作方案。

2、實施了結對幫扶留守學生制度。

與學校老師建立幫扶小組，幫扶教師經(jīng)常找留守學生談心，隨時把握留守了學生的思想動態(tài)，定期家訪、關心生活、指導學習，引導了他們健康成長。建立了教職工關愛留守學生的成長日記，讓留守學生在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

3、大力宣傳，發(fā)動了社會力量。

關愛留守學生僅僅依靠微薄的各校（園）是不夠的，所以在這次活動中，還發(fā)動了村（居）干部、街道政府人員、退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支持，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立了留守學生檔案和聯(lián)系卡制度。各校（園）對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守學生的底數(shù)，建立了每個留守學生的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。

5、積極開展了文體活動。

為了“留守學生”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，各校（園）在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排了豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。

6、定期安排了免費體檢。

為了“留守學生”的健康成長，各校（園）將定期為他們安排了免費體檢，對他們進行全面的身體檢查，及時了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到了有病早發(fā)現(xiàn)，及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。

7、建立健全了檢查考核機制

為了切實加強這一工作的有效性和長期性，各校（園）對師生的結對情況過程跟蹤和結果的評選考核，各校（園）積極研究科學考核評估的辦法，加強了對留守學生的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

8、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

加強了與留守學生父母或監(jiān)護人的交流與溝通；加強了對貧困留守學生的資助工作；建立了關愛經(jīng)驗交流制度；不定期召開了研討會、座談會，進行經(jīng)驗交流；不斷探索了新方法、新措施；不斷提高了留守學生教育治理水平。

三、成績和困難

經(jīng)過近一年來各界人士的共同努力，各校（園）的“留守學生”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了?我們開展關愛“留守學生”的健康成長工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程。為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻。但是，留守學生作為當前的一個社會問題，落實到各校（園）也存在著不少問題，各校（園）如同貧困山區(qū)的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩——貧，仍然是個大問題。在開展工作的過程中，所需要的開支，各校（園）這個大家庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，各校（園）那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業(yè)的心理教育培訓或由專業(yè)人員進行指導迫在眉睫。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。各校（園）更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，各校（園）有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。

三合街道學校安全項目組

2010年12月28日

第三篇：2013年留守兒童心理健康促進項目半年總結

2013年三合街道留守學生心理健康

促進項目半年總結

通過幾年的努力，留守學生內向、孤僻、不合群、不善與人交流，脾氣暴燥，沖動易怒等還依然不少，我們在2013年里提出了新任務，又經(jīng)過了全體項目組成員半年的辛苦工作，取得了很好的成績，為了總結經(jīng)驗，以便今后更好地做好留守學生心理健康這一工作，現(xiàn)總結如下：

一、主要進行了以下干預

1、摸清了“留守兒童”的基本情況，確定了三合街道學校安全項目領導小組。各成員堅持參加了工作例會。各校（園）項目組能及時向工作組匯報工作進度及遇到的問題，共同協(xié)商解決問題的辦法，保證了項目的順利進行，同時各中小學幼兒園，也定期在本校（園）會議上，研究部署了本校（園）留守學生心理健康促進工作。

2、全街道建立了留守學生檔案5358份。各校（園）在認真調查研究，摸清了留守學生心理健康的底數(shù)，建立了每個留守學生心理健康的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。根據(jù)學生

變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關內容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關愛網(wǎng)絡。

3、實施了教師結對幫扶留守學生的制度，三年來一共幫扶了10083名留守學生，配對幫扶教師或學生家長經(jīng)常與留守學生談心，隨時掌握了留守學生的思想動態(tài)，引導了他們健康成長。同時教師也與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋了兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。

4、建立了心理咨詢室52個，建立心理健康信箱52個，落實了留守學生談心制度。學校定期召開了留守學生談心會議，全年共235次，留守學生心理健康由于父母長期不在身邊，所以造成了很多孩子內向，受了委屈都藏在心里，形成不合群、孤僻等性格。針對這樣的情況，各學校設立“知心話信箱”，讓孩子用筆記錄自己遇到的困難，想要尋求的幫助，心理上的一些問題都寫出來，投進信箱里，心理咨詢教師通過信箱及時了解學生的內心世界，然后及時地為他們提供了幫助。

5、指導了留守學生給父母寫信五千多封，全部由學校提供了郵遞費。針對父母在孩子心中有著不可替代的作用，讓孩子把自己的學習情況、生活上的瑣事寫信告訴父母，既有助于滿足了留守學生心理健康對親情的渴求，又有助于父母了解了孩子，更重要的是加強了父母與孩子之間的情感溝

通，化解了孩子對父母的不公正的怨恨。

6、心里不愉快時就大聲喊出來，讓留守學生有發(fā)泄的時候和地方，以緩解他們的心理壓力。由于父母長期不在身邊，很多孩子比較敏感，看到別的同學有家長接送，下雨有父母送傘，生病有父母噓寒問暖，可以跟父母撒嬌，可以和父母一起玩，他們有著巨大的心理落差，以至于在受到一些委屈時，總覺得是因為沒有父母在而受了欺負，有著強烈的自卑感，無法正確對待自己的不良情緒，因此，指導留守學生學會正確發(fā)泄方法。實踐證明：對著空曠的地方大聲喊的方法就是有效的心理釋放方式。

7、開通了親情電話親情視頻68部。老師做了好留守學生心理健康的指導工作。才開始開通親情電話或親情視頻時，他們打電話，往往父母還未聽其言，就先聞其哭泣聲，說了半天，事情沒說清楚，從頭到尾都是哭聲夾雜著話語，弄得父母誤以為孩子在校受了天大的委屈，自己也不能安心在外打工，或者有的孩子開口就向父母要東西，還有的孩子開口就埋怨自己這邊怎么怎么不好等。對此，各校（園）想方設法改變了以上現(xiàn)狀，現(xiàn)在親情電話或親情視頻留守學生與父母的通話成為愉快的交流。

8、開展了“你的生日大家過”活動。選取了有代表性的留守兒童，他（她）的生日都由班級所有的同學共同為他慶祝，一起祝福他有個幸福快樂的未來。這樣首先排除了部

分家庭優(yōu)越學生利用生日進行攀比的現(xiàn)象，既增進了同學之間的友誼，又照顧到班級里的留守學生心理健康心情，有效地化解了他們的孤單心理，讓他們更好地融入到班級這個大家庭中去，感受到了大家庭的溫暖。

9、項目領導小組不定期對各校（園）留守學生心理健康情況，進行全面檢查，并通報了檢查情況。

取得的成績及存在的問題

學校、社會關愛留守學生健康，尊重“留守學生”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖，他們也找到了回家的感覺，他們增強了學習、生活的信心，體會到了學習的快樂、成長的快樂。但留守學生的工作是一個長期的工作，爺爺、奶奶、外公、外婆、親戚、朋友等哺養(yǎng)造成了監(jiān)護教育缺失，對留守學生的全面健康成長造成了不良影響，因此，留守兒童心理健康教育是一項經(jīng)常性的、長期的系統(tǒng)工程。我們只有不斷地查找問題的所在，不斷地總結經(jīng)驗和教訓，為斷地提出新的目標和任務，把今年的終點作為來年奮斗的起點，三合街道學校安全項目組

二〇一三年六月二十日

第四篇：公務員心理健康促進試點項目工作總結

浙江省心理素質與心理健康工程 公務員心理健康促進試點項目工作總結

浙江省心理素質與健康工程自2007年啟動以來，得到了各級領導的高度重視與支持，特別是公務員心理健康促進試點項目工作的開展，在省科協(xié)的直接領導下，市委組織部、省人事廳及多家單位共同支持、協(xié)作，試點單位余杭區(qū)委區(qū)政府的高度重視和努力，由省心理衛(wèi)生協(xié)會具體組織實施，經(jīng)過三年的努力，取得了階段性成效，為深入開展各項工作打下了堅實的基礎。現(xiàn)將項目工作組織如下。

一.項目背景

隨著社會競爭的加劇、生活節(jié)奏的加快，人們正面臨著精神疾患及心理問題的干擾，公務員隊伍由于職業(yè)本身的特殊性，心理沖突、心理困惑狀況越來越突出這已成為一個亟待關注和解決的顯示問題。然而，由于公眾心理健康意識的淡薄、專業(yè)心理衛(wèi)生人員的匱乏，實施心理健康促進技術欠成熟等原因，目前國內系統(tǒng)地開展公務員心理健康技術欠成熟等原因，目前國內系統(tǒng)地開展公務員心理健康促進工作幾乎處于空白階段，有些地方開展的也只是局限于心理健康調研也科普講座，很少有專業(yè)的心理衛(wèi)生工作人員介入，尚沒有形成工作機制。

國家隊心理健康促進工作越來越重視，2004年國務院辦公廳下發(fā)的《關于進一步加強精神衛(wèi)生工作的指導意見》（國辦發(fā)[2004]71號）文件明確規(guī)定，公務員等職業(yè)人群作為五大類心里健康促進的重點人群之一，要求通過健康教育、心理輔導、心理行為訓練等方式促進和維護心理健康。中共中央十六屆六中全會決議中也明確提到了“注重促進人的心理和諧，加強人文關懷和將抗數(shù)到，引導人們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽。加強心理健康教育和保健，健全心理咨詢網(wǎng)絡，塑造自尊自信、理性和平、積極向上的社會心態(tài)?！?/p>

浙江省黨政領導對心理健康促進工作也很重視，為科學規(guī)范地開展各類人群的心理健康促進，減輕職業(yè)心理壓力，提升心理健康水平，提高工作效率和生活質量，根據(jù)《全民科學素質行動計劃綱要（2006-2010-2020年）》和《關于動員和組織科學技術工作人員對創(chuàng)新型社會做出新貢獻的通知》文件精神，按照《浙江省<全民素質計劃行動綱要>實施工作方案》部署與與要求，浙江省科協(xié)、省心理衛(wèi)生協(xié)會同有關部門，共同研究制訂了浙江省心理素質與心理健康工程方案，并作為實施全民科學素質行動的計劃綱要的我省特色項目，也是全國唯一的“4+1模式”，其中很重要的一個模塊工作就是公務員的心理健康促進。二.項目組織實施

（一）項目啟動

浙江省心理素質與心理健康工程實施方案由浙江省全民科學素質工作領導小組辦公室發(fā)下文件，并將浙江省心理素質與心理健康工程辦公室下發(fā)文件，并將浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會組織實施具體工作。2007年12月28日在浙大紫金港校區(qū)舉行了《心理素質與心理健康工程啟動儀式暨大學生心理健康保障體系論壇》，共有500余名心理衛(wèi)生工作者參加了大會，教育廳、司法廳、人事廳、團省委等單位主要分管領導參加可啟動儀式、項目啟動會后著手制定了具體的實施方案，籌劃整個項目開展的全面實施計劃，并確定余杭區(qū)為公務員心理健康工作的試點地區(qū)。

項目啟動后，省科協(xié)和領導高度重視此項工作多次聽取具體工作實施的匯報。2008年8月15日，省科協(xié)黨組委書記魯善增同志親自帶領省心理素質與心理健康工程辦公室有關領導、余杭區(qū)委組織部、區(qū)人事部、區(qū)科協(xié)，區(qū)衛(wèi)生局等相關部門領導，赴徐州參觀考察中國人民解放軍軍事心理行為訓練中心。

（二）成立項目協(xié)調組織和技術專家隊伍

項目確定后，浙江省心理素質與心理健康工程辦公室多次協(xié)調余杭區(qū)相關領導，成立項目協(xié)調組織，并知道余杭區(qū)成立工作小組。余杭區(qū)委區(qū)政府高度重視此項工作，多次組織區(qū)科協(xié)、衛(wèi)生局、人事局、組織部教育局等部門召開協(xié)調會議，成立公務員心理健康促進試點和工作小組領導小組，形成項目工作的組織框架,制定項目實施具體方案，安排配套轉向經(jīng)費用于開展具體工作。同時確定由余杭區(qū)衛(wèi)生局牽頭（區(qū)心理衛(wèi)生協(xié)會具體實施）負責具體工作，公安系統(tǒng)、信訪系統(tǒng)和塘棲鎮(zhèn)為三個試點部門。各試點單位也明確了分管領導和科室，并落實專人負責對試點項目工作辦公室人員進行專題培訓。

浙江省心理素質與心理健康工程辦公室成立了公務員心里見康促進項目的技術專家隊伍，包括之昂過心理衛(wèi)生協(xié)會理事長蔡焯基教授、中南大學公共衛(wèi)生學院博士生導師肖水源教授、中國人民解放軍軍事心理熟悉心理專家王澤青教授、浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會趙國秋教授、許百華教授、姜乾金教授等等。

（三）.項目推進

根據(jù)項目整體計劃安排，自項目開展以來有條不紊地開展具體工作，目前已取得階段性成效。

1.項目推廣，營造氛圍：通過多次與試點單位的寫生座談、下發(fā)文件、舉辦啟動儀式和講座以及新聞媒體的宣傳報道，在試點單位營造開展心理健康促進的氛圍，讓大家了解心理健康的重要性和開展心理健康促進的必要性。

余杭區(qū)項目辦還通過積極開展心理健康知識進學校、進社區(qū)、進機關、進企業(yè)和進軍營、進特殊人群等“六進”活動，廣泛開展心理健康知識普及，營造心理健康促進的社會氛圍

2.心理估計，了解基線：利用自編的標準與評估工具相結合，對試點單位所有員工進行心理評估，了解基線情況通過評估發(fā)現(xiàn)，公務員心理壓力主要來源以工作負荷、住房社會不理解、職業(yè)發(fā)展等為主，其中以工作負荷最為明顯。在面對壓力事件處理中有諸多采用自責、幻想和退避的不成功的應對方式，而且而且缺乏成熟的社會支持系統(tǒng)，在情緒不佳是幾乎所有的公務員不會選擇心理咨詢師，18%的人選擇自己單獨解決。調查還顯示公務員的生活質量包括生理功能、心理功能都顯著低于常模水平項目工作組通過調查和資料的收集、匯總、分析，初步建立個試點單位公務員的心理健康檔案，完成三個試點單位公務員的心理

第五篇：公務員心理健康促進試點項目工作總結

浙江省心理素質與心理健康工程

公務員心理健康促進試點項目工作總結

浙江省心理素質與健康工程自2007年啟動以來，得到了各級領導的高度重視與支持，特別是公務員心理健康促進試點項目工作的開展，在省科協(xié)的直接領導下，市委組織部、省人事廳及多家單位共同支持、協(xié)作，試點單位余杭區(qū)委區(qū)政府的高度重視和努力，由省心理衛(wèi)生協(xié)會具體組織實施，經(jīng)過三年的努力，取得了階段性成效，為深入開展各項工作打下了堅實的基礎?，F(xiàn)將項目工作組織如下。

一.項目背景

隨著社會競爭的加劇、生活節(jié)奏的加快，人們正面臨著精神疾患及心理問題的干擾，公務員隊伍由于職業(yè)本身的特殊性，心理沖突、心理困惑狀況越來越突出這已成為一個亟待關注和解決的顯示問題。然而，由于公眾心理健康意識的淡薄、專業(yè)心理衛(wèi)生人員的匱乏，實施心理健康促進技術欠成熟等原因，目前國內系統(tǒng)地開展公務員心理健康技術欠成熟等原因，目前國內系統(tǒng)地開展公務員心理健康促進工作幾乎處于空白階段，有些地方開展的也只是局限于心理健康調研也科普講座，很少有專業(yè)的心理衛(wèi)生工作人員介入，尚沒有形成工作機制。

國家隊心理健康促進工作越來越重視，2004年國務院辦公廳下發(fā)的《關于進一步加強精神衛(wèi)生工作的指導意見》（國辦發(fā)[2004]71號）文件明確規(guī)定，公務員等職業(yè)人群作為五大類心里健康促進的重點人群之一，要求通過健康教育、心理輔導、心理行為訓練等方式促進和維護心理健康。中共中央十六屆六中全會決議中也明確提到了“注重促進人的心理和諧，加強人文關懷和將抗數(shù)到，引導人們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽。加強心理健康教育和保健，健全心理咨詢網(wǎng)絡，塑造自尊自信、理性和平、積極向上的社會心態(tài)?！?/p>

浙江省黨政領導對心理健康促進工作也很重視，為科學規(guī)范地開展各類人群的心理健康促進，減輕職業(yè)心理壓力，提升心理健康水平，提高工作效率和生活質量，根據(jù)《全民科學素質行動計劃綱要（2006-2010-2020年）》和《關于動員和組織科學技術工作人員對創(chuàng)新型社會做出新貢獻的通知》文件精神，按照《浙江省<全民素質計劃行動綱要>實施工作方案》部署與與要求，浙江省科協(xié)、省心理衛(wèi)生協(xié)會同有關部門，共同研究制訂了浙江省心理素質與心理健康工程方案，并作為實施全民科學素質行動的計劃綱要的我省特色項目，也是全國唯一的“4+1模式”，其中很重要的一個模塊工作就是公務員的心理健康促進。

二.項目組織實施

（一）項目啟動

浙江省心理素質與心理健康工程實施方案由浙江省全民科學素質工作領導小組辦公室發(fā)下文件，并將浙江省心理素質與心理健康工程辦公室下發(fā)文件，并將浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會組織實施具體工作。2007年12月28日在浙大紫金港校區(qū)舉行了《心理素質與心理健康工程啟動儀式暨大學生心理健康保障體系論壇》，共有500余名心理衛(wèi)生工作者參加了大會，教育廳、司法廳、人事廳、團省委等單位主要分管領導參加可啟動儀式、項目啟動會后著手制定了具體的實施方案，籌劃整個項目開展的全面實施計劃，并確定余杭區(qū)為公務員心理健

康工作的試點地區(qū)。

項目啟動后，省科協(xié)和領導高度重視此項工作多次聽取具體工作實施的匯報。2008年8月15日，省科協(xié)黨組委書記魯善增同志親自帶領省心理素質與心理健康工程辦公室有關領導、余杭區(qū)委組織部、區(qū)人事部、區(qū)科協(xié)，區(qū)衛(wèi)生局等相關部門領導，赴徐州參觀考察中國人民解放軍軍事心理行為訓練中心。

（二）成立項目協(xié)調組織和技術專家隊伍

項目確定后，浙江省心理素質與心理健康工程辦公室多次協(xié)調余杭區(qū)相關領導，成立項目協(xié)調組織，并知道余杭區(qū)成立工作小組。余杭區(qū)委區(qū)政府高度重視此項工作，多次組織區(qū)科協(xié)、衛(wèi)生局、人事局、組織部教育局等部門召開協(xié)調會議，成立公務員心理健康促進試點和工作小組領導小組，形成項目工作的組織框架,制定項目實施具體方案，安排配套轉向經(jīng)費用于開展具體工作。同時確定由余杭區(qū)衛(wèi)生局牽頭（區(qū)心理衛(wèi)生協(xié)會具體實施）負責具體工作，公安系統(tǒng)、信訪系統(tǒng)和塘棲鎮(zhèn)為三個試點部門。各試點單位也明確了分管領導和科室，并落實專人負責對試點項目工作辦公室人員進行專題培訓。

浙江省心理素質與心理健康工程辦公室成立了公務員心里見康促進項目的技術專家隊伍，包括之昂過心理衛(wèi)生協(xié)會理事長蔡焯基教授、中南大學公共衛(wèi)生學院博士生導師肖水源教授、中國人民解放軍軍事心理熟悉心理專家王澤青教授、浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會趙國秋教授、許百華教授、姜乾金教授等等。

（三）.項目推進

根據(jù)項目整體計劃安排，自項目開展以來有條不紊地開展具體工作，目前已取得階段性成效。

1.項目推廣，營造氛圍：通過多次與試點單位的寫生座談、下發(fā)文件、舉辦啟動儀式和講座以及新聞媒體的宣傳報道，在試點單位營造開展心理健康促進的氛圍，讓大家了解心理健康的重要性和開展心理健康促進的必要性。

余杭區(qū)項目辦還通過積極開展心理健康知識進學校、進社區(qū)、進機關、進企業(yè)和進軍營、進特殊人群等“六進”活動，廣泛開展心理健康知識普及，營造心理健康促進的社會氛圍

2.心理估計，了解基線：利用自編的標準與評估工具相結合，對試點單位所有員工進行心理評估，了解基線情況通過評估發(fā)現(xiàn)，公務員心理壓力主要來源以工作負荷、住房社會不理解、職業(yè)發(fā)展等為主，其中以工作負荷最為明顯。在面對壓力事件處理中有諸多采用自責、幻想和退避的不成功的應對方式，而且而且缺乏成熟的社會支持系統(tǒng)，在情緒不佳是幾乎所有的公務員不會選擇心理咨詢師，18%的人選擇自己單獨解決。調查還顯示公務員的生活質量包括生理功能、心理功能都顯著低于常模水平項目工作組通過調查和資料的收集、匯總、分析，初步建立個試點單位公務員的心理健康檔案，完成三個試點單位公務員的心理