第一篇：日本2012大學(xué)生就業(yè)率僅80.5%

日本2012大學(xué)生就業(yè)率僅80.5%

環(huán)球網(wǎng)駐日本特約記者米灝報(bào)道，據(jù)日本新華僑報(bào)網(wǎng)3月16日消息，3月16日，日本文部科學(xué)省及厚生勞動(dòng)省兩大部門(mén)聯(lián)合公布了針對(duì)2012年春季大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查結(jié)果。根據(jù)調(diào)查顯示，截至2012年2月1日，春季畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)內(nèi)定率為80.5%。這一數(shù)字與2011年同期相比上升了3.1個(gè)百分點(diǎn)。

自從1996年，日本政府開(kāi)始實(shí)施這一項(xiàng)目的調(diào)查開(kāi)始。2011年春季大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況跌落到最低點(diǎn)，這一數(shù)字甚至比被俗稱(chēng)為“就業(yè)冰河期”的2000年還要低。2000年時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率為81.6%，在迄今為止的所有年份中排在倒數(shù)第三位。

厚生勞動(dòng)省方面認(rèn)為，盡管統(tǒng)計(jì)就業(yè)率的過(guò)程中，“企業(yè)業(yè)績(jī)回升”、“個(gè)別支援奏效”等情況為學(xué)生就業(yè)提供一定的幫助，但實(shí)際檢測(cè)的情況，仍然處于比較低的水平。

這項(xiàng)調(diào)查抽調(diào)了全國(guó)各類(lèi)的62所大學(xué)的4770人為對(duì)象實(shí)施的。根據(jù)文部科學(xué)省的數(shù)據(jù)顯示，2012年預(yù)計(jì)應(yīng)該有54萬(wàn)9500名大學(xué)畢業(yè)生完成學(xué)業(yè)，其中希望就業(yè)的學(xué)生大約為40萬(wàn)5900人。根據(jù)調(diào)查后推算，已經(jīng)獲得企業(yè)內(nèi)定錄用資格的學(xué)生人數(shù)大約為32萬(wàn)6800人，截至2月1日，尚未明確取向的畢業(yè)生應(yīng)該大約還有7萬(wàn)9000人。根據(jù)政府方面提供的預(yù)測(cè)，估計(jì)在1月至2月期間，通過(guò)“Hallo Work”機(jī)構(gòu)與企業(yè)聯(lián)系，并最終可能獲得內(nèi)定就業(yè)之歌的學(xué)生還應(yīng)該有8524人，如果此情況實(shí)現(xiàn)的話，就業(yè)率還將較目前的推算結(jié)果上升兩個(gè)百分點(diǎn)。

按照地域情況比較，包括受災(zāi)最嚴(yán)重的巖手、宮城和福島三縣在內(nèi)的日本北海道、東北地區(qū)，畢業(yè)生就業(yè)率為79.1%，較前一年同期上升0.8個(gè)百分點(diǎn)。全國(guó)各地區(qū)匯總比較而言，關(guān)東地區(qū)的情況是最好的，就業(yè)率達(dá)到83.3%，較2011年同期上升了3.4個(gè)百分點(diǎn)。此外，中部地區(qū)為79.5%，同比上升8.8個(gè)百分點(diǎn)，上升幅度是最大的。其他呈現(xiàn)增加狀態(tài)的地區(qū)還有：近畿地區(qū)為80.5%，同比增幅為0.2個(gè)百分點(diǎn)；中國(guó)·四國(guó)地區(qū)為76.9%，上升幅度我i0.6個(gè)百分點(diǎn)；九州地區(qū)為77.3%，同比上升6.8個(gè)百分點(diǎn)。

按照男女生性別區(qū)分比較，男生的就業(yè)情況略好于女生，但女生就業(yè)內(nèi)定情況的增幅比男生的要高——男生的內(nèi)定率為80.7%，同比增幅為1.8個(gè)百分點(diǎn)，而女生的則為80.3%，增幅為4.6個(gè)百分點(diǎn)。

按照文科和理科的差別比較，理科的情況好于文科。理科生就業(yè)情況為85.6%，同比增幅為5.3個(gè)百分點(diǎn)，文科學(xué)生就業(yè)率為79.4%，同比增幅為2.6個(gè)百分點(diǎn)。理科生找工作的優(yōu)勢(shì)持續(xù)強(qiáng)于文科生。

第二篇：大學(xué)生就業(yè)率問(wèn)題

大學(xué)生就業(yè)率問(wèn)題

這東西是虛的，不要信。因?yàn)榫蜆I(yè)率與學(xué)校招生掛鉤，所以學(xué)校會(huì)想盡辦法讓同學(xué)把協(xié)議簽了，創(chuàng)造注水的高就業(yè)率

考研的意義

本科到第四年，無(wú)論出國(guó)讀研、還是國(guó)內(nèi)奮斗，成績(jī)出色的同學(xué)往往都不肯棄學(xué)就業(yè)。佼佼者必然目標(biāo)直指哈佛、耶魯、清華、復(fù)旦，職場(chǎng)打拼幾年的有志之士，在殘酷的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中更加清楚充電的必要，其中辭職讀研和讀MBA的更是逐年遞增。

1.欲做大事者，必先經(jīng)過(guò)痛苦的積累。學(xué)無(wú)止境，大才和高能必然要經(jīng)過(guò)比別人更多的苦讀和積累，獲得知識(shí)，修煉內(nèi)涵，就像練武一樣，花拳秀腿好學(xué)，而真功夫卻要久練才成。本科階段專(zhuān)業(yè)只學(xué)到了皮毛，各種誘惑讓人缺乏定力，而讀研才能專(zhuān)注地修煉出深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。比爾蓋茨是個(gè)特例，非常人所能模仿，但未來(lái)的中國(guó)商業(yè)精英一定是張朝陽(yáng)、李彥宏等眾多的高學(xué)歷人才。而未來(lái)的學(xué)術(shù)之星也必然是經(jīng)過(guò)多年寒窗磨礪的才子。很多研究生表面上學(xué)術(shù)味濃，似乎不及本科生處世靈活，但高手往往后發(fā)制人，厚積薄發(fā)的底蘊(yùn)會(huì)慢慢展示出來(lái)，在各單位和各行業(yè)大顯身手，成為專(zhuān)家級(jí)人物和業(yè)務(wù)骨干。

2.大學(xué)四年，我們盡管學(xué)會(huì)了為人處世，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，但我們也在茫然中消耗了不少的光陰。我們的知識(shí)積累確實(shí)還很單薄，剛明白專(zhuān)業(yè)的重要性時(shí)，不知不覺(jué)已然大四。走向社會(huì)，可以經(jīng)過(guò)培訓(xùn)成為一名技術(shù)熟練的普通員工，而高難度專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作和管理工作，復(fù)雜并有深度，是不易勝任的。讀完英語(yǔ)本科，我可以做一名口譯譯員，處理簡(jiǎn)單的口譯工作，也可以去一些部委公司做一名與外語(yǔ)有關(guān)或無(wú)關(guān)的小職員。環(huán)顧四周，令你恐慌的是，這種外語(yǔ)還算可以的同事無(wú)處不在，你又能勝出多少？一兩年之內(nèi)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展的瓶頸。那時(shí)再來(lái)讀研或讀MBA，恐怕時(shí)間、精力不足，更喪失了持續(xù)學(xué)習(xí)的耐心和習(xí)慣。一旦結(jié)婚生子，踏上考研之路更是責(zé)任難推、苦不堪言。所以我奉勸大四的學(xué)子，如果希望未來(lái)有更好的發(fā)展，或者有了必勝的斗志，就不要計(jì)較三年的付出。

考研對(duì)就業(yè)的好處

3.就目前的形勢(shì)來(lái)說(shuō)，首先，就業(yè)壓力大，即使找到工作，本科畢業(yè)生的薪金起點(diǎn)也不算理想；其次，隨著國(guó)家政策的傾斜，研究生的進(jìn)一步擴(kuò)招，本科生作為比較欠缺核心競(jìng)爭(zhēng)力的群體，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)會(huì)越來(lái)越小。從辯證角度講，研究生擴(kuò)招會(huì)造成碩士學(xué)歷含金量的縮水，但是不是會(huì)縮到和本科同樣的水平線？必然不會(huì)，研究生就是研究生，本科生就是本科生，研究生含金量的縮水，只會(huì)造成本科生更大程度的貶值。另外，講講工作經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，很多人只看到了研究生剛畢業(yè)時(shí)似乎不如有二到三年工作經(jīng)驗(yàn)的本科生有競(jìng)爭(zhēng)力，很多人覺(jué)得研究生雖然薪金起點(diǎn)高，但是本科生在有三年工作經(jīng)驗(yàn)之后也可以達(dá)到同樣的薪金，那我們想想五年之后呢，十年之后呢，零經(jīng)驗(yàn)和三年經(jīng)驗(yàn)的差距是巨大的，但七年經(jīng)驗(yàn)和十年經(jīng)驗(yàn)有本質(zhì)差別么？這時(shí)候，競(jìng)爭(zhēng)力將不再體現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)上，而是你的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。所謂風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，考研是一項(xiàng)投資，是一項(xiàng)投入產(chǎn)出比算得上比較可觀的投資。

浙江一大學(xué)招聘保安要求碩士研究生學(xué)歷引爭(zhēng)議

鄭州商品交易所公開(kāi)招聘工作人員，其中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員7-11人，包括，數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、系統(tǒng)管理員、計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)與維護(hù)人員等；人力資源人員1-2名。報(bào)名截止時(shí)間4月15日。此次招聘，要求全日制碩士研究生及以上學(xué)歷，年齡在28歲以下。英語(yǔ)水平CET-6級(jí)以上，具有良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。敬業(yè)、創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作精神強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)守信，廉潔自律；身體健康，能承受挑戰(zhàn)性工作。

山東省屬事業(yè)單位招聘 多半崗位要求研究生學(xué)歷

工作更好。下面請(qǐng)?jiān)试S我闡述我方觀點(diǎn)。

1.社會(huì)形勢(shì)所趨。就目前的形勢(shì)來(lái)說(shuō)，首先，就業(yè)壓力大，即使找到工作，本科畢業(yè)生的薪金起點(diǎn)

也不算理想；其次，隨著國(guó)家政策的傾斜，研究生的進(jìn)一步擴(kuò)招，本科生作為比較欠缺核心競(jìng)爭(zhēng)力的群體，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)會(huì)越來(lái)越小。而且，有些工作面試門(mén)檻就很高，要求碩士研究生學(xué)歷。另外，談到工作經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，很多人只看到了研究生剛畢業(yè)時(shí)似乎不如有二到三年工作經(jīng)驗(yàn)的本科生有競(jìng)爭(zhēng)力，很多人覺(jué)得研究生雖然薪金起點(diǎn)高，但是本科生在有三年工作經(jīng)驗(yàn)之后也可以達(dá)到同樣的薪金，那我們想想五年之后呢，十年之后呢，零經(jīng)驗(yàn)和三年經(jīng)驗(yàn)的差距是巨大的，但七年經(jīng)驗(yàn)和十年經(jīng)驗(yàn)有本質(zhì)差別么？這時(shí)候，競(jìng)爭(zhēng)力將不再體現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)上，而是你的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。所謂風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，考研是一項(xiàng)投資，是一項(xiàng)投入產(chǎn)出比算得上比較可觀的投資。

2.積累知識(shí)，作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。欲做大事者，必先經(jīng)過(guò)痛苦的積累。學(xué)無(wú)止境，大才和高能必然要經(jīng)過(guò)比別

人更多的苦讀和積累，獲得知識(shí)，修煉內(nèi)涵，就像練武一樣，花拳秀腿好學(xué)，而真功夫卻要久練才成。本科階段專(zhuān)業(yè)只學(xué)到了皮毛，各種誘惑讓人缺乏定力，而讀研才能專(zhuān)注地修煉出深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。比爾蓋茨是個(gè)特例，非常人所能模仿，但未來(lái)的中國(guó)商業(yè)精英一定是張朝陽(yáng)、李彥宏等眾多的高學(xué)歷人才。而未來(lái)的學(xué)術(shù)之星也必然是經(jīng)過(guò)多年寒窗磨礪的才子。很多研究生表面上學(xué)術(shù)味濃，似乎不及本科生處世靈活，但高手往往后發(fā)制人，厚積薄發(fā)的底蘊(yùn)會(huì)慢慢展示出來(lái)，在各單位和各行業(yè)大顯身手，成為專(zhuān)家級(jí)人物和業(yè)務(wù)骨干。

3.節(jié)約時(shí)間和精力，相比工作后考研更容易。大學(xué)四年，我們的知識(shí)積累確很單薄，剛明白專(zhuān)業(yè)的重要

性時(shí)，不知不覺(jué)已然大四。走向社會(huì)，可以經(jīng)過(guò)培訓(xùn)成為一名技術(shù)熟練的普通員工，而高難度專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作和管理工作，復(fù)雜并有深度，是不易勝任的。環(huán)顧四周，這種還算可以的同事無(wú)處不在，你又能勝出多少？一兩年之內(nèi)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展的瓶頸。那時(shí)再來(lái)讀研或讀MBA，恐怕時(shí)間、精力不足，更喪失了持續(xù)學(xué)習(xí)的耐心和習(xí)慣。一旦結(jié)婚生子，踏上考研之路更是責(zé)任難推、苦不堪言。但如果我們一開(kāi)始就考研，那么就可以很快適應(yīng)這種學(xué)習(xí)生活，合理分配時(shí)間與精力，避免了之前提到的哪些問(wèn)題。相比之下，畢業(yè)后考研更容易一些。

綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)后考研比找工作更好。

工作更好。下面請(qǐng)?jiān)试S我闡述我方觀點(diǎn)。

1社會(huì)形勢(shì)所趨。就目前的形勢(shì)來(lái)說(shuō)，首先，就業(yè)壓力大，即使找到工作，本科畢業(yè)生的薪金起點(diǎn)也不算理想；其次，隨著國(guó)家政策的傾斜，研究生的進(jìn)一步擴(kuò)招，本科生作為比較欠缺核心競(jìng)爭(zhēng)力的群體，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)會(huì)越來(lái)越小。而且，有些工作面試門(mén)檻就很高，要求碩士研究生學(xué)歷。另外，談到工作經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，很多人只看到了研究生剛畢業(yè)時(shí)似乎不如有二到三年工作經(jīng)驗(yàn)的本科生有競(jìng)爭(zhēng)力，很多人覺(jué)得研究生雖然薪金起點(diǎn)高，但是本科生在有三年工作經(jīng)驗(yàn)之后也可以達(dá)到同樣的薪金，那我們想想五年之后呢，十年之后呢，零經(jīng)驗(yàn)和三年經(jīng)驗(yàn)的差距是巨大的，但七年經(jīng)驗(yàn)和十年經(jīng)驗(yàn)有本質(zhì)差別么？這時(shí)候，競(jìng)爭(zhēng)力將不再體現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)上，而是你的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。所謂風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，考研是一項(xiàng)投資，是一項(xiàng)投入產(chǎn)出比算得上比較可觀的投資。

2積累知識(shí)，作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。欲做大事者，必先經(jīng)過(guò)痛苦的積累。學(xué)無(wú)止境，大才和高能必然要經(jīng)過(guò)比別人更多的苦讀和積累，獲得知識(shí)，修煉內(nèi)涵，就像練武一樣，花拳秀腿好學(xué)，而真功夫卻要久練才成。本科階段專(zhuān)業(yè)只學(xué)到了皮毛，各種誘惑讓人缺乏定力，而讀研才能專(zhuān)注地修煉出深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。比爾蓋茨是個(gè)特例，非常人所能模仿，但未來(lái)的中國(guó)商業(yè)精英一定是張朝陽(yáng)、李彥宏等眾多的高學(xué)歷人才。而未來(lái)的學(xué)術(shù)之星也必然是經(jīng)過(guò)多年寒窗磨礪的才子。很多研究生表面上學(xué)術(shù)味濃，似乎不及本科生處世靈活，但高手往往后發(fā)制人，厚積薄發(fā)的底蘊(yùn)會(huì)慢慢展示出來(lái)，在各單位和各行業(yè)大顯身手，成為專(zhuān)家級(jí)人物和業(yè)務(wù)骨干。

3節(jié)約時(shí)間和精力，相比工作后考研更容易。大學(xué)四年，我們的知識(shí)積累確很單薄，剛明白專(zhuān)業(yè)的重要性時(shí)，不知不覺(jué)已然大四。走向社會(huì)，可以經(jīng)過(guò)培訓(xùn)成為一名技術(shù)熟練的普通員工，而高難度專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作和管理工作，復(fù)雜并有深度，是不易勝任的。環(huán)顧四周，這種還算可以的同事無(wú)處不在，你又能勝出多少？一兩年之內(nèi)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展的瓶頸。那時(shí)再來(lái)讀研或讀MBA，恐怕時(shí)間、精力不足，更喪失了持續(xù)學(xué)習(xí)的耐心和習(xí)慣。一旦結(jié)婚生子，踏上考研之路更是責(zé)任難推、苦不堪言。但如果我們一開(kāi)始就考研，那么就可以很快適應(yīng)這種學(xué)習(xí)生活，合理分配時(shí)間與精力，避免了之前提到的哪些問(wèn)題。相比之下，畢業(yè)后考研更容易一些。

綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)后考研比找工作更好。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)率的來(lái)源

大學(xué)生就業(yè)率的來(lái)源

每年各大學(xué)的校長(zhǎng)都要在公開(kāi)場(chǎng)合公布本學(xué)年的畢業(yè)生就業(yè)率，大都在97-98%左右。很少有低的，就是在金融危機(jī)時(shí)也很少有低于95%的。

這個(gè)數(shù)據(jù)是這樣統(tǒng)計(jì)出來(lái)的。上大學(xué)時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生都把戶口遷到了學(xué)校，只有極少數(shù)學(xué)生沒(méi)有遷到學(xué)校。據(jù)了解只有部分本地學(xué)生和極少數(shù)外地學(xué)生戶口沒(méi)有遷到學(xué)校，這部分學(xué)生在5%—10%。

到大四畢業(yè)時(shí)根據(jù)各個(gè)城市的規(guī)定，如天津規(guī)定本科應(yīng)屆生取得本科畢業(yè)證和學(xué)士證書(shū)的學(xué)生在天津有簽約單位就可以把戶口落在天津，除北京、上海外其它城市可能都是這樣。有的城市可能還沒(méi)有學(xué)位要求。畢業(yè)時(shí)在哪個(gè)城市找到工作，原則上就可把戶口落到哪里。

如果在學(xué)校規(guī)定的最后期限還沒(méi)找到工作，這時(shí)你有兩個(gè)選擇：

1、學(xué)校把戶口、檔案發(fā)回原籍所在省市的大學(xué)生就業(yè)中心。

2、把戶口、檔案留在學(xué)校所在地的人才中心。一般這時(shí)人才中心都到學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)辦公，只要你具備畢業(yè)證、學(xué)位證，人才中心就可以幫你簽一份就業(yè)協(xié)議。當(dāng)然這是收費(fèi)的。這兩種情況不管你是真就業(yè)還是被就業(yè)，根據(jù)現(xiàn)行規(guī)定檔案在人才中心就算就業(yè)。所以如果你把戶口遷到了學(xué)校你想失業(yè)都不行。只有那幾個(gè)戶口在原籍的如果沒(méi)找到工作才可回原籍辦失業(yè)，本地學(xué)生沒(méi)找到工作學(xué)校給保存檔案，這樣統(tǒng)計(jì)就業(yè)率都會(huì)在97-98%以上了。

第四篇：專(zhuān)題日本大學(xué)生

專(zhuān)題：日本大學(xué)生學(xué)什么

摘錄

由于地域、語(yǔ)言、歷史背景的不同，各國(guó)文化存在著巨大差異，而在大學(xué)這個(gè)社會(huì)文化的交融匯集的漩渦之中顯得尤為突出。日本作為亞洲的經(jīng)濟(jì)中心，教育體系領(lǐng)先的國(guó)度，它的大學(xué)教育也有其獨(dú)特的理念。因此，本文就日本的廣島大學(xué)和福山市大學(xué)為例，通過(guò)研究日本大學(xué)課程設(shè)置，進(jìn)而透視日本大學(xué)生如何學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中如何分配時(shí)間，重點(diǎn)討論他們的學(xué)習(xí)形式、最終的考試衡量標(biāo)準(zhǔn)，以及日本大學(xué)生的素質(zhì)提高的兩種途徑，即文化知識(shí)與實(shí)踐生存兩種方式的介紹。希望通過(guò)這三個(gè)方面的論述，大家可以全面的了解日本大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式及實(shí)際意。

關(guān)鍵詞：日本大學(xué)課程設(shè)置如何學(xué)習(xí)素質(zhì)提高實(shí)踐生存

日本大學(xué)的課程設(shè)置具有一定的綜合性與廣泛性，現(xiàn)以日本廣島大學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行詳細(xì)論述。日本廣島大學(xué)是一所國(guó)立大學(xué)，建校于1949年。其在教育方法學(xué)、同步輻射研究方面獨(dú)具特色。廣島大學(xué)分為3個(gè)校區(qū)，東廣島校區(qū)坐落于東廣島市連綿的山上，四周為綠色包圍，環(huán)境優(yōu)美而寧?kù)o，堪稱(chēng)日本最大的大學(xué)校區(qū)；霞校區(qū)和東千田校區(qū)留在廣島市內(nèi)。廣島大學(xué)現(xiàn)擁有十二個(gè)學(xué)部，一個(gè)大學(xué)院（包括12個(gè)研究科），一個(gè)研究所，一所附屬醫(yī)院，五座圖書(shū)館，以及多個(gè)教育研究設(shè)施，是一所教學(xué)體系完善、教學(xué)設(shè)備先進(jìn)的高等院校。廣島大學(xué)是一所崇尚自由與和平、向社會(huì)全面開(kāi)放的大學(xué)。廣島大學(xué)辦學(xué)理念是“希求和平的精神，創(chuàng)造新的知識(shí)，實(shí)施健全人格的教育，與地區(qū)社會(huì)、國(guó)際社會(huì)共存，不斷地自我變革”，即所謂的“理念五原則”，它是開(kāi)展一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。廣島大學(xué)，英文名稱(chēng)：Hiroshima University。是于1929年建立，1949年開(kāi)設(shè)大學(xué)教育的日本國(guó)立大學(xué)。大學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)為“廣大”。廣島大學(xué)設(shè)有綜合科學(xué)部（綜合科學(xué)科）、文學(xué)部（人文學(xué)科）、教育學(xué)部（學(xué)校教育系、科學(xué)文化教育系、語(yǔ)言文化教育系、生涯活動(dòng)教育系、人類(lèi)形成基礎(chǔ)系）、法學(xué)部（法學(xué)科）、經(jīng)濟(jì)學(xué)部（經(jīng)濟(jì)學(xué)科）、理學(xué)部（數(shù)學(xué)科、物理科學(xué)科、化學(xué)科、生物科學(xué)科、地球行星系統(tǒng)學(xué)科）、醫(yī)學(xué)部（醫(yī)學(xué)科、保健學(xué)科）、齒學(xué)部（齒學(xué)科、口腔保健學(xué)科）、藥學(xué)部（藥學(xué)科、藥科學(xué)科）、工學(xué)部（機(jī)械系統(tǒng)工學(xué)系、電

氣電子系統(tǒng)情報(bào)系、化學(xué)生物處理系、建設(shè)環(huán)境系）、生物生產(chǎn)學(xué)部（生物生產(chǎn)學(xué)科））。

日本廣島學(xué)院中，綜合科學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)科學(xué)的思考力和綜合視野。綜合學(xué)科研究學(xué)科中，人類(lèi)科學(xué)部門(mén)（生命科學(xué)研究領(lǐng)域，人類(lèi)行動(dòng)研究領(lǐng)域，身體運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究，語(yǔ)言研究，人類(lèi)存在研究），這類(lèi)學(xué)科重點(diǎn)培養(yǎng)研究人類(lèi)發(fā)展的科研人員或者醫(yī)學(xué)人員。環(huán)境科學(xué)部門(mén)（自認(rèn)環(huán)境研究，綜合物理研究，信息系統(tǒng)環(huán)境研究，社會(huì)環(huán)境研究），此類(lèi)學(xué)科重點(diǎn)培養(yǎng)研究文化發(fā)展的人員。文明科學(xué)部門(mén)（文明史基礎(chǔ)研究，地域研究），此類(lèi)學(xué)科重點(diǎn)培養(yǎng)研究文化發(fā)展的人員。文學(xué)研究學(xué)院，重點(diǎn)培養(yǎng)“加深對(duì)于人類(lèi)歷史與文化的理解”的人員。教育學(xué)院，要求“以學(xué)為本思索教育”的人才，培養(yǎng)教育人才。法學(xué)院培養(yǎng)法律素養(yǎng)與全球化現(xiàn)代社會(huì)下的競(jìng)爭(zhēng)力的人才。經(jīng)濟(jì)學(xué)院培養(yǎng)“洞悉經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)”的人才。醫(yī)學(xué)學(xué)（藥學(xué)科，藥科學(xué)科）旨在培養(yǎng)擁有高水平研究思路與正確知識(shí)的藥劑師與制藥研究者。工程學(xué)（機(jī)械系統(tǒng)工學(xué)科，電子系統(tǒng)信息學(xué)科，化學(xué)科），旨在自然人類(lèi)技術(shù)和諧。生物學(xué)院）（生物生產(chǎn)學(xué)科）旨在培養(yǎng)開(kāi)拓全新的應(yīng)用生物學(xué)的人才。

那么，日本大學(xué)生如何在學(xué)校里面學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)課呢？據(jù)調(diào)查研究，他們的學(xué)習(xí)時(shí)間分配主要是課上和課下。他們每日的課時(shí)有七節(jié)課，早晨七點(diǎn)到晚上七點(diǎn)，每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)90分鐘，學(xué)習(xí)壓力較大。課下的的自學(xué)時(shí)間集中在兩個(gè)階段，一個(gè)是到校之前或之后到圖書(shū)館或空教室學(xué)習(xí)，另一個(gè)是晚上自習(xí)時(shí)間。有時(shí)，大學(xué)生還去專(zhuān)修學(xué)校學(xué)習(xí)專(zhuān)修課程，因?yàn)槟切┱n程更加注重實(shí)踐，相對(duì)有趣。這里，我們主要討論日本大學(xué)生課上學(xué)習(xí)的模式。日本大學(xué)的講座制比較流行，它的主要特點(diǎn)就是講授與演習(xí)相結(jié)合、傳授新的東西和注重傳授研究方法。這樣的教學(xué)模式，盡管能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的一定的積極性，但是無(wú)法全部調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的能力。就打?qū)W生聽(tīng)課而言，學(xué)習(xí)知識(shí)的方式無(wú)疑是教授傳授知識(shí)，盡管教室里面的設(shè)備很先進(jìn)，但是學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量一般，學(xué)生通過(guò)做筆記的形式記住所學(xué)知識(shí)。就個(gè)人認(rèn)為，這種聽(tīng)課制度存在一定弊端。盡管教授傳授的新的東西，但是學(xué)生本身無(wú)法調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)熱情，盡管傳授的是研究方法，但是沒(méi)有從根本上改變這種局面。就個(gè)人認(rèn)為，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)積極的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，不僅如此，還要對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)的進(jìn)行一定的實(shí)體考

察，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的實(shí)際意義有一定的了解。除此之外，還要在課堂上提出一些具有實(shí)際意義的問(wèn)題，這樣有利于記憶所學(xué)知識(shí)。而且，在課后還要充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，將所學(xué)的知識(shí)與其他有關(guān)聯(lián)性的知識(shí)融會(huì)貫通，更好的運(yùn)用于實(shí)際案例中。當(dāng)然，根據(jù)不同的學(xué)齡階段，要有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)針對(duì)性。日本大學(xué)生在大學(xué)四年內(nèi)的學(xué)習(xí)方式也各有差異，循序漸進(jìn)的模式下，逐步完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備和自己的實(shí)踐研究。大一階段，大家主要致力于自己的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，此階段中，大家都普遍采用上課聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式；大二階段，相對(duì)大一有一定的進(jìn)步性，學(xué)生都注重研究學(xué)習(xí)方法，這樣，可以將大一學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一定的分析與綜合，研究的層次上升到一定的高度，為大三大四的實(shí)際研究做充分的準(zhǔn)備，但是此階段還是有一定的難度，需要花費(fèi)很大的時(shí)間去鉆研與思考；大三大四階段，自主學(xué)習(xí)占有大量的比例，這就需要學(xué)生的自覺(jué)性進(jìn)行自我的監(jiān)督，還有部分學(xué)生與導(dǎo)師進(jìn)行一定的科研實(shí)驗(yàn)，就個(gè)人看來(lái)，這種方式很好的檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果，而這種方式的本身意義不僅僅是為了就業(yè)而做的準(zhǔn)備，而是學(xué)以致用的重要表現(xiàn)。

當(dāng)然不可否認(rèn)，對(duì)于學(xué)生吸收知識(shí)，導(dǎo)師在大學(xué)中的作用也是十分重要的。這樣，課堂教學(xué)、導(dǎo)師制度指導(dǎo)和科研制度在日本的教學(xué)中有機(jī)結(jié)合，更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主創(chuàng)新的、活學(xué)活用、致力科研實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式。那么，四年之后，如何更好的對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與素質(zhì)技能進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)呢？據(jù)調(diào)查研究，考核方式有三種，即：考試，考察和論文。不得不說(shuō)，這三種方式都不同程度的考察了學(xué)生的知識(shí)水平，但是實(shí)踐操作上來(lái)說(shuō)，考察具有一定的困難。因此，在實(shí)際操作中，學(xué)生的基本方式為論文，題目自己定，老師確定方向，而沒(méi)有考察，并且考試也相對(duì)較少。這里主要研究如何進(jìn)行論文模式的考核。日本大學(xué)生在期末考試時(shí)候主要是以寫(xiě)論文為主，評(píng)價(jià)分為五個(gè)等級(jí)，分別為：秀（90分以上），優(yōu)（80-90分），良（60-80分），可（30-60分），不可（30分以下）。如果達(dá)到不可以下，就不會(huì)得到學(xué)分，必須重修或者學(xué)習(xí)其他的課程把學(xué)分修滿。這種不同層次的論文標(biāo)準(zhǔn)，可以很好的，并且一目了然的看到大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)成果并且迅速分出優(yōu)劣。不僅如此，這樣的等級(jí)劃分，可以明顯的區(qū)分出努力地學(xué)習(xí)的學(xué)生和怠于學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)于評(píng)判優(yōu)秀劃分提供一定的依據(jù)，而對(duì)于那些怠于學(xué)習(xí)的學(xué)生一定的警告并且重修，這

也是學(xué)校對(duì)于他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。但是，就個(gè)人認(rèn)為，這樣也有一定的弊端，只從論文的角度不能全面的看待學(xué)生的綜合能力，應(yīng)當(dāng)在以后的課業(yè)考察中加入動(dòng)手實(shí)踐，社會(huì)調(diào)查的綜合報(bào)告等質(zhì)的材料，進(jìn)行綜合評(píng)定。

在日本大學(xué)生如何學(xué)習(xí)這方面，通過(guò)上面的詳細(xì)論述，我們可以很清楚的看到他們的學(xué)習(xí)模式，那么是不是僅僅通過(guò)學(xué)習(xí)就可以提高素質(zhì)呢？答案無(wú)疑是否定的。通過(guò)一定的查閱與考察，我們發(fā)現(xiàn)日本大學(xué)生提高素質(zhì)的途徑有兩種，一種是文化知識(shí)，另一種是實(shí)踐生存。就前者而言，日本大學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識(shí)，加上部分學(xué)生在專(zhuān)修學(xué)院學(xué)習(xí)的實(shí)踐性知識(shí)，在知識(shí)儲(chǔ)備上有一定的厚度，完成了知識(shí)教育的任務(wù)，而文化素養(yǎng)的提升則有賴于個(gè)人的發(fā)展，有賴于個(gè)人的課外閱讀的量的積累以及質(zhì)的飛躍。這里重點(diǎn)討論實(shí)踐生存方式。眾所周知，任何的知識(shí)儲(chǔ)備都是為實(shí)踐來(lái)服務(wù)的，知識(shí)無(wú)法運(yùn)用于實(shí)踐來(lái)說(shuō)，那么就是大學(xué)生本身自我教育的失敗。在日本大學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷里面，驚人的發(fā)現(xiàn)大部分人經(jīng)常花費(fèi)自己的時(shí)間去打零工，他們更加的崇尚實(shí)踐的力量。這樣的課余生活，雖然在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上看似無(wú)用，但是對(duì)于他們將來(lái)的就業(yè)卻是無(wú)形的財(cái)富，有助于他們獨(dú)立自主，自立自強(qiáng)的品質(zhì)的塑造。當(dāng)然，在此過(guò)程中，他們也在努力尋求自己的就業(yè)之路，與國(guó)內(nèi)有著相似，有著專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)法與就業(yè)崗位相連接種種困難，就業(yè)壓力大等一系列問(wèn)題。針對(duì)這種情況，日本大學(xué)生應(yīng)該緊跟日本政府的就業(yè)政策，在增加自身的能力素養(yǎng)上不斷地投身與實(shí)踐中。據(jù)調(diào)查所知，日本在促進(jìn)就業(yè)上曾提出“體驗(yàn)式就業(yè)”這樣的就業(yè)政策理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“理論實(shí)踐型”，提高學(xué)生職業(yè)意識(shí)為重點(diǎn)的“職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成型”，體驗(yàn)企業(yè)活動(dòng)為主要目的的“現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)型”的不同目的。這樣，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)有一定的指導(dǎo)性意義和實(shí)際內(nèi)涵。

通過(guò)上述論述，我們大致了解了日本大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與畢業(yè)之后的就業(yè)前景，有利于我們對(duì)于國(guó)內(nèi)大學(xué)生如何學(xué)習(xí)提供一定的建設(shè)性意見(jiàn)，更好的完善自己的教育體制、就業(yè)體制。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

大學(xué)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

一．近年就業(yè)趨勢(shì)概述；

改革開(kāi)放的30年來(lái)，我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大調(diào)整，經(jīng)濟(jì)體制的改革導(dǎo)致就業(yè)體制和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變革。人口、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化、國(guó)企職工下崗等中國(guó)特有的基本國(guó)情使我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題面臨著更加復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾,而另一方面高校擴(kuò)招又使得我國(guó)高等教育步入大眾化階段，導(dǎo)致每年大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量劇增。

中國(guó)處于人口高峰期,存在大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)。由于畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng),而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢,經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。而隨著競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)一步加劇，由于工資差距，地域差距，畢業(yè)生普遍流東部發(fā)達(dá)地區(qū)，私營(yíng)企業(yè)相比國(guó)家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，就業(yè)人數(shù)迅猛增加。由專(zhuān)業(yè)之間供求不平衡更是使學(xué)非所用的矛盾逐漸顯現(xiàn)非重點(diǎn)院校畢業(yè)生和低學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)困難。在這基礎(chǔ)之上畢業(yè)生對(duì)工作的滿意程度降低，崗位流動(dòng)的速率趨勢(shì)加快?？偟膩?lái)說(shuō),大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè)觀。

近年來(lái),中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因,也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力?，F(xiàn)在的年輕一代，實(shí)際上是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型中的一代，注定要承受付出轉(zhuǎn)型代價(jià)的一代。他們的上一代，實(shí)際上仍然在吃傳統(tǒng)體制的舊飯，并未真正的投入到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中；他們的下一代，將因?yàn)樯鐣?huì)的不斷進(jìn)步而獲得很大程度的勞動(dòng)保障；而他們這一代，將注定在20年后的“白領(lǐng)失業(yè)浪潮”中變成中國(guó)社會(huì)最悲慘的人。這是時(shí)代的代價(jià)，沒(méi)有辦法的。

二．就業(yè)局勢(shì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析；

2014年各專(zhuān)業(yè)類(lèi)的畢業(yè)生人數(shù)：

2008年到2014年大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù):

畢業(yè)生人數(shù)直方圖：

全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生人數(shù)從2008年的1196290人直線上升到了2014年2796229人，每年的畢業(yè)生增加人數(shù)大致相等，都在20萬(wàn)到30萬(wàn)之間徘徊。從圖中可以看出該分布為均勻分布說(shuō)明每年畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)量大致相等。而隨著本科率的急速升高，大學(xué)生的總體素質(zhì)呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，更加劇了競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的壓力。中國(guó)處于人口高峰期,存在大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)。由于畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng),而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢,經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。而隨著競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)一步加劇，就業(yè)人數(shù)迅猛增加。由專(zhuān)業(yè)之間供求不平衡更是使學(xué)非所用的矛盾逐漸顯現(xiàn)非重點(diǎn)院校畢業(yè)生和低學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)困難。在這基礎(chǔ)之上畢業(yè)生對(duì)工作的滿意程度降低，崗位流動(dòng)的速率趨勢(shì)加快?？偟膩?lái)說(shuō),大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè)觀。我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的高素質(zhì)人才，從總量上來(lái)說(shuō)，我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生還不能完全滿足社會(huì)需求。但是，我們現(xiàn)在面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是：一方面，“用武之地”找不到“英雄”，另一方面，“英雄無(wú)用武之地”；一方面，社會(huì)各行各業(yè)，尤其是生產(chǎn)第一線和艱苦行業(yè)，以及邊遠(yuǎn)地區(qū)和貧困地區(qū)急需大量人才，另一方面人才大量積壓，許多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，人才資源浪費(fèi)嚴(yán)重。

普通本科畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)率的相關(guān)分析，如下表所示：

三．就業(yè)率回歸分析；

普通本科畢業(yè)生人數(shù)Y與就業(yè)率X一元線性回歸分析。變量選擇和說(shuō)明：被解釋變量即因變量：畢業(yè)人數(shù)Y；解釋變量即自變量：就業(yè)率X，并用下式表示函數(shù)關(guān)系：Y=F()Linear Regression。結(jié)果如下：

1.相關(guān)分析表Model Summary表中看到復(fù)相關(guān)系數(shù)為0.990，判定系數(shù)為0.979,由于調(diào)整的判定系數(shù)（0.976），較接近1，說(shuō)明方程的擬合度較好，表明回歸方程顯著性較高。

2.方差分析表，F(xiàn)＝282.219，P 值＝0．001<0.05，表明回歸方程高度顯著，即時(shí)間與營(yíng)業(yè)收入之間的線性關(guān)系是顯著的。

3.因此根據(jù)表可得回歸方程為：

=10007-126108 來(lái)預(yù)測(cè)在未來(lái)幾年普通本科生的的就業(yè)壓力增大。

在實(shí)際中，普通本科大學(xué)生的就業(yè)率有多個(gè)方面的因素，通過(guò)線性回歸分析很難準(zhǔn)確的對(duì)企業(yè)今后的畢業(yè)生人數(shù)進(jìn)行詳細(xì)的判斷。在實(shí)際中，存在很多不確定的因素，因此很難就分析的結(jié)果對(duì)畢業(yè)生今后進(jìn)行就業(yè)的進(jìn)行相關(guān)預(yù)測(cè)，但是對(duì)于普通本科的培養(yǎng)方向以及如何就業(yè)可以提出以個(gè)較為系統(tǒng)的建議，并且可以作為一個(gè)良性的參考，使大學(xué)本科生能得到更好發(fā)展。

從回歸分析中可以看出，普通本科的就業(yè)形勢(shì)明顯不好，并且隨著時(shí)間的推移，在未來(lái)幾年有更大的惡化，相信在不久的將來(lái)會(huì)對(duì)大學(xué)本科生就業(yè)構(gòu)成威脅，所以就大學(xué)生提出了等高的要求。

四、大學(xué)生就業(yè)諫言： 中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的,要解決這一社會(huì)問(wèn)題,必須調(diào)動(dòng)多種力量,做出多方努力。尤其是大學(xué)生本身就更該認(rèn)識(shí)到自己所處的環(huán)境。認(rèn)識(shí)到自己畢業(yè)后能干啥，會(huì)干啥？大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英”的情結(jié),樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹(shù)立基層意識(shí),事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí),到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。其二,提高自身素質(zhì),掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專(zhuān)長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律,大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì),掌握過(guò)硬的本領(lǐng),才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位,謀取自己理想的職位。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在一定的條件下,找準(zhǔn)商機(jī),發(fā)揮一技之長(zhǎng),走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時(shí),也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。所以說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中就該確定自己的人生目標(biāo)，有了目標(biāo)就有動(dòng)力，之后才會(huì)轟轟烈烈干一番事業(yè)，才能為祖國(guó)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

相信通過(guò)大學(xué)生以及全社會(huì)的共同努力,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題一定能夠妥善解決,高校畢業(yè)生一定實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國(guó)巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊(duì)伍中一支活躍的生產(chǎn)力,在各自的工作崗位上,一定會(huì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。