第一篇：教育要有靜待花開的耐心——國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)心得

教育要有靜待花開的耐心

———國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)心得

“教育要有靜待花開的耐心”，湖北省特級(jí)教師董瓊的話讓我頗有感觸。董老師在《新課程背景下的小學(xué)寫作教學(xué)》主題講座中，妙語連珠，時(shí)而發(fā)人深省，時(shí)而引人思考，時(shí)而令人捧腹，在輕松愉悅地氛圍中，讓廣大教師著實(shí)領(lǐng)略了名師的風(fēng)采和魅力，享受著豐盛的精神大餐。

她說，要相信每一個(gè)孩子都是天生的“詩(shī)人”，小學(xué)生作文其實(shí)就像呼吸一樣自然，如同歌唱一樣美好。觀點(diǎn)彰顯睿智，語言流露清新，給人一種美的享受和醍醐灌頂?shù)念D悟。是的，我們的作文教學(xué)乃至語文學(xué)科教學(xué)要遵循少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律，更要尊重他們的真情實(shí)感、想象和創(chuàng)造，以兒童的立場(chǎng)和視角觀察他們的生活，注重學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)，重視學(xué)生的自我話語，展現(xiàn)兒童生活樂趣。

崔巒老師曾經(jīng)指出：“教學(xué)的最高境界就是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，回歸常態(tài)的語文教學(xué)?！彼?，作為工具的語文，它是樸素的、生活的、實(shí)實(shí)在在的。回歸常態(tài)的語文課，追求的是簡(jiǎn)約化。簡(jiǎn)約并不簡(jiǎn)單。語文課堂教學(xué)只有刪繁就簡(jiǎn)，才能無比豐盈。

我們的很多課，都在教學(xué)生如何更好地思考、更好地閱讀、更好地寫作，可是為什么就不該有人教學(xué)生更好地生活呢？一個(gè)缺乏生活熱情的人，是寫不好作文的。為師者，應(yīng)該這樣：敢于袒露喜怒哀樂；向?qū)W生傳遞積極的、正面的能量。作為新時(shí)代的教師一定不是甘于傳道授業(yè)解惑的人，一定不是以愛的名義侵占學(xué)生世界的人，一定不是一個(gè)單純的自我犧牲的奉獻(xiàn)者，一定不是因循守舊的人，一定不是一個(gè)時(shí)時(shí)處處“唯理論”刻舟求劍的人，一定不是漠視學(xué)生課堂生命狀態(tài)的人，一定不是眼睛里只有知識(shí)的人，一定不是總抱怨體制和機(jī)制的人。

作為新時(shí)代的教師一定是一個(gè)埋頭于教學(xué)和學(xué)生一起成長(zhǎng)的人，一定是一個(gè)重視實(shí)踐，從行動(dòng)中尋找突破的人，一定是一個(gè)關(guān)注學(xué)生心靈的人，一定是一個(gè)尊重學(xué)生，以“生”為本的人，一定是一個(gè)新課堂的建設(shè)者，一定是一個(gè)敢于完成“自我進(jìn)化”的人，一定是一個(gè)有教育信仰、幸福的人。

最后，借用另一位青年名師袁震老師的話謹(jǐn)以自勉：多一點(diǎn)點(diǎn)期待，多一點(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持，多一點(diǎn)點(diǎn)努力，多一點(diǎn)點(diǎn)思考；不需要喝彩，不需要喧嘩，靜靜地去做。

第二篇：耐心培養(yǎng) 靜待花開

學(xué)科：幼兒教育

題目：耐心培養(yǎng)

學(xué)校：

姓名：

聯(lián)系電話：

靜待花開

耐心培養(yǎng)

靜待花開

[摘要] 每個(gè)孩子都是種子，只不過每個(gè)人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花慢慢的看著長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽光風(fēng)雨。相信孩子，靜待花開。

[關(guān)鍵詞]拔苗助長(zhǎng) 發(fā)展規(guī)律 耐心 好習(xí)慣

一顆種子從發(fā)芽、長(zhǎng)葉、生根、生莖、變成樹苗、再長(zhǎng)成參天大樹，開花、結(jié)果，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的周期，如果我們耐心照料、培育，它就能結(jié)出豐碩的果實(shí)。一個(gè)孩子來到這個(gè)世界是一張白紙，干凈透明，沒有說明書，從咿呀學(xué)語到蹣跚學(xué)步，再長(zhǎng)大成人，孩子的世界總是充滿童真、歡樂和幸福。

然而，隨著社會(huì)的發(fā)展以及不斷的競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)在兒童的教養(yǎng)過程中更加注重攀比，從對(duì)兒童生理健康方面的重視，擴(kuò)展到智力的早期開發(fā)、藝術(shù)的培養(yǎng)、再到如今對(duì)兒童個(gè)性、情緒方面積極發(fā)展的促進(jìn)，越來越多的父母為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，給孩子報(bào)了特色班，學(xué)英語、繪畫、舞蹈??掌握了不少基本技能，有的還要考核評(píng)比。殊不知，有些孩子根本就沒那個(gè)興趣，家長(zhǎng)們只有使出渾身解數(shù)，哄著、逼著孩子去上那些甜蜜但不喜歡的課。許多家長(zhǎng)不懂得學(xué)前教育應(yīng)該教孩子學(xué)什么，天天讓老師布置家庭作業(yè)，寫拼音、漢字，做數(shù)學(xué)題，提前把上小學(xué)才學(xué)的知識(shí)硬填給孩子。學(xué)前階段的孩子無論智力和能力都?jí)虿簧?，所以必定學(xué)不好，其結(jié)果是使孩子掃興和反感，再加上家長(zhǎng)的責(zé)罵和老師的批評(píng)，孩子厭學(xué)是必然的。這對(duì)孩子是不公平的，是對(duì)孩子極大的傷害，無異于拔苗助長(zhǎng)。有的孩子即使勉強(qiáng)學(xué)了，但入小學(xué)后成績(jī)也未必好。到了小學(xué)再學(xué)就等于留級(jí)一年，孩子似懂非懂，毫無新鮮感。無味枯燥的重復(fù)使他們喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不專心聽講，注意力不集中、做小動(dòng)作、不完成作業(yè)等不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，反而影響了所有學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，從而使孩子產(chǎn)生對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡、厭煩情緒。許多家長(zhǎng)總是埋怨孩子不學(xué)習(xí)，不爭(zhēng)氣，其實(shí)最該檢討和受到責(zé)備的正是家長(zhǎng)自己，孩子本來是棵好苗苗，卻被你急功近利的做法給“拔”得“蔫”了甚至“枯”了，這種“小學(xué)化”的教育方式正好比“起了個(gè)大早”卻送孩子“趕了個(gè)晚班”。

劉延?xùn)|在全國(guó)學(xué)前教育工作電視電話會(huì)議中提出：在全社會(huì)樹立正確的兒童觀、教育觀和質(zhì)量觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念，尊重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律，珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值，支持幼兒園開展科學(xué)保教，自學(xué)抵制那些拔苗助長(zhǎng)、違反兒童身心健康的錯(cuò)誤觀念和做法。有一位著名的節(jié)目主持人，在一個(gè)談話節(jié)目中設(shè)置了這樣一個(gè)情景：一架飛機(jī)滿載乘客，飛行途中沒油了，可飛機(jī)上只有一個(gè)降落傘，他問參與做節(jié)目的孩子，你看這傘給誰用？孩子幾乎不假思索回答：“給我自己用”。這時(shí)，臺(tái)下一片騷動(dòng)，很多觀眾想：多么自私的孩子??？可是主持人沒有急于下定義，而是蹲下來，耐心地問孩子“為什么呢？”孩子滿臉淚水，清晰地說道：“我要跳下去，找到油后，回來救飛機(jī)上所有的人”。這位主持人是一個(gè)善于傾聽者，由于他的細(xì)膩，讓大家聽到了一個(gè)幼小軀體里高尚靈魂的獨(dú)白，也讓那些當(dāng)初急于評(píng)定孩子的人感到慚愧。

孩子沒有錯(cuò)誤的行為，孩子的一切想法都是有道理的。每個(gè)孩子從出生起，就是一個(gè)完整、獨(dú)立的個(gè)體，在身心各方面發(fā)展成長(zhǎng)。我們真該常常光顧孩子的內(nèi)心世界，與他們的思想一起漫游，而不是拔苗助長(zhǎng)似的牽引，總急于把孩子引向成人的世界。其實(shí)，生活中，孩子有很多方面比我們大人要純潔得多、可愛得多、強(qiáng)得多。孩子的同情心比大人強(qiáng)，孩子的神圣感比大人強(qiáng)，孩子的想像力、創(chuàng)造力要比大人強(qiáng)。我們不要違背教育規(guī)律，要遵循孩子發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不要壓制了孩子愛的種子。

法國(guó)著名的自然教育理論學(xué)家盧梭說過：大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，它們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛，我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。

今年暑假，我有幸參加了株洲市幼兒園“國(guó)培計(jì)劃”《農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師》的培訓(xùn)，并觀摩了“愛彌兒幼稚園”，給我印象最深的是愛彌兒幼稚園的三個(gè)戶外設(shè)施：捕魚達(dá)人、陽光沙灘和開心農(nóng)場(chǎng)。綠林中穿梭著一條

小河，許多小 “捕魚達(dá)人”圍觀在小河兩旁，光著赤腳，有人拿著魚網(wǎng)正在水里暢快地?fù)浦腥酥苯佑檬滞锩?，徒手去抓，魚兒驚慌失措、活蹦亂跳，盡管濺得褲子上全是泥水，但絲毫沒有影響到孩子們享受捕魚的樂趣。河流旁邊是一片美麗的“陽光沙灘”，孩子們?cè)谶@里肆無忌憚地玩耍，時(shí)而挖出一個(gè)沙洞，時(shí)而運(yùn)輸沙子，時(shí)而畫出一幅美麗的的沙畫，他們?cè)谶@里無拘無束地發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作?！伴_心農(nóng)場(chǎng)”，孩子們體驗(yàn)收獲的地方，他們自己親手種植、培育、收獲果實(shí)，極大的滿足了自己的成就感。這些用心的老師們?cè)O(shè)計(jì)的幾個(gè)極具“鄉(xiāng)村氣息”的小設(shè)施不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，也激發(fā)出了他們對(duì)大自然表現(xiàn)出的熱愛，同時(shí)也給他們的童年留下了一個(gè)美好的回憶，孩子找到了屬于他們的世界。

愛玩，是孩子的天性，也是孩子的天賦。孩子需要自發(fā)的游戲，就像身體需要食物一樣，因?yàn)樽园l(fā)性游戲中有天馬行空的自由想象，有探索未知的美麗，有嘗試錯(cuò)誤和失敗的自由，無功利性目標(biāo)的壓力。我們要保護(hù)孩子天性，讓其自由、快樂發(fā)展。

我們要慢慢地耐心地培養(yǎng)孩子，按其自然生長(zhǎng)的規(guī)律來培養(yǎng)。慢養(yǎng)并不是時(shí)間上的慢，而是說教育孩子不要太擔(dān)憂、太著急。不求一時(shí)的速度與效率，不以當(dāng)下的表現(xiàn)評(píng)斷孩子，尊重每個(gè)孩子的差異，這樣可以讓孩子發(fā)現(xiàn)最好的自己。

孩子的好習(xí)慣也不是一天就能養(yǎng)成的?，F(xiàn)在的孩子都有睡懶覺的習(xí)慣。早睡早起的習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，孩子晚上不肯睡，早上不愿起。父母平時(shí)要注意：要給孩子創(chuàng)造良好的睡眠環(huán)境。到了睡覺時(shí)間，應(yīng)保持室內(nèi)光線舒適安靜，不要大聲吵鬧。在孩子準(zhǔn)備睡覺時(shí)不要看電視，否則他無法安心睡覺。在孩子睡覺前不要和他嬉戲打鬧，以免他過度興奮難以入睡。安排好作息制度，給孩子制定一個(gè)生活作息制度，每天什么時(shí)間干什么，給孩子講清楚，沒有特殊情況不要變動(dòng)。孩子不樂意時(shí)，可以通過講故事、學(xué)兒歌等方式，讓孩子懂得早睡早起的好處，相信時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)養(yǎng)成遵守作息制度的好習(xí)慣的。要持之以恒，每天都堅(jiān)持讓孩子早睡早起，不能一到周末就玩至深夜，周日早上全家人都賴在床上不起來，這樣很難使孩子養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。父母要以身作則，如果父母生活都

不講究規(guī)律，睡覺起床晚，隨心所欲，孩子自然會(huì)學(xué)大人的樣。

老師經(jīng)常會(huì)聽到孩子們告狀，可是一問他就不說，讓人干著急。有的時(shí)候孩子們是忘了，有的時(shí)候孩子們又不想告自己的好朋友了，我們往往會(huì)不耐煩的說：“好了，老師知道了，你先回去吧！”??可是，如果你耐心等待一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多秘密。

有一天下午快放學(xué)的時(shí)候，祺祺非常沮喪地走到我面前，低著頭，不說話，手使勁的擰著衣服，我用手摸摸她的衣服，濕了，全部都濕了。我輕輕地問她：“衣服怎么濕了？是不是灑水了？”她一直低著頭，就是不說話。我又接著問：“是不是你在水管那里玩水了？沒事，老師不怪你?！彼€是不說話。唉，真是急死人了，怎么不說話呢？肯定是自己玩水弄濕的，要不她怎么不告訴我原因呢？馬上就放學(xué)了，她媽媽來了怎么說??？人家小朋友都高高興興的，她的衣服全都濕了，如果因此感冒了怎么辦？她媽媽會(huì)不會(huì)認(rèn)為我沒有責(zé)任心，連孩子都看不好？剛想批評(píng)她兩句，可是看到她傷心的表情，我又心軟了，心想：算了吧，或許等一會(huì)他就告訴我了。我趕緊先把她的濕衣服換下來，找出備用的衣服幫她換好，接著，我開始攬著她，耐心的等，感覺過了好長(zhǎng)時(shí)間，祺祺終于抬起頭，說話了：“老師，我剛才看到廁所里有大便，很臭，我就用桶接水，往下沖，不小心水流了出來，灑在了我身上，但是我把大便沖下去了?！蔽宜查g愣住了。祺祺接著說：“這樣廁所就不臭了?！?我聽了心里不禁一陣?yán)⒕?，差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻撕⒆拥男摹Ｎ冶Ьo祺祺，撫摸著他的頭，這個(gè)時(shí)候我還能說什么呢？

我們總是覺得自己是大人，有很多的理所當(dāng)然，并把它放在孩子做錯(cuò)的事情上，殊不知，我們這樣是否傷了孩子，耐心等待一下吧，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的許多秘密。

每個(gè)孩子都是種子，只不過每個(gè)人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花慢慢的看著長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽光風(fēng)雨。相信孩子，靜待花開。

第三篇：教育,靜待花開

教育，靜待花開

流水年華，轉(zhuǎn)眼即逝。仿佛還在昨天，可發(fā)現(xiàn)自己在講臺(tái)上站了二十多年，人也早過不惑之年，總感覺自己有點(diǎn)落伍于時(shí)代了。社會(huì)在變革，教育也一直在創(chuàng)新：應(yīng)試教育、義務(wù)教育、電化教育、素質(zhì)教育、高效課堂等，新的教育理念緊緊追隨著走上講臺(tái)的步伐，警示著落后就要挨打。故此，每年都要參加幾場(chǎng)有關(guān)教育改革發(fā)展之類的學(xué)習(xí)、研修會(huì)，吸取別人的長(zhǎng)處，總結(jié)、反思自己的教育教學(xué)，感悟自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鞭策自己、育化他人。

一、讓師德變成學(xué)生品質(zhì)和習(xí)慣

“學(xué)高為師，德先為范”，每一位教師都會(huì)有自己的道德價(jià)值取向、做人的準(zhǔn)則和行為規(guī)范。他們的興趣愛好也各有千秋：愛動(dòng)的，活力四射；愛唱的，魅力十足；愛寫的，溫文爾雅；開朗的，熱心助人；自律的，一絲不茍??近朱者赤，近墨者黑，教師的一舉一動(dòng)，分分秒秒在示范著學(xué)生，改變著學(xué)生。因此，教師應(yīng)有意識(shí)的將自己的德行傳給學(xué)生，變成他們的行為習(xí)慣，讓他們受益一生。

1、生體是革命的本錢

這是一個(gè)老話題，也是千古不變的真理。現(xiàn)在我們國(guó)家正在全力實(shí)施“陽光體育一小時(shí)”活動(dòng)，努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。稍微不足的是這種活動(dòng)常常因?yàn)檫@樣那樣的原因而耽擱，再者，沒有硬性的運(yùn)動(dòng)指標(biāo)，學(xué)生隨意性強(qiáng)，效果不明顯。我校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境雅凈，場(chǎng)地寬闊，是理想的習(xí)文練身之所。學(xué)校有寄宿生，我喜歡運(yùn)動(dòng)，又是班主任。我首先從我們班寄宿生開始，帶他們晨跑。我開始帶的是小學(xué)四年級(jí)，有七名寄宿生。身體、個(gè)子都小，我每天帶他們沿石棚跑6圈（約1200米），然后做一些專門性的舒展練習(xí)。我要求他們速度不要太快，主要是持之以恒。下雨天就在走廊上練習(xí)。第一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，許多家長(zhǎng)知道了，就要求他們的子女寄宿，讓我?guī)麄冨憻挕Ｔ谖业膸ьI(lǐng)與堅(jiān)持下，晨練變成了我班學(xué)生的習(xí)慣。三年來，每天早晨，只要起床鈴一響，學(xué)生們就會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在石棚小道上，那活潑的身影、歡快的笑聲成了校園的一道獨(dú)特的風(fēng)景。不但我們班學(xué)生的體質(zhì)得到了改善，也帶動(dòng)了學(xué)校部分班級(jí)的老師與學(xué)生，甚至連學(xué)校附近的居民也自覺加入到晨練的隊(duì)伍，跑步的、跳舞的、打太極的、踢球的??學(xué)校簡(jiǎn)直成了人間天堂。

我們班有一個(gè)叫周雨的小女生，四年級(jí)轉(zhuǎn)來時(shí)，小小的、毫不起眼。她們同村有一個(gè)叫周凌的，長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)，比周雨大一歲，也高一個(gè)頭。等四年級(jí)結(jié)束時(shí)，周雨與她一樣高了。五年級(jí)結(jié)束時(shí)竟比周凌高半個(gè)頭了?，F(xiàn)在，周凌媽媽一遇見我就問，為什么不帶周凌。

2、熱心助人是中華民族的傳統(tǒng)之本

從“80”后起很多都是獨(dú)生子女，是在寵愛中長(zhǎng)大的。“一切以自我為中心”“自私、冷漠”“辦事不擇手段，只要結(jié)果”，許多傳統(tǒng)的品質(zhì)正在他們心靈中消失。做為老師，必須在學(xué)生的心中種下助人、誠(chéng)信等種子，一代一代傳承下去，讓社會(huì)充滿正能量。

我沒學(xué)會(huì)斤斤計(jì)較，看見別人有困難，總想幫一下。我告訴我的學(xué)生：什么你都可以舍不得，但可以舍得你的力氣，別人有困難去幫一下，“井水挑不盡，力氣用不完”你的舉手之勞，給別人帶去的也許是終生的方便。

這個(gè)學(xué)期，我班發(fā)生的一件事，令我感動(dòng)。

那是四月的一個(gè)星期天下午，寄宿生已經(jīng)到校，在操場(chǎng)上玩耍，五年級(jí)二班有一個(gè)叫唐俊杰的同學(xué)，玩滑板車摔倒了，手受了傷，痛得在那里大哭。他

們班同學(xué)像沒看見一樣，玩得非常開心。我們班同學(xué)發(fā)現(xiàn)后，自發(fā)的分成三組，一組護(hù)送好去校醫(yī)務(wù)室，一組跑來告訴我，還有一組去找唐俊杰同學(xué)的班主任。后來得知唐俊杰的手骨折了，必須去醫(yī)院處置時(shí)，他們圍在我周圍懇求我送他去醫(yī)院。那語氣、那眼神是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的。那一刻，我明白了，老師的示范已在他們心中生根、發(fā)芽。

3、習(xí)慣改變的命運(yùn)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，生活壓力越來越大，競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，農(nóng)村留守兒童越來越低齡化。這些從小由爺爺奶奶帶大的孩子，聽到最多指令是“不要亂跑”“吃飽點(diǎn)”“多穿點(diǎn)”等。農(nóng)村的老人認(rèn)為只要小孩不餓倒，不冷倒，不跌倒就行了，其他的就不管了。這樣帶出來的學(xué)生普遍的特點(diǎn)就是：個(gè)子小、膽子小、體質(zhì)差，不與人交流、缺乏少年兒童應(yīng)有的朝氣。

我們班有一個(gè)叫周秦有的，這個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)入我班，他父母在浙江，是外婆帶大的。他外婆在校外租了一間小屋，帶了三四個(gè)小孩，照顧他們讀書。周秦有同學(xué)的腳特臭，就是穿著鞋子，整個(gè)教室也是臭的。我問他外婆，那外婆說從小就這樣。后來，他爸爸把他放在我那里。很簡(jiǎn)單，我讓他每天用熱水把腳洗干凈，每天換一雙襪子。不出兩周，他的腳就不臭了。回去連他外婆都驚奇呢!絕大多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)心的只是子女的分?jǐn)?shù)，而不看學(xué)生的習(xí)慣。殊不知習(xí)慣比成績(jī)要重要，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣，心理習(xí)慣比什么都重要。而這一切需要老師的教導(dǎo)。二，讓幸福感走進(jìn)學(xué)生的心里

有人說，小孩子不懂事，更不懂什么感情，只要管理嚴(yán)點(diǎn)就行了。誠(chéng)然，嚴(yán)格的管理可以約束住學(xué)生，起到一定的效果。但那僅僅是表面的、暫時(shí)的，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)厭倦、麻木、不作為，更不會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，人，不論年

齡大小，都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有他們的情感取舍。老師要相信學(xué)生，尊重學(xué)生、了解學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生背上書包有一種幸福感。幸福感是一種心理活動(dòng)，我認(rèn)為包括幾個(gè)方面：

1、輕松感。班級(jí)是個(gè)大家庭，老師學(xué)生都是一家人，走進(jìn)教室就像走進(jìn)家門一樣，甚至感覺到比回家還好，那還有誰不愿意呢？反之，如果背上書包就緊張，看到教室就害怕，見了老師就像見閻王，那能學(xué)會(huì)嗎？現(xiàn)在很多學(xué)生，寧愿在外搞衛(wèi)生，特別是下雨天，因?yàn)橄掠晏斓男l(wèi)生更難搞，可以搞更長(zhǎng)的時(shí)間，借此而不回教室。老師也一樣，進(jìn)教室之前要清空自己的情緒，激情飽滿的去上那節(jié)課，那么那節(jié)課就上得好，很輕松。如果老師走進(jìn)教室感覺很壓抑，能上好那節(jié)課嗎? 我讓學(xué)生學(xué)會(huì)每天給自己的行為打“∨”來確認(rèn)，總結(jié)一天的收獲。上課你聽明白了嗎？（∨）你跑步了嗎？（∨）你寫字了嗎（∨）你還有哪些問題準(zhǔn)備好了嗎？()這樣可以讓學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)好了才能輕松，輕松了才更愿意學(xué)，愿意學(xué)了才會(huì)學(xué)得更好，更好了才能更輕松。

2、榮譽(yù)感。

集體是大家集合在一起的整體。老師、學(xué)生都是這個(gè)整體的一部分，班興我榮，班衰我恥。每個(gè)人都要為這班的榮譽(yù)而努力，為自己的而努力。現(xiàn)在部分學(xué)生的榮譽(yù)感正逐漸“麻木”，好壞無所謂，批評(píng)、表揚(yáng)無所謂，一切似乎與自己無關(guān)。記得有一年，我去監(jiān)考初三體育測(cè)試，一位男生在參加100米測(cè)試時(shí)，穿著一雙大頭皮鞋，途中系了兩次鞋帶，結(jié)果100米用時(shí)27秒?？伤矡o所謂，不笑嘻嘻的與同學(xué)開玩笑。這就需要我們老師去激化、去點(diǎn)燃學(xué)生的“榮譽(yù)”之情，為成功而興奮、為失敗而傷感?？捱^了、痛過了再努力，那么，那個(gè)學(xué)生、那個(gè)班級(jí)肯定不會(huì)差。高興是幸福，傷心也是一種幸福。

3、公平感。

法律面前人人平等。在班級(jí)集體里面也一樣：老師與學(xué)生平等，學(xué)生與學(xué)生平等。我要學(xué)生記住兩個(gè)字：學(xué)生。不論你成績(jī)好或壞，不論你個(gè)子高與矮，不論你家富或貧，你只是班級(jí)的一份子，一切按班級(jí)管理制度辦事。有令必行，有禁必正。該獎(jiǎng)的獎(jiǎng)，該罰的罰，誰也沒有特權(quán)。這會(huì)使表現(xiàn)好的學(xué)生有了一種激勵(lì)：我可以做得更好！給成績(jī)差的學(xué)生一種希望：我與別人一樣，只要努力，我一定能趕上。平時(shí)，我會(huì)放下老師的架子，與學(xué)生一起搞衛(wèi)生，做游戲，打球，寫字，談心，把自己看成學(xué)生。這樣與學(xué)生沒有距離感，學(xué)生就親近你，喜歡你，相信你。

三、教育，聆聽花開的聲音

教育，特別是義務(wù)教育，不是職業(yè)培訓(xùn)，三五天就可完成。它是一個(gè)漫長(zhǎng)而細(xì)致的歷程，是心靈的一段磨煉，是師德的自我提升。需要老師的耐心、細(xì)心、靜心和愛心。

1、蹲下來，蹲成與學(xué)生一樣的高度

中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)就得有講臺(tái)，老師站得高高的，學(xué)生在那里看老師，感覺到老師很高；學(xué)生有什么難題來問老師時(shí)，老師是坐著的，學(xué)生是站著的，學(xué)生須彎下腰來聽，他感覺到雖然站著，還是要矮一些。這種“高、矮”的區(qū)別就朦生了“師道尊嚴(yán)”的思想。我們老師站在講臺(tái)上，口若懸河的講了一節(jié)課，做作業(yè)了，才發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不知道。原來他們根本就沒有去聽你的“演講”，更不可能聽懂了。因此，我們老師有必要“蹲”下來，蹲成與學(xué)生一樣的高度，從學(xué)生的角度去觀察問題、思考問題、解答問題，才能了解學(xué)生站在哪里，我們能把他們帶往何方！我們學(xué)校正在實(shí)施高效課堂教學(xué)改革，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去找尋問題，合作交流解決問題，效果

很好。我在課堂上說得最多的是“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你有什么妙招？”“你有什么收獲？”“你準(zhǔn)備了哪些問題？”說出來，你的方法好，同學(xué)們更容易懂，就照你的辦，不一定非要按老師說的辦。例如：在復(fù)習(xí)寫數(shù)時(shí)，有一個(gè)眭陽陽的同學(xué)說，先把個(gè)位寫出來，再往左數(shù)就行了。他的方法同學(xué)們認(rèn)為對(duì)，我就按他的方法辦，沒想到的是全班都掌握了。學(xué)生教學(xué)生比老師教學(xué)生效果要好得多，你教一萬遍他也不一定學(xué)會(huì)，而學(xué)生教一遍也許他就學(xué)會(huì)了。我們老師之間相互交流時(shí)，我經(jīng)常會(huì)問：我這樣講學(xué)生能聽懂么？

只有站在學(xué)生的角度去看待問題、思考問題、找尋解答問題的方式和方法，才能讓學(xué)生更容易理解和掌握。

2、慢下來，關(guān)注每下個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

學(xué)生由于家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境、遺傳基因等因素的影響而存在著差異。他們接受事物、了解事物、解決問題的深度和速度也就有區(qū)別。經(jīng)常聽一些專家的課，給我感覺最深的是他們的眼神，溫和的、肯定的，慢慢地掃過每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感受到老師的關(guān)注和關(guān)愛，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿自信，努力去學(xué)習(xí)。而我們大多缺乏的就是這種“慢”。學(xué)生回答問題時(shí)，我們眼睛只在幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生之間轉(zhuǎn)動(dòng)，他們回答對(duì)了，就以為這節(jié)課的效果很好，目的達(dá)到了。到改作業(yè)或測(cè)試時(shí)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本就沒有聽明白，這時(shí)才生氣地對(duì)別的老師說：“你看，這些學(xué)生好差！”學(xué)生差么？不！只有差的老師，沒有差的學(xué)生，學(xué)生差那是差老師教差的。一把鑰匙開一把鎖，我們總認(rèn)為自己手中的是萬能鑰匙，能開所有的鎖。試想一下，有幾個(gè)學(xué)生的心靈之鎖被打開了？教育不是走馬觀花式的巡視，而是以步一蔸式的插田，每一蔸都要腳踏實(shí)地，急不得，哪一蔸插空了，就會(huì)浮上來。只有把每一個(gè)學(xué)生的鎖打開，把他們插實(shí)了，他們才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

3、靜下來，聆聽花開的聲音

“十年樹木，百年樹人”，學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不是一兩天就能教好的。它是心靈的修習(xí)、是人格的積累。現(xiàn)在社會(huì)變化太快，許多人急功近利，摒棄了做人的良心和準(zhǔn)則。做為教師，我們應(yīng)該要清空自己的心靈，靜下來，全身心地投入到教育教學(xué)當(dāng)中去。觀察學(xué)生的每一點(diǎn)變化，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)展，分享他們成長(zhǎng)的快樂。而當(dāng)你做完這一切時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，鮮花正在你四周悄然綻放，那花開的聲音，不是世上最美妙的音樂？不是人生最高的獎(jiǎng)賞么？

黃田鋪學(xué)校

劉朝暉

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第四篇：教育筆記：靜待花開

教養(yǎng)筆記：靜待花開

照片中紅衣服的小男孩是我們幼兒園小班的小朋友，我叫不上他的名字，但小男孩卻給我留下了深刻的印象。

小男孩入園時(shí)，有著嚴(yán)重的分離焦慮。開學(xué)初在一片哭鬧聲中他并不顯眼，一個(gè)月下來，大部分孩子都已適應(yīng)，他們能夠快樂地跟父母揮手再見，唯獨(dú)他還是哭個(gè)不停。每當(dāng)走到樓梯口總是能聽見他扯著嗓子哭的聲音。與他的第一次接觸是在一個(gè)午休時(shí)段，我在小班值班，孩子們都已陸續(xù)上床了，一會(huì)兒就安靜下來了。走進(jìn)教室，我發(fā)現(xiàn)他仍然坐在小椅子上，也許是一個(gè)上午的哭泣，讓他覺得有點(diǎn)累了，他的眼睛微閉著，嘴里不停地念叨著：“我要奶奶，我要奶奶??”我走進(jìn)了他，他用大聲哭抗拒我的關(guān)心，無論怎么分散他的注意力都無濟(jì)于事。一個(gè)中午就是這樣哭哭停停，當(dāng)陌生人靠近他時(shí)，他就用“哭”這個(gè)專利來表示抗拒。

第二次接觸是在某一天的放學(xué)后，孩子們都回家了，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見小土丘上還有個(gè)小朋友在快樂地玩耍，走進(jìn)一看，原來是他。在奶奶的陪伴下，他的臉上少去了不悅，小眼睛炯炯有神，這是我第一次看見笑瞇瞇的他。奶奶很熱情地跟我打招呼，我與奶奶交談了一會(huì)兒，大體了解到：孩子自小跟她一起，離開他的時(shí)間都不超過一小時(shí)，在家也喜歡跟同齡的孩子玩耍。我想孩子之所以有著嚴(yán)重的分離焦慮，主要是孩子失去了所依戀的人，喪失安全感??玩累了他乖乖地走到奶奶身邊，我彎下腰問他：“幼兒園好玩嗎？”，他并沒有理我。只是一個(gè)勁兒地抓著奶奶的手要回家。我緊接著跟他說：“幼兒園多好啊，小朋友玩玩具，做游戲，老師帶著小朋友唱歌跳舞，明天還要來哦！”小男孩還是笑笑。

照片上的他是近日在戶外游戲時(shí)我拍的，那天下午我?guī)е蟀嗟暮⒆觽兊讲賵?chǎng)上去玩，小班的孩子們?cè)诖笮屯婢呱贤娴貌灰鄻泛?。在人群中伙驚訝地發(fā)現(xiàn)了他。他也在人群中躥動(dòng)著，一會(huì)兒隨人流走到小滑梯，一會(huì)兒又跑到小土丘??和同伴一起他開心的笑著，拉扯著，歡呼著！我想：快樂已經(jīng)走進(jìn)了他，他也走進(jìn)了這個(gè)集體。幼兒園是個(gè)百花園，他這朵花，在經(jīng)過漫長(zhǎng)的等待后，終于靜靜地開了??

幼教就是這樣，一個(gè)孩子的微笑就能感染你，每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，作為教師，一定要用心對(duì)待他們，放下急躁，放寬心境，讓我們一起靜待花開??

第五篇：靜待花開(教育案例)

靜待花開

——關(guān)于周周同學(xué)的個(gè)案分析武漢市第49中學(xué)段銀枝

背景介紹：

周周，男，生于1993年，現(xiàn)為武漢市第49中學(xué)高三（12）班在校學(xué)生。父親長(zhǎng)年在外地做事，母親一邊上班一邊照顧他。周周精力充沛，興趣廣泛，活潑好動(dòng)，愛打羽毛球，藍(lán)球也玩得不錯(cuò)，很喜歡看動(dòng)漫。但是對(duì)自己要求不嚴(yán)格，自由散漫，學(xué)習(xí)上眼高手低，導(dǎo)致文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差，高二時(shí)年級(jí)排名133名，行為和性格上也出現(xiàn)不良偏差。如：

1．開學(xué)的一個(gè)月，經(jīng)常遲到，個(gè)人的日常清潔任務(wù)不能完成；

2．學(xué)校要求上學(xué)期間穿校服，可他不是說校服丟了，就是洗了沒干；

3．部分學(xué)科的作業(yè)基本不做、不交，購(gòu)買的教輔資料沒用多長(zhǎng)時(shí)間就丟了；

4．上課聽講無興趣，不是講話，就是睡覺或看閑書；

5．有時(shí)借口頭疼、肚子疼、或忘記帶作業(yè)而逃課；

實(shí)踐與探索：

第一篇章：輕輕擦干你眼角的淚

3月6日，周周，又遲到了。早上上學(xué)遲到了，中午午休又不在教室，這孩子，大中午的，跑哪兒去了呢？昨天剛找他談話，答應(yīng)得不知道多好，這還沒過24小時(shí)，又犯事了。一氣之下，我馬上撥通了他媽媽的電話。

“你好，周周中午又不在教室，你知道他到哪兒去了嗎？”

“老師，不好意思，我今天中午加班，我也沒回家，不知道他在哪里，我問問再給你回話，好嗎？”

放下電話，我繼續(xù)在辦公室里做著自己的事兒。不一會(huì)兒，樓道里的吵嚷聲把我的注意力吸引過去了，聽聲音像是周周的聲音。我走過去，倔強(qiáng)的小臉上掛著淚水，還在對(duì)著電話那頭吼著。見我走過去，他的聲音小了一些。

“怎么回事兒？”

“我中午回家去了，我跟我媽說，他不相信我，接到電話就罵我！”

“噢，是這么回事兒，那老師來跟媽媽講吧?！彼央娫捊o了我。我遞過去一張餐巾紙，讓他擦開自己的眼淚。

在電話里，聽得出，周媽媽也正在氣頭上，情結(jié)很激動(dòng)，不停地說著自己為兒子付出了那么多，可兒子老犯錯(cuò)，讓自己很丟臉，自己很辛苦，兒子又不領(lǐng)情。當(dāng)著周周的面，在電話里我首先批評(píng)了家長(zhǎng)，要相信自己的兒子，對(duì)孩子的教育不能一味指責(zé)，然后，也告訴家長(zhǎng)，對(duì)周周，我還會(huì)繼續(xù)找他談話，解決問題，要求家長(zhǎng)和我一樣要有耐心。

掛掉電話，我又跟周周談話，跟他談?wù)剫寢尩男量嗯c擔(dān)憂，還有期望。他的情緒也慢慢緩和下來。

“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)”，既然淚水都出來了，看樣子今天確實(shí)是受了委曲，也許媽媽的態(tài)度、語氣有問題，但你有沒有想過媽媽的擔(dān)心？”

“眼淚能消毒，希望擦干眼淚的你更加成熟，無論是爭(zhēng)吵，還是眼淚，都不能解決問題”。

“后天就是婦女節(jié)，如果你真的懂得媽媽的辛苦，做一個(gè)孝順的兒子，就用你的方法讓媽媽開心吧?！?/p>

3月9日，周周媽媽打電話過來，特別高興，說兒子十多年來，第一次送了自己一支花，母子兩人3月8日的晚上也深入地談了一次話，她的感覺是，兒子突然長(zhǎng)大了。

在這之后，我又趁熱打鐵，在以后的一段時(shí)間里，做到每周與周周及家長(zhǎng)溝通一次，逐步做到相互信任、相互理解。

反思與感悟：

二． 你是大海一滴水

4月2日，星期五。

晚自習(xí)前五分鐘，剛走到教室，就聽著里面吵吵嚷嚷的，一般這個(gè)時(shí)候，學(xué)生都在做著晚自習(xí)的課前準(zhǔn)備，應(yīng)該是比較安靜的。

“這一周，都賴你，看你因?yàn)樽鳂I(yè)沒有交就扣了4分，我們小組的作業(yè)分就你扣得最多?！?/p>

“還有，遲到還扣了2分，上個(gè)星期就是因?yàn)槟氵t到，我們的全勤分被扣，這一周又是你?！?/p>

“好不容易，這一周，我一分也沒扣，可是被你這么一攪和，所有的努力，看來是白費(fèi)的，又被排除在前三了?！?/p>

看樣子，是今天班會(huì)課的后遺癥。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我在班上實(shí)行小組管理，全班分成六組，每組十人，進(jìn)行量化管理。作業(yè)全部交齊，則會(huì)加1分作業(yè)全勤分，全組每天無遲到，則每天加1分考勤分。每位同學(xué)都有100分的原始分，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣的加減分，每周對(duì)各組進(jìn)行評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)得分前三名的小組。周周所在的小組在上周考核中位居第四，看樣子，他們是準(zhǔn)備這周沖進(jìn)前三的，結(jié)果因?yàn)橹苤艿膸状芜`紀(jì)而功敗垂成。

本來是準(zhǔn)備過去給他們調(diào)解一下的，后來一想，與其每次違紀(jì)后，我找他談話，還不如讓他也接受一下同學(xué)的批評(píng)，也許效果會(huì)更好。

第二天，周周提前十分鐘已到校（平時(shí)要求他們提前五分鐘）。

“今天怎么這么早就來了，是不是昨天被一群女生批評(píng)得不好意思了？”

“老師，你就別笑我了，你昨天也看到了，她們恨不得吃了我，其實(shí)，我也不是故意的，你看，我已經(jīng)在努力做好了，可就是有時(shí)候管不住自己?！?/p>

“自己管不住，就需要家長(zhǎng)和老師的不斷提醒，現(xiàn)在更好了，還有一群同學(xué)的提醒，保證你時(shí)時(shí)清醒?！?/p>

“上一周，因?yàn)槟?，使得小組扣分較多，這一周，一方面，要盡力做到不被扣分，同時(shí)，還要想辦法為小組爭(zhēng)得獎(jiǎng)勵(lì)分。將功恕罪吧?！?/p>

在這之后的一周里，也許是怕了一群小女生，周周每天都能按時(shí)交作業(yè)，遲到的現(xiàn)象也變得極少了。

三．送你一把金鑰匙

4月12日，我查課堂時(shí)，發(fā)現(xiàn)地理課有三個(gè)男生缺課，這其中又有周周，這讓我真是氣不打一處來，心里想，最后一次談話才過去兩天，真是稀泥巴糊不上墻。能怎么辦呢，這泥巴我還得繼續(xù)往墻上糊。

“地理課到哪兒去了？

“在操場(chǎng)，打藍(lán)球”

“和誰在一起？”

“沒有誰，我一個(gè)人。”

雖說耷拉著腦袋，但他的回答簡(jiǎn)潔而干脆。語氣中透著一股倔強(qiáng)。

“兩天前，我們?cè)谶@里談話時(shí)，你不是還在說，要抓緊高二這最后的幾個(gè)月，把自己的學(xué)習(xí)趕上來嗎？怎么今天又會(huì)犯這種低級(jí)錯(cuò)誤，地理課不上，去操場(chǎng)打藍(lán)球？”

“現(xiàn)在不想學(xué)習(xí)了?！币苍S是自己覺得這句話說得很不對(duì)，也許想知道我對(duì)這個(gè)回答的反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)他邊說邊偷偷地瞄了我一眼。

“噢？不想繼續(xù)學(xué)習(xí)了，那離畢業(yè)還有一年多，準(zhǔn)備怎么過呢？每天起早貪黑到學(xué)校來，就為打藍(lán)球？鍛煉身體？”

“老師，其實(shí)我是想學(xué)美術(shù)，可媽媽死活不同意。只學(xué)文化課，我這種成績(jī)高考又沒什么希望，我能怎么辦。”

看來，這孩子是有了心結(jié)。心病還要心藥醫(yī)，我干脆不再談地理課曠課的事兒，而是跟他談為什么突然想起了美術(shù)，是一時(shí)興起，還是真的有所考慮。

通過談話，了解到他自己從小就喜歡動(dòng)漫，希望自己讀大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)漫，然后想到日本去留學(xué)。而且班上也有幾位同學(xué)，都是從高二才開始學(xué)習(xí)美術(shù)的，他覺得自己如果通過美術(shù)的學(xué)習(xí)參加高考，既可以滿足自己的興趣，又增加了自己高考的籌碼，可父母認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)漫是不務(wù)正業(yè)，堅(jiān)決不同意。這幾天正跟媽媽鬧得很僵。

看樣子，問題是出在家長(zhǎng)的無知。我撥通了周周媽媽的電話，希望她如果有時(shí)間能到學(xué)校來一下。不到十分鐘，周周的媽媽就從單位趕到了我的辦公室，看著耷拉著腦袋站在我旁邊的兒子，還沒等我說話，她的手機(jī)響了，估計(jì)是周周爸爸的電話。

“你快回來吧，我真的受不了了！”

“一天到晚，我都過得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，每天早上，千叮嚀，萬囑托，要遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)，可是一點(diǎn)兒用都沒有，天天給老師找麻煩，今天，肯定又犯了錯(cuò)。”

“如果你不回來，你不管他，我也不想要他了”

聽著媽媽在電話里跟爸爸歇斯底里的發(fā)泄，一把鼻涕一把淚的，周周的心里也許有了些想法，但還是什么也沒說。

看著家長(zhǎng)的情緒很激動(dòng)，我給她倒了一杯水，并帶她到隔壁的小辦公室里交流。

“老師，真的，三八節(jié)那天，我真的感覺到他變了，長(zhǎng)大了，懂事了，這段時(shí)間，每天早上，叫他起床，也很好，一叫就起床，不像原來那樣總是賴床。今天你一打電話，我就知道肯定又是犯什么錯(cuò)誤了，今天早上，還叮囑他高中剩下的時(shí)間不多了，要珍惜時(shí)間。結(jié)果……”

“周周媽媽，你先冷靜一下，今天周周確實(shí)犯錯(cuò)誤了，他今天地理課曠課到操場(chǎng)上去打球。但問題的重點(diǎn)不是他逃課的問題，是他為什么逃課，如果這個(gè)解決不了，類似這樣的問題以后還會(huì)有?！?/p>

“你知道他今天為什么曠課嗎？”

“他的膽子真是越來越大了，原來還只是遲到，現(xiàn)在都開始曠課了，老師，你說他是不是真的沒救了？”

“我從來都沒認(rèn)為他沒救了，他現(xiàn)在正在對(duì)自己的未來進(jìn)行規(guī)劃，而且剛才我已經(jīng)和他交流過，覺得他的想法還是有一定道理的，只是不知道為什么你們堅(jiān)決反對(duì)？”“不是我反對(duì)，是他爸爸覺得畫畫是不務(wù)正業(yè)，以后也沒有出路?！?/p>

“首先，他爸爸對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)就存在誤區(qū)，而且，他爸爸是長(zhǎng)年不在家，對(duì)他的狀況不見得很清楚，目前，如果周周只學(xué)文化課，估計(jì)上大學(xué)很困難，而如果他能夠從美術(shù)方向發(fā)展，一來，有利于實(shí)現(xiàn)他自己的職業(yè)理想，二來，為自己考大學(xué)增加了籌碼，何樂而不為呢？”

接下來，我?guī)е苤艿膵寢尠菰L了美術(shù)老師，讓她了解美術(shù)高考的基本情況，也向美術(shù)老師介紹了周周的情況。

第二天，周周的媽媽和他一起又來到學(xué)校，同意讓周周開始學(xué)美術(shù)，看著周周心滿意

足的樣子，我又進(jìn)一步跟他做了交流。

“現(xiàn)在開始學(xué)美術(shù)，與美術(shù)班的同學(xué)相比，你的起步很晚，但是，高考時(shí)，你們是同場(chǎng)競(jìng)技，因此，你只有比別人更辛苦，更勤奮，才有可能成功，現(xiàn)在，老師幫助你做通了家長(zhǎng)的思想工作，接下來，就看你的表現(xiàn)了?！?/p>

“放心，老師，看我的，決不讓你失望！”

接下來的一段時(shí)間里，周周真的像變了個(gè)人，每天上午在教室里學(xué)習(xí)文化課，下午和晚上到專業(yè)老師那里去學(xué)美術(shù)?？粗刻斐鋵?shí)地忙碌著，我的心里也特別開心。如今的周周，正在湖北美院集訓(xùn)，前些天去看他，他對(duì)我說：老師，放心吧，我現(xiàn)在知道自己該干什么了，美術(shù)聯(lián)考，我會(huì)給力的。

俗話說，一把鑰匙開一把鎖，也許，為他的理想插上翅膀，這才是開這把鎖的鑰匙。

效果與反思：

周周，這個(gè)曾讓我揪心、煩心的學(xué)生，或者說是影響我生活質(zhì)量的“慢生”、“問題學(xué)生”，如今正奔跑在自己追夢(mèng)的路上。

學(xué)生如花，每一朵花開都有盛放的理由，花兒不開，說明是條件不成熟，時(shí)間不合適。學(xué)生如花，每一朵花開都需要我們的愛與關(guān)懷。每一個(gè)孩子的成才也都有一個(gè)過程，而我們往往因?yàn)檫^重的功利心讓我們等不到花開的那一刻，等不及孩子經(jīng)歷成長(zhǎng)的過程。

也許，我們要做的很簡(jiǎn)單，就是慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，因?yàn)?，有耐心，才能等得花兒開，才能聆聽花開的聲音。

讓我們一起靜待花開。