第一篇：滬版六年級語文下第三單元梳理

《“諾曼底”號遇難記》

1、給加點字注音。

湍急（）酣睡（）漆黑（）窟窿（）驀地（）幽靈（）翹起（）

2、根據(jù)拼音寫漢字。

sǒng起（）調qiǎn（）pōu開（）luǒ體（）哭qì（）主zǎi（）船b?（）

3、面對猝然而至的變故，人們的表現(xiàn)是怎樣的?而船長的表現(xiàn)又是怎樣的?從中你感受到了什么?

4、文段中，詳細描寫了船長和船員的對話，有何用意?

答案：

1、tuānhānqīkūm?yōuqiào2、聳遣剖裸泣宰舶

3、人們：慌亂，失魂落魄，驚恐萬分，爭先恐后地逃生。船長：鎮(zhèn)定自若，處理果斷，舍己救人。感受到船長的人格魅力，靈魂的偉大。

點撥：關于談自己的感受，答案不固定，成理成文即可。

4、表現(xiàn)船長的鎮(zhèn)定自若和有條不紊以及他豐富的經(jīng)驗。

【課外拓展閱讀】

閱讀下文，回答16-22問題。

幸存者的記憶

“大舜”號在渤海灣中，再現(xiàn)了“泰坦尼克”號的悲壯。302人只有22人生還，其中居然有一位女性。

她叫董穎，今年26歲，是個美女子，在青島幫人賣服裝，她是只身去大連玩的。當警鈴第一次拉響時，頭一次坐船，而且又是在茫茫無邊、浪高五六米的大海上，董穎嚇壞了。她不知救生衣如何穿，淚水止不住地流在美麗的臉龐上。這時有兩位還沒穿上救生衣的大哥走了過來，幫她穿上了救生衣。

董穎看到裝船的通道上亂作一團，想到了最壞處。她手足無措地向著驚慌失措的人群跑去，發(fā)現(xiàn)那里的男人們都主動讓出一條道，讓婦女、兒童和老人先上甲板。

經(jīng)過數(shù)小時垂死掙扎后，“大舜”號傾倒在大海中，船艙一下被水淹沒了。同艙的幾名男子用各種器物，還使用了頭顱和拳頭，終于擊碎了鋼化玻璃窗，第一個逃出這個船艙的是

董穎——男人們再次把生的希望留給了她。不過，她也只是在大海中任憑風浪擺布。突然她看到一條橡皮救生筏，那上面已有一位老人，老人向她伸出援助之手，她花了九牛二虎之力也沒能爬上去。這時大浪將一個男子送到了她和救生筏的旁邊，那位男子毫不猶豫地傾全身之力，把董穎頂上了救生筏。當董穎再來向他伸手時，兩只手就差那么小小的一點距離，一個巨浪將那位大哥卷人海底，再也沒有起來??

董穎懵了，她的心受到了極大的震撼。真的，她不知道該怎么向這位大哥的愛妻和孩子交待了??

筏子依然在死亡之海上蕩著秋千，董穎放聲大哭。那個老人便安慰她：“不管結局如何，我都會盡全力幫助你，因為你還年輕，而我已經(jīng)活了大半輩子了?！?/p>

這樣說著，董穎止住了哭聲，她也看到了海上亮色?？梢粋€大浪將筏子掀翻，董穎死死纏住了筏繩，而那個給她力量的老人，轉眼就消失在大海中??

董穎根本不會游泳，她只是在踏上“大舜”號之前，看過溺水自救的電視片。她將兩個指頭伸進鼻子里，拼命地用嘴呼吸，不讓水灌進鼻子將自己嗆死。過了很久很久，董穎發(fā)現(xiàn)自己隨筏子到了岸邊，有人拉她，可沒拉住，又漂遠了一點，岸邊也是驚濤拍岸，她隨時可能被反彈到海里。董穎好聰明，她忙將筏繩解開，又是一個浪將她送到了岸上。這時一個漁民用羽絨服包住了她，她活了下來。

真可謂生死之劫啊!驚魂未定的董穎說，幫了她的男人們，其中哪一個不到位，哪怕是相差一秒，她都可能葬身大海。為她而去的男人們，偉大、無私，將會在大海中永生。她要將這個故事告訴世世代代的人們。

這些天，大海中漂泊著一束束百合花，這里面也有董穎的一份心思。董穎那雙憂傷而嫵媚的大眼睛，盈滿淚水。

記憶是殘酷的，也許永遠都抹不去。年輕的董穎將會永遠活在一種感動和萬般懷念中，生命里將沒有任何私心雜念，圣潔而美麗。

16、第一段中的“居然”是什么意思?用在這里有什么作用?

17、第二段為什么要特別提到董穎是“只身”去大連玩?

18、文中多次寫到董穎被嚇壞了，這樣寫的作用是是什么？

19、“筏子依然在死亡之海上蕩著秋千”一句用了的修辭手法，寫出了當時_________________________的情況。

20、本文共有11小節(jié)，用“||”在小節(jié)號后劃分層次。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾

21、本文的結構是()

A、總—一分 B、分一—總 C、總—一分—一總

22、文章結尾說“記憶是殘酷的”，為什么?

答案：

16、“居然”表示出乎意料。說明董穎一個弱女子能逃生令人驚奇，引出下文。

17、“只身”說明董穎沒有同伴，所以救她的那些人都是陌生人，更突出了救人者的高尚。

18、說明董穎如果沒有人幫助肯定難逃一死，突出了男人們的幫助對她的重要。

19、比喻；非常危險，隨時都可能葬身大海。

20、①||②③④⑤⑥⑦⑧⑨||⑩⑾

21、C

點撥：在通讀全文的基礎上，結合文章開頭和結尾思考作答。

22、因為記憶中有那么多人都死去了。

《百合花開》

1．給下列詞語中加點字注音。誕（）生花苞（）不屑（）謹．．．．（）記鄙夷（）．

2．根據(jù)內容解釋下列加點詞語。

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量鄙夷：

幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花迢迢：

3．在括號里加上適當?shù)臉它c符號。

幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)下，千里迢迢趕來欣賞百合開花許多孩童跪下來（）聞嗅百合花的芬芳（）許多情侶互相擁抱（）許下了“百年好和”地誓言（）無數(shù)的人看到這從沒見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的 一角

4．“全心全意”和“默默”這兩個詞運用的恰當好處，請分別說說好在哪里？

5．第③段運用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？

6．本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？

7．文章以“心田上的百合花開”為題，有什么含義？

8．百合已長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？

9．想想在你的身邊，有沒有像百合一樣的人，請結合具體事例說 說他（她）是個怎樣的人？

答案： 1．dànbāoxièjǐnyí

2① 輕視，看不起② 形容路途遙遠

3．，；，；

4．“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時 一心一意、專心執(zhí)著的特點“默默”表現(xiàn)了百合不張揚（不炫耀）的品質

5．排比、擬人、反復表現(xiàn)了百合信念堅定，執(zhí)著追求的形象

6．線索：百合的成長過程或：百合努力證明自己存在的過程 寫 作手法：象征（托物言志、借物抒 情均可）

7．百合花的精神令人感動，作者從內心流露出贊美之情 或：百合花的精神令無數(shù)人感動，觸動人們內心那純凈溫柔的一角意思相近即可

8．這種嘲笑是因為野草目光短淺，并懷有強烈的嫉妒心理 如果我是“百合”，我不會理會“野草”的嘲諷，讓花香在風中飛揚；如果我是“野草”，我會努力做好自己的事情，向百合學習，為人類貢獻自己的力量（意思對即可）

9．只要結合具體的事例談到人物的心靈美即可

【文言文閱讀練習】

《孫權勸學》《邴原棄學》比較閱讀及答案

（甲）初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即當刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（《孫權勸學》）（乙）邴原少孤，數(shù)歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資?！睅熢唬骸巴悠堄兄?，吾徒相教，不求資也?！庇谑撬炀?/p>

書。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語》。（《初譚集》）

注釋：1.惻cè：心中悲傷。2.茍：如果。

3、少孤：年少喪父。

4、愿：羨慕。

5、茍：如果。

6、資：學費。

1、解釋（甲）（乙）兩段文字中畫線的詞語。

（1）蒙乃始就學：

（2）于是遂就書：

2、將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）但當涉獵，見往事耳。

（2）童子茍有志，吾徒相教，不求資也。

3、下列對“孤者易傷，貧者易感”翻譯正確的一項是___________

A、孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。

B、孤兒容易悲哀，窮人易受刺激。

C、孤單的人容易受傷害，貧窮的人容易受感動。

D、孤單的人容易受傷害，貧窮的人容易受感謝。

4、我們應該向邴原學習什么？

__________________________________________________________________________________________

答案：

1.學習讀書

2.（１）只是應當瀏覽群書，了解以往的事情罷了。（２）如果你有志向，我只是教你，不要學費。

3、A4、貧不喪志，立志求學；學習刻苦勤奮。

鑰匙尚在昔有愚人入京選①，皮袋被賊盜去。其人曰：“賊偷我袋，將終不得我物也?！蔽覇柶涔?，答曰：“鑰匙尚在我衣帶上，彼將何物開之？”

【注釋】①入京選：到京都去應該選拔官員的考試。

9、解釋下列句中加點詞的意思。（4分）

（1）皮袋被賊盜去（）（2）我問其故（）．．

10、用自己的話說說下面句子的意思。（2分）

鑰匙尚在我衣帶上，彼將何物開之？

11、皮袋被偷走了，剩下鑰匙還有什么用處？難道就沒有其他辦法把皮袋打開嗎？這則寓

言故

事顯然諷刺了。（2分）

閱讀《黃鶴樓》，完成7—8題（4分）

黃鶴樓

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。

7．詩中“歷歷”的意思是___________________。（2分）

8．下列關于詩歌《黃鶴樓》的說法，錯誤的一項是（）（2分）

A、這是一首吊古懷鄉(xiāng)的詩歌，流露出作者對故鄉(xiāng)的向往之情。

B、據(jù)說李白為此詩折服，當時發(fā)出這樣的感嘆：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”。

C、詩中“萋”與“凄”意思相近，說的是凋零的草木叫人傷心。

D、“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?！睂懗隽嗽娙藢q月不再的遺憾和世事茫茫的感慨。

參考答案：《鑰匙尚在》

9、離開原因

10、（皮袋的）鑰匙還在我的衣帶上，那小偷（彼）拿什么東西打開它呢？

11、固執(zhí)己見，作繭自縛的人

《黃鶴樓》

7、清楚可數(shù)

8、C

第二篇：六年級下第三單元作文指導

六年級下第三單元作文指導

本單元作文《我的理想》

名句：

理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。

〔俄國〕列夫·托爾斯泰：《最后的日記》

如果一個人缺少一顆指路明燈——理想，就會醉生夢死。

〔前蘇聯(lián)〕蘇霍姆林斯基：《給兒子的信》

生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進了。

〔法國〕雨果：《海上勞工》

一種理想就是一種動力！

〔法國〕羅曼·羅蘭：《約翰·克利斯朵夫》

人無志而不立

理想背后的故事——為什么有這樣的理想？

每一個理想背后，也應該有一定的原因或者一個小小的故事，或是為一件事而立，或因一本書或一句話的影響。

魯迅先生開始他的理想是想當一名醫(yī)生，遠赴日本求醫(yī)。后來，在一次偶然之中，他發(fā)現(xiàn)醫(yī)術只能救助中國人的身體，而不能醫(yī)治國人麻木的心靈，于是，他決定棄醫(yī)從文，用筆桿子喚醒中國人的靈魂。為理想而努力——怎樣實現(xiàn)理想？ 理想是用來追的，不是用來想的。巴金曾說過：

理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實現(xiàn)理想的那一天。童年的鄧亞萍，因為受當時體育教練父親的影響，立志做一名優(yōu)秀的運動員。但是她個子矮，手腳粗短，根本不符合體校的要求，體校的大門沒能向她敞開。于是，年幼的鄧亞萍跟父親學起了乒乓球，父親規(guī)定她每天在練完體能課后，必須還要做100個發(fā)球接球的動作。鄧亞萍雖然只有七八歲，但為了能使自己的球技更加熟練，基本功更加扎實，便在自己的腿上綁上了沙袋，而且把木牌換成了鐵牌。對一個孩子來說，這是多么難能可貴！這不但要使身體備受煎熬，心里方面也要承受巨大的壓力。小小的她，每閃、展、騰、挪一步，都可以用舉步維艱來形容！腿腫了！手掌磨破了！——這是家常便飯！但他從不叫苦，不喊累！負責訓練的父親，有時心疼得掉眼淚！

付出總有回報，由于鄧亞萍的執(zhí)著，10歲的她便在全國少年乒乓球比賽中獲得團體和單打兩項冠軍。

為了實現(xiàn)理想，我們應該怎么做呢？

習作提綱：

開頭：我的理想是什么？

中間部分：理想背后的故事——我為什么有這樣的理想？(原因)我準備怎樣實現(xiàn)我的理想？(途徑)結尾：期待著理想實現(xiàn)后的心情、感受。（首尾呼應）

精彩開頭：

引用式：

俗話說：“人無志而不立?！币粋€人假若沒有遠大的理想，是不可能有所作為的。從遠古時代的盤古開天辟地到如今的知識爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少仁人 1

志士都有著崇高的理想。理想是我們奮斗前進、勇于創(chuàng)新的動力；理想是人生的指路燈；理想是戰(zhàn)勝困難的力量源泉......修辭式：

每個人都有自己的理想，我也有自己的理想。這理想，就像是目的地，等待著你前往；這理想，就像是一座高峰，等待著你去攀登。對比式：

我的理想是當一名作家，不像明星那樣絢麗多彩，也不像科學家那么偉大，我只想當一株默默無聞的“小草”。別人都說這個理想離我太遙遠，但是俗話說：“生活的理想就是為了理想的生活?！彼?，她值得我為之努力。

世界萬物都有自己的理想，花兒的 理想是開放出多姿的花朵：鳥兒的理想是建造堅固的巢穴。而 我的理想是成為以為萬眾矚目的音樂家。

精彩結尾：

表決心

“人要立長志，不要常立志”，我現(xiàn)在已為實現(xiàn)這個目標而開始奮斗了，并且也永遠不會改變這個理想，我會一直把這個好“志”長立下去！

范文：

我的理想

理想,是春天的第一朵鮮花;理想,是夏天的第一束灼陽;理想,是秋天的第一顆果實;理想,是冬天的第一片雪花；理想，是沙漠里的綠洲；理想，是吹響生命的號角......山溪的理想是大海，囚鳥的理想是藍天，樹木的理想是大地。物尚且如此，何況人乎？縱觀古今中外，凡成大業(yè)者，哪一個沒有遠大的理想！是啊!一個人沒有了理想,那么他的生活就像在大漠中失掉了羅盤,迷失了方向.如果一個人沒有了理想,那么就像鳥兒失掉了翅膀,永遠不能飛翔.如果一個人沒有了理想就像太陽失掉了光輝,永不能射出耀眼的光芒!我懂了,只有被理想充實的人們才會充滿對生活的愛,才會找到果實累累的金秋,揚起生活的風帆,發(fā)揮自己的聰明才智為人類做出貢獻.然而我的理想又在哪里呢?我曾伸出雙手向蒼天問過,也曾冥思苦想過.直到今天我才恍惚有了答案——我要做一位發(fā)明家。

一次，我家里的小電扇壞了，大人們都沒有去管它。一天晚上，我用工具把小電扇打開一看，原來，是一個零件松了。于是我利用書上說的撐桿原理，用一塊小海綿墊底，用一根小木棍把它頂著。就這樣，電扇就被我修好了。我把這件事告訴了媽媽，她還把我夸了一頓呢！通過這件事，我聯(lián)想到了愛迪生這位大發(fā)明家，覺得我也應該像愛迪生那樣不怕困難、不怕吃苦、頑強拼搏、在失敗中尋找經(jīng)驗。于是，我確定了我的人生目標——做一位像愛迪生那樣的發(fā)明家。現(xiàn)在，我已經(jīng)為實現(xiàn)我的理想而讀了大量的書籍。比如：《十萬個為什么》系列叢書《世界上下五千年》《海底兩萬里》《追蹤UFO之迷》以及《中國未解之迷》和《世界未解之迷》等很多書。

為了實現(xiàn)我的理想，我要做到三個字：創(chuàng)、信、堅。“創(chuàng)”就是創(chuàng)造，我們作為21世紀的少年，不能墨守陳規(guī)，要勇于創(chuàng)新。所謂“信”，就是指信心，一個人如果失去了信心，那么他將一事無成?！皥浴庇袃煞N含義。一種是堅持不懈，堅持就是勝利；另一種就是堅強，因為“失敗是成功之母”，搞發(fā)明創(chuàng)造，總會有失敗，我們要承受得起打擊。理想，如夢一般五彩；理想，似彩蝶一樣翩翩；理想，像希望的種子，播灑在我們的心田。只要我們付出努力，理想的花苞就會綻放！

第三篇：語文八年級下第三單元教案

語文八年級下第三單元教案

《敬畏自然》 所在單元： 三單元 授課學時： 一課時 教學目標： 知識目標：

1、準確理解并識記“敬畏、蓬蒿、精巧絕倫、不自量力、相形見絀、咫尺、深邃、混淆”等生字詞；

2、理解文中富有哲理性的語言； 能力目標：

1、抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，鍛煉學生思維能力；

2、學習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法；

3、理解“敬畏自然”的內涵； 情感態(tài)度與價值觀：

1、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識；

2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的高尚情操。

教學重點：

一是辨證認識人與自然的關系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，二是學習文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，教學難點：

一是理解“敬畏自然”的內涵，二是理解文中富有哲理性的語言。教學手段與方法：

1、邊讀邊想

2、自主探究

3、合作研討 教學準備： 風景圖片 教學過程：

一、課前自學

（一）讀一讀，寫一寫，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意義。狼藉（jí）咫（zhǐ）尺 吶（nà）喊 相形見絀（chù）美味佳肴（yáo）沾沾（zhān）自喜

（二）根據(jù)意義寫詞語

不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。（自不量力）互相比較之下，就顯出一方的不足之處。（相形見絀）極其精致靈巧，無以倫比。（精巧絕倫）美味的飯菜。（美味佳肴）

形容自以為好而得意的樣子。（沾沾自喜）

二、出示圖片，從欣賞大自然的景色導入新課。

三、課堂活動

1、整體感知

熟讀課文，分別給每個自然段標上序號，并采用“把握關鍵語句法”，邊讀邊畫出關鍵性語句默。再讀課文一遍，然后回答下邊的問題。

①本文是一篇議論性的散文，文中談論 人 與 自然 的關系，作者否定了“ 征服自然 ”的口號，提出了“ 敬畏自然 ”的觀點。

②題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是 敬重畏懼并愛護自然，與自然和諧相處，使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。

③作者為什么要提出“敬畏自然”？

答：作者之所以提出要“敬畏自然”，是因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

④為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

答：因為人們常常把人與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命的形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。

2、結構解讀

引論 征服自然 不自量力（第 到第 自然段）

敬 比喻

畏 人類智慧不值得驕傲（第 到第 自然段）擬人

自 本論 人類智慧與大自然智慧的關系（第 到第 自然段）對比 然 宇宙生命（第 到第 自然段）反問 結論 敬畏自然 和平共處（第 到第 自然段）

3、句段品讀。細讀5～7自然段，回答下邊問題。

（1）第5自然段中說道，“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)”，這樣說有什么依據(jù)？ 答：①大自然使人體眾多細胞分工合理并且相互協(xié)調；②大自然創(chuàng)造了人類有感情會思維的大腦；③大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美。

（2）第6自然段中，作者說：“大自然之所以創(chuàng)造出會思維的生物，也許是有深意的”，這種“深意”應該怎樣理解？

答：宇宙是通過人類來認識（欣賞）自己、表達自己的。

（3）第7自然段中，作者使用“一個器官”這一詞語的用意是什么？

答：與上句的比喻“肌體”相呼應，增強文意的連貫性，突出強調了人類與宇宙之間是部分與整體的關系。（意思對即可）

（4）5～7自然段中作者最終要表達的觀點是（用文中原句回答）： 答：讓我們愛護自然就像愛護我們自己的身體一樣吧。

4、你還有哪些不理解的地方，提出來與大家共同討論解決。（把問題和討論結果寫在下面）

5、本文許多語句富有哲理性，請仔細體會：

（1）、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

（掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。）（2）、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。（這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。）

（3）、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

（宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。）

6、你還有哪些不理解的地方，提出來與大家共同討論解決。

7、本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。

作用：反問句的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。

8、深入思考：

1、作者為什么提出要“敬畏自然”？

（人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。）

2、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

（“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護自然，就是愛護人類生存的家園，就是敬畏和愛護我們自己。）

四、拓展探究：

請說說人與自然是一種怎樣的關系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語，向人們發(fā)出呼吁。

五、課堂練習：閱讀第5自然段，回答下列問題：

1、請概括這段文字的主要內容:（大自然的智慧是無與倫比的。）

2、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術品”？

（蒼蠅蚊子固然討厭，但是它們的身體構造和生理機制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。

3、作者從哪些方面具體比較了“相形見絀”？（1）、大自然用“死”的物質創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個哪怕是最簡單的生物；

（2）、人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)；

（3）、大自然“懂得”用美學原則創(chuàng)造各種事物以至人體。

4、詞語積累：

深邃：深奧 殊不知：竟不知道 與眾不同：跟大家不一樣 映照：照射 誠然：實在 蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野 斷言：很肯定地說 可人：可人意，使人滿意

六、課堂小結

這是一篇議論性的散文。作者認為，在人與自然的關系上，人類應該從根本上轉變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛護自然。

七、作業(yè)布置 完成課后研討與練習

《羅布泊,消逝的仙湖》 陳霞 教學目標：

知識與能力目標：

1、積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦”等詞的讀音形義并學會運用；

2、了解報告文學的文體特征；

3、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識

過程與方法目標：

4、運用設問、概括提要的方式理清行文思路，培養(yǎng)學生篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力；

5、揣摩語言，體會課文語言底真實性、形象性、抒情性，增強語感，豐富語言積累； 情感與價值目標：

6、培養(yǎng)學生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識。教學重難點：透視文章寫作內容，深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。教學時間：一課時 教具準備：多媒體 教學過程：

一、引入

那是西北地區(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖； 那是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；

那是一個充滿神秘的地方，我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難； 那是一個寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方； 那就是羅布泊。

羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。

二、新授

（一）初讀課文（默讀），整體感知 思考：

1、羅布泊過去是什么樣子？現(xiàn)在又變成了什么樣子？

2、變化的原因是什么？同樣的悲劇還有哪些？

3、造成羅布泊生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因什么？

4、全文表達了作者怎樣的感情？

明確：過去：“綠洲”“仙湖” 現(xiàn)在：“沙漠”“神秘” 變化原因：“改道”“四盲” 同樣的悲?。骸扒嗪：薄霸卵廊?/p>

深層原因：只圖眼前利益，不顧長遠利益，沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。全文表達了作者對羅布泊消失的痛惜之情。作者強烈呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境。

（二）字詞掌握

蕭瑟（xiāo sè）：形容冷清、凄涼。和煦（héxù）：溫暖。

干涸（hé）：（河道、池塘等）沒有水。吞噬（shì）：吞食；并吞。裸露（luǒlù）：沒有東西遮蓋。

滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世界變化很大。戈（gē）壁灘 無垠（yín）邊緣（yuán）

（三）介紹報告文學的文體特征

本文是一篇報告文學。報告文學兼有文學和新聞兩種特點。新聞的特點要求真實，文學的特點則要求藝術加工，講究形象性、抒情性。

作者在調查研究、實地考察、查閱資料上是下了一番功夫的，敘述事實、列舉數(shù)據(jù)都真實可靠。但是報告文學不同于調查研究報告，是富有文學性的。即使引用史書，引用前人著作，也注重形象的描繪，讓人回到遙遠的過去，有身臨其境的感覺。作者形象地描寫了今日羅布泊，特別是對枯死的胡楊林的描繪，對羅布泊荒漠的描繪，運用擬人、比喻等手法，寫得形象鮮明，情境凸現(xiàn)，飽含痛惜之情。

（四）理解作者強烈的憂患意識。

1、找一位學生讀課文的最后三段。

2、組織學習思考、回答問題：

(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?()(2)作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動起來，制止生態(tài)惡化。引導學生把數(shù)據(jù)整理出來并體會作者的思想感情。

3、要求學生在文中劃出直接表達作者憂患意識的句子。進一步明確作者充滿了憂患意識。

三、說話訓練

假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？

四、小結

地球是我們人類共有的家園。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清……同學們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。

五、板書設計 仙湖 羅布泊 荒漠 青海湖 月牙泉

生態(tài)意識 環(huán)保意識 可持續(xù)發(fā)展意識 真實 形象 生動

六、作業(yè)布置：

課后搜集有關環(huán)境問題的資料,試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。

旅鼠之謎 陳霞 教學目標

1、認知目標：（1）了解作者，了解科學小品文的文體特點。

（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。

2、技能目標：理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高寫作能力。

3、情感目標：培養(yǎng)科學理性的精神和人文關懷精神，關注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。

教學重點難點：

（1）把握文意，領會文章給人的啟示。

（2）把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。教學方法：合作探究法、延伸拓展法 教學準備：課件 教學安排：一課時 教學過程：

一、導入：

放出旅鼠的圖片，學生描繪一下旅鼠的樣子。這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進《旅鼠之謎》，去探索一下。

二、檢查預習：

1、請學生介紹課前收集的作家、作品。

位夢華，1940年生于山東平度，地質學家.1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人.1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等。

2、讀一讀，寫一寫： 徘徊 媲美 篤信 幼崽 嚙齒 倉皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測

焦躁不安 東跑西顛 鼠目寸光 傳宗接代 道聽途說 若有所思

三、速讀課文，整體感知：

1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。明確：三大奧秘

（1）繁殖力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有百萬后代。

（2）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

四、合作研討，深層探究：

1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？

學生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。學生可能有的答案有：

（1）、大自然有許多奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究（2）、人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去

（3）、在位夢華和丹尼斯身上我們看到了為科學的崇高獻身精神（4）、只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘

（5）、自然界本身就具有調節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉化

2、重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談談你的感受。學生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導學生關注社會問題。

五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：

（1）、提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。學生思考、明確：

本文是一篇科學小品文，用文學的筆調介紹科學知識。記敘的框架、說明的內容、對話的方式

通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興趣。（2）、學生自主選例評析，品味文章的知識性和趣味性。

六、延伸拓展：

除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象。請根據(jù)你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。

七、課堂小結：

《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多…… 作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞。

2、完成課課練。

3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個奧秘，大膽而合理地猜測一下吧！大雁歸來 陳霞 教學目標: 知識與能力：

1、掌握本課出現(xiàn)的生字詞

2、積累有關大雁的詩詞句

3、了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情。過程與方法：

1、讀課文，把握內容。

2、體會作者感情，把握文章主旨。

3、品讀課文,揣摩語句,體會句子表達的思想感情.增強語感,培養(yǎng)語言表達能力.情感態(tài)度與價值觀：

感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)學生珍愛野生動物的感情.教學重點: 理解作者對大雁傾注的感情。教學難點: 品味句子表達的深刻含義。課時安排：一課時 教 具 多媒體

教學方法:

1、朗讀法

2、合作探究法

3、延伸遷移法.教學內容: 一 激趣導入

今天，我們學習《大雁歸來》。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？ 征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》 西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關》

二、與文本對話，整體感知課文

1、速讀課文,要求讀準字音，讀出感情。邊讀邊思：作者筆下的大雁有哪些特點?

2、進行朗讀擂臺賽。

3、整體感知課文 出示問題: 作者筆下的大雁有哪些特點? 學生自主、合作學習后歸納:(1)來的季節(jié)是三月春天.(2)飛行的路線是筆直的.(3)三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.(4)十一月的大雁一聲不吭.(5)愛尋食玉米粒.(6)常六只或以六的倍數(shù)列隊飛.(7)四月夜間,大雁會一陣陣喧鬧.多媒體顯示：多姿大雁圖

三、與作者對話，品讀課文。

（一）1 出示《辭?！分袑Υ笱憬榻B的文字,分析在語言上與課文的區(qū)別.體會課文語言的特點: 大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。

形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。選自《辭?！?/p>

討論,總結:《辭?！分械恼Z言重說明,客觀介紹科學知識.課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合.2、含英咀華：

找出文中你最喜歡的句子或語段朗讀，用你最喜愛的方式理解和體悟，并說出你喜歡的理由，與同學們分享。

（二）與大雁對話，感受大雁形象

1、作者用擬人的手法描寫大雁，將大雁人性化了，請具體說說作者筆下的大雁具有哪些人性化的行為和感情？

2、作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的東西”，根據(jù)你對課文的理解，你覺得作者找到了哪些我們人類正在“失去的東西”？如果你在場的話，你會感受到什么？

可以選用下列句式：

①讀 句（段），我發(fā)現(xiàn)這是一種 的大雁。②在大雁身上，作者找到了 讓我感受到

（三）質疑解惑：對于文中的語句還有沒有存在疑惑的地方，先在小組范圍內討論解決，小組內無法解決的，提出來師生一起研討。

四、與自我對話，聆聽心靈的聲音

由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動物朋友正慢慢從我們的視野中消失,從地球上消失.(一)資料鏈接

展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料;穿山甲:，蜂猴，豚鹿等

中國科學院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠古時代

５００年才有一種獸類滅絕。但２０世紀以來，４年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的１２５倍,而且這一趨勢還在加劇?？茖W家們統(tǒng)計,在我們共同生活的家園中,有５０２５種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種.（二）心靈驛站：

以前大雁是傳信的使者，今天老師化身為一名郵遞員，為你傳信，你會把信寫給誰？會寫些什么呢？請你寫一封短信，并讀給大家聽。

五、我的收獲：

學習完本節(jié)課后，你有什么收獲或感受嗎？說一說，與同學們和老師一起分享。.六、作業(yè)布置

1、積累詩詞句。

2、寫一封保護動物的倡議書

喂——出來 陳霞 教學目的： 知識目標：

1、準確掌握并識記“哂笑、牟取、眾目睽睽、棘手、鉚釘、貪婪、履行”等生字詞；

2、.簡要了解微型小說和科幻小說的有關文學常識以及本文作者的基本情況； 能力目標：

1、垃圾的現(xiàn)實情況，理解文章的主題，探討保護環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟相統(tǒng)一的方法；

2、本文的主旨和合理想像的寫作手法，鍛煉想象能力 3．擴大詞語掌握范圍 情感態(tài)度與價值觀：

了解環(huán)境科學的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士 教學重點

培養(yǎng)學生的想像能力。教學難點：

1.想象奇特的藝術美。

2.文章中兩處照應題目的“喂――出來”的作用。教學時數(shù)：一課時。

教學方法：

1、朗讀法

2、合作探究法

3、延伸遷移法.教學過程

一、預習

1．給下列加點字注音。

哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽 棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2)履行(lǚ)2．解釋下列詞語。哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。牟?。褐\取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。莫衷一是：不能得出一致的結論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

二、導入

1、導語

同學們，社會在發(fā)展，人類在進步，科學發(fā)展到今天，讓人類很有成就感。但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類卻又漸漸遠離了自然，人類不斷地征服自然，而大自然有時又無情地報復了人類。讓我們穿越時空隧道，來到未來社會，看一看哪兒究竟發(fā)生了什么事？有一天，一位正在悠閑休息的人聽到了一聲奇怪的呼喚“喂——出來”，這聲音從何而來，又意味著什么？讓我們共同走進日本作家星新一創(chuàng)作的科幻小說《喂——出來》，去聯(lián)想，去想象，也許小說帶給我們的不僅僅是愉悅，更多的是深深的思考。

2．作者簡介：星新一，日本現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。

3．文體介紹：

科幻小說，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗?雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說。

三、閱讀課文。整體感知

學生說說文章標題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。

四、學習課文

學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。1．故事真否?(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)2．圍繞的話題是什么?(環(huán)境保護問題。)3．洞是真的無底嗎?’(表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負。)4．為什么題目用“喂——出來!”

(既可以首尾呼應，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。)5．洞是比喻什么?(人類生存的土地。)6．文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?(為己名利而忙碌的各種人。)7．這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?(不統(tǒng)一答案。)8．作者要說的道理是什么?(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。)

五、探究活動 1．討論文章主題。

這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。

(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。(2)揭示了人性的多面性和復雜性。

(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。)2．想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么? 學習展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結尾。

六、小結

本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?

科學幻想是在現(xiàn)實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。另外，本文的情節(jié)特別是結尾很有特點，是一個循環(huán)式的結構，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。

七、布置作業(yè)

第四篇：八年級語文下第三單元教學計劃

八年級（下）語文第三單元教學計劃

人與自然

一、單元分析：

《新課程標準》：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！薄霸陂喿x中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式?！薄霸谕ㄗx課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄伴喿x科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法?！?/p>

本單元是以人與自然環(huán)境為主題，全部都是科學文藝作品。以不同的體裁、形式，表達了對生存環(huán)境的憂患與思考。生態(tài)問題是一個全球問題。通過學習這些文章，要引導學生放眼世界、著眼未來，關注人類，關注自然。思考由于人類的盲目性導致日益惡化的生態(tài)問題，從中獲得啟示。

《敬畏自然》（事理說明文）：理解“敬畏自然”的深刻含義，培養(yǎng)熱愛自然、探索自然、認識和利用自然的精神。學習本文議論、抒情與說明相結合的表達方法，掌握設問、反問良種修辭方法。

《羅布泊，消逝的仙湖》（事物說明文）：認識違背自然規(guī)律、破壞自然環(huán)境的嚴重惡果，培養(yǎng)熱愛自然、尊重自然規(guī)律的理念。學習本文運用歷史事實、數(shù)據(jù)、舉例、對比等方法說明事物的手法。

《松鼠之謎》（事物說明文）：培養(yǎng)探索自然奧秘的興趣。學習本文記敘與說明相結合的手法和運用數(shù)據(jù)的說明方法。

《大雁歸來》（事物說明文）：觀察自然界中的事物，培養(yǎng)科學的探索和研究精神。學習本文從事物的現(xiàn)象著手進行研究、分析并進行合理的假設和解釋的研究方法，學習本文運用描寫增加趣味和生動性的說明方法。

《喂，出來》（科幻小說）：讀懂小說，從小說的表層意義到深刻的蘊涵意義及不同角度理解的多層義。學習本文豐富的想象、聯(lián)想。

綜合性練習：開展關注自然、熱愛自然、研究自然的活動。

二、單元教學目標：

（一）、知識與能力：

1、了解科學文藝作品的特點，把握其科學的內容與文學的形式相結合的共同特點，又要了解各種體裁的不同特點。

2、學會閱讀科學作品。在整體感知的基礎上，理解詞句，把握文意，概括要點，感受作品。

3、注意語言的積累、感悟及運用，全面提高語文素養(yǎng)。

4、在綜合性活動中培養(yǎng)正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作科學小品、科普短文的文字表達能力。

（二）、過程和方法：

倡導運用自主、合作的方式探究學習，采用默讀法、朗讀法、討論點撥法、延伸拓展法等教法，培養(yǎng)學生多角度理解和探究性閱讀的能力。

（三）、情感、態(tài)度和價值觀：

體會人們對生存環(huán)境的憂患意識，引導學生關注自然、保護自然，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)學生科學理性的精神和人文關懷的精神。

三、教學重點難點

1、理解課文內容，探究學習。

2、引導學生關注人與自然的關系，培養(yǎng)學生科學理性精神和人文關懷精神。

3、了解科學文藝作作品的特點。

四、教學設想：

1、本單元內容都是圍繞著環(huán)境、自然、人類這類熱門話題展開的，所以可以引導學生查找相關資料，聯(lián)系實際，通過身邊生活、相關學科知識、各種輿論媒體了解相關情況，加深對文章的理解，增強自身體驗。

2、靈活地運用教學策略?？偟膩碇v，可多采用合作探究的方式進行教學，可以充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

3、在教學中既要注重對學生語文基本能力的培養(yǎng)，也要關注對他們的科學理性精神和人文關懷精神的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。

4、教師應引導學生對五篇課文進行比較閱讀，領略科學文藝作品體裁的多樣性。本單元有散文、報告文學、科幻小說，既要把握其科學的內容與文學的形式相結合的共同特點，又要了解各種體裁的不同特點。

5、教師要充分做好綜合性學習的準備工作，指導學生有選擇有側重地開展活動，將閱讀、口語交際、寫作結合起來。

五、課時安排：共計12課時。

《敬畏自然》（2課時）

《羅布泊，消逝的仙湖》（1課時）

《旅鼠之謎》（1課時）

《大雁歸來》（1課時）

《喂——出來》（2 課時）

綜合性學習（1 課時）

單元作文（2 課時）

檢測（2 課時）

第五篇：六年級下冊語文主題單元梳理

六年級下冊語文單元主題梳理

第一單元課文勇攀高峰2 苦練 快樂讀書屋 一馬拉松的故事“足球之王”貝利 能說會寫

我喜歡的體育明星記一次體育比賽 語文七色光 一 第二單元課文3 春大自然，心中最美的詩快樂讀書屋 二向往綠色 古詩四首

晚春江晴寄友人采蓮曲水檻遣心

白雪歌送武判官歸京（節(jié)選）能說會寫

介紹自然奇觀我愛大自然 語文七色光 二 第三單元課文最后的時刻6 頒獎詞三則 快樂讀書屋 三海的女兒丹柯的故事 能說會寫

介紹自己敬仰的人寫讀后感 語文七色光 三 第四單元課文地平線張石匠拜師

快樂讀書屋 四晚餐桌上的學校古詩兩首

冬夜讀書示子聿觀書有感 能說會寫 交流學習方法學無止境 語文七色光 四 第五單元課文音樂之都維也納10 密西西比河風光快樂讀書屋 五威尼斯

埃及金字塔見聞 能說會寫 介紹外國風光寫一處風光 語文七色光 五 第六單元課文 11 小屋我和祖父的花園快樂讀書屋 六童年的朋友摸瓜 能說會寫 演講

最難忘的事語文七色光 六 第七單元課文為學古代寓言二則 快樂讀書屋 七

《世說新語》二則家當 能說會寫

講古代故事

改寫《揠苗助長》

語文七色光 七4 小溪流的歌

選讀課文5 達爾文環(huán)球考察

１ 登黃山6 學無止境一條紅色的毛毯7 柚子樹下楓葉如丹 8 吳用智取生辰綱

第一單元

本單元圍繞“體育精神”這一主題，編排了主體課文《勇攀高峰》《苦練》和閱讀課文《馬拉松的故事》《“足球之王”貝利》。《勇攀高峰》講述的是我國乒乓球世界冠軍鄧亞萍從挫折走向成功和勝利的成長經(jīng)歷，《苦練》記敘了排球姑娘陳招娣以驚人的毅力完成訓練任務的故事，《馬拉松的故事》介紹了馬拉松這一奧運會體育比賽項目的來歷，《“足球之王”貝利》描述了貝利精湛的足球技藝，讓我們一睹了“球王”的風采。四篇課文給我們揭示了體育不僅僅是體育，它內涵著特殊的生命精神和民族精神，這種精神讓體育擁有了獨特的魅力，如火炬照亮了人們的心靈，激勵人奮進。在“能說會寫”和“大家一起來”中，讓學生在搜集資料和口語交際的過程中感受體育明星的風采，受到體育精神的熏陶，在此基礎上，寫一寫自己所參加過的體育比賽。整個單元從一個全新的角度，打開了學生生活中一扇特有的窗戶，讓學生在閱讀中感受體育精神，在交往中發(fā)現(xiàn)體育明星，在習作中表達體育體驗，聽、說、讀、寫有機結合，語文學習與生活實際密切聯(lián)系，進一步提高學生的精神境界和語文素養(yǎng)。

2008年北京奧運會成功舉辦，加上課文的內容又鮮為人知，學生會有濃厚的興趣。教學本單元時，要注意：一是要用學生熟知的2008年北京奧運會來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在一種澎湃的體育激情中開展聽、說、讀、寫活動；二是要以學生為主體，讓學生憑借已有的閱讀經(jīng)驗，自主閱讀課文，理解課文內容，體會思想感情，培養(yǎng)語感，領悟表達方法，進一步發(fā)展學生的讀寫能力；三是要圍繞單元主題，鼓勵學生展開課外語文實踐活動，通過閱讀體育故事、搜集體育明星資料、講述體育明星故事等途徑，拓寬學生語言積累的渠道，以豐富積累；四是要重視對小學語文基礎知識進行回顧、梳理和拓展，要有承前啟后的思想，注意結合課文后的思考練習和“語文七色光”中“練”的項目，鞏固以往的基礎知識，引導學生掌握一些新的語文基礎知識，為學生進入高一年段的語文學習打下堅實的基礎。

第二單元

本單元圍繞“投身自然”這一主題來編排教學內容。主體課文《春》以生花妙筆，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力給人以希望和力量；《大自然，心中最美的詩》則為我們抒發(fā)了作者在生命成長的各個不同時期對大自然特有的感受?！翱鞓纷x書屋”中的《向往綠色》以獨特的筆觸表達了作者對綠色的迷戀，對綠色的鐘愛，對綠色的向往；《古詩四首》集中編排了一組唐代詩人描寫自然風光的詩，把一幅幅明麗秀美的風景畫展現(xiàn)在我們的眼前。四篇課文的共同特點是，作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力?！澳苷f會寫”拓展多種渠道，讓學生了解、介紹大自然的奇觀與奧秘，表達對大自然的熱愛和贊美，訴說與大自然親密接觸的往事，喚醒珍惜自然、保護自然的責任感?！罢Z文七色光”中的“日積月累”、“知識窗”和“大家一起來”等欄目，引

導學生收集描寫自然、表現(xiàn)自然與人文情懷的詩文，豐富學生的語文積累，提高學生的素養(yǎng)。

教學本組課文，一是要通過朗讀，體會作者表達的對大自然的獨特感受，培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操，陶冶學生的審美性情；二是要引導學生領悟作者是如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特感受的；三是品味、積累優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆、課外閱讀等多種形式，進一步豐富學生語言的積累；四是要繼續(xù)重視對小學語文基礎知識進行回顧、梳理和拓展。

第三單元

本單元以“高山仰止”為主題，編排了《最后的時刻》和《頒獎詞三則》兩篇主體課文，在“快樂讀書屋”中選編了《海的女兒》《丹柯的故事》。四篇課文分別從不同的角度來刻畫了英雄人物的高大形象：《最后的時刻》表現(xiàn)了江姐面對犧牲大義凜然、從容不迫的英雄氣概，《頒獎詞三則》則歌頌了平凡人物的偉大精神，《海的女兒》讓我們感受到了小人魚的善良和對幸福生活執(zhí)著的追求，《丹柯的故事》中的丹柯為了拯救族人，歷盡艱辛，最后不惜獻出生命?！澳苷f會寫”、“語文七色光”中的“日積月累”、“知識窗”等欄目，也緊扣單元的主題編排。在整個單元的學習中，學生可以目睹英雄的壯舉，領略英雄的風采，受到強烈的感染和教育。

教學本單元課文，要緊扣“高山仰止”這一主題整合全單元的教學資源，把閱讀與感悟、閱讀與習作、口語交際以及課文綜合實踐活動結合起來：一是要引導學生通過讀書和搜集資料了解一些英雄人物及其事跡，給學生以崇高精神的滋養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀；二是引導學生學習把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，體會語言的表達效果和理解重點句子的含義，進一步提高理解語言的能力；三是要引導學生了解細節(jié)描寫的作用，并試著將這些方法運用到自己的習作中。

在學習過程中，尤其要注意引導學生搜集有關資料，通過網(wǎng)絡、影視、報刊等資源更多地了解英雄人物及其事跡，為在“能說會寫”和“語文七色光”中的學習、交流做好準備。

第四單元

歌德說過：“人不光是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。”本單元就是圍繞“學無止境”這一主題來編排教學內容的，選編的課文內容豐富，形式多樣?！兜仄骄€》通過敘述“我”小時候騎車追趕地平線的故事，告訴我們正是因為對未來充滿新鮮的幻想和憧憬，作者才會在成長中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對地平線這個謎的探索過程就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過程?！稄埵嘲輲煛分行』镒佑米约旱牟潘囑A得了張石匠的尊敬，更讓我們明白了藝無止境的深刻道理?！锻聿妥郎系膶W?！穭t回憶了父親利用晚餐時間引導孩子們學習的故事，給我們啟示：生命有限，而學海無涯，我們要不斷學習，堅持學習?！豆旁妰墒住芬步o我們講出了求知的道理。

配合本組專題，在“能說會寫”中安排了學習方法的交流和寫讀書心得，在“語文七色光”里設計了收集有關學無止境的名言、知識短文《一字之師》和動腦筋《讀對聯(lián)》等多項訓練內容。本組教材將“學無止境”作為一個專題，目的一是教育學生要樹立正確的人生觀，從小就要抱有積極的人生態(tài)度；二是要能夠結合學習和生活實際，習得一些學習的方法。更重要的是讓學生明白“學無止境”的重要意義，激發(fā)起學習的興趣，逐步養(yǎng)成學習的良好習慣，從而受益終生，主動追求美好人生。這也是對課程標準中提出的“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神”的具體實踐。

進行本組教學，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材的整合和課內外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。要通過本組學習，力爭讓學生對生活充滿希望，對人生懷抱理想，把學習作為生活中重要的一部分，使學習成為生命內在的需要。一個語文教師若能讓自己的學生愛上學習，并有所追求，則功莫大焉。

第五單元

本單元是以“外國風光”為主題編寫的。選編的四篇課文以優(yōu)美的文字、獨特的視角，分別描繪了音樂之都維也納、水上之城威尼斯、神秘的金字塔和旖旎的密西西比河風光。此外，還編排了一些緊扣專題的學習內容：“能說會寫”要求學生以“介紹外國風光”為話題，與同學們交流自己搜集到的外國風光圖片以及自己的感受，并且嘗試運用本單元學到的寫景方法，描寫一處家鄉(xiāng)的風光；“語文七色光”中，編排了多音字注音組詞，讓學生搜集積累與旅游相關的名人名言，介紹了世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)的相關資料，設計了“風光圖片展”的語文實踐活動?？傊締卧木幣乓鈭D在于給學生打開一扇異國文化的窗口，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷，讓學生通過課文優(yōu)美的語言文字和相關的語文實踐活動，感受異國風光和文化，擴大學生的視野，豐富學生的語言和精神積累，陶冶學生的審美情趣，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。

教學本單元，一是要體悟入情，抓住主要內容，了解不同地域的民族文化特點，增長見識，要在閱讀過程中潛移默化地對學生進行尊重世界多樣文化的教育；二是要想象入景，要使課文所描述的自然景觀、人物風情在學生的頭腦中形成有聲音、有色彩、有動有靜的立體圖畫，在想象中感受異國風光的神奇與瑰麗；三是要積累入心，要注意積累課文中的優(yōu)美語言，揣摩作者是怎樣寫出景物的風情特點的，學習運用作者的寫作方法；四是要拓寬渠道，要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。本組教學伊始，教師可以向學生推薦這方面的文章和書籍，布置學生課外閱讀。同時，整個單元的課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學生自學能力的極好憑借，可充分利用學生過去學習寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗，進一步提高學生的自學能力。

第六單元

本單元是以“難忘童年”為主題編寫的。兩篇主體課文是《小屋》和《我和祖父的花園》?！缎∥荨返淖髡咄ㄟ^對童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活的難忘之情；《我和祖父的花園》是從現(xiàn)代著名女作家蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》中節(jié)選的，她在文中回憶了自己童年時代與祖父在一起的快樂的田園生活，讓人感到快樂地成長是多么幸福和可貴。“快樂讀書屋”中的《童年的朋友》的作者通過對童年時代一只玩具熊的美好回憶，從另一個側面表達難忘童年的感情；另一篇《摸瓜》寫作者回憶童年時做的一件錯事，表現(xiàn)了一種別樣的令人難忘的童年生活?！澳苷f會寫”讓學生說自己的童年，寫自己的童年，是對單元主題的拓展，是對學過的4篇文章寫法的實際運用。“語文七色光”中安排了詞語搭配的練習和對學過的4篇文章的回憶。“日積月累”的名人名言是讓學生從童年起就應養(yǎng)成的優(yōu)秀品質?！爸R窗”是對小學階段記敘文學習和寫作的簡要總結。

本單元教學的完成，朗讀是必不可少的手段，還要啟發(fā)學生對課文的領悟，激發(fā)學生的學習興趣。

第七單元

本單元安排的是文言文教學，目的是與初中語文文言文教學銜接。編者考慮到小學生初次學習文言文，所以選文淺顯，篇幅短小，內容有趣，能夠引發(fā)學生學習文言文的興趣。主體課文《為學》選入課文做了刪節(jié)，突出了事例部分，使學生更容易理解做學問難與易的道理；另一篇主體課文《古代寓言二則》所選的《揠苗助長》和《畫蛇添足》，都是通過人和事，讓學生明白寓言說明的道理?！翱鞓纷x書屋”選了《世說新語》二則和一篇《雪濤小說》（節(jié)選）?！妒勒f新語》二則中的“管寧割席”和“王戎識李”，用簡短的語言介紹人物言行，表現(xiàn)人物的品質；《家當》一文通過生動有趣的故事，諷刺了“一市人”不切實際的空想。“能說會寫”讓學生講古代故事，是拓寬學生了解古代文學作品的視野；把《揠苗助長》改寫成白話文，既鍛煉學生寫記敘文的能力，又讓學生進一步掌握文言文字詞的基本知識。

“語文七色光”中的“練”的第1題，進一步讓學生理解掌握“之”和“其”兩個虛詞的用法；第2題是加深對文言句子的理解，提高把文言文譯成白話文的能力。“日積月累”豐富學生古代寓言的知識，“知識窗”讓學生簡單了解中國古代寓言，“開心一刻”是個關于文言文的笑話，有助于學生了解文言和白話的區(qū)別，激發(fā)學習興趣。