第一篇:家教方略
家教方略
為人父母者,首要任務(wù)是互相欣賞贊美自己的配偶(哪怕對方缺點(diǎn)很多,但是也要挑選優(yōu)點(diǎn)贊美),特別是當(dāng)著自己孩子的面。哪一天你的孩子突然醒悟過來,會(huì)為自己從父母處繼承如此多的優(yōu)點(diǎn)而自豪,從而自信滿滿。愚蠢的父母必然是一對怨偶,當(dāng)著孩子的面總是攻擊對方的短處,恨不得將對方說得一文不值。偶然有一天孩子開始懂事,他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己擁有了父母所有的缺點(diǎn),那種痛不欲生的感覺足可以摧垮一個(gè)人活下去的勇氣。
一個(gè)自卑的人,很多時(shí)候來自于童年。比如看到父母之間的互相貶低,父母對自己的挑剔不滿,,幼年缺少母親的呵護(hù)……后果必然導(dǎo)致一個(gè)人極低的自尊。一個(gè)低自尊的人,必然一輩子都在掙扎著需要證明自己的價(jià)值。喬布斯童年被父母拋棄的經(jīng)歷,成了他一輩子重大的創(chuàng)傷,一輩子,他都在證明自己是有價(jià)值的,不該被父母拋棄。或許低自尊的人可以很成功,但是,除了極個(gè)別自己可以拯救自己的人外,都會(huì)和幸福無緣。
男人的低自尊可以表現(xiàn)在一份特別能夠證明自己的事業(yè)上,有時(shí)候擁有事業(yè)的難度比較大,低自尊的男人特別喜歡擁有更多的女人,然后不能夠承擔(dān)任何責(zé)任。如果自己不覺悟,同幾百個(gè)女人保持曖昧也拯救不了他可憐的自尊。
女人的低自尊可以表現(xiàn)在控制欲望上。娶一個(gè)低自尊的女人為妻,她的表現(xiàn)是希望能夠把她的男人牢牢掌控在手,一旦無法控制這個(gè)男人,她就會(huì)痛不欲生。因?yàn)檫@樣的女人,其實(shí)就是溺水的人,一旦有什么落到她的手上,她必然將自己所有生的希望寄托在這跟救命稻草上。當(dāng)然,救命稻草會(huì)很受不了。也會(huì)有女人如男人一樣把拯救自己的希望寄托到事業(yè)或者其他方面去。
很多人不明白,其實(shí)建立在情感和關(guān)系上面的依靠是靠不住的。所有的一切,都需要依靠那些比人更穩(wěn)定的東西上,最可靠的是自己能夠擁有一顆被痛苦磨練得堅(jiān)強(qiáng)的心。一個(gè)低自尊的人最大的軟肋就是不愛自己。所有的努力和掙扎都忘記自己是需要自己愛的,自己是值得自己愛的。沒有完美,沒有成功,也是配得上活在這個(gè)世界上的??墒?,這有多么艱難??纯磫滩妓咕椭?,再巨大的成就,也無法停止他的內(nèi)心對自己身體的傷害。
不要忘記一個(gè)人的高自尊,一定來自童年父母對于孩子無條件的疼愛,來自父母彼此之間包容的恩愛。
第二篇:三中方略
濱海縣第三中學(xué)
學(xué)校榮譽(yù)
1993年省德育先進(jìn)學(xué)校
1995年市優(yōu)秀家長學(xué)校
1996年省“二五”普法先進(jìn)單位
1997年市素質(zhì)教育示范學(xué)校
1999年市依法治市先進(jìn)集體
1999年國家“讀書育人特色學(xué)?!?/p>
2000年市“三五”普法先進(jìn)集體
2002年省德育先進(jìn)學(xué)校
2003年江蘇省教育現(xiàn)代化工程示范初中
2003縣文明單位
2004市體育工作先進(jìn)集體
2004市文明單位
2004省基層依法治理先進(jìn)集體
2005年市依法治校先進(jìn)集體
2008縣教育工作先進(jìn)集體1999、2003、2005年三度奪得縣教育教學(xué)最高獎(jiǎng)“育才杯” 2008縣德育工作先進(jìn)集體
2008縣教育工作先進(jìn)集體
2009年縣“校園文化建設(shè)先進(jìn)?!?/p>
2010年市“語言文字先進(jìn)?!?/p>
第三篇:大國方略讀后感
讀《大國方略——走向世界之路》有感
利用在校和寒假時(shí)間,我把《大國方略——走向世界之路》有詳有略的看了一遍,基于自己對中國歷史和國情的認(rèn)識(shí)和了解,有了新的心得和體會(huì)。
“大國”一詞對于中國來說,是名副其實(shí)的。中國自古就是大國。這個(gè)大不僅表現(xiàn)在國土面積大,人口眾多,而且在中華文明上也有所體現(xiàn)。秦始皇嬴政早在公元前221年統(tǒng)一了中國,讓齊楚燕趙韓魏成為過去,結(jié)束了中國上千年長期分裂的局面,也在政治文化思想等方面實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng),文化上統(tǒng)一了度量衡文字貨幣等,政治上實(shí)行中央集權(quán)制度。西方有羅馬,中國有秦漢,可見中國古時(shí)在世界上的地位。后來雖然經(jīng)歷朝代的更替變遷,但是文化仍然是統(tǒng)一的,對周邊國家的影響也是始終存在的。現(xiàn)如今的中國猶如一頭雄獅,已經(jīng)從近代民族恥辱中蘇醒,它的一舉一動(dòng)都在影響著世界。
提及中國近十幾年的進(jìn)步與發(fā)展,可謂是巨大且迅速的。2008年北京成功舉辦奧運(yùn)會(huì),完成了國人百年來的奧運(yùn)夢;2010年中國GDP超越日本,成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體;如今的中國的工業(yè)生產(chǎn)總值已經(jīng)躍居世界第一,而且成為世界上120多個(gè)國家的第一大貿(mào)易伙伴國,進(jìn)出口量數(shù)額巨大;航空航天等技術(shù)也有著飛速的發(fā)展,成效可觀。
然而,蘇醒后的雄獅該如何應(yīng)對如今這個(gè)復(fù)雜多樣化的世界?該如何使自己重新邁向大國舞臺(tái),引領(lǐng)世界發(fā)展?這正是書本中所論述的,也是許多中華兒女所關(guān)注與期待的。
在“大國方略”的第一次課堂上,顧駿老師就向我們發(fā)出了這種問題:大國需要什么條件?同學(xué)們回答總結(jié)很多,被老師總結(jié)下來,共有三大類:大國需要經(jīng)濟(jì)實(shí)力,軍事實(shí)力和國際影響力,而每大類中又包含了許多方面。
近年來,***為中國能更好更快的發(fā)展做出了許多努力,他經(jīng)常訪問周邊國家與西方發(fā)達(dá)國家,同相關(guān)國家領(lǐng)導(dǎo)人一起商討發(fā)展策略,共謀發(fā)展。2013年的習(xí)近平與奧巴馬的安納伯格莊園會(huì)晤與2014年的二人的中南海漫步夜談,隨著二人見面次數(shù)的增加,彼此間的認(rèn)識(shí)與了解也比之前增進(jìn)了不少,中美問題也將以更好的方式解決。
21世紀(jì)的中國在歷史上有名的“絲綢之路”的基礎(chǔ)上,向世界宣出了“一帶一路”戰(zhàn)略計(jì)劃,也被別人稱為中國版的“馬歇爾計(jì)劃”,同時(shí)亞太共同體,亞投行等諸多概念與計(jì)劃也進(jìn)入了實(shí)施狀態(tài),為周邊國家提供了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的便車;中國的高鐵也將作為新名片走出國門,這不僅可以為施工當(dāng)?shù)貛砀嗟募夹g(shù)與就業(yè)等利益,也為我國提供了更加廣闊的資源地與便利的交通網(wǎng)絡(luò)……中國正以自身的努力及行動(dòng)帶動(dòng)周邊國家發(fā)展,為世界貢獻(xiàn)自己的力量。
但是變化如此大的中國也面臨著未曾有過的局面與挑戰(zhàn),在轉(zhuǎn)型過渡的緊要關(guān)頭,我們更要戒驕戒躁,正確認(rèn)識(shí)中國的發(fā)展?fàn)顩r,以大國姿態(tài)與風(fēng)范來改變部分國家對中國的不真實(shí)的看法。雖然我國GDP位居第二,但是數(shù)量勝于質(zhì)量;軍事與科創(chuàng)領(lǐng)域進(jìn)步不少,和西方發(fā)達(dá)國家仍有差距,中國需要進(jìn)一步的發(fā)展,眼光需要更長遠(yuǎn),前進(jìn)腳步不停歇。面對中美緊張的南海問題,中國國家領(lǐng)導(dǎo)人采取忍一時(shí)的態(tài)度,盡量避免戰(zhàn)爭,維護(hù)和平,中國自古“以和為貴”,況且歷經(jīng)坎坷,飽經(jīng)滄桑的中國知道和平的來之不易,和平是用無數(shù)生命和熱血換來的,911事件為中國換來了和平發(fā)展的十幾年時(shí)間,和平更有利于中國的發(fā)展,同時(shí)中國通過經(jīng)濟(jì)軍事科技來證明自己的實(shí)力,不是輕而易舉就能打敗的,也通過自身行動(dòng)證明中國是愛好和平,力求合作共贏謀發(fā)展的;中國也在身體力行的幫助弱國,投入400億美元成立絲路基金,為她們帶去更多的發(fā)展機(jī)會(huì)與成長空間,***也在走訪過程中免去了一些國家的債務(wù),建立友好的外交關(guān)系……
如今的世界已不是之前的世界,如今的中國也不是之前的中國。
身為中華兒女,我們應(yīng)當(dāng)做大國國民,提高自身素質(zhì)與修養(yǎng),虛心求學(xué)做國之棟梁。中國這頭雄獅已經(jīng)醒來,震動(dòng)世界便是當(dāng)然結(jié)果!
第四篇:小組培訓(xùn)方略
小組培訓(xùn)方略
學(xué)習(xí)小組是高效課堂的重要支撐,然而有些時(shí)候,由于缺少科學(xué)而持續(xù)的小組培訓(xùn),很多小組存在著不少問題,無法發(fā)揮功效,甚至名存實(shí)亡。因此,為了學(xué)生健康、全面的發(fā)展,小組培訓(xùn)應(yīng)該成為教師的一項(xiàng)常規(guī)性工作。本期,周刊將與讀者共同討論小組培訓(xùn)的對象、內(nèi)容、方式等問題。
■嘉賓
柏見軍(江蘇省昆山市前景教育集團(tuán)常務(wù)副校長)
牛海軍(山東省高青縣花溝初中校長)
姚 遠(yuǎn)(黑龍江省牡丹江市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教務(wù)處長)
■主持 金銳
1.小組培訓(xùn)讓小組持續(xù)發(fā)展
中國教師報(bào):為什么要進(jìn)行小組培訓(xùn)?對于高效課堂而言,小組培訓(xùn)的意義是什么?
柏見軍:建立組織容易,建設(shè)與發(fā)展組織不容易。想讓組織健康發(fā)展,需要不斷地進(jìn)行培訓(xùn)。建立小組之后,小組成員在一定規(guī)則、機(jī)制下相互合作,同時(shí),小組的情況也會(huì)不斷變化。例如,小組的成員、目標(biāo)、責(zé)任、規(guī)則等方面都會(huì)發(fā)生變化,這時(shí)就需要通過培訓(xùn),讓學(xué)生適應(yīng)變化,讓小組持續(xù)發(fā)展。小組培訓(xùn)可以讓學(xué)生更好地了解如何結(jié)對、如何合作、如何設(shè)立目標(biāo)、如何落實(shí)責(zé)任、如何制定規(guī)則,等等。
自主、合作、探究學(xué)習(xí)是高效課堂中重要的學(xué)習(xí)方式,小組則是實(shí)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式的載體。如果不進(jìn)行小組培訓(xùn),往往會(huì)出現(xiàn)小組與學(xué)習(xí)脫節(jié),或者小組不能為學(xué)習(xí)服務(wù)的情況。如何自主、如何合作、如何探究、如何激勵(lì)、如何展示,這些都需要階段性和即時(shí)性的培訓(xùn)。高效課堂的小組培訓(xùn),目的在于讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí),提升學(xué)習(xí)能力、交流能力、表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)。
牛海軍:合作學(xué)習(xí)是小組成員通過分工與協(xié)作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。小組培訓(xùn)應(yīng)該成為教師的一項(xiàng)教學(xué)基本功,教師應(yīng)該深入了解小組的建立、運(yùn)轉(zhuǎn)過程,并對學(xué)生做出系統(tǒng)的指導(dǎo)與培訓(xùn)。如果缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn),學(xué)習(xí)小組可能會(huì)只有形式而無實(shí)質(zhì),甚至?xí)霈F(xiàn)小組成員只管自己的表現(xiàn)與成績,不顧組員需要的惡性競爭現(xiàn)象。
姚遠(yuǎn):高效課堂的實(shí)施離不開學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。在小組建設(shè)初期,可能會(huì)出現(xiàn)小組長不得力、學(xué)生不會(huì)傾聽等問題,這其實(shí)就是缺乏有效且持續(xù)的小組培訓(xùn)所造成的。
在很多課改學(xué)校,學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí),學(xué)校會(huì)首先進(jìn)行新生培訓(xùn)和小組培訓(xùn),讓學(xué)生初步形成合作意識(shí),養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣;在小組建立之后,教師也會(huì)針對小組出現(xiàn)的問題,進(jìn)行有針對性的專項(xiàng)培訓(xùn)。高效課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的主動(dòng)、自信、互助,其背后的支撐就是小組培訓(xùn),沒有經(jīng)過充分培訓(xùn)的小組,很可能是低效的、混亂的、虛假的。
2.明確小組培訓(xùn)的對象與內(nèi)容
中國教師報(bào):小組培訓(xùn)的培訓(xùn)對象和培訓(xùn)內(nèi)容主要有哪些?為什么要進(jìn)行這些培訓(xùn)?
柏見軍:從組織內(nèi)部來看,小組培訓(xùn)的對象包括小組組長、小組對子、學(xué)生個(gè)體;從班級(jí)角度來看,小組培訓(xùn)的對象還要包括班級(jí)委員、學(xué)科班長等。
在培訓(xùn)時(shí),應(yīng)該主要重視以下幾方面:建立小組與建設(shè)小組的方法;班長、組長、組員的工作能力和責(zé)任;小組學(xué)習(xí)、小組生活的方法;小組文化建設(shè)。
建立、建設(shè)小組是形成組織的基礎(chǔ),沒有這個(gè)基礎(chǔ),就沒有學(xué)生小組的形成;有了小組后,班長、組長、組員學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)配合,是小組運(yùn)行的重要保障;小組學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)的目的是讓每個(gè)成員都在小組中有目標(biāo)、有責(zé)任,只有學(xué)會(huì)如何在小組中學(xué)習(xí),才能適應(yīng)組織、發(fā)展組織;文化是小組的環(huán)境,環(huán)境與小組依存共生,這方面的培訓(xùn)目的是讓小組學(xué)會(huì)如何以文化人。
牛海軍:小組培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括:小組長管理培訓(xùn)、各學(xué)科組長管理培訓(xùn)、小組成員合作溝通技能培訓(xùn)等。
在具體的培訓(xùn)中,教師應(yīng)該重視以下幾個(gè)內(nèi)容——
展示交流培訓(xùn)。教師要培訓(xùn)學(xué)生展示的位置、聲音、姿勢、動(dòng)作、眼神、語言等,還要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、糾錯(cuò)的習(xí)慣,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主參與、自主思考、自主學(xué)習(xí)的意識(shí),還能省去課堂中教師安排學(xué)生的環(huán)節(jié),節(jié)約時(shí)間、提高效率。
合作探究培訓(xùn)。合作探究的前提是自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)該通過培訓(xùn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著自己的問題和疑惑,參與小組討論、集體交流。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是鼓勵(lì)成績中等的學(xué)生多發(fā)言,因?yàn)樗麄兊陌l(fā)言,一般不會(huì)過于高深,利于潛能生參與討論,同時(shí)也會(huì)讓優(yōu)等生找到問題的切入點(diǎn),進(jìn)行延展與深化。檢測批改培訓(xùn)。課堂檢測是教師及時(shí)了解學(xué)生課堂達(dá)標(biāo)情況的環(huán)節(jié),但有時(shí)限于時(shí)間,這個(gè)環(huán)節(jié)難以良好完成。這時(shí),不妨嘗試教師先對幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行檢測,然后作出具體指導(dǎo),讓他們再檢測其他學(xué)生的方法。良好的培訓(xùn)會(huì)讓課堂中人人成為教師,既能增進(jìn)學(xué)生間的感情,也便于教師更好地掌握學(xué)生情況。
姚遠(yuǎn):小組培訓(xùn)的對象一般包括小組長和組員。
優(yōu)秀的小組長能夠成就一個(gè)優(yōu)秀的小組,甚至能夠彌補(bǔ)班級(jí)整體管理工作中的不足,組長管理能力的發(fā)揮直接影響到高效課堂的開展。
小組長的培訓(xùn)內(nèi)容主要有——
責(zé)任意識(shí)。教師要讓小組長意識(shí)到自己的責(zé)任重大,可以通過公開競選、演講比賽、經(jīng)驗(yàn)報(bào)告等活動(dòng),營造出文化氛圍,進(jìn)而調(diào)動(dòng)小組長工作的積極性,讓他們真正成為小組的管理者、組織者,從而培養(yǎng)出他們的高度責(zé)任感。
組織能力。教師要培訓(xùn)小組長的組織能力,讓他們能夠結(jié)合每個(gè)組員的個(gè)人情況,進(jìn)行職責(zé)分工,并制定各崗位的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)以及工作流程。此外,還要培訓(xùn)小組長如何開總結(jié)會(huì),如何用概括性、激勵(lì)性的語言,總結(jié)組員的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而不斷優(yōu)化小組建設(shè)。
文化建設(shè)。一個(gè)小組是否積極向上、合力共贏的關(guān)鍵,取決于它是否擁有共同的精神文化和美好愿景。組長既要帶領(lǐng)組員制定組名、組徽、組號(hào)、組歌等,也要關(guān)注小組集體榮譽(yù)感、組內(nèi)風(fēng)氣、人際關(guān)系等,以此凝聚人心,形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。
教師對組員的培訓(xùn),應(yīng)該主要結(jié)合班規(guī)和組規(guī),針對行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)行細(xì)節(jié)培訓(xùn)。具體內(nèi)容應(yīng)該包括:讓學(xué)生了解各項(xiàng)規(guī)章制度及評(píng)價(jià)細(xì)則的標(biāo)準(zhǔn)和意義所在;針對獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、傾聽、板演、自評(píng)和他評(píng)等項(xiàng)目,進(jìn)行課堂行為的細(xì)節(jié)培訓(xùn);培訓(xùn)學(xué)生如何互幫互助、如何捆綁評(píng)價(jià)、如何共同發(fā)展。
3.為學(xué)生建立培訓(xùn)渠道
中國教師報(bào):在小組培訓(xùn)中,教師應(yīng)該做什么?有哪些具體工作和值得注意的地方?
柏見軍:在小組培訓(xùn)中,教師應(yīng)該主要做好以下幾點(diǎn):學(xué)會(huì)建設(shè)小組的方法;利用教師和學(xué)生資源,建立培訓(xùn)渠道;設(shè)計(jì)活動(dòng),讓小組培訓(xùn)內(nèi)容能夠得到展示和激勵(lì);研究小組,為小組培訓(xùn)提供方法支持;設(shè)置小組培訓(xùn)課程體系。
牛海軍:在小組培訓(xùn)的過程中,教師不是旁觀者,也不是局外人。教師應(yīng)深入?yún)⑴c到每一個(gè)小組,認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言,適時(shí)地組織各小組進(jìn)行有效交流。小組培訓(xùn)要落實(shí)到每一節(jié)課、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。具體來說,教師應(yīng)做到:讓學(xué)生擁有個(gè)人獨(dú)立思考的空間和時(shí)間;努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn);及時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生排除障礙、開拓思維;適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分類、整理與深化;合理地進(jìn)行評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與的欲望。
姚遠(yuǎn):在小組的培訓(xùn)中,教師要制定詳細(xì)具體的培訓(xùn)計(jì)劃和考核方案,做到目標(biāo)明確、循序漸進(jìn);要細(xì)心觀察、及時(shí)評(píng)價(jià)、以身示范、重褒輕貶。
在具體工作中,教師要有良好的心態(tài),多進(jìn)行換位思考,多一份包容和理解、鼓勵(lì)和信任;要分解目標(biāo),逐項(xiàng)突破,切記不可一次性培訓(xùn)過多內(nèi)容;要融入學(xué)生之間,激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的需求力和主動(dòng)性;要注重評(píng)價(jià)和反饋,通過不同的激勵(lì)手段,如展示之星、互助之星、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀錯(cuò)題本等,讓學(xué)生隨時(shí)感受到成長和進(jìn)步的快樂。
4.突破培訓(xùn)“疑難雜癥”
中國教師報(bào):在小組建設(shè)中,會(huì)出現(xiàn)哪些問題?應(yīng)該如何通過培訓(xùn)工作避免和改進(jìn)?
柏見軍:小組建設(shè)的環(huán)節(jié)包括:初步小組形態(tài)建設(shè)、小組目標(biāo)的制定、小組任務(wù)菜單建立、組員責(zé)任分工、小組規(guī)則制定、評(píng)價(jià)機(jī)制建立、小組活動(dòng)設(shè)計(jì)等。在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中,都有可能出現(xiàn)問題。
小組目標(biāo)制定的問題出現(xiàn)在小組目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)不符,或者是與學(xué)生生活脫節(jié)。如果學(xué)生對目標(biāo)的思考深度不夠,理解就容易出現(xiàn)膚淺化和隨意化。
小組任務(wù)菜單建立、組員職責(zé)分工、小組規(guī)則制定相對比較容易,但在落實(shí)分工、完成任務(wù)的時(shí)候,往往會(huì)出現(xiàn)“打折扣”的現(xiàn)象,小組規(guī)則又不能很好地激發(fā)小組成員的主動(dòng)性,導(dǎo)致小組任務(wù)不能正常完成、組員監(jiān)督不能良好實(shí)現(xiàn)。
評(píng)價(jià)機(jī)制建立幾乎是所有小組建設(shè)中的“疑難雜癥”。評(píng)價(jià)渠道和方式的不科學(xué),會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)量過多,甚至影響課堂;評(píng)價(jià)水平的差異,會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)不公平;評(píng)價(jià)方式的單一,會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)沒有吸引力;等等。
這些問題都需要通過小組培訓(xùn)來解決。教師要明白問題的原因是什么,從而引導(dǎo)學(xué)生找出解決的方法。在培訓(xùn)過程中,教師還應(yīng)該融入學(xué)生之中,多鼓勵(lì)、多參與,進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。
牛海軍:“優(yōu)勝小組”固定化,不利于其他小組自信心的培養(yǎng)。由于各小組的實(shí)力不均衡,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)勝小組”一旦形成,其他小組就難以超越的情況。這時(shí),教師要努力幫助落后的小組分析原因、尋找對策,讓他們擁有競爭的信心和勇氣,享受集體的智慧和力量。
姚遠(yuǎn):高效課堂中的生生互評(píng)是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、展示自信、張揚(yáng)個(gè)性的最直接有效的評(píng)價(jià)方式,但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的誤區(qū)。比如,在有的課堂中,過度的評(píng)價(jià)會(huì)導(dǎo)致課堂被割裂,學(xué)生的學(xué)習(xí)思路被打斷,本應(yīng)屬于學(xué)生探究、展示的時(shí)間被占用。高效課堂的評(píng)價(jià)是必需的,但是過度評(píng)價(jià)會(huì)喧賓奪主、適得其反。所以,教師應(yīng)該重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)培訓(xùn),包括評(píng)價(jià)內(nèi)容、表達(dá)方式、語言組織、時(shí)間掌控、切入時(shí)機(jī)等方面。
5.收獲全面發(fā)展的學(xué)生
中國教師報(bào):通過小組建設(shè)與小組培訓(xùn),學(xué)生會(huì)得到哪些收獲?
柏見軍:小組建設(shè)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從個(gè)體到群體的根本性轉(zhuǎn)變。建設(shè)小組,其實(shí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與別人交流、合作,如何在群體中成長。小組是一個(gè)小社會(huì),學(xué)生在小組中最大的收獲是學(xué)會(huì)了未來在社會(huì)中的生存之道,因?yàn)槲磥硎且粋€(gè)需要團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)代。
小組培訓(xùn)是為學(xué)生更快、更好地學(xué)會(huì)這些而設(shè)置的課程。在培訓(xùn)過程中,學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)了融入社會(huì)的生存本領(lǐng)。學(xué)生的知識(shí)、能力、責(zé)任、情感,都可以在小組中得到鍛煉與實(shí)踐。可以說,小組就是一個(gè)具有社會(huì)群體性質(zhì)的學(xué)習(xí)成長組織。
牛海軍:小組建設(shè)與小組培訓(xùn),會(huì)讓學(xué)生初步形成自信、大方的品質(zhì),收獲自主、高效的生本課堂。在課堂上,每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí),立體化、多樣式的展示,彰顯了培訓(xùn)的實(shí)效性。同時(shí),個(gè)人展示與小組展示相結(jié)合、組內(nèi)展示與班級(jí)展示相結(jié)合、口頭展示與書面展示相結(jié)合,可以實(shí)現(xiàn)更好的生生交流。
姚遠(yuǎn):小組建設(shè)和小組培訓(xùn)是學(xué)生成長的推動(dòng)器。在這個(gè)過程中,學(xué)生會(huì)得到展示自己的機(jī)會(huì),滿足自己的心理需求。通過培訓(xùn),學(xué)生不僅能夠鍛煉能力、體驗(yàn)成長,還能夠看到同伴的變化與進(jìn)步,體會(huì)到在合作中走向成功的快樂。
小組建設(shè)和小組培訓(xùn)的另一個(gè)比較鮮明的作用是促進(jìn)了學(xué)生多元智能的發(fā)展,尤其是語言智能、人際交往智能、自我反省智能等。因?yàn)樨S富的小組文化活動(dòng),學(xué)生的潛力會(huì)盡情釋放,全方位的能力都會(huì)被調(diào)動(dòng)出來。學(xué)生的精彩,往往會(huì)超出教師的預(yù)期和想象。
第五篇:帶班育人方略
帶班育人方略
教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個(gè)學(xué)生。對于班主任來說,愛是對每個(gè)生命的尊重和善意,它意味著要擁有一顆寬容的心,能夠包容無知和缺憾。我當(dāng)班主任半年多來,從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理,到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生,角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機(jī)會(huì)我靜下心來回顧自己的班主任歷程,從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對,其中雖然累但是特別開心,特別欣慰,班主任這個(gè)崗位鍛煉了我,使我改變了很多。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面帶領(lǐng)班級(jí),帶好學(xué)生。
一、全面了解學(xué)生是前提。
新生入學(xué)后,班主任可以采取填寫調(diào)查表、電話咨詢、學(xué)生自我介紹等方式,對學(xué)生的家庭情況、愛好特長、脾氣性格、身心健康、綜合習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)諸方面的情況進(jìn)行了解,及時(shí)建立學(xué)生個(gè)人檔案,做到胸中有數(shù),為以后工作的開展奠定好基礎(chǔ)。
二、嚴(yán)愛結(jié)合方法巧。
新生入學(xué)后,由于來到一個(gè)新的環(huán)境,一切都是陌生的,對過去的學(xué)校、老師和學(xué)生懷有留戀之情,對新的班主任抱有懷疑和試探的態(tài)度,同時(shí)又充滿著新奇和希望。因此,班主任千萬不要操之過急,一定要微笑地面對學(xué)生,循循善誘講道理,循序漸進(jìn)提要求,把母愛和師愛結(jié)合起來,把嚴(yán)格要求和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來,開展豐富多彩學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),用班主任愛的甘泉去滋潤學(xué)生的心田,用班主任微笑和智慧去感染和影響學(xué)生,初步建立師生基本的信任關(guān)系。
三、習(xí)慣培養(yǎng)很重要。
新生入學(xué)后,就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵紀(jì)守法習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。因?yàn)椋己玫牧?xí)慣,是一個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)步的起點(diǎn),是一個(gè)人事業(yè)成功的保障,是一個(gè)人立足社會(huì)的條件。面對學(xué)校的封閉式管理,班主任要明確要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
四、示范訓(xùn)練要規(guī)范。
新生入學(xué)后,如何遵守學(xué)校的規(guī)章制度,如何適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間,如何完成初中與高中的過渡與銜接,如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,諸如此類的問題與要求,班主任都要進(jìn)行及時(shí)地心理疏導(dǎo),加強(qiáng)交流和溝通,確立師生基本信任的關(guān)系,提出明確的要求規(guī)范,并進(jìn)行有序的嚴(yán)格的反復(fù)的訓(xùn)練,使學(xué)生有章可循,形成習(xí)慣,盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境,盡快進(jìn)入高中生的角色。
五、寬容大度要漸進(jìn)。
寬容大度是班主任基本的師德和心理品質(zhì)。一個(gè)好的班主任,應(yīng)是真、善、美的代表。要想讓學(xué)生接受教育,就要懷著一顆真誠的愛心,一顆閃亮的童心,通過愛的力量,來發(fā)揮情感的作用。學(xué)生成長過程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤是在所難免的,因此,班主任對待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,要正確認(rèn)識(shí),理解寬容,善意指出,用老師的愛使他自律、自束、自策,有內(nèi)在的動(dòng)力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>
六、形成合力是關(guān)鍵。
班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展必須形成合力,因此班主任在新學(xué)期一開始,要開好任課教師會(huì),班主任要向任課教師公布自己建設(shè)班級(jí)的施政綱領(lǐng),聽取任課教師對班級(jí)建設(shè)和發(fā)展的意見,取得課任教師的信任和支持,形成班科教育的合力,真正做到“心往一處想,汗往一處流,勁往一處使”,共同搞好班級(jí)教育工作。
只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì),為其一生奠基的班主任,才是好班主任。