第一篇：家教方略

家教方略

為人父母者，首要任務(wù)是互相欣賞贊美自己的配偶（哪怕對方缺點很多，但是也要挑選優(yōu)點贊美），特別是當(dāng)著自己孩子的面。哪一天你的孩子突然醒悟過來，會為自己從父母處繼承如此多的優(yōu)點而自豪，從而自信滿滿。愚蠢的父母必然是一對怨偶，當(dāng)著孩子的面總是攻擊對方的短處，恨不得將對方說得一文不值。偶然有一天孩子開始懂事，他會發(fā)現(xiàn)自己擁有了父母所有的缺點，那種痛不欲生的感覺足可以摧垮一個人活下去的勇氣。

一個自卑的人，很多時候來自于童年。比如看到父母之間的互相貶低，父母對自己的挑剔不滿,，幼年缺少母親的呵護……后果必然導(dǎo)致一個人極低的自尊。一個低自尊的人，必然一輩子都在掙扎著需要證明自己的價值。喬布斯童年被父母拋棄的經(jīng)歷，成了他一輩子重大的創(chuàng)傷，一輩子，他都在證明自己是有價值的，不該被父母拋棄。或許低自尊的人可以很成功，但是，除了極個別自己可以拯救自己的人外，都會和幸福無緣。

男人的低自尊可以表現(xiàn)在一份特別能夠證明自己的事業(yè)上，有時候擁有事業(yè)的難度比較大，低自尊的男人特別喜歡擁有更多的女人，然后不能夠承擔(dān)任何責(zé)任。如果自己不覺悟，同幾百個女人保持曖昧也拯救不了他可憐的自尊。

女人的低自尊可以表現(xiàn)在控制欲望上。娶一個低自尊的女人為妻，她的表現(xiàn)是希望能夠把她的男人牢牢掌控在手，一旦無法控制這個男人，她就會痛不欲生。因為這樣的女人，其實就是溺水的人，一旦有什么落到她的手上，她必然將自己所有生的希望寄托在這跟救命稻草上。當(dāng)然，救命稻草會很受不了。也會有女人如男人一樣把拯救自己的希望寄托到事業(yè)或者其他方面去。

很多人不明白，其實建立在情感和關(guān)系上面的依靠是靠不住的。所有的一切，都需要依靠那些比人更穩(wěn)定的東西上，最可靠的是自己能夠擁有一顆被痛苦磨練得堅強的心。一個低自尊的人最大的軟肋就是不愛自己。所有的努力和掙扎都忘記自己是需要自己愛的，自己是值得自己愛的。沒有完美，沒有成功，也是配得上活在這個世界上的?？墒牵@有多么艱難?？纯磫滩妓咕椭?，再巨大的成就，也無法停止他的內(nèi)心對自己身體的傷害。

不要忘記一個人的高自尊，一定來自童年父母對于孩子無條件的疼愛，來自父母彼此之間包容的恩愛。

第二篇：三中方略

濱?？h第三中學(xué)

學(xué)校榮譽

1993年省德育先進(jìn)學(xué)校

1995年市優(yōu)秀家長學(xué)校

1996年省“二五”普法先進(jìn)單位

1997年市素質(zhì)教育示范學(xué)校

1999年市依法治市先進(jìn)集體

1999年國家“讀書育人特色學(xué)校”

2000年市“三五”普法先進(jìn)集體

2002年省德育先進(jìn)學(xué)校

2003年江蘇省教育現(xiàn)代化工程示范初中

2003縣文明單位

2004市體育工作先進(jìn)集體

2004市文明單位

2004省基層依法治理先進(jìn)集體

2005年市依法治校先進(jìn)集體

2008縣教育工作先進(jìn)集體1999、2003、2005年三度奪得縣教育教學(xué)最高獎“育才杯” 2008縣德育工作先進(jìn)集體

2008縣教育工作先進(jìn)集體

2009年縣“校園文化建設(shè)先進(jìn)?！?/p>

2010年市“語言文字先進(jìn)校”

第三篇：大國方略讀后感

讀《大國方略——走向世界之路》有感

利用在校和寒假時間，我把《大國方略——走向世界之路》有詳有略的看了一遍，基于自己對中國歷史和國情的認(rèn)識和了解，有了新的心得和體會。

“大國”一詞對于中國來說，是名副其實的。中國自古就是大國。這個大不僅表現(xiàn)在國土面積大，人口眾多，而且在中華文明上也有所體現(xiàn)。秦始皇嬴政早在公元前221年統(tǒng)一了中國，讓齊楚燕趙韓魏成為過去，結(jié)束了中國上千年長期分裂的局面，也在政治文化思想等方面實現(xiàn)了大一統(tǒng)，文化上統(tǒng)一了度量衡文字貨幣等，政治上實行中央集權(quán)制度。西方有羅馬，中國有秦漢，可見中國古時在世界上的地位。后來雖然經(jīng)歷朝代的更替變遷，但是文化仍然是統(tǒng)一的，對周邊國家的影響也是始終存在的。現(xiàn)如今的中國猶如一頭雄獅，已經(jīng)從近代民族恥辱中蘇醒，它的一舉一動都在影響著世界。

提及中國近十幾年的進(jìn)步與發(fā)展，可謂是巨大且迅速的。2008年北京成功舉辦奧運會，完成了國人百年來的奧運夢；2010年中國GDP超越日本，成為世界第二大經(jīng)濟體；如今的中國的工業(yè)生產(chǎn)總值已經(jīng)躍居世界第一，而且成為世界上120多個國家的第一大貿(mào)易伙伴國，進(jìn)出口量數(shù)額巨大；航空航天等技術(shù)也有著飛速的發(fā)展，成效可觀。

然而，蘇醒后的雄獅該如何應(yīng)對如今這個復(fù)雜多樣化的世界？該如何使自己重新邁向大國舞臺，引領(lǐng)世界發(fā)展？這正是書本中所論述的，也是許多中華兒女所關(guān)注與期待的。

在“大國方略”的第一次課堂上，顧駿老師就向我們發(fā)出了這種問題：大國需要什么條件？同學(xué)們回答總結(jié)很多，被老師總結(jié)下來，共有三大類：大國需要經(jīng)濟實力，軍事實力和國際影響力，而每大類中又包含了許多方面。

近年來，***為中國能更好更快的發(fā)展做出了許多努力，他經(jīng)常訪問周邊國家與西方發(fā)達(dá)國家，同相關(guān)國家領(lǐng)導(dǎo)人一起商討發(fā)展策略，共謀發(fā)展。2013年的習(xí)近平與奧巴馬的安納伯格莊園會晤與2014年的二人的中南海漫步夜談，隨著二人見面次數(shù)的增加，彼此間的認(rèn)識與了解也比之前增進(jìn)了不少，中美問題也將以更好的方式解決。

21世紀(jì)的中國在歷史上有名的“絲綢之路”的基礎(chǔ)上，向世界宣出了“一帶一路”戰(zhàn)略計劃，也被別人稱為中國版的“馬歇爾計劃”，同時亞太共同體，亞投行等諸多概念與計劃也進(jìn)入了實施狀態(tài)，為周邊國家提供了經(jīng)濟發(fā)展的便車；中國的高鐵也將作為新名片走出國門，這不僅可以為施工當(dāng)?shù)貛砀嗟募夹g(shù)與就業(yè)等利益，也為我國提供了更加廣闊的資源地與便利的交通網(wǎng)絡(luò)……中國正以自身的努力及行動帶動周邊國家發(fā)展，為世界貢獻(xiàn)自己的力量。

但是變化如此大的中國也面臨著未曾有過的局面與挑戰(zhàn)，在轉(zhuǎn)型過渡的緊要關(guān)頭，我們更要戒驕戒躁，正確認(rèn)識中國的發(fā)展?fàn)顩r，以大國姿態(tài)與風(fēng)范來改變部分國家對中國的不真實的看法。雖然我國GDP位居第二，但是數(shù)量勝于質(zhì)量；軍事與科創(chuàng)領(lǐng)域進(jìn)步不少，和西方發(fā)達(dá)國家仍有差距，中國需要進(jìn)一步的發(fā)展，眼光需要更長遠(yuǎn)，前進(jìn)腳步不停歇。面對中美緊張的南海問題，中國國家領(lǐng)導(dǎo)人采取忍一時的態(tài)度，盡量避免戰(zhàn)爭，維護和平，中國自古“以和為貴”，況且歷經(jīng)坎坷，飽經(jīng)滄桑的中國知道和平的來之不易，和平是用無數(shù)生命和熱血換來的，911事件為中國換來了和平發(fā)展的十幾年時間，和平更有利于中國的發(fā)展，同時中國通過經(jīng)濟軍事科技來證明自己的實力，不是輕而易舉就能打敗的，也通過自身行動證明中國是愛好和平，力求合作共贏謀發(fā)展的；中國也在身體力行的幫助弱國，投入400億美元成立絲路基金，為她們帶去更多的發(fā)展機會與成長空間，***也在走訪過程中免去了一些國家的債務(wù)，建立友好的外交關(guān)系……

如今的世界已不是之前的世界，如今的中國也不是之前的中國。

身為中華兒女，我們應(yīng)當(dāng)做大國國民，提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，虛心求學(xué)做國之棟梁。中國這頭雄獅已經(jīng)醒來，震動世界便是當(dāng)然結(jié)果！

第四篇：小組培訓(xùn)方略

小組培訓(xùn)方略

學(xué)習(xí)小組是高效課堂的重要支撐，然而有些時候，由于缺少科學(xué)而持續(xù)的小組培訓(xùn)，很多小組存在著不少問題，無法發(fā)揮功效，甚至名存實亡。因此，為了學(xué)生健康、全面的發(fā)展，小組培訓(xùn)應(yīng)該成為教師的一項常規(guī)性工作。本期，周刊將與讀者共同討論小組培訓(xùn)的對象、內(nèi)容、方式等問題。

■嘉賓

柏見軍（江蘇省昆山市前景教育集團常務(wù)副校長）

牛海軍（山東省高青縣花溝初中校長）

姚 遠(yuǎn)（黑龍江省牡丹江市實驗中學(xué)教務(wù)處長）

■主持 金銳

1.小組培訓(xùn)讓小組持續(xù)發(fā)展

中國教師報：為什么要進(jìn)行小組培訓(xùn)？對于高效課堂而言，小組培訓(xùn)的意義是什么？

柏見軍：建立組織容易，建設(shè)與發(fā)展組織不容易。想讓組織健康發(fā)展，需要不斷地進(jìn)行培訓(xùn)。建立小組之后，小組成員在一定規(guī)則、機制下相互合作，同時，小組的情況也會不斷變化。例如，小組的成員、目標(biāo)、責(zé)任、規(guī)則等方面都會發(fā)生變化，這時就需要通過培訓(xùn)，讓學(xué)生適應(yīng)變化，讓小組持續(xù)發(fā)展。小組培訓(xùn)可以讓學(xué)生更好地了解如何結(jié)對、如何合作、如何設(shè)立目標(biāo)、如何落實責(zé)任、如何制定規(guī)則，等等。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)是高效課堂中重要的學(xué)習(xí)方式，小組則是實現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式的載體。如果不進(jìn)行小組培訓(xùn)，往往會出現(xiàn)小組與學(xué)習(xí)脫節(jié)，或者小組不能為學(xué)習(xí)服務(wù)的情況。如何自主、如何合作、如何探究、如何激勵、如何展示，這些都需要階段性和即時性的培訓(xùn)。高效課堂的小組培訓(xùn)，目的在于讓學(xué)生在學(xué)知識的同時，提升學(xué)習(xí)能力、交流能力、表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)。

牛海軍：合作學(xué)習(xí)是小組成員通過分工與協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。小組培訓(xùn)應(yīng)該成為教師的一項教學(xué)基本功，教師應(yīng)該深入了解小組的建立、運轉(zhuǎn)過程，并對學(xué)生做出系統(tǒng)的指導(dǎo)與培訓(xùn)。如果缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)小組可能會只有形式而無實質(zhì)，甚至?xí)霈F(xiàn)小組成員只管自己的表現(xiàn)與成績，不顧組員需要的惡性競爭現(xiàn)象。

姚遠(yuǎn)：高效課堂的實施離不開學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。在小組建設(shè)初期，可能會出現(xiàn)小組長不得力、學(xué)生不會傾聽等問題，這其實就是缺乏有效且持續(xù)的小組培訓(xùn)所造成的。

在很多課改學(xué)校，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)校會首先進(jìn)行新生培訓(xùn)和小組培訓(xùn)，讓學(xué)生初步形成合作意識，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣；在小組建立之后，教師也會針對小組出現(xiàn)的問題，進(jìn)行有針對性的專項培訓(xùn)。高效課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的主動、自信、互助，其背后的支撐就是小組培訓(xùn)，沒有經(jīng)過充分培訓(xùn)的小組，很可能是低效的、混亂的、虛假的。

2.明確小組培訓(xùn)的對象與內(nèi)容

中國教師報：小組培訓(xùn)的培訓(xùn)對象和培訓(xùn)內(nèi)容主要有哪些？為什么要進(jìn)行這些培訓(xùn)？

柏見軍：從組織內(nèi)部來看，小組培訓(xùn)的對象包括小組組長、小組對子、學(xué)生個體；從班級角度來看，小組培訓(xùn)的對象還要包括班級委員、學(xué)科班長等。

在培訓(xùn)時，應(yīng)該主要重視以下幾方面：建立小組與建設(shè)小組的方法；班長、組長、組員的工作能力和責(zé)任；小組學(xué)習(xí)、小組生活的方法；小組文化建設(shè)。

建立、建設(shè)小組是形成組織的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，就沒有學(xué)生小組的形成；有了小組后，班長、組長、組員學(xué)會工作、學(xué)會配合，是小組運行的重要保障；小組學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)的目的是讓每個成員都在小組中有目標(biāo)、有責(zé)任，只有學(xué)會如何在小組中學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)組織、發(fā)展組織；文化是小組的環(huán)境，環(huán)境與小組依存共生，這方面的培訓(xùn)目的是讓小組學(xué)會如何以文化人。

牛海軍：小組培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：小組長管理培訓(xùn)、各學(xué)科組長管理培訓(xùn)、小組成員合作溝通技能培訓(xùn)等。

在具體的培訓(xùn)中，教師應(yīng)該重視以下幾個內(nèi)容——

展示交流培訓(xùn)。教師要培訓(xùn)學(xué)生展示的位置、聲音、姿勢、動作、眼神、語言等，還要讓學(xué)生養(yǎng)成主動評價、補充、糾錯的習(xí)慣，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主參與、自主思考、自主學(xué)習(xí)的意識，還能省去課堂中教師安排學(xué)生的環(huán)節(jié)，節(jié)約時間、提高效率。

合作探究培訓(xùn)。合作探究的前提是自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該通過培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會帶著自己的問題和疑惑，參與小組討論、集體交流。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是鼓勵成績中等的學(xué)生多發(fā)言，因為他們的發(fā)言，一般不會過于高深，利于潛能生參與討論，同時也會讓優(yōu)等生找到問題的切入點，進(jìn)行延展與深化。檢測批改培訓(xùn)。課堂檢測是教師及時了解學(xué)生課堂達(dá)標(biāo)情況的環(huán)節(jié)，但有時限于時間，這個環(huán)節(jié)難以良好完成。這時，不妨嘗試教師先對幾個學(xué)生進(jìn)行檢測，然后作出具體指導(dǎo)，讓他們再檢測其他學(xué)生的方法。良好的培訓(xùn)會讓課堂中人人成為教師，既能增進(jìn)學(xué)生間的感情，也便于教師更好地掌握學(xué)生情況。

姚遠(yuǎn)：小組培訓(xùn)的對象一般包括小組長和組員。

優(yōu)秀的小組長能夠成就一個優(yōu)秀的小組，甚至能夠彌補班級整體管理工作中的不足，組長管理能力的發(fā)揮直接影響到高效課堂的開展。

小組長的培訓(xùn)內(nèi)容主要有——

責(zé)任意識。教師要讓小組長意識到自己的責(zé)任重大，可以通過公開競選、演講比賽、經(jīng)驗報告等活動，營造出文化氛圍，進(jìn)而調(diào)動小組長工作的積極性，讓他們真正成為小組的管理者、組織者，從而培養(yǎng)出他們的高度責(zé)任感。

組織能力。教師要培訓(xùn)小組長的組織能力，讓他們能夠結(jié)合每個組員的個人情況，進(jìn)行職責(zé)分工，并制定各崗位的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)以及工作流程。此外，還要培訓(xùn)小組長如何開總結(jié)會，如何用概括性、激勵性的語言，總結(jié)組員的優(yōu)點和不足，從而不斷優(yōu)化小組建設(shè)。

文化建設(shè)。一個小組是否積極向上、合力共贏的關(guān)鍵，取決于它是否擁有共同的精神文化和美好愿景。組長既要帶領(lǐng)組員制定組名、組徽、組號、組歌等，也要關(guān)注小組集體榮譽感、組內(nèi)風(fēng)氣、人際關(guān)系等，以此凝聚人心，形成良好的團隊精神。

教師對組員的培訓(xùn)，應(yīng)該主要結(jié)合班規(guī)和組規(guī)，針對行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行細(xì)節(jié)培訓(xùn)。具體內(nèi)容應(yīng)該包括：讓學(xué)生了解各項規(guī)章制度及評價細(xì)則的標(biāo)準(zhǔn)和意義所在；針對獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、傾聽、板演、自評和他評等項目，進(jìn)行課堂行為的細(xì)節(jié)培訓(xùn)；培訓(xùn)學(xué)生如何互幫互助、如何捆綁評價、如何共同發(fā)展。

3.為學(xué)生建立培訓(xùn)渠道

中國教師報：在小組培訓(xùn)中，教師應(yīng)該做什么？有哪些具體工作和值得注意的地方？

柏見軍：在小組培訓(xùn)中，教師應(yīng)該主要做好以下幾點：學(xué)會建設(shè)小組的方法；利用教師和學(xué)生資源，建立培訓(xùn)渠道；設(shè)計活動，讓小組培訓(xùn)內(nèi)容能夠得到展示和激勵；研究小組，為小組培訓(xùn)提供方法支持；設(shè)置小組培訓(xùn)課程體系。

牛海軍：在小組培訓(xùn)的過程中，教師不是旁觀者，也不是局外人。教師應(yīng)深入?yún)⑴c到每一個小組，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時地組織各小組進(jìn)行有效交流。小組培訓(xùn)要落實到每一節(jié)課、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。具體來說，教師應(yīng)做到：讓學(xué)生擁有個人獨立思考的空間和時間；努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中的閃光點；及時點撥，幫助學(xué)生排除障礙、開拓思維；適時地引導(dǎo)學(xué)生對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分類、整理與深化；合理地進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與的欲望。

姚遠(yuǎn)：在小組的培訓(xùn)中，教師要制定詳細(xì)具體的培訓(xùn)計劃和考核方案，做到目標(biāo)明確、循序漸進(jìn)；要細(xì)心觀察、及時評價、以身示范、重褒輕貶。

在具體工作中，教師要有良好的心態(tài)，多進(jìn)行換位思考，多一份包容和理解、鼓勵和信任；要分解目標(biāo)，逐項突破，切記不可一次性培訓(xùn)過多內(nèi)容；要融入學(xué)生之間，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的需求力和主動性；要注重評價和反饋，通過不同的激勵手段，如展示之星、互助之星、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀錯題本等，讓學(xué)生隨時感受到成長和進(jìn)步的快樂。

4.突破培訓(xùn)“疑難雜癥”

中國教師報：在小組建設(shè)中，會出現(xiàn)哪些問題？應(yīng)該如何通過培訓(xùn)工作避免和改進(jìn)？

柏見軍：小組建設(shè)的環(huán)節(jié)包括：初步小組形態(tài)建設(shè)、小組目標(biāo)的制定、小組任務(wù)菜單建立、組員責(zé)任分工、小組規(guī)則制定、評價機制建立、小組活動設(shè)計等。在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中，都有可能出現(xiàn)問題。

小組目標(biāo)制定的問題出現(xiàn)在小組目標(biāo)與班級目標(biāo)不符，或者是與學(xué)生生活脫節(jié)。如果學(xué)生對目標(biāo)的思考深度不夠，理解就容易出現(xiàn)膚淺化和隨意化。

小組任務(wù)菜單建立、組員職責(zé)分工、小組規(guī)則制定相對比較容易，但在落實分工、完成任務(wù)的時候，往往會出現(xiàn)“打折扣”的現(xiàn)象，小組規(guī)則又不能很好地激發(fā)小組成員的主動性，導(dǎo)致小組任務(wù)不能正常完成、組員監(jiān)督不能良好實現(xiàn)。

評價機制建立幾乎是所有小組建設(shè)中的“疑難雜癥”。評價渠道和方式的不科學(xué)，會導(dǎo)致評價量過多，甚至影響課堂；評價水平的差異，會導(dǎo)致評價不公平；評價方式的單一，會導(dǎo)致評價沒有吸引力；等等。

這些問題都需要通過小組培訓(xùn)來解決。教師要明白問題的原因是什么，從而引導(dǎo)學(xué)生找出解決的方法。在培訓(xùn)過程中，教師還應(yīng)該融入學(xué)生之中，多鼓勵、多參與，進(jìn)行有針對性的點撥與引導(dǎo)。

牛海軍：“優(yōu)勝小組”固定化，不利于其他小組自信心的培養(yǎng)。由于各小組的實力不均衡，有時會出現(xiàn)“優(yōu)勝小組”一旦形成，其他小組就難以超越的情況。這時，教師要努力幫助落后的小組分析原因、尋找對策，讓他們擁有競爭的信心和勇氣，享受集體的智慧和力量。

姚遠(yuǎn)：高效課堂中的生生互評是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、展示自信、張揚個性的最直接有效的評價方式，但有時也會出現(xiàn)為評價而評價的誤區(qū)。比如，在有的課堂中，過度的評價會導(dǎo)致課堂被割裂，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路被打斷，本應(yīng)屬于學(xué)生探究、展示的時間被占用。高效課堂的評價是必需的，但是過度評價會喧賓奪主、適得其反。所以，教師應(yīng)該重點對學(xué)生進(jìn)行評價培訓(xùn)，包括評價內(nèi)容、表達(dá)方式、語言組織、時間掌控、切入時機等方面。

5.收獲全面發(fā)展的學(xué)生

中國教師報：通過小組建設(shè)與小組培訓(xùn)，學(xué)生會得到哪些收獲？

柏見軍：小組建設(shè)實現(xiàn)了學(xué)生從個體到群體的根本性轉(zhuǎn)變。建設(shè)小組，其實是讓學(xué)生學(xué)會如何與別人交流、合作，如何在群體中成長。小組是一個小社會，學(xué)生在小組中最大的收獲是學(xué)會了未來在社會中的生存之道，因為未來是一個需要團隊合作的時代。

小組培訓(xùn)是為學(xué)生更快、更好地學(xué)會這些而設(shè)置的課程。在培訓(xùn)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)會了融入社會的生存本領(lǐng)。學(xué)生的知識、能力、責(zé)任、情感，都可以在小組中得到鍛煉與實踐?？梢哉f，小組就是一個具有社會群體性質(zhì)的學(xué)習(xí)成長組織。

牛海軍：小組建設(shè)與小組培訓(xùn)，會讓學(xué)生初步形成自信、大方的品質(zhì)，收獲自主、高效的生本課堂。在課堂上，每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，立體化、多樣式的展示，彰顯了培訓(xùn)的實效性。同時，個人展示與小組展示相結(jié)合、組內(nèi)展示與班級展示相結(jié)合、口頭展示與書面展示相結(jié)合，可以實現(xiàn)更好的生生交流。

姚遠(yuǎn)：小組建設(shè)和小組培訓(xùn)是學(xué)生成長的推動器。在這個過程中，學(xué)生會得到展示自己的機會，滿足自己的心理需求。通過培訓(xùn)，學(xué)生不僅能夠鍛煉能力、體驗成長，還能夠看到同伴的變化與進(jìn)步，體會到在合作中走向成功的快樂。

小組建設(shè)和小組培訓(xùn)的另一個比較鮮明的作用是促進(jìn)了學(xué)生多元智能的發(fā)展，尤其是語言智能、人際交往智能、自我反省智能等。因為豐富的小組文化活動，學(xué)生的潛力會盡情釋放，全方位的能力都會被調(diào)動出來。學(xué)生的精彩，往往會超出教師的預(yù)期和想象。

第五篇：帶班育人方略

帶班育人方略

教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學(xué)生。對于班主任來說，愛是對每個生命的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無知和缺憾。我當(dāng)班主任半年多來，從自己還是個學(xué)生接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機會我靜下心來回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊張害怕到現(xiàn)在的從容面對，其中雖然累但是特別開心，特別欣慰，班主任這個崗位鍛煉了我，使我改變了很多。我認(rèn)為可以從以下幾個方面帶領(lǐng)班級，帶好學(xué)生。

一、全面了解學(xué)生是前提。

新生入學(xué)后，班主任可以采取填寫調(diào)查表、電話咨詢、學(xué)生自我介紹等方式，對學(xué)生的家庭情況、愛好特長、脾氣性格、身心健康、綜合習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)諸方面的情況進(jìn)行了解，及時建立學(xué)生個人檔案，做到胸中有數(shù)，為以后工作的開展奠定好基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)愛結(jié)合方法巧。

新生入學(xué)后，由于來到一個新的環(huán)境，一切都是陌生的，對過去的學(xué)校、老師和學(xué)生懷有留戀之情，對新的班主任抱有懷疑和試探的態(tài)度，同時又充滿著新奇和希望。因此，班主任千萬不要操之過急，一定要微笑地面對學(xué)生，循循善誘講道理，循序漸進(jìn)提要求，把母愛和師愛結(jié)合起來，把嚴(yán)格要求和培養(yǎng)興趣結(jié)合起來，開展豐富多彩學(xué)生喜聞樂見的活動，用班主任愛的甘泉去滋潤學(xué)生的心田，用班主任微笑和智慧去感染和影響學(xué)生，初步建立師生基本的信任關(guān)系。

三、習(xí)慣培養(yǎng)很重要。

新生入學(xué)后，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵紀(jì)守法習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。因為，良好的習(xí)慣，是一個人學(xué)習(xí)進(jìn)步的起點，是一個人事業(yè)成功的保障，是一個人立足社會的條件。面對學(xué)校的封閉式管理，班主任要明確要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、示范訓(xùn)練要規(guī)范。

新生入學(xué)后，如何遵守學(xué)校的規(guī)章制度，如何適應(yīng)學(xué)校的作息時間，如何完成初中與高中的過渡與銜接，如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，諸如此類的問題與要求，班主任都要進(jìn)行及時地心理疏導(dǎo)，加強交流和溝通，確立師生基本信任的關(guān)系，提出明確的要求規(guī)范，并進(jìn)行有序的嚴(yán)格的反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生有章可循，形成習(xí)慣，盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，盡快進(jìn)入高中生的角色。

五、寬容大度要漸進(jìn)。

寬容大度是班主任基本的師德和心理品質(zhì)。一個好的班主任，應(yīng)是真、善、美的代表。要想讓學(xué)生接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，一顆閃亮的童心，通過愛的力量，來發(fā)揮情感的作用。學(xué)生成長過程中的缺點和錯誤是在所難免的，因此，班主任對待學(xué)生的缺點和錯誤，要正確認(rèn)識，理解寬容，善意指出，用老師的愛使他自律、自束、自策，有內(nèi)在的動力努力從“璞玉”變?yōu)椤拌涤瘛薄?/p>

六、形成合力是關(guān)鍵。

班級的建設(shè)和發(fā)展必須形成合力，因此班主任在新學(xué)期一開始，要開好任課教師會，班主任要向任課教師公布自己建設(shè)班級的施政綱領(lǐng)，聽取任課教師對班級建設(shè)和發(fā)展的意見，取得課任教師的信任和支持，形成班科教育的合力，真正做到“心往一處想，汗往一處流，勁往一處使”，共同搞好班級教育工作。

只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺、創(chuàng)造機會，為其一生奠基的班主任，才是好班主任。