第一篇：成功的CE人必備之十大心理素質

成功的CE人必備之十大心理素質

前天參加CE（中企網）公司一個商務部門的聚會，無意間說了幾句話，卻引起了聽者和說者的思考。做一名優(yōu)秀的商務人員，做一名優(yōu)秀的職業(yè)人，做一名優(yōu)秀的職業(yè)經理人，到底應該具備哪些心理素質呢？這也是我進ce將近一年來一直在反復思考的問題?？偨Y起來，有以下幾點：

1、融入的心。

——融入團隊和公司。阿里巴巴的馬云曾說過：“我們不需要兩種人，一種是野狗，一種是綿羊。前者能力強但不認同企業(yè)的文化，后者雖認同企業(yè)文化也很敬業(yè)，但沒有能力?！?。這些對于新人和老員工一樣重要。

——融入客戶。你能否讓客戶認同你？有沒有想過你是否認同過他？有沒有從他的角度考慮過問題。

——融入朋友。你是否能在很痰氖奔淠諶煤湍憬煌拇锏健靶牧楣艙瘛?？拈`欠裰鞫捅鶉頌教治侍?？拈`欠裰鞫岢靄鎦鶉耍?FONT color=#ffffff>Php/o

如果你真正融入，你會發(fā)現你不是游離在團隊之外，你會發(fā)現你的客戶更加愿意對你說真話，他會對你更真誠，你會發(fā)現你周圍的人更喜歡你，更愿意和你交流。

2、寬容的心。

——對朋友。前幾天本部門一老師晉升經理了，有人問我：“你難道沒有啥想法嗎？”我一驚，難道朋友提升了還有別的想法？朋友因為

自己的努力而升職，當然應該祝賀拉。有人害怕別人取得成績，看到周圍的人取得成績便不高興。為啥？這不是沒事找罪受??！在中國企業(yè)網總會有人晉升和取得好業(yè)績，那我們不是要天天郁悶拉。朋友得到了發(fā)展，當然有他們的優(yōu)點，我們應該鼓勵才對呀。如果有一天你也這樣做了，你會發(fā)現你得到的會更多，我已經嘗到甜頭拉?！獙蛻?。我們經常會埋怨“客戶啥都不懂，連互聯網基礎都沒有，沒辦法跟他溝通”。我的天！你要想想能夠在現在競爭激烈的市場中存活下來的人有多少呀？你怎能拿自己的強項來比別人的弱勢項目呢？你怎能要每一個人啥都懂呢？

——對上司。一離職員工問我他原來的部門業(yè)績怎樣，我說最近他們狀態(tài)不太好，他卻很意外地笑：“聽說某某（他原來的經理）最近很苦惱，??”我很奇怪，為啥以前交過你很多東西的人業(yè)績做不好居然你還奚落呢？

如果你真誠地去鼓勵你的朋友，哪怕他們取得一點點成功，你會得到他們更多的支持，你會活得更開心。如果你能更加大度地寬容客戶對互聯網的無知，你會發(fā)現你會得到更多，可能不僅僅是簽一個單。

3、遠見的心。

——我們周圍無數的事例都在證明這一點，而且我們也聽過挖管道等小故事。關鍵是我們是否能“一直”有遠見。大家如果有興趣，可以看一看《中國職業(yè)經理人》和《博取第一》等描寫職業(yè)人向一個大的目標奮斗的書。關鍵在于持續(xù)地有遠見。

——其實我很喜歡新員工企業(yè)文化課最后引用的于先生的一句話，要

以創(chuàng)建事業(yè)的心來工作，只有這樣，我們才不會取得一點點成績后沾沾自喜。

有遠見才有目標，有目標才有方向，有方向才會有計劃，有計劃才不會迷失自己。

4、爭取的心。

——有個美國的小男孩，遭到幾個小朋友的一陣痛打，始終沒有還手，最后他把那幾個家伙全都仍到水溝里了。學校老師并沒有一味地譴責他，他的爸爸對他說：“你表現得很勇敢，不過如果你能用更恰當的方式回擊他們可能會受到更多的歡迎。”

——我們不是一味地縱容才是英雄，該還擊的時候一定要還擊。有些東西本身就應該屬于我們的，為啥我們不爭取呢？當然，不是我們的我們不要，是我們的就應該拿過來。

5、舍棄的心。

——放下舊的。曾經，我用自己以前學到的知名企業(yè)的一些標準來要求ce，發(fā)現完全是自己找罪受，老是覺得不能真正融合到團隊中。后來我痛下決心，完全放下自己，放下以前的東西，以一種開放的心態(tài)來接受它。突然我又悟到了更多，我又得到更多。我把這一消息告訴我以前的老總，他說：“只有舍棄原來的，才能得到新的，我們的模式固然先進，但不一定適合所有企業(yè)，只有接受新的，才能成長更快！”

——每個人都會碰到很多無法解決的問題和無法征服的客戶，該拋棄的時候不要吝惜，因為你可以利用努力去征服一個沒有答案的東西的時間做更多的事，簽更多的單。記得有個商務人員說了這樣一句話：“隨便在哪里都有一大把的單，何必要把睡在棺材里的人硬是叫醒呢。”

舍棄要及時，要有決心，要沒有雜念。

6、用心的心。

——專注。我們能不能告訴自己，花一段時間全身心投入做好一件事。這樣遠比做很多事都沒有做好要強。

——“不專注”。這看上去很矛盾。你能不能跳出思維的定勢，在做一件事的時候聯想到很多相關的信息，并將它利用起來？一位優(yōu)秀的培訓師是要善于學習的，無論是聽到的一句話，看到的一段文字，都可能是你課程的靈感之源，這樣你就不會為那些幻燈片苦惱了。當然，客戶的某一句話，也可能成為簽單的突破口。

只有隨時用心，才能成長更快，你才會與眾不同。

7、求變的心。

——有一個新商務部門，成立的第三個月居然能在業(yè)務上超過其他所有部門。究其原因，經理說如果沿用其他部門的思路，肯定沒有辦法超越。他們用了一系列適合自己的方法尋找資源，開發(fā)客戶。我們如國用很多已經過時的東西對付我們不斷更新的客戶，肯定是對接不上的。有了新思路，你可能就找到了更快捷的通往成功的方法。——我們經常會跟人講老的產品，有些東西已經講過拉，怎樣再講？有人把原來的東西一累加，沒有思想，叫人看了就頭大。我們?yōu)樯恫粐L試著用一種更新的方式，更新的內容來獲得新的東西呢？拿“網站

推廣”課程來說吧，把幾種推廣方式疊加在一起就是“整合”？如果是這樣，要我們干啥？

變化是永恒的。惟有變才能激發(fā)自己不斷突破，才能給予別人更多，當然自己也會收獲更多。

8、執(zhí)著的心。

——做100次可能失敗，第101次可能成功。一個做物流的優(yōu)秀銷售員告訴我一個做銷售的朋友，“做銷售沒有方法，如果你強制要求自己每天見十個客戶，兩年后，我相信你可以買房子了?！碑斎唬f的可能有些片面。但做任何事情沒有這種執(zhí)著的精神，是不能成事的。

——做業(yè)務有很多方法都是可以學到的，但執(zhí)著需要自己去培養(yǎng)。往往你看上去有很多競爭對手，最后留下來能對你形成競爭力的不多。這就象我經常跟人講盯單過程中的“推銷臉盆事件”一樣。誰更執(zhí)著，誰就能笑到最后。

9、坦誠的心。

——要誠信。人有些東西經過一段經歷可能會改變，但作為人性中最珍貴的“誠信”，任何時候都不能丟。

——對待朋友和客戶同樣要誠信，10、感恩的心。

因為有了我們的客戶，因為有了我們公司這樣一個平臺，我們才能施展自己。很多離開公司的人認為“沒有中國企業(yè)網我照樣發(fā)展。”這樣有啥意義呢。如果這樣你在任何一家公司都不會真正成為其中一

員。即使自己創(chuàng)業(yè)你也不能夠真誠地對待你的員工，你的企業(yè)，你的產品。

第二篇：一名成功的CE人必備之十大心理素質

一名成功的CE人必備之十大心理素質

前天參加公司一個商務部門的聚會，無意間說了幾句話，卻引起了聽者和說者的思考。做一名優(yōu)秀的商務人員，做一名優(yōu)秀的職業(yè)人，做一名優(yōu)秀的職業(yè)經理人，到底應該具備哪些心理素質呢？這也是我進ce將近一年來一直在反復思考的問題?？偨Y起來，有以下幾點：

1、融入的心。

——融入團隊和公司。阿里巴巴的馬云曾說過：“我們不需要兩種人，一種是野狗，一種是綿羊。前者能力強但不認同企業(yè)的文化，后者雖認同企業(yè)文化也很敬業(yè)，但沒有能力。”。這些對于新人和老員工一樣重要。

——融入客戶。你能否讓客戶認同你？有沒有想過你是否認同過他？有沒有從他的角度考慮過問題。

——融入朋友。你是否能在很短的時間內讓和你交往的達到“心靈共振”？你是否主動和別人探討問題？你是否主動提出幫助別人？

如果你真正融入，你會發(fā)現你不是游離在團隊之外，你會發(fā)現你的客戶更加愿意對你說真話，他會對你更真誠，你會發(fā)現你周圍的人更喜歡你，更愿意和你交流。

2、寬容的心。

——對朋友。前幾天本部門一老師晉升經理了，有人問我：“你難道沒有啥想法嗎？”我一驚，難道朋友提升了還有別的想法？朋友因為自己的努力而升職，當然應該祝賀拉。有人害怕別人取得成績，看到周圍的人取得成績便不高興。為啥？這不是沒事找罪受?。≡谥袊髽I(yè)網總會有人晉升和取得好業(yè)績，那我們不是要天天郁悶拉。朋友得到了發(fā)展，當然有他們的優(yōu)點，我們應該鼓勵才對呀。如果有一天你也這樣做了，你會發(fā)現你得到的會更多，我已經嘗到甜頭拉?！獙蛻簟Ｎ覀兘洺裨埂翱蛻羯抖疾欢?，連互聯網基礎都沒有，沒辦法跟他溝通”。我的天！你要想想能夠在現在競爭激烈的市場中存活下來的人有多少呀？你怎能拿自己的強項來比別人的弱勢項目呢？你怎能要每一個人啥都懂呢？

——對上司。一離職員工問我他原來的部門業(yè)績怎樣，我說最近他們狀態(tài)不太好，他卻很意外地笑：“聽說某某（他原來的經理）最近很苦惱，??”我很奇怪，為啥以前交過你很多東西的人業(yè)績做不好居然你還奚落呢？

如果你真誠地去鼓勵你的朋友，哪怕他們取得一點點成功，你會得到他們更多的支持，你會活得更開心。如果你能更加大度地寬容客戶對互聯網的無知，你會發(fā)現你會得到更多，可能不僅僅是簽一個單。

3、遠見的心。

——我們周圍無數的事例都在證明這一點，而且我們也聽過挖管道等小故事。關鍵是我們是否能“一直”有遠見。大家如果有興趣，可以看一看《中國職業(yè)經理人》和《博取第一》等描寫職業(yè)人向一個大的目標奮斗的書。關鍵在于持續(xù)地有遠見。

——其實我很喜歡新員工企業(yè)文化課最后引用的于先生的一句話，要以創(chuàng)建事業(yè)的心來工作，只有這樣，我們才不會取得一點點成績后沾沾自喜。

有遠見才有目標，有目標才有方向，有方向才會有計劃，有計劃才不會迷失自己。

4、爭取的心。

——有個美國的小男孩，遭到幾個小朋友的一陣痛打，始終沒有還手，最后他把那幾個家伙全都仍到水溝里了。學校老師并沒有一味地譴責他，他的爸爸對他說：“你表現得很勇敢，不過如果你能用更恰當的方式回擊他們可能會受到更多的歡迎。”

——我們不是一味地縱容才是英雄，該還擊的時候一定要還擊。

有些東西本身就應該屬于我們的，為啥我們不爭取呢？當然，不是我們的我們不要，是我們的就應該拿過來。

5、舍棄的心?！畔屡f的。曾經，我用自己以前學到的知名企業(yè)的一些標準來要求ce，發(fā)現完全是自己找罪受，老是覺得不能真正融合到團隊中。后來我痛下決心，完全放下自己，放下以前的東西，以一種開放的心態(tài)來接受它。突然我又悟到了更多，我又得到更多。我把這一消息告訴我以前的老總，他說：“只有舍棄原來的，才能得到新的，我們的模式固然先進，但不一定適合所有企業(yè)，只有接受新的，才能成長更快！”

——每個人都會碰到很多無法解決的問題和無法征服的客戶，該拋棄的時候不要吝惜，因為你可以利用努力去征服一個沒有答案的東西的時間做更多的事，簽更多的單。記得有個商務人員說了這樣一句話：“隨便在哪里都有一大把的單，何必要把睡在棺材里的人硬是叫醒呢。” 舍棄要及時，要有決心，要沒有雜念。

6、用心的心。

——專注。我們能不能告訴自己，花一段時間全身心投入做好一件事。這樣遠比做很多事都沒有做好要強?！安粚Ｗⅰ薄＿@看上去很矛盾。你能不能跳出思維的定勢，在做一件事的時候聯想到很多相關的信息，并將它利用起來？一位優(yōu)秀的培訓師是要善于學習的，無論是聽到的一句話，看到的一段文字，都可能是你課程的靈感之源，這樣你就不會為那些幻燈片苦惱了。當然，客戶的某一句話，也可能成為簽單的突破口。

只有隨時用心，才能成長更快，你才會與眾不同。

7、求變的心。

——有一個新商務部門，成立的第三個月居然能在業(yè)務上超過其他所有部門。究其原因，經理說如果沿用其他部門的思路，肯定沒有辦法超越。他們用了一系列適合自己的方法尋找資源，開發(fā)客戶。我們如國用很多已經過時的東西對付我們不斷更新的客戶，肯定是對接不上的。有了新思路，你可能就找到了更快捷的通往成功的方法。

——我們經常會跟人講老的產品，有些東西已經講過拉，怎樣再講？有人把原來的東西一累加，沒有思想，叫人看了就頭大。我們?yōu)樯恫粐L試著用一種更新的方式，更新的內容來獲得新的東西呢？拿“網站推廣”課程來說吧，把幾種推廣方式疊加在一起就是“整合”？如果是這樣，要我們干啥？

變化是永恒的。惟有變才能激發(fā)自己不斷突破，才能給予別人更多，當然自己也會收獲更多。

8、執(zhí)著的心。

——做100次可能失敗，第101次可能成功。一個做物流的優(yōu)秀銷售員告訴我一個做銷售的朋友，“做銷售沒有方法，如果你強制要求自己每天見十個客戶，兩年后，我相信你可以買房子了。”當然，他說的可能有些片面。但做任何事情沒有這種執(zhí)著的精神，是不能成事的。

——做業(yè)務有很多方法都是可以學到的，但執(zhí)著需要自己去培養(yǎng)。往往你看上去有很多競爭對手，最后留下來能對你形成競爭力的不多。這就象我經常跟人講盯單過程中的“推銷臉盆事件”一樣。誰更執(zhí)著，誰就能笑到最后。

9、坦誠的心。

——要誠信。人有些東西經過一段經歷可能會改變，但作為人性中最珍貴的“誠信”，任何時候都不能丟。

——對待朋友和客戶同樣要誠信，10、感恩的心。

因為有了我們的客戶，因為有了我們公司這樣一個平臺，我們才能施展自己。很多離開公司的人認為“沒有中國企業(yè)網我照樣發(fā)展?！边@樣有啥意義呢。如果這樣你在任何一家公司都不會真正成為其中一員。即使自己創(chuàng)業(yè)你也不能夠真誠地對待你的員工，你的企業(yè)，你的產品。

第三篇：政府部門職稱(CE)

政府部門職稱（中英對照）

中華人民共和國主席/副主席 President/Vice President, the People’s Republic of China 全國人大委員長/副委員長 Chairman/Vice Chairman, National People’s Congress 自治區(qū)人民政府主席 Chairman, Autonomous Regional People’s Government

香港特別行政區(qū)行政長官 Chief Executive, Hong Kong Special Administrative Region 中共中央總書記 General Secretary, the CPC Central Committee

政治局常委 Member, Standing Committee of Political Bureau, the CPC Central Committee 政治局委員 Member, Political Bureau of the CPC Central Committee

書記處書記 Member, secretariat of the CPC Central Committee [,sekr?'tε?ri?t ] …省委/市委書記 Secretary,…Provincial/Municipal Committee of the CPC

特命全權大使 Ambassador Extraordinary and plenipotentiary [ik'str?:d?n?ri][,plenip?u'ten?i?ri] 中國人民政治協(xié)商會議 CPPCC（Chinese People's Political Consultative Conference）

中央委員 Member, Central Committee 秘書長 Secretary-General 主任委員 Chairman

（地方人大）主任 Chairman, Local People’s Congress 人大代表 Deputy to the People’s Congress 國務院總理 Premier, State Council 國務委員 State Councilor

（國務院各部）部長 Minister（部長助理）Assistant Minister 司長 Director 局長 Director 省長 Governor

常務副省長 Executive Vice Governor 地區(qū)專員 Commissioner, prefecture 黨支部書記Party branch secretary

黨總支書記secretary of Party general branch黨委書記secretary of Party committee團支部書記League branch secretary [li:ɡ]

團總支書記secretary of League general branch團委書記secretary of League committee 市長/副市長 Mayor/Vice Mayor

區(qū)長 Chief Executive, District Government 縣長 Chief Executive, County Government 鄉(xiāng)鎮(zhèn)長 Chief Executive, Township Government 辦公廳主任 Director, General Office（部委辦）主任 Director

處長/副處長 Division Chief/Deputy Division Chief 科長/股長 Section Chief 科員 Clerk/Officer 發(fā)言人 Spokesman 顧問 Adviser 參事 Counselor

巡視員 Inspector/Monitor 特派員 Commissioner 公使 Minister

代辦 Charge d’Affaires

臨時代辦 Charge d’Affaires ad Interim ['int?rim] 政務參贊 Political Counselor 商務參贊 Commercial Counselor 經濟參贊 Economic Counselor

新聞文化參贊 Press and Cultural Counselor 公使銜參贊 Minister-Counselor

商務專員 Commercial Attaché[ɑ:tɑ:'?ei] 經濟專員 Economic Attaché 文化專員 Cultural Attaché 商務代表 Trade Representative 一等秘書 First Secretary 武官 Military Attaché

檔案秘書 Secretary-Archivist ['ɑ:kivist] 專員/隨員 Attaché 總領事 Consul General 領事 Consul

候補委員 Alternate Member

黨組書記 secretary, Party Leadership Group 會長 President 主席 Chairman

名譽顧問 Honorary Adviser 理事長 President

理事 Trustee/Council Member 總干事 Director-General 總監(jiān) Director

第四篇：良好的心理素質是成功的關鍵

良好的心理素質是成功的關鍵

盧家楣教授上課幽默風趣，引人入勝，喜歡與我們學生互動，聽盧教授一講勝讀十年書，他的每一講都讓人有所體會，有所感悟。所謂良師益友，盧教授他不僅是我們的老師，更是我們的摯友。在‘祝你成功心理學’八講中，每一講都能讓人有所收獲，有所啟迪，但最讓我受益匪淺的是他的第一講和第二講，這兩講說的是成功與心理素質的關系。聽了這兩講，我對成功有了新的認識，也更讓我對未來的要走路充滿信心，更讓我愛上了心理學這門課。

每一個偉大的人生都蘊含著一種偉大的機遇，我們每個人都應靠自己。這句話是盧家楣教授剛開始上課就告訴我們的，同時也是在告誡我們成功是靠自己去爭取，不能依靠別人。成功沒有明確的定義，但盧家楣教授給了我們一個成功的定義：“成功就是通過努力逐步實現一個有意義的既定目標?！边@句簡短的描述就把成功的性質和條件體現了出來。巴爾扎克曾在《女性剪影》中說過，只有執(zhí)著追求并從中得到最大快樂的人，才是成功者。這句話正說明了成功與心理的重要關系，良好的心理素質是成功的關鍵。

每個人都渴望成功，但不同的人的渴望程度不同，基本上可以分為三個層次：希望獲得成功的機會；希望勝過周圍人；希望超越自己。不管那一個層次的人，他們的共同特點就是有了一個明確的目標，這是成功的首要條件。第一種人可以說他們對成功是渴望的，但就是沒有付諸于行動，所以這種人會經常抱怨社會不公，抱怨自己的條件不夠好，抱怨自己的起點低，抱怨沒有成功的機會，但是請記住機遇只會給那些有準備的人。第二層次的人代表著大多數人，有了明確的目標并開始付諸于行動，在競爭中不斷進取不斷超越別人，眼看成功就在眼前卻感受不到成功的那種喜悅。成功的最高層次就是希望超越自己，敢于超越自己的人很少，但是敢于超越自己的人才是真正的成功者，就像飛人博爾特，既然沒人能打破自己的記錄，那么就一次次打破自己的記錄。這種人是值得敬重值得學習的不管他們最終有沒有超越自己，他們都是真正的成功者。

其實，在我們的學習、生活中失敗、挫折是不可避免的，關鍵在于你怎樣面對。人生的困難、挫折并不可怕，可怕的是同時也失去勇氣、意志，一蹶不振。對挫折的正確態(tài)度，首先表現在年輕人能勇敢地面對困難，具有較強的心理承受能力。人的心理素質包括很多方面，最主要的就是對挫折、失敗、壓力的承受能力。所以成功需要一個良好的心理素質。

心理學是研究心理現象和規(guī)律的一門學科，它的最終目的就是要提高人的活動效率，提高人的生活質量，就是幫助人獲得成功。隨著社會的發(fā)展，年輕人在面臨的社會環(huán)境和成長過程中遇到的問題更加復雜多樣，這更需要年輕人有良好的心理素質。例如擁有積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神，適應環(huán)境及社會生活、自我調節(jié)控制情緒的能力、人際交往的能力等，這是這個時代對年輕人的基本要求。人的心理素質有些是天生的，或許不能改變的，但是完全可以通過強化性的、有針對性的自我訓練可以提高自己的心理素質。通往成功的路不是坦途，而是布滿了荊棘和陷阱，不經歷考驗和磨難是無法達到成功的。當遇到困難和挫折時，要拿出十足的勇氣去面對，不抱怨、不消極、不氣餒，想方設法突破逆境，戰(zhàn)勝困難。越是困難的時候，越能考驗一個人的意志和品德，越能激發(fā)人的潛能，成功者就是比別人多了一些挑戰(zhàn)困難的勇氣。要想成功，還要不怕失敗。有些人一遇失敗便喪失信心，怨天尤人，一蹶不振，把世界看得一片黑暗；而意志堅定、立意要成功的人，即使失敗，也不會放棄既定的目標，就此認輸，而是從哪里跌倒了，再從哪里站起來，總結失敗的教訓，繼續(xù)前進。

相信大家都知道一位澳大利亞演講家尼克·胡哲，他一生下來就沒有雙臂和雙腿，但是，尼克·胡哲的雙親并沒有放棄對兒子的培養(yǎng)，而是希望他能像普通人一樣生活和學習。從17歲起開始做演講，向人們介紹自己不屈服于命運的經歷。隨著演講邀請信紛至沓來，尼克胡哲開始到世界各地演講，迄今已到過35個國家和地區(qū)。他還創(chuàng)辦了“沒有四肢的生命”組織，幫助有類似經歷的人們走出陰影。他說過：“人生最可悲的并非失去四肢，而是沒有生存希望及目標!人們經常埋怨什么也做不來，但如果我們只記掛著想擁有或欠缺的東西，而不去珍惜所擁有的，那根本改變不了問題!真正改變命運的，并不是我們的機遇，而是我們的態(tài)度?！彼缃衲軌蛉绱丝鞓方】档纳铌P鍵在于他擁有良好的心理素質。當然，盧教授也舉出了不少我們身邊發(fā)生的用心理學解決問題的例子。的確，有的時候，你一句簡單的安慰很可能會挽救一個人的生命，而一句不在意的嘲諷或戲弄也有可能會讓一個心理脆弱的人放棄生命?？梢娨粋€人的生命的確是會被個人的心理素質所影響。良好的心理素質能夠促進成功。在運動員比賽過程中，競賽雙方技術、戰(zhàn)術、身體素質等方面勢均力敵時，勝負往往取決于心理因素。也就是說，運動員體能、技術的發(fā)揮、最佳競技狀態(tài)的獲得以及戰(zhàn)術的運用均應以良好的心理訓練為基礎。運動員心理訓練是隨著現代運動的發(fā)展而逐漸發(fā)展起來的，是指有意識、有目的地對運動員的心理過程和個性心理特征施加影響的過程，其目的是培養(yǎng)和發(fā)展運動員在緊張的比賽和訓練中所必需的心理品質及個性心理特征，使運動員學會控制和調節(jié)自己的心理狀態(tài)，爭取在比賽中長時間保持最佳競技狀態(tài)。心理訓練分為一般心理訓練和個別心理訓練兩種。具體方法很多，如感知覺訓練、注意力訓練、意志訓練、念動訓練、生物反饋訓練、自我暗示和放松訓練、模擬訓練等等。盧教授經常向我們舉伏明霞的例子，賽前運動員的心理是很復雜的，如果不進行適當的心理調節(jié)，很可能會因為過度緊張或過度放松而發(fā)揮失常影響比賽。每次跳水之前，就會有心理調節(jié)專家為她進行心理調節(jié)，讓她只要發(fā)揮平時訓練成績的百分之八十就可以了，這樣就使她不會有負擔，既不會讓她過分緊張，也不會過度放棄。伏明霞能夠成為跳水女皇與她的賽前心理調節(jié)是分不開的。良好的心理素質是成功的關鍵。

心理調節(jié)是通過正確的認識和評價個人所處的環(huán)境，盡力消除那些不愉快的心理刺激和生活事件，理智接受非個人能力能改變的現實，從而去良好地適應，并使情緒積極而穩(wěn)定，保持自我意識良好，達到保持心身健康的目的。學會善于掌握自我，善于控制和調節(jié)情緒，對適應社會發(fā)展、維護心身健康卻是至關重要的。因為情緒活動可以說是心理刺激中對健康影響最大、作用最強的成份。人的任何活動莫不以情緒為背景，伴有情緒色彩的。心理調節(jié)的方法有很多，有暗示調節(jié)，放棄調節(jié)，呼吸調節(jié)，想象調節(jié)等等。生活中，經常會遇到各種各樣的挫折，合理的心理調節(jié)非常重要。積極面對困難，勇往直前，策馬揚鞭，揚帆起航，路上春色正好，天上太陽正晴。

泰勒說過，生命在于成功之中。成功能使人獲得最大的快樂，增強人的自信，體現人的自身價值。良好的心理特質，對一個人的事業(yè)、未來、人生都有莫大的好處，所以一個人若想成就事業(yè)，擁有良好的心理是不可缺少的條件。美國有一句諺語說：“通往失敗的路上，處處是錯失了的機會。坐待幸運從前門進來的人，往往忽略了幸運也會從后窗進來?！背晒Σ粫湓谑刂甏谜叩念^上，只有意志堅強、勇挑戰(zhàn)的人才能抓住勝利的時機?？傊?，良好的心理素質是成功的關鍵因素。

這門課結束了，雖然只有短短的八周，但這門課對我的影響卻是終生的。通過這門課，我認識到了自己的不足，認識到了自己的優(yōu)點，更讓我對生活充滿了激情和熱愛。我相信這八周的收獲一定會為我在以后的道路中披荊斬棘，我相信我一定會成功。我要感謝盧家楣老師，感謝您這八周的陪伴，這八周的教誨，感謝你為我的未來指明方向。謝謝！

第五篇：地理論文ce Word 文檔

高中地理教學論文：對高中地理新教材深度、難度、廣度之淺見

為了適應時代的要求，培養(yǎng)更多的跨世紀人才，在普通高級中學地理教學中進行教育教學的改革，為確保新課程方案試驗不變形、不走樣，作為新課程的直接實施者——高一年級地理教師，應尋找新的教育教學規(guī)律，探索一條新的教育教學思路，首先必須提高教學思想，明確新教材的教育教學目的，然后認真學習“新綱”（高中地理新教材教學大綱），領會“新綱”精神，鉆研新教材，熟悉教材的變化情況。只有這樣，才能正確把握好教材的深度、難度和廣度，做到因材施教，因人施教，有的放矢。為此，筆者結合教學實踐，談一點膚 淺的認識。

一、深度的掌握

新高中地理教學大綱有以下幾方面特點：一是體現了我國高中教育中地理學科的任務及新的要求；二是貫徹了我國普通高中教育實施素質教育的的性質和任務。因此，我們在教育教學中要緊扣“新綱”，掌握新教材 特點，完全按“新綱”要求教學，決不能簡單地照以前的舊套路進行教學。否則，深化教學改革，實現教育轉軌就成了一句空話。

1.明確新時期高中地理的教學目的與要求，切實轉變教學思想。新的普通高中課程計劃（試驗）明確指出：“基礎教育的任務是要進一步提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，發(fā)展學生的個性 和特長，有側重地對學生實施升學預備教育和就業(yè)預備教育，為高等院校輸送合格的新生，為社會主義各行業(yè) 輸送素質較高的勞動后備力量?！币虼?，在教學中，教師的首要任務應該是明確新教材各章節(jié)的“教學目的與 要求”，對于“新綱”中要求“理解”的內容，即要求學生重點掌握的內容必須反復講透；而對于“了解”的 內容，則作一般性掌握，至于其他內容可根據學生的實際情況進行適當的取舍；教學中要堅持全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，努力實現向素質教育轉軌；堅持面向全體學生，因材施教、因人施教，努力擺脫“高考”指揮棒的束縛，使學生在課堂上受到完全能適應今后的生產和生活而必需的知識。為此，在教學中，對于新教材刪去的專業(yè)性理論性較強的內容，教師只要簡明扼要的講清現象，而不再需要過細過深地探究其理，如 “地轉偏向力的產生”、“礦床的形成過程”等。

2.正確把握新教材的內容。新教材將原教材中的“圈層體系”更新為“環(huán)境體系”，按人們的認知規(guī)律，從“陸地→海洋→大氣→宇宙”，或增刪、或重組、或轉變視角。一是教材內容的增刪，如“海洋環(huán)境”和“ 人類的生產活動與地理環(huán)境”的大部分是新增加的內容，而在“宇宙環(huán)境”中則刪減了有關恒星、行星等屬于天文學方面的知識；二是對有些知識重新組合，“陸地環(huán)境”對原教材的有關地球四大圈層的知識和地球的資 源和能源進行了有機的綜合和統(tǒng)一，從而加強了教材的系統(tǒng)性；三是突出了新教材的新的主要內容。即原教材 主要以人地關系為主線，而新教材在此基礎上又增加了“環(huán)境與發(fā)展”的內容，從而更加突出了新教材的“可 持續(xù)發(fā)展”的新思路。如“人類的生產活動與地理環(huán)境”等，在這方面我們應加速觀念轉變，注意新知識、新理論的學習，并貫徹于教學過程之中，使學生建立完整的知識體系，即形成人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的相協(xié)調的新觀念。

二、難度的處理

新高中地理教材在處理教學難點上較之以前有較大的突破，主要是從以下幾方面著手：一是盡量刪減對學生學習無所幫助的一些內容。如“大氣環(huán)境”中的“大氣的熱狀況”一節(jié)，就刪去了舊教材中比較抽象難懂的 “熱量盈虧問題”和與初中地理重復的“氣溫時空分布”等內容；二是對地理事物和地理現象注重分析、推理，而不是簡單的給出結論。如“人類的生產活動”中從工業(yè)的區(qū)位選擇分析，就可以看出工業(yè)地域和世界著名工業(yè)區(qū)域的形成過程和發(fā)展條件，從而既教育學生掌握了分析問題、解決問題的能力，又教育學生學會了適應 環(huán)境以求生存、改造環(huán)境以求發(fā)展的能力；三是注重挖掘新教材的啟發(fā)性、趣味性和直觀性。新教材在知識體系、文字表述以及圖文選擇方面較之舊教材具有更多的優(yōu)點，教師在教學中應充分利用這些優(yōu)勢來增強課堂教 學的實效性。

三、廣度的把握

新《課程計劃》的目標之一是要使中學教育從現行的應試教育向素質教育轉軌。因此，教師在應用新教材、新大綱時，還必須注意以下幾個新的內容：

1.新教材除了突出舊教材的人地關系這一主線外，還著重加強了環(huán)境與發(fā)展的內容，從而使人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展成為地理教學的核心，對于幫助學生建立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，加強學生的素質教育具有 重要意義。如“大氣環(huán)境”、“海洋環(huán)境”、“陸地環(huán)境”增加了許多“資源、環(huán)境”內容，教師在教學中要 力求完整地突出這一中心。

2.充分利用新教材每個單元的“自學園地”的內容（即閱讀篇、技能篇、練習篇），一方面適應不同智能學生對知識的需求；另一方面也使課堂教學中的知識、能力教育得到落實。

3.新增加了一些讓學生動手（如制作地理資料卡片）、動腦（如季風的形成等）、動口（討論問題）活動內容，適當地應用這些內容，對于提高教學質量和促使學生能力的提高是很有益處的。

高中地理新教材學習體會

隨著地理新教材的不斷普及，新教材越來越顯示出其科學性、獨特性、新穎性。這次地理新教材的改革，其教學目標、結構體系、編寫手法、教學要求、版式設計等方面都煥然一新，這能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、研究性，提高學生的全面素質。

這次地理新教材的改革，主要有以下這些方面的特點：

一、知識結構體系的調整 很長一段時間以來，中學地理教材按照地理科學體系來安排教學內容，對于我們地理學科而言，科學體系龐大，內容廣泛，對于舊教材的選材有很多的不足，比如說內容多、難點多，重點不突出，實用性差，往往給教與學帶來諸多的不便。這次地理新教材的改革，逐步建立了新的知識結構體系，地理新教材注重傳統(tǒng)的知識結構體系，并進行了很多的改革，做到了簡化知識、綜合考慮、突出重點。地理必修上冊主要是自然地理，從宇宙環(huán)境分別來概述地理相關地理知識。地理新教材注重實際，有很多實際生活密切相關的知識、題目、討論可以啟發(fā)學生思維，同時又注重創(chuàng)新性，以全新的思維和方法建立一種嶄新的知識結構體系。

二、突出人地關系

人地關系是現代地理學研究的核心內容之一。這次地理新教材，始終把人地關系放在首位，教材的編寫，始終是在人地關系的思想指導下，不十分強調地理知識的系統(tǒng)性，而是從人地關系的角度來選取教學內容，這次的新教材從自然地理，人文地理，區(qū)域地理三方面的知識不再是系統(tǒng)的，整體的，而是作為人地關系的基礎知識，在提出問題時，始終離不開人地關系，從不同的濃度和廣度來選取內容，地理新教材也突出可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，全球人類共同面臨的人口問題，發(fā)展總是等等方面的可持續(xù)發(fā)展，關注地球，關注未來。

三、密切結合實際

地理新教材從社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)多方面合格的人才，很注重其實用性、新穎性，把學生新學的知識運用于實際，密切聯系實際，適應社會發(fā)展的需求。地理新教材十分注重個案分析與研究，將地理學的知識與具體問題有機的結合起來，充分闡明了地理的基本觀念、基本原理，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的實際應用能力，注重啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維，同時地理新教材也注重對地理現象，地理過程的剖析，對于現象過程從時間、空間來進行分層、分角度剖析，培養(yǎng)學生學多角度、多方位來思考問題，聯系國內、國際多種重大實際，調動學生積極性，主動性，促進學生發(fā)展。

四、注重培養(yǎng)學生能力

教材在編寫的過程中，十分注重培養(yǎng)學生的能力。地理教學中，改變傳統(tǒng)的地理教學模式，把教和學有機結合起來，變學生被動接受知識為主動接受知識，教師和學生裝共同完成教學過程，教學中。對于教材的處理，要非常注意引起學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的能力。對于學生能力的培養(yǎng)，教材編寫得生動活潑，有利于學生發(fā)揮主體作用，為教師提供各種不同的教學方法。教材在選材時，在主體課文的基礎上，聯系實際，提供很多趣味性、閱讀性的材料給同學們學習，同時在習題的設計中也十分巧妙，練習安排了很多活動、問題可供大學分析、講座從不同方面來培養(yǎng)學生能力，對學生實際能力的培養(yǎng)提供了很大的幫助！

五、增加了圖像信息功能

地理新教材中，一改以往老教材圖像信息的功能，增加了很多的插圖、附圖、圖型等等，對于地理事物有些難的用語言文字來完整形象的表示出來，有些地理事物之間的聯系，地理過程運用合理的示意圖，能夠很形象，起到事半功倍的效果。地理新教材在圖形方面的運用比較合理，合理設計安排了很多圖像信息，圍繞圖像，編排文字，地理新教材中運用了大量的示意圖、地圖、統(tǒng)計資料圖、景觀照片、框架圖等等，設計多種新穎的圖像，來很好的說明課文內容、知識，起了鮮明，直觀的效果。對于學生學起來就比較輕松愉快，教師教起來比較得心應手，這些圖像信息，對于學生牢實的掌握知識有很大的幫助，能很好地激發(fā)學生學習興趣！這次地理新教材的編寫，確實從多方面體現了“新”的特點，無論是從內容、結構、要求，還是目的、設計等方面都能體現出來。當然新教材中還有許多值得去研究，去學習的地方，需要全體師生去共同探討研究！高中地理教學論文：新課程下地理教師專業(yè)素質的提高

2009-05-15 11:26 來源：互聯網 作者：佚名 [打印] [評論] 高中地理教學論文：新課程下地理教師專業(yè)素質的提高

摘 要 本文作者在學習新課改有關理論知識的基礎上，結合地理專業(yè)知識的特點和高中地理教學特點，從地理教師專業(yè)信念、專業(yè)理念、專業(yè)教育經驗、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)道德、六方面談了地理教師應具備的素質。從五個方面談了新課程下提高地理教師專業(yè)素質的途徑：即學校建立有利于教師專業(yè)素質提高的制度體系，創(chuàng)建“學習型校園”、在教學反思中實現發(fā)展、在借鑒中求拓展、在彼此交流中實現同伴互助、以全國中小學教師繼續(xù)教育為契機積極參加各種培訓。

關鍵詞 地理教師 專業(yè)素質 提高 新課程

新一輪基礎教育課程改革對地理教師提出了新的要求。從地理教育目的看，對學生的培養(yǎng)由“知識型”人才，逐漸轉變?yōu)椤澳芰π汀薄熬C合型”人才的培養(yǎng)，更加注重對學生全面素質的提高。這就要求地理教師必須注重專業(yè)發(fā)展，跟上時代的步伐，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，加強自身修養(yǎng)。從地理教育內容看，更加重視實踐性，重視人文地理教學。這就要求地理教師在專業(yè)發(fā)展中，重視自己綜合性方面的培養(yǎng)，既要重視自然地理，也要重視人文地理，克服傳統(tǒng)重自然輕人文的思想。從教材角度看，其結構更合理、形式更新穎、更靈活多樣，圖象系統(tǒng)所占篇幅更大，很多知識由原來的文字表述，轉變?yōu)殡[含在圖象中。這對地理教師在如何挖掘教材、拓展新知識、開發(fā)課程資源方面提出了新要求。為適應新課程對地理教師提出的新要求，地理教師必須要重視自身專業(yè)素質的提高，什么是地理教師的專業(yè)素質?以及如何提高地理教師的專業(yè)素質？

一、新課程下地理教師應有的專業(yè)素質

新課程下地理教師應有的專業(yè)素質包括地理教師的現代專業(yè)信念、教育理念、專業(yè)知識、教育經驗、專業(yè)能力、專業(yè)道德等多方面。

1、堅定的專業(yè)信念

地理教師的信念是指地理教師在自己一生的地理教育教學工作中，對教師角色、課程、學生、地理學習、教育教學常規(guī)、班級的管理等相關因素所持有的堅定不移的觀點，如地理觀、課程觀、教育觀、學生觀等等，其范圍涵蓋地理教師的教學實踐經驗與生活經驗，構成一個相互關聯的系統(tǒng)，從而指引著地理教師的思維與行為。擁有堅定信念的地理教師，能夠把地理教育教學看作是自己一生的使命，并為之而奮斗。這中間不論經歷什么樣的困難、挫折，都將百折不撓，堅持到底。

2、全新的地理教育理念

新課程要求教師必須轉變陳舊、落后的教育觀念，樹立符合新課程改革需要的新理念。具體而言，課程改革的新理念主要包括以下幾個方面：

2.1新的地理教育目標觀

新課程不僅重視學生基礎知識的學習和基本技能的訓練，也特別強調學生對學習過程的理解、學習方法的掌握、各種綜合能力的培養(yǎng)，以及態(tài)度、習慣、情感與價值觀的培養(yǎng)形成。

2.2新的地理教師觀

教學的根本點在于學生的學，教師必須為學生學習服務，以促進學生的學習和發(fā)展為中心。因此，教師的角色亦被賦予新的內涵：由知識的傳授者轉化為學習的促進者；由學生的管理者轉化為學生的引導者；由居高臨下轉為“平等中的首席”；由被動的學習者轉化為主動的研究者

2.3新的學生觀

學生是人，教師必須尊重學生的人格，維護其尊嚴和人身權益。學生是整體的人，教師既關注學生的認知心理，更要關注他們的情緒、情感體驗、道德修養(yǎng)和人格養(yǎng)成。學生是發(fā)展中的人，在教育教學中允許學生犯錯；學生具有可塑性，正因為如此才使教育成為可能。學生是具有巨大潛能的人，必須予以充分挖掘。學生是一個獨特的生命體，應充分發(fā)展學生的個性。

2.4新的課程觀

課程管理將由國家統(tǒng)管制逐步走向國家、地方與學校的分權決策制，這意味著教師將有權也有責任參與課程的管理與課程的開發(fā)工作。因此，要求地理教師必須具備新的課程意識，形成正確的課程觀念、培養(yǎng)和增強課程開發(fā)的能力，逐步由國家課程的執(zhí)行者轉化為地方、學校課程的研制者和開發(fā)者。

2.5新的地理教學觀

新課程要求改變原來的單

一、被動的教學方式，建立和形成能夠充分發(fā)揮學生主體性的多樣化的教學方式，把接受學習與研究性學習、體驗性學習、探究性學習和實踐性學習等密切地結合起來，以促進學生的創(chuàng)造性和個性的全面發(fā)展。要達到這個目標，就要實現教學行為的幾大轉變，即由教師的“教”轉向重學生的“學”、由重知識傳授轉向重學生發(fā)展、由重教師的權威轉向重師生的平等交往與對話、由重結果轉向重過程以及由重統(tǒng)一規(guī)格轉向重差異性教育。

2.6新的地理教材觀

新課程教材觀認為，不必過分強調教材的精華性、權威性和學術性，教材只是一種材料和資源，一種幫助學生學習的工具。因此，教師不必完全忠實于教材、一味照本宣科，而應大膽質疑與創(chuàng)新；教師不僅是教材的使用者，也可以是教材的編寫者；教材應該是多樣化的。

2.7新的評價觀

傳統(tǒng)的評價觀只重視考試、分數、升學率，這樣的片面評價導致了學生的片面發(fā)展。新的評價觀認為，評價應以促進學生的全面發(fā)展為目標，把結果評價與過程評價、多樣化評價相結合，以實現從量到質，從知識、技能到習慣、態(tài)度、情感和價值觀的全方位的評價，增強評價的科學性和客觀性，更好地發(fā)揮評價在課程改革中的功能。

5.1教育教學能力

地理教師的教育教學能力，是指地理教師為順利完成地理教學活動而采取的一系列行為方式和對學生進行道德滲透的能力。包括知識的傳授、技能的培養(yǎng)，對學生態(tài)度和價值取向的正確引導、對學生正確人生觀、價值觀的影響等。成功的地理教師應具備以下能力：

1)教材的理解、分析、處理能力。2)設計教法、運用多種教學手段的能力。3)觀察、了解和研究學生的能力。4)教育教學活動的組織能力。

5)實驗、演示和制作模型、圖表的能力。6)準確、精煉和生動的語言表達能力。

7)開發(fā)智力、進行能力培養(yǎng)與思維訓練的能力。8)培養(yǎng)正確觀點、進行德育思想教育的能力。9)命題、設計提問和反饋課堂教學情況的能力。10)對教學活動進行正確評價的能力。5.2科研能力 教師自身素質的提高有兩條途徑：一是理論學習；二是實踐鍛煉。兩方面的有機結合才能真正提高教師的自身素質。因此地理教師要具有強烈的教育科研意識，和大膽創(chuàng)新、勇于探索的科研精深。地理科研是地理教學之源泉，進行地理科研能使地理教學不斷豐富與完善；而地理教學又能給地理科研以更多的問題與思索。大量實踐表明，教育科研是教師成功的必由之路。地理科研能力包括選擇和開展地理教育教學研究課題的能力；遵循地理教學科學研究的選題原則的能力；了解和運用常用的教學科研方法、掌握地理教學研究成果的表述方法的能力等。

5.3合作交流能力

在現代社會中，教師的工作并不是孤立的，而是有著廣泛的社會聯系。包括教師與教師之間，教師與學生之間，教師與家長之間，教師與學校領導之間的聯系。教育活動的本質是人與人的相互作用，所以，有效地處理各方面的人際關系是每個教師都面臨的問題。一個合格的教師必須具備有效協(xié)調人際關系的能力，人與人溝通的表達能力，這樣才能為教育工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

5.4反思能力

中學地理教師的反思主要包括兩個方面，一方面是教師不斷對課程改革提出的教育理念、觀念、言論資料、教材、教輔用書、教育現象，在頭腦中謹慎地思考，提出自己的見解意見，切忌人云亦云，沒有自己的想法。另一方面地理教師的反思是指教師對自己的教育教學工作經常地進行自我回顧與自我小結。反思的實質在于發(fā)現問題與解決問題，從而進一步激發(fā)教師的責任心，使教師在不斷改進教育教學行為的過程中，把自己的教育教學實踐提升到新高度。

5.5學習的能力

簡單地說，學習能力就是從學習中獲得知識的能力，是在環(huán)境和教育的影響下而形成的、概括化了的經驗。學習能力是人的能力的一部分，也是非常重要的部分。教師的專業(yè)成長是終身發(fā)展的過程，是職前教育、新任教師培訓和繼續(xù)教育一體化的過程，地理教師應不斷加強學習，為適應新的教育改革和教育發(fā)展、為新標準新要求而樹立終身學習的思想，不斷更新知識以適應新時期地理教學的需要，使自己在職業(yè)生涯的各階段都能保持較高的職業(yè)水準。

6、崇高的地理專業(yè)道德

地理教師的專業(yè)道德應包括教師應具有的思想品德（即教師的師德意識、教育理念、職業(yè)態(tài)度和人格水平。）和地理教師的專業(yè)道德（即地理教師正確的地理觀、愛國主義情感、辯證唯物主義觀點、地理的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神，以及地理學習興趣、學習習慣和地理審美等方面）?？梢钥闯?，地理教師的專業(yè)道德是地理教師對地理教育工作的一種深厚感情，是地理教師對待教育工作的一種態(tài)度，是教師思想、觀點、個性品質在教育工作中的集中表現。地理教師崇高的專業(yè)道德對學生地理興趣的培養(yǎng)、個性的發(fā)展、良好習慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)起著重要的作用。如果把教師的知識能力比做“硬件”的話，那教師的專業(yè)道德就是名副其實的“軟件”。

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作為剛執(zhí)教一年的新教師，很榮幸再次參與到高中新課程改革的培訓學習，在專家們的引領下回顧了自己一年來的教學過程中的得失，時刻銘記虛心向老教師請教，不斷總結和反思。反思中有如下心得： 一.教育職能的轉變，豐富與延伸了地理教學目標與功能

中學地理學科的教學目標正隨著教育職能的轉變而不斷發(fā)展，幫助學生獲得適應學習化社會需要的基礎知識和掌握基本再學習的能力，是當前課程改革的方向。而且教育職能也不僅體現在知識、能力和思想教育等方面，地理學科的目標在于教育學生關心并參與人類的可持續(xù)發(fā)展，引導學生樹立環(huán)境意識、全球意識和以人為中心的人地關系觀念等科學的地理思想，使學生能夠從經濟、社會、生態(tài)和人文精神等方面理解、認識和評價人類所面臨的全球性問題，形成對解決這些問題應采取的正確態(tài)度和行為方式，從而具有21世紀對人力資源要求的基本素質。

二.課程教材的變革與地理科學的發(fā)展，帶來地理教學內容的更新

中學地理課程是基礎教育中唯一傳播可持續(xù)發(fā)展知識、樹立可持續(xù)發(fā)展理念的課程，也是將自然科學知識與人文科學知識綜合、闡明人與環(huán)境關系的課程。要培養(yǎng)“活躍而負責任的公民”首先要對社會、對人類未來的生存環(huán)境負責。因此在地理課程與教材內容方面早已打破傳統(tǒng)的“地理八股”體系，重視地理知識的基礎性、綜合性、廣泛性、區(qū)域性、動態(tài)性及實用性等特點，從素質教育高度選擇地理教學內容，突出特征、抓住要點，通過案例說明觀點。并使學生掌握學科基本知識結構和研究方法，重視科學精神、科學方法和學習能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，顯然這與人們習慣中的地理知識內容是迥然不同的。

三.教學手段的發(fā)展與學生獲得知識途徑的拓寬，促使教學過程的優(yōu)化與教學方法的改進

地理教學的改革不僅體現在課程結構與教材內容，它更要求深入到教學活動之中，隨著現代化教學手段的應用，學生獲得知識途徑的拓寬，優(yōu)化教學過程，更新教學手段，改進教學方法已提到日程上，觸及到每位教 師習以為?；蛐兄行У慕虒W行為中，打破“教師為中心”、“知識為中心”、“課本為中心”的傳統(tǒng)，樹立以學生為主體的民主平等的教育觀念，在“滿足學習需要的有意識的交流活動”中下功夫，使學習過程成為啟發(fā)積極思維、不斷發(fā)現問題、解決問題的愉快的活動，改變那種滿堂灌和照本宣科的教學方式，扭轉“重結論 輕過程、重記憶輕思考、重文字輕圖像、重積累輕運用”的地理教學活動，以改革與改進教學方式方法。

四、可持續(xù)發(fā)展是現階段地理教學變革的重要指導思想

地理教學要為實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和21世紀議程作出自己的貢獻，教育學生理解、接受可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的 思想，自覺走可持續(xù)發(fā)展道路，為實施21世紀議程作好準備。具體要求是：①正確理解滿足現在需要和滿足未 來幾代人需要的關系，樹立立足當代面向未來，為人民、為子孫后代造福的觀念。②正確理解根除貧困與滿足 廣大人民需要的關系，增強扶貧和人類平等發(fā)展的觀念，自覺支持建立富國支援窮國和發(fā)達地區(qū)支援不發(fā)達地 區(qū)的伙伴關系。③正確理解經濟社會發(fā)展與環(huán)境保護的關系，樹立發(fā)展與環(huán)境互補和對環(huán)境負責的觀念，作自 覺的環(huán)境衛(wèi)士。④了解21世紀環(huán)境與社會經濟發(fā)展的主要任務、策略和行動，增強參與實施觀念和歷史使命感，自覺作好實施21世紀議程的知識、思想和參與能力的準備

地理學科兼跨文理兩大學科，加上一直以來地理教學讓學生記概念、背知識點比較多，加上原有的高中地理教科書知識陳舊，脫離社會實際，與生活實際聯系較小，不能激發(fā)學生學習的熱情，初中地理又是一片空白，造成學生普遍厭學現象。

新課程的實施者旨在全面推進素質教育，讓教師形成新的課程觀，學生改變學習方式，那么，新課程標準如何才能得以實施和落實？經過假期的學習，感悟較深，對地理新課程有了更進一步的理解。

新一輪基礎教育課程改革，將課程意識提到了重要位置，不再把課程僅僅理解為教科書，理解為教師的教材，而是強調課程是由教科書、相關教學材料、教師與學生、教學情境構成的一個體系。這意味著課程觀的重大變革，這決定了它是獨特的且永遠變化的。有多少所學校就有多少種課程，課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的工具。每個學生都帶著自己的體驗背景，帶者自己獨特的感受，來到課堂進行交流。這本身就是課程建設，學生從其他學生身上，教師身上學到的東西遠比教科書中學到的多。作為新一代的教師，為了發(fā)揮這種教育的最大效益，在教學的過程中，我們應將相關的課程目標、教學與操作內容、學習手段等課程要素進行優(yōu)化整合就顯得至關重要了。

一、體現學有所需、學有所用的地理課改新理念。

新地理課程標準推出滿足學生不同的地理學習的需要，學習對生活有用的地理。除了掌握基本概念，課堂教學還要關注現實，貼近生活，要求教師注意挖掘教材內容中的生活素材。以學生熟悉的生活情景為切入點，對現有教材進行創(chuàng)造性處理，使原本單調、枯燥、呈現形式比較單一并與現實生活脫節(jié)的教學內容變得有現實性、生活性的，讓知識內容走進學生生活，讓學生貼近生活學知識。所以，為了滿足不同學生的需要，要求建立多樣性、選擇性的高中地理新課程，除了3個必修模塊，7個選修模塊，還要進行鄉(xiāng)土教材和校本課程的開發(fā)，這無疑對我們老師提出了更高的要求。

二、構建一個自主、體驗、探究、合作、交流的學習的平臺。

學習方式的轉變期待教學模式的轉變，教學模式的轉變始于教師角色的轉變。面對新教材，教師首先要轉變角色，確認自己的新的教學身份，要由管理者變?yōu)榻M織者、引導者、參與者，對課程及教師自身的發(fā)展來說，教師由教書匠變?yōu)檠芯空?、開發(fā)者、決策者，構建一個自主、體驗、探究、合作、交流的學習的平臺，實現主動式、交流式學習，為不同層次的學生提供了不同的學習體系。

三、教師是課程的建設者、開發(fā)者

理想課程與現實課程存在一個“接口”。因此，教師應該不是簡單利用課程來教學生，也不是課程簡單的“消費者”，而是積極的“選擇課程”、構建課程、開發(fā)課程。在制定課程與學生接受到的課程之間，實際上還存在著一種經過教師運作了的課程，教師從“編劇”到“導演”全方位的操作。這種“操作的課程”就是教師根據自己的理解，在課程實施時對課程做出新的解釋然后讓學生主動地學習教師編導的課程。例如：學習陸地自帶的時候，課程中沒有講世界氣候類型的分布，這就給教師留下了一定的選擇課程的余地，只有把氣候的自然帶相結合起來才能讓學生更好地理解和認識；討論河流水文特征時，必須先了解河水補給。馬克思在論及職業(yè)選擇時說：“能給人以尊嚴的只有這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時，我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領域內獨立地進行創(chuàng)造。”教師職業(yè)是：精神生命的創(chuàng)造者，在創(chuàng)造別人的同時，升華自己。葉瀾：“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神?？傊逃且粋€使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善與發(fā)展?！?/p>

四、教師在課程改革中的作用

教師能使專家、社會、家長的教育理念變成學生成長的現實。

自然生長的兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們以工廠生產一樣的模式去制造，就失去了各個兒童的個性，打亂了兒童生長的次序，就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快會腐爛；我們將會造成一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。兒童是有他們自己的看法、想法和感情的，如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情。教師是課程能動的創(chuàng)造者，是課程實施的關鍵，教師是自我及學生精神生命的創(chuàng)造者，在創(chuàng)造別人的同時，創(chuàng)造自我與新課程一起成長。

五、學習化社會與教師專業(yè)化成長

教師的專業(yè)化成長是終身的，伴隨職業(yè)生涯始終。《學習革命》：“一個發(fā)育很好的頭腦、一種學習的熱情、以及把知識融合到工作中去的能力，是通向未來的關鍵?！睂W習進修、培訓是教師成長的基礎。校本教研是教師發(fā)展的根本，在校本教研中，自我反思，自我反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究性質。反思，有利于教師的專業(yè)化成長：有利于教師經驗量的增加，經歷是最好的老師：有利于教師經驗質的提高，向專家型發(fā)展：有利于教師經驗準備性的提高，應變能力、教育藝術的提高。

同伴互助，教師互助合作是校本研究的標志和靈魂。交談、協(xié)作、幫助相互提高。

專業(yè)引領，專業(yè)引領，就其實質而言，是理論對實踐的指導，是理論與實踐之間的對話，是理論與實踐關系的重建。形式有學術專題報告、理論學習輔導講座、教學現場指導以及教學專業(yè)咨詢。教師專業(yè)化發(fā)展是教師職業(yè)發(fā)展的必由之路。教師專業(yè)化成長伴隨其職業(yè)生涯始終。培訓學習、校本教研、課題研究是教師專業(yè)化發(fā)展的主要途徑。通過提升教師的專業(yè)化，促進課程改革理想變?yōu)榻逃F實