第一篇：2014年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本內(nèi)容復(fù)習(xí)

2014年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本內(nèi)容復(fù)習(xí)

一、日積月累

（一）《浪淘沙》唐劉禹錫

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?/p>

（二）*天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?*有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲。《傳家寶》*莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》 *少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。《離騷》 *不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！盾髯印?/p>

（三）地滿紅花紅滿地天連碧水碧連天（回文聯(lián)）

一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕

風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

（四）關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語(yǔ)。

精衛(wèi)填海愚公移山含辛茹苦任勞任怨艱苦卓絕百折不撓千里迢迢肝膽相照風(fēng)雨無(wú)阻堅(jiān)貞不屈赤膽忠心全心全意鞠躬盡瘁扶危濟(jì)困赴湯蹈火沖鋒陷陣程門立雪

（六）*劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交*孔明借東風(fēng)——巧用天時(shí)

*關(guān)公赴會(huì)——單刀直入*徐庶（shù）進(jìn)曹營(yíng)——一言不

發(fā)

*梁山泊的軍師——無(wú)（吳）*孫猴子的臉——說(shuō)變就變

（七）關(guān)于描寫人物外貌、神態(tài)、行動(dòng)、說(shuō)話情態(tài)的詞語(yǔ) 文質(zhì)彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強(qiáng)力壯神采奕奕滿面春風(fēng)垂頭喪氣目瞪口呆健步如飛活蹦亂跳

大搖大擺點(diǎn)頭哈腰低聲細(xì)語(yǔ)巧舌如簧娓娓動(dòng)聽語(yǔ)重心長(zhǎng)

（八）*你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！ǖ聡?guó)）歌德

*讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴!哦，西風(fēng)啊，如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——（英國(guó)）

雪萊

*果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！ㄓ《龋┨└?duì)?/p>

*假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相

信吧，那快樂(lè)的日子就會(huì)來(lái)到?！ǘ韲?guó)）普希金

二、人物形象的個(gè)性特點(diǎn) 《童年的發(fā)現(xiàn)》：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象的人。

《楊氏之子》：楊氏之子個(gè)聰明、機(jī)智、思維敏捷的人。

《晏子使楚》：晏子是個(gè)機(jī)智勇敢、臨危不懼、愛(ài)國(guó)、能言善辯的人。

《金色的魚鉤》：贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高精神。

《橋》：贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

《夢(mèng)想的力量》：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心。

《將相和》：藺相如個(gè)機(jī)智勇敢、足智多謀、維護(hù)國(guó)家利益、胸懷寬廣的人。

廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改、維護(hù)國(guó)家利益的人。

《草船借箭》：諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、顧全大局、胸懷寬廣的人。

周瑜是心胸狹窄、妒忌心強(qiáng)，陰險(xiǎn)狠毒的人。魯肅是個(gè)忠厚守信、顧全大局的人。曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑的人。

《景陽(yáng)岡》：武松是個(gè)豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的人。

《猴王出世》：孫悟空是個(gè)活潑可愛(ài)、敢作敢為、聰明機(jī)智、自由自在的人。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：

小嘎子是個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的人。胖墩兒是個(gè)老實(shí)、憨厚的人。

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)愛(ài)生命的守財(cái)奴?！丁傍P辣子”初見(jiàn)林黛玉》：王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、善于奉承、喜歡炫耀特權(quán)和地位的人。《刷子李》：刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。

《金錢的魔力》：反映了老板以錢取人、金錢至尚，見(jiàn)錢眼開，勢(shì)利的丑態(tài)。

三、課文復(fù)習(xí)提綱

1《草原》中心思想：作者老舍第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)，看到草原的美麗風(fēng)光，表達(dá)蒙漢兩族人民之間的深厚情誼,贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。

答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，夕陽(yáng)西下，人們望著一望無(wú)際的草原，互相傾訴著惜別之情。

3《白楊》中心思想：作者采用了借物喻人的寫作方法，主要寫在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

含義深刻的句子：

①“白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?/p>

這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個(gè)特點(diǎn)是：①直；②適應(yīng)力強(qiáng)；③堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。

表現(xiàn)了白楊樹的精神：一是忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

表白自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設(shè)者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。爸爸微笑是因?yàn)樗嘈艃号畟冊(cè)诎职值慕逃?，一定?huì)經(jīng)受鍛煉，成長(zhǎng)為建設(shè)邊疆的人才。

D造句：“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”

5《古詩(shī)詞三首》三首詩(shī)歌 《牧童》唐呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

《牧童》全詩(shī)意思：

前兩句：廣闊的原野上，綠草如茵，晚風(fēng)中傳來(lái)幾聲悠揚(yáng)悅耳的笛聲。

后兩句：牧童回來(lái)吃飽了飯，已是黃昏之后。他連蓑衣都沒(méi)脫，就躺在月亮下的草地上休息了。

表現(xiàn)了牧童天真、活潑，無(wú)憂無(wú)慮，自由自在《舟過(guò)安仁》宋楊萬(wàn)里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

《舟過(guò)安仁》全詩(shī)意思：

前兩句：一葉小漁船上坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。

后兩句：怪不得沒(méi)下雨他們也張開了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是借風(fēng)讓船前進(jìn)?。?/p>

怪生:怪不得。

這首詩(shī)寫了無(wú)憂無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的頑皮、聰明，天真、活潑。

《清平樂(lè)?村居》宋辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

上闕意思：在長(zhǎng)滿青草的溪邊有一間茅屋。屋內(nèi)有人用吳地方言帶著醉意在互相逗趣、取樂(lè)。原來(lái)是一對(duì)白發(fā)老夫婦。

下闕意思：在屋外，大兒子在溪東鋤豆田里的雜草。二兒子正在編織雞籠。最讓人喜愛(ài)的是那頑皮淘氣的小兒子，正趴在溪邊剝著蓮蓬。

這首詞反映了樸素、溫暖而有風(fēng)趣的農(nóng)村田園生活。

《牧童》《舟過(guò)安仁》《清平樂(lè)?村居》三首古詩(shī)詞，共同點(diǎn)是：寫古代兒童無(wú)憂無(wú)慮的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。

6《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》是小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者中國(guó)著名女作家林海音?；貞浟送甑乃募拢孩倏瘩橊劸捉?、②駱駝系鈴鐺、③看駱駝脫毛、④夏天思念駱駝共四件事，表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的眷戀。

8《童年的發(fā)現(xiàn)》作者：俄國(guó)費(fèi)奧多羅夫，課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過(guò)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。

表現(xiàn)了作者是一個(gè)求知若渴、大膽探究和充滿想象力的孩子。

課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：①夢(mèng)中飛行；②夢(mèng)中飛行引起老師對(duì)此所作的解釋；③由老師的解釋引出了人究竟是怎么來(lái)的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)---胚胎發(fā)育規(guī)律。

問(wèn)答題:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的意思，并舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

答：世界上的重大發(fā)明發(fā)現(xiàn),有時(shí)會(huì)受到驅(qū)逐和迫害,甚至犧牲自己生命。例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說(shuō)，結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相，布魯諾堅(jiān)持了日心說(shuō)，結(jié)果被教會(huì)處死。

10《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。

譯文：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。

孔君平詣④其父，父不在，乃⑤呼兒出。

譯文：有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。

為設(shè)果，果有揚(yáng)梅。

譯文：孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。

孔指以示兒曰：“此是君家果?！?/p>

譯文：孔君平指著楊梅給孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！?/p>

兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！弊g文：孩子馬上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽說(shuō)孔雀是先生您家的鳥。”

你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？ 答：我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在：沒(méi)有直接反駁孔君平,而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既顯得幽默有禮貌，又使孔君平無(wú)言以對(duì)。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。

楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。

11《晏子使楚》故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

A課文主要內(nèi)容：春秋末期，晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子都巧妙地回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)。

B《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？ 答：《晏子使楚》這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

① 開頭寫了事情的起因（齊國(guó)大夫晏子出世出國(guó)，楚王想乘機(jī)侮辱晏子）, ② 中間寫了事情的過(guò)程【楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，可以用小標(biāo)題概括為（進(jìn)城門，見(jiàn)楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國(guó)，下等人與下等國(guó),強(qiáng)盜與強(qiáng)盜國(guó)）】,③ 結(jié)尾寫了事情的結(jié)果（楚王不敢不尊重晏子了）。

C晏子是一個(gè)機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)的人。

14《再見(jiàn)了，親人》選自魏巍小說(shuō)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。

課文描寫了最后一批中國(guó)人民志愿軍官兵與朝鮮人民依依惜別的情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民的偉大友誼。

：①洗補(bǔ)衣服，三天沒(méi)合眼；

②

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1-8單元課本內(nèi)容復(fù)習(xí)

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)

五年級(jí)班姓名

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、我跨進(jìn)店門，暗喜（沒(méi)人注意）。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過(guò)去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算（擠）到里邊來(lái)了。

2、急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我很（快樂(lè)），也很（懼怕）——這種（竊讀）的滋味?！陡`讀記》

3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)（思考），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事（編下去），回過(guò)頭來(lái)（品味）我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自已為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略）的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西（列個(gè)單子）。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷??這真像與另一個(gè)人（同船而行）。一本你喜愛(ài)的書就是（一位朋友），也是（一處你隨時(shí)想去就去的故地）。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種（方式）讀同一本書?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》

二、理解填空。

1、第一組課文的主題是（我愛(ài)閱讀）。

2、《竊讀記》的作者是臺(tái)灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很（快樂(lè)），也很（懼怕）——這種竊讀的滋味。

3、《小苗與大樹的對(duì)話》文體是（訪談錄），“大樹”是指（季羨林）老爺爺。

4《走遍天下書為侶》的作者是（英）國(guó)作家（尤安·艾肯）。課文中作者把一本書比作（朋友）、（家）和（故地）。

5《我的“長(zhǎng)生果”》作者是（葉文玲），作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要（別出心裁），其次，作文要寫（真情實(shí)感）。

三、日積月累。（關(guān)于讀書的名言警句）一日無(wú)書，百事荒蕪。（陳壽）讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）讀書有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)五年級(jí)班姓名

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、京口瓜洲一水間，（鐘山只隔數(shù)重山）。春風(fēng)又（綠江南岸），明月（何時(shí)照我還）。這是宋代詩(shī)人（王安石）寫的，表達(dá)了詩(shī)人（思念家鄉(xiāng)）的情感。

2、（洛陽(yáng)城里）見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐（匆匆說(shuō)不盡），行人臨發(fā)（又開封）。作者思念親人的情緒是由（秋風(fēng)）引起的。

3、山一程，水一程，（身向榆關(guān)那畔行），夜深（千帳燈）。風(fēng)一更，雪一更，（聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成）夢(mèng)不成，故園（無(wú)此聲）。“故園無(wú)此聲”說(shuō)明（作者思念家鄉(xiāng)）。

4、這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是（春暖才開花），她卻不一樣，愈是（寒冷），愈是（風(fēng)欺雪壓），花開得愈（精神），愈（秀氣）。她是最有（品格），最有（靈魂），最有（骨氣）的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)人物，他們不管歷經(jīng)多少（磨難），不管受到怎樣的（欺凌），從來(lái)都是（頂天立地），不肯（低頭折節(jié)）。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有（梅花的秉性）才好!

5、一條（清澈見(jiàn)底）的小溪，終年（潺潺）地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那（長(zhǎng)長(zhǎng)）的（柔軟）的柳枝，（隨風(fēng)飄動(dòng)）著。（婀娜的）的舞姿，是那么（美），那么（自然）。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂到水面上，畫著（粼粼的波紋）。當(dāng)水鳥站在它的（腰上唱歌）時(shí)，流水也（唱和）著，發(fā)出（悅耳）的聲音。

二、理解填空。

1、第二組課文的主題是（游子們思念家鄉(xiāng)）。

2、《泊船瓜洲》作者是（宋代）的（王安石）。詩(shī)中傳頌千古的名句是（春風(fēng)又綠江南岸），（明月何時(shí)照我還）。這首詩(shī)是寫景抒情

3、《秋思》的作者是（唐）朝的（張籍）。最能表達(dá)詩(shī)人矛盾心情的詩(shī)句是（復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡），（行人臨發(fā)又開封）。詩(shī)人抒情方法是（敘事抒情）。

4、《長(zhǎng)相思》是一首（詞），（長(zhǎng)相思）是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的（納蘭性德）。融寫景與敘事于一體。

5、《梅花魂》的作者是（陳慧瑛）。課文寫了外祖父眷念祖國(guó)的五件事：①教“我”讀唐詩(shī)宋詞。②（珍愛(ài)墨梅圖）③無(wú)法回國(guó)而哭泣④（鄭重地送我“墨梅圖”）⑤臨別贈(zèng)“我”手絹。

6、《小橋流水人家》作者是（謝冰瑩），課題出自元代著名劇作家（馬致遠(yuǎn)）的散曲《天凈沙·秋思》。

7、“推敲”這個(gè)典故的主人公是（賈島）和（韓愈）。

三、日積月累。（表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)句）

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉著）落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。（馬戴）

明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相間在他鄉(xiāng)。（袁枚）家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）浮云終日行，游子久不至。（杜甫）五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)

五年級(jí)班姓名

一、理解填空。

1、第三組課文的都是（說(shuō)明文）。我們了解到的說(shuō)明方法有（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）??

2、鯨類中體型最大的是（藍(lán)鯨），目前僅存不到（50）頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、（呼吸）、(睡覺(jué))、鯨的生長(zhǎng)。

鯨是哺乳動(dòng)物的原因是：鯨用（肺）呼吸，鯨是（胎）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。

3、《松鼠》的作者是（法）國(guó)著名的博物學(xué)家、作家（布封），他用40年的時(shí)間寫出了36冊(cè)的巨著（《自然史》）。

4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、（夾絲玻璃）、（變色玻璃）、（吸熱玻璃）、（“吃音”玻璃）。

5、“時(shí)時(shí)勤拂拭，（勿使染塵埃）?！?/p>

6、《森林報(bào)》不是（報(bào)紙），而是（一本書）。它是蘇聯(lián)著名科普作家（維·比安基）的代表作。

二、日積月累。（《四時(shí)之風(fēng)》）四時(shí)之風(fēng)

春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)

五年級(jí)班姓名

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次面臨（道德抉擇）的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（是與非）的問(wèn)題，（實(shí)踐起來(lái)）卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得（道德實(shí)踐的勇氣和力量）。

2、花生的好處很多，有一樣最（可貴）:它的果實(shí)（埋）在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把（鮮紅嫩綠）的果實(shí)高高地（掛）在枝頭上，是人一見(jiàn)就生（愛(ài)慕之心）。你們看它（矮矮地）長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須（挖）起來(lái)才知道。

二、理解填空。

1、第四組課文的主題是（生活中的啟示）。

2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（是）與（非）的問(wèn)題，（實(shí)踐）起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（嚴(yán)格）的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的（勇氣）和（力量）。課文中“我”心情變化的過(guò)程是：得意——（急切、委屈、沮喪）——（乞求）——無(wú)奈（依依不舍）。

3、與“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話類似的名言是（條條道路通羅馬）。

4、《落花生》的作者是臺(tái)灣著名作家（許地山），筆名（落華生）。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、（收花生）、（吃花生）、（議花生）。其中（議花生）是重點(diǎn)描寫。課文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處）的人。

5、《珍珠鳥》的作者是著名作家（馮驥才）,課文的中心句是（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界）。

6、成語(yǔ)故事“水滴石穿”的主人公是（張乖崖），現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有（恒心），(堅(jiān)持不懈),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

三、日積月累。（關(guān)于生活啟示的諺語(yǔ)）

世上無(wú)難事，只怕有心人。

欲要看究竟，處處細(xì)留心。虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)

五年級(jí)班姓名

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

１、中華漢字，（生動(dòng)形象）。

傳播文明，（蓋世無(wú)雙）。連綴成句，（頓挫抑揚(yáng)）。

書法字體，各具特長(zhǎng)。篆書隸書，（古色古香）。

行書流暢，正楷（端莊）?？癫荩ū挤牛?，（鳳舞龍翔）。

對(duì)聯(lián)形式，（漢字獨(dú)創(chuàng)）。左右（工整），能（簡(jiǎn)）能（詳）。

既便（言志），又供（觀賞）。

２、在書法家的筆下，漢字更能生發(fā)出（無(wú)窮無(wú)盡）的變化，或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)（想象的）天地，任你盡情（飛翔與馳騁）。

二、理解填空。

１、第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，主題是（遨游漢字王國(guó)），它分兩個(gè)板塊，一是（有趣的漢字），二是(我愛(ài)你，漢字)?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)（時(shí)間）、活動(dòng)（內(nèi)容）、（參加人員）、（分工情況）等。

２、“一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：（哭），猜謎語(yǔ)的方法是（組合法）?！?“畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)”打一字：(日),猜謎語(yǔ)的方法是（象形法）。諧音是音(相同)或相近的字。

外甥打燈籠——照舊（舅），括號(hào)內(nèi)是（本）意，括號(hào)外是引申義。

３、“倉(cāng)頡造字”只是一個(gè)（傳說(shuō)），古代（倉(cāng)頡）創(chuàng)造了漢字。文字產(chǎn)生以前，古人曾經(jīng)采用（繩結(jié)記事）和（物語(yǔ)）表達(dá)和交流。

東漢的（蔡倫）改進(jìn)了造紙術(shù)，人們才開始在紙上寫字。在此之前，人們?cè)冢ㄖ瘢┢停荆┢蠈懽?。“?cè)”就像竹簡(jiǎn)的形狀，因此它是（象形）字，此外還有幾種造字方法，如（指事）、（會(huì)意）、形聲。

４、漢字的演變過(guò)程是甲骨文——（金文）——（小篆）——隸書——（楷書）——草書——（行書）。

最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間最高學(xué)府（國(guó)子監(jiān)）的主管官員（王懿榮）。甲骨文已經(jīng)是比較完善的文字，盛行于（殷商）時(shí)期。

５、我知道著名的古代書法家有(王羲之)，他的作品《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。還有唐朝的（柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢）和顏真卿。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)

五年級(jí)班姓名

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

１、這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直（交織）在我的耳際：“精彩極了 ”“糟糕透了”；“精彩極了 ”“糟糕透了”??它們像（兩股風(fēng)）不斷地向我吹來(lái)。我（謹(jǐn)慎）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股（刮倒）。我從心里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的（斷言）有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是（愛(ài)）。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

2、時(shí)間（艱澀地）流動(dòng)著，像沙漏（墜入）我（忐忑不安）的心房。

二、理解填空。

１、第六組課文的主題是（父母的愛(ài)）。

２、《地震中的父與子》作者是（美）國(guó)作家（馬克·漢林），故事發(fā)生在（洛杉磯）（地名）。父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的一句話是(不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起),這是父親對(duì)兒子的(承諾)，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。

３、《慈母情深》的作者是當(dāng)代著名作家（梁曉聲）。課文中的“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)是《青年近衛(wèi)軍》?，F(xiàn)代詩(shī)《紙船——寄母親》的作者是（冰心）。４、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是（美）國(guó)作家巴德·舒爾伯格。５、世界著名漫畫集《父與子》的作者是（德）國(guó)的（埃·奧·卜勞恩）。

三、日積月累。

（關(guān)于誠(chéng)信、孝敬、立志的名言警句）

兄弟（敦和睦），朋友（篤誠(chéng)信）。（陳子昂）（孝在于質(zhì)實(shí)），不在于飾貌。（huán 桓寬）

愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。（《孝經(jīng)》）非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮）

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)

五年級(jí)班姓名

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、圓明園中，有（金碧輝煌）的殿堂，也有（玲瓏剔透）的亭臺(tái)樓閣；有象征（熱鬧街市）的“買賣街”，也有象征著（田園風(fēng)光）的山鄉(xiāng)村野。漫步園內(nèi)，有如漫游在（天南海北），飽覽著（中外風(fēng)景名勝）；流連其間，仿佛置身在（幻想的境界）里。

2、圓明園不但（建筑宏偉），還收藏著最珍貴的（歷史文物）。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、（宋）、元、（明）、清歷代的名人書畫和各種（奇珍異寶）。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的（博物館）、（藝術(shù)館）。

3、五位壯士（屹立）在狼牙山頂峰，（眺望）著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出（勝利的）喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉（激動(dòng)）地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)（勝利完成）了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)槍（砸碎）了，然后走到（懸崖）邊上，像每次發(fā)起（沖鋒）一樣，第一個(gè)（縱身）跳下深谷。戰(zhàn)士們也（昂首挺胸），相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們（壯烈豪邁）的號(hào)聲：“（打倒日本帝國(guó)主義）！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”

二、理解填空。

1、第七組課文的主題是（勿忘國(guó)恥，振興中華）?！秷A明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。如（設(shè)計(jì)）的精美，（建筑）的宏偉，（歷史文物）的珍貴。這樣寫能激發(fā)讀者對(duì)圓明園的無(wú)比（喜愛(ài)之情），更能激發(fā)對(duì)（兇殘）、（可惡）、貪婪的（英法聯(lián)軍）無(wú)比的（憎恨）。學(xué)完課文，你最想說(shuō)的一句話是（）。

2、《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長(zhǎng)（馬寶玉）、副班長(zhǎng)葛振林，戰(zhàn)士（宋學(xué)義）、胡德林和胡福才。用小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容：接受任務(wù)——（誘敵上山）——（引上絕路）——頂峰殲敵——跳下懸崖。

3、《難忘的一課》中，三次出現(xiàn)的一句話是（我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)）。

4、《最后一分鐘》作者（李小雨），傾述了（1997）年（7）月（1）日（香港）回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一時(shí)刻的思緒。

三、日積月累。（勵(lì)志成語(yǔ)）

同仇敵愾

臨危不懼

勇往直前

前仆后繼

力挽狂瀾

中流砥柱

大義凜然

豪情壯志 不屈不撓

披荊斬棘

奮發(fā)圖強(qiáng)

勵(lì)精圖治 眾志成城

舍生取義

任重道遠(yuǎn)

再接再厲

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)

五年級(jí)班姓名

一、理解填空。

1、第八組課文的主題是（走近毛澤東）

2、《七律·長(zhǎng)征》中總起句是（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑）?！叭f(wàn)水千山”中寫“山”的兩句是（五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸）。寫“水”的兩句是（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）。

3、中央主力紅軍長(zhǎng)征出發(fā)的時(shí)間是（1934）年（10）月，行程（兩萬(wàn)五千）里，于1935）年（10）月到達(dá)陜北。

4、（1949）年（10）月（1）日，中華人民共和國(guó)中央人民政府在首都（北京）舉行典禮。會(huì)場(chǎng)設(shè)在（天安門廣場(chǎng)），主席臺(tái)設(shè)在（天安門城樓）上。開國(guó)大典程序如下：毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上——（林伯渠）宣布典禮開始——奏中華人民共和國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》——毛主席宣布中央人民政府成立——升國(guó)旗鳴禮炮——（毛主席）宣讀公告——（閱兵）——（群眾游行）。

5、青山處處埋忠骨，（何須馬革裹尸還）。

6、《毛主席在花山》講了毛主席在花山的三件事：①（請(qǐng)鄉(xiāng)親們回來(lái)碾米）②（給群眾沏茶）③（幫助母女推碾子）。

7、成語(yǔ)故事《大公無(wú)私》的主人公是（祁黃羊），我還能寫兩個(gè)含有反義詞的成語(yǔ)（前仆后繼）（大同小異）。

8、這莊嚴(yán)的(宣告),這雄偉的（聲音），經(jīng)過(guò)無(wú)線電的（電波），傳到(長(zhǎng)城內(nèi)外)傳到(大江南北)，使全中國(guó)人民的心一齊(歡躍)起來(lái)。

二、日積月累。

卜算子·詠梅

毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

七律·長(zhǎng)征

毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。

第三篇：語(yǔ)文五年級(jí)課本目錄

第一組1 竊讀記

2* 小苗與大樹的對(duì)話走遍天下書為侶

4* 我的“長(zhǎng)生果”

口語(yǔ)交際習(xí)作一

回顧 拓展一

第二組古詩(shī)詞三首梅花魂

7* 桂花雨

8* 小橋流水人家

口語(yǔ)交際習(xí)作二

回顧 拓展二

第三組鯨

10* 松鼠新型玻璃

12* 假如沒(méi)有灰塵

口語(yǔ)交際習(xí)作三

回顧 拓展三

第四組釣魚的啟示

14* 通往廣場(chǎng)的路不止一條落花生

16* 珍珠鳥口語(yǔ)交際習(xí)作四回顧 拓展四

第五組 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

第六組地震中的父與子

18* 慈母情深“精彩極了”和“糟糕透了”

20* 學(xué) 會(huì) 看 病

口語(yǔ)交際習(xí)作六

回顧 拓展六

第七組圓明園的毀滅狼牙山五壯士

23* 難忘的一課

24* 最后一分鐘

口語(yǔ)交際習(xí)作七

回顧 拓展七

第八組七律· 長(zhǎng)征 26 開國(guó)大典

27* 青山處處埋忠骨28* 毛主席在花山口語(yǔ)交際習(xí)作八回顧 拓展八

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)ti（模版）

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料 第一單元

一、掌握下列紅色字的讀音

裸露滋潤(rùn)成千盈百倚靠感召醞釀默默無(wú)聞匾額墨汁

二、多音字組詞

踏：t?。ǎ﹖à（）撒：s?。ǎ?/p>

sǎ（）

只：zhī（）

zhǐ（）看：kān（）

kàn（）

解：jiě（）

jia（）

xia（）發(fā)：f?。ǎ?/p>

fà（）轉(zhuǎn)：zhuǎn（）

zhuàn（）盡：jǐn（）

jìn（）

正：zhēng（）

zhang（）朝：zhāo（）

cháo（）行:xíng（）háng（）

應(yīng)：yīng（）

yìng（）落：lu?（）

là（）

三、區(qū)別組詞

默樸裸漠煎咆肢倚棠糧瓣扉 墨撲裹寞剪袍枝崎賞釀辨排

四、按要求寫詞語(yǔ)。1．仿寫詞語(yǔ)。

叮叮當(dāng)當(dāng)（象聲詞）枝繁葉茂 鬧嚷嚷

表現(xiàn)注意力集中的： 2．寫近義詞

寂寞咆哮茂密成千盈百

五、理解詞語(yǔ)。

1．先解釋紅色字的意思，再解釋詞的意思。兒童不解春何在： 使出渾身解數(shù)： 座無(wú)隙地： 忸怩： 爛漫：（兩種意思）飽滿：

素以品行方正、教書認(rèn)真著稱的壽鏡吾老先生

六、填空。

1．我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑有、、、、?? 2．《春光染綠我們雙腳》主要描繪了（）的巨變，表達(dá)了（）的決心，體現(xiàn)了（）的意識(shí)。題目的意思是

詩(shī)的第一節(jié)和第八節(jié)形式上（），起到（）的效果。摘錄文中的擬人句再仿寫一句： 3．《只揀兒童多處行》的作者是，她原名。她在赴美留學(xué)期間寫了《》，我們還知道她的一些作品，如《》、《》、《》??請(qǐng)把文章中你最喜歡的一段寫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

作者寫花兒的目的是 4．《早》中作者吳伯簫參觀了三味書屋，是魯迅小時(shí)候讀書的私塾。魯迅原名，是我國(guó)偉大的家、家、家。對(duì)敵人，他；對(duì)人民，他。他的作品很多，我能說(shuō)出《》、《》、《》??，魯迅創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、雜文、散文作品，他筆下的人物很多，比如：、、?? 摘抄文中描寫梅花的句子，作者寫梅花的目的是： 請(qǐng)寫一句魯迅珍惜時(shí)間的名言： 5．《游園不值》作者是（）代詩(shī)人（），詩(shī)中表現(xiàn)了春天有著壓抑不了的蓬勃生機(jī)，流露了作者熱愛(ài)之情，給我們的啟示是；詩(shī)人以（）來(lái)渲染滿園的春色，構(gòu)思奇巧?！端扌率行旃辍返淖髡呤牵ǎ┐?shī)人（），詩(shī)中描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追蝴蝶的生動(dòng)畫面，童蝶相悅成趣，洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩(shī)人對(duì)贊美和對(duì)的喜愛(ài)之情；本學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了他寫的《曉出凈慈寺送林子方》，詩(shī)中描繪了的景象。我們以前還學(xué)過(guò)他寫的詩(shī)《小池》，我還記得其中兩句是 6．（練習(xí)1）

你能說(shuō)出一種創(chuàng)作字謎的方法嗎？??

7.默寫《絲絲春雨》中你最喜歡的一個(gè)段落,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。(延伸春、夏、秋、冬的古詩(shī)文。)

第二單元

一、給下列綠色字注音。(紅色為多音字，請(qǐng)用別的音組詞)劃破隕石裹挾相似鉆孔例如誘人飼養(yǎng)效率瀕臨成分模樣

二、區(qū)別組詞。乳僑熔挾列薯菌飼誘 浮橋溶峽例暑茵伺繡

三、理解詞語(yǔ)。

洋溢浩瀚突如其來(lái)家常便飯裹挾集體大逃亡克隆瀕臨區(qū)別“推斷”和“推測(cè)”渺茫持續(xù)不斷誕生

四、寫近義詞。

缺點(diǎn)（）匯聚（）接連不斷（）平靜（）浩瀚（）荒涼（）凜冽（）

五、積累詞語(yǔ)

（一）填字成詞。地（動(dòng)）山（搖）（）顧（）盼（）張（）望高（）遠(yuǎn)（）（）物（）人一（）無(wú)（）面面相（）虎視（）（）登高遠(yuǎn)（）

（二）按要求寫詞語(yǔ)。

1．表示看的詞語(yǔ)（兩個(gè)字的、四個(gè)字的各五個(gè)并懂得運(yùn)用。2．表現(xiàn)人的儀表神態(tài)的：（12個(gè)）3．表現(xiàn)天氣寒冷的： 4．表現(xiàn)心情高興的： 5．表示數(shù)量多的： 6．含有一對(duì)反義詞的： 如：左顧右盼 如：前思后想 7． aabc abcc abac：

二、記憶浪花

1.“神舟”5號(hào)的航天員是，是在年月日發(fā)射成功！成功后，指揮大廳里一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢的激情、的喜悅和的自豪。浩瀚的太空從此寫下了，留下了。中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了。

我還知道“神舟”號(hào)是（）年（）月()日升天,宇航員有（）、（），“神舟”7號(hào)是（）年（）月（）日升天，宇航員是（）、（）、（）。2.“克隆”又稱“”,能通過(guò)這種方式繁殖的植物有（）、（）、（）。克隆技術(shù)的可以（），可以（），還可以（），我還從課外了解到克隆技術(shù)“可以造福于人類”的資料有（）。3．說(shuō)火星是地球的“孿生兄弟”是因?yàn)椋?火星上的水的來(lái)源（1）（2）火星上沒(méi)能留住水的原因是：

火星和地球是太陽(yáng)系中兩大行星，我還知道、等行星。4.不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞的結(jié)合而直接繁衍后代，就叫，也稱，年，國(guó)科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)，如：、?? 5．認(rèn)識(shí)破折號(hào)、省略號(hào)、雙引號(hào)、分號(hào)的用法。

第三單元

一、給紅色字注音。

吮吸不屈不撓倔強(qiáng)哭泣鬢發(fā)搖曳積淀 傾訴魁梧贈(zèng)送奴隸飛來(lái)橫禍書籍梗概

二、區(qū)別組詞

躁 饒

脾 璧

錫

惕 享

贈(zèng)

撕

刑 秦

攤

燥 撓

碑 壁

踢

剔 亨

僧

嘶

形 泰

灘

三、理解詞語(yǔ)。

傾注傾聽傾訴傾吐扶老攜幼驚嘆不已嚴(yán)陣以待 化險(xiǎn)為夷 勢(shì)不可當(dāng) 動(dòng)人心弦魁梧

派遣

四、填字成詞，并解釋所填的字。

扶老（攜）幼

驚嘆不（）

嚴(yán)陣以（待）

夜以（）日 化險(xiǎn)為（夷）

享有（盛）譽(yù)

（飽）經(jīng)風(fēng)霜

靜影沉（璧）

五、按要求寫詞語(yǔ)

表示時(shí)間短的：如“剎那間”

關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的成語(yǔ)（形容學(xué)習(xí)非常刻苦）： 描寫月光的四字詞語(yǔ) 形容名聲大： 形容粗略地讀書: 與鄭和遠(yuǎn)航有關(guān)的四字詞語(yǔ)：

五、填空

1．海倫凱勒是（）國(guó)人，一生寫了（）部著作，其中《》是她的自傳。從她身上我學(xué)習(xí)到了（）、（）的精神。2．阿炳原名（），雖然他（）（），但他依然熱愛(ài)生活，他一生創(chuàng)作了不少著名作品，其中《》是他在無(wú)錫（）邊觸發(fā)靈感創(chuàng)作而成，感情真，曲子美，在國(guó)際樂(lè)壇上也享有盛譽(yù)。當(dāng)時(shí)，他從二泉流水中漸漸聽到了（）（）（）（）??等奇妙的聲音，是因?yàn)?。他要用?dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)（），他愛(ài)（），他愛(ài)（），他愛(ài)（）。從他身上我學(xué)到了（）。你從課外書上一定還知道他的一些作品《》、《》??

3．司馬遷,（）代（）家, 他用了整整（）年的時(shí)間，完成了一部（）余字的輝煌巨著——《》。這部（）的著作，幾乎耗盡了他（），是他用生命寫成的。他關(guān)于人生價(jià)值的名言是（）。從他身上我懂得了（）。

4．鄭和是（）代（）家。他先后（）次率船隊(duì)出洋，前后到過(guò)（）個(gè)國(guó)家，最后一次，鄭各已是（）的老人。這次航行，一直到達(dá)（），直到第（）年才回到祖國(guó)。鄭和遠(yuǎn)航，（）之大，（）之長(zhǎng)，（）之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它的偉大意義在于：表現(xiàn)了（），也開闊了（），促進(jìn)了（）。我們要向鄭和學(xué)習(xí)（）的精神。世界上著名的航海家，我知道的還有（）。

５．你知道我國(guó)哪些大書法家，請(qǐng)寫下來(lái)：

、、、、等。6.我知道來(lái)自《上下五千年》的故事有（）、（）、（）等，其中（）故事我印象最深，故事講述了

7.新聞的特點(diǎn)是：第一。第二。接下來(lái)。

第四單元

一、掌握下面加點(diǎn)字的讀音。（是多音字的，可讓學(xué)生再用另外的讀音組詞．）鳥瞰 戰(zhàn)車千乘 擎著 摩天大廈 砌成 摻和 大街小巷禁不住干練

二、區(qū)別組詞

拱 吏

跪 擬

埃 廓

砌 噸

歐

涯 館

坪

輝 烘 史

桅 似

挨 郭

徹 頓

鷗

崖 管

蘋

揮

三、詞語(yǔ)積累

舉世無(wú)雙

享譽(yù)世界

南征北戰(zhàn)

所向披靡 殊死拼搏 昂首挺胸 久經(jīng)沙場(chǎng)

躍躍欲試 神態(tài)各異

若有所思

絕無(wú)僅有

神態(tài)自若 舉世聞名惟妙惟肖

區(qū)別“屹立”與“矗立”、“聳立”、“挺立” 區(qū)別“精巧、精妙、精致、精密、精細(xì)”

搖籃摻和裝飾（體會(huì)三個(gè)詞語(yǔ)兩種不同的用法）

四、按要求寫詞語(yǔ)

1.表示只有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)的成語(yǔ)： 2.描寫建筑物的： 3.表現(xiàn)自然風(fēng)光的：

五、閱讀與積累

1.聯(lián)系第14課，掌握幾種說(shuō)明方法及其妙用。2.聯(lián)系第15課感受遣詞造句的準(zhǔn)確。3.兵馬俑不僅，而且。這段話在文中起到的作用。秦兵馬俑地軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍、的宏偉氣勢(shì)。形象在展示了中華民族的和，這在的雕塑史上是。文章中介紹兵馬俑的規(guī)模宏大時(shí)運(yùn)用了（）（）的說(shuō)明方法，這樣寫的好處是（）4.最大的胡夫金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。這句話寫了金字塔很，加點(diǎn)的句子寫法可以更。石塊與石塊之間砌合得，幾千年過(guò)去了，這 些石塊的接縫處，這句話寫了金字塔很，加點(diǎn)的句子寫法的好處是。5.維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。世界上許多著名的音樂(lè)家，如海頓、、、、等，都在這里度過(guò)大部分音樂(lè)生涯。我們?cè)谡n外書上知道了他們的一些作品，分別為《》、《》、《》、《》??我還知道一些中外音樂(lè)家，他們是：、、、、??

課文主要從以下幾方面來(lái)具體敘述維也納是＂音樂(lè)之都＂的：（１）

（２）

（３）

（４），其中介紹＂金色大廳＂是按照（）順序來(lái)寫的。

6.（練習(xí)4）

世界上的許多城市都有自己的雅號(hào)，如“”北京，“”維也納，“”巴黎，“”倫敦，“”曼谷，“”開羅，“”莫斯科，“”新加坡，“”威尼斯??同學(xué)們，好好學(xué)習(xí)吧！說(shuō)不定上面某一個(gè)城市就是你工作的地方呢。

7.《老殘游記》是（）創(chuàng)作的一部著名的小說(shuō)，請(qǐng)默寫一段關(guān)于千佛山或大明湖的景色描寫：

8.加標(biāo)點(diǎn)

小明被評(píng)為了三好學(xué)生爸爸高興地說(shuō)我送你一本書作為獎(jiǎng)品說(shuō)吧想要什么書小明說(shuō)我的書櫥里已有了木偶奇遇記尼爾斯騎鵝旅行記上下五千年你再給我買一本劉鶚的老殘游記吧老師說(shuō)過(guò)這本書中有不少精彩的寫景片段 第五單元

一、掌握下列帶點(diǎn)字的讀音。

師傅

出言不遜

倭瓜

蓮花落

倔強(qiáng)

混沌

縷縷幽香

胳膊 咽了回去

彬彬有禮

二、區(qū)別組詞

掏

縷

怔 蜓 拔 轎

帳 矚 陶

摟

征 埏 撥 驕

脹 囑

三、理解詞語(yǔ)。

一本正經(jīng)

平淡無(wú)奇

莫名其妙 靜謐

恬靜 躡手躡腳

嗔怪

蒙眬 高深莫測(cè)

四、按要求寫詞語(yǔ)。

1.描定人口頭表達(dá)情況的： 褒義詞： 貶義詞：

2.隨著社針會(huì)發(fā)展而誕生的新詞： 3.表現(xiàn)人美好品質(zhì)的： 4.來(lái)自神話故事的成語(yǔ)： 5.描寫人有禮的成語(yǔ)：

五、填空。

1.請(qǐng)你為演講稿《養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣》擬定一個(gè)提綱： 2.“它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！薄般@”這個(gè)字的好處是。媽媽說(shuō)真愛(ài)就像茉莉，是因?yàn)椤Ｕ?qǐng)你寫量句關(guān)于真愛(ài)的細(xì)節(jié)：

3.“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。”句中“長(zhǎng)”的意思是（），這樣寫的好處是（）。“小院立即漂滿了她那芳香的韻?！本渲小胺枷恪边@個(gè)詞說(shuō)明母親的聲音，說(shuō)明作者對(duì)母親唱的歌謠。作者用“月光啟蒙”作課題是因?yàn)椋?4.“我和祖父的園子“是（）、（）的園子。這篇文章讓我感受到（）。請(qǐng)從文中摘錄一段你最喜歡的話，并說(shuō)說(shuō)為什么。這篇文章選自《》，書的作者是（），著名作家稱這本書是（）。5．《談禮貌》一文讓我們認(rèn)識(shí)了（）的牛皋、（）的岳飛，（）的周恩來(lái)總理，懂得了（），我還能說(shuō)出其中關(guān)于禮貌的古訓(xùn)（），俗語(yǔ)（）。主篇文章是篇說(shuō)理性的文章，從（）、（）、（）幾個(gè)不同的角度為我們?nèi)绾味Y貌待人提供了范例。6．我從我下海的老爸那兒學(xué)了幾個(gè)新詞、、、??

第六單元

一、給下列加點(diǎn)字注音

逶迤警衛(wèi)念叨崩塌電桿劈波斬浪

二、區(qū)別組詞 賽魄鋒斬絮碗融磅 塞魂峰暫恕婉隔滂

三、理解詞語(yǔ)

等閑逶迤磅礴日夜兼程

驚天動(dòng)地

氣壯山河

四、填空 1．《七律長(zhǎng)征》作者是，他是偉大的革命家、思想家、軍事家，還是成功的詩(shī)人書法家。我爺爺告訴我長(zhǎng)征中發(fā)生了很多故事，如：《》、《》、《》??當(dāng)時(shí)，第一方面經(jīng)過(guò)了福建、江西、廣東等11個(gè)省，于1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地的。歷時(shí)12個(gè)月，行程共二萬(wàn)五千里。

《長(zhǎng)征》中總起的句子是（），是（）聯(lián)，表現(xiàn)了紅軍（）的精神。詩(shī)中“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！币馑际?。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！薄芭狈从沉耍昂北憩F(xiàn)了。詩(shī)中運(yùn)用夸張手法的詩(shī)句是（），表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士（）的英雄氣慨。我讀過(guò)毛澤東寫過(guò)的詞《》、《》，其中《

》是他翻越六盤山時(shí)所作，詞中“長(zhǎng)城”借指（），“長(zhǎng)纓”借指（），“蒼龍”借指（）?！端亩沙嗨銎姹分匈潛P(yáng)了毛澤東（）。2．彭德懷“不耐煩”“發(fā)火”“怒吼”表達(dá)了彭德懷（）的思想感情，他與戰(zhàn)士們同甘共苦表現(xiàn)在（）。３．《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》描述的是（）夏天（）在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，表現(xiàn)了人民子弟兵（）（）的獻(xiàn)身精神。其中“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融”是人民子弟兵在這場(chǎng)大決戰(zhàn)中的（）。這副對(duì)聯(lián)根據(jù)（）的對(duì)聯(lián)（）改編而來(lái)?！凹ち髦校瑧?zhàn)士們的沖鋒舟，飛向，飛向，飛向?！边@句運(yùn)用了（）的手法表現(xiàn)了（）?！霸诎苍燠?，他們救出了的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在簰洲灣，他們給攀上樹梢 的小江珊??”表現(xiàn)了（）?！澳睦?，哪里；哪里，哪里?！北憩F(xiàn)了（）?！爸械娜罕?，看到了，看到了，就像看到。”表現(xiàn)了（）?！按蠼肋h(yuǎn)銘記著年的夏天，銘記著我?！边@句話表達(dá)了（）的情感。４．最近我看了電視《

》，我來(lái)評(píng)價(jià)一下句中一個(gè)人物：

第七單元

一、掌握下列帶點(diǎn)字的讀音。

氣氛

不假思索

瞪大眼睛

翹首遙望 應(yīng)和處所情不自禁鑰匙麥稈儲(chǔ)藏

二、區(qū)別組詞

膝棱棲椋鍍喻艙詳曠 漆凌犧涼渡偷滄祥礦

三、理解詞語(yǔ)

沐浴清幽曠遠(yuǎn)不假思索（先理解“假”的意思）繪聲繪色晶瑩區(qū)別“觀賞”與”觀察”

四、按要求寫詞語(yǔ)、句子。（不少于四個(gè)）1．與鳥兒有關(guān)的詞語(yǔ)： 2．含“水”字的成語(yǔ)： 3．描寫“春”、“夏”、“秋”、“冬”景象的成語(yǔ)： 4．與月亮有關(guān)的詩(shī)句：

五、填空。

1．蘇軾寫西湖的詩(shī)句：（1）

（2）

蘇軾寫山的詩(shī)句： 楊萬(wàn)里寫荷花的詩(shī)句：（1）（2）

楊萬(wàn)里描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句： 2．《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是（）景色，全詩(shī)句句寫景，寫到了（）（）（）（）（）（）（）（）等到景物，《曉出凈慈寺送林子方》寫的是（）的景象，前兩句寫（）后兩句（）。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。意思是：

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。意思是：

3．小外甥把月亮比作，可見(jiàn)他是一個(gè)的孩子。課文中寫月亮的詩(shī)有： 峨眉山月，江水流。是代詩(shī)人寫的《》。是代詩(shī)人寫的《》。是代詩(shī)人寫的《》。是代詩(shī)人寫的《》。是代詩(shī)人寫的《》。是代詩(shī)人寫的《》；

我還知道書外一句描寫月亮的詩(shī)句：。4．《灰椋鳥>記敘了（）,表達(dá)了（）.我很喜歡其中描寫鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面的句子:

我喜歡的原因是:

看到飛翔的小鳥,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴,我會(huì)聯(lián)想到詩(shī)句:

5．缺水給村里的人們帶來(lái)了很多的“苦”，可是作者卻寫了很多的“樂(lè)”，這是為什么？。請(qǐng)你為節(jié)約用語(yǔ)寫一句宣傳用語(yǔ)： 6．請(qǐng)你為環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)一句宣傳語(yǔ)： 7.“禮到人改暖，無(wú)禮討人嫌。”這句話告訴我們，請(qǐng)寫出幾個(gè)人際交往中的文明禮貌用語(yǔ)：勞駕、、、、??

修改病句專項(xiàng)練習(xí)A、病句的幾種類型：

1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。

2.搭配不當(dāng)：即句子中的某兩個(gè)成分或某兩個(gè)詞語(yǔ)錯(cuò)誤搭配。例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰(shuí)也沒(méi)有聽清。

3.詞序顛倒：即句子里的詞沒(méi)有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來(lái)排列。例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。

4.意思重復(fù)：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語(yǔ)句羅嗦、累贅。例：我覺(jué)得這是想得不對(duì)的錯(cuò)誤想法。

5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。例：造紙是中國(guó)的四大發(fā)明。

6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。7.分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的歸為了一類。例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。B、改病句的三個(gè)步驟

①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）c、改病句練習(xí)。

（1）上課是否專心聽講是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。（2）“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。（3）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。（4）我們?nèi)ビ^察了雨花臺(tái)烈士陵園。（5）這本書對(duì)我很感興趣。

（6）我們要不斷改善缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，取答得更大的成績(jī)。（7）大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（8）《寄小讀者》的作者是冰心寫的。

（9）我們要積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)”。（10）美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。（11）我們開會(huì)通過(guò)并討論了他的建議。（12）《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》和《少年文藝》這兩種報(bào)紙我都很愛(ài)看。（13)經(jīng)過(guò)努力，王小明的錯(cuò)別字大大進(jìn)步了。（14)戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進(jìn)。（15）下午，全校師生和少先隊(duì)員去參觀畫展。

（16）海倫凱勒被評(píng)為“20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”稱號(hào)。（17）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)參加會(huì)議了。

（18）在美術(shù)老師的悉心指導(dǎo)下，使我的素描畫進(jìn)步很快。（19）我們必須認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。（20）上課時(shí)，始終專心聽講，因此，成績(jī)很好。

（21）菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、毛豆、紅豆、扁豆等蔬菜。（22）經(jīng)過(guò)老師教育，我明確了學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。（23）我想游覽兵馬俑、金字塔、泰山這些古跡。（24）他穿了灰色上衣,一頂藍(lán)帽子。（25）我估計(jì)他這道題一定不會(huì)做。（26）夏天的惠山是一個(gè)美麗的季節(jié)。（27）不講禮貌的人是一種極壞的行為。

（28）這道題雖然不難，但是他很快就做好了。

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題:歸類復(fù)習(xí)、按單元復(fù)習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo): 通過(guò)歸類復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，能靈活運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握 一定的做題能力。

教學(xué)重點(diǎn): 基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

教學(xué)難點(diǎn): 靈活運(yùn)用知識(shí)做題。后進(jìn)生的

教學(xué)方法:師：導(dǎo)學(xué)鼓勵(lì)，引導(dǎo)點(diǎn)撥。生：抄寫、背誦。

第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)古詩(shī)詞

教學(xué)重點(diǎn) 背誦詩(shī)詞，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及詩(shī)意。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、《牧童》 唐 呂巖

1、默寫： 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

2、全詩(shī)的意思：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童回 來(lái)吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。

3、《牧童》一詩(shī)，向我們展示了一幅鮮活的（牧童晚歸休憩）圖。詩(shī)中有（景）、有（情），有（人物）、有（聲音），這生動(dòng)的一幕，是由（遠(yuǎn)）及（近）出現(xiàn)在我們的視野里的。

二、《舟過(guò)安仁》 宋 楊萬(wàn)里

1、默寫：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

2、意思：一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。哦，怪不得沒(méi)下 雨他們也張開了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊！

3、這首詩(shī)淺白如話，充滿情趣，展示了（無(wú)憂無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為）和（行 為中透出的只有孩童才有的奇思妙想）。

三、《清平樂(lè).村居》 宋 辛棄疾 大兒鋤豆溪東，中

1、默寫：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？ 兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

2、重點(diǎn)句意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！最逗人喜愛(ài)是調(diào)皮可愛(ài)的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。

3、詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此 表現(xiàn)人情之美和生活之趣。

4、詩(shī)人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)。“最喜”表達(dá)了他對(duì)小兒的喜愛(ài)之情。

5、這首詞反應(yīng)了樸素、溫暖而又風(fēng)趣的鄉(xiāng)村生活。

四、《楊氏之子》 梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有揚(yáng)梅。孔指以 示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

1、《楊氏之子》選自南朝（劉義慶）的（《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書是一部記載（漢末至?xí)x代）士）族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。

2、詞語(yǔ)解釋：

（1）甚：很。

（2）惠：同“慧”，智慧的意思。

（3）詣：拜見(jiàn)。

（4）乃：就，于是。

（5）示：給……看。

（6）曰：說(shuō)。

（7）未：沒(méi)有。

3、譯文：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái) 了水果，其中有楊

梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答 說(shuō)：“我可沒(méi)聽說(shuō)孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

4、你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？ 答：楊氏之子的回答妙在：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔” 姓想到了孔雀； 最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅啟示我家的果”這 個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

鞏固日積月累內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn) 名人名言、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)積累。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）《浪淘沙》 唐 劉禹錫

要求背寫：九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?/p>

（二）關(guān)于立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名言和詩(shī)句：

*天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?/p>

*有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲。《傳家寶》

*莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》

*少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?/p>

*路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》

*不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！盾髯印?/p>

（三）對(duì)聯(lián)

地滿紅花紅滿地

天連碧水碧連天（回文聯(lián)）一夜五更，半夜二更有

半三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕

風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

*對(duì)聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱“對(duì)子”。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝 術(shù)形式。對(duì)聯(lián)的種類大致分為春聯(lián)，喜聯(lián)，壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)，交際聯(lián)和雜聯(lián)等。

（四）關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語(yǔ)。

精衛(wèi)填海

肝膽相照

赴湯蹈火

愚公移山

風(fēng)雨無(wú)阻

沖鋒陷陣

含辛茹苦

任勞任怨

艱苦卓絕

百折不撓

千里迢迢

扶危濟(jì)困

堅(jiān)貞不屈 赤膽忠心

程門立雪

全心全意

鞠躬盡瘁

（五）與古代名著相關(guān)的歇后語(yǔ)

*劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交

*關(guān)公赴會(huì)——單刀直入

*梁山泊的軍師——無(wú)（吳）用

有關(guān)三國(guó)的歇后語(yǔ)：

諸葛亮哭周瑜——假戲真做

*孔明借東風(fēng)——巧用天時(shí)

*徐庶（shù）進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)

*孫猴子的臉——說(shuō)變就變

諸葛亮草船借箭——滿載而歸

諸葛亮斬馬謖——不念舊情

諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛

張飛穿針——大眼瞪小眼

（七）關(guān)于描寫人物外貌、神態(tài)、行動(dòng)、說(shuō)話情態(tài)的詞語(yǔ)

文質(zhì)彬彬

目瞪口呆 娓娓動(dòng)聽 儀表堂堂

健步如飛

點(diǎn)頭哈腰

語(yǔ)重心長(zhǎng) 虎背熊腰

身強(qiáng)力壯

神采奕奕

滿面春風(fēng)

垂頭喪氣

活蹦亂跳 大搖大擺

低聲細(xì)語(yǔ)

巧舌如簧

娓娓動(dòng)聽 *形容人物外貌的：文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 形容人物神態(tài)表情的：神采奕奕 滿面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆 描寫人物行動(dòng)的：健步如飛 活蹦亂跳

大搖大擺

點(diǎn)頭哈腰 描寫人物說(shuō)話時(shí)情態(tài)的：低聲細(xì)語(yǔ)

娓娓動(dòng)聽 語(yǔ)重心長(zhǎng)(八）積累名人名言

你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！ǖ聡?guó)）歌德（強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神）

讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴!哦，西風(fēng)啊，如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——（英國(guó)）雪萊（激勵(lì)人們用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望）

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！ㄓ《龋┨└?duì)枺ㄙ濏灹藷o(wú)私奉獻(xiàn)的精神）

假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂(lè)的 日子就會(huì)來(lái)到。——（俄國(guó)）普希金（鼓舞人們要樂(lè)觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面 對(duì)一切）

第 三 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)詞四字語(yǔ)積累

一、熟讀詞語(yǔ)

1描寫人物外貌的： 眉清目秀 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰

身強(qiáng)力壯

骨瘦如柴 描寫人物神態(tài)的： 愁眉苦臉

目瞪口呆

神采奕奕

滿面春風(fēng) 擠眉弄眼

垂頭喪氣 3寫人物行動(dòng)的：健步如飛 活蹦亂跳

大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰

4．描寫人物說(shuō)話情態(tài)的：低聲細(xì)語(yǔ)

娓娓動(dòng)聽 語(yǔ)重心長(zhǎng)

巧舌如簧

5．描寫人物心理的: 心曠神怡

迫不及待 心急如焚

忐忑不安 心驚肉跳

心驚膽戰(zhàn) 6．描寫高尚品質(zhì)的：拾金不昧 見(jiàn)義勇為

光明磊落

舍生取義 視死如歸

大義凜然 7.表現(xiàn)機(jī)智勇敢的： 神機(jī)妙算

足智多謀

奮不顧生 奮勇當(dāng)先

8.含有人體器官名稱的：眼高手低

頭重腳輕

口是心非

手疾眼快胸有成竹

目瞪口呆 9.含有動(dòng)物的： 指鹿為馬虎頭蛇尾 狐朋狗友守株待兔狐假虎威鶴立雞群 10.互為反義的：

a.表里如一 黑白不分 黑白分明

是非曲直

b.先禮后兵

大驚小怪有氣無(wú)力前因后果苦盡甘來(lái)前俯后仰

c.無(wú)獨(dú)有偶 :弄假成真 弄巧成拙南腔北調(diào)優(yōu)勝劣汰 明爭(zhēng)暗斗 顧此失彼 里應(yīng)外合 瞻前顧后 d.喜新厭舊此起彼伏三長(zhǎng)兩短爭(zhēng)先恐后瞻前顧后 同甘共苦

11.互為近義的：

a.驚濤駭浪 ： 爭(zhēng)分奪秒 同舟共濟(jì)

交頭接耳

豐衣足食

精打細(xì)算 b.花言巧語(yǔ) ：面紅耳赤 千方百計(jì)胡思亂想聚精會(huì)神通宵達(dá)旦

12．反映歷史故事的：三顧茅廬負(fù)荊請(qǐng)罪精忠報(bào)國(guó)圍魏救趙指鹿為馬完璧歸趙

13．反映口才差的：語(yǔ)無(wú)倫次 漏洞百出

張口結(jié)舌

二、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思。

三、聽寫。

第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

掌握本冊(cè)文中出現(xiàn)的人物特點(diǎn)。

一、學(xué)生討論人物特點(diǎn)。

二、師幫助總結(jié)出人物特點(diǎn)。

《童年的發(fā)現(xiàn)》 ：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

《楊氏之子》 ：楊氏之子個(gè)聰明、機(jī)智、幽默的孩子

《晏子使楚》 ：晏子是個(gè)愛(ài)國(guó)的、機(jī)智勇敢、能言善辯的人。

《半截蠟燭》 ：杰奎琳是個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢的孩子。

《金色的魚鉤》 ：贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

《橋》 ：贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

《夢(mèng)想的力量》 ：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心。

《將相和》 ：藺相如個(gè)機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的人。廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》 ：諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識(shí)人心）的人。周瑜是個(gè)智謀過(guò)人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個(gè)忠厚守信、顧全大局的人。曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑的人?！毒瓣?yáng)岡》 ：武松是個(gè)豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄?！逗锿醭鍪馈?：孫悟空是個(gè)自由自在、活潑可愛(ài)、親和友善、敢作敢為的人?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印?：小嘎子是個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的孩子。胖墩兒是個(gè)豪爽、隨和的人?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》 ：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴。《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》 ：王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜 歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人。《刷子李》 ：刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。《金錢的魔力》 ：反映了老板等小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

第 五 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

1《草原》A 作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫面：草原風(fēng)光圖.喜迎 遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美 B 說(shuō)說(shuō) 對(duì)“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎 么忍心馬上分別呢，直到夕陽(yáng)西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著惜別之 情。這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。C 中心思想：本文是作者 第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草 原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

2《絲綢之路》文化交流、經(jīng)濟(jì)交流（友誼之路）

3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊 疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。A 中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白 楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。B 線索：望白楊——說(shuō)白楊（爸爸介紹白楊，同時(shí)也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的 決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化： 出神——微笑—— 第一單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。嚴(yán)肅——沉思——微笑。C 含義深刻的句子： ①“白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不 管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng) 搖?！边@是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個(gè)特點(diǎn)，分別是：直；適應(yīng)力強(qiáng)； 堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。借白楊樹表達(dá)自己扎 根邊疆，建設(shè)邊疆的決心 ③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白 楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設(shè)者；“幾 棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代?！纠斫怏w會(huì)：爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻(xiàn)身邊疆，他希望自己 的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。】爸爸微笑是因?yàn)樗嘈艃号畟冊(cè)?老一輩的教育下，一定會(huì)經(jīng)受考驗(yàn)，成長(zhǎng)為新的邊疆建設(shè)者。D 造句：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”

4． 《把鐵路修到拉薩去》中心思 想：文章記敘了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最高的隧道——風(fēng)火山隧道的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了 建設(shè)者的西部建設(shè)者智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。

第 六 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 第二單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

5《古詩(shī)詞三首》 三首詩(shī)歌的異同《牧童》 《舟過(guò)安仁》 《清平樂(lè)· 村居》三首古詩(shī)詞，在內(nèi)容 上有一個(gè)最大的共同點(diǎn)，都是寫古代兒童無(wú)憂無(wú)慮的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫 的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過(guò)安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使 風(fēng)的場(chǎng)景，而《清平樂(lè)· 村居》則營(yíng)造了一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。6《冬陽(yáng)· 童年· 駱駝隊(duì)》是自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者中國(guó)著名女作家林海音。A 本文是作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連。B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個(gè)畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問(wèn)媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達(dá)了作者對(duì)童 年生活的懷念。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>

7《祖父的園子》 A 作選自蕭紅《呼蘭河傳》 B 課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀。8《童年的發(fā)現(xiàn)》 A 作者：俄國(guó)費(fèi)奧多羅夫 B 課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過(guò)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的 想象力。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。C 課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系 的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋；由 老師的解釋引出了人究竟是怎么來(lái)的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的 童年發(fā)現(xiàn)。D 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)” 這句話的意思，并舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。答： 世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)由于人們不了解, 不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象?！纠樱?哥白尼發(fā) 現(xiàn)了日心說(shuō)，結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相，布魯諾堅(jiān)持了日心說(shuō)，結(jié)果被教會(huì)處死； 哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。】 9《兒童詩(shī)兩首》 A《我想》，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根 上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求 和向往。B《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。

第 七 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 第三單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。

10《楊氏之子》

A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言 談?shì)W事的小說(shuō)。

B 你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？答：我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在兩點(diǎn)：一是孔君平在姓 上做文章，楊氏之子也在姓上做文章二是楊氏之子并沒(méi)有直接反駁孔君平,而是采用了否定的 方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既顯得幽默有禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是 您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他前面說(shuō)的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。

C 楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默

11《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出 來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

A 課文主要內(nèi)容：春秋末期，晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子 巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)。

B《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系答： 《晏子使楚》這篇課文是按事情 的發(fā)展順序?qū)懙摹ｉ_頭寫了事情的起因（齊國(guó)大夫晏子出世出國(guó)，楚王想乘機(jī)侮辱晏子）, 中間寫了事情的過(guò)程【楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，可以用小標(biāo)題概括為（進(jìn)城門，見(jiàn)楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國(guó)，下等人與下等國(guó),強(qiáng)盜與強(qiáng)盜國(guó)）】,結(jié)尾寫了事情的結(jié) 果（楚王不敢不尊重晏子了）。

C 晏子：機(jī)智、勇敢、愛(ài)國(guó)

12《半截蠟燭》本篇課文是一個(gè)短小的劇本，劇本：主要通過(guò)人物對(duì)話或唱詞來(lái)推進(jìn)情節(jié)。

13《打電話》 A 本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù) B 這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道 德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

第八課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 第四單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)

14《再見(jiàn)了，親人》

A節(jié)選自魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》

B 課文描寫了 1958 年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依 惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民 用鮮血凝成的偉大友誼。C 大娘：洗補(bǔ)衣服，三天沒(méi)合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。小金花： 為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助 朝鮮人民趕起侵略者。E 這篇課文的前三個(gè)自然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？答：首先都是用 滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來(lái)，寫得情真意切，最后從具 有充分肯定語(yǔ)意的反問(wèn)句結(jié)尾。

15《金色的魚鉤》 A 寫出了老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。B 課文地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而 不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。C“金色的魚鉤” 象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。16《橋》 ：文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護(hù)了村民，老漢 為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲 得生的希望的“靠山“。A 這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？答：這篇課 文的句子和段落都比較簡(jiǎn)短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。B 老漢：無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身 C 文中的比喻句、擬人句。17 《夢(mèng)想的力量》 課文通過(guò)記敘 6 歲的加拿大男孩瑞恩· 希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修 一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了 瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

第 九 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 第五單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

18《將相和》:“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。A 本篇課文 是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的 B 司馬遷，漢代； 《史記》 ：被魯迅 稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”

C 中心思想：課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活 動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由 不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大 局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)以國(guó)家利益為重。

D從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3 個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展 和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第 2 個(gè)故事是第 1 個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的 結(jié)果，又是第 3 個(gè)故事的起因。

F《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個(gè)性鮮明的人 物：治水三過(guò)家門而不入的大禹，偉大的詩(shī)人屈原，西楚霸王項(xiàng)羽?！妒酚洝繁霍斞赶壬Q 為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

19《草船借箭》A 根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》 中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。作者：羅貫中。

B 中心思想：故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸 葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過(guò)；最后寫了事情的結(jié)果，贊揚(yáng)了諸葛 亮的有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。

C 諸葛亮：有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。周瑜： 智謀過(guò)人、妒賢忌能 魯肅：忠厚老實(shí)曹操：生性多疑

D《三國(guó)演義》中的故事還有“桃園三 結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記”

20《景陽(yáng)岡》A《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō) 《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵 B 中心思想：課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家 酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇 敢、倔強(qiáng)、機(jī)敏的英雄性格。C 全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。

E《水滸傳》中還有很多個(gè)性人物：及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。

21《猴王出世》A 這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一 回。作者吳承恩

B 中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群 猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的 特點(diǎn)。

第 十 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 第六單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

A 從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：

1、古代，驛差長(zhǎng)途跋涉。

2、近代，依靠交通工 具的郵政系統(tǒng)。

3、現(xiàn)代，電報(bào)、電話。

4、當(dāng)代，廣播、電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。B 古人傳遞信 息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

C 調(diào)查研究問(wèn)題：

1、確定研究的問(wèn)題。

2、定一個(gè)簡(jiǎn) 單的研究計(jì)劃。

3、通過(guò)各種途徑獲取資料。

4、形成自己的觀點(diǎn)。5 寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。信息獲取的途徑：閱讀書籍報(bào)刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問(wèn)、觀看影視節(jié)目、收聽廣播…… 研 究報(bào)告的寫法：

1、問(wèn)題的提出

2、調(diào)查方法

3、調(diào)查情況和資料整理

4、結(jié)論 第 十 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 第七單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

22《人物描寫一組》

A《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》作 者徐光耀，本文主要通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、有智 謀、富有心計(jì)，胖墩兒忠厚老實(shí)的個(gè)性特點(diǎn)。【描寫方法：動(dòng)作描寫和心理描寫】

B《臨死前 的嚴(yán)監(jiān)生》 選自清代吳敬梓的小說(shuō) 《儒林外史》 本文主要通過(guò)動(dòng)作描寫及細(xì)節(jié)描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命，極其吝嗇的守財(cái)奴的形象?！緞?dòng)作描寫及細(xì)節(jié)描寫】

C《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自清代曹雪芹的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》本文從正面描寫和側(cè)面描寫兩個(gè)方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過(guò)肖像描寫、語(yǔ)言描寫及動(dòng)作描寫展示了一 個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物 形象。

中國(guó)四大名著： 《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》【描寫方法：正面描寫和側(cè)面描寫。

23《刷子李》

A 本文選自馮驥才的《俗世奇人》 】。B 刷子李：技藝高超

C 作者抓住細(xì)節(jié)描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。

D 文章最后一 句話意思有：

1、“刷子李”確實(shí)有絕活，這一絕活，要不是親眼看見(jiàn)，怎么也不敢相信是真 的，說(shuō)明“刷子李”技藝高超。

2、“刷子李”的絕活是

自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。

3、“刷子 李”的所言所行深深震撼了曹小三，讓他感觸很深，獲益頗多。

24《金錢的魔力》節(jié)選美國(guó) 著名作家馬克· 吐溫的短篇小說(shuō) 《百萬(wàn)英鎊》 本文刻畫了小市民以錢取人、。金錢至上的丑態(tài)(文 中人物：托德)，也刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè)畛?、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。

第 十 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)” 第八單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

25《自己的花是給別人看的》

A 作者季羨林，表達(dá)了自己對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情?！叭巳藶槲遥覟槿巳恕?，其中“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社 會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這樣想這樣做就 必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。

B“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?！?為什么說(shuō)這種境界“耐人尋味的？答：因?yàn)榈聡?guó)人愛(ài)花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將 最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風(fēng)情的境界是高 尚的、無(wú)私的、實(shí)實(shí)在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

26、《威尼斯的小艇》 介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點(diǎn)并 把人的活動(dòng)和景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)，景、物、人相互聯(lián)系。