第一篇：致青年教師

《致青年教師》讀后感

周穎

《教師應(yīng)當(dāng)比一般人“會學(xué)”》一文，給我留下了深刻的印象。作為教師，我們擔(dān)負(fù)教育學(xué)生的重任，教孩子如何學(xué)習(xí)的同時我們更應(yīng)比別人更善于學(xué)習(xí)。生活中，到處都有值得我們學(xué)習(xí)的東西，我們只有一雙眼睛，如何用這一雙眼睛看世界，我們就得不斷的學(xué)習(xí)，從而更好的了解這個世界。平時的教育教學(xué)工作中我們往往注重的是學(xué)生的成績，注重的是他們在學(xué)科上的表現(xiàn)。我們有沒有注意到從學(xué)生身上我們可以學(xué)到什么？或許學(xué)科知識我們比學(xué)生淵博，或許人生閱歷我們比學(xué)生豐富，正因?yàn)檫@樣就被我們忽視了很多。

書中說到“到處都有我們學(xué)習(xí)的東西，就看你持一種什么態(tài)度，就看你有沒有發(fā)現(xiàn)的智慧，”的確，面對一些見聞，一般人只直白的說“全是假的”，可這些假的是否人人都能裝像呢？我們看到的是他的表面，這個時候就要“會學(xué)”了，何不站在一個客觀的角度看，什么是我們該向人家學(xué)習(xí)的，而不是一味的清高，看不到人家的付出和努力。我想正是因?yàn)槿丝偸峭宰鸫?，覺得自己是最好的，別人都是作假的。文中開頭是這樣說的“我們是學(xué)者——是“古之學(xué)者必有師”中的“學(xué)者”。同時，又因?yàn)槲覀兪恰皫熣摺??故而，作為教師的我們更應(yīng)比一般人會學(xué)了。

第二篇：致青年教師

《致青年教師》讀后感

人們常說“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?！毕嘈琶恳晃焕蠋煻荚贿@句名言鼓勵過、激勵過，可也一定受挫過。雖然我的教齡尚短，可也深深體會過?？戳恕兜拇_有很難教的學(xué)生》這篇文章，從中也讓我重拾了一些信心。書中這樣說到“教育本身是科學(xué)，既是科學(xué)，就不可能有絕對??既是科學(xué)，它也將允許失敗?！睆氖陆逃ぷ?，我們的工作對象是人，是人就允許有差異，是人就允許有不同。既然是大家都明白的道理，為何還要用一條死規(guī)緊緊扣牢老師呢？同樣如果把這句話用來鼓勵醫(yī)生“沒有治不好的病人，只有不會治的醫(yī)生?！蹦遣皇且髞y了，這天下沒有人會離開，地球也沒有地方讓人待了，因?yàn)槿侨肆?。所以?dāng)有教不好的學(xué)生時，人民是否可以客觀一點(diǎn)，單純的批評教師沒把所有的孩子教好，這真的是對教師、對教育的苛求和誤解。當(dāng)然教師也不會拿這一點(diǎn)作為自己偷懶的辯解，我相信教師都不會放棄任何一個學(xué)生，因?yàn)橐粋€學(xué)生代表的是一個家庭的希望，這份濃濃的責(zé)任，使得我們時不斷地鞭策自己要努力工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

第三篇：致青年教師

致青年教師

有這樣一則故事：

小白馬隨唐僧師徒打西天取經(jīng)回來，去看望多年未見的友人驢子。驢子見到小白馬，難免感慨，羨慕至此溢于言表?！澳悻F(xiàn)在功成名就，風(fēng)光無限了，再看看我，貧寒依舊。那么遙遠(yuǎn)的道路路，我連想也不敢想。”聽到此，大家會思考些什么呢？事過會境遷？ 其實(shí)，”白馬說，“我們跨過的距離是大體相等的，當(dāng)我向西域前進(jìn)的時候，你一步也沒停止。不同的是，我有一個遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，按照始終如一的方向前進(jìn)，而你被蒙住了眼睛，只圍著磨盤打轉(zhuǎn)，所以永遠(yuǎn)也走不出這個狹隘的天地?！?/p>

作為青年教師，試想，是要做明智的白馬還是做漫無人生目標(biāo)的驢子呢？答案想必是肯定的，繼而目標(biāo)也便是明確的，那就是有屬于自己的教師職業(yè)生涯規(guī)劃，即對有關(guān)教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃，具體如下：對教師職業(yè)的選擇，對教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對工作單位和崗位的設(shè)計，對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等。而要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，作為青年教師，一要學(xué)習(xí)，如果我們拿只木桶，往里裝石頭，當(dāng)木桶裝滿石頭后，我們?nèi)缭偻镅b沙子，情況將會如何？當(dāng)然沙子會從石頭的縫隙間漏下去直到石頭縫隙填滿為止。如果我們繼續(xù)把水往桶里注，水還會很快滲下去。因此，人的一生就是一個不斷學(xué)習(xí)充實(shí)的過程，承擔(dān)著教書育人任務(wù)的教師更需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高理論素養(yǎng)，拓寬教育視野，夯實(shí)精神底蘊(yùn)，為自己儲備一種能量，充實(shí)大腦，豐盈靈魂。二要創(chuàng)新，一個優(yōu)秀教師，必須在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，積極參與創(chuàng)新實(shí)踐，在吸收各方長處的同時，不斷整合個人經(jīng)歷，結(jié)合自身特長，創(chuàng)出一條符合教學(xué)規(guī)律、又有獨(dú)特個性的教學(xué)方法。三要反思，著名學(xué)者波斯納提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長。反思是成功教師成長的一個共性特征。教師要養(yǎng)成及時反思的習(xí)慣，關(guān)鍵是常反，常思，常做。葉闌老師曾說過：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師；如果一個教師寫三年反思，則可能成為名師”

展示給大家校八年級語文教師蘇敏老師的反思本，和大家一樣，她年青，卻很出色，扉頁是她自己精心設(shè)計的，忙碌的教學(xué)工作之余，涂涂畫畫，她說可以安靜地去思考，去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，及時總結(jié)自己及時總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，并上升到理性的認(rèn)識，在實(shí)踐的檢驗(yàn)中催生更深入的反思，陳校長也曾強(qiáng)調(diào)過：變口頭為筆頭，說得東西很快會散入空氣中，沒有濃度了，記下來的全是金子。

青年教師剛剛走出大學(xué)校園，參加工作，初登講臺，周圍一切正在改變，我們應(yīng)該以怎樣的心態(tài)來面對教師這份工作呢？ 先來認(rèn)識一個人，紀(jì)連海，一個一名普通的中學(xué)歷史教師，卻能走上知名的“百家講壇”，正說清朝二十四臣，當(dāng)中央電視臺《人物新周刊》的主持人問紀(jì)連海有什么成功的秘訣時，他說，自己只是把教師職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做。在他看來，工作有兩種：一種是職業(yè)，一種是事業(yè)。而當(dāng)中學(xué)教師就是他的事業(yè)，而不是職業(yè)。如果把工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做，把自己的職業(yè)生涯與工作聯(lián)系起來，你就會覺得自己所從事的是一份有價值、有意義的工作，并且從中可以感覺到使命感和成就感，從而徹底

改變渾渾噩噩的工作態(tài)度。你不會為得失所困，不會為名利所累，也不覺得有工作之苦。一切不順利你都會坦然面對，你的生活也就處處充滿了陽光，其結(jié)果自然與前者大相徑庭。因此，如果要想真正從工作中獲得快樂，我們就該把工作當(dāng)作是一種事業(yè)，而不是當(dāng)作一種刻板、單調(diào)的苦差事。其實(shí)，在日常工作中，每一件事都值得我們?nèi)プ觥２灰】醋约核龅拿恳患?，即便是最普通、最簡單的事，也?yīng)該積極主動、全力以赴，比如：認(rèn)真寫好反思，認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真做好課件，并且撰寫教學(xué)論文，提高自己的學(xué)術(shù)水平。

這一切說起來很簡單，做起來，需要的是大家的堅持。一句話和大家共勉，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，而不僅是一個行動。大家正年青，不妨試著優(yōu)秀。不妨先裝優(yōu)秀：有一個事業(yè)很成功，很優(yōu)秀的人，多年來，總能很守時，一絲不茍的做著每一件事情，她總能保持優(yōu)雅，無論別人怎樣，她總掛著一絲微笑。有同學(xué)夸贊她，問及原因：其實(shí)，一開始時裝出來的，裝認(rèn)真，裝積極，裝大度，裝細(xì)致。后來就習(xí)慣了。行為心理學(xué)上說：21天的重復(fù)就會形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣，也就是說，人需要養(yǎng)成一種習(xí)慣，只需要堅持21天就夠了，它就不由自主地成為生活的一部分。作為年青教師，一開始可能對自己的工作不熟悉，對周圍的一切不適應(yīng)，但不妨裝著優(yōu)秀，讓好的習(xí)慣鑄成優(yōu)秀，讓優(yōu)秀成為你的習(xí)慣。

做一個優(yōu)秀的教師，從身邊的小事做起，認(rèn)真做事，只能把事情做好，用心做事，才能把事情做精。

展示給大家馬云老師的教案，馬云老師是一個很優(yōu)秀的老師，是大

家和值得學(xué)習(xí)的榜樣，她所執(zhí)教年級的地理成績是全縣最優(yōu)異的，這和她自身素質(zhì)有關(guān)，但更多的是她的堅持和努力。她的教案看起來很亂，勾勾畫畫，修修改改，用筆顏色有黑色，紅色還有鉛筆，而且還貼了很多的小便紙條，真面、反面寫的都是，卻很實(shí)用。也可以看出她對教學(xué)的用心，她用不同顏色的筆寫了許多的這個班，那個班知識未講、漏講或補(bǔ)講的問題，用許多的便簽紙記錄著班里一些孩子的表現(xiàn)狀況。對學(xué)生所做的承諾或?qū)λ麄兲岢龅囊蟛灰欢軌蛴涀?，所以，小馬老師把這些記在當(dāng)堂課的教案上，上課前翻翻教案，看到標(biāo)記，記起之前的狀況，按之前的要求去做，學(xué)生們有時會感覺很奇怪，說小馬老師的記憶力真好。

作為青年教師，你們應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的創(chuàng)新，不斷的反思，做好自己教師職業(yè)生涯規(guī)劃，調(diào)整心態(tài)，把教師當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)去做，去堅持，爭取一年站穩(wěn)講臺，三年成為骨干，五年能挑大梁。

第四篇：致青年教師

讀《致青年教師》心得體會

《致青年教師》這本書不像有的教育理論書籍一章章地說些空洞的理論，而是由一篇篇的短文連綴而成。全書分成六輯。每篇文章也就千字左右，最長的一兩篇也不過兩三千字。這本書更像是一本教育散文集或者教育雜文集。所以，讀這本書并不感到累。

當(dāng)我讀完這本書以后，有了一種要將這本書推薦給學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)的沖動。為什么這么說呢？

因?yàn)檫@本書觸動了我，引起了我的思考。讀教育理論書籍很多時候給人的感覺是晦澀難懂或者是說教的印象和感覺，但是讀這本書給人不一樣的感覺。我以為一本好書不是故弄玄虛，讓人難懂，也不是感人至深，催人淚下，而應(yīng)該是一本有思想的書，能引起讀者思考和反思的書。這樣的書才能發(fā)出啟迪智慧的力量。無疑，王老師的這本書是這樣的一本能引起人反思的好書。這是它給我留下的印象。

王老師所記敘的主要內(nèi)容是發(fā)生在自己或者身邊同事身上的教育的大事小事或者現(xiàn)象。伴隨這些現(xiàn)象往往是我們通常的做法，然這些做法是否是尊重學(xué)生的，是否是符合教育規(guī)律的？王老師從他自己的教育實(shí)踐中提出了自己的想法和做法！讀著王老師娓娓道來的文字，讓我不自覺地想起自己的教育實(shí)踐，王老師所述的現(xiàn)象，在我的教育實(shí)踐中到底有沒有出現(xiàn)過！一頁頁地讀，也跟著反思。讀完全書，掩卷而思，在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，我們天天喊在口頭上，寫在墻上的“以人為本”“尊重學(xué)生”??很多都是徒有虛名的口號而已，并沒有真正地做到以人為本、尊重學(xué)生！王老師的教育實(shí)踐，看得出他是在努力地“以人為

本”“尊重學(xué)生”，尊重教育的規(guī)律。和王老師相比，自己還相差的太遠(yuǎn)，自己要在教育的實(shí)踐中，不斷地修正自己的想法和做法，努力做一個以人為本、尊重學(xué)生、尊重教育規(guī)律的老師。

在書中，王老師說，“教育工作，不過是依據(jù)常識并教會學(xué)生遵守常識，學(xué)會學(xué)習(xí)并養(yǎng)成好習(xí)慣?！彼檬聦?shí)證明了他所說的話。他還說，教師要有悲憫之心??我以為說的都很在理。一名從事教書育人工作的老師，如果沒有悲憫之心，恐很難教出一群知書達(dá)理又善良的學(xué)生。

王老師的書中還有許多好的思想和精辟的議論與闡釋，但是因?yàn)樽约簲鄶嗬m(xù)續(xù)地讀完全書加之自己的水平有限，實(shí)在難以將書中精華用簡練的文字全部表達(dá)出來。

這本書的名字，王老師將它定為《致青年教師》，我想這是王老師的謙虛，選擇了初入行的青年教師，希望能給他們剛剛開始的教育教學(xué)生涯有些指導(dǎo)和參考價值。我是一名有著十多年教齡的教師，從絕對年齡上說，我也還是一名青年教師，但是，就我個人讀完這本書的感覺，它不僅僅是適合青年教師讀的書，他

還適合其他所有的教師以及管理教育的領(lǐng)導(dǎo)和政府官員閱讀！

當(dāng)我打開《致青年教師》，在書的自序中看到“對教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”的話時，有點(diǎn)受驚。因?yàn)槲覐拈_始教學(xué)至今還沒想過如此深層次的問題，只是因?yàn)橄矚g教書，喜歡面對一張張孩子們純真的面孔，而走上教學(xué)的工作崗位。而在一個學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我也認(rèn)識到只有熱情的教學(xué)是不完美的，對我的職業(yè)生命負(fù)

責(zé)，我必須提

職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者，學(xué)者，實(shí)踐家。

雖只讀了短短幾十頁吳先生的書我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師，我們可以想的更多。只有團(tuán)結(jié)、正氣、奮進(jìn)的集體，才能鞭策我們的進(jìn)步；只有積極、向上、陽光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇。我們青年，是真正要自覺起來維護(hù)這個集體，推動這個集體，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立，絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就。它需要我們青年教師每個人每時每刻的關(guān)注和努力，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注小事，從

我做起，從一言一行做起。

一、要樹立服務(wù)意識因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹?wù)精神的教育。服務(wù)不僅僅是一句問候，一個微笑，一種獎品和一句贊揚(yáng)，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂。比如：你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了；課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了；你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒有？學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎？這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真

正意義上的服務(wù)。

二、要學(xué)會感恩只有具有感恩意識的人，才具有奉獻(xiàn)愛心的精神。作為一名教師，首先，應(yīng)感謝社會給予我的這個崇高而又偉大、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè)。教師令所有人敬佩。第二，要感謝在各個崗位上做奉獻(xiàn)的納稅人，無論是工人還是個體勞動者。既使他們起早貪黑，生活無著落，也在為我們提供著經(jīng)濟(jì)保障，我們有責(zé)任和義務(wù)去教育他們的子女。第三，要感謝我們的學(xué)生及其家長，因?yàn)榻逃漠a(chǎn)品是服務(wù)而不是學(xué)生，而購買這個服務(wù)的是家長，家長是學(xué)校的上帝。而消費(fèi)者才是推動產(chǎn)品不斷更新和質(zhì)量提高的最強(qiáng)大的動力。所以，感謝家長，因?yàn)樗麄兊倪x擇，我們的工作才多一份安定，少一份危機(jī)；因?yàn)樗麄兊倪x擇，才為我校的生存與發(fā)展提供基礎(chǔ)。第四，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一

個人。

三、學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會讀書教師是最需要讀書的職業(yè)之一，教師要教好書就必須多讀書。魏書生初中畢業(yè)，卻達(dá)到了融合貫通左右逢源的境界，培養(yǎng)他的是書籍；李鎮(zhèn)西在被問及為什么有這樣的成就時說：我就是比別人早讀了一些書，多讀了一些書；蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為，集體的智力財富之源，首先在于教師的個人閱讀，真正的教師一定是讀書的愛好者。讀書，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài)，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能妙語連珠，引經(jīng)據(jù)典；讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，才能“腹有詩書氣自華”，把陽光散布在別人心里；讀書，能夠使教師思考人生，改變孤獨(dú)、麻木、灰色的人生狀態(tài)，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝

術(shù)魅力，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。

四、關(guān)注細(xì)節(jié) “以身立教，為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則，無論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光，應(yīng)該考慮我們該給孩子們展現(xiàn)些什么。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情，因?yàn)榧で椴粌H會被感染，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì)。展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛、關(guān)心和尊重，因?yàn)閼B(tài)度是會影響的。我們的事情別總讓學(xué)生做，因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡幔课覀儠b整潔、得體、精神，言談、舉止文明，因?yàn)楹⒆觽兪菚^察和欣賞的。升國旗時我們會肅立、脫帽、行注目禮，因?yàn)楹⒆觽円碴P(guān)注你的熱愛和信仰。他們有了信仰，我們才好教育。我們一定不會在教室和學(xué)生集會場所吸煙，接打手機(jī)、喧嘩，更不會隨地吐痰，亂丟雜物；一定會遵守交通規(guī)則；更會保持辦公室整潔。因?yàn)楣残l(wèi)生、公共秩序的維護(hù)，孩子們在潛移默化中是會跟我們學(xué)的。我們是能夠尊重學(xué)生人格的。因?yàn)槲覀冎?，我們和孩子們的尊重是相互的。隨手關(guān)燈、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的，節(jié)約紙張、愛護(hù)教學(xué)工具是自愿的，我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物。遵守時間，遵守諾言。我們對規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn)，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn)。

五、錘煉業(yè)務(wù)說我們是“青年教師”，“青年”說明還有很多東西要學(xué)，也說明我們有精力去學(xué)；“教師”說明要傳授知識，更說明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù)。我們青年教師應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)。作一個青年教師每時每刻都要意識到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價值的展現(xiàn)。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)；但又不滿足于同他們的競爭——作為青年人有理由對業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求；業(yè)精于勤荒于嬉，我們會時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，永遠(yuǎn)沒有滿足之時，就因?yàn)槲覀冞€年輕，我們的教學(xué)還沒有盡善盡美，我們需要更多的錘煉。我們會備好每節(jié)課，參與好集體備課。我們的從容和自信，反思和提高，都來源于這里。我們會互相多聽課，青年教師楊恒奇說過：“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的‘保鮮劑’”，由人及已會很有收獲。我們會關(guān)注孩子們的每一本作業(yè)，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表。我們會嘗試著改變，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜

歡，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩。

在《就讓你的眼淚流出來》這篇文章里，吳非老師說我們教育孩子們成為人，我們自己首先必須是情感正常的人，所以，當(dāng)無法抑制自己的的激動和傷感時，就讓我們的眼淚流出來。不由得想起一次課堂上，由于幾個男學(xué)生的故意搗亂，我停止正在進(jìn)行的課，對學(xué)生講我的求學(xué)經(jīng)歷，希望能夠感動他們，由于感情過于投入，邊講邊流淚，事后覺得自己過于幼稚，竟然在學(xué)生面前流淚。讀了 吳非 老師的這篇文章之后，想想：是?。∥覀円彩瞧胀ㄈ?，我們也有自己的喜怒哀樂，也需要有情感宣泄的時候，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢？作為老師，我們要做一個有真情實(shí)感的老師。說實(shí)話，面對學(xué)生，我笑過，也哭過。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動得流淚，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭氣而傷心落淚。事后，我常埋怨自己太沒出息，感情太脆弱，但看了 吳非 老師這篇文章后，我明白這是我真情實(shí)感的流露，是人性中最美好的情感。作為教師，就是教學(xué)生做一個有真情實(shí)感的人，而不是一個對任何人和任何事都漠不關(guān)心、無動于衷、冷眼處之的人。如果我們教出的學(xué)生都是冷血動物，那么這是我們教

育的失敗。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以，作為老師，我們不僅是知識的傳播者，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感，發(fā)現(xiàn)真善

美的引導(dǎo)者。

作為教師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人，我們還要擁有一個博大的胸懷。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高原。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學(xué)科，就有可能成為樂園；他的學(xué)生，才會開墾自己心靈；所以說，教師胸懷博大，學(xué)生自然就“大氣”。這其實(shí)跟我們常說的“有其父必有其子”是一個道理。老師的一言一行都勢必會影響學(xué)生的一生。所以，我們不能事事斤斤計較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨也做一

個“肚里能撐船”的老師，做一個有胸襟的大氣老師。

作為教師，我們更應(yīng)該做一個專業(yè)知識和能力很強(qiáng)的老師。一個連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個優(yōu)秀的教師。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，“開關(guān)”就在自己手里，他的“亮度”在于他個人的修煉；如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學(xué)生面前的道路。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光。所以，過去我們那種要給學(xué)生一杯水，我們就得有一桶水的觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求。現(xiàn)在的孩子接受的信息很多，很快，知識面很廣，而知識更新的又是如此之快，如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識層面上，我們遲早會被淘汰。所以，我們教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，非此不足以為師，更重要的是，在這個階段，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比

學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能找要學(xué)生面前的道路。

第五篇：致青年教師

許多青年教師，在剛走上工作崗位的時候，誠惶誠恐，久而久之，也便麻木了，年歲漸長，也有了些所謂的經(jīng)驗(yàn)，可以安安穩(wěn)穩(wěn)地混下去了。許多平庸的老師就是這樣練成的。回顧自己初為人師這十余年，有過令人痛惜的浪費(fèi)，也有過夜以繼日的探索。一點(diǎn)感悟，希望能夠給新老師一點(diǎn)啟發(fā)，也希望過來人能夠多多指教。

第一、態(tài)度決定一切。

你喜歡教師這個職業(yè)嗎？如果喜歡，這是你的選擇，那么恭喜你，你已經(jīng)成功了一半。（相信我）如果不喜歡，那仔細(xì)想一想，你其實(shí)還有其他更好的選擇，如果你文筆不錯，或者擁有其他方面的才能，那就不要猶豫，做自己想做的事情去吧！如果你覺得就業(yè)形勢不好，或者你也缺少其他方面的才能，沒有關(guān)系，或許有一天你會喜歡上的――我們之所以不喜歡，除了感覺這玩意兒以外，在很多的時候是因?yàn)槲覀儧]有投入。

第二、為自己定個計劃。

剛走上講臺，你的心情可能是復(fù)雜的，或許有些自負(fù)，或許有些忐忑。很快地，第一口水便會嗆著你，但是不要緊，對一個新老師而言，什么都可以原諒，先靜下心來做幾件事情。

第一件，分析你自己。你的長處在什么地方？弱點(diǎn)在什么地方？弱點(diǎn)有可能改進(jìn)嗎？這些首先要搞清楚。你的性格中，你的知識結(jié)構(gòu)中，哪些對你的教學(xué)直接有益，哪些是間接的，哪些是有妨礙的，多問問你自己。很快地，你便會明白一個道理，“教，然后知困?！?/p>

第二件，為自己列一個計劃。這個計劃顯然很重要，對你的一生。我想告訴你一個你必須明白的道理：一個教師前三年的工作成績往往決定他一生的高度！所以要想盡快成長，一定要重視前三年。計劃的內(nèi)容由你來定，如果確定不了，我有一些建議：

1、堅持寫教育隨筆。你得明白人是怎么一種動物：很容易忘卻過去，總是在重復(fù)錯誤。你得在隨筆當(dāng)中真實(shí)地記下每一天，記下教育教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記下自己的成功與失敗，哪怕是一處細(xì)小的失誤。這些對你很重要，而且，當(dāng)你要回顧以往的時候，當(dāng)你想為自己的教育教學(xué)工作做一個真正的總結(jié)的時候，這些是有用的，許多的隨筆結(jié)在一起，總會從當(dāng)中提煉出金子來。并且，三年以后，你可能會突然發(fā)現(xiàn)，自己的寫作能力大幅度提高了，自己也可以經(jīng)常地發(fā)表論文了！這一點(diǎn)都不奇怪，如果不這樣才叫奇怪。我很遺憾，這么一個簡單的要求，其實(shí)大部分教師都做不到，平庸是從細(xì)節(jié)開始的。

2、確立讀書計劃。你必須記住一句話：在這個時代，人人都必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念！教師當(dāng)然尤其如此。每年讀多少本書比較合適？40本，這是我的計劃，供你參考。實(shí)際上可能遠(yuǎn)不止這個數(shù)字，尤其對語文教師而言。人有許多陋習(xí)，為自己找借口是最可恥的一種，我一直這樣認(rèn)為。李鎮(zhèn)西老師在談到讀書的問題時說過一句話，戀愛中的人再忙也能夠抽出時間來約會。這句話我印象深刻。讀什么書是一個問題，我想從語文教師的角度談幾點(diǎn)意見。第一，要繼續(xù)閱讀專業(yè)書籍。要注意跟蹤專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的前沿成果，最新理論，最好訂幾樣圈內(nèi)的刊物。我自己常年訂閱的刊物如下：《讀書》《名作欣賞》《小說月報》《散文選刊》《文史知識》《南方周末》，其他經(jīng)常訂閱的有《中華活頁文選》《詩選刊》之類，我沒有訂與教育有關(guān)的專門雜志，因?yàn)閷W(xué)校有。除了雜志，當(dāng)然最好經(jīng)常性地能夠購進(jìn)一些坊間流行的品位比較高的新書。第二，要加強(qiáng)教育教學(xué)類書籍的閱讀。我知道在師范院校，沒有幾個人認(rèn)真地學(xué)習(xí)《教育學(xué)》《心理學(xué)》以及各類教材教法，那不是我們的錯。但現(xiàn)在不同了，你必須去讀！有許多老師輕視這類書籍，以為是無用的，更重視專業(yè)書籍，這是不對的。以為無用只是因?yàn)槟氵€不知道它的價值。在這時候，選擇是非常重要的，你通常會讀哪些書？有沒有一個先后的順序？我建議你考慮一下我的建議：先從切近的，感性的書籍讀起。我傾向于讀名師的課堂實(shí)錄以及各種教案。我一直比較注意搜集各種教學(xué)實(shí)錄，我以為，這是青年教師迅速成長的重要憑借。通過這些書籍，你可以觀察到這些名師在上課的時候是怎么切入的，怎么靈活處理課堂上發(fā)生的各類事件。讀久了，你可能會發(fā)覺，不同的名師都有他們的風(fēng)格，而支撐他們風(fēng)格的，是他們的教學(xué)理念，他們對教育教學(xué)本質(zhì)的一種理解。這時候，你該找?guī)讉€你比較喜歡的名師來研讀一下了，這樣的名師很多。經(jīng)過一段時間的閱讀，你慢慢會有一種強(qiáng)烈的愿望，想要讀一讀那些被名師們交口稱譽(yù)的教育家的作品，比如三老的，蘇霍姆林斯基的，杜威的等等。時候到了，慢慢去讀吧，用你的一生。

3、要有教育教學(xué)計劃。無論是教學(xué)還是班主任工作，你希望達(dá)到什么目標(biāo)？不妨寫下來，不寫也沒關(guān)系，剛才教書嘛。

第三、學(xué)會處理好四種關(guān)系

1、與學(xué)生的關(guān)系。我在處理與學(xué)生關(guān)系的時候有一句話：永遠(yuǎn)站在學(xué)生一邊！

（1）不要把學(xué)生當(dāng)成“假想敵”。心理學(xué)證明，自我暗示對一個人的影響是很大的，所以，不要把學(xué)生當(dāng)成假想敵，從而挖空心思地去打擊他們，拉攏他們，欺騙他們，控制他們，利用他們。當(dāng)我們把學(xué)生當(dāng)成假想敵的時候，我們下意識里會有一些反應(yīng)，妨礙了我們與學(xué)生之間正常的交流。知道孩子為什么無限信任他們的母親嗎？因?yàn)樗麄冎g有著語言之外的交流，因?yàn)樗缘膼鄱际菑男牡琢鞒鰜淼?。所以，去愛你的學(xué)生，永遠(yuǎn)要相信，學(xué)生的品質(zhì)遠(yuǎn)比成人純潔，我們沒有資格去“提升”他們，我們只能去發(fā)現(xiàn)他們。所以，在見到學(xué)生的時候，一定要有笑容。上課一定要帶著笑容去上。學(xué)生如果受到了感染，就不會對你過分挑剔，就像孩子不會挑剔自己的母親一樣。無論是處理班務(wù)還是上課，要充分地信任學(xué)生，比如班費(fèi)可以交給他們自己管理――千萬不能學(xué)有些老師在班費(fèi)上做手腳！

（2）不要遷就學(xué)生。你必須告訴學(xué)生你的原則，做人的原則，管理班級的原則。要避免在學(xué)生面前充當(dāng)好好先生，個性鮮明的老師更容易贏得他們的尊重。當(dāng)他們應(yīng)該受到懲罰的時候千萬不要手軟，這些時候包括，考試作弊，逃避勞動，隨意曠課等等，一定要讓他們受到責(zé)罰，讓他們懂得，要為什么的行為負(fù)責(zé)。這一點(diǎn)很重要。

（3）一碗水端平。你會喜歡一部分學(xué)生，其實(shí)我也一樣，人都一樣。但無論如何，要學(xué)會把感情與理智分清楚，千萬不要過分地偏向某一位或者某一部分學(xué)生。比如上課提問，比如經(jīng)常性的表揚(yáng)等等，特別是在這些學(xué)生的成績很好的時候。做老師的技巧就在于，要把表揚(yáng)更多地給內(nèi)向的學(xué)生，成績差的學(xué)生。要更多地讓成績差的學(xué)生感受到老師關(guān)注的目光。這不僅僅是為了教育他們，也是為了班級的穩(wěn)定。我個人認(rèn)為，絕大部分差生是教師逼出來的，是教師長期消極暗示的結(jié)果，不要重演這種悲劇。

（4）不要體罰學(xué)生。學(xué)生需要懲罰，但要以合理的方式。但體罰是萬萬不可的。不可打?qū)W生，不可罵學(xué)生，不可譏諷學(xué)生應(yīng)該成為一種習(xí)慣，一種下意識。這一條原則是來自于我們對教育的理解，如果教育不建立在愛與尊重的基礎(chǔ)之上，那么這種教育就是專制的教育，不是我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)時希望見到的那種教育，不是我們理想之中的教育。你必須明白，學(xué)生犯錯誤是正常的，我糾正錯誤，需要技巧，需要耐心，需要愛心，但首先必須控制在原則內(nèi)。而一個剛走上工作崗位的老師，很可能沒有學(xué)會如何與學(xué)生溝通，因而導(dǎo)致一些失控的場面和行為出現(xiàn)。你得學(xué)會告訴自己，你不可能擺平一切，得承認(rèn)有自己應(yīng)付不了的時候，不要為了自己的面子去強(qiáng)制學(xué)生接受，那會有損于你的形象，無益于事件的解決。（5）最重要的，是一定要愛你的學(xué)生，要始終站在學(xué)生的角度想問題，你愛他們，他們能夠感覺到，一定能夠感覺到，并且給你意想不到的回報。而且愛，有助于學(xué)生更好地學(xué)生，對你的課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，“親其師，信其道?！币獙W(xué)會用商量的口氣與學(xué)生討論問題，包括班務(wù)。

2、與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。

父親曾經(jīng)不止一次地告訴我，一定不要與直接領(lǐng)導(dǎo)自己的人發(fā)生沖突。我知道，父親有過慘痛的教訓(xùn)。但當(dāng)我走上崗位的時候，我卻有自己的感受。

（1）與領(lǐng)導(dǎo)保持距離。如果你相信自己的能力，如果你想保持自己完整的人格，要記住這句話，埋頭做事情，不要把目光停留在領(lǐng)導(dǎo)的臉上。那些與領(lǐng)導(dǎo)比較接近的人，往往會有兩種結(jié)局，要么飛黃騰達(dá)，在么相反。這種人不盡是小人，但是小人居多。也有些是不自信的人，希望借助這種方式避免淘汰出局的結(jié)果，但往往適得其反。而且，與領(lǐng)導(dǎo)過于接近往往會破壞你在同事當(dāng)中的形象。

（2）不要說領(lǐng)導(dǎo)的壞話。不要在背后說任何人的壞話，這應(yīng)該成為做人一條非常重要的準(zhǔn)則，對領(lǐng)導(dǎo)也不例外。因?yàn)檫@個世界上，小人總是特別多，而領(lǐng)導(dǎo)又往往因各種原因成為大家議論的對象。特別是涉及到經(jīng)濟(jì)問題和作風(fēng)問題。現(xiàn)在不貪的領(lǐng)導(dǎo)很少，在中國目前的行政體制下，你得諒解，而且你絕無抓住領(lǐng)導(dǎo)把柄的可能，一旦遭遇小人，你的處境就不妙了。

（3）在必要的時候，要旗幟鮮明地表明自己的態(tài)度。比如我自己，曾經(jīng)為了一個要開除的學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)對峙。但是要堅持一個原則，有理有據(jù)有節(jié)。而且說話要注意，不要情緒化，讓每一句話都能夠站得住腳，讓領(lǐng)導(dǎo)感覺到你的份量，這一點(diǎn)很重要，否則他會以為你可以任意驅(qū)使。最后還要提醒，不要在公開場合讓領(lǐng)導(dǎo)難堪，我們的目的是解決問題，不是其他。

（4）遇到一個專制的校長，一個缺乏人文關(guān)懷的校長，一個只知道撈取名利的校長，你最好埋頭教書，苦練技藝，為的是盡快炒他的魷魚――在他的學(xué)校里你別想有出頭之日，他遲早會成為你事業(yè)發(fā)展的絆腳石！

3、與同事的關(guān)系

同事關(guān)系對你很重要，不但影響你的事業(yè)，影響你在學(xué)校的地位，而且影響你的心情。

（1）向同事學(xué)習(xí)。要始終以己之短，比人之長。每個同事都有自己的長處，包括那些在學(xué)生口碑中比你差的老師。要盡量地向同事學(xué)習(xí)，多聽同事的課，多進(jìn)行專業(yè)方面的討論。

（2）盡一切可能幫助同事。不要拒絕同事聽你的課，哪怕是不成熟的沒準(zhǔn)備好的課。有了經(jīng)驗(yàn)心得與同事交流，你不會損失什么，而且往往會收益不少。多微笑，多問好。

（3）尊重老教師，即使他在你眼里已經(jīng)很老了，已經(jīng)顯得很“沒用”。記住，總有一天你也會老，你的創(chuàng)造力也會衰竭。在想要議論老教師教法的時候，盡量保持沉默。

（4）堅持原則。其實(shí)在許多學(xué)校，同事之間是根本不會討論教學(xué)的，即使教研活動也形同虛設(shè)，這是中國教育的悲劇之一。一個有作為的老師往往會感到壓抑，有許多人，需要借助他人虛假的表揚(yáng)來維護(hù)自己的自尊，他們不喜歡別人指出他存在的問題。在這種時候，你可以沉默。如果一定要開口，要講出自己的真實(shí)感受。我覺得，這是尋找真正朋友的最好的方法。如果你周圍這樣的同道太少，我為你悲哀，有空換所學(xué)校吧。

4、與家長的關(guān)系。（1）不要收受家長的禮物。即使這禮物很小，也與我們的人格有關(guān)。一件小小的禮物，可能會使我們在學(xué)生心目中的形象徹底坍塌，會不會擴(kuò)散還不一定。我知道在許多學(xué)校，收受禮物成風(fēng)，包括調(diào)個座位。有許多老師把學(xué)校當(dāng)成了商場，已經(jīng)喪失了為人師者的起碼的東西。但你不要這樣，永遠(yuǎn)要明白，當(dāng)你從學(xué)生家長手中接過那些禮物或者購物券的時候，總是得不償失。這應(yīng)該和不能體罰學(xué)生一樣成為終生的戒律。

（2）坦誠與家長交流。要讓家長感受到，你對他的孩子充滿了關(guān)切。要與家長建立信任關(guān)系，讓家長覺得把孩子交給你是可以信賴的。同時要注意傾聽家長的聲音，要分析家長的性格，然后決定該說哪些話不該說哪些話。不要在家長面前告狀，更不要訓(xùn)斥家長。記著讓家長留下電話把自己的電話號碼給他。

（3）不要遷就家長。有許多家長是自私的，而且根本不懂得教育，這需要耐心地解釋。同時，要堅持自己的原則。要堅決拒絕家長提出的不合理的要求。特別是，當(dāng)這個家長非常有權(quán)勢的時候。我有一個學(xué)生，想換座位，兩任教育局長和一任校長花了一學(xué)期才解決了問題，我讓他們充分地感覺到了一個普通教師對于平等的追求。

最后，我再談幾點(diǎn)凌亂的想法。

第一、我不贊成唐老師提出的青年教師要爭當(dāng)名師的說法――當(dāng)然對有這種想法的青年教師我也懷有敬意。我時常在想，對一個人而言，什么是最重要的？應(yīng)該是通過自己的工作讓自己感受到的那種充實(shí)感，幸福感，豐盈感。我一直相信，教育的酬報永遠(yuǎn)在教育之中而不是其他地方。如果通過賽教等方式來企圖讓自己成名，這不是最有效的途徑。我沒有參加過縣級或者更高級別的賽教，沒有任何證書，但我這樣講并不是出自酸葡萄心理。況且現(xiàn)在很多的賽教能手是包裝的結(jié)果，是走評委，教研員路線的結(jié)果，而且一入此途，頗有些人便迷失了自己。我一直認(rèn)為，一個教師的陣地永遠(yuǎn)在課堂，你的豐碑就在你學(xué)生的成就里。所以對于名師之類的頭銜，要始終保持清醒的頭腦，要時刻問自己：“這對我重要嗎？我為什么而教書？”永遠(yuǎn)忠于自己，忠于自己最初的教育理想，永遠(yuǎn)保持一顆純樸的心。相信自己，你不成為名師，你的生計也不成問題！

第二、永遠(yuǎn)敞開自己，包括自己的缺點(diǎn)。只要是人，就有不足，這并不奇怪。永遠(yuǎn)把自己的不足放在眾人都能看得見的地方，你就會永遠(yuǎn)進(jìn)步。比如在課堂上，永遠(yuǎn)要記著提醒學(xué)生隨時糾正自己，要對指出自己錯誤的學(xué)生或者同事說聲謝謝，發(fā)自內(nèi)心地。對青年教師而言，錯誤會更多，但隨著時間的增長，錯誤會變少，但不會消失。錯誤會提醒我們，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)！而且，鼓勵學(xué)生指出自己的錯誤會增加學(xué)生對自己的好感而不是相反。當(dāng)有一天，你需要掩飾自己的錯誤的時候，我為你悲哀，因?yàn)槟阋呀?jīng)老了！經(jīng)常會有人聽我的課，有一些比較重要。比如有一次市上來的領(lǐng)導(dǎo)聽課，我提前只叮嚀學(xué)生，讓他們記著和往常一樣，有什么問題直接喊出來，不用舉手起立，最好能讓我不能按時完成教學(xué)任務(wù)。而在上課的時候，我首先非常坦然地糾正了自己上節(jié)課的兩個錯誤。后來那節(jié)課不但沒受批評還被聽課的老師在交流會上特意提到并稱贊。我在課堂上經(jīng)常犯錯誤，但我的學(xué)生在意見征詢里從來沒有說過我上課有知識性錯誤。

第三、相信你自己。我們經(jīng)常以此來鼓勵我們的學(xué)生，為什么不能自信地面對自己呢？你可以讀一讀名師們走過的路！韓軍是師專畢業(yè)的，現(xiàn)在影響如何？李鎮(zhèn)西的成就也是自己慢慢踩出來的。魏書生原來是大隊會計，特別值得一提的是竇桂梅老師，中師畢業(yè)后別人都不相信她教小學(xué)的能力，硬是坐了五年的冷板凳，做了五年的萬金油式教師，但現(xiàn)在已經(jīng)是清華附小的副校長了。其實(shí)你想一想，你比他們的起點(diǎn)要高得多！所以要記住，抱怨是沒有用的！我也是中師畢業(yè)的，八十年代的中師生心情是灰暗的。我的同學(xué)當(dāng)中有許多有才華的人，但他們太多地抱怨自己的命運(yùn)不好，抱怨自己當(dāng)初的選擇。而我卻選擇了向上，結(jié)果從來沒有讀過高中的我現(xiàn)在是一名高中語文教師，而當(dāng)初經(jīng)常抱怨自己命運(yùn)不好的同學(xué)，有許多還在山村小學(xué)里繼續(xù)抱怨。當(dāng)然，我沒有什么成就，但我現(xiàn)在每一天都充滿自信，在03年最后一節(jié)課上，我告訴我的學(xué)生說，我覺得自己的人生才剛剛開始。