第一篇：班主任工作需要愛、責(zé)任

班主任工作需要愛、責(zé)任

每當接手一個新的班級，當時的情感都是復(fù)雜的，更多的是懷著一種特別的期待。當過班主任的老師都會有我此刻的感受：班主任確實不好當。是的，班主任工作千頭萬緒，它要面對的是幾十顆無瑕的心，面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。怎樣才能做好這個工作呢？我在幾十年班主任工作中深深地體會到：只要畫著一顆愛心，有一份責(zé)任，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能做好這項工作。

一、生活上關(guān)心學(xué)生

學(xué)生在學(xué)校這個家庭里不僅是學(xué)習(xí)，更重要的是生活。因為學(xué)生的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)、自身努力程度不同，個人的差異也明顯異樣。因此，作為教師就要在平常的生活力來補救這個差異。我們班就有這樣一個學(xué)生，學(xué)習(xí)比較落后，樣子又不好看，性格也很孤僻，少言寡語，在班里只是一只被人看不起的“丑小鴨”，我想接近她又無從著手。在一次野炊是，我發(fā)現(xiàn)她沒帶吃的，孤零零地在一邊看別人燒飯做菜吃飯……于是，我盛了老師的飯菜給她，開始她一直拒絕，在我的再三勸說下才勉強接受。自那天起，她對我產(chǎn)生了好感，也會叫我一兩聲。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，她進步了不少，字寫得漂亮多了，還天天管好教室衛(wèi)生，臉上也有了燦爛的笑容。我成功了，我的關(guān)心換來了一個勤勞的學(xué)生，換來了一張自信的笑臉。

二、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心也是老師愛學(xué)生的表現(xiàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活、對每天的工作有責(zé)任心，我采用指導(dǎo)、督促、評價的方法讓他們逐漸形成這種品質(zhì)。例如：在班干部、組長履行職責(zé)中一一進行指導(dǎo)，做得好的及時鼓勵，存在問題技術(shù)司指正，這樣久而久之不僅培養(yǎng)了學(xué)生認真工作的態(tài)度，責(zé)任心也增強了；及時肯定做得出色的值日和衛(wèi)生管理人員，肯定他們高度的責(zé)任心換來了教室的整潔、校園的優(yōu)美環(huán)境，也帶動了全班工作的積極性。在這過程中，學(xué)生的素質(zhì)能不斷提高，形成良好的、積極向上的班級氛圍。

三、開展豐富的班隊活動

開展主題班隊活動是新課程的一個新舉措。在活動中可以調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。如在“課本劇再現(xiàn)”的班隊課上，威武的秦王、抓耳撓腮的小猴、憨態(tài)可掬的豬八戒……一個個形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在大家眼前。大家在活動中學(xué)、說、做，在活動中表現(xiàn)、創(chuàng)造，在活動中玩樂，同時又加深了對課文的理解和記憶，領(lǐng)悟做人的道理。

班主任的工作是方方面面的，每年所面對的學(xué)生都不一樣，你所采取的教育方法也千變?nèi)f化，但有一點不變的是班主任工作的認真態(tài)度和高度的責(zé)任心，要帶好一個班必須具備這個條件。雖然，再過幾天我的班主任生涯就要畫上圓滿的句號，但我永遠不會忘記那一個個令人遐想的鏡頭。

第二篇：班主任工作需要愛心

班主任工作需要愛心

班主任是班集體的設(shè)計師，是培養(yǎng)學(xué)生成才的主要責(zé)任者，是同學(xué)們的良師益友，面對獨生子女占主體，要求從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的新形勢，班主任該怎么做呢？總結(jié)我在擔(dān)任十年班主任的經(jīng)驗，主要有以下體會：愛心、理解、退讓。

我在班主任工作中，深深體會到，對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，用真情去感動他們，才能達到與之思想上的溝通和交流。其實也就是要求教師要用心靈去感化他們，要用自己真誠的愛心去感化他們的心靈，做到心理相容，相互理解和信任，進而達到引導(dǎo)進步和教育的目的，在與之交流的過程中，應(yīng)把握他們的個性特征，興趣、愛好，找出師生間的“共同語言”，在情感上產(chǎn)生“共鳴”，使學(xué)生樂于親近我們，愿意與我們交流，在我班上有這樣一個學(xué)生，他在班上總是影響課堂紀律，有時還無故欺負其它同學(xué)，并且愛說風(fēng)涼話，因此，大家都疏遠他。我找他談過幾次話，可沒幾天毛病又犯了，真拿他有些頭痛。正好有一天課間時，他下樓時由于跑得

快與另一個班的同學(xué)相撞，撞倒后跌在墻上，我?guī)メt(yī)院，醫(yī)生給他檢查，幸好沒大事，只是腿走路不方便，放學(xué)后送他回家，跟他家長作業(yè)解釋。第二天，又讓全班同學(xué)去關(guān)心他，午間讓其他同學(xué)給他端午飯，放學(xué)代他做值日，我不時詢問他、關(guān)心他。從那以后，他對我信賴，以前的缺點少了，意想不到的是有一次下雨天，有一個女同學(xué)沒帶傘，他主動與她同打一把傘，把她送回家。我認為，在實際工作中，就是要善于把握機會，讓學(xué)生都知道老師是愛他們的、關(guān)心他們的，這樣在班務(wù)管理，效果是非常明顯的。

第三篇：班主任論壇愛與責(zé)任

淺談班主任工作中的愛與責(zé)任

（慶陽一中 郭世慶）

摘 要：學(xué)校教育已成為現(xiàn)代社會最重要的教育方式，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，班主任對學(xué)生的影響可能是最大的。班主任的言行舉止，品德修養(yǎng)，價值體系都是感染學(xué)生成長的主要組成。因此，班主任對學(xué)生的責(zé)任與關(guān)懷是學(xué)校教育的制勝法寶，愛與責(zé)任，就是班主任工作的主題。

關(guān)鍵詞：班主任 責(zé)任 健康 自律能力 價值觀 正文：

前言：教育是人類文明傳承的偉大途徑，是人類目前最龐大的事業(yè)之一，世界各國都為教育事業(yè)不懈努力，成效卓越。學(xué)校是現(xiàn)代教育活動的中心，而學(xué)校的教學(xué)活動是以班級為單位開展的，每個班級都有一位老師負責(zé)學(xué)生課堂以外的學(xué)習(xí)與生活，這就是班主任。班主任是一個班的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體教師的教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。既然如此，班主任的教育工作應(yīng)該如何進行呢？這是我們應(yīng)該思索的問題。

1.班主任要對學(xué)生有關(guān)懷和愛護之心。1.1班主任對學(xué)生有著潛移默化的影響。

從事教育行業(yè)的人都知道，學(xué)生是老師精神的繼承者，也是老師思想的發(fā)揚者。老師在與學(xué)生的接觸過程中，他們相互影響。學(xué)生會 學(xué)到老師的專業(yè)知識技能，也會學(xué)到老師的品德思想，甚至?xí)W(xué)到老師的舉止神態(tài)也有可能。當然，學(xué)生也會對老師產(chǎn)生影響，老師會學(xué)習(xí)學(xué)生的單純心態(tài)，會學(xué)習(xí)學(xué)生追逐時尚的本性特征。

我記得有這樣一個事情，我給學(xué)生開班會時，如果遇到學(xué)生事情做不好時，我會批評他們，會以一種失落與無奈的態(tài)度，而不是惡語相向。過了一段時間，我看到我們班的班長在教室給學(xué)生開班會，同樣是批評一些同學(xué)，他的態(tài)度和語氣竟然和我的平常做法出奇的相似。當時我只是淡淡地笑了一下，回來后，跟同事交流了一下，他們讓我更肯定我的想法。學(xué)生會不經(jīng)意間模仿老師的形態(tài)意識和神情動作，尤其因為學(xué)生處在青少年時期，是學(xué)習(xí)知識與技能的最佳時期，他們時時刻刻都在準備學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程也會隨時發(fā)生。所以，我們的學(xué)生是我們該愛護我們的人，他們像我們的子女一樣，會將我們的思想與智慧傳承下去，會把我們的精神繼承并發(fā)揚。學(xué)生在學(xué)校的日?；顒又校伺c同學(xué)接觸之外，就是與老師接觸了。同學(xué)之間有自己獨立的感情，但這不夠，學(xué)生與老師之間有接觸，就不能形同路人呀，學(xué)生會尊敬和愛戴老師，老師也應(yīng)該去關(guān)懷和愛護學(xué)生，老師與學(xué)生亦師亦友的關(guān)系才是最值得推崇的。

1.2在教學(xué)過程中，班主任關(guān)懷學(xué)生應(yīng)該把握的原則。

我記得有位朋友告訴過我，寧可給學(xué)生一個好心，不要給學(xué)生一個好臉。這可能是對學(xué)生最合適的關(guān)懷方式，學(xué)生畢竟都是孩子，在學(xué)習(xí)中，會遇到挫折；在競爭中，會遇到失??；在成長中，會遇到困惑；在歷練中，會遇到失意。因此，作為老師，我們應(yīng)該在學(xué)生不開 心的時候，給予他們幫助與支持，讓他們感受到關(guān)懷與愛護。當然，孩子還容易恃寵而驕，也容易好逸惡勞，教師應(yīng)該對學(xué)生嚴厲教導(dǎo)，讓他們做到自律自強。確實，看問題，做事情，絕對不能一刀切，應(yīng)該從多個方方面去看，所謂尺有所短，寸有所長，正是如此。教育過程中，我們要愛護、關(guān)懷學(xué)生，讓學(xué)生感受到愛的存在，這樣，他們會在成長與學(xué)習(xí)過程中，更健康，更快樂，更幸福。但是，我們也不能溺愛學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生自強不息的拼搏精神。所以，班主任對學(xué)生要嚴格要求，做到嚴師出高徒。我覺得這就是，班主任關(guān)懷學(xué)生的基本原則。

2.班主任在教育活動中的責(zé)任

責(zé)任就是一個人應(yīng)當做的事情或不應(yīng)當做某些事情，產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。班主任是班級工作的管理者，因此對班級和學(xué)生有著不可推卸的責(zé)任。

責(zé)任心是班主任工作的源動力，是做好班主任工作的關(guān)鍵。責(zé)任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，也是取得成功不可缺少的重要因素。責(zé)任心能促使人追求工作盡善盡美，進而能夠創(chuàng)造性地開展工作，出類拔萃地完成任務(wù)。當然，責(zé)任心也需要執(zhí)著的去堅持，并非一朝一夕的事，只有時時刻刻都有責(zé)任心的班主任，才是合格的。班主任的責(zé)任主要有;2.1班主任對學(xué)生的人生安全和健康成長有責(zé)任。

隨著現(xiàn)代社會的高新技術(shù)的發(fā)展，安全問題也越來越引人注目，不安全事故越來越多。所以，學(xué)生在學(xué)校的活動中，班主任要給學(xué)生 強化安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的安全技能。例如，班主任要安排主題班會，給學(xué)生加強安全知識教育，揭露生活中的安全隱患問題，還要組織學(xué)生進行地震安全演練，火災(zāi)應(yīng)急演練等。即使學(xué)生在校外活動，發(fā)生不安全事故，班主任老師也有失職之過，也許是因為班主任對學(xué)生平時教導(dǎo)松懈所致的。教育的范圍應(yīng)該包括將生存技能和生活常識傳授給學(xué)生，所以安全技能也是班主任工作的職責(zé)所在。

青少年是祖國偉大事業(yè)的接班人，是民族的明天之希望所在。他們的健康成長，那是社會不容忽視的責(zé)任，所以班主任身上的責(zé)任也必須讓我們認真重視起來。健康的概念，除了身體的健康之外，還包括心理健康，心理健康也是班主任工作的責(zé)任所在。學(xué)生處于青少年時期，他們的心理也處于成長期。當然，與初中生相比，高中生的自我評價和自我意識都有了穩(wěn)定的發(fā)展，初步形成了自己的個性傾向和價值觀，開始嘗試、探索走向獨立的生活道路。進入青春期后，高中學(xué)生的情感世界常常變化很大，他們情感豐富、充滿活力，社會性需求增多和社會性動機增強。此外，逆反心理的出現(xiàn)是中學(xué)生常見的一個問題。中學(xué)生的個性發(fā)展中，往往會表現(xiàn)出容易“頂撞”老師或家長的現(xiàn)象。對此，一方面要大力發(fā)展他們的獨立思考能力，隨時加以引導(dǎo)、啟發(fā)、教育活動；班主任在這方面要因材施教，隨機應(yīng)變。另一方面，還要對學(xué)生的缺點給予寬容、說服和積極的引導(dǎo)。采取斥責(zé)或放任不管，認為年齡大一點就會好起來的想法做法也是不正確的。也不要絮絮叨叨，要以事論事，讓學(xué)生自己感悟。

2.2班主任對學(xué)生的思想品德與學(xué)習(xí)成就有責(zé)任。學(xué)校主要的工作不僅在于學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，而且還在于品德教育，這就是所謂的教書育人。學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，由任課教師從不同的學(xué)科入手，讓學(xué)生獲得對自然科學(xué)和人文科學(xué)的知識。班主任作為任課教師，一定也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況負責(zé)。一般班主任所擔(dān)任的學(xué)科，學(xué)生會學(xué)得好一點，因為學(xué)生會在班主任的課堂上注意力會更集中，也會對班主任所從事的學(xué)科更加重視。既然學(xué)生對班主任所擔(dān)任的學(xué)科教育更加用心，所以班主任也要對學(xué)生的這份投入給予幫助，認真負責(zé)，使其獲得應(yīng)有的回報。

道德教育和品德修養(yǎng)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)性工程，青少年思想品德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)一樣具有同等的重要性。因此，學(xué)校教育整體上也是一種道德教育機構(gòu)。我國教育界人士說得好；“智育不好是次品，德育不好是危險品，身體不好是廢品，心理不健康是易碎品”。作為班主任，對處在心理發(fā)展期的中學(xué)生，正是進行品德教育的關(guān)鍵時刻。班主任要對學(xué)生的品德進行評價，對學(xué)生的行為多做關(guān)注，及時對學(xué)生的思想和行為進行教育。對學(xué)生好的思想與品德要給予肯定和表彰，對學(xué)生的錯誤及時指正，曉以大義，要讓他們自己反省到自己的錯誤所在，進而決心改正。

2.3班主任對學(xué)生的人生理想和價值觀念有責(zé)任。

學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，不但學(xué)習(xí)文化知識，也在這個階段樹立了自己的價值觀與人生觀，還有自己的人生理想。人生的理想是一個人畢生追求的目標，一個人的價值觀是指導(dǎo)其處世為人的準則，也許也是一個人獨特的內(nèi)在特質(zhì)。隨著學(xué)生在青春期的成長，他們以自己的認知 結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對身邊的人與事都有著獨特的想法和感覺，也有自己獨特的態(tài)度與見解，這些態(tài)度大致可以分為認可甚至崇拜，或者是反對甚至憎恨。越是強烈的感覺，越是容易對自己的人生理想及價值體系產(chǎn)生影響。

班主任與學(xué)生接觸較多，班主任的言行舉止也會對學(xué)生產(chǎn)生很多的感覺和想法，他們以自己以前的經(jīng)歷和思想為基礎(chǔ)，對現(xiàn)在的事件進行再評價，進而形成自己的新認識。只要這種新的認識對學(xué)生的人生理想與價值觀念產(chǎn)生正面的影響，那便是對學(xué)生的人生理想與價值觀念負責(zé)。當然，如果在與學(xué)生的交往過程中，遇到學(xué)生的人生理想與價值觀念有偏差的情形，一定要對學(xué)生進行正確引導(dǎo)。讓學(xué)生的人生理想，可以是凌云壯志，一腔抱負，為祖國建設(shè)成就卓越貢獻；也可以是默默付出，不求回報，為人民事業(yè)奉獻無悔青春；甚至可以是孝敬父母，疼愛子女，為養(yǎng)家糊口堅持辛勤勞作；這都是值得我們推崇的人生理想。學(xué)生樹立正確的人生理想和價值觀，班主任應(yīng)該努力貢獻，讓他們能夠獲得理想的成就。

愛與責(zé)任，是班主任對學(xué)生應(yīng)有的基本要求，也是班主任工作的真諦所在。在學(xué)校教育活動中，班主任要對學(xué)生有愛護與關(guān)愛之心，對學(xué)生也有很多不可推卸的責(zé)任。作為班主任，我想愛與責(zé)任是我們要時刻思考并付諸實踐的不變主題。

第四篇：班主任愛與責(zé)任演講稿

教育學(xué)生最好的方法是愛，同時教師要做好教育工作更需要有責(zé)任心。下面小編為大家?guī)戆嘀魅螑叟c責(zé)任演講稿，供你參考！班主任愛與責(zé)任演講稿篇1

尊敬的評委老師，各位朋友：

大家好！

我知道我的言辭不生動感人，文筆不華麗優(yōu)美，今天我不回憶我的短暫的職業(yè)生涯，因為在座的大家絕大部分比我工作的時間長幾倍，甚至我還沒有出生你們就從事了特殊教育，所以我沒有資格去擺老；我更不想去回憶以前所做的工作，因為我知道我并沒有做出比在座的大家更出色更有成績的工作，我也是一個普通的教師，我們大家每天做的工作目的都是一樣，為了拿那不算高的工資，說的好聽一點為了那一百多個殘疾孩子，說的再好聽一點，為了祖國的希望未來！不管怎樣說和理解我們所做的工作，我們每天都還是上班下班，做了自己應(yīng)該做的，上好課帶好學(xué)生，不出事，這就是我們責(zé)任吧！

我們經(jīng)常開玩笑沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，因為我們以前和學(xué)生素不相識，這樣看來我們和學(xué)生之間不應(yīng)該也不可能會存在后一種關(guān)系。我們與學(xué)生朝夕相處，教學(xué)相長，愛，不就在這中間油然而生了嗎？我認為是的，只是我們愛的形式和方法不一樣，嚴父是愛，慈母也是愛，教他們知識是愛，給他們生活上的關(guān)心和幫助也是愛。

可是愛和責(zé)任這兩個詞在我們每個人心中的分量或是排列順序恐怕不是一樣的，說實話我自己有時候就不是搞的那么清楚。為了一個生病的學(xué)生，上到校長下到教職工個個心急如焚，打電話送醫(yī)院，急癥病房跑前跑后，比自己家人生病還要著急，你能說清這是愛還是責(zé)任？九年級學(xué)生畢業(yè)，一部分學(xué)生復(fù)習(xí)考試，一部分學(xué)生要求工作，為幫助找一個條件好待遇高的工作，老師奔走于各個企業(yè)，你能分清這是愛還是責(zé)任？

有人說“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻，教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要，我認為為了需要而愛，這個愛太假。有人說愛本身就是一種責(zé)任，我也不贊同，責(zé)任是別人施加的給自己的，責(zé)任是要求有相應(yīng)匯報的，真正的愛是發(fā)自內(nèi)心的，是本能的流露出來的，是不求匯報的，愛是我們做好本職工作，也就是我們完成責(zé)任的一個更高的境界。

責(zé)任是樹，愛就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛融入在責(zé)任之中，他們是如影相隨。

尊敬的評委老師，各位朋友：

大家好！

在人生的辭典里，“愛”一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與具體。教育學(xué)生最好的方法是愛，因此有人說，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。

是的，只有我們真正做教師的人才能體會到，教師的工作不能用簡單的時間和量來衡量，學(xué)生占據(jù)你的不只是時間，還有你的思想和靈魂。做了教師，才體會到什么是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢境中全是圍繞著歡聲笑語的孩子們。

教育孩子，不如說是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你面對不只是一個懵懂的小孩，而是他的整個家庭，他的家庭背景，他的成長環(huán)境，你要操心的不只是他們的成長還有他們的人生。

有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標只有一個，讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方，觸摸幸福。

幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你因為愛別人而幸福過嗎？

當然，我首先應(yīng)該選擇將愛獻給家庭，但當我成了一名教師的時候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓，我從此擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，象寬容你愛人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點吧。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：

大家好！

時間的沙漏沉淀著無法逃離的過往，記憶的雙手總是拾起那些明媚的憂傷。今天我演講的題目是“做一個愛的魔法師”。魔法保姆麥克菲對著一群搗蛋的孩子說：“當你們需要的時候，我就來了，不管有多么討厭；當你們不需要我的時候，我就走了，不管有多么留戀?！笔堑?，學(xué)生的需要就是老師的責(zé)任，這份責(zé)任與愛同行。因為老師就是這樣一個人：他在你睡懶覺的時候把你喊醒，不管你愿不愿意也要陪著你讀亮黎明；他在你泥足深陷的時候把你拽起，不管你感不感激也要拉你奮然前行；他在你春風(fēng)得意時把你注視，不管你記不記得都真心為你高興。

陶行知老人說：“在教師手里操著幼年人的命運，便操縱著民族和人類的命運?！边@沉甸甸的話語便是我們肩頭的責(zé)任。我認為，這責(zé)任要融化在更大的師愛之中。因為師愛，是一份素養(yǎng)一種心態(tài)。如果把責(zé)任當作一種義務(wù)，它將成為我們心口的巨石；如果把責(zé)任升華為愛，它將成為一扇窗口，窗外風(fēng)月無邊。

當?shù)昧四懡Y(jié)石的學(xué)生凌晨3點敲開我的房門，我沒有吃驚也沒有慌亂，讓他像一個弟弟一樣緊緊地抱著我。然后帶他去區(qū)醫(yī)院抽血、化驗、住院，當一切辦完天已大亮。孩子的父母千恩萬謝，可我已沒有感覺，因為那一刻，我真的以為自己是他的哥哥。這是老師的責(zé)任，不也是一份人與人之間最美好的關(guān)愛嗎？

教育不就是一棵樹搖動另一棵樹，一雙手拉起另一雙手，一顆心喚醒另一顆心嗎？看著學(xué)生的變化，那是因為我們在他的心靈上施加了“魔法”?？粗粋€個曾經(jīng)稚氣的孩子在你面前慢慢打磨成熟，奔向四面八方，有誰會不為這份成就而驕傲呢？剛來的時候，喜歡寫詩，現(xiàn)在才明白眼前活力四射的學(xué)生才是一首首最美的詩歌。在月白風(fēng)清的夜晚，我叫他們舉手向蒼穹，并非一定要摘到晨星，而是希望他們保持這個向上的、永不屈服的姿勢。

時間像是倒在掌中的水，無論你是攤開還是緊握，終究還是會從指縫中一滴滴流淌干凈。當芳華不再容顏老去時，回首往事，我們是否會為記憶里有一群永遠鮮活的身影而激動？是否會為自己當初的選擇而慶幸？

人們常說教師是一個良心活。這“良心”二字便包含了愛與責(zé)任。儒家說：“仁者愛人”。蘇霍姆林斯基則認為：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能塑造學(xué)生的個性?！闭娼逃切男南嘤〉幕顒?，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。還是讓我們來聽一聽康德老人的聲音吧：能夠深深震撼我們心靈的，一是頭上燦爛的星空；一是內(nèi)心崇高的道德準則！

大道無形，大愛無聲。教育之路是一條無數(shù)人用愛和生命釀就的長河。有人說責(zé)任有限，我覺得師愛無邊。教師的工作像一陣風(fēng)，吹拂春天的記憶，待到滿園春色關(guān)不住的時候，它便沉入心底，泛濫成一個汪洋，再流出來時，已滿園芬芳。

道一聲責(zé)任，讓我們與愛同行，道一聲師愛，讓我們便揚帆啟程！

第五篇：班主任的愛與責(zé)任

各位同學(xué)們、老師們：

愛，是一種情感;所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢?我們認為，教師的愛就是對學(xué)生的尊重、愛護和信任，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作，這是因為：

1、我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

2、我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡囊环N無私的愛。教師的愛是對學(xué)生的愛從不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護自己的學(xué)生。教師在工作中，無論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛，他們決不會把對學(xué)生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無私的愛。

3、我們深知：教師的愛一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來的長遠發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區(qū)別對待，因人施教，做到對好學(xué)生不溺愛，對差學(xué)生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛。

所以，我們教師的愛就是遵照胡總書記提出的“真情、真心、真誠”六個字去關(guān)愛每個學(xué)生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。

教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。

然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責(zé)任性的工作。用毛澤東的詞來說就是：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！?/p>

我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導(dǎo)學(xué)生去營造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)堅實、豐富、光明的精神世界;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價值，引導(dǎo)學(xué)生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。

汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護我們的學(xué)生，我們有這種道德、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎?誰去救護我們教師呢?我們想只有堅固的教學(xué)樓才能保護我門教師和學(xué)生。這個社會里誰來造一個堅固的教學(xué)樓?誰來減少地震的災(zāi)害?誰來保護我們教師和學(xué)生?這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師救人這是一種“人”的責(zé)任，不是一種“工作崗位”的責(zé)任。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應(yīng)當會在危難的時候去“救人”。因為“救人”是一種社會責(zé)任。

我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。所以教師的工作不是犧牲自己!犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢?犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護花”呢?最后，祝我們所有的老師身體健康

什么是愛?什么是責(zé)任?在我看來，愛與責(zé)任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想，我也有一個美麗的夢想，我夢想自己能夠成為一名有愛心、有智慧、有責(zé)任心，并且能夠得到孩子、家長以及同事們認可和喜愛的老師?，F(xiàn)在的我正在努力著，把這個夢一步一步地實現(xiàn)，讓它成為現(xiàn)實。一轉(zhuǎn)眼的時間，已經(jīng)踏上幼兒教師這個崗位第二年了，不禁要感嘆時光飛逝，歲月如梭。兩年前，我選擇了幼兒教師這個職業(yè)，帶著這么多年來我對幼兒教育的向往和對孩子們的喜愛，在期盼中開始了我的夢想之旅，我心中充滿了無限的憧憬與好奇，當時的我到底是緊張還是興奮，連我自己也說不清楚，但是我唯一能肯定的就是我滿心喜悅的去迎接這充滿了挑戰(zhàn)的工作，投身于幼兒園這一片多姿多彩的世界中。

兩年間，每天清晨，隨著孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那么的忙碌，但是，忙碌是充實的，因為我能在忙碌中收獲許多。我開始了嶄新的一天。每一天都和一群有著天使般純真可愛的孩子相處在一起，我們一起歡笑著、幸福著、成長著，讓我真正體會了生活的多姿多彩。有人說：“當一名幼兒教師，每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧，又沒有升學(xué)的壓力，沒有任何的心理負擔(dān)，只要他們開開心心，平平安安就可以了?！逼鋵嵅⒉皇沁@樣，雖然我們沒有升學(xué)的壓力，但是我們要像媽媽一樣，照顧好每一個孩子，給他們上課，和他們一起玩，陪他們吃飯等等。最重要的是要讓他們學(xué)會人生的道理。

我愛我的孩子們，對于孩子，我始終用一顆平等的心對待著他們，無論是乖巧聰明，還是調(diào)皮搗蛋，在我看來，每一個孩子都是平等的，曾經(jīng)問過很多人同樣的一個問題：你是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還是那些整天給你“制造麻煩和惡作劇”的孩子呢?回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子我們會在無形中多愛他們一切，因為他們是那么的讓我們省心。而對于那些調(diào)皮搗蛋的孩子呢?給予他們的是批評，因為他們是那么的讓我們

我們班有一個叫原原的孩子，吃飯的時候他總是可以在前幾名吃完，在吃飯的時候，一直可以得到我們的表揚，然而，不一會兒，就有小朋友過來告狀了：“老師，原原搶我的書，”“原原，你干嗎?”沒有過多久：“老師，原原打我。”告狀聲源源不斷地傳來。

“怎么總是原原啊?”當我看到他的時候，他正低著頭等待著我的批評呢!“原原，你干嗎?”這句常說的話雖然不是批評卻暗含批評，暗中已經(jīng)將原原放在了“犯錯誤”的位置上。我想，我可不可以換一種教育方法呢?我把原原叫到我的身邊，問原原：“原原剛剛怎么了啊?”原原把事情的經(jīng)過說了一遍：那些玩具都是我先拿到的，是他們搶我的，我就把它們搶回來了!”我心平氣和地說：“原原，我們和其他的小朋友是不是好朋友啊?“是!” “那我們把玩具和他們一起玩好嗎?”“好吧!”原原一個勁的點頭。“那去玩吧!”當我再一次走出去的時候，驚訝的發(fā)現(xiàn)原原正在把掉在地上的書撿起來呢!原來原原也有他表現(xiàn)好的一面。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)原原很有禮貌，對音樂有著很濃厚的興趣。每當原原有好表現(xiàn)的時候，我總會在第一時間在全班小朋友的面前表揚他。聽到表揚，他很高興!

通過這件事情，讓我明白了，其實每一個孩子的內(nèi)心都是純潔的，愛調(diào)皮的孩子也不例外。作為教師，就應(yīng)該找準切入點，多賞識、多關(guān)愛他們一點。如果我們把那些“調(diào)皮的孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表揚和關(guān)注。我們也要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，對于原原，我想應(yīng)該慢慢來，換一種目光來看這個孩子，換一種方式來和這個孩子溝通，相信將來一定會有意想不到的效果的!現(xiàn)在原原已經(jīng)回青島上學(xué)了，離開我們這個班級了，衷心希望他可以發(fā)揮他的閃光點，快快樂樂的成長!