第一篇：你站在橋上看風(fēng)景

你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。

你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。

第二篇：你站在橋上看風(fēng)景

你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。

天空不留我的痕跡，但我已飛過(guò)。

如果你因?yàn)槭ヌ?yáng)而流淚，那么你又要錯(cuò)過(guò)群星了。

只有經(jīng)過(guò)地獄般的磨煉，才能鍛煉出創(chuàng)造天堂的力量。只有流過(guò)血的手指，才能奏出人間絕唱。

——泰戈?duì)?/p>

第三篇：站在橋上看風(fēng)景作文

站在橋上看風(fēng)景作文

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的站在橋上看風(fēng)景作文，歡迎大家分享。

天空中緋紅的晚霞剛剛帶走了尾尖，深藍(lán)色的夜已經(jīng)迫不及待的開了一條縫。時(shí)間似乎停在了一個(gè)角落，我的腳步也停了。

一個(gè)接一個(gè)，影子在平坦的鄉(xiāng)間路上徘徊，來(lái)往的車輛，仿佛怕打擾他們，變得很慢。老人手里拿著一根釣魚竿，他的妻子幫他提著一個(gè)裝魚的桶。他們走得很慢，而我站在橋上看著他們的背影。

老人放下東西，徑直走向明亮的小房間，從里面搬出兩個(gè)凳子。他似乎是這里的常客。坐在凳子上，他開始專心釣魚。她靜靜地坐在他身邊，看著水。梧桐樹的葉子是黃色的，落在老人衣服和肚子之間的縫上。當(dāng)她看到它們時(shí)，她輕輕地幫他把它們拿下來(lái)。他們一句話也沒(méi)說(shuō)，白色的野芒在秋風(fēng)中飛舞。

昏暗的路燈下，老人靜靜地等著魚兒上鉤，而的高樓依舊燈火輝煌。我托著腮幫子，看著桶里的魚不自覺(jué)地增多。所以，非常好。

月亮像魚丸一樣掛著，一棵樹的影子在地上輕輕搖曳，風(fēng)淺而輕，溫柔而優(yōu)雅。

爺爺奶奶我也來(lái)！來(lái)吧，來(lái)看看你爺爺釣魚?？梢猿渣c(diǎn)東西！小男孩拿了一塊石頭扔進(jìn)了水里。老人不開心，搗蛋鬼，魚被你嚇到了。男孩的影子擠進(jìn)他們的影子里，和樹的影子重疊在一起，一切都很安靜。

突然覺(jué)得腿有點(diǎn)酸痛，才知道站了好久。回家，回家。我看著他們爺爺奶奶有說(shuō)有笑的從我身邊走過(guò)。涼爽的風(fēng)從河里吹來(lái)。男孩的祖母的頭發(fā)被風(fēng)吹得有點(diǎn)亂。男孩讓她蹲下來(lái)幫她整理頭發(fā)。

在這一幕中，我的心是如此溫暖，以至于燃燒。我真的很想把生命交給時(shí)間，就為了在這樣的夜晚，在這座古橋上看風(fēng)景。

天邊緋紅的夕照才剛剛收去尾梢，暗青色的夜幕便迫不及待地拉開了一條縫，時(shí)光仿佛拐了個(gè)彎停了下來(lái)，我的腳步也跟著停了下來(lái)了……

一前一后的影子，迤邐在平坦的鄉(xiāng)間小路上，來(lái)來(lái)往往的車輛，仿佛害怕打擾了他們似的，變得很慢很慢。老頭子手里提著釣魚桿，他的老伴幫他提著放魚的桶，兩人不緊不慢地走著，我呢，呆呆地站在橋上看著他們的背影。

老頭子放下東西，徑直走向那間透著光亮的小房，從里面搬出了兩把凳子，看來(lái)他是這兒的熟客了。坐在凳子上，他就開始專心致志地釣起魚來(lái)了，她默默地坐在他身邊，看著水面。鳳凰樹的葉子已經(jīng)黃了，落在了老頭的衣服與肚子接縫處，她看見(jiàn)了，便輕輕地幫他拿下來(lái)，他們沒(méi)有說(shuō)一句話，潔白的野芒花在秋風(fēng)中雜亂地飛舞著。

昏黃的路燈下，老頭靜靜地等待碰上魚兒上鉤，而遠(yuǎn)方的高樓里一如既往地?zé)艋鹈髁?，我托著腮，看著桶里的魚不知不覺(jué)的增多，如此，甚好。

魚丸子一樣的月亮掛著，樹的影子在地上輕輕地晃著，風(fēng)很淺很淡，溫柔，優(yōu)雅。

“爺爺，奶奶，我來(lái)也！”“快，快來(lái)看你爺爺釣魚咯，有得你吃的！”小男孩拿了塊石頭丟進(jìn)水中，老頭不高興了，“搗蛋鬼，魚都被你嚇咆了?！蹦泻⒌挠白颖銛D進(jìn)他倆的影子中間，和樹的影子重疊在一起，一切都安靜下來(lái)了。

我突然覺(jué)得腿有些酸，才發(fā)覺(jué)自已已經(jīng)站了許久了，“回家啦，回家啦?！蔽铱粗麄冏鎸O三口說(shuō)說(shuō)笑笑著從我身邊經(jīng)過(guò)，微涼的風(fēng)從河面撫來(lái)，男孩的奶奶頭發(fā)被風(fēng)吹得有些凌亂，男孩讓奶奶蹲下來(lái)，幫她整理好頭發(fā)。

這一幕，看得我的內(nèi)心如此溫暖，溫暖得要燃燒起來(lái)，我真想把生命交給光陰，只為在這樣的夜晚，站在這古橋上看風(fēng)景。

地平線上深紅色的晚光剛剛從尾巴尖上消失，深藍(lán)色的夜晚迫不及待地打開了一個(gè)缺口。時(shí)間似乎拐過(guò)了一個(gè)彎，停了下來(lái)，我的腳步也停了下來(lái)……”一前一后的影子，沿著平坦的鄉(xiāng)間道路滾動(dòng)著，來(lái)往的`車輛，仿佛害怕打擾他們，變得非常緩慢。老人手里拿著一根釣魚竿，他的妻子幫他提著一桶魚。兩個(gè)人慢慢地走著。至于我，我只是站在橋上看著他們的背影。

老人放下他的東西，帶著燈光徑直走向小房間。他從房間里搬出兩張凳子。他似乎是這里的?？汀Ｋ诘首由?，開始專心地抓魚。她靜靜地坐在他身邊，看著水。梧桐葉已經(jīng)變黃，落在老人衣服和肚子之間的接縫上。當(dāng)她看到它時(shí)，她輕輕地幫他把它拿下來(lái)。他們一句話也沒(méi)說(shuō)。白色的野生蕨類在秋風(fēng)中飛舞。

在黃色的路燈下，老人靜靜地等待魚兒上鉤，而遠(yuǎn)處的高樓依然燈火輝煌。我撐起臉頰，看著桶里的魚不知不覺(jué)地增加。這很好。

月亮像魚丸一樣懸掛著。樹影在地上輕輕搖曳。風(fēng)很輕，溫柔而優(yōu)雅。

“爺爺，奶奶，我在這里！”“快，來(lái)看你爺爺釣魚，有你吃的！”小男孩拿了一塊石頭扔進(jìn)了水里。老人不高興?！奥闊┲圃煺?，你嚇到魚了?！蹦泻⒌挠白訑D進(jìn)他們的影子中間，與樹的影子重疊在一起。一切都平靜了下來(lái)。

我突然覺(jué)得腿有點(diǎn)疼，意識(shí)到我已經(jīng)站了很長(zhǎng)時(shí)間了?！凹遥?。”我看著他們的孫子和孫子有說(shuō)有笑地從我身邊走過(guò)。涼爽的風(fēng)輕撫著河流。男孩祖母的頭發(fā)有點(diǎn)亂。男孩讓她蹲下來(lái)幫她整理頭發(fā)。

在這一幕中，我可以看到我的心是如此的溫暖，以至于會(huì)燃燒。我真的想把我的生命獻(xiàn)給時(shí)間，就為了在這樣的夜晚站在這座古老的橋上看風(fēng)景。

第四篇：我在橋上看風(fēng)景

吳川行記——我在橋上看風(fēng)景

吳川，是我一直想去的地方，是一個(gè)夢(mèng)想！

二號(hào)，上午十點(diǎn)，一個(gè)人，一個(gè)挎包，坐上了去吳川的汽車，兩個(gè)小時(shí)的車程。下車后，沿路北上，穿過(guò)新花橋，在江心島轉(zhuǎn)了幾圈，那是兒童公園，都是父母帶著孩子在玩，射氣球是最受歡迎的項(xiàng)目。出來(lái)時(shí)我放慢了腳步，向著橋的兩邊極目遠(yuǎn)眺，吳川大致景觀都落在眼里。新花橋其實(shí)只是一座普通的鋼筋水泥大橋，腳下是我們粵西人的母親河鑒江，鑒江把粵西連起來(lái)了，“同飲鑒江水，日夜不見(jiàn)君”，鑒江流經(jīng)的城市，基本都有河西區(qū)和河?xùn)|區(qū)，而三十年河?xùn)|，三十年河西，是一個(gè)歷史的規(guī)律！

從江心島出來(lái)，走下解放路，這里是吳川的繁華地段，一個(gè)人走在陌生而又似乎熟悉的大街上，感覺(jué)非常微妙！路過(guò)同德城時(shí)，拍了幾張照片，其中一個(gè)門口，那個(gè)“同”字不見(jiàn)了下半部分，人們很多時(shí)候只注意裝飾大門，前門，卻忽略了小門和后門。

大街上人來(lái)人往，熙熙攘攘，廣告、音樂(lè)、叫賣聲此起彼伏，也有熟悉的化州話！一路走下去，來(lái)到烈士紀(jì)念園，我懷著崇敬的心情瞻仰了紀(jì)念碑，它跟寸金公園的有所相似，多了兩座亭臺(tái)飛閣，氣氛莊重肅穆，和外邊的熱鬧就是兩個(gè)世界。然后我轉(zhuǎn)入文化路，這條文化路名不虛傳，市場(chǎng)、菜園都有門樓和對(duì)聯(lián)，文化味道還很濃。文化路出去是吳川市委，經(jīng)過(guò)市府廣場(chǎng)時(shí)，瞥見(jiàn)對(duì)面有間綜合治安和維穩(wěn)中心，我下意識(shí)想到前不久的“穩(wěn)定能買”，還挺諷刺的！市委再過(guò)去是隔塘公園，入口處是吳川圖書館，我沒(méi)有進(jìn)去，因?yàn)樗箝T緊閉。公園對(duì)面是一間古廟，張炎將軍紀(jì)念館就坐落在這座古廟里，拜神的人實(shí)在太多，我決定第二天再進(jìn)廟。接著我就圍著文化路著實(shí)逛了幾回，走得累了，在附近找了間旅館住下。

第二天，行經(jīng)路口時(shí)，拐角的酒店門口在舉行婚禮。我看了一下，新郎還挺英俊，新娘化得太濃，所以面無(wú)表情，周圍的親友在起哄，新郎忙得可以說(shuō)是活蹦亂跳，當(dāng)然我說(shuō)得有點(diǎn)刻薄，結(jié)婚畢竟是幸福的事情！進(jìn)到古廟時(shí)，已經(jīng)有人來(lái)拜神，幸虧不多，將軍紀(jì)念館被偏至北面一個(gè)小房間，我徐步進(jìn)入，墻上掛有將軍很多相片，將軍相堂飽滿，極具魄力，也有將軍家人的，兩邊有多幅紀(jì)念題詞，最醒目的是劉山夫題的“共產(chǎn)黨的戰(zhàn)友張炎將軍永垂不朽”！張炎將軍本是國(guó)民黨高級(jí)將領(lǐng)，早年追隨孫中山先生，贊成國(guó)共合作統(tǒng)一抗日，后來(lái)在起義時(shí)被國(guó)民黨殺害，經(jīng)毛主席批準(zhǔn)，中央追認(rèn)張炎將軍為烈士!在我記憶中，粵西的革命烈士有相同命運(yùn)的不乏其人！我的祖輩和父輩都參加過(guò)紅色革命，到了我這一代，思想?yún)s變得不先進(jìn)了，表現(xiàn)之一為不想入黨。我熱愛(ài)祖國(guó)，也感受到社會(huì)主義的優(yōu)越性，但就是不想入黨！廟里的每一根柱子都有刻文，贊頌將軍的功績(jī)和祈求將軍庇佑，作為一座古廟，又有將軍坐鎮(zhèn)，香火很盛，來(lái)拜神的人們都是求家宅平安的，平安是福?。‰m然很久沒(méi)拜過(guò)神，但我還記得一些禱詞，像什么“高州府化州縣”“望列位洪圣公在上，保佑他全家??”等等，走的時(shí)候，還有人陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)拜神進(jìn)香！最后一站是隔?；?，我知道我來(lái)的不是時(shí)候，不是元宵，所以花橋沒(méi)有花，也沒(méi)有人！花橋兩頭各有高大門樓，門樓上書花橋二字，字兩側(cè)刻有七仙女圖和八仙過(guò)海圖，花橋的歷史和傳說(shuō)，我在很小時(shí)就從書上得知，所以不以為奇，我記得那本書叫《粵西概述》，現(xiàn)在已找不到了。對(duì)童真時(shí)代接觸到的美好事物，我都會(huì)格外珍重。橋兩邊是鐵扶欄，扶欄上雕有飛龍。江對(duì)面的隔海村已變成新農(nóng)村，附近也發(fā)展成度假村。

我孤單站在橋上，望著底下靜靜流淌的袂花江，突然想起我的感情事，以前從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真的想過(guò)。我曾經(jīng)以為自己的感情已用盡，不再為情所困，我稱之為過(guò)了愛(ài)情關(guān)，大學(xué)后幾次的情感萌動(dòng)，我對(duì)自己說(shuō)，那只是一般的好感，事實(shí)上，感覺(jué)會(huì)慢慢消無(wú)?；蛘咝枰毩?xí)，或者我顧慮太多。朋友說(shuō)，我應(yīng)該豁出去，現(xiàn)在我做不出，時(shí)間也是問(wèn)題！愛(ài)真的需要勇氣，不是表白的勇氣，是承受壓力和責(zé)任的勇氣！我從未說(shuō)起這些，大家看到的是沒(méi)有故事的我，堅(jiān)強(qiáng)的我。別人都說(shuō)我堅(jiān)強(qiáng)，誰(shuí)來(lái)勸我別逞強(qiáng)？觸景生情不是我的風(fēng)格，情緒跑出來(lái)我也擋不住。

離開花橋時(shí)，我對(duì)花橋說(shuō)，下一次我不會(huì)一個(gè)人來(lái)，我會(huì)帶著女朋友，和她在這里許下我們的諾言，不是誓言！情人見(jiàn)證和祈許愛(ài)情的地方有很多，廣西有大榕樹，化州有鳳井，黃山有同心鎖，連湛師也有情人坡，花橋偏向于浪漫和夢(mèng)幻之意。中午時(shí)起程回學(xué)校，未能到梅錄頭嘗嘗小吃，實(shí)屬惋惜！14時(shí)30分，到達(dá)宿舍，吳川之行結(jié)束！

第五篇：《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省扶風(fēng)縣絳帳鎮(zhèn)鳳鳴中心小學(xué) 王小寧 ***

【教材依據(jù)】：《我站在鐵索橋上》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)，第二單元“遺跡”中的一篇主體課文。這首詩(shī)追憶了我工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大渡河的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面，歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的大無(wú)畏精神。追昔惜今，表達(dá)了對(duì)先烈的緬懷和對(duì)今天幸福生活的熱愛(ài)。

一、設(shè)計(jì)思路：

1、指導(dǎo)思想：

這首詩(shī)共四小節(jié)，內(nèi)容簡(jiǎn)短，不宜作詳細(xì)的分析講解，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?。引?dǎo)學(xué)生體會(huì)紅軍英勇無(wú)畏的革命精神，以第二節(jié)為重點(diǎn)，通過(guò)查閱資料、觀看視頻，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡。引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)詩(shī)的韻味.高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。在本課的教學(xué)中，我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動(dòng)，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解本首詩(shī)歌主要內(nèi)容，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡。

能力目標(biāo)：根據(jù)詩(shī)歌情感的起伏變化及畫面展現(xiàn)的特點(diǎn)朗誦詩(shī)歌，注意讀出感情。

情感目標(biāo)：感受紅軍英勇頑強(qiáng)，勇往直前的大無(wú)畏精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌的第二小節(jié)，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練，通過(guò)讀來(lái)感悟詩(shī)情.二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找瀘定橋的資料，PPT課件，課文朗讀、歌唱音頻資料，飛奪瀘定橋視頻資料。

2、教學(xué)安排:一課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程： 一）、導(dǎo)入新課：

1、播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

2、同學(xué)們，這首歌曲的唱詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容《我站在鐵索橋上》，(板書課題)。

3、了解鐵索橋。（出示課件）二）、初讀詩(shī)歌：

1、聽(tīng)詩(shī)歌朗誦。

2、小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

3、齊讀。三）、理解體會(huì)：

A、比較欣賞第一、四小節(jié)詩(shī)歌。

1、課件出示第一、四小節(jié)詩(shī)歌。

2、自由讀這兩小節(jié)詩(shī)歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（找出相同的句子和不同的句子）

3、作者站在鐵索橋上，看到了什么？（板書：看到）讀相關(guān)句子——頭上飄過(guò)二郎山的云霧，腳下滾著大渡河的白浪。（板書：云霧 白浪）

追問(wèn)：這里按什么順序?qū)懙哪?？（按照由上到下的順序?qū)懀?/p>

4、作者按照由上到下的順序?qū)懥硕缮斤h來(lái)的云霧和大渡河水，這兩種景物分別具有什么特點(diǎn)呢？（觀察課件圖片）B、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)詩(shī)歌。

1、導(dǎo)語(yǔ)：站在這樣搖晃的索橋上，作者的心中似大渡河里的滾滾波浪，洶涌激蕩，是什么掀起了作者心海之波？請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)二三小節(jié)詩(shī)歌?？醋髡叨枷氲搅诵┦裁?。（板書：想到）

指名讀第二小節(jié)詩(shī)歌。

問(wèn)：你認(rèn)為作者想到了什么？————紅軍飛奪瀘定橋的情景（板書：飛奪瀘定橋）

2、出示相關(guān)圖片。

導(dǎo)讀：1935年5月29日中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍長(zhǎng)征至此，把守這里的敵將橋板抽掉，并在橋東頭構(gòu)筑工事封鎖橋面。左路軍的先頭團(tuán)----紅四團(tuán)組織強(qiáng)攻，22名紅軍戰(zhàn)士冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵索匍匐前進(jìn)，奪取了瀘定橋，使全軍勝利地通過(guò)。為紅軍長(zhǎng)征書寫了壯麗的一筆。

3、討論：作者想到了英勇頑強(qiáng)、勇往直前、大無(wú)畏的紅軍，心潮怎樣？從哪些句子和詞中你體會(huì)出來(lái)的？

討論歸納：強(qiáng)渡、高舉、迎著、攀著、冒著、沖破 追問(wèn)：從這些動(dòng)詞中你體會(huì)到了什么？

學(xué)生討論、交流。（紅軍不怕?tīng)奚⒋鬅o(wú)畏的精神；紅軍勇往直前、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧?；紅軍的英勇）

4、觀看視頻《飛奪瀘定橋》。

5、練習(xí)有感情朗讀。

指名讀，比賽讀，看誰(shuí)能讀出作者表達(dá)的感情。

過(guò)渡：今天，當(dāng)年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子？讓我們學(xué)習(xí)第三小節(jié)。學(xué)生自由讀詩(shī)歌第三小節(jié)。

6、從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗？

當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，如今成了孩子們的課堂； 勇士們?yōu)⑦^(guò)鮮血的地方，滿樹的梨花正在開放。

教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)比的寫法，戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放、鮮花撒地上（板書：如今的生活）。

7、課件出示圖片——如今的鐵索橋

討論：這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來(lái)的？

（革命先輩為了讓我們中國(guó)人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山、過(guò)草地、啃樹皮、吃草根??這才有了我們今天的幸福生活。）

8、小結(jié)：

想到這些，作者心潮洶涌激蕩。勇士們的拋頭顱，灑熱血換來(lái)了今天的幸福生活，人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地撒在著英雄的土地上。人民不會(huì)忘記他們，祖國(guó)也不會(huì)忘記他們。讓我們帶著敬意來(lái)讀這一段。C、作者要高聲歌唱，（板書：歌唱）

1、齊頌——??！

在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！

2、他可能歌唱什么？

（歌唱英勇的先烈流血犧牲換來(lái)了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）

3、有感情的再讀這幾句話。板書：英雄的土地和人民 四）、討論寫法：

1、這首詩(shī)歌在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方？ 1）、寫景——敘事——抒情的寫作順序； 2）、由上到下的觀察順序； 3）、首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

感情升華：我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和寶貴的生命換來(lái)的，你想對(duì)這些革命先烈們說(shuō)些什么呢？ 五）、總結(jié)：

這首詩(shī)作者追憶了紅軍強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面，展示了如今和平美好的幸福生活。歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前不怕?tīng)奚母锩瘢惆l(fā)了對(duì)先烈的緬懷與崇敬之情。

同學(xué)們，我們今天的幸福生活是來(lái)之不易的，我們不但要珍惜它，更要憑自己的努力用自己一點(diǎn)一滴的成績(jī)與進(jìn)步回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)，使我們的生活更加美好。六）、作業(yè)：背誦這首詩(shī)歌。板書設(shè)計(jì)：

我站在鐵索橋上

看到——云霧、白浪（寫景）想到——飛奪瀘定橋、如今的模樣（敘事）歌唱——英雄的土地和人民（抒情）

四、教學(xué)反思

第一次試教，由于對(duì)教案不熟，我第一次的課沒(méi)有上完，在第二段對(duì)紅軍英勇頑強(qiáng)的精神的理解上并不深刻。我很不滿意，覺(jué)得自己在詩(shī)句的把握上還不夠好，教案沒(méi)有細(xì)化。

后來(lái)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我進(jìn)行了這樣的處理：教師配樂(lè)范讀全詩(shī)，引出新課的學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題：“第一小節(jié)詩(shī)與第四小節(jié)有何不同？”學(xué)生先對(duì)全詩(shī)有一個(gè)整體的印象，繼而由問(wèn)題導(dǎo)入到第1、4小節(jié)詩(shī)的學(xué)習(xí)。學(xué)生自由朗讀這后，找到這兩節(jié)詩(shī)歌相同與不同的詩(shī)句，再說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此時(shí)課件出示鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見(jiàn)，對(duì)詩(shī)人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過(guò)再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)面。這里，對(duì)學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽(tīng)能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。在第二段的教學(xué)中，分為三個(gè)層次讀，其中穿插了《飛奪瀘定橋》的影片，利用課件，深入理解。讓學(xué)生小組討論，抓重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍不怕?tīng)奚?、大無(wú)畏的精神和紅軍勇往直前、不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧?。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語(yǔ)文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。在第三節(jié)的教學(xué)中也穿插了多種形式地讀，男女生配合讀，師生配合讀，小組讀，齊讀等。并課件出示圖片——如今的鐵索橋，通過(guò)對(duì)比升華主題：我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和寶貴的生命換來(lái)的，作者歌唱英勇的先烈流血犧牲換來(lái)了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。進(jìn)而進(jìn)行思想教育：我們今天的幸福生活是來(lái)之不易的，我們不但要珍惜它，更要憑自己的努力用自己一點(diǎn)一滴的成績(jī)與進(jìn)步回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)，使我們的生活更加美好。

星期四，我又一次試教這一課，全校老師前來(lái)聽(tīng)課，課堂上，讀到描寫紅軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的小節(jié)時(shí)，有的孩子開始用課外資料幫助聯(lián)想。他們的回答中，不僅是對(duì)資料的轉(zhuǎn)述，而且與課文結(jié)合。這時(shí)，一個(gè)孩子找到課文中的一個(gè)詞：“強(qiáng)渡”，并介紹了瀘定橋重要的戰(zhàn)略位置，從中體會(huì)到了紅軍戰(zhàn)士渡河的勇氣和決心！聽(tīng)了這個(gè)孩子的回答，我表?yè)P(yáng)了她：你是個(gè)會(huì)讀書的孩子！在理解課文時(shí)，只有把課外搜集到的資料與課文真正結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到最佳效果。所以，我乘機(jī)和孩子們交流了課外資料的使用問(wèn)題，讓他們懂得了搜集什么樣的資料，以及怎樣用搜集的資料。

我想，要注意抓住教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生，為我所用；要注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，每一個(gè)評(píng)價(jià)，甚至每一句話；教學(xué)中不要太瑣碎，太細(xì)化，要給學(xué)生一個(gè)整體感，這兒可讓學(xué)生想象畫面，給他一個(gè)整體的印象??學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動(dòng)的情感體驗(yàn)過(guò)程后，教師引導(dǎo)朗讀全詩(shī)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來(lái)。教學(xué)的全過(guò)程也體現(xiàn)了由整體到部分，再回歸到整體的教學(xué)思路。

《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省扶風(fēng)縣絳帳鎮(zhèn)鳳鳴中心小學(xué)

王 小 寧