第一篇：我站在鐵索橋上的教案

《我站在鐵索橋上》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解讀詩歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

2、體會(huì)詩的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。

3、體會(huì)紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找瀘定橋的資料，閱讀《七律·長征》和《飛奪瀘定橋》等文章，了解紅軍北上抗日的事跡。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)課：

1、課件展示不同角度的“瀘定橋”風(fēng)貌，播放歌曲。1935年5月，北上抗日的紅軍在瀘定橋受到國民黨軍隊(duì)的攔截，為了爭取時(shí)間，他們冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，徹底粉碎了蔣介石精心策劃的大渡河會(huì)戰(zhàn)，譜寫了中國歷史上“十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章。多年后，詩人顧工來到這里，心潮起伏，激動(dòng)地寫下了《我站在鐵索橋上》這首詩。（齊讀課題）讀了課題有什么疑問？（生：鐵索橋在哪里？形狀？詩人站在鐵索橋上會(huì)干些什么？）

一、自讀梳理 感知尋疑

1、出示自讀提示：

（1、請(qǐng)大家按照學(xué)過的自學(xué)方法自由讀讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子體會(huì)詩歌描寫的意境。

（2、詩歌各小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？

（3、在課文的空白處或相應(yīng)的地方寫上自己的理解或感受，同時(shí)對(duì)文中含義深刻的句子自己弄不懂的請(qǐng)做上標(biāo)記。

（4、試著從文中提出有價(jià)值的問題。

2、自由讀課文，合作交流。

3、指名讀，一人一小節(jié)。

4、質(zhì)疑。初次讀了課文之后你們產(chǎn)生了什么有價(jià)值的問題？（預(yù)設(shè)學(xué)生的問題：.表達(dá)作者什么樣的感情？等）

二、細(xì)讀解疑，合作助力。

1、（過渡語）師：同學(xué)們所提的問題，也就是這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、分小組合作學(xué)習(xí)：（出示小組合作學(xué)習(xí)要求：（1、你們小組的分工是什么？用什么方式合作學(xué)習(xí)的？（2、你們解決的問題是什么？

（3、各小組匯報(bào)時(shí)，其他小組注意傾聽，時(shí)刻準(zhǔn)備發(fā)表你的見解并予以補(bǔ)充。

3、小組合作學(xué)習(xí)成果展示。

三、品讀體味、賞思并行。

（一）品讀第1小節(jié)

1．下面請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文的第1小節(jié)，一邊讀，一邊想：詩人站在鐵索橋上，看到了什么？感受到了什么？（指名回答）

2．是啊！詩人站在鐵索橋上，橋身在輕輕地?fù)u晃，頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪。誰愿意把詩人看到的感受到的讀給大家聽。（自由練讀、指名讀、齊讀。）3．讀得真好，聽了你們的朗讀，我仿佛真的看見了二郎山的云霧，大渡河的白浪。在這樣美好的意境里，如果此時(shí)是你站在鐵索橋上，你的心情會(huì)是怎樣的？（學(xué)生談感受）4．此時(shí)詩人心情是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，快速找出反映作者此時(shí)心情的詞語。（心潮洶涌激蕩）

5．“心潮洶涌激蕩”是什么意思？（指名回答）你是怎么知道的？（學(xué)生可能回答通過查字典知道的）查字典這個(gè)方法真好，可以幫助我們理解詞語的意思。

6．過渡：詩人此時(shí)為什么心潮洶涌激蕩？他站在鐵索橋上，都想到了什么呢？

（二）品讀第2、3小節(jié)

7．請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詩句讀讀，對(duì)自己喜歡的語句可多讀幾遍，有疑問的地方可作記號(hào)。8．分組討論交流。

9．指名交流反饋，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

①是??！詩人想到了紅軍曾在這里強(qiáng)渡，這是怎樣的一場激烈戰(zhàn)斗??？（課前讓學(xué)生收集強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋的有關(guān)資料）查了資料的同學(xué)能介紹一下嗎？（學(xué)生交流）想看看那精彩的一幕嗎？（播放事先剪輯好的《飛奪瀘定橋》的精彩片斷）

②同學(xué)們，這難忘的時(shí)刻詩人顧工凝聚在課文的第2小節(jié)，請(qǐng)你再讀第2小節(jié)，想想自己體

會(huì)到了什么？從哪些詞語中體會(huì)出來的？（指名學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)用CAI出示句子“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”，并用鼠標(biāo)．．．．．．點(diǎn)出重點(diǎn)詞語。）

③你能把感受到的讀出來嗎？（指名讀、男女生比賽讀，在讀中感受紅軍的英勇。）④同學(xué)們，鐵索橋高臨江水之上，橋下大渡河水湍急，莫說從鐵索上走過去，就是看一眼也不寒而栗，可是紅軍個(gè)個(gè)是英雄好漢，他們攀著一根根鐵索，冒著對(duì)岸射來密密的彈雨，邊前進(jìn)邊鋪板，沖進(jìn)了對(duì)岸漫天大火的橋頭堡，沖破了敵人的火網(wǎng)，真是“大渡橋橫鐵索寒”“鐵索橋上顯威風(fēng)”。讓我們帶著這樣的情感齊讀第2節(jié)。（齊讀第2節(jié)）

⑤思古接今，詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋，與敵人激烈戰(zhàn)斗的場面，又想到了什么？（接著交流反饋）

⑥（教師相機(jī)用CAI出示句子）“當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，如今成了孩子們的課堂；勇士們?yōu)⑦^鮮血的地方，滿樹的犁花正在開放?！睆倪@種對(duì)比中，你又體會(huì)到了什么？（學(xué)生自由練讀課件出示的句子，指名談體會(huì)。）

⑦多么幸福安寧的生活呀！是烈士們的鮮血換來的。誰來讀？（指名讀）多么美好和平的日子呀！是烈士們的生命換來的。一起來讀。（齊讀）

⑧（隨著教師深情地朗讀，CAI出示相應(yīng)的句子。）“人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地．．．．．．．撒在這英雄的土地上?！睅熓觯骸拜p輕地”，同學(xué)們讀到這里，你仿佛看到了什么呢？又感受．．．到了什么呢？（指名交流反饋，并帶著自己的體會(huì)讀。）

⑨同學(xué)們，說得多好??！沒有烈士們拋頭顱、灑熱血，就沒有我們今天的幸福生活。來！讓我們帶著對(duì)英雄的敬佩之心，敬重之情來緬懷他們。（齊讀第3小節(jié)）10．師生合作讀2、3小節(jié)。（學(xué)習(xí)、品讀第4小節(jié)）

11．聆聽大渡河的呼喚，用心靈感應(yīng)大渡橋橫鐵索寒，惜日紅軍強(qiáng)渡大渡河的情景，今日人們幸福安寧的生活涌上心頭。此時(shí)，我站在鐵索橋上——（全班有感情的朗讀第4小節(jié)）。12．同學(xué)們，和第1小節(jié)相比，詩人同樣是站在鐵索橋上，頭上飄過二郎山的云霧，腳下是大渡河的白浪，但此時(shí)詩人已思古接今，心潮怎能不洶涌激蕩，讓我們和詩人一起高聲歌唱 ——（全班深情激昂地朗讀第4小節(jié)）。

四、讀中積淀 遷移反思。

1．這英雄的土地，英雄的人民??！我們要高聲歌唱。（指課題，示意全班齊讀全文）2．讀到這里，下面我們來練習(xí)背誦。誰來說說你想用什么方法背誦下來？（指名交流）你們背誦的方法可真多呀！真了不起！開始吧！（生練習(xí)讀試背）3．指名背、全班學(xué)生起立配樂齊背 4.本節(jié)課你收獲了什么？

5．關(guān)于紅軍，關(guān)于鐵索橋，毛澤東曾寫過一首著名的七律《長征》，同學(xué)們可以讀一讀，讓我們記住這些英雄們，珍惜今天的幸福生活吧！

五、練寫運(yùn)用、延伸創(chuàng)造

假如你就是詩人，當(dāng)你站在解放廣場、育陽橋上、武侯祠門口。。。你會(huì)看到什么、想到什么？拿出筆寫一寫吧。

小練筆：

我站在—————————— 仿寫詩歌，抒發(fā)自己的情感：

——————————

——————————

——————————

—————————— 板書設(shè)計(jì)：

我站在鐵索橋上

看到 想到

云霧 白浪 強(qiáng)渡 幸福生活

紅軍 大無畏 珍惜今天的美好生活。

第二篇：我站在鐵索橋上的教案

我站在鐵索橋上的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解讀詩歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

2、體會(huì)詩的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。

3、體會(huì)紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找瀘定橋的資料，閱讀《七律·長征》和《飛奪瀘定橋》等文章，了解紅軍北上抗日的事跡。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今天我們來學(xué)習(xí)詩人顧工寫的一首有關(guān)長征的詩歌《我站在鐵索橋上》（板書課題、齊讀）讀了課題有什么疑問？（生：鐵索

橋在哪里？形狀？詩人站在鐵索橋上會(huì)想到什么？）

2、有疑就問這是很好的學(xué)習(xí)方法，大家都查過資料，那誰先來談?wù)剬?duì)鐵索橋的了解？

鐵索橋名為瀘定橋，位于四川省瀘定縣大渡河上，橋長100多米，寬2.8米，由13根碗口粗的鐵索組成，橋身有鐵鏈9根，上鋪木板

以作橋面，是歷史上從內(nèi)地到藏區(qū)的咽喉要道。

3、（出示圖片從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌體會(huì)險(xiǎn)要）看到了鐵索橋，你有什么感受嗎？

4、鐵索橋下的河水浩蕩湍急，橋高得如同在空中懸掛，別說從橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗，詩人站在這座橋上又會(huì)有怎

樣的感受呢？我們來讀一讀詩歌。

二、初讀詩歌

1、自由地讀一讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句。

2、誰來讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽聽是否讀準(zhǔn)了字音。（指名讀，一人一小節(jié)）

3、生字讀準(zhǔn)了，詩歌才會(huì)讀得更流暢，讓我們學(xué)習(xí)這一課的生字詞吧。（撒、灑）

4、那詩人站在這座橋上看到了什么？想到了什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩歌，去細(xì)細(xì)體會(huì)詩人的思想感情。（齊讀）

三、品讀第一節(jié)

1、當(dāng)詩人站在鐵索橋上，他看到了什么？請(qǐng)自由朗讀第一節(jié)，可以劃出有關(guān)的詞句。

2、從“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”感受到了什么？帶著感受再讀（指導(dǎo)讀，齊讀）。

3、“此時(shí)，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？

4、“心潮洶涌激蕩”是什么意思？

四、品讀第二節(jié)

1、詩人的心情為什么會(huì)久久不能平靜了？再讀一讀詩歌，找一找有關(guān)的詩句。（2、3節(jié)均可）

2、讓我們先默讀第2節(jié)，想想詩人的心情為什么會(huì)久久不能平靜了？（可以通過劃出有關(guān)的詞語“攀著、冒著、沖破” “鐵索、彈雨、火網(wǎng)”來品味當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危險(xiǎn)和紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神，邊隨機(jī)指導(dǎo)5、6個(gè)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

3、接下來讓我們一起走進(jìn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景吧?。ㄓ^看多媒體課件）

4、看完了錄像，誰來說一說自己的感受。（說完后隨機(jī)指導(dǎo)3、4個(gè)學(xué)生再讀這一節(jié)）

5、讀著讀著，我們還可以這樣讀——誰來試試？（2個(gè)學(xué)生填空式的朗讀，齊讀）

6、當(dāng)年戰(zhàn)爭的激烈，紅軍戰(zhàn)士們的英勇深深地刻在了大家的記憶里，毛澤東同志也為這次驚天地泣鬼神的戰(zhàn)斗揮毫寫下了一首詩《七律·長征》（賞析）。

7、1935年5月29日，長征途中的紅軍為了徹底粉碎蔣jie石精心策劃的大渡河會(huì)戰(zhàn)，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，譜寫了中國歷史上“十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章，這是多么勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概啊，讓我們有感情地齊讀這節(jié)。

五、品讀第三節(jié)

1、詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時(shí)與敵人激烈戰(zhàn)斗的場面之后，又想到了什么?（指名讀第三小節(jié)）（戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放）

2、這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？

（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根……這才有了我們今天的幸福生活。）

3、面對(duì)眼前的幸福生活，你想對(duì)革命先烈說些什么？再把感受讀出來（指導(dǎo)2、3個(gè)學(xué)生讀）

從“輕輕地”，你又感受到了什么呢?（懷念、敬仰 指導(dǎo)2個(gè)學(xué)生讀）

4、讓我們對(duì)比著來讀讀這節(jié)，老師來讀描寫當(dāng)年的部分，你們讀寫如今的部分（師:“當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房”生：“如今成了孩子們的課堂”……師生合作讀該節(jié)）。

六、品讀第四節(jié)

1、留下了那么多感人的故事，我們的心情怎能不激蕩？請(qǐng)齊讀第四小節(jié)。

2、詩人要高聲歌唱，他可能會(huì)說些什么呢？

（贊美英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）

七、這英雄的土地，英雄的人民啊，讓我們也高聲歌唱吧?。ㄅ錁俘R讀整首詩）

八、課后作業(yè)：

1、背誦詩歌。

2、搜集紅軍長征的有關(guān)詩歌讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

第三篇：我站在鐵索橋上 教案（xiexiebang推薦）

《我站在鐵索橋上》

教案1 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解讀詩歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

2、體會(huì)詩的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。

3、體會(huì)紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找瀘定橋的資料，閱讀《七律·長征》和《飛奪瀘定橋》等文章，了解紅軍北上抗日的事跡。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今天我們來學(xué)習(xí)詩人顧工寫的一首有關(guān)長征的詩歌《我站在鐵索橋上》（板書課題、齊讀）讀了課題有什么疑問？（生：鐵索橋在哪里？形狀？詩人站在鐵索橋上會(huì)想到什么？）

2、有疑就問這是很好的學(xué)習(xí)方法，大家都查過資料，那誰先來談?wù)剬?duì)鐵索橋的了解？

鐵索橋名為瀘定橋，位于四川省瀘定縣大渡河上，橋長100多米，寬2.8米，由13根碗口粗的鐵索組成，橋身有鐵鏈9根，上鋪木板以作橋面，是歷史上從內(nèi)地到藏區(qū)的咽喉要道。

3、（出示圖片從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌體會(huì)險(xiǎn)要）看到了鐵索橋，你有什么感受嗎？

4、鐵索橋下的河水浩蕩湍急，橋高得如同在空中懸掛，別說從橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗，詩人站在這座橋上又會(huì)有怎樣的感受呢？我們來讀一讀詩歌。

二、初讀詩歌

1、自由地讀一讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句。

2、誰來讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽聽是否讀準(zhǔn)了字音。（指名讀，一人一小節(jié)）

3、生字讀準(zhǔn)了，詩歌才會(huì)讀得更流暢，讓我們學(xué)習(xí)這一課的生字詞吧。（撒、灑）

4、那詩人站在這座橋上看到了什么？想到了什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩歌，去細(xì)細(xì)體會(huì)詩人的思想感情。（齊讀）

三、品讀第一節(jié)

1、當(dāng)詩人站在鐵索橋上，他看到了什么？請(qǐng)自由朗讀第一節(jié)，可以劃出有關(guān)的詞句。

2、從“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”感受到了什么？帶著感受再讀（指導(dǎo)讀，齊讀）。

3、“此時(shí)，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？

4、“心潮洶涌激蕩”是什么意思？

四、品讀第二節(jié)

1、詩人的心情為什么會(huì)久久不能平靜了？再讀一讀詩歌，找一找有關(guān)的詩句。（2、3節(jié)均可）

2、讓我們先默讀第2節(jié)，想想詩人的心情為什么會(huì)久久不能平靜了？（可以通過劃出有關(guān)的詞語“攀著、冒著、沖破” “鐵索、彈雨、火網(wǎng)”來品味當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危險(xiǎn)和紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神，邊隨機(jī)指導(dǎo)5、6個(gè)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。）

3、接下來讓我們一起走進(jìn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景吧?。ㄓ^看多媒體課件）

4、看完了錄像，誰來說一說自己的感受。（說完后隨機(jī)指導(dǎo)3、4個(gè)學(xué)生再讀這一節(jié)）

5、讀著讀著，我們還可以這樣讀——誰來試試？（2個(gè)學(xué)生填空式的朗讀，齊讀）

6、當(dāng)年戰(zhàn)爭的激烈，紅軍戰(zhàn)士們的英勇深深地刻在了大家的記憶里，毛澤東同志也為這次驚天地泣鬼神的戰(zhàn)斗揮毫寫下了一首詩《七律·長征》（賞析）。7、1935年5月29日，長征途中的紅軍為了徹底粉碎蔣介石精心策劃的大渡河會(huì)戰(zhàn)，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，譜寫了中國歷史上“十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章，這是多么勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概啊，讓我們有感情地齊讀這節(jié)。

四、品讀第三節(jié)

1、詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時(shí)與敵人激烈戰(zhàn)斗的場面之后，又想到了什么?（指名讀第三小節(jié)）（戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放）

2、這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？

（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根??這才有了我們今天的幸福生活。）

3、面對(duì)眼前的幸福生活，你想對(duì)革命先烈說些什么？再把感受讀出來（指導(dǎo)2、3個(gè)學(xué)生讀）

從“輕輕地”，你又感受到了什么呢?（懷念、敬仰 指導(dǎo)2個(gè)學(xué)生讀）

4、讓我們對(duì)比著來讀讀這節(jié)，老師來讀描寫當(dāng)年的部分，你們讀寫如今的部分（師:“當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房”生：“如今成了孩子們的課堂”??師生合作讀該節(jié)）。

五、品讀第四節(jié)

1、留下了那么多感人的故事，我們的心情怎能不激蕩？請(qǐng)齊讀第四小節(jié)。

2、詩人要高聲歌唱，他可能會(huì)說些什么呢？

（贊美英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）

六、這英雄的土地，英雄的人民啊，讓我們也高聲歌唱吧?。ㄅ錁俘R讀整首詩）

七、課后作業(yè)：

1、背誦詩歌。

2、搜集紅軍長征的有關(guān)詩歌讀一讀。板書設(shè)計(jì)： 我站在鐵索橋上 攀著鐵索 強(qiáng)渡 冒著彈雨 心潮洶涌激蕩

沖破火網(wǎng)

高聲歌唱

教案2 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。

4、有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

“俗話說：睹物思人。是啊，每當(dāng)我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景。同學(xué)們，還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一首現(xiàn)代詩嗎？”教師以這樣的一段敘述語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書課題后，全班齊讀一遍。

二、品讀詩歌，體會(huì)情感

全詩共四節(jié)，開頭和結(jié)尾反復(fù)吟唱。開頭營造了很美的意境，輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無限的遐想；結(jié)尾同樣的景物，卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感。這兩節(jié)詩的內(nèi)容大致相同，因此我打破了按順序教學(xué)的方式，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩。

教師配樂范讀全詩，引出新課的學(xué)習(xí)，提出問題：“詩人站在橋上看到了什么？”學(xué)生先對(duì)全詩有一個(gè)整體的印象，繼而由問題導(dǎo)入到第1節(jié)詩的學(xué)習(xí)中。學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？

此時(shí)課件出示課本上的鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見，對(duì)詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動(dòng)態(tài)的場面。這里，對(duì)學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。

“此時(shí)，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？”由這樣一個(gè)問題把學(xué)生引到第4節(jié)詩的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。請(qǐng)學(xué)生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。

學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思，再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩。通過指導(dǎo)朗讀、觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩描寫的內(nèi)容差不多，但第4節(jié)比第1節(jié)表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些。

這兩節(jié)詩的學(xué)習(xí)中，我采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。在所有文體中，詩歌的音樂性是最強(qiáng)的，很講究韻律和節(jié)奏。所以朗讀自然就成為綜合感受詩歌語言美、意境美的重要手段。第二課時(shí)

“詩人站在橋上回憶什么？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩。

作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，難以理解。學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時(shí)激烈的場面，然后通過觀看多媒體課件，再現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景，讓學(xué)生們進(jìn)入到詩句所描繪的具體的情境中去。

再回過頭來細(xì)細(xì)體味詩句，和小組同學(xué)交流討論出第2節(jié)詩中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句（勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)?。?，利用課件出示，深入理解。

“攀著、冒著、沖破”這三個(gè)動(dòng)詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。

第3節(jié)詩的內(nèi)容是讓學(xué)生在小組里和小伙伴合作學(xué)習(xí)來完成的，這一部分描寫的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相隔不遠(yuǎn)，不難理解，我主要還是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生帶著問題自由地讀，指名讀；經(jīng)過想象畫面后的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點(diǎn)詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。

讀的層次一步步上升，學(xué)生的情感體驗(yàn)也是在逐步加深，整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

此時(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動(dòng)的情感體驗(yàn)過程后，教師引導(dǎo)朗讀全詩，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來。教學(xué)的全過程也體現(xiàn)了由整體到部分，再回歸到整體的教學(xué)思路。

三、拓展積累、升華情感

1、準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本文后，你想對(duì)無數(shù)先烈說些什么？

3、課后欣賞。（本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》）板書設(shè)計(jì)： 我站在鐵索橋上 攀著 冒著 沖破

英雄的土地！英雄的人民！

教案3 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1．學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)1個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

3．理解重點(diǎn)詩句的意思。了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

過程與方法：允許學(xué)生采用多種方法來表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。

情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.我能學(xué)會(huì)本課的生字，正確讀寫“搖晃、英雄、沖破、激烈、如今、開放、槍林彈雨、浴血奮戰(zhàn)、戰(zhàn)火紛飛、炮火連天”等詞語；并能正確，流利地朗讀課文。2.我能反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者的情感。

3.我能通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，感受紅軍的革命精神，熱愛珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)

理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教學(xué)難點(diǎn)

理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。教法

講、讀、思、議 學(xué)法

互助質(zhì)疑 小組交流討論 釋疑解惑。教學(xué)具準(zhǔn)備

1．收集紅軍長征的有關(guān)資料。2．組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1．從不同角度觀察鐵索橋的風(fēng)貌。2．請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解。

3．師描述：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢(shì)磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢(shì)，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗?？墒羌t軍是英雄好漢，他們冒者對(duì)岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對(duì)岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動(dòng)魄之感。詩人站在這座橋上又會(huì)寫什么呢？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。1．自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。2．檢查生字讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)：樓 梨 3．齊讀課文

三、整體感知課文

1．讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)？每節(jié)寫什么？ 2．學(xué)生回答。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié) 1．指名讀。

2．思考：人在鐵索橋上看到什么？說明什么？（高又險(xiǎn)）3．指導(dǎo)感情朗讀。

五、學(xué)寫生字 重點(diǎn)指導(dǎo)寫：滾

六、作業(yè) 1．寫生字。

2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。1． 認(rèn)讀生字。

2． 詩人站在橋上看到什么？說明什么？

二、品讀詩歌，體會(huì)情感。

2．作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對(duì)自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號(hào)。3．學(xué)生匯報(bào)

（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（A）圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。

（B）補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。（2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié) 4．采用多種方式朗讀。

三、作業(yè)

1．讀下面的句子，說說你從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么？

“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！” 我體會(huì)到：

2．“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”

假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會(huì)高聲歌唱：

板書設(shè)計(jì)

我站在鐵索橋上

看到 攀著 冒著 沖破 想到 英雄的土地！英雄的人民！

第四篇：《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省扶風(fēng)縣絳帳鎮(zhèn)鳳鳴中心小學(xué) 王小寧 ***

【教材依據(jù)】：《我站在鐵索橋上》是北師大版小學(xué)語文第十二冊(cè)，第二單元“遺跡”中的一篇主體課文。這首詩追憶了我工農(nóng)紅軍強(qiáng)渡大渡河的激烈戰(zhàn)斗場面，歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的大無畏精神。追昔惜今，表達(dá)了對(duì)先烈的緬懷和對(duì)今天幸福生活的熱愛。

一、設(shè)計(jì)思路：

1、指導(dǎo)思想：

這首詩共四小節(jié)，內(nèi)容簡短，不宜作詳細(xì)的分析講解，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?。引?dǎo)學(xué)生體會(huì)紅軍英勇無畏的革命精神，以第二節(jié)為重點(diǎn)，通過查閱資料、觀看視頻，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡。引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會(huì)詩的韻味.高年級(jí)的閱讀重點(diǎn)是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會(huì)詞語的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。在本課的教學(xué)中，我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動(dòng)，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解本首詩歌主要內(nèi)容，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡。

能力目標(biāo)：根據(jù)詩歌情感的起伏變化及畫面展現(xiàn)的特點(diǎn)朗誦詩歌，注意讀出感情。

情感目標(biāo)：感受紅軍英勇頑強(qiáng)，勇往直前的大無畏精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練，通過讀來感悟詩情.二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找瀘定橋的資料，PPT課件，課文朗讀、歌唱音頻資料，飛奪瀘定橋視頻資料。

2、教學(xué)安排:一課時(shí)

三、教學(xué)過程： 一）、導(dǎo)入新課：

1、播放《我站在鐵索橋上》歌曲，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

2、同學(xué)們，這首歌曲的唱詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容《我站在鐵索橋上》，(板書課題)。

3、了解鐵索橋。（出示課件）二）、初讀詩歌：

1、聽詩歌朗誦。

2、小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

3、齊讀。三）、理解體會(huì)：

A、比較欣賞第一、四小節(jié)詩歌。

1、課件出示第一、四小節(jié)詩歌。

2、自由讀這兩小節(jié)詩歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（找出相同的句子和不同的句子）

3、作者站在鐵索橋上，看到了什么？（板書：看到）讀相關(guān)句子——頭上飄過二郎山的云霧，腳下滾著大渡河的白浪。（板書：云霧 白浪）

追問：這里按什么順序?qū)懙哪兀浚ò凑沼缮系较碌捻樞驅(qū)懀?/p>

4、作者按照由上到下的順序?qū)懥硕缮斤h來的云霧和大渡河水，這兩種景物分別具有什么特點(diǎn)呢？（觀察課件圖片）B、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)詩歌。

1、導(dǎo)語：站在這樣搖晃的索橋上，作者的心中似大渡河里的滾滾波浪，洶涌激蕩，是什么掀起了作者心海之波？請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)二三小節(jié)詩歌。看作者都想到了些什么。（板書：想到）

指名讀第二小節(jié)詩歌。

問：你認(rèn)為作者想到了什么？————紅軍飛奪瀘定橋的情景（板書：飛奪瀘定橋）

2、出示相關(guān)圖片。

導(dǎo)讀：1935年5月29日中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征至此，把守這里的敵將橋板抽掉，并在橋東頭構(gòu)筑工事封鎖橋面。左路軍的先頭團(tuán)----紅四團(tuán)組織強(qiáng)攻，22名紅軍戰(zhàn)士冒著敵人的槍林彈雨，攀著鐵索匍匐前進(jìn)，奪取了瀘定橋，使全軍勝利地通過。為紅軍長征書寫了壯麗的一筆。

3、討論：作者想到了英勇頑強(qiáng)、勇往直前、大無畏的紅軍，心潮怎樣？從哪些句子和詞中你體會(huì)出來的？

討論歸納：強(qiáng)渡、高舉、迎著、攀著、冒著、沖破 追問：從這些動(dòng)詞中你體會(huì)到了什么？

學(xué)生討論、交流。（紅軍不怕犧牲、大無畏的精神；紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概；紅軍的英勇）

4、觀看視頻《飛奪瀘定橋》。

5、練習(xí)有感情朗讀。

指名讀，比賽讀，看誰能讀出作者表達(dá)的感情。

過渡：今天，當(dāng)年紅軍們戰(zhàn)斗的地方變成了什么樣子？讓我們學(xué)習(xí)第三小節(jié)。學(xué)生自由讀詩歌第三小節(jié)。

6、從哪些地方看出現(xiàn)在這里很美麗？

當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，如今成了孩子們的課堂； 勇士們?yōu)⑦^鮮血的地方，滿樹的梨花正在開放。

教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)比的寫法，戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放、鮮花撒地上（板書：如今的生活）。

7、課件出示圖片——如今的鐵索橋

討論：這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？

（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿，不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根??這才有了我們今天的幸福生活。）

8、小結(jié)：

想到這些，作者心潮洶涌激蕩。勇士們的拋頭顱，灑熱血換來了今天的幸福生活，人民捧著美麗的鮮花，輕輕地，輕輕地撒在著英雄的土地上。人民不會(huì)忘記他們，祖國也不會(huì)忘記他們。讓我們帶著敬意來讀這一段。C、作者要高聲歌唱，（板書：歌唱）

1、齊頌——??！

在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！

2、他可能歌唱什么？

（歌唱英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）

3、有感情的再讀這幾句話。板書：英雄的土地和人民 四）、討論寫法：

1、這首詩歌在寫法上有什么值得學(xué)習(xí)的地方？ 1）、寫景——敘事——抒情的寫作順序； 2）、由上到下的觀察順序； 3）、首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

感情升華：我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和寶貴的生命換來的，你想對(duì)這些革命先烈們說些什么呢？ 五）、總結(jié)：

這首詩作者追憶了紅軍強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋的激烈戰(zhàn)斗場面，展示了如今和平美好的幸福生活。歌頌了紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前不怕犧牲的革命精神，抒發(fā)了對(duì)先烈的緬懷與崇敬之情。

同學(xué)們，我們今天的幸福生活是來之不易的，我們不但要珍惜它，更要憑自己的努力用自己一點(diǎn)一滴的成績與進(jìn)步回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國，使我們的生活更加美好。六）、作業(yè)：背誦這首詩歌。板書設(shè)計(jì)：

我站在鐵索橋上

看到——云霧、白浪（寫景）想到——飛奪瀘定橋、如今的模樣（敘事）歌唱——英雄的土地和人民（抒情）

四、教學(xué)反思

第一次試教，由于對(duì)教案不熟，我第一次的課沒有上完，在第二段對(duì)紅軍英勇頑強(qiáng)的精神的理解上并不深刻。我很不滿意，覺得自己在詩句的把握上還不夠好，教案沒有細(xì)化。

后來，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我進(jìn)行了這樣的處理：教師配樂范讀全詩，引出新課的學(xué)習(xí)，提出問題：“第一小節(jié)詩與第四小節(jié)有何不同？”學(xué)生先對(duì)全詩有一個(gè)整體的印象，繼而由問題導(dǎo)入到第1、4小節(jié)詩的學(xué)習(xí)。學(xué)生自由朗讀這后，找到這兩節(jié)詩歌相同與不同的詩句，再說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此時(shí)課件出示鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見，對(duì)詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動(dòng)態(tài)的場面。這里，對(duì)學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。在第二段的教學(xué)中，分為三個(gè)層次讀，其中穿插了《飛奪瀘定橋》的影片，利用課件，深入理解。讓學(xué)生小組討論，抓重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍不怕犧牲、大無畏的精神和紅軍勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。在第三節(jié)的教學(xué)中也穿插了多種形式地讀，男女生配合讀，師生配合讀，小組讀，齊讀等。并課件出示圖片——如今的鐵索橋，通過對(duì)比升華主題：我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和寶貴的生命換來的，作者歌唱英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。進(jìn)而進(jìn)行思想教育：我們今天的幸福生活是來之不易的，我們不但要珍惜它，更要憑自己的努力用自己一點(diǎn)一滴的成績與進(jìn)步回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國，使我們的生活更加美好。

星期四，我又一次試教這一課，全校老師前來聽課，課堂上，讀到描寫紅軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)的小節(jié)時(shí)，有的孩子開始用課外資料幫助聯(lián)想。他們的回答中，不僅是對(duì)資料的轉(zhuǎn)述，而且與課文結(jié)合。這時(shí)，一個(gè)孩子找到課文中的一個(gè)詞：“強(qiáng)渡”，并介紹了瀘定橋重要的戰(zhàn)略位置，從中體會(huì)到了紅軍戰(zhàn)士渡河的勇氣和決心！聽了這個(gè)孩子的回答，我表揚(yáng)了她：你是個(gè)會(huì)讀書的孩子！在理解課文時(shí)，只有把課外搜集到的資料與課文真正結(jié)合起來，才能達(dá)到最佳效果。所以，我乘機(jī)和孩子們交流了課外資料的使用問題，讓他們懂得了搜集什么樣的資料，以及怎樣用搜集的資料。

我想，要注意抓住教學(xué)中學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生，為我所用；要注意自己的教學(xué)語言，每一個(gè)評(píng)價(jià)，甚至每一句話；教學(xué)中不要太瑣碎，太細(xì)化，要給學(xué)生一個(gè)整體感，這兒可讓學(xué)生想象畫面，給他一個(gè)整體的印象??學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動(dòng)的情感體驗(yàn)過程后，教師引導(dǎo)朗讀全詩，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來。教學(xué)的全過程也體現(xiàn)了由整體到部分，再回歸到整體的教學(xué)思路。

《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省扶風(fēng)縣絳帳鎮(zhèn)鳳鳴中心小學(xué)

王 小 寧

第五篇：《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版六年級(jí)語文下冊(cè) 《我站在鐵索橋上》教學(xué)設(shè)計(jì)

九墩灘九年制學(xué)校 趙曉英

教學(xué)內(nèi)容：《我站在鐵索橋上》 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。

2、體會(huì)詩的韻味，練習(xí)有感情朗讀，并背誦喜歡的段落。

3、體會(huì)紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神，緬懷革命先烈，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩歌的第二小節(jié)，了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡，體會(huì)紅軍英勇頑強(qiáng)、勇往直前的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)：了解紅軍時(shí)期的時(shí)代背景，體會(huì)作者對(duì)紅軍的贊頌。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找瀘定橋的資料；

2、《飛奪瀘定橋》的資料；

3、了解紅軍北上抗日的事跡。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、今天我們來學(xué)習(xí)詩人顧工寫的一首有關(guān)長征的詩歌《我站在鐵索橋上》（板書課題、齊讀）讀了課題有什么疑問？（生：鐵索橋在哪里？形狀？詩人站在鐵索橋上會(huì)想到什么？）

2、有疑就問這是很好的學(xué)習(xí)方法，大家都查過資料，那誰先來談?wù)剬?duì)鐵索橋的了解？

鐵索橋名為瀘定橋，位于四川省瀘定縣大渡河上，橋長100多米，寬2.8米，由13根碗口粗的鐵索組成，橋身有鐵鏈9根，上鋪木板以作橋面，是歷史上從內(nèi)地到藏區(qū)的咽喉要道。

3、欣賞鐵索橋的風(fēng)貌體會(huì)險(xiǎn)要，看課文插圖，了解鐵索橋，引導(dǎo)：你有什么感受？

4、鐵索橋下的河水浩蕩湍急，橋高得如同在空中懸掛，別說從橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗，詩人站在這座橋上又會(huì)有怎樣的感受呢？我們來讀一讀詩歌。

二、初讀詩歌

1、自由地讀一讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順詩句。

2、誰來讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽聽是否讀準(zhǔn)了字音。（指名讀，一人一小節(jié)）

3、生字讀準(zhǔn)了，詩歌才會(huì)讀得更流暢，讓我們學(xué)習(xí)這一課的生字詞吧。（撒、灑）

4、那詩人站在這座橋上看到了什么？想到了什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩歌，去細(xì)細(xì)體會(huì)詩人的思想感情。（齊讀）

三、品讀第一節(jié)

1、當(dāng)詩人站在鐵索橋上，他看到了什么？請(qǐng)自由朗讀第一節(jié)，可以劃出有關(guān)的詞句。

2、從“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”感受到了什么？帶著感受再讀（指導(dǎo)讀，齊讀）。

3、“此時(shí)，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？

4、“心潮洶涌激蕩”是什么意思？

四、品讀第二節(jié)

1、詩人的心情為什么會(huì)久久不能平靜了？再讀一讀詩歌，找一找有關(guān)的詩句。（2、3節(jié)均可）

2、讓我們先默讀第2節(jié)，想想詩人的心情為什么會(huì)久久不能平靜了？（可以通過劃出有關(guān)的詞語“攀著、冒著、沖破” “鐵索、彈雨、火網(wǎng)”來品味當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危險(xiǎn)和紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不撓的獻(xiàn)身精神，邊隨機(jī)指導(dǎo)5、6個(gè)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。）

3、誰來說一說自己的感受。（說完后隨機(jī)指導(dǎo)3、4個(gè)學(xué)生再讀這一節(jié)）

4、讀著讀著，我們還可以這樣讀——誰來試試？（2個(gè)學(xué)生填空式的朗讀，齊讀）5、1935年5月29日，長征途中的紅軍為了徹底粉碎蔣介石精心策劃的大渡河會(huì)戰(zhàn)，冒死攀橋欄，踏鐵索，取得了“飛奪瀘定橋”的偉大勝利，譜寫了中國歷史上“十三根鐵鏈劈開了通往共和國之路”的壯麗篇章，這是多么勇往直前、不怕犧牲的英雄氣概啊，讓我們有感情地齊讀這節(jié)。

五、品讀第三節(jié)

1、詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時(shí)與敵人激烈戰(zhàn)斗的場面之后，又想到了什么?（指名讀第三小節(jié)）（戰(zhàn)斗的樓房成學(xué)習(xí)的課堂；梨花開放）

2、這樣美好的環(huán)境，這樣幸福的生活，是怎樣來的？

（革命先輩為了讓我們中國人挺直腰桿不受欺侮而爬雪山、過草地、啃樹皮、吃草根??這才有了我們今天的幸福生活。）

3、面對(duì)眼前的幸福生活，你想對(duì)革命先烈說些什么？再把感受讀出來（指導(dǎo)2、3個(gè)學(xué)生讀）

從“輕輕地”，你又感受到了什么呢?指導(dǎo)學(xué)生讀）

4、讓我們對(duì)比著來讀讀這節(jié)，老師來讀描寫當(dāng)年的部分，你們讀寫如今的部分（師:“當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房”生：“如今成了孩子們的課堂”??師生合作讀該節(jié)）。

六、品讀第四節(jié)

1、留下了那么多感人的故事，我們的心情怎能不激蕩？請(qǐng)齊讀第四小節(jié)。

2、詩人要高聲歌唱，他可能會(huì)說些什么呢？

（贊美英勇的先烈流血犧牲換來了今天的幸福生活，歌唱在英雄的土地上建設(shè)美好家園的勤勞的人民。）

七、拓展練習(xí)

1、填空（師出示小黑板）。

2、指導(dǎo)背誦。

八、布置作業(yè)：

1、背誦詩歌。

2、搜集紅軍長征的有關(guān)詩歌讀一讀。板書設(shè)計(jì)：

我站在鐵索橋上 攀著鐵索

強(qiáng)渡 冒著彈雨

心潮洶涌激蕩

沖破火網(wǎng)

高聲歌唱