第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)第一模塊測(cè)試題參考答案三

第一模塊測(cè)試題參考答案根據(jù)AECT的94定義，教育技術(shù)包括設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)，（），（）和評(píng)價(jià)五大部分。選擇至少一個(gè)答案

a.管理

b.實(shí)施

c.利用

d.培訓(xùn)選：A、C教育技術(shù)的本質(zhì)是：選擇一個(gè)答案

a.在教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)

b.教育教學(xué)的信息化建設(shè)

c.運(yùn)用技術(shù)手段優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，以提高教育、教學(xué)效果、效率與效益的理論與實(shí)踐

d.開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源選：C教育技術(shù)的研究對(duì)象是：選擇至少一個(gè)答案

a.課堂

b.教學(xué)資源

c.教學(xué)過(guò)程

d.學(xué)生選：B、C當(dāng)信息技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行整合時(shí)，其教學(xué)應(yīng)用功能主要體現(xiàn)在：選擇一個(gè)答案a.練習(xí)、測(cè)試、評(píng)估

b.資源獲取、加工、利用

c.以上都是

d.情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M

e.交流、通訊、協(xié)作

f.知識(shí)創(chuàng)建、展示、演示選：C根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？選擇一個(gè)答案a.信息技術(shù)與教育技術(shù)是有著交叉的地方

b.信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念

c.教育技術(shù)包含信息技術(shù)

d.信息技術(shù)包含教育技術(shù)選：A

第二模塊測(cè)試題參考答案

說(shuō)明：以下純屬個(gè)人意見(jiàn)，僅作參考。

1、一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括那幾個(gè)部分？

答：確定目標(biāo)、制定策略和選擇媒體與資源、試行方案、評(píng)價(jià)和修改、前端分析。

2、從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)說(shuō)，認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？答：人本、構(gòu)建、認(rèn)知主義。

3、從教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)來(lái)看，體育課中讓學(xué)生在心中記住“三步上欄”的動(dòng)作要領(lǐng)應(yīng)屬于哪種學(xué)習(xí)目標(biāo)？

答：認(rèn)知領(lǐng)域。

4、信奉教育萬(wàn)能論和環(huán)境決定論的學(xué)習(xí)理論是

行為主義

4、信奉教育萬(wàn)能論和環(huán)境決定論的學(xué)習(xí)理論是下面的哪種？

答：行為主義。

5、如果您所教的是小學(xué) 5、6 年級(jí)的學(xué)生，以下可能不屬于他們特征的是：

答：學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析。

6、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析那幾方面的特征？

答：入門(mén)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、一般特征。

7、當(dāng)一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)了公共道德規(guī)范之后馬上就不再隨地吐痰了，這是情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的哪種學(xué)習(xí)層次：

答：理解。

8、前端分析除了對(duì)學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者分析之外還包括

答：學(xué)習(xí)環(huán)境分析

9、一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下哪幾個(gè)部分？

答：標(biāo)準(zhǔn)、行為、教學(xué)對(duì)象、條件。

10、讓學(xué)生判斷放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng)應(yīng)屬于以下哪種學(xué)習(xí)的層次：

答：理解。

第三模塊測(cè)試題參考答案

1、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括

答：依據(jù)教學(xué)條件、目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象

2、以下有關(guān)王老師使用教學(xué)媒體不恰當(dāng)?shù)氖悄囊豁?xiàng)？

答：王老師在教單詞發(fā)音的時(shí)候，將所有單詞放到PowerPoint課件上展示給學(xué)生看，由學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音

3、王老師在一所缺乏多媒體設(shè)施的農(nóng)村小學(xué)的英文課上講解26個(gè)英文字母，為了形象地表達(dá)所要講解的內(nèi)容，她決定在下列選項(xiàng)中選擇一種作為其教學(xué)手段，最合適的是什么？答：字母卡片

4、李老師感覺(jué)課上講解的內(nèi)容同學(xué)們消化起來(lái)有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤(pán)，方便學(xué)生借閱學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體的哪個(gè)特征？

答：重現(xiàn)性

5、以下屬于學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法的是：（）

答：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、討論、協(xié)作學(xué)習(xí)

6、多媒體是高級(jí)的綜合媒體，因此應(yīng)作為優(yōu)先使用的教學(xué)媒體。

答：錯(cuò)。

7、以下各種經(jīng)驗(yàn)中，____ 不屬于觀察的經(jīng)驗(yàn)

答：參與演戲

8、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問(wèn)題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

答：錯(cuò)

9、李老師在講課之前，打算用一首歌曲作為課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她可以選擇使用的教學(xué)媒體有哪些？（）

答：錄音機(jī)、DVD(或計(jì)算機(jī))

10、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程媒體配置的模式包括：

答：衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)、計(jì)算機(jī)教室

第四模塊測(cè)試題參考答案

題目的順序以及答案的排序是隨機(jī)改變的，所以不再出示ABCD給各位老師，這里記錄下詳細(xì)答案，請(qǐng)對(duì)照選擇。

1、要引用書(shū)籍、期刊等印刷品上的大量文字，可以利用（）直接轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)上的文字。答：掃描儀掃描或者用數(shù)碼相機(jī)拍照，然后用光學(xué)識(shí)別軟件(OCR)將掃描進(jìn)來(lái)的圖形

2、瀏覽器的基本組成元素包括標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、地址欄、內(nèi)容顯示區(qū)、狀態(tài)欄答：對(duì)。

3、假如您是一位高中語(yǔ)文教師，在教《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，想在Baidu網(wǎng)站上快速而又準(zhǔn)確的盡量找出“紅樓夢(mèng)”的主題曲，最好用哪種方法。（）

答：進(jìn)入百度首頁(yè)，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“全部音樂(lè)”

4、通過(guò)（）可快速清除所有先前您瀏覽過(guò)網(wǎng)站的記錄。

答：?jiǎn)螕簟肮ぞ摺薄癐nternet選項(xiàng)”→“常規(guī)”，選擇“清除歷史記錄”

5、使用“教育技術(shù)”和“教育 技術(shù)”為關(guān)鍵詞在Google中搜索，其結(jié)果一模一樣。答：錯(cuò)。

6、分別利用記事本和Word工具復(fù)制網(wǎng)頁(yè)上的文本，兩者在什么情況下不存在區(qū)別。（）答：在Word中利用選擇性粘貼，選項(xiàng)選為無(wú)格式的文本。復(fù)制的文本為無(wú)格式文本

7、網(wǎng)頁(yè)上圖片的下載常用方法為在圖片上用右鍵單擊“圖片另存為”。

答：對(duì)。

8、信息化教學(xué)資源包括（）。

答：素材類(lèi)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、集成型教學(xué)資源

9、在IE瀏覽器窗口中打開(kāi)今天訪問(wèn)過(guò)的所有網(wǎng)頁(yè)使用（）。

答：歷史紀(jì)錄。

10、通過(guò)“工具”→“Internet選項(xiàng)”→“網(wǎng)頁(yè)保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。

答：對(duì)。

11、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。

答：錯(cuò)

12、資源是指一切可被人類(lèi)開(kāi)發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和（）的總稱(chēng)。

答：信息

13、資源可分為兩類(lèi)，即物質(zhì)資源和非物質(zhì)資源。

答：錯(cuò)。

14、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是快速打開(kāi)常用的網(wǎng)頁(yè)，只不過(guò)收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。

15、教學(xué)資源包括信息化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。

答：錯(cuò)

16、信息技術(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。答：錯(cuò)

17、素材類(lèi)教學(xué)資源包括（）五種。

答：文本、圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻

18、（）是指在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，支持教與學(xué)的所有資源，包括各種學(xué)習(xí)材料、媒體設(shè)備、教學(xué)環(huán)境以及人力資源等。

答：教學(xué)資源

19、網(wǎng)頁(yè)中鏈接文件的下載方法有（）三種。

答：左鍵直接點(diǎn)擊、右鍵目標(biāo)另存為、右鍵使用快速下載工具

20、在Word中粘貼文字和選擇性粘貼文字并不存在區(qū)別。

答：錯(cuò)

教育技術(shù)培訓(xùn)第五模塊測(cè)試題參考答案

注意：只寫(xiě)出正確答案，請(qǐng)對(duì)照相應(yīng)題目及選項(xiàng)選擇

1、以下不屬于視頻格式的是()

答：jpeg。

2、有關(guān)動(dòng)畫(huà)的說(shuō)法，不準(zhǔn)確的是

答：利用動(dòng)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)事物比視頻效果更好

3、下面有關(guān)課件的敘述中，不正確的是

答：根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用教學(xué)資源整合的教學(xué)軟件系統(tǒng)

4、多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等數(shù)據(jù)。

答：錯(cuò)

5、圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫(huà)面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。

答：錯(cuò)

6、在設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課件時(shí)，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過(guò)抓屏的方法獲得的圖片的步驟排列正確的是（）

① 文件菜單 → 保存

② 同時(shí)按住 Ctrl ＋ V 鍵

③ 打開(kāi)要截取的圖片 → 按一下鍵盤(pán)上的PrtSc（Print Screen）鍵

④ 開(kāi)始 → 程序 → 附件 → 畫(huà)圖

答：34217、多媒體課件的開(kāi)發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學(xué)問(wèn)題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。

答：對(duì)

8、在設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)課件時(shí)，無(wú)論是從網(wǎng)上下載的圖片，還是通過(guò)掃描、數(shù)碼相機(jī)等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多可以 直接 加以利用

答：錯(cuò)

9、在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。

10、課件按照表現(xiàn)形式可以分為（）

答：演示型和交互型

教育技術(shù)培訓(xùn)第六模塊測(cè)試題參考答案

注意：題目的順序以及答案的排序是隨機(jī)改變的，所以不再出示ABCD給各位老師，這里記錄下詳細(xì)答案，請(qǐng)對(duì)照相應(yīng)題目及選項(xiàng)選擇。

1、全班集體授課，是教學(xué)組織形式當(dāng)中最常用的一種。下面關(guān)于全班集體授課的局限性分析錯(cuò)誤的是：

答：由于學(xué)生數(shù)目過(guò)多，全班集體授課只能傳授一些簡(jiǎn)單的知識(shí)

2、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無(wú)論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。

答：錯(cuò)。

3、黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論話題。李老師可以使用下列哪種方法讓這個(gè)小組集中對(duì)主題進(jìn)行討論？

答： 參與其中，并適當(dāng)提出問(wèn)題指導(dǎo)，引向主題

4、王老師用dv拍了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，為了讓學(xué)生能一起觀看，他可以選擇與dv相連接而配合使用的設(shè)備是：

答：電視機(jī)

5、教學(xué)實(shí)施的 5P 原則是指：

答：讓學(xué)生做好準(zhǔn)備、準(zhǔn)備環(huán)境、準(zhǔn)備材料、預(yù)覽材料、實(shí)施教學(xué)

6、以下是王老師在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中所做的一些工作，請(qǐng)您選出不合理的選項(xiàng)（）

答：王老師把對(duì)學(xué)生的了解重點(diǎn)放在成績(jī)中等的學(xué)生上面，并且依此編寫(xiě)自己的教學(xué)計(jì)劃

7、是張老師的電子郵箱，他經(jīng)常利用這個(gè)郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見(jiàn)。下列有關(guān)電子郵件的說(shuō)法，哪些是不正確的？

答：一般只能通過(guò)瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件

8、以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是：

答：在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對(duì)課堂的控制權(quán)

9、請(qǐng)按照正確的順序排列九大教學(xué)步驟 ：

答：1－引起注意，2－告知學(xué)習(xí)目標(biāo)，3－回憶相關(guān)舊知，4－呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，5－提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，6－引出行為，7－適時(shí)給予反饋，8－評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果，9－促進(jìn)保持和遷移。

教育技術(shù)培訓(xùn)第七模塊測(cè)試題參考答案

1、以基準(zhǔn)為依據(jù)，高考可被看成是絕對(duì)評(píng)價(jià)，而不是相對(duì)評(píng)價(jià)。

答：錯(cuò)。

2、客觀測(cè)驗(yàn)中的計(jì)算題主要用于評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域中的“理解”層次。

答：錯(cuò)。

3、設(shè)計(jì)和計(jì)劃表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有以下四個(gè)步驟：決定對(duì)什么進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細(xì)規(guī)定評(píng)分規(guī)則，具體規(guī)定測(cè)驗(yàn)要求。

答：對(duì)。

4、對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)主要包含以下幾方面：

答：內(nèi)容處理、課堂調(diào)控、媒體運(yùn)用

5、_______，著眼于學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，系統(tǒng)描述學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展軌跡。

答：檔案袋評(píng)價(jià)

6、如果一次考試的成績(jī)不能正確反映學(xué)生的水平，那么，這次考試在信度上出了問(wèn)題。答：錯(cuò)

7、以功能為依據(jù)，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為：診斷性評(píng)價(jià)，_______，總結(jié)性評(píng)價(jià)。

答：形成性評(píng)價(jià)

8、_______直接測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過(guò)程的指標(biāo)。

答：表現(xiàn)形評(píng)價(jià)

9、教師為了讓學(xué)生花更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而告知學(xué)生期末考試時(shí)會(huì)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核，這是利用到了教學(xué)評(píng)價(jià)的_________。

答：調(diào)節(jié)功能

10、客觀測(cè)驗(yàn)中的應(yīng)用題主要用于評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域中的_______層次。

答：應(yīng)用。

第二篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn) 測(cè)試題 答案

《“提升工程”（2015）-遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目》測(cè)試題

考生姓名： 交卷時(shí)間： 2015-11-04 09:57 考試成績(jī)： 0 考試結(jié)果： 不合格

判斷題(大題總分19分，每題1分，共19小題)1.使用藍(lán)牙技術(shù)可以遠(yuǎn)距離傳送數(shù)據(jù)。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：B 解析：

2.信息系統(tǒng)建設(shè)完成后，運(yùn)營(yíng)、使用單位或者其主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)選擇具有 信息系統(tǒng)安全等級(jí)保護(hù)測(cè)評(píng)資質(zhì)的測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)，定期對(duì)信息系統(tǒng)安全等級(jí)狀況開(kāi)展等級(jí)測(cè)評(píng)。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

3.對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)中權(quán)重最大是多樣性。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

4.在教學(xué)中，多種媒體的交互使用可以顯著優(yōu)化教學(xué)效果

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

5.評(píng)價(jià)量規(guī)需要對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的各個(gè)評(píng)分等級(jí)進(jìn)行量化說(shuō)明

A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：A 解析：

6.LAMS是基于web的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，因此不可應(yīng)用于課堂教學(xué)。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：B 解析：

7.應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的目的有應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生能力、應(yīng)用技術(shù)解決課堂教學(xué)問(wèn)題。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

8.《能力標(biāo)準(zhǔn)》中指出教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生特征和技術(shù)條件，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，找準(zhǔn)運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題的契合點(diǎn)。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：A 解析： 9.交互式電子白板中的選擇鍵可以實(shí)現(xiàn)選中某一個(gè)書(shū)寫(xiě)對(duì)象，可以對(duì)它進(jìn)行移動(dòng)、縮放、旋轉(zhuǎn)等操作。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

10.導(dǎo)入可以建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，吸引學(xué)生的注意力。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

11.在思維導(dǎo)圖中，如果要強(qiáng)調(diào)各關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，可以用箭頭或者其他形式來(lái)表達(dá)。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

12.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建，就是“三通兩平臺(tái)”，就是在教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)使得校校通、班班通、人人通

A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：B 解析：

13.多媒體技術(shù)不只是閱讀教學(xué)的手段，并且能取代文本的自讀。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

14.較之于研究性學(xué)習(xí)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)來(lái)源于真實(shí)情景中的任務(wù)，更注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，更具有實(shí)踐性和操作性。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

15.智能手機(jī)雖然便攜，但是屏幕太小，不宜開(kāi)展探究學(xué)習(xí)

A.對(duì) B.錯(cuò) 答案：B 解析：

16.在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境體驗(yàn)可以完全取代學(xué)生的親自實(shí)踐操作

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：B 解析：

17.合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題要適合合作研究，要基于獨(dú)立思考基礎(chǔ)之上。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：A 解析： 18.網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為及表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)選擇不同的評(píng)價(jià)方式。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

19.區(qū)域?qū)W科工作坊中環(huán)境是混合式的。

A.正確 B.錯(cuò)誤 答案：A 解析：

單選題(大題總分27分，每題1分，共27小題)

20.在發(fā)布自己的voki時(shí)，可以設(shè)置最大的畫(huà)面播放比例是？

A.600X800 B.600X300 C.300X400 答案：C 解析：

21.以下哪個(gè)軟件最不可能用來(lái)在移動(dòng)設(shè)備上觀看微視頻

A.網(wǎng)易公開(kāi)課 B.ZAKER C.優(yōu)酷視頻 D.新浪公開(kāi)課 答案：B 解析：

22.目前主流的說(shuō)法，微課程的時(shí)間一般在____分鐘左右為最好？

A.3 B.10 C.15 D.5 答案：D 解析：

23.下列哪類(lèi)工具可以共同互動(dòng)交流促進(jìn)學(xué)生協(xié)商、鞏固知識(shí)與技能

A.云筆記 B.博客 C.微博 D.微信 答案：A 解析：

24.以下哪一種不屬于探究性學(xué)習(xí)任務(wù)的類(lèi)型（）

A.角色扮演任務(wù) B.編輯匯報(bào)型任務(wù) C.簡(jiǎn)單的資料收集任務(wù) D.言語(yǔ)交際型任務(wù) 答案：C 解析： 25.在單元教學(xué)過(guò)程中，設(shè)立學(xué)習(xí)者小組間競(jìng)爭(zhēng)和組內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)制度，這屬于哪一類(lèi)教學(xué)策略？

A.組織策略 B.授遞策略 C.助學(xué)策略 D.管理策略 答案：D 解析：

26.應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)情景下的主要學(xué)生行為不包括？

A.觀看 B.思考 C.模仿 D.體驗(yàn) 答案：D 解析：

27.關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的描述有誤的是？

A.評(píng)價(jià)的多元化主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)主體的多樣化

B.主要考察學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人等 C.評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是突出發(fā)展性、關(guān)注結(jié)果性、強(qiáng)調(diào)多元化 答案：C 解析：

28.《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》共設(shè)定了（）個(gè)課程主題？

A.24 B.25 C.26 D.27 答案：D 解析：

29.下列哪個(gè)網(wǎng)絡(luò)，不能提供網(wǎng)盤(pán)服務(wù)：

A.百度云盤(pán) B.騰訊微云 C.金山快盤(pán) D.百度搜索 答案：D 解析：

30.可以基于表單制作互動(dòng)的Articulate工具是？

A.Presenter B.Quizmaker C.engage D.replay 答案：C 解析：

31.信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生的影響的理解中，正確的選項(xiàng)為：

A.信息技術(shù)改變了課堂，使課堂變得更加豐富有趣，在沒(méi)有教師指導(dǎo)下，學(xué)生也能更有效地獲取知識(shí)，信息技術(shù)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)協(xié)同的環(huán)境 B.信息技術(shù)條件下的一些教學(xué)過(guò)程是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法完成的，使用了信息技術(shù)就是改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程

C.在信息技術(shù)支持的課堂中，教師由場(chǎng)上的“主演”改變?yōu)閳?chǎng)外的“指導(dǎo)”，教師的工作已經(jīng)不再重要 D.信息技術(shù)與課程整合改變了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生被動(dòng)的角色，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 答案：D 解析：

32.同傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的最大優(yōu)點(diǎn)是

A.實(shí)現(xiàn)信息資源的共享和在線通訊與交流 B.學(xué)習(xí)環(huán)境更能吸引學(xué)生 C.節(jié)約書(shū)本紙張等教學(xué)資源 D.能進(jìn)行交互式教學(xué) 答案：A 解析：

33.在總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以下哪種方式最不利于學(xué)生的積極參與

A.教師提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)

B.教師回放幻燈片，重復(fù)本節(jié)課的要點(diǎn)，學(xué)生跟著回憶，加深印象 C.教師利用幻燈片給學(xué)生展示有關(guān)本課知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)題，讓學(xué)生回答 D.學(xué)生集體總結(jié)，教師補(bǔ)充，并利用板書(shū)列出本課重難點(diǎn) 答案：B 解析：

34.在課堂導(dǎo)入中復(fù)習(xí)已有知識(shí)可以使學(xué)生

A.引起關(guān)注 B.明確相關(guān) C.深化參與 答案：B 解析： 35.以下哪種教學(xué)組織形式屬于小組相互作用的類(lèi)型()A.教師通過(guò)講授,談話,板書(shū),演示等向班級(jí)或一組的學(xué)生傳遞教學(xué)信息 B.由學(xué)生閱讀教科書(shū),觀看或聆聽(tīng)音像教材,做筆記等獲得教學(xué)信息 C.通過(guò)一定方式讓學(xué)生表現(xiàn)自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解情況和應(yīng)用情況 D.通過(guò)討論,問(wèn)答,交流等在師生之間,學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)信息 答案：D 解析：

36.思維導(dǎo)圖是一款培養(yǎng)學(xué)生（）的軟件

A.動(dòng)手能力 B.思維技能 C.想象能力 D.繪畫(huà)能力 答案：B 解析：

37.以下哪類(lèi)工具更有利于學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)表征概念、知識(shí)點(diǎn)與單元主題間的關(guān)系

A.Windows自帶畫(huà)圖軟件 B.思維導(dǎo)圖 C.PPT D.Word 答案：B 解析：

38.交互式電子白板具有協(xié)同教育平臺(tái)的作用嗎? A.沒(méi)有 B.有 答案：B 解析：

39.下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了博客輔助教師來(lái)發(fā)布信息的功能

A.教師利用博客發(fā)表與學(xué)科相關(guān)的主題，組織學(xué)生對(duì)該主題進(jìn)行討論；收集其他教育工作者對(duì)自己的教學(xué)行為和教育理念等的評(píng)價(jià)建議，通過(guò)回復(fù)這些評(píng)價(jià)簡(jiǎn)要，共同探討使自身不斷完善

B.教師利用博客發(fā)布教學(xué)通知、布置作業(yè)，書(shū)寫(xiě)日常的生活感悟、教學(xué)心得等日記隨筆。將教學(xué)資源上傳

C.教師發(fā)布具有較高的教學(xué)價(jià)值的信息和資源，吸引很多教師和學(xué)生來(lái)訪問(wèn)博客，實(shí)現(xiàn)信息更為廣泛的共享。

D.教師根據(jù)教學(xué)資源種類(lèi)或用途，將博客中收集的多種形式教學(xué)資源分類(lèi)存放；也可以根據(jù)日志內(nèi)容不同，井博客中書(shū)寫(xiě)的日志分類(lèi)存放 答案：C 解析：

40.Vegas中調(diào)節(jié)整體的音量時(shí)，按住鍵盤(pán)上的（）鍵，會(huì)出現(xiàn)一條藍(lán)色的線。

A.v B.x C.c D.b 答案：A 解析：

41.在PowePoint2003中制作表格時(shí)

A.不允許畫(huà)斜線 B.無(wú)法縱向合并單元格 C.可以隨意畫(huà)出交叉的斜線 D.表格內(nèi)部框線的粗細(xì)必須一致 答案：C 解析：

42.金華科仿真物理實(shí)驗(yàn)室軟件主模塊是

A.運(yùn)動(dòng)及動(dòng)力學(xué)模塊 B.電學(xué)模塊 C.光學(xué)模塊 D.初中模塊 答案：A 解析：

43.計(jì)算機(jī)病毒是指：

A.編譯出現(xiàn)錯(cuò)誤的計(jì)算機(jī)程序 B.遭到人為破壞的計(jì)算機(jī)程序 C.設(shè)計(jì)不完善的計(jì)算機(jī)程序

D.以危害計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)為目的的設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序 答案：D 解析：

44.在總結(jié)課程知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以下哪種方式最不利于學(xué)生的積極參與

A.教師提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)

B.教師利用幻燈片給學(xué)生展示有關(guān)本課知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)題，讓學(xué)生回答 C.教師回放幻燈片，重復(fù)本節(jié)課的要點(diǎn)，學(xué)生跟著回憶，加深印象 D.學(xué)生集體總結(jié)，教師補(bǔ)充，并利用板書(shū)列出本課重難點(diǎn) 答案：C 解析：

45.（）主要有教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。

A.教學(xué)評(píng)價(jià) B.學(xué)習(xí)評(píng)估 C.結(jié)果評(píng)估 答案：A 解析：

46.在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，交流與互動(dòng)至關(guān)重要。下列哪個(gè)軟件不具備即時(shí)交流與互動(dòng)功能的是

A.QQ B.微信 C.BBS D.電子郵箱 答案：D 解析：

多選題(大題總分54分，每題2分，共27小題)47.在教學(xué)評(píng)價(jià)中常用的數(shù)據(jù)處理軟件有

A.電子表格軟件 B.演示文稿軟件 C.SPSS軟件 D.SAS軟件 答案：AC 解析： 48.MOODLE平臺(tái)的主要特點(diǎn)有

A.收費(fèi)

B.建構(gòu)主義理論的體現(xiàn) C.模塊化設(shè)計(jì) D.全程跟蹤 答案：BCD 解析：

49.下列關(guān)于WebQuest的描述不正確的是：

A.WebQuest是“以教師為中心”設(shè)計(jì)的 B.WebQuest是一種學(xué)案

C.教案和學(xué)案的基本目標(biāo)是相同的

D.設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)注意文字的親和力與引導(dǎo)性 答案：ACD 解析：

50.一個(gè)稱(chēng)職的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)

A.態(tài)度積極、率先垂范

B.學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu) C.樂(lè)于助人、負(fù)責(zé)任 D.組織、管理能力強(qiáng) E.集體榮譽(yù)感強(qiáng) 答案：ABCDE 解析：

51.工作坊中認(rèn)知學(xué)徒制模 式包含哪些要素？ A.學(xué)習(xí)內(nèi)容 B.學(xué)習(xí)序列 C.社會(huì)性 D.方法 答案：ABCD 解析：

52.教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間可以幫助教師：

A.電子發(fā)展檔案 B.信息資源管理 C.博客教學(xué)反思 D.個(gè)人專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)答案：ABCD 解析：

53.云計(jì)算本質(zhì)上是基于互聯(lián)網(wǎng)向用戶提供哪三個(gè)層次的服務(wù)？

A.基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù) B.平臺(tái)即服務(wù) C.終端即服務(wù) D.軟件即服務(wù) 答案：ABD 解析：

54.關(guān)于獲取信息的方法，下面說(shuō)法不正確的是：

A.利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息是最好的方法 B.就根據(jù)實(shí)際情況 C.電子郵件 D.信息交流 答案：BCD 解析：

55.下列關(guān)于PowerPoint的說(shuō)法，正確的有哪些？

A.停止幻燈片播放的快捷鍵是Esc B.放映當(dāng)前幻燈片的快捷鍵是Shift+F5 C.放映過(guò)程中，啟動(dòng)屏幕畫(huà)筆的方法是Ctrl+P D.PowerPoint 2010演示文稿文件的擴(kuò)展名是PPT 答案：ABC 解析：

56.網(wǎng)絡(luò)違法犯罪的客觀社會(huì)原因主要有？

A.互聯(lián)網(wǎng)立法的不健全性

B.技術(shù)給網(wǎng)絡(luò)違法犯罪的防治帶來(lái)挑戰(zhàn) C.網(wǎng)絡(luò)違法犯罪的偵破困難 D.網(wǎng)絡(luò)自身所具有的開(kāi)放性 答案：ABCD 解析：

57.教學(xué)光盤(pán)教育資源的特點(diǎn)

A.權(quán)威性 B.系統(tǒng)性 C.實(shí)用性 D.普適性不強(qiáng) 答案：ABCD 解析：

58.關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的下列說(shuō)法中，正確的是: A.教學(xué)設(shè)計(jì)是智能技術(shù) B.教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)方法的應(yīng)用

C.教學(xué)設(shè)計(jì)與平常所說(shuō)的“備課”沒(méi)有區(qū)別，但是它更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)方法的應(yīng)用。D.教室環(huán)境的不同影響教學(xué)設(shè)計(jì)中課堂教學(xué)策略的選擇 答案：ABCD 解析：

59.微博也可以被用來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)與技能的復(fù)習(xí)與總結(jié)，下面方法可取的有

A.教師以文字圖片的形式詳細(xì)展現(xiàn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn) B.教師針對(duì)某個(gè)單元主題或知識(shí)點(diǎn)發(fā)布話題，鼓勵(lì)學(xué)生響應(yīng) C.學(xué)生在微博上曬復(fù)習(xí)題答案

D.學(xué)生提前對(duì)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分工，然后在微博上各自曬出自己的復(fù)習(xí)思路并討論 答案：ABD 解析：

60.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能為用戶提供何種類(lèi)型的資源（）

A.文本 B.圖片 C.紙質(zhì)書(shū) D.視頻 答案：ABD 解析： 61.電子書(shū)包的作業(yè)模塊包括：

A.布置作業(yè) B.查看作業(yè) C.作業(yè)統(tǒng)計(jì) D.發(fā)布成績(jī) 答案：ABCD 解析：

62.微課程作為教學(xué)資源在教學(xué)中可以用做

A.教師作為課堂教學(xué)素材 B.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源 C.可供教師參考，豐富教法 D.是備課的唯一參考 答案：ABC 解析：

63.移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有：

A.碎片化 B.無(wú)線性 C.移動(dòng)性 答案：ABC 解析：

64.電子學(xué)習(xí)檔案袋展示的主要信息是：

A.學(xué)習(xí)目的、學(xué)業(yè)成績(jī) B.學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步 C.學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)反思 答案：ABC 解析：

65.常見(jiàn)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法有

A.表現(xiàn)性評(píng)價(jià) B.自我評(píng)價(jià) C.學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià) D.概念圖評(píng)價(jià) 答案：ABCD 解析：

66.關(guān)于培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，以下判斷正確的是：

A.每位老師都要根據(jù)診斷測(cè)評(píng)的結(jié)果，將所有欠缺的課程都要學(xué)完。B.培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)”研制出來(lái)的。C.培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于課程實(shí)踐任務(wù)、案例資源、考核評(píng)價(jià)建議等均有要求，便于教師們?cè)趯W(xué)習(xí)課程時(shí)，考慮和開(kāi)展自己的實(shí)踐。D.27類(lèi)課程主題名稱(chēng)就是老師們真實(shí)學(xué)習(xí)時(shí)的課程名稱(chēng)。答案：BC 解析：

67.我國(guó)彩色電視機(jī)制式不采用____。

A.PAL制 B.HDMI制 C.NTSC制 D.SECAM制 答案：B、C、D 解析：

68.Photoshop中要縮小當(dāng)前文件的視圖，可以執(zhí)行哪些操作？()A.選擇縮放工具單擊圖像

B.選擇縮放工具同時(shí)按住Alt鍵單擊圖像 C.按Ctrl+－鍵

D.在狀態(tài)欄最左側(cè)的文本框中輸入一個(gè)小于當(dāng)前數(shù)值的顯示比例數(shù)值 答案：BCD 解析：

69.仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室系列軟件現(xiàn)由哪些模塊組成？

A.《仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》 B.《化學(xué)三維分子模型》 C.《中學(xué)化學(xué)百科》 答案：ABC 解析：

70.和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)，下列屬于多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的是

A.有利于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 B.有利于完成情感教學(xué)目標(biāo) C.有利于輔助個(gè)別學(xué)習(xí)D.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 答案：ACD 解析： 71.使用以下哪些知識(shí)圖能夠幫助理清知識(shí)脈絡(luò)

A.網(wǎng)絡(luò)圖 B.表格圖 C.集合圖 D.線性圖 答案：ABCD 解析：

72.課堂導(dǎo)入經(jīng)常會(huì)遇到的問(wèn)題有

A.時(shí)間過(guò)長(zhǎng) B.缺乏學(xué)生參與 C.技術(shù)應(yīng)用不適當(dāng) D.情境真實(shí)感人 E.限制想象空間 F.方式方法單一 答案：ABCEF 解析：

73.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用主要體現(xiàn)在哪些方面（）

A.PPT課件的精確設(shè)計(jì) B.發(fā)揮電子白板的交互作用 C.從一堂影視欣賞課說(shuō)開(kāi)去 D.整合思維導(dǎo)圖的初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 答案：ABCD 解析：

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)測(cè)試題

1.教育史上的第四次革命指（D）

專(zhuān)業(yè)教師的出現(xiàn)

文字體系的出現(xiàn)

印刷術(shù)的出現(xiàn)

現(xiàn)代教育媒體的出現(xiàn)

2.你認(rèn)為教育技術(shù)解決教育教學(xué)問(wèn)題的基本指導(dǎo)思想是（D）

媒體開(kāi)發(fā)、技術(shù)支持、資金支持

以學(xué)習(xí)者為中心、依靠資源、應(yīng)用系統(tǒng)方法

以教師為中心、依靠技術(shù)、應(yīng)用現(xiàn)代手段

利用視聽(tīng)媒體、掌握信息技術(shù)、綜合教學(xué)理論

3.教學(xué)媒體按作用于人的感官可分哪幾類(lèi)（A）

聽(tīng)覺(jué)媒體、視覺(jué)媒體、視聽(tīng)媒體、交互媒體

學(xué)投影類(lèi)媒體、電聲類(lèi)媒體、電視類(lèi)媒體、計(jì)算機(jī)類(lèi)媒體

無(wú)線電類(lèi)媒體、衛(wèi)星電視類(lèi)媒體、通訊類(lèi)媒體、互聯(lián)網(wǎng)類(lèi)媒體

文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻

4.下列哪一組不屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體(B)

錄音、激光唱盤(pán)、廣播、教學(xué)模擬機(jī)

黑板、掛圖、儀器、模型

電視、錄像、激光視盤(pán)、電影

語(yǔ)音室、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)

5.教育技術(shù)是學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的（B）五個(gè)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐。設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、組織、管理

設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià)

開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、建構(gòu)、管理、評(píng)價(jià)

開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、建構(gòu)、利用、評(píng)價(jià)

6.下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)中，說(shuō)法錯(cuò)誤的是(D)

培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)

7.下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（D）

跨時(shí)空、對(duì)象廣、資源豐富

學(xué)習(xí)方式多樣、師生角色多樣

交互性、共享性、自主性 8教育信息更新發(fā)布速度較慢

學(xué)生、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)

教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、形成性分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)

測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體

評(píng)價(jià)、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容

9.關(guān)于教師與教學(xué)媒體關(guān)系的正確說(shuō)法是（C）

教師是人、教學(xué)媒體是物,兩者無(wú)關(guān)

教師是知識(shí)的傳授者,不是媒體

教師是教學(xué)的“特殊媒體”

教師僅是媒體的使用者,不是教學(xué)媒體

10.下列不屬于拋錨式教學(xué)環(huán)節(jié)的是（D）

創(chuàng)設(shè)情境

自主學(xué)習(xí)

確定問(wèn)題

效果評(píng)價(jià)

11.下面的哪一個(gè)選項(xiàng)不是常見(jiàn)的協(xié)作學(xué)習(xí)方式(D)

協(xié)同

角色扮演

競(jìng)爭(zhēng)

伙伴

12.在編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)注意的問(wèn)題中不正確的是(A)

教學(xué)目標(biāo)的主體是教師

教學(xué)目標(biāo)的表述要用教學(xué)的結(jié)果來(lái)表述

教學(xué)目標(biāo)的行為詞必須是具體的教學(xué)目標(biāo)的表述可以是內(nèi)外結(jié)合的13.多媒體組合教學(xué)就是(B)

在一堂課中使用了不止一種媒體

傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過(guò) 程，達(dá)到教學(xué)過(guò)程優(yōu)化

多種媒體同時(shí)對(duì)同一情景展示的課堂教學(xué)

必須是視聽(tīng)結(jié)合才行

14.網(wǎng)絡(luò)和其他通訊媒體相比，最大的優(yōu)勢(shì)就是（A）

共享性

時(shí)效性

個(gè)別化

15.“最優(yōu)化”是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題，最優(yōu)化即是（C）

理想化

所有條件下的最佳

教師在給定條件下努力達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果

在原有的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生的努力，有所進(jìn)步 16.下列媒體中不屬于視聽(tīng)覺(jué)類(lèi)教學(xué)媒體的是（D）

電影

攝像機(jī)

電視

電唱機(jī)

17多媒體教學(xué)軟件區(qū)別于其他媒體教學(xué)軟件的優(yōu)勢(shì)之處在于（B）

科學(xué)性

交互性

教學(xué)性

診斷性

18.不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是(A)

終結(jié)性測(cè)驗(yàn)分析

學(xué)習(xí)需要分析

學(xué)習(xí)者分析 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 下列關(guān)于態(tài)度的描述錯(cuò)誤的是(B)

態(tài)度是后天習(xí)得的態(tài)度直接決定行為選擇

態(tài)度既有認(rèn)知成分又有情感成分

態(tài)度的習(xí)得有多種方式

20.下述關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的提法中，錯(cuò)誤的說(shuō)法是(D)

教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類(lèi)學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論,及在其基礎(chǔ)上建立的被實(shí)踐證明行 之有效的一般教學(xué)理論和人類(lèi)傳播活動(dòng)的科學(xué)理論

從性質(zhì)來(lái)講,教學(xué)設(shè)計(jì)是一種具有規(guī)劃,研究,決策性質(zhì)的操作過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是建構(gòu)能獲得更高的教學(xué)效率,教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教/學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教/學(xué) 活動(dòng)的最優(yōu)化,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率

教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用形成性評(píng)價(jià),不用總結(jié)性評(píng)價(jià)

21.下面的哪種模式不是常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式（D）

在線教學(xué)模式

離線教學(xué)模式

綜合教學(xué)模式

分散教學(xué)模式

22.教育技術(shù)具有教育和技術(shù)雙重性。一方面它的核心內(nèi)容是教育,服務(wù)的實(shí)踐領(lǐng)域是教育;另一方面它又是教育范疇中的一個(gè)特定領(lǐng)域,是（A）

在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)和方法的總和

在教育中使用計(jì)算機(jī)人工智能,開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和教育活動(dòng)的管理

對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

23.電唱機(jī)屬于(B)視聽(tīng)型媒體

聽(tīng)覺(jué)媒體

視覺(jué)媒體

24.下列說(shuō)法中正確的是(C)

多媒體就是多種媒體的線形組合

多種媒體組合的功能比單一媒體的功能要強(qiáng)

不存在任何一種萬(wàn)能的媒體

新出現(xiàn)的媒體一定比原來(lái)的媒體功能強(qiáng)大

25.下面的教學(xué)媒體中，(A)很有利于個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)用。

計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)

電視

幻燈

投影

26現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和(A)

系統(tǒng)方法

直觀方法

科學(xué)抽象方法

理想化方法

27.教育技術(shù)是學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的（B）五個(gè)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐。設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、組織、管理

設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理、評(píng)價(jià)

開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、建構(gòu)、管理、評(píng)價(jià) 28 信息技術(shù)教育的本質(zhì)是（A）

利用信息技術(shù)培養(yǎng)信息素質(zhì)

實(shí)現(xiàn)教與學(xué)優(yōu)化

塑造學(xué)習(xí)型社會(huì)

構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

29.以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心的信息技術(shù)與課程的整合，不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)中，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（B）

學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個(gè)性化，能滿足個(gè)體需要的； 學(xué)習(xí)是以問(wèn)題或主題為中心的；

學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行通訊交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的； 學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和再生性的。

3.0 當(dāng)前深化教學(xué)改革的主要目標(biāo)是(A)

創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)

培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)

31.下列關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)中，說(shuō)法錯(cuò)誤的是(C)培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)

培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式

32.（C）把課件的部分內(nèi)容做成“積木”式的軟件。

課件

組件

積件

學(xué)件

校園網(wǎng)的硬件通常不包括哪個(gè)(C)服務(wù)器

工作站

Java 34.網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備不包括哪一項(xiàng)(B)

HUB Disc 交換機(jī)

路由器

常用的網(wǎng)絡(luò)傳輸媒質(zhì)是(A)

雙絞線

電線

鋁線

鎢絲

多媒體演示教室中最重要的也是最昂貴的設(shè)備是(D)

數(shù)字視頻展示臺(tái)

多媒體計(jì)算機(jī)

中央控制系統(tǒng)

多媒體液晶投影機(jī)

37.多媒體演示教室中的核心是(B)

數(shù)字視頻展示臺(tái)

多媒體計(jì)算機(jī)

中央控制系統(tǒng)

多媒體液晶投影機(jī)

多媒體教學(xué)軟件區(qū)別于其他媒體教學(xué)軟件的優(yōu)勢(shì)之處在于(B)

科學(xué)性

交互性

教學(xué)性

診斷性

對(duì)靜止圖象進(jìn)行處理時(shí)經(jīng)常使用的工具軟件是(A)

Photoshop

Flash Dreamweaver

Front page

40.教學(xué)游戲型多媒體教學(xué)軟件適用于所有年齡段及各科的學(xué)習(xí)，尤其適用于學(xué)習(xí)情境是(B)

一般性認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)到

適于提高學(xué)生對(duì)不感興趣的內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小組教學(xué)

公共輔導(dǎo)課

41.下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)型教學(xué)軟件的說(shuō)法，正確的是(A)

注重知識(shí)的傳授

將教學(xué)過(guò)程分解為大的教學(xué)單元

交互性不強(qiáng)

可以完全代替教師

42.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以下面哪個(gè)理論作為指導(dǎo)(C)行為主義理論

建構(gòu)主義理論

認(rèn)知主義理論

43.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是(B)

替代傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果

使資源利用最大化

達(dá)到最理想的教學(xué)效果

44“最優(yōu)化”是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題，最優(yōu)化即是(C)

理想化

所有條件下的最佳

給定條件下努力達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果

在原有的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生的努力，有所進(jìn)步

45.學(xué)生的特征分析應(yīng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容,下列說(shuō)法中正確的是(B)學(xué)生的年齡、學(xué)歷、初始能力

學(xué)生的一般特征、初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格

學(xué)習(xí)風(fēng)格、初始能力、學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、初始能力、一般特征

46.關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成的四個(gè)因素中,說(shuō)法正確的是(B)

教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、形成性分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)

測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體

評(píng)價(jià)、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容

47.下列內(nèi)容中不包含在學(xué)習(xí)檔案袋中的是(D)

教師的評(píng)語(yǔ)

作業(yè)

成績(jī)單

教科書(shū)

48.下列關(guān)于以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是(D)

強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者

有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)

學(xué)生容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求

完全是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師并不指導(dǎo)

49.在視聽(tīng)演示教學(xué)模式中，下列哪種形式不是教師所采用的(D)

演示

表演

講解

學(xué)生表演

50.研究性學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在于(A)

問(wèn)題的解決

情境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)資源的提供

研究過(guò)程的進(jìn)行

51.協(xié)作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性、自主性和互動(dòng)性，下列哪種策略不是學(xué)習(xí)者所采用的(D)

小組分工

共同學(xué)習(xí)

小組游戲競(jìng)賽法

自主學(xué)習(xí)

52.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中所提及的“任務(wù)”，一般是指(A)

真實(shí)的任務(wù)

假設(shè)性的任務(wù)

教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù)

學(xué)生自己設(shè)計(jì)的任務(wù)

1.每種媒體都有其獨(dú)特的內(nèi)在規(guī)律，任何媒體都有各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，不存在任何一種萬(wàn) 能的媒體,這種觀點(diǎn)是（A）

正確

錯(cuò)誤 2.信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資 源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式,這種觀點(diǎn)是（A）

正確

錯(cuò)誤

3.基于計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議系統(tǒng)可分為數(shù)據(jù)會(huì)議、多媒體會(huì)議和虛擬會(huì)議系統(tǒng),這種觀點(diǎn)是（A）

正確

錯(cuò)誤

4.教學(xué)中常用的交互媒體主要有課本、教學(xué)模擬機(jī)、交互型CAI等,這種觀點(diǎn)是（B）

正確

錯(cuò)誤

5.無(wú)論教學(xué)手段如何先進(jìn)，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具,這種觀點(diǎn)是（A）

正確

錯(cuò)誤

6.學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計(jì)前期的一項(xiàng)工作，目的是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及 其學(xué)習(xí)風(fēng)格,這種觀點(diǎn)是（A）

正確

錯(cuò)誤

7.盡管新媒體不斷出現(xiàn)，功能不斷擴(kuò)大，但不可能完全代替老的媒體,這種觀點(diǎn)是（A）

正確

錯(cuò)誤

8.在教學(xué)中利用教育技術(shù)的目的是為了顯示教學(xué)手段的先進(jìn),這種觀點(diǎn)是（B）

正確

錯(cuò)誤

9.協(xié)作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)來(lái)源于人本主義心理學(xué),這種觀點(diǎn)是（A）

正確

錯(cuò)誤

10.在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件的時(shí)候，要充分體現(xiàn)出它信息量大的特點(diǎn)，但是也要注意不 能使信息過(guò)多過(guò)亂，以免造成干擾,這種觀點(diǎn)是（A）

正確

錯(cuò)誤

11網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法，模塊的劃分應(yīng)具有相對(duì)的獨(dú)立性,這種觀點(diǎn)是（A）

正確

錯(cuò)誤

12.信息技術(shù)與課程整合最終要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是讓學(xué)生熟練操作計(jì)算機(jī)，這種觀點(diǎn)是(B)

正確

錯(cuò)誤

13.信息化教學(xué)評(píng)價(jià)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力,這種觀點(diǎn)是（A）

正確

錯(cuò)誤

14.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容：確定教學(xué)目標(biāo)的類(lèi)型、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行 信息加工分析和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織（或安排）、初步評(píng)價(jià),這種觀點(diǎn)是（A）

正確

錯(cuò)誤 網(wǎng)絡(luò)教育的軟件系統(tǒng)主要由用戶管理、學(xué)習(xí)區(qū)、作業(yè)區(qū)、在線測(cè)試、答疑區(qū)、討 論區(qū)、在線討論區(qū)等構(gòu)成,這種觀點(diǎn)是（A）

正確

錯(cuò)誤 現(xiàn)代教育技術(shù)的方法論基礎(chǔ)是傳播理論,這種觀點(diǎn)是（B）

正確

錯(cuò)誤

17教育技術(shù)是與視聽(tīng)教學(xué)方法、程序教學(xué)法、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)方法的發(fā)展有關(guān)的一種綜合技術(shù),這種觀點(diǎn)是（A）

正確

錯(cuò)誤

18.關(guān)于教育技術(shù)與電化教育之間的關(guān)系中，教育技術(shù)的理論和實(shí)踐與電化教育完全相同，這種觀點(diǎn)是（B）

正確

錯(cuò)誤

19.在教學(xué)中利用教育技術(shù)的目的是為了顯示教學(xué)手段的先進(jìn),這種觀點(diǎn)是（B）

正確

錯(cuò)誤 20.教師是教學(xué)的特殊媒體,這種觀點(diǎn)是（A）

正確

錯(cuò)誤

21.多媒體技術(shù)最重要要的特點(diǎn)在于交互性，這種觀點(diǎn)是(A)

正確

錯(cuò)誤

22.計(jì)算機(jī)多媒體教室主要由多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、擴(kuò)音機(jī)、實(shí)物展臺(tái)和投影屏幕構(gòu)成，這種觀點(diǎn)是(A)

正確

錯(cuò)誤

23要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的目標(biāo)，通常有兩種模式：一種是在初中和高中階段獨(dú)立開(kāi)設(shè)門(mén)的信息 技術(shù)課，另一種是實(shí)行信息技術(shù)與課程整合，這種觀點(diǎn)是(A)

正確

錯(cuò)誤

24.網(wǎng)絡(luò)課程就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)表現(xiàn)某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，這種觀點(diǎn)是(B)

正確

錯(cuò)誤 多媒體課件包括課件、積件、學(xué)件，這種觀點(diǎn)是(B)

正確

錯(cuò)誤

26信息技術(shù)與課程整合最終要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是讓學(xué)生熟練操作計(jì)算機(jī)，這種觀點(diǎn)是(B)

正確

錯(cuò)誤

27.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室簡(jiǎn)稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)教室（A）

正確

錯(cuò)誤

28.多媒體教室的教學(xué)功能就是課堂演示教學(xué)（B）

正確

錯(cuò)誤

29.網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)功能包括學(xué)生管理（A）

正確

錯(cuò)誤 網(wǎng)絡(luò)教室的基本教學(xué)應(yīng)用不包括電子教鞭（B）

正確

錯(cuò)誤

31.微格教學(xué)設(shè)施只包括主控室和微格教室兩部分，這種觀點(diǎn)是（A）

正確

錯(cuò)誤

32用于課堂教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件簡(jiǎn)稱(chēng)為多媒體課件，又稱(chēng)CAI課件, 這種觀點(diǎn)是(A)

正確

錯(cuò)誤

33.所有的聲音信息都是波形文件，這種觀點(diǎn)是(B)

正確

錯(cuò)誤

34.多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略 的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，這種觀點(diǎn)是(A)

正確

錯(cuò)誤

35.在多媒體教學(xué)軟件中，主要的交互形式有圖形、菜單、按鈕和熱鍵，這種觀點(diǎn)是(A)

正確

錯(cuò)誤

36.圖像信息一般包括動(dòng)畫(huà)信息和視頻信息兩種，這種觀點(diǎn)是(A)正確

錯(cuò)誤

37.在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景時(shí)，要力求其真實(shí)性，這種觀點(diǎn)是(A)

正確

錯(cuò)誤

38.過(guò)程評(píng)價(jià)比結(jié)果評(píng)價(jià)能更好地幫助研究者和教師了解學(xué)習(xí)的真實(shí)過(guò)程和條件，這種觀點(diǎn)是(A)

正確

錯(cuò)誤

“主導(dǎo)一主體”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)采取的是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)程序，這種觀點(diǎn)是(B)

正確

錯(cuò)誤 40.信息化教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這種觀點(diǎn)是（A）

正確

錯(cuò)誤

41概念地圖是面向?qū)W習(xí)資源的一種評(píng)價(jià)方法，這種觀點(diǎn)是（B）

正確

錯(cuò)誤

42.為了更好的讓學(xué)生完成任務(wù)，教師要將任務(wù)進(jìn)行過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題提前告訴給學(xué)生，這種觀點(diǎn)是(B)

正確

錯(cuò)誤

43.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基本的協(xié)作模式有競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、伙伴和角色扮演等四種方式，這種觀點(diǎn) 是(A)

正確

錯(cuò)誤

44.WebQuest是Internet上的一種鼓勵(lì)高級(jí)思維技巧和強(qiáng)調(diào)以真實(shí)的方式利用信息的學(xué)習(xí)方 式, 這種觀點(diǎn)是(A)

正確

錯(cuò)誤

45.協(xié)作學(xué)習(xí)的進(jìn)行，在何種場(chǎng)合下都可以，一般來(lái)說(shuō)不需要一定的環(huán)境，這種觀點(diǎn)是(B)

正確

錯(cuò)誤

46.研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考，過(guò)程的展開(kāi)不需要教師的指導(dǎo)，這種觀點(diǎn)是(B)

正確

錯(cuò)誤

47.視聽(tīng)演示性教學(xué)模式中，教師要根據(jù)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)視聽(tīng)材料中存在的問(wèn)題，對(duì)視聽(tīng)材 料及演示方式進(jìn)行改進(jìn)，這種觀點(diǎn)是(A)

正確

錯(cuò)誤

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)答案

一、名詞解釋

1、多媒體課件：多媒體課件”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是老師用來(lái)輔助教學(xué)的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過(guò)程的評(píng)價(jià)

3、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在綜合把握現(xiàn)代教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教/學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。

4、遠(yuǎn)程教育：遠(yuǎn)程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則是指通過(guò)音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)把課程傳送到校園外的教育。

二、填空題

1、診斷作用、調(diào)控功能和激勵(lì)功能

2、信息社會(huì)的三大要素：信息、能源、材料

3、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則:教育性原則,科學(xué)性原則,集成性原則,交互性原則,啟發(fā)性原則,輔助性原則.4、信息技術(shù)課程，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象、與其他學(xué)科的整合，信息技術(shù)作為教學(xué)工具、研究型課程，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具（以知識(shí)為中心整合模式、以資源自主的合作整合模式、探究式的學(xué)習(xí)整合模式）

三、簡(jiǎn)答題

1、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度與情感,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信.教學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是師生積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,教師要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 調(diào)查 探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí).教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,讓不同的學(xué)生得到他的需要,積極創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.2、（1）表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀模像性，（2）突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的片斷性（3）反映最新知識(shí)信息的及時(shí)性和新穎性（4）展示方式的多多媒體性

根據(jù)CAI課件的基本特征，發(fā)揮這些特點(diǎn)來(lái)取得更好的教學(xué)效果是課件制作的關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)課件過(guò)程中應(yīng)遵循以下原則：（1）一致性原則（2）適應(yīng)性原則（3）科學(xué)性原則（4）友好性原則（5）有機(jī)結(jié)合原則

3、(1)有助于推進(jìn)教育信息化,促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn).教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是教育信息化的必然要求;教育技術(shù)是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑。

(2)教育技術(shù)能力是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。(3)有助于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.。

（4）教育技術(shù)為課程的設(shè)計(jì),開(kāi)發(fā)和實(shí)施提供新的觀念,方法和技術(shù)‘教育技術(shù)為新課程改革提供新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺(tái)。

4、（1）主體意識(shí)，學(xué)習(xí)者至少應(yīng)具備以下三點(diǎn)：a、對(duì)學(xué)習(xí)有正確的動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的要求。

b、信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)者能夠掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作技能 c、自控素養(yǎng)，要求學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)，積極主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略的過(guò)程，要求學(xué)生有較強(qiáng)的自我監(jiān)督、自我控制及自我調(diào)節(jié)的意識(shí)和能力。

四、簡(jiǎn)述題

1、以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)大大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程，也改變了教師的教學(xué)方法和策略，而作為一門(mén)新興的學(xué)科，不像傳統(tǒng)學(xué)科有統(tǒng)一的教學(xué)大綱指引，有配套的教學(xué)指導(dǎo)書(shū)加強(qiáng)學(xué)生記憶，也沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，所以其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)方法，確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。作為一名計(jì)算機(jī)教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生，克服學(xué)習(xí)障礙，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索一套行之有效的教學(xué)模式。

（一）結(jié)合實(shí)際調(diào)整教學(xué)順序

一般傳統(tǒng)學(xué)科強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，課程的章節(jié)編排有其嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，不宜調(diào)整其教學(xué)順序。但信息課則重在知識(shí)性與技能性相結(jié)合的學(xué)習(xí)，可以“急用先學(xué)，立竿見(jiàn)影”，因?yàn)閷?duì)廣大小學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)不是一種理論課程，而是一種工具，一種技能。所以不應(yīng)拘泥于教材的編排順序，而應(yīng)合理調(diào)整，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如：對(duì)一個(gè)沒(méi)有電腦基礎(chǔ)的學(xué)生，可以先教他們?nèi)绾紊暇W(wǎng)，如何使用鼠標(biāo)、鍵盤(pán)，如何瀏覽網(wǎng)站，如何存盤(pán)，如何復(fù)制文件，等他們掌握到一定程度的時(shí)候，再教他們 windows等較深、較難掌握的內(nèi)容。

（二）目標(biāo)的典型化

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所掌握的知識(shí)屬于“累積型”或“記憶型”，而信息技術(shù)教育則主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息、創(chuàng)新信息的能力，這就決定了信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)不宜采用傳統(tǒng)學(xué)科的逐條列出的方法，而應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)結(jié)合到教師設(shè)計(jì)的任務(wù)中去，當(dāng)學(xué)生掌握了某種操作技巧，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就達(dá)到了。

（三）組織協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

所謂“協(xié)作學(xué)習(xí)”，就是指組織若干名學(xué)生或若干學(xué)習(xí)小組互相配合共同完成教與學(xué)任務(wù)，并以他們小組的表現(xiàn)為依據(jù)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的一種教學(xué)模式。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)協(xié)作的社會(huì)，我們上信息技術(shù)課時(shí)，同樣要教導(dǎo)學(xué)生與他人合作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。因?yàn)樵谧詫W(xué)的過(guò)程中，同學(xué)間可以討論、交流，互助取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。在這點(diǎn)上，我們這要是通過(guò)對(duì)學(xué)生的上機(jī)指導(dǎo)，通過(guò)分組練習(xí)來(lái)使學(xué)生完成對(duì)知識(shí)地鞏固加深。

（四）學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)課程的實(shí)踐性和操作性非常強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該放在首位，這就要求教師善于精心設(shè)計(jì)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；還要?dú)w納學(xué)生質(zhì)疑中提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育的過(guò)程是學(xué)生動(dòng)手的實(shí)踐過(guò)程，也是學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生每完成一個(gè)作品，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽想象，自己動(dòng)手，所以說(shuō)信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好途徑。

（五）講解和實(shí)踐的關(guān)系處理

要正確處理課堂講解和上機(jī)實(shí)踐的關(guān)系：既不能只上機(jī)不講解，又不能只講解不上機(jī)。一般情況下，一節(jié)課用三分之一的時(shí)間來(lái)講解，三分之二的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，為了提高學(xué)生上機(jī)的質(zhì)量，尤其注意強(qiáng)化疑難解答這個(gè)環(huán)節(jié)。信息技術(shù)課是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，同時(shí)它還是一門(mén)新興的學(xué)科，要邊教學(xué)邊作總結(jié)，邊總結(jié)邊改進(jìn)教學(xué)思路和方法，計(jì)算機(jī)教學(xué)還需進(jìn)一步摸索。

2、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與編寫(xiě)教案有聯(lián)系也有區(qū)別，從內(nèi)容上來(lái)區(qū)分，教案是原來(lái)老師備課結(jié)果的體現(xiàn)，從這個(gè)角度來(lái)講，教案大致包含三個(gè)方面的內(nèi)容：備學(xué)生部分，教材部分，教法部分。教學(xué)設(shè)計(jì)則不同，它首先是把教育、教學(xué)本身作為整體系統(tǒng)來(lái)考察，運(yùn)用系統(tǒng)方法來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)行、管理，即把教學(xué)系統(tǒng)作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，使之成為具有最優(yōu)功能的系統(tǒng)。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)綜合教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)要素，將運(yùn)用系統(tǒng)方法的設(shè)計(jì)過(guò)程模式化，提供一種實(shí)施教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的可操作的程序與技術(shù)。在教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)系統(tǒng)分析技術(shù)（學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析）形成制定、選擇策略的基礎(chǔ)；通過(guò)解決問(wèn)題的策略?xún)?yōu)化技術(shù)（教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇等）以及評(píng)價(jià)調(diào)控技術(shù)（試驗(yàn)、形成性評(píng)價(jià)、修正、終結(jié)性評(píng)價(jià)等）使解決與人有關(guān)的復(fù)雜教學(xué)問(wèn)題的最優(yōu)方案逐步形成，并在實(shí)施中取得最好的效果。從這一定義中我們可以看出，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)所選擇的教學(xué)內(nèi)容原比教案范圍要廣，目光的著眼點(diǎn)可能會(huì)在整個(gè)學(xué)段的知識(shí)體系，或者整個(gè)單元，再到某節(jié)課。另外，從定義中我們也會(huì)得到這樣一個(gè)結(jié)論，作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)將使我們從感性的教案設(shè)計(jì)走向更加理性的技術(shù)應(yīng)用，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)將是我們成批量培養(yǎng)優(yōu)秀教師的一個(gè)途徑。

3、一、有效地縮短教學(xué)時(shí)間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意與無(wú)意注意。方便、快捷、高效多媒體教學(xué)通過(guò)演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。有條件的院校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享，在校園網(wǎng)或者是教育網(wǎng),甚至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)上，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的交流。

二、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容可重復(fù)學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，提高教學(xué)效率，節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)，降低教育成本。

三、綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無(wú)法講清楚的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使一些抽象難懂的知識(shí)在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過(guò)程直觀而形象。尤其是用圖片,動(dòng)畫(huà)和視頻就更直觀更形象!

四、活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)。因此，課件的知識(shí)表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。

五、增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。

可是多媒體教學(xué)也有其先天不足，有著許多的負(fù)面影響

一、過(guò)多依賴(lài)于多媒體課件，會(huì)使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用．

二、教師把握教學(xué)過(guò)程的難度增加多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，難免重點(diǎn)不突出，信息過(guò)多過(guò)濫還會(huì)使學(xué)生無(wú)法跟上講課的進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過(guò)程。并且在多媒體課件中插入過(guò)多的動(dòng)畫(huà)或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。

三、目前的現(xiàn)狀是無(wú)論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說(shuō)員，失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開(kāi)多媒體課件后無(wú)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況。而且一些教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容都操作的不熟練．

四、劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生及一哄而上的多媒體教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。文字總結(jié)，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育中的優(yōu)勢(shì)。這種課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。也即有些可見(jiàn)的制作字體不清楚，做的花里胡俏．版式排的不好．

五、不必要的課件：制作多媒體課件不僅要求教師有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。本來(lái)采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，就需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作課件，而取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣。相反則忽略了對(duì)教學(xué)教法的研究，對(duì)教學(xué)模具的選擇，成了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的“一票否決”。

六、課件內(nèi)容華而不實(shí)：有的老師在制作課件時(shí)，一味的設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)及聲音效果。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動(dòng)畫(huà)效果，每出現(xiàn)一個(gè)文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時(shí)設(shè)置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生只顧覺(jué)得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒(méi)有什么印象，教學(xué)效果無(wú)從談起。

七、以電腦為中心：在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，常有一些人怕操作失誤，為了方便，就將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個(gè)勁的點(diǎn)鼠標(biāo)，而無(wú)需講解。更有趣的是，由于教師在制作課件時(shí)，有的圖片及聲音沒(méi)有“打包”，一旦更換機(jī)器，講課時(shí)有的圖片顯示不出來(lái)，而只在屏幕上顯示一個(gè)大“×”號(hào)等。讓講課教師尷尬不已。此類(lèi)現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀，究其根源，實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了從“電腦”為中心的教學(xué)思想，它只不過(guò)更強(qiáng)化了“教師的主動(dòng)性”和“學(xué)生的被動(dòng)．

八、“多媒體”成了“一媒體”：有的教師在嘗到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的甜頭后，便對(duì)此視若掌上明珠，于是在一些課上從頭至尾都用計(jì)算機(jī)來(lái)教學(xué)，對(duì)其他常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開(kāi)課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識(shí)是好，但是還必須認(rèn)識(shí)到任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短。總的來(lái)講，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)固然有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實(shí)景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計(jì)算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合，“和平共處”，而不要一味追趕時(shí)髦。因此要使多媒體輔助教學(xué)真正步入課堂，還有一段很長(zhǎng)的路要走。教師們現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)真正落到實(shí)處，使每個(gè)教師真正會(huì)用、愿用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，學(xué)校也要提高認(rèn)識(shí)，積極籌措資金，落實(shí)硬件配置，建立自己的教學(xué)資源庫(kù)。只有這樣，多媒體輔助教學(xué)被合理運(yùn)用在日常的教學(xué)活動(dòng)中，使老師們的每一節(jié)課都越上越精彩，老師的綜合素質(zhì)也越來(lái)越高。希望大家都能合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)！

4、可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶，有利于“雙基”的落實(shí)?？梢越o學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更為廣闊的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？梢源龠M(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生之間的交流、互助，有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)?？梢詮?qiáng)化學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)，提高他們運(yùn)用信息技術(shù)的能力?？梢约ぐl(fā)教師的工作熱情，將現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。可以打破傳統(tǒng)意義上的教師、教材對(duì)知識(shí)的壟斷，有利于學(xué)生、教師、教材在平等的基礎(chǔ)上交流和發(fā)展，相得益彰?？梢钥焖賯鬟f和再現(xiàn)先進(jìn)理念及優(yōu)質(zhì)教育資源，或培訓(xùn)教師，或直接授課，有利于教育教學(xué)的相對(duì)均衡發(fā)展。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)答案 修訂版

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的概念(名詞解釋)： 教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。

2.信息化教育（名詞解釋?zhuān)?就是在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。

15.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的概念（名詞解釋?zhuān)盒畔⒒虒W(xué)就是在信息化環(huán)境中，教育者學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的概念（名詞解釋?zhuān)盒畔⒒虒W(xué)就是在信息化環(huán)境中，教育者學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。.媒體（名詞解釋?zhuān)核侵感畔⒃趥鞑サ倪^(guò)程中，從信息源到收信者之間承載并傳遞信息的載體和工具

交互媒體（名詞解釋?zhuān)菏侵该襟w與人之間構(gòu)建起信息傳遞的雙向通道使雙方能夠相互作用、相互影響的媒體包含教學(xué)模擬機(jī)、教學(xué)游戲機(jī)、CAI系統(tǒng) 教學(xué)評(píng)價(jià)的含義（名詞解釋?zhuān)?教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定．衡量，并給予價(jià)值判斷的過(guò)程

傳播的概念（名詞解釋?zhuān)簜鞑ナ侵溉祟?lèi)交換信息的一種過(guò)程

3.教育技術(shù)的功能主要的3點(diǎn)（1）提高教學(xué)質(zhì)量和效率（2）擴(kuò)大教育規(guī)模

（3）推進(jìn)教育改革，促進(jìn)教育信息化 4.AECT:美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì) 5.程序教學(xué)的原則：（1）積極反應(yīng)原則（2）小步子原則（3）及時(shí)強(qiáng)化原則（4）自定步調(diào)（5）低錯(cuò)誤率

6.構(gòu)建主義理論的觀點(diǎn)

（1）知識(shí)的獲得是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的，而不是被動(dòng)接受來(lái)的。它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，而 且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景

（2）學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)包含兩方面的建構(gòu)：一是對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)，二是舊知識(shí)的重建。（3）學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是多元的，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解 7.經(jīng)驗(yàn)之塔的主要思想

（1）“塔”的最低層的經(jīng)驗(yàn)，是最直接最具體的的經(jīng)驗(yàn)，越往上升，則越趨于抽象。

（2）教育應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步上升到抽象的經(jīng)驗(yàn)

（3）教育不能只滿足于獲得一些具體的經(jīng)驗(yàn)，而必須需向抽象經(jīng)驗(yàn)發(fā)展，是具體經(jīng)驗(yàn)普遍化，最后形成概念（4）在學(xué)校中，應(yīng)用各種教育、教學(xué)工具，可以使得教育更為具體、直觀，從而去獲得 更好的抽象

（5）位于經(jīng)驗(yàn)之塔的中層教育的視聽(tīng)教具，比用語(yǔ)言、視覺(jué)符號(hào)更為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗(yàn)，它能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不足 8.戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔（由于他把各種視聽(tīng)的手段與方法概括為一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)之塔”去系統(tǒng)的闡述，因此被人們稱(chēng)為“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論）

9（2）傳播的分類(lèi)：人際傳播 組織傳播 大眾傳播 教育傳播（3）傳播的模式：5W傳播模式 香農(nóng)—韋弗傳播模式 10.信息化教學(xué)媒體的分類(lèi)

（1）視覺(jué)媒體（2）聽(tīng)覺(jué)媒體（3）視聽(tīng)覺(jué)媒體(4)交互媒體（5）多媒體教學(xué)系統(tǒng)

11.教育媒體的效果原理

（1）共同經(jīng)驗(yàn)原理2抽象層次原理 3重復(fù)作用原理4信息來(lái)源原理（5）最小代價(jià)律原理 12.選擇教學(xué)媒體的依據(jù)

（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)2依據(jù)教學(xué)內(nèi)容3依據(jù)教學(xué)對(duì)象 4依據(jù)教學(xué)條件 13.多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)原則（1）教育性原則 2科學(xué)性原則 3藝術(shù)性原則 4技術(shù)性原則 5經(jīng)濟(jì)性原則 6整體性原則 7）導(dǎo)航性原則8結(jié)構(gòu)化分析原則9反饋和激勵(lì)原則 10模塊化設(shè)計(jì)原則 11面向用戶的原則 14.多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)步驟 環(huán)境分析教學(xué)設(shè)計(jì)腳本設(shè)計(jì) 軟件編寫(xiě)評(píng)價(jià)與修改 使用發(fā)行 16.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與步驟（1）學(xué)習(xí)者特征分析——確定教學(xué)起點(diǎn)，一邊因材施教；

（2）教學(xué)目標(biāo)分析——確定教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)順序；

（3）教學(xué)模式一策略的選擇和設(shè)計(jì)

4學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)5教學(xué)媒體一 教學(xué)資源的選擇和設(shè)計(jì)6教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 7管理與幫助設(shè)計(jì)8教學(xué)結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)設(shè) 計(jì)

17.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則

（1）以學(xué)習(xí)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn) 者，引導(dǎo)，監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（2）充分利用各種信息資源來(lái)支持學(xué) 生學(xué)習(xí)

（3）以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能

（4）強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作。（5）強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。18.教學(xué)目標(biāo)的功能

1有利于教師的教學(xué)2有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)3有利于教學(xué)的評(píng)價(jià) 20.教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)方法 21.協(xié)作信息化教學(xué)模式案例剖析（１）協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)（２）組建學(xué)習(xí)小組（３）協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（４）協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)（５）協(xié)作學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)（６）學(xué)習(xí)成果匯報(bào)（７）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

23.教學(xué)評(píng)價(jià)的功能

（１）反饋調(diào)節(jié)功能２診斷指導(dǎo)功能３強(qiáng)化激勵(lì)功能４目標(biāo)導(dǎo)向功能 24.教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)

（１）診斷性評(píng)價(jià)２形成性評(píng)價(jià)３總結(jié)性評(píng)價(jià)

25.協(xié)作型信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)策略與方法

（1）課堂討論（2）角色扮演（3）競(jìng)爭(zhēng) 4協(xié)同 5伙伴

26.現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)有哪些？（1）行為主義學(xué)習(xí)理論2認(rèn)知學(xué)理論 3建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 4人本主義學(xué)習(xí)理論

27.廣義知識(shí)的學(xué)習(xí)：

（1）積極的（主動(dòng)/自覺(jué)）特性（2）建構(gòu)的（闡釋/反思）特性（3）目的性（反思/自律）特性

（4）真實(shí)的（復(fù)雜/情景化）特性（5）合作的（寫(xiě)作/交流）交流