第一篇：培訓(xùn)課前小活動

課前小活動集錦

01、教練說

范例：教練說：請舉起你的左手（右手、拍一下等），沒說“教練說”時，做動作者受罰，例如表演節(jié)目等。

02、猴子抓桃子

規(guī)則：所有學(xué)員圍成圓圈，面向教練，教練在圈中間。學(xué)員右手手掌放在左邊學(xué)員舉起的左手拇指上。故事講到有“抓”的時候，快速抓住左邊伙伴拇指，被抓到者受罰。故事由教練根據(jù)實際情況自由發(fā)揮，抓到2－3人時結(jié)束）03、走起來

規(guī)則：所有學(xué)員圍成圓圈，雙手搭在前面伙伴肩膀上。教練說，走（先走后跑）起來啊走起來，捏捏肩啊捏捏肩（捶背、掐腰、抓耳、拍頭。根據(jù)時間情況，可向后轉(zhuǎn)后繼續(xù)。

04、小貨郎

規(guī)則：又名數(shù)錢數(shù)。教練說，獨輪車跑得快，上面坐著個老太太，要五毛，給一塊，你說奇怪不奇怪。然后說出個錢數(shù)（例如3塊，但不宜太多），所有學(xué)員分別組成此錢數(shù)為過關(guān)。男學(xué)員每人代表5毛，女同學(xué)代表1塊。05、蘿卜蹲

規(guī)則：（每隊自己選一個，例如黃、紅、白、花、水蘿卜等）每組5－8人，每組成列，雙手搭在伙伴肩膀上，做下蹲動作。范例：白蘿卜蹲白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲。所有做下蹲動作的人蹲完后同時用手指指向另外一個隊為過關(guān)，指不齊為失敗受罰，例如做10個俯臥撐等。各隊不能兩次連續(xù)指同一個隊。被指到的隊繼續(xù)做。速度要越來越快）

06、松鼠和大樹

規(guī)則：時間5-10分鐘，三人一組，二人扮大樹，舉起雙手搭成一個圓圈；一人扮松鼠，站在圓圈中間，教練或沒成對的學(xué)員擔(dān)任臨時人員。教練喊“狼來了”，大樹不動，扮演“松鼠”的人必須離開原來的大樹，重新選擇其他大樹；教練或臨時人員臨時扮演松鼠并插到大樹當(dāng)中，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。教練喊“著火了”，松鼠不動，扮演“大樹”的人必須離開原先的同伴重新組合成大樹（扮演大樹的人分開與否皆可），并圈住一只松鼠為成功，教練或臨時人員臨時扮演大樹，落單的人應(yīng)表演節(jié)目。教練喊“地震了”，扮演大樹和松鼠的人全部打散并重新組合，扮演大樹的人也可扮演松鼠，扮演松鼠的人也可扮演大樹，教練或臨時隊員亦插入隊伍當(dāng)中，落單的人表演節(jié)目。

07、我是一個大茶壺

規(guī)則：一般用作被處罰的學(xué)員沒主意不知道該出什么節(jié)目時為避免冷場而使用，先讓學(xué)員每人各說一個1＋2的詞語，例如喜洋洋、笑哈哈、毛茸茸、綠油油、紅彤彤??。然后，每個學(xué)員左右手扮作茶壺嘴和把手，一邊走動，一邊說“我是一個大茶壺，我的屁股（或獨自）＋學(xué)員說的1＋2詞語”，達(dá)到開心的效果。

08、詞語接龍

規(guī)則：以春夏秋冬或一二三四開始或教練或?qū)W員自己決定開始詞匯，由后面的伙伴以前面伙伴所說的詞語（或成語）的最后一個字打首，快速說出下一個詞語（或成語），說不出、說錯、想的時間太久（超過5秒，可由教練或全體伙伴倒計時數(shù)5個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)），為失敗，可要求除節(jié)目。

例如：“天氣”，“氣候”、“候補”、“補救”等（諧音即可）。

09、青蛙跳水

規(guī)則：全體學(xué)員圍成圈，由教練或第一個學(xué)員開始說：“一只青蛙”，第二人：“一張嘴”，第三人：“兩只眼睛”，第四人：“四條腿”，第五人：“撲通”第六人：“跳下水”，繼續(xù)下個人開始：“兩只青蛙”，第二人：“兩張嘴”，第三人：“四只眼睛”，第四人：“八條腿”，第五人：“撲通！撲通！”第六人：“跳下水”??

備注：游戲看似簡單，但玩的時候，越說越快，往往是說成“二條嘴”、“四張腿”的笑話。

10、正說反做

規(guī)則：全體學(xué)員圍成一個大圈，面向教練，教練在中間。由教練發(fā)出指令，大家按照教練的指令反著做，例如：教練說起來，學(xué)員要蹲下。（參考：舉手放下、張開關(guān)閉、大小西瓜、籃球乒乓球、花開花落、高低胖瘦等）

11、盲人塑像

3－5人為一組，分別蒙目當(dāng)盲塑像師、模特兒和雕塑材料。開始時，由模特兒擺出一個造型，盲塑像師用手觸摸了解模樣，然后將“雕塑材料”塑造成相同的造型。完成后，拿掉蒙目套，看誰組塑得快又好。之后，互換角色再玩，最后討論各自的感受。

12、鷹的成長

規(guī)則：蛋、幼鷹、成鷹、重生的鷹。規(guī)則：開始，全部蹲下，都是蛋。石頭剪刀布，贏者進(jìn)化，輸者繼續(xù)與同級別者PK，重生后成功，離開，其他人繼續(xù)。未進(jìn)化或未完全進(jìn)化者表演節(jié)目

13：隊列練習(xí)

規(guī)則：大家圍成一個圈。游戲開始時，教練指定任何一人從逆時針或順時針方向開始游戲，第一人說：“立正！”同時做稍息的樣子，第二人應(yīng)接著說：“稍息！” 同時做成立正的樣子，第三人接著說：“向左轉(zhuǎn)！” 同時做向右轉(zhuǎn)，第四人接著說：“向右轉(zhuǎn)”，同時做向左轉(zhuǎn)。如此交替進(jìn)行。如果某人發(fā)生錯誤，必須為大家表演一個節(jié)目。然后從發(fā)生錯誤的人開始，繼續(xù)游戲。

注意：①講話與動作必須同時進(jìn)行；②前后兩人之間不能停頓時間過長（不超過2秒），否則為失敗。

14、乒乓球

規(guī)則：全班分成若干組（每組5-8人為宜），游戲開始，由本組的任一同學(xué)說“乒”，相鄰下一位同學(xué)說“乓”，再相鄰的下一位學(xué)生說“球”，說“球”的學(xué)生，在說“球”的同時，要用手指準(zhǔn)確地指向其他同學(xué)，被指的同學(xué)要快速說“乒”。當(dāng)然，說“球”的學(xué)生也可以用手指向本人，但也要快速說“乒”。以下循環(huán)反復(fù)，反應(yīng)慢者（2秒以上）出節(jié)目。

15、剪子包袱錘

規(guī)則：將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩組，前后左右間隔1米。教師有節(jié)奏地喊“1、2、3”。當(dāng)喊“

1、2”時，都用力向上跳，喊“3”時，起跳落地成下列三種姿勢：兩腳并攏落地代表錘子；兩腳前后分開落地，代表剪子；兩腳左右分開落地，代表包袱。根據(jù)兩腳落地的姿勢判別勝負(fù)，錘子勝剪子，剪子勝包袱，包袱勝錘子，勝多者為勝。

16、海盜船長

規(guī)則：此游戲人多會比較好玩。所有人圍成一圈或坐成一桌，由其中一個人開始，隨便指向誰報“?！?，再由被指到的人再隨便指個人報 “盜”，依此類推。被指到“長”的人兩手交叉放胸前，此人的旁邊兩人往雙側(cè)做劃船的動作（左側(cè)的人朝左劃，右側(cè)的人朝右劃），同時嘴里要發(fā)出“嘿咻嘿咻”聲音。當(dāng)然，開始報的人可以用手指自己連著報“?！薄氨I”“船”“長”幾個字。做錯的要懲罰，下一輪由做錯的人開始。

17.照鏡子

規(guī)則：前后兩人一組，相對而立。一人在下肢不動的前提下，做單（雙）手上舉、前平舉、側(cè)平舉、抓耳、摸鼻、指嘴等動作，另一同學(xué)象照鏡子一樣隨之而做，如出錯即為失敗，兩人互換角色，繼續(xù)進(jìn)行。

注意：（1）游戲中雙方下肢均不得離地和挪動，全身均不得碰到桌凳弄出聲響，否則受罰5個俯臥撐。

（2）游戲中注意與其他組的距離，避免相互影響。

（3）可多人進(jìn)行，也可由教師在講臺上做動作，全班同學(xué)作“鏡子”。

18.大風(fēng)吹 小風(fēng)吹 臺風(fēng)吹

規(guī)則：一人站在前面說:“大風(fēng)吹”，所有人立刻回答說:“吹什么?如果那人說:”吹所有穿裙子的人,所有穿裙子的人必須起立重新找座位,沒有找到座位的人就站上來繼續(xù)發(fā)號。如果說:小風(fēng)吹,就按照所說意思反著進(jìn)行,比如:吹所有帶眼鏡的人,沒有帶眼鏡的人必須馬上尋找新的座位,如果說:臺風(fēng)吹,所有的人必須離開自己的坐位重新尋找新的位置。

最后懲罰所有站在前面發(fā)號施令的人。

注意：椅子要少一把。

第二篇：課前暖場小活動

課前互動游戲收集

一、打節(jié)拍

以組為單位,每組選一名隊長，由隊長帶領(lǐng)組員起隊名、口號，打完節(jié)拍后喊口號，節(jié)拍最整齊、口號最響亮者為勝出者。節(jié)拍為：121231234123(按音符發(fā)音)

二、傳紙條

以組為單位，每組選一名隊長，由隊長帶領(lǐng)組員為本組起隊名、口號，同時每組找出6個組員，講師出三個紙條，內(nèi)容可以是開會通知、出游安排等，由隊長抽簽的方式產(chǎn)生本組所要傳遞的信息內(nèi)容。隊長第一個看完紙條內(nèi)容后，以悄悄話的方式傳給下一個組員，一次下去，最后一個組員負(fù)責(zé)把所聽到的信息內(nèi)容寫到黑板上，信息最精確者勝出。

三、可以叫大西瓜，小西瓜

就是叫大西瓜的時候，手勢要比小，叫小西瓜的時候，手勢就要比大的，要是錯了就受罰。

四、雨中奏鳴曲

1、宣布游戲開始。

2、導(dǎo)師先后引導(dǎo)大家以如下四種方式發(fā)出聲音：

a．鼓掌。

b．巴掌輪拍大腿。

c．兩手輪打響指。

d．輪跺雙腳--每種聲音發(fā)出時，導(dǎo)師都雙手漸漸抬高（表示聲音漸強）、雙手漸漸壓下（表示聲音漸弱）。

3、導(dǎo)師引導(dǎo)大家想象一下這些聲音和夏季多變的雷陣雨是不是十分相似，譬如： a．輪跺雙腳--“雷聲”

b．手指互相敲擊--“小雨”

c．巴掌輪拍大腿--“中雨”

d．大力鼓掌--“大雨”

e．鼓掌加跺腳--“暴風(fēng)雨”

4、導(dǎo)師引導(dǎo)大家合奏“夏雨變奏曲”：“烏云密布，一道閃電劃過，雷聲開始轟隆了,又一道閃電，又一陣?yán)茁暎ㄒ袧u強漸弱的變化，下同），小雨噼噼啪啪地下來了，行人慌忙躲避；很快地，小雨變成了中雨??變成了大雨??又是一陣?yán)茁?，暴風(fēng)雨來啦！又是一陣?yán)茁?，大雨傾盆，雨漸漸地變小了，變成中雨，變成小雨??一陣又一陣?yán)茁?，大雨又降臨了！但僅僅一會兒，（導(dǎo)師雙手猛地一收）雨過天晴啦?。ㄕ麄€過程，人們隨著導(dǎo)師不斷變化的指令與手勢，相應(yīng)地發(fā)出聲響。）

交換名字

五、交換名片

內(nèi)容：這個游戲乃在于考驗人們的習(xí)性。平常對于自己的名字，可說是耳熟不過了，但若臨時更換名字,可就會覺得陌生了。

方法：

（1）人數(shù)在10個人最適合（2）參加者圍成一個圓圈坐著。

（3）圍個圓圈的時候，自己隨即更換成右鄰者的名字。

（4）以猜拳的方式來決定順序，然后按順序來提出問題。

（5）當(dāng)主持人問及”張三先生，你今天早上幾點起床？“時，真正的張三不可以回答，而必須由更換成張三的名字的人來回答：”恩，今天早上我7點鐘起床！"。。。

（6）當(dāng)自己該回答時卻不回答，不是自己該回答的人就要被淘汰。

六、數(shù)螃蟹

就是挨著說1個螃蟹2只眼睛，后一位同事就說8條腿，再后一位就說2個螃蟹 4只眼睛，再后一位同事就說16條腿，以此類推，誰錯就受罰喲

七、猜你心中的數(shù)

講“方程”一課，采用數(shù)學(xué)游戲“猜你心中想的數(shù)”

師：請同學(xué)們想好一個數(shù)，經(jīng)過加減乘除一系列運算，把運算過程和結(jié)果告訴我，我就能猜中你想的是什么數(shù)，看哪個先想好。

生：一個數(shù)乘以3，加上7，減9，再減去所想的數(shù)結(jié)果是10.師：你想的數(shù)是6.八、傳話游戲

課前：把同學(xué)分成幾組，然后你告訴每組第一個同學(xué)一句話，小聲說，不能讓別的同學(xué)聽見。然后同樣讓那些同學(xué)去轉(zhuǎn)告第二個同學(xué)。傳到最后看看那組完成的最好！之后把第一組到最后一組的話連到一起說。（當(dāng)然，那幾組的話連一起是一首大家不熟悉的詩或短文）看看到最后變化成了什么樣。

規(guī)則：

每人只有一次機會告訴下一個人他說的是什么（根據(jù)難易程度可以改變）。不可做動作也就是肢體語言，前面的同學(xué)說的時候后面的都閉上眼睛，直到前面的同學(xué)招呼的時候才可睜開。以免互相看口型！

九、對號入座

對象：七年級學(xué)生

1.上課之前教師根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的小卡片。

2.每張小卡片上寫一個數(shù)字，分別是“-20到20之間的整數(shù)”，保證每個學(xué)生都能領(lǐng)到一張卡片。

3.將卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。

4.上課時，老師問同學(xué)們：“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了有理數(shù)這章，那么今天呢我就來考考你們，現(xiàn)在，每位同學(xué)手中都有一個數(shù)字，當(dāng)我描述一個數(shù)字時，請拿著這個數(shù)字的同學(xué)將數(shù)字舉起來，看誰反應(yīng)快，誰反應(yīng)慢，請同學(xué)們之間互相監(jiān)督，反應(yīng)慢的同學(xué)要接受懲罰哦?！?/p>

5.教師開始提問：“什么數(shù)既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)”、“比-10小的數(shù)”、“-2的相反數(shù)”、“-6+4”、“5x+2=12 , x=?”、“用數(shù)軸表示整數(shù)時，-7左邊的第一個數(shù)是什么，-7右邊的第一個數(shù)是什么”??

6.教師在提問時要保證每個數(shù)字都用到。

7.結(jié)束后，教師總結(jié)：“剛剛同學(xué)們表現(xiàn)都不錯，看來同學(xué)們對這章掌握的不錯，下面我們再來一起系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一下這一章?！?/p>

第三篇：課前小演講

課前小演講，做出大文章

——興化市實驗小學(xué)課

前小演講規(guī)范

擠出時間，安排課前小演講，可以鍛煉口才，增強自信，增進(jìn)感情，提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力。

一、自主準(zhǔn)備五件事

演講按學(xué)號或按座位順序進(jìn)行，專人（學(xué)生）負(fù)責(zé)友情提醒，提前一周做好準(zhǔn)備。

１．確定話題：每周或每月一話題，指定話題或自主選擇話題。２．搜集資料：從書中找資料，上網(wǎng)查資料，在交談中積累資料。３．歸納成文：下筆成文，先總后分或總分總，提倡一事一議。４．朗誦記憶：用心記憶，練習(xí)朗誦，注意演講與朗讀的區(qū)別。５．模擬試講：在家里為父母演講，請父母指寶貴意見。

二、自動運行五要求：

１．定式：師生問好之后，小演講立即啟動。

２．限人：兩至三名學(xué)生。

３．守時：每人2分鐘左右，總時間不超過5分鐘。

４．立規(guī)：登臺候講、姿態(tài)大方、脫稿（不看演講稿）、聲音洪亮、語言流暢、語速適中。

５．送評：演講完畢，教師帶頭鼓掌，必要時給予一句話點評。

三、提高實效五注意

１．有計劃：演講要有計劃，避免隨意性和盲目性。

２．長堅持：演講要長期堅持，不間斷，這樣才能收到較好的效果。

３．勤指導(dǎo)：教師要加強指導(dǎo)，向?qū)W生傳授一些演講技巧。演講稿內(nèi)容要由老師或家長最后把關(guān)，確保演講內(nèi)容的健康、科學(xué)，切忌采取“放羊式”。

４．巧結(jié)合：小演講可以與語文教學(xué)巧妙鏈接。如：課文作者的小故事、課文內(nèi)容的延伸發(fā)展、學(xué)習(xí)后的感悟，都可作為小演講的內(nèi)容。

５．多鼓勵： 以掌聲代替評價；人人享受掌聲；期中期末總結(jié)成敗得失，表彰能手。

附：課前小演講話題60道

1．我的一家。

2．夸夸我的爸爸（媽媽）或我自己。

3．我最崇拜（敬佩）。

4．這就是我／我的愛好。

5．我最喜歡春（夏、秋、冬）天。

6．我想這樣（為自己或父母）過生日。

7．我最喜歡的一本書（一首歌）／我最想推薦的一本書。

8．我的理想（夢想）。

9．我的一個小心愿／我最大的愿望。

10．我們班的新聞聯(lián)播／（國家）一句話新聞／今日要聞／今日播報。

11．我最喜歡的一則名言。

12．描述一位你心中的英雄，并詮釋你心中英雄的定義。

13．14．說說你受委屈時的感受。

15．未來的學(xué)校（書包）等。

16．請先大笑一聲，然后給大家講個笑話。

17．先給大家微笑一下，然后談?wù)勀銓πΦ恼J(rèn)識。

18．小學(xué)生能不能用手機。

19．你喜歡做男生還是女生？

20．晚上自已在家做作業(yè)好還是到輔導(dǎo)班做作業(yè)好？／上輔導(dǎo)班的利與弊。

21．創(chuàng)建文明（衛(wèi)生）城市我們應(yīng)該怎么做？

22．我親眼目睹的一次交通事故。

23． 小手拉大手文明齊步走（談?wù)勛袷亟煌ㄒ?guī)則）。

24．我的讀書心得／學(xué)習(xí)了《

25．說說你曾經(jīng)做過的壞事。

26．請你談?wù)劇皽厥倚?yīng)”／“山寨現(xiàn)象”／“酸葡萄心理”。

27．我所了解的鄭板橋（其他名人）／請你評價一位偉人（如毛澤東等）。

28．請你談?wù)剬Α安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上”的理解。

29．對學(xué)生的管理到底該寬松還是嚴(yán)格好？

30． 假如我是老師（校長、市長）。

31． 考試是考查學(xué)生能力的最佳途徑嗎？

32． 學(xué)習(xí)的樂趣從何而來？

33．學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)到底是什么？

34．你認(rèn)為中國能在五十年內(nèi)趕超美國嗎？

35．中國如何才能成為真正的大國？

36．老師對學(xué)生的作用到底是起輔助還是主要作用，學(xué)習(xí)到底是靠老師還是自己？

37．也談“居安思?！保?“天道酬勤”。

38．讀課外書會耽誤學(xué)習(xí)嗎？／我說“開卷有益”／我說繪本／我說卡通書。

39．成功并不像你想像的那么難

43．“人生處處是考場”。

44．單獨思考往往會創(chuàng)造奇跡。請針對“智慧總是在孤獨中生根”這句話，談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

45．話說“幸福是什么”／“安全重于泰山”／“健康是?！?。

46．話說 “難得糊涂”／“吃虧是福” ／“欲速則不達(dá)” ／差之毫厘謬以千里。

47．把下面的詞語串成一個故事：

①吃飯水葉子風(fēng)

②星星柿子餅干牛

③豬河水老師紅薯

48．我是這樣看待分?jǐn)?shù)的。

49．如果你是老師，上課有同學(xué)打瞌睡，你怎么辦？

50．先模仿一下你喜愛的人物（明星）的動作，然后說說你什么喜歡他（她）？

51．你認(rèn)為什么發(fā)明（發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造）對你的人生產(chǎn)生了最大的影響？

52．請你談?wù)劇凹?xì)節(jié)決定成敗”／“性格決定命運”這個命題。

53．假如你是男（女）生，談?wù)勀銓Ρ景嗯校┥目捶ā?/p>

54．網(wǎng)絡(luò)游戲害處大／談?wù)勀銓弧熬W(wǎng)友”的看法。

55．好習(xí)慣受益終身／壞習(xí)慣貽害無窮。

56． 談?wù)劇拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”?“一屋不掃，何以掃天下”。

57．失敗是成功之母／失敗面前挺起胸膛。

58．知識就是力量?。R就是力量嗎？／

59．生氣是拿別人的錯誤懲罰自己。請以此為話題演講。

60．談?wù)勀銓Α敖疱X不是萬能的”的理解。

第四篇：課前小故事

懶貓和鱷魚

有一只貓?zhí)焐鷳卸?，從斷奶以后就不好好捕捉老鼠。他的主人是一位勤勞的農(nóng)民，他以為自己養(yǎng)了一只城市貓就托人把這只貓送到了城里。于是這只貓便成了城市里的流浪漢。

過了幾天，一個好心人把懶貓抱到了他的家里，喂了懶貓幾頓飯后，懶貓仍不思進(jìn)取，懶貓總是“飽了躥，餓了懶”新的主人不耐煩了，他把懶貓扔到了郊外的小池塘邊，對他說：“如果你的命大就不會被鱷魚吃掉。”主人說完這句話氣呼呼地走掉了?？墒牵瑧胸垍s不以為然，它想：“反正我會捉老鼠、會爬樹還怕啥！”懶貓這么想著，就呼呼大睡起來。

懶貓睡了一會兒就被餓醒了，他決定走一走看看能否遇上吃的。

走了一會兒，河邊有一只大鱷魚，一群小鳥正在它的嘴巴里找肉吃。懶貓看見了，問鱷魚：“我能拿肉吃嗎？”鱷魚說：“當(dāng)然可以。不過只能在這個時間來，萬萬不可以早來！”就這樣懶貓也可以用他那胖乎乎的手爪在鱷魚嘴里拿肉吃了。懶貓再也不用為吃的發(fā)愁了。

懶貓一直記著并遵守那條規(guī)矩，直到有一天，懶貓突發(fā)奇想：“鱷魚為什么不讓我早去呢？是不是怕我多吃他嘴里的肉？”我不能去晚了。

懶貓是這樣想的，也是這樣做的。僅僅早去了一次，結(jié)果池塘邊的懶貓不見了。

第五篇：課前操練培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

課前操練培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對語文課有深刻的認(rèn)識，體會到培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性，社會的發(fā)展依靠改革、創(chuàng)新的推動，使學(xué)生改變接受性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。注重每一位學(xué)生的發(fā)展，真正把學(xué)生作為主體確立起來。下面談?wù)勎业捏w會

（一）教師地位的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教師單純的教為主體地位，學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，他們是被動、機械性地學(xué)。而新課程課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

（二）學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)變

以往教學(xué)中，通常重結(jié)論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點、難點嚼得很細(xì)，再喂給學(xué)生，學(xué)生通常被動接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念、具體的元素化合物知識都當(dāng)作定論呈

現(xiàn)給學(xué)生，沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系。而開放式教學(xué)可以改變過去學(xué)生“等、靠、要”的被動形勢，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索、辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材。

（三）教學(xué)評價體系的轉(zhuǎn)變

打破過去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評價手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評價體系。以往，不管是評價教師的教學(xué)能力，還是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，都是以考試作為手段，從而形成了“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學(xué)生的命根”的局面。而今，按照課改的精神，將不再以分?jǐn)?shù)作為唯一的評價手段。我們都知識評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。如果只在學(xué)習(xí)期末對學(xué)生評價和考試則不能有效地達(dá)到這一目的；而且有很多的學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的內(nèi)容不適合通過一次評價與考試進(jìn)行檢查，某些考試也要求評價不能局限在很短的時間內(nèi)，如需要較長時間的任務(wù)和活動。因此，現(xiàn)在我們提倡學(xué)期末對學(xué)生的評價應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評價與平時評價相結(jié)合，這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負(fù)擔(dān)，避免出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，同時也有助于通過不斷的日常評價更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。