第一篇：七上語文第五單元?dú)w納總結(jié)

第五單元?dú)w納總結(jié)

一、字詞：

風(fēng)箏zhyng丫杈chà倘tǎng若伶líng仃d?ng憔qiáo悴cuì模mú樣花蕾lti點(diǎn)綴zhuì墜zhuì落墮du?落訣ju?別蕩漾yàng嫌xián惡wù笑柄bǐng纏chán繞恍huǎng然大悟什shí物驚惶huáng瑟sa縮隱yǐn瞞mán苦心孤詣yì投擲zhì懲ch?ng罰虐n?a殺怦pyng怦盯d?ng撒sü謊允yǔn許逮dài捕逮dǎi老鼠抹mǒ眼淚咱zá倆liǎ臉頰jiá攥zuàn篡cuàn奪傲ào然煎熬áo一霎shà時(shí)瞬shùn間剎chà那分歧qí拆chüi散水波粼粼lín笑嘻x?嘻嬉x?戲匿nì笑花瓣bàn沐mù浴祈qí禱dǎo嗅xiù牛棚p?ng瓜熟蒂dì落華瑞ruì蓮蓬p?ng菡hàn萏dàn亭tíng亭徘pái徊huái欹q?斜遮zhy蔽bì心緒xù傾q?ng側(cè)慈cí憐蔭y?n蔽bì驟zh?u差chà可擬nǐ

二、解釋：

肅殺（形容秋冬季草木凋零、寒色逼人的情景）倘若（假如）憔悴(形容人瘦弱，面色不好看)訣別(多指不再相見的分別)蕩漾(形容起伏動蕩)嫌惡(嫌棄，厭惡)慈憐(慈愛憐惜)蔭蔽(遮蔽)苦心孤詣(詣：達(dá)到指苦心鉆研，到了別人所達(dá)不到的地步。)投擲(扔)虐殺(指虐待人而致死)形影不離(象形體和它的影子那樣分不開。形容彼此關(guān)系親密，經(jīng)常在一起)滿不在乎(一點(diǎn)不在乎)寒戰(zhàn)（顫zhàn）(冷得顫抖的樣子，或指害怕得發(fā)抖的樣子)信服（信任并服從）兩全其美(指做一件事顧全到雙方，使兩方面都得到好處)粼粼(清澈明凈的樣子)嶙峋(línxún形容山峰、巖石、建筑物等突兀聳立。也形容人瘦削而骨頭突出的樣子)各得其所（指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才牛┠湫Γㄍ低档匦Γ┢矶\（向神祈求祝福）亭亭（聳立）徘徊（走來走去，表示猶豫不決）欹斜（歪斜）恍然大悟（突然明白）什物（東西）驚惶（huáng恐懼害怕）瑟縮（發(fā)．

抖）花瑞（花帶來好預(yù)兆）菡萏（荷花）

三、文學(xué)常識：

1.《風(fēng)箏》：魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。代表作：短篇小說集《吶喊》、《彷徨》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，本文選自《野草》。

2．《金色花》：泰戈?duì)?，印度文學(xué)家。曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其小詩集《飛鳥集》對冰心創(chuàng)作《繁星》、《春水》啟迪很大。

3．《荷葉 母親》：冰心原名謝婉瑩，代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《再寄小讀者》。

4．《世說新語》：編者劉義慶，南朝宋人（不是南宋人）。

四、主題：

1．《風(fēng)箏》：本文敘述“我”撕毀弟弟風(fēng)箏并感到后悔的事，批判了當(dāng)時(shí)落后的教育理念，表現(xiàn)了作者自我反省的精神。

2.《羚羊木雕》：本文敘述了父母逼我要回羚羊木雕的事，贊揚(yáng)了孩子之間純真的友誼，批判了成人的重利輕義的行為，同時(shí)也教育孩子遇事要學(xué)會與父母溝通。

3．《散步》：本文敘述“我”一家四口祖孫三代一起散步的事情，歌頌了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也贊揚(yáng)了中年人肩挑兩頭甘擔(dān)重任的美好品質(zhì)。

4.《金色花》：這首詩敘述一個(gè)孩子幻想變成金色花與媽媽嬉戲的故事，贊美了純真的母愛和孩子對母親的依戀之情。

5.《荷葉母親》：本文寫“我”三看荷葉護(hù)紅蓮的事，贊揚(yáng)了母愛的崇高偉大。

6、《詠雪》：本文寫謝家子弟詠雪的事情，贊揚(yáng)謝道韞才思敏捷，也表現(xiàn)了士大夫家庭濃厚的文化氛圍。

7.《陳太丘與友期》：本文寫兒童陳元方機(jī)智應(yīng)答的故事，表現(xiàn)陳元方明白事理、機(jī)智聰明的品質(zhì)，同時(shí)也告誡人們要誠信有禮。

五、人物形象概括：

1.《風(fēng)箏》：“我”是一個(gè)原先粗暴愚昧后開明進(jìn)步的具有反省精神、憂國憂民思想的知識分子。弟弟：懦弱而又聰明機(jī)靈的并具有落后思想的孩子。

2.《羚羊木雕》：媽媽是個(gè)態(tài)度生硬固執(zhí)（有時(shí)會軟硬兼施）、重財(cái)輕義的人。

爸爸是個(gè)說話婉轉(zhuǎn)、做事沉穩(wěn)但重財(cái)輕義且堅(jiān)定執(zhí)著（有股不可抗拒的力量）的人。奶奶是個(gè)明白事理、同情理解孩子卻沒有地位、無能為力的人?！拔摇笔莻€(gè)性格懦弱，重情輕財(cái)?shù)娜恕Ｈf芳是個(gè)珍視友情，大膽仗義、輕視財(cái)物的人。

3.《散步》：“我”是個(gè)明白事理，孝敬母親的人。妻子是個(gè)賢惠孝順識大體的人。奶奶是個(gè)通情達(dá)理、疼愛兒孫的人。

4.《金色花》：“我”是個(gè)活潑調(diào)皮依戀母親的孩子。媽媽是個(gè)疼愛孩子的人。

5.《荷葉 母親》：“我”是個(gè)熱愛母親的人。媽媽是個(gè)時(shí)刻愛護(hù)牽掛孩子的人。

6.《詠雪》：謝道韞才思敏捷；謝太傅重視對子弟們的文化熏陶，重視書香門風(fēng)的傳承。

7.《陳太丘與友期》：陳元方機(jī)智聰敏，應(yīng)答如流，重信懂禮，又天真率直的孩子。友人無信無禮但能知錯(cuò)就改。陳太丘重視信用而又待人嚴(yán)格的人。

六、寫作方法借鑒：

1.《風(fēng)箏》：（1）以寫景起筆，又以寫景收尾，收尾呼應(yīng)。（2）對比：北京放風(fēng)箏情形與家鄉(xiāng)放風(fēng)箏情形對比；前文的極端粗暴和后文的極端后悔對比。（3）倒敘寫法。

2.《羚羊木雕》：（1）開頭先聲奪人，矛盾激烈（2）中間各種描寫（3）結(jié)尾令人回味。

（4）還采用插敘的寫法。

3.《散步》：（1）小中見大，矛盾迭起：先要不要散步，后走大路還是小路，矛盾的產(chǎn)生與解決推動了情節(jié)的發(fā)展（2）借景抒情。

4.《金色花》：通過四個(gè)不同場面（片段）的描寫來表現(xiàn)對母親的依戀與親密；通過想象來表現(xiàn)主題（想象自己是金色花：假如??）

5.《荷葉 母親》：（1）借物抒情的寫法（2）一波三折地展開情節(jié)（3）篇末抒情議論點(diǎn)題。

七、課文語句理解與欣賞：

1．（北京）遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。

答：（1）“我”因北京那么早，還是冬天的時(shí)候就放起了風(fēng)箏而感到驚異。（2）我由北京天空的風(fēng)箏想到兒時(shí)故鄉(xiāng)我粗暴地阻止弟弟放風(fēng)箏，扼殺了弟弟愛玩的天性而感到悲哀。（3）這句話起引起下文，為下文回憶“精神虐殺”一幕做鋪墊。

2.四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。

答：這句話是說，在這北京的冬天里，我想起了故鄉(xiāng)，想起了兒時(shí)春天在故鄉(xiāng)我阻止弟弟放風(fēng)箏的事。

3.他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪。作者為何寫他多病呢？

答：（1）因?yàn)槎嗖?，才更?yīng)該運(yùn)動，更應(yīng)該游戲，而我卻堅(jiān)決反對弟弟玩耍，（2）可見我的粗暴無理。（3）為下文我的后悔做鋪墊。

4.他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。

答：（1）這里采用了神態(tài)描寫的方法，（2）寫弟弟對放風(fēng)箏的摯愛癡迷。

5.遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興

得跳躍。

答：（1）這里采用了神態(tài)與動作描寫。（2）寫弟弟對放風(fēng)箏的摯愛癡迷。

6.他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。

答：（1）這里采用神態(tài)描寫的方法，寫出了弟弟的恐懼。（2）從側(cè)面表現(xiàn)我的粗暴無理不近人情。（3）為下文“我”的后悔做鋪墊。

7.我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。

答：（1）這里采用動作描寫的方法，（2）具體形象地寫出了我的粗暴無理。（3）為下文寫“我”的后悔做鋪墊。

8.于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。

答：（1）傲然，是神態(tài)描寫，寫出了我懲治弟弟后的得意滿足的心情，表現(xiàn)我的粗暴無理。（2）絕望而不反抗，體現(xiàn)弟弟的懦弱，和認(rèn)為哥哥反對弟弟玩耍是正確的這一錯(cuò)誤的思想。

9.然而我的懲罰終于輪到了。

答：（1）“懲罰”是指“我”看了一本外國講論兒童的書，知道了自己反對孩子玩耍是錯(cuò)誤的，想到自己曾經(jīng)極力反對弟弟放風(fēng)箏，扼殺弟弟愛玩的天性而感到無比內(nèi)疚、后悔、自責(zé)的心情。（2）體現(xiàn)了作者的自我反省的精神。

10.我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?/p>

答：（1）“不幸”是指“我”看了一本外國講論兒童的書，知道了自己反對孩子玩耍是錯(cuò)誤的，想到自己曾經(jīng)極力反對弟弟放風(fēng)箏，扼殺弟弟愛玩的天性而感到無比內(nèi)疚、后悔、自責(zé)的心情。（2）體現(xiàn)了作者的自我反省的精神。

11.“精神的虐殺”指什么？如何看待孩子的玩？

答：（1）是指“我”我撕毀了弟弟的風(fēng)箏，扼殺了弟弟愛玩的天性。體現(xiàn)了作者的自我反省精神。（2）大人應(yīng)該鼓勵(lì)孩子玩，指導(dǎo)孩子玩，在玩中傳授各種知識，鍛煉各種能力，培養(yǎng)各種品質(zhì)，當(dāng)然對某些孩子無節(jié)制的貪玩或有礙身心健康地玩，也應(yīng)當(dāng)予以約束。

12.但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。

答：（1）“很重很重地墮著，墮著”是說“我”知道自己的錯(cuò)誤之后，內(nèi)心感動無比內(nèi)疚、自責(zé)。（2）“但心又不竟墮下去而至于斷絕”是說自己還抱有補(bǔ)過以求得寬恕的希望。

13.有一回，我們會面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋

答：（1）“生”指謀殺、生活；“條紋”指皺紋。（2）這句話是說多年之后，我們年紀(jì)都大了，都蒼老了，但我還是想向弟弟道個(gè)歉。（3）體現(xiàn)了作者的自我反省精神。（3）為下文弟弟的全然忘卻，“我“更加悲哀做鋪墊。

14.全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。

答：（1）在“我“看來，弟弟并非忘卻，只是認(rèn)為哥哥當(dāng)年做得對，用”記不得“這一謊言來表示不認(rèn)同哥哥的道歉。（2）弟弟的愚昧落后更讓“我”悲哀。

15.故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。

答：（1）這一段是景物描寫，照應(yīng)文章開頭。表明回憶結(jié)束。（2）襯托“我”的無比深沉的悲哀之情。

16.我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。

答：（1）“倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，是說兒時(shí)對弟弟精神“虐殺”一事讓“我”無比痛苦、無比內(nèi)疚，不堪回首，不如忘卻。（2）“四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”，這是比喻，用“嚴(yán)冬”比喻“當(dāng)時(shí)人們思想落后的社會現(xiàn)實(shí)”。（3）整個(gè)句子表達(dá)了作者深沉的悲哀之情。

17.“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。

答：（1）這里采用了語言描寫和神態(tài)描寫的方法，（2）寫出了媽媽對羚羊木雕的重視。（3）體現(xiàn)了媽媽的重財(cái)輕義。也為下文逼要羚羊木雕做鋪墊。

18.“送給誰了？告訴我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏?。

答：（1）這里采用了語言和動作描寫的方法，寫媽媽用“哄”的方法逼我要回羚羊木雕（2）體現(xiàn)了媽媽的軟硬兼施、別有心計(jì)、重財(cái)輕義。

19.文章為什么要插入換褲子的情節(jié)？

答：（1）突出了孩子之間真摯純潔的友誼，反襯父母的重財(cái)輕義。（2）補(bǔ)充交代“我”不肯要回羚羊木雕的原因。

20.不知什么時(shí)候，奶奶站在了門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。答：（1）“奶奶想說”，可見父母逼“我”要回羚羊木雕的無理。（2）她沒有說，可見奶奶在家庭中沒有地位，也可從側(cè)面可見父母的固執(zhí)（說也沒用）、重財(cái)輕義。

21.我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。

答：（1）這里采用動作描寫的方法。（2）表現(xiàn)了“我”的痛苦、憤怒。（3）從側(cè)面突出父母的重財(cái)輕義、不近人情。

22.我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進(jìn)去。

答：（1）“輕輕”，體現(xiàn)了“我”內(nèi)心的內(nèi)疚、羞愧之情。（2）“一把拉”，是動作描寫，一照應(yīng)外面下雨，二體現(xiàn)萬芳對我的真摯情誼。

23.萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。答：（1）“愣”、“咬”是采用了神態(tài)描寫、動作描寫的方法，（2）寫出了萬芳對我的反悔行為的不理解和氣憤之情。（2）“垂下眼睛”是神態(tài)描寫，寫出了我的愧疚之情。

24.月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒有。

答：（1）這里采用了景物描寫的方法（2）襯托了“我”失去朋友之后的孤獨(dú)痛苦之情。

25.可是，這能全怪我嗎？

答：（1）這是反問句，意思是這事不能全怪“我”，“我”和父母都有責(zé)任。（2）這句話，篇末點(diǎn)題，既批評了父母重財(cái)輕義的行為，也批評了孩子做事不與父母溝通的錯(cuò)誤。

26.今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

答：（1）“太遲，太遲”，“總算”，體現(xiàn)了作者對春天的盼望；“挺”，“熬”，表現(xiàn)了老人年老體弱生命艱難。（2）這句話體現(xiàn)了“我”對母親身體的擔(dān)心和關(guān)懷，表現(xiàn)了做兒子的對母親的孝順。（3）含蓄地點(diǎn)出帶母親散步的原因。

27.這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。答：（1）這里采用景物描寫的方法，贊美了春回大地生機(jī)勃發(fā)的特點(diǎn)，（2）表達(dá)作者企盼母親健康快樂的心理，（3）也含蓄地交代帶母親散步的原因。

28.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

答：（1）這句話采用對稱的句式，使文章有種整齊的美。（2）突出了兒子的聰明機(jī)靈。

29.我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。

答：（1）這句話采用對稱的句式，使文章有種整齊的美。（2）“早已習(xí)慣”，從側(cè)面可見“我”一貫孝順，深得母親的信賴；“還習(xí)慣”，有“暫時(shí)習(xí)慣”之意，是說孩子還在成長，會有自己的主見。從側(cè)面表現(xiàn)我的通情達(dá)理?！霸谕饷妗?，是說妻子賢惠、“識大體”，但并不表示妻子毫無主見和地位，體現(xiàn)夫妻相互尊重的關(guān)系。（3）整個(gè)這句話，表現(xiàn)一家人彼此尊重、相互關(guān)心、和睦融洽的關(guān)系。

30.那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

答：（1）這里采用景物描寫的方法，突出了春天田野景物的美麗（2）暗示兒子要走小路的原因。

31.但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

答：（1）這里采用夸張的修辭，（2）強(qiáng)調(diào)中年人肩挑兩頭、責(zé)任重大的特點(diǎn)。（3）表現(xiàn)了“我”和妻子的崇高的責(zé)任感和使命感。（4）也暗示了一個(gè)國家、一個(gè)民族承前啟后、繼往開來的重大責(zé)任。

32．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。答：（1）“匿笑”、“悄悄開放”、“看”是采用了動作描寫的方法（2）表現(xiàn)孩子的頑皮和對母親的依戀。（3）從側(cè)面表現(xiàn)母愛的崇高、偉大。

33．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

答：這句寫孩子偷偷給母親身上灑上花香，表現(xiàn)孩子對母親的熱愛和依戀。

34.“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽媽?！?/p>

答：（1）“壞孩子”，是母親的一句嗔chyn怪的話。體現(xiàn)母親未找到孩子的焦急、擔(dān)憂和找到孩子時(shí)的歡心喜悅之情。（2）“我不告訴你”，寫出了孩子的調(diào)皮、淘氣和撒嬌的情形。（3）整個(gè)這句話，體現(xiàn)母親對孩子的愛和孩子對母親的親密依戀。

35.我們院里最初開三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。大家都?xì)g喜，說適應(yīng)了花瑞。”

答：（1）“花瑞”是說花帶來了好預(yù)兆。爺爺心中，人如花好，體現(xiàn)爺爺對三姊妹的喜愛。（2）為下文“我”把自己比作“紅蓮”做鋪墊。

36.雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。答：（1）這里采用擬人和比喻的修辭，寫荷葉勇敢地抗擊風(fēng)雨、保護(hù)紅蓮，（2）表達(dá)了對母愛的贊美和歌頌。

37.母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

答：（1）這里采用比喻的修辭，把母親比作荷葉，把自己比作紅蓮，把人生中的困難挫折比作雨點(diǎn)（2）形象生動地寫出了母親對子女的關(guān)愛和呵護(hù)（3）贊美了

母愛的崇高與偉大。

八、古文解釋與理解：

詠（歌頌）雪謝太傅寒雪日內(nèi)集（召開家庭聚會），與兒女（子侄輩們）講論文義（詩文）。俄而（不久，不一會兒）雪驟（猛，急），公欣（高興）然（地，的樣子）曰：“白雪．．．

紛紛何（什么）所似（像）？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（chà差不多）可擬（nǐ相比）?！保?/p>

兄女曰：“未若（比得上）柳絮因（憑借）風(fēng)起?！惫笮?。即（就是）公大兄無奕．．．

女，左將軍王凝之妻也。

陳太丘與友期

陳太丘與友期（約定）行（走），期（約定的時(shí)間）日中，過中不至，太丘舍（舍．．．

棄，放棄）去（離開）。去后乃（才）至。元方時(shí)（當(dāng)時(shí)）年七歲，門外戲（玩耍）。．．．

客問元方：“尊君（敬辭，您父親）在不（同“否”，不）？”答曰：“待君（敬辭，您）．．

久不至，已去?！庇讶吮悖ㄓ谑牵┡唬骸胺侨嗽?！與人期行，相（我）委（丟下）而．．．．（就）去?！痹皆唬骸熬c家君（謙辭，我父親）期日中，日中不至，則（就）是無．

信；對子罵父，則是無禮?！?/p>

友人慚（慚愧），下車引（拉）之（他，代陳元方）。元方入門不顧（回頭看）。．．．．

用兩個(gè)字表達(dá)括號前的意思。

1．“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”究竟哪一個(gè)比喻好？ ．．．．．．．

答：“未若柳絮因風(fēng)起”比喻好。“柳絮因風(fēng)起”寫出了大雪飄飄時(shí)輕盈飛揚(yáng)的姿態(tài)，．．．

而且，柳絮是花，給人以春天將至的美好聯(lián)想，極富詩意與神韻；而撒鹽空中，給人一種重墜之感，雖表現(xiàn)了雪的白，卻破壞了大雪飄飛的神態(tài)，同時(shí)用詞較俗，缺乏詩意。

2.《詠雪》營造了怎樣的家庭氣氛？對你有什么啟示？

答：輕松、愉快、和睦、融洽的氣氛，同時(shí)具有濃郁的文化氣息。啟示：家長應(yīng)該給孩子營造一種讀書氛圍，讓孩子從小在書香之中耳濡目染，接受文化熏陶。

3．如何看待陳太丘舍去和陳元方的入門不顧？

答：陳太丘是個(gè)守信而嚴(yán)格的人。他不想縱容友人，因此以“舍去”教訓(xùn)友人要“守時(shí)守信”。陳元方僅是7歲孩子，其“入門不顧”正表現(xiàn)孩子天真率直不虛偽世故的個(gè)性。

4．敬辭：

初次見面說“久仰”，好久不見說“久違”，請人批評說“指教”，求人原諒說“包涵”，求人幫忙說“勞駕”，求給方便說“借光”，麻煩別人說“打擾”，向人祝賀說“恭喜”，求人看稿說“賜教”，求人解答說“請教”，求人指點(diǎn)說“賜教”，托人辦事說“拜托”

5．說說哪些是敬辭，那是謙辭？

答：敬辭：足下（您）、令尊、令堂（您母親）、令慈（您母親）、令郎、令媛、賢內(nèi)（您愛人）、尊姓、貴庚（多少歲）、高壽、陛下、閣下、惠顧（您的關(guān)顧給我?guī)矶骰荩?、光臨（您的到來讓我臉上有光）、見教（指教我）、指教、見諒（原諒我）、借光、令愛（您女兒）方家（行家）、過譽(yù)、海涵（你的氣量像大海一樣）

謙辭：家父、家嚴(yán)、家兄；家母、家慈、舍弟、舍妹、舍下（我家）、寒舍、不才（我）、在下（我）、拙荊（我老婆）、寡人、渾家（我老婆）、賤息（我老婆）、內(nèi)人（我老婆）、外子（我老公）

第二篇：2016版七上語文第五單元備課

《第五單元》備課教案

一、單元教學(xué)目標(biāo) １、知識能力目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)相關(guān)文體知識，借鑒寫法。⑵積累詞匯，理解概括文章內(nèi)容。

⑶接觸鄭振鐸、蒲松齡文章，理解其深刻的思想。２、過程方法目標(biāo)：

能快速閱讀-------默讀課文，概括大意、標(biāo)記文章；能抓住關(guān)鍵語句精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生多角度有創(chuàng)意地閱讀來感悟課文。３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

二、單元教學(xué)重點(diǎn)

１、學(xué)習(xí)相關(guān)知識，借鑒寫法。２、積累詞匯，理解概括文章內(nèi)容。３、作文訓(xùn)練：突出中心。

三、單元教學(xué)難點(diǎn)

１、課文內(nèi)容探究，方法掌握。

２、初步掌握寫作順序、線索，寫作方法。３、《狼》的誦讀默寫，詞句理解。

四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間安排

本單元以圍繞著有關(guān)表述動物。共安排了四篇課文 １、《貓》，整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。感知鄭振鐸作品風(fēng)格。1課時(shí)

２、《動物笑談》，有感情朗讀課文，體會運(yùn)用課文中的語句感情。學(xué)習(xí)正確處理與動物的關(guān)系。1課時(shí)

３、《狼》，學(xué)習(xí)品味文章準(zhǔn)確的語言，學(xué)習(xí)其整散結(jié)合的句式。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀文章，概述內(nèi)容的能力。２課時(shí) ６、作文訓(xùn)練，如何突出中心。２課時(shí) ７、單元測驗(yàn)及評講。３課時(shí)

18《貓》導(dǎo)學(xué)案

|鄭振鐸

課時(shí)安排：1課時(shí) 課前安排：預(yù)習(xí)文本 教學(xué)目標(biāo)：

1、品析語言，體會作家用語的準(zhǔn)確性，重點(diǎn)品味強(qiáng)調(diào)句的用詞方法。

2、通過“我”與家人對三只小貓的情感態(tài)度的變化，來理解作家深邃的人格思想：人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命，同時(shí)要學(xué)會勇敢的反省自我的過失。教學(xué)過程：

（課前幻燈）文章不厭百回讀，熟讀深思理自知?！K東坡

一、教學(xué)導(dǎo)入：

播放（一分鐘）小貓視頻，影片中這些小貓可愛嗎？是啊，貓是我們?nèi)祟惖挠H密伴侶，今天我們就一起走進(jìn)先生筆下的《貓》，看看文中“我”的養(yǎng)貓的歷程能為我們帶來什么樣的體會。

二、整體感知文本：

1、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了是嗎，那么現(xiàn)在請同學(xué)們花3分鐘時(shí)間迅速的瀏覽課文，回顧一下自己昨天所預(yù)習(xí)的內(nèi)容，可以在標(biāo)劃一些自己認(rèn)為深有感觸的句子。

2、文章一共提到了幾只貓，“我”養(yǎng)的三只是怎么樣的貓，你能不能分別用一個(gè)詞語來形容它們。（與學(xué)生共同研讀對四只貓的描寫，細(xì)讀文本中的精妙語句）

a、鄭振鐸先生是怎樣寫第一只貓的可愛的？（從同學(xué)們找出的句子中我們來品味一下這樣兩個(gè)句子。）

花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去

這個(gè)句子為什么用“滾來滾去”這個(gè)詞語，能不能把它換成“跑來跑去”？

我坐在藤椅上看著他們，可以微笑的消耗過一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂。把消耗換成消磨好不好？

明確：消磨是因?yàn)闊o聊，打發(fā)時(shí)間，消耗是主動的樂意花時(shí)間，并且得到了享受。

第二只貓與第一只相比怎樣？

明確：更活潑、更可愛、還會抓老鼠??

它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。（從哪些詞看到它非常的活潑，特別的可愛）有一次，居然捉到一只很肥大的老鼠，自此，夜間便不再聽到討厭的吱吱聲了。

明確：居然就是意料之外的事情，小貓不僅可愛，而且有用。c、第三只貓也可愛嗎？從那些地方看出不可愛？ 我們來看個(gè)句子，句中哪個(gè)詞體現(xiàn)它在家中的地位？ 如此的，過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無的動物。明明存在為什么說是若有若無？

3、同學(xué)們?nèi)绻屇銈冇脭?shù)學(xué)符號“>”來表示作者及家人對這三只小貓的喜好程度，你會怎樣排列他們的順序：從這樣的排列中我們可以看出我與家人養(yǎng)貓的目的是什么？

明確：第二只小貓>第一只小貓>第三只小貓，明確：人們之所以要馴貓、養(yǎng)貓，就是因?yàn)樨埧梢怨┤速p玩、為人所用，這是人偉大之處，也是人的貪婪之處。人類養(yǎng)貓是有目的性、自私心的。第三只貓，既瘦弱、又難看，似乎還有病。作為一只家貓，它已失去了在大自然中獨(dú)立生存的能力，但人養(yǎng)貓，不是為了保護(hù)動物，而是為了賞玩、捉鼠。這樣一只丑而瘦的小貓，怎么會被喜歡呢？它只是張嫂的熱心、大家的憐憫，才收養(yǎng)的。注定在家里是不受歡迎的，當(dāng)它有意識地跟大家親近時(shí)換取的也是一副冷臉。這就是人自私的本性，當(dāng)你沒用時(shí)，他絕不理睬你，對人類自己是如此，動物之類更是如此。

19、動物笑談 教學(xué)目標(biāo)：

1．了解作者，積累語言。2．理解課文基本內(nèi)容。

3．理解作者的科學(xué)精神與人文情懷。教學(xué)目的

1．了解作者，積累語言。2．理解課文基本內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與步驟 情景激趣：

勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學(xué)家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

勞倫茲是動物行為學(xué)的先驅(qū)?！端_門王的指環(huán)》是他的第一部通俗科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)行全球已經(jīng)近半個(gè)世紀(jì)。這本書最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動物故事。作者之所以取名為《所羅門王的指環(huán)》，是根據(jù)史料記載，“所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談?！薄八_門王的指環(huán)”是一個(gè)魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言，即便與動物不同種，也能和他們建立互相理解而親密的關(guān)系。”作者認(rèn)為如果有對自然生靈的敬意和同情，便能和周圍的動物們像一家人一樣生活在一起，真正融入它們的種群，甚至不惜為野生動物朋友作出巨大的犧牲，完全無需借助所羅門王的魔戒，便能與動物心靈相通，傾聽它們訴說“至美至真的故事”?！秳游镄ψT》就是《所羅門王的指環(huán)》中若干生動動物故事的一篇，我們今天學(xué)習(xí)它，能感受到怎樣“至美至真的故事”呢？ 探究生趣

第一步，泛讀課文，校正語音，積累詞語，理解結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號標(biāo)出課文寫作的對象，用橫線標(biāo)出文章的線索、關(guān)鍵語句，用序號標(biāo)出意義段。批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：

滑稽（jī）蜥蜴（xī yì）河豚(tún)兩棲（qī）脊椎（jǐ zhuī）鰓（sāi）鰭（qí）嗔怪（chēn）斂翼（liǎn yì）孜孜不倦（zī）母鳧（fú）匍匐（pú fú）差事（chāi）禁錮（jìn gù）鸛（guàn）蹣跚（pán shān）出其不意：趁對方?jīng)]有注意就采取行動。怪誕不經(jīng)：不合常理，指言語奇怪荒唐。

禁錮：①關(guān)押；監(jiān)禁。②束縛；強(qiáng)力限制。③把人束縛在椅子或床上。④囚禁，強(qiáng)行把某人關(guān)押，束縛在某物上。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。

撒旦：主要指《圣經(jīng)》中的墮天使，曾是上帝座前的天使，后因驕傲自大妄想與神同等而墮落成為魔鬼，被看著是與上帝的力量相對的邪惡、黑暗之源。

結(jié)構(gòu)探究1．劃分段落，概括大意 2．本文的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？ 精讀課文，理解中心。

1.我很少笑話動物的原因是什么？ 2.我笑兩棲魚的原因是什么？

3．“在研究高等動物的行為時(shí)，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。”，作者有哪些逗笑的行為？ 4．你認(rèn)為作者的行為可笑嗎？為什么？

5．作者第三次差點(diǎn)被送進(jìn)瘋?cè)嗽豪锏脑蚴鞘裁矗?/p>

6．“袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一絲不錯(cuò)地，褲子上的扣子也排做一堆?！?鸚鵡的行為為什么讓老教授生氣？ 7．鸚鵡與作者的母之間發(fā)生了怎樣的趣事？ 8．本文表達(dá)了怎樣的中心？ 讀寫結(jié)合。

1.以《我與——（補(bǔ)充一種動物名）之間發(fā)生的趣事》為題寫一篇不少于400字的文章。

2.有條件的同學(xué)課外閱讀《所羅門的指環(huán)》。

答案：

結(jié)構(gòu)探究

1.第一部分（1-2）：我很少笑話動物 第二部分（3-4）：動物確有可笑之處 第三部分（5-7）我研究動物行為可笑 第四部分（18-30）鸚鵡引發(fā)的趣事

2.明確：以“笑”貫穿全篇，從動物引發(fā)的人的行為可笑的角度切入，顯得新穎有趣。精讀課文，理解中心。

1.明確：因?yàn)槲覀冏约鹤龅氖乱蚕駝游镆粯踊奶瓶尚Γ矣^察到動物的奇形異相，往往會升起一股驚奇的笑意。

2明確：其中有一條魚忽然從缸里跳到缸沿上，是魚卻像金絲雀一般“坐”在缸沿上，還用兩只眼睛看人，它的模樣像人。

3明確：①學(xué)母水鴨的叫聲，讓小鴨子跟著自己走，自己也蹲著走。②為了給穴烏套環(huán)，而把自己化裝成魔鬼。

4明確：不可笑，因?yàn)樗菫榱颂骄空胬矶约旱男袨?，不僅不可笑，還值得敬重。明確：在大庭廣眾之下，用盡全身之力，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦──啊”（模仿黃冠大鸚鵡的鳴聲）的叫聲。6明確：鸚鵡的行為太像人的惡作劇了。

7明確：將母親織毛衣的線繞到檸檬樹上，讓人怎樣也沒法子再解開來。對作者的母親一往情深，它熱烈地追求她：在她的身邊用各種古怪的姿勢跳舞，無論她到哪兒去，它都跟著；如果她不在，它一定像初來時(shí)找我一樣，孜孜不倦地去找她。為了到母親跟前像個(gè)直升機(jī)一樣掠過桌面，將糖粉扇得涂滿了七個(gè)老太太的臉。

8明確：動物之所以可笑，是因?yàn)樗男袨橄袢?；為了追求真理，有時(shí)可以委屈自己；人如果將自己融入動物的種群，會產(chǎn)生與家人一樣的情感。

《狼》 教案 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗誦文言課文。

2．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

3．積累文言詞匯。

4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

5．理解句意、文意。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo) 3 5

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4

預(yù)習(xí)指導(dǎo):

１．熟讀課文，盡量背誦

２．看注釋，查字典試翻譯課文

教學(xué)過程: 一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境

要求學(xué)生講一則狼的故事

教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

二、作家作品簡介

蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。

三、朗讀課文

１．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評價(jià)

２．教師作較高水平的示范朗讀。

３．學(xué)生們自由高聲誦讀一次

４．抽查三個(gè)朗讀，與剛才對比。

四、疏通字詞句篇的意思

１．教師投影下列問題學(xué)生合作解決：

一詞多義：

止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止

意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也

敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵

前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前

２．講解詞性活用

洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。

隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。

犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。

３．講解通假字

止同“只”，只有。止有剩骨。

４．學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決

５．抽查四人分段譯課文。學(xué)生評價(jià)后教師糾正。

五、大意理解：

請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認(rèn)識和屠戶的勝利說明了什么問題。

六、練習(xí)背誦

分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

七、教師小結(jié)：

１．虛詞的用法：

（1）之

代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之 助詞，的, 禽獸之變詐幾何哉

助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故

（2）以

介詞，把投以骨 介詞，用以刀劈狼首

連詞，來意將遂人以攻其后也 連詞，用來蓋以誘敵

（3）“其”的含義

①恐前后受其敵。（指狼）②場主積薪其中。（指打麥場）

③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草堆）

⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶）③屠自后斷其股。（指狼）

八、作業(yè)

[說課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí).第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1．認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

2．理解刻畫人物形象的方法

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1

教學(xué)過程一、三分鐘演講

二、導(dǎo)入

老師講述另一則狼的故事，（見課后）讓學(xué)生對比，創(chuàng)設(shè)情境。

教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

三、分析課文

1．獨(dú)立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。

提問后交流評價(jià)歸納：

（l）開端：遇狼。（2）發(fā)展：俱狼、御狼。（3）高潮和結(jié)局：殺狼。

2．獨(dú)立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？

提問后歸納：

（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又

至；而兩狼之并驅(qū)如故。

（2）狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。

3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？（要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

交流后歸納：（l）心理描寫 ： 懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈兩狼。

一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

（2）動作描寫 ：“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效?！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€(gè)動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊?！氨┢稹薄芭薄皵馈睂懲缿舫靡焕菑饺?，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利?！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

4．自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？

歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。

5．片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示？（100字左右）

要點(diǎn)：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

四、作業(yè)

第三篇：語文第五單元總結(jié)

語文第五單元總結(jié)

1,《夜雨寄北》中詩中寫思而不得的愁苦之情的詩句是:________________________________ 寫出了對未來歡聚向往之情的詩句是:______________________________________________ 2,孔子在《論語》中認(rèn)為當(dāng)別人不了解自己甚至誤會自己時(shí),應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是:________________________________________________ 3,王勃的《送杜少府之任蜀州》寫送別的地點(diǎn)和友人要去的地方的詩句是:___________________________________________________ 4,沉舟側(cè)畔千帆過，_________________________________ 5,數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，_________________________________ 6，君自故鄉(xiāng)來，_____________________________。來日綺窗前，______________________。7，《送杜少府之任蜀州》中___________________________________,____________________ ______________。兩句，已成為遠(yuǎn)隔千山萬水的朋友之間表達(dá)深厚情誼的不朽名句。

8，現(xiàn)在人們常常引用《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中的兩句詩________________________, _____________________________。來說明沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發(fā)展起來，前景無限美好。

9，對于別人的優(yōu)點(diǎn)，我們要善于學(xué)習(xí)，對于別人的缺點(diǎn)，我們應(yīng)引以為戒。這正如孔子所說__________________________________,________________________________________.10,思鄉(xiāng)是一種情懷。我們可以用王維《雜詩》中___________________,_______________ _____________?的深情一問來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。11，丈夫非無淚，不灑離別見，由此可聯(lián)想到初唐詩人王勃《送杜少府之任蜀州》中的詩句： ________________________________,______________________________________.12,在我國古代詩歌中傳有大量寫“柳樹”的詩句，請你寫出兩句連續(xù)的與柳有關(guān)的詩句__________________________________,________________________________.13,《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中蘊(yùn)含人生哲理的詩句是：_________________________, ___________________________.用典故表達(dá)詩人無限惆悵的復(fù)雜心情的句子是：___________________________,________________________________.14,《送杜少府之任蜀州》中頷聯(lián)是_______________________,__________________________-.15,《淮上與友人別》中最能體現(xiàn)離情別緒的一句是_______________________,____________________________.16, 《淮上與友人別》中點(diǎn)明詩人與友人分別后各自去向的句子是：___________________, _________________________。

17，《夜雨寄北》中表達(dá)詩人思念深情化為重聚希翼的名句是：____________________________,____________________________。

18，《送杜少府之任蜀州》中一舉成為送別詩中名句的一句是_____________________________,______________________________________。

19，《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中表明作者被貶時(shí)間之久的詩句是____________________________,__________________________________。20，《淮上與友人別》中從聽覺，視覺方面抒發(fā)各自天涯的離愁之情詩句是_______________________________,_________________________________。21，李強(qiáng)在小組合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)常覺得其他同學(xué)的做法對自己很有啟發(fā)，這是他對孔子在《論語六則》中所說的___________________.__________________________.這句話體會更深了。22，《論語六則》中闡述學(xué)與思辯證關(guān)系的句子是：____________,____________________.課內(nèi)古詩詞賞析

1，閱讀《送杜少府之任蜀州》回答問題

（1）本詩押韻的字是____________________,韻腳是_______。

（2）這是一首送別詩，交代送別地點(diǎn)的句子是_________________________________: 虛寫景物的詩句是_______________________________。

（3）這首詩表達(dá)的詩人的思想感情是___________________。

（4）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，是千古傳誦的名句，請說說它好在哪里？

（5）風(fēng)煙望五津，中的“望”字好在哪里？

2，閱讀《夜雨寄北》回答問題

（1）詩的一，二句寫______________________________________，三，四句寫______________________________。

（2）君問歸期未有期是_____________問___________表達(dá)了__________________________ 的感情（3）“巴山夜雨”四字的重復(fù)，實(shí)際上是意境的深化，第一次是表現(xiàn)詩人__________________, 第二次是表現(xiàn)詩人______________________________,體現(xiàn)了詩人切盼回歸的心情。

（4）全詩短短四句，由眼前寫到對未來歡聚的向往，又用未來剪燭夜話的溫馨和歡樂，反襯今夜的_______________和___________________，造成一種回腸蕩氣的情致，給人一種回環(huán)反復(fù)之美。

（5）詩中詩人的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？

（6）第二句描寫一副怎樣的畫面？請用生動的語言描繪出來。

3，閱讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》回答問題

（1）首聯(lián)中“棄置”一詞，飽含詩人無限的_______________，也流露出他內(nèi)心的___________。（2）頷聯(lián)用了兩個(gè)典故，這兩個(gè)典故分別是_____________和_________________。（3）詩的頷聯(lián)中借用兩個(gè)典故表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

1,聞笛賦：_____________________________________________________________ 2,爛柯人：_____________________________________________________________(4)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩？

第四篇：七(下)語文_第五單元過關(guān)測評

七（下）語文 第五單元過關(guān)測評

滿分100分考試時(shí)間：90分鐘

命題人：詹芳俊校對：毛小樟

一、語文知識積累及運(yùn)用：（本題共6小題，共25分）

1． 閱讀下面一段文字，按要求完成⑴-⑷題。（8分）

探險(xiǎn),既是人類對未知的探尋，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。從高竣的山峰到的海底，從浩hàn的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里才有人類的足跡。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。探險(xiǎn)過程中的任何堅(jiān)難險(xiǎn)阻，都不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。．

(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(2分)

領(lǐng)域()浩hàn()．

(2)下面詞語各有一個(gè)錯(cuò)別字，請找出來更正。(2分)

高竣＿＿改為＿＿堅(jiān)難險(xiǎn)阻＿＿改為＿＿

(3)根據(jù)語境在括號內(nèi)選出恰當(dāng)?shù)脑~語填在上文的橫線上。(2分)

(a、遏制b、深邃)

⑷“哪里有奧秘，哪里才有人類的足跡?！边@一句是病句，改正后抄在下面。（2分）

2．下列句子說話得體的一項(xiàng)是（）（2分）

A.爺爺，你年紀(jì)大了，坐在那兒老實(shí)呆會兒，別碰著。

B.老師，我語文課沒學(xué)好，你無論如何也要給我做些輔導(dǎo)。

C.請同學(xué)們保持教室衛(wèi)生。

D.前邊的人靠邊，讓我過去。

3．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）（2分）

A.全校學(xué)生認(rèn)真聽取并討論了關(guān)于開展愛國主義教育的報(bào)告。

B.雖然這是生活中一件微不足道的事，但對我卻有深刻的體會。

C.只要不斷地進(jìn)行探索，人類就會揭示出更多的宇宙奧秘。

D.改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民生活水平正在不斷改善。

4、好的寫景散文，總是景中有情，字里行間處處透露出作者的思想感情。試仿照下面的示例寫一段話，要求語言含情。（4分）

示例：高興時(shí)，你筆下的月——深藍(lán)的天幕上掛著一輪金黃的圓月。

不快時(shí)，你筆下的月——一彎冷月照無眠，月光冷冷清清地照著大地。

心情愉快時(shí)，你筆下的雨——內(nèi)心痛苦時(shí)，你筆下的雨——

5．名著閱讀。（5分）

我跟著外祖母和母親乘到尼日尼的外祖父家去。外祖母是個(gè)慈祥而善良的人。她講起話來又親切，又快樂，又流利。從見到她的第一天起，我就和她要好了。在船上，她給我講故事。聲音很低，很神秘，她俯下身子湊近我的臉，睜大了眼珠兒注意地看著我的眼睛，就仿佛往我心里灌輸一種使我振奮的力量。每次聽她講完，我總是要求：“再講一個(gè)！”“好吧，阿廖沙?！彼偸峭纯斓卮饝?yīng)。

⑴這段文字出自高爾基的《》，從文段中看出外祖母具有的美好品德。(2分)

⑵請另寫一個(gè)能體現(xiàn)“外祖母是個(gè)慈祥而善良的人”的事情。（3分）6．綜合性學(xué)習(xí)（4分）

⑴有人說，探險(xiǎn)是一項(xiàng)很具挑戰(zhàn)性的活動，富有刺激性，它使人活得更有意義，更能證

明生命的價(jià)值。有人說，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)更多的人去探險(xiǎn)，這樣才能更好地開發(fā)地球資源，為社會進(jìn)步作貢獻(xiàn)；有人說，探險(xiǎn)就是沒有意義的冒險(xiǎn)，它消耗了許多時(shí)間，浪費(fèi)了許多錢財(cái)；搞不好還可能有生命危險(xiǎn)，這就更不值得了。那么你是怎樣看待探險(xiǎn)的？（2分）

⑵學(xué)校準(zhǔn)備在今年暑期舉辦生存夏令營活動，挑戰(zhàn)的地方有荒島、荒山、荒漠、荒原等。

到時(shí)候只許帶極少量的食品和最基本的生活用品。在這次夏令營活動中，你在野外遇險(xiǎn)了，需要求救，你可以采取哪些方法？（2分）

二、現(xiàn)代文閱讀：（24分）

（一）讀圣埃克絮佩里《在沙漠中心》節(jié)選部分，完成后面題目。（12分）

在這種沒有水汽的地方，地上的熱量很快就輻射完了。天氣已經(jīng)很冷了。我站起來走路，但很快我就哆嗦得受不了了。我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。我的牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的。我顫抖的手幾乎抓不住電燈。我從前從不怕冷，而現(xiàn)在我卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪?。∫?yàn)閼械迷诖鬅崽鞄е业南鹉z雨衣，我把它扔在路上了。在沙漠里根本沒有藏身之所。沙漠就像大理石那么光滑。在白天它不會為你提供一點(diǎn)陰涼，風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。我躺下，又站起來。不管是躺著還是站著，我都得挨寒風(fēng)的鞭打。我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我頭上！7.概括這選文的主要內(nèi)容。（2分）

8.選文中畫線句子的意思，可以用一個(gè)相近的中國成語概括。（2分）

9.作者說“但這不只是夜晚的寒冷?！蹦闶窃趺蠢斫獾?？請簡要談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

10.文章在寫“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊。請細(xì)讀選文，指出其中兩處并作簡要分析。（4分）

11.假如你有一天面對如此惡劣的環(huán)境時(shí)，你會怎么辦？（2分）

（二）閱讀下面選文，完成12-16題。（12分）

每一縷陽光都該照耀到新生命

張鴻勛

①那天早上發(fā)生了日食，我看到了現(xiàn)場直播，也看到了媒體鋪天蓋地的報(bào)道和宣傳。五

百年一遇，很多人都說太幸運(yùn)了，太震撼了，有的甚至說，太值了。尤其是重見天日的那一刻，感覺看到了極大的奇跡。

②我問朋友：日食是什么？很多種答案，有一位朋友回答：是影子，是月亮的影子。我再問：一個(gè)影子，人們?yōu)槭裁磿敲葱老踩艨衲兀看穑菏歉杏X到一種重見天日的欣喜。

③人們通常認(rèn)為一些很不尋常的事情才是奇跡，其實(shí)每時(shí)每刻都有和日食一樣的所謂的奇跡發(fā)生，而每一縷新陽光照耀到的都應(yīng)該是新的生命，因?yàn)槟鞘切碌漠?dāng)下。④說到陽光，我想起了第一次下礦井，那是印象非常深刻的經(jīng)歷，在極為寂靜的井下

500米處，頭上的礦燈照射出隱約燈光，周圍異常安靜，只有近處巖層滲出的地下水發(fā)出的“叮咚，叮咚”的聲音，摻雜著遠(yuǎn)處隱約傳來的掘煤的爆破聲。Xkb1.com

⑤那個(gè)礦井和后來我去過的其他礦井不同，煤層質(zhì)量雖然很好，但是非常薄，是斜帶型

分布，最窄的地方只有70厘米高，上下都是巖層，進(jìn)去之后必須趴下來手腳并用地爬行。我們爬進(jìn)了礦工俗稱的“掌子面”，也就是工作區(qū)。一線礦工在這里把小型爆炸后崩落的煤．．．

塊向外搬運(yùn)。我第一次體驗(yàn)了礦工是怎樣工作的，也趴在地上比劃了兩下，發(fā)現(xiàn)這是一種常人難以想象的工作方式和工作環(huán)境，他們像是地層深處的蚯蚓。

⑥我們實(shí)在待不下去的時(shí)候，準(zhǔn)備上來，鉆入上下有鐵板、周圍一圈鐵柵欄的吊籠，這

就是電梯了，除了沒有樓層顯示以外，電梯速度很均勻，嘎吱作響，500米，相當(dāng)于一百多層樓宇的封閉電梯，手抓著吊籠上冰冷的螺紋鋼，所有人都鴉雀無聲。當(dāng)?shù)趸\從地面升起的剎那，刺眼的陽光灑在我們每一張黧黑的臉上，我們?nèi)[起眼睛，眼淚流下來。走出吊籠，我在臺階上靜默良久?，F(xiàn)在想來，那個(gè)時(shí)候的感動，應(yīng)該和看到日食沒有什么不同，再重復(fù)一次：每一縷陽光都應(yīng)該照耀到新的生命，因?yàn)槟鞘切碌漠?dāng)下。

⑦如果我們還有解不開的煩惱，去體驗(yàn)吧：如果你覺得自己郁悶得要自殺，帶點(diǎn)好吃的去一次兒童醫(yī)院的白血病病房；如果你覺得自己病得比較重，帶點(diǎn)玩具去看看腦癱的孩子；如果你痛失了親人，去看看地震災(zāi)區(qū)人們的生活；如果你覺得學(xué)業(yè)或者工作不堪重負(fù)，下一次礦井吧。說多少勸解的話都沒有意義，真的，請?bào)w驗(yàn)一次：請暫時(shí)把你認(rèn)為不可解決的煩惱扔開，去一趟，我保證你會把煩惱徹底拋開，拍拍灰塵嘲笑自己。

⑧因?yàn)椋@是我曾經(jīng)的體驗(yàn)。（摘自2010年《青年文摘》，有改動）

12．閱讀全文，概括本文的主要內(nèi)容。（2分）

13．作者為什么在文章的開頭寫日食現(xiàn)象？（2分）

14．文章第④段劃線句在文中起了什么作用？（2分）

15．在文章第⑤段中，礦工為什么把工作區(qū)稱為 “掌子面”？（2分）

16．通過閱讀本文，你一定會感受到當(dāng)下的幸福，結(jié)合你的經(jīng)歷，談?wù)劯惺堋＃?分）

三、文言文閱讀（21分）

（一）竹里館（7分）

王維

獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。

深林人不知，明月來相照。

17、詩中主要描寫了詩人在竹林中獨(dú)自、，與相伴的情景。

18、詩中第三、四句運(yùn)用的修辭手法，“相照”與一、二句中的“”一詞相照應(yīng)。

19、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的心情？

（二）（14分）

甲《夸父逐日》夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北

飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

乙《共工怒觸不周山》昔者共工與顓頊爭為帝，怒而觸不周山，天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰移焉;地不滿西南，故水潦塵埃歸焉。

20．解釋下列加點(diǎn)的字。（4分）

⑴夸父與日逐走（）⑵飲于河、渭（）．．．

⑶昔者共工與顓頊爭為帝（）⑷天柱折，地維絕（）．．．

21.翻譯下列句子。（4分）

⑴棄其杖，化為鄧林。

⑵地不滿西南，故水潦塵埃歸焉。

22.在你的心目中，夸父、共工分別是一個(gè)怎樣的人？（2分）

23.夸父和共工共同的特點(diǎn)是什么？（4分）

四、寫作（30分）

24．請你“你辛苦了”為題，寫一篇記敘文。要求：文章不少于500字；文中不出現(xiàn)真

實(shí)的人名、地名、校名等。

參考答案

一、基礎(chǔ)知識積累及運(yùn)用

1.⑴yù 翰 ⑵ 峻艱 ⑶ 深邃 遏制 ⑷哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。2.C3.C

4．示例：像一顆顆珍珠在歡快地跳著；冰涼的雨水打在臉上，流進(jìn)嘴里，感到一種苦澀。

5．⑴《童年》慈祥、善良⑵外祖母救助落入貓口的小鳥。外祖母用自己的行動教育我不要去報(bào)復(fù)別人，要與人為善，寬厚待人。6．⑴探險(xiǎn)不是冒險(xiǎn)。探險(xiǎn)需要智慧與理智，但冒險(xiǎn)過多的是沖動。探險(xiǎn)就是要用智慧、毅力、體力來挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)極限、挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝死亡，而不能用死亡來證明自己的勇敢。⑵一定要帶上地圖，萬一發(fā)生了意外，根據(jù)地圖能夠首先判斷你所在的位置。然后再判別你需要逃生的方向，屬于判別方向呢。有這么幾個(gè)方面。一個(gè)呢，是根據(jù)樹木茂密的樹冠那個(gè)方向，往往指的南方。第二個(gè)呢，如果是白天天氣又晴，又日出的，根據(jù)樹蔭的方向判別哪是南北東西，第三個(gè)就是夜間，夜間根據(jù)北斗星的方向，判別哪里是方向。如果一切都不具備了，如果跌到山崖溝里，跟著山溝往下走，慢慢慢慢逐漸摸到走到地面，脫離危險(xiǎn)。新課標(biāo)第一網(wǎng)

二、閱讀理解

（一）7.主要描寫了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲勞而所遭受的痛苦。

8.無處可逃9.因?yàn)椤拔摇钡难阂蛉彼h(huán)不暢，并且對自身的處境感到痛苦。10.（1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，??都得挨寒風(fēng)的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的騎兵”直沖過來，形象地突出了“我”逃不出“兇手的魔爪”。11.適應(yīng)惡劣的環(huán)境，并保持平靜和樂觀的精神努力克服困難。

（二）12．作者通過一次下礦井的經(jīng)歷，感悟到幸福從未遠(yuǎn)離我們，告訴我們要珍惜眼前的幸福。13．為了引起讀者的閱讀興趣，為后文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。14．渲染了寂靜的氣氛，烘托了人物緊張的心情。15．因?yàn)榈V井的煤層非常薄，是斜帶型分布，最窄的地方只有70厘米高，上下都是巖層，進(jìn)去之后必須趴下來手腳并用地爬行，所以礦工把工作區(qū)稱為“掌子面”。16．示例：經(jīng)歷：一次放學(xué)回家，我看到一位腿腳有缺陷的同學(xué)一瘸一拐地走回家。感受：看到她我感受到自己是幸福的，雖然我沒有富裕的家庭，沒有漂亮的外貌，但我有健康的身體，我還有什么理由不去珍惜眼前的幸福呢？

三、古詩文閱讀

17.彈琴長嘯明月 18.擬人獨(dú)坐19.寧靜、淡泊

20、⑴賽跑⑵黃河⑶從前⑷斷掉

21.⑴他遺棄的手杖，化成桃林。

⑵大地的東南角陷塌了，所以江河泥沙朝東南角流去。

22.夸父：不怕困難，勇于探索；敢于挑戰(zhàn)大自然；熱愛光明，憎惡黑暗；有理想、有抱負(fù)、有犧牲精神?? 共工：（正面）勇敢堅(jiān)強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，具有自我犧牲精神和大無畏的英雄氣概。（反面）性格暴躁、偏激任性、不計(jì)后果

23.①他們都是神話傳說中的華夏民族的英雄。②夸父和共工都很勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威：夸父敢于與太陽賽跑，共工敢于與顓頊爭帝。③夸父和共工愿意犧牲自己來改造山河：夸父死后棄其杖，化為桃林，為后人止渴；共工為了廣大人民的利益，興修水利，發(fā)展農(nóng)耕，不惜犧牲自己的生命。

四、寫作（30分）：評分標(biāo)準(zhǔn)參照中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)

第五篇：七上語文第三單元知識點(diǎn)總結(jié)分析

第三單元知識點(diǎn)總結(jié)

《春》

1、課文都描繪了春的哪些景物？試著用小標(biāo)題概括。

春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖

2、抒發(fā)了作者怎樣的感情?

對春的喜愛和贊美

3、由此看來，課文可以分成幾部分？

三部分：盼春、繪春、頌春

“盼望著，盼望著”反復(fù)，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情

“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”擬人，宣告春天到來，表達(dá)喜春之情。

總領(lǐng)全文，開啟下文，是全文的依托和鋪墊。

4、第三段寫人在草地的活動，用了什么修辭手法？有何作用？

使用了排比的修辭手法，表現(xiàn)人們對春草異常喜愛，側(cè)面烘托春草長勢之旺。

5、這段在描寫手法上有什么特點(diǎn)?

由景寫到人，正面與側(cè)面結(jié)合。更能烘托感情。

春花圖：

1、從哪幾個(gè)方面來描繪春花的？寫了春花的哪些特征？

姿態(tài)：你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”

顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪

味道：甜

特征：繁多、艷麗、芳香

2、按什么樣的順序來寫的？

體現(xiàn)在哪些原詞上？

由

高到低從上到下

“樹上、花下、遍地”

3、在寫法上有什么特別？

實(shí)虛結(jié)合、靜動結(jié)合品味修辭手法：

“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”

擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放、春花爭艷的情景。

“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”

比喻、排比，從視覺上寫出了春花艷麗的景象。

“花里帶著甜味兒”

通感“甜”從味覺上寫出了花的芳香。

“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”

想象，由眼前的春花想到秋實(shí)。（春華秋實(shí)）

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”

側(cè)面襯托春花的繁多、艷麗、芳香。

“野花遍地是：??散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”

比喻、擬人，從視覺上寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。

春風(fēng)圖

4、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。用了什么修辭？春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？

這句話用了引用、比喻、擬人的修辭。這是溫暖、親切、慈愛、幸福的感覺。

5、“賣弄”一詞如何理解？

“賣弄”一詞貶義褒用，再現(xiàn)鳥兒筑巢迎風(fēng)時(shí)的歡樂情景，同時(shí)突出春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

春雨圖

6、“小草兒也青得逼你的眼?！敝小氨啤弊趾迷谀睦?？

“逼’字生動活潑，富有動感，突出雨中植物新而閃光，充滿生機(jī)的特點(diǎn)。

7、“傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜?！辈皇菍懘河?，能否刪去？

不能。這句話雖未寫雨景，卻襯托了雨夜的寂靜和祥和。

頌春圖

1、運(yùn)用什么修辭手法？寫出了春的什么特點(diǎn)？這三個(gè)句子可否調(diào)換位置？

用比喻、排比、擬人的修辭。表現(xiàn)春天“新”、“美”、“力”的特點(diǎn)。

不能,因?yàn)檫@三個(gè)比喻句是從“娃娃”寫到“小姑娘”又寫到“青年”，按照喻體由出生——美麗——健康的成長順序排列，形象地寫出了春天不同時(shí)段的不同景象。

《濟(jì)南的冬天》

第一段

1、寫了什么？是用什么手法寫的？

濟(jì)南冬天的天氣。對比寫法

2、抒了什么情？抒情方式是怎樣的？

贊美濟(jì)南是個(gè)寶地。直抒胸臆

3、用對比有什么作用？

突出濟(jì)南冬天特點(diǎn)：溫晴。

以“奇跡”“怪事”引出“寶地”

《風(fēng)雨》

1、結(jié)尾一段寫了“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”一句妙在何處？

（1）、放船出去，說明雨來了，因?yàn)橛昕梢宰尨鸷健?/p>

（2）、文章題目為“風(fēng)雨”，前面只說風(fēng)，只有這句，卻是道出了雨。

（3)情調(diào)由先前的恐怖陰森變?yōu)榭鞓废矏? 呈現(xiàn)出一幅溫暖的畫面。在風(fēng)雨之中，眾多動植物的的身不由己、驚恐萬狀與孩子們的天真快樂形成了對比，表現(xiàn)出了作者對孩子們童真與純潔的贊美。

1.垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，剎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團(tuán)一般。

本句運(yùn)用比喻的修辭手法，把垂柳比作亂麻，并運(yùn)用“拋舉” “僵直”“撲撒”

等動詞，從外形描寫垂柳在風(fēng)雨中搖擺的情景，生動形象地表現(xiàn)出風(fēng)雨的猛烈。

2.楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過來，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。

本句通過一些列動詞描寫楊葉、蘆葦，在風(fēng)雨中飄搖的情景。

通過葉面的顏色變化，蘆葦在風(fēng)雨中的聲音，充分調(diào)動讀者的感官去細(xì)細(xì)的體會風(fēng)雨來襲的場面。

3.槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。無數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來愈粗，下墜成彎彎的弧形。

1）本句運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，生動形象地描寫葡萄在風(fēng)雨中脫落和聚集的情景，生動形象地表現(xiàn)出風(fēng)雨的猛烈。

2）運(yùn)用幾個(gè)動詞生動描寫蒼蠅在風(fēng)雨中聚集的情景，生動表現(xiàn)風(fēng)雨的猛烈。

4樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團(tuán)，并且用了一長串的動詞，運(yùn)用 “鼓”“陷”“倒”“騰”“撲”等動詞，生動形象地寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場景，寫風(fēng)的時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，以及風(fēng)

與樹林嬉戲的情趣和美感，給讀者想象的余地。

作者把風(fēng)寫得驚心動魄，直奔主題，仿佛直接把我們送到了一場疾風(fēng)面前，我們跟著風(fēng)一起天旋地轉(zhuǎn)。

5、一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠(yuǎn)，長時(shí)間走不上去。

1）本句的動詞運(yùn)用，先是“跑”，接著“撐”，“撞”，“跌”，直至“失去”了顏色。生動形象地描寫了受到風(fēng)雨驚嚇的羊的驚慌失措，用“沖”“旋轉(zhuǎn)”“叫喚”描寫出門尋羊的紅杉女孩，從而表現(xiàn)出風(fēng)雨的猛烈。2）作者用“兩步遠(yuǎn)”與“長時(shí)間”兩組詞匯的對比，再次表現(xiàn)風(fēng)之猛烈，讓人如同身臨其境。

7.一個(gè)鳥巢從高高的樹端掉下來，在地上滾了幾滾，散了。幾只鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。本句運(yùn)用“滾”“散”“尖叫”“飄”“斜”“顫”“翻”“旋”“掉”等動詞，描寫鳥巢在風(fēng)雨中飄搖墜落，鳥在風(fēng)雨中飛舞的情景，生動

形象地表現(xiàn)了風(fēng)雨的猛烈。

8.窄窄的巷道里，一張廢紙，一會兒貼在東墻上，一會兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見了。有一只精濕的貓拼命地跑來，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了；幾片瓦落下來，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。本句運(yùn)用一系列動詞描寫廢紙隨風(fēng)翻飛飄蕩的情景和貓?jiān)陲L(fēng)雨中逃竄的情景，以及瓦片在風(fēng)中墜落的情景，生動形象的描寫出風(fēng)雨的猛烈。

9.最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點(diǎn)不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??寫到了屋內(nèi)的人與物的表現(xiàn)。

1）一組動詞，很好的表現(xiàn)了風(fēng)雨之大。

2）孩子們放紙船，一方面寫出了孩子們的天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲，另一方面寫出了風(fēng)雨之大（因?yàn)橛昕梢宰尨鸷剑?/p>