第一篇：愛生教育演講稿

《愛學(xué)生就等于愛自己》演講稿

大家好！今天我演講的題目是《愛學(xué)生就等于愛自己》。印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭?！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

最近，讀了蘇霍姆林斯基的《怎樣培養(yǎng)真正的人》，其中有一篇文章《愛學(xué)生就等于愛自己》，讀后頗有感觸，一名教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心的能力，進(jìn)而才有可能把他培養(yǎng)成為一個(gè)真正的有愛心的善良的人。如果我們的教育僅僅停留在講課，聽課，輔導(dǎo)，考試，選拔，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)，那么，我想我們的教育是可怕的，危險(xiǎn)的。愛是教育的永恒主題。有愛的教育才是豐滿的真正的教育，教育在線中的朱永新教授高舉愛的旗幟的新教育實(shí)驗(yàn)；李鎮(zhèn)西的“走進(jìn)心靈”的教育，似乎無不凝聚著愛的核心，在留意身邊的每一位優(yōu)秀的教師的課堂，無不透漏著一個(gè)愛字，在愛的教育中，孩子們快樂的成長(zhǎng)著。我想，一個(gè)真正的人也就是在這個(gè)愛的環(huán)境中培養(yǎng)出來的。缺少愛的教育，結(jié)果是無法想象的。從教一年來，我能時(shí)刻感受的愛在教育這個(gè)領(lǐng)域里的重要性，尤其我們教育的對(duì)象是小朋友，更需要我們付出愛心。記得剛剛教一年級(jí)思想品德的時(shí)候，一位聽課不認(rèn)真的小女生在課堂上用鉛筆傷害了我，面對(duì)小朋友們的責(zé)怪，和我腿上流出的鮮血，她嚇哭了?？墒?，在那一刻我沒有責(zé)怪她，而是告

訴她，老師不疼，我把她的行為劃為了不是故意傷害，并告戒大家平時(shí)要小心，不要將筆尖沖著別人，我不知道我的用意她是否可以真正領(lǐng)會(huì)，但是我想至少她幼小的心靈會(huì)感到一絲安慰，并且在她的心中老師的形象不是斤斤計(jì)較，不可接近，而是和藹寬容的。在我受傷的下午，班上的另一個(gè)學(xué)生主動(dòng)敲開辦公室的門問我：“黃老師 ,你的腿好點(diǎn)了嗎？”只是一句孩子短短的問候，卻讓我感受到了一個(gè)孩子的細(xì)膩和善良，我欣喜著這愛的回報(bào)。作為教師，她的每一言一行都在深深的影響著下面的每一個(gè)學(xué)生。只要我們?cè)诮逃姓嫘牡母冻隽宋覀兊膼?，我想收獲的定是愛的果實(shí)，和未來社會(huì)上真正的人。作為一名老師。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)了，比我的世界更動(dòng)人的是孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈，在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗；在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒有苦難只有關(guān)愛，在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。你愛他們，他們也愛你。愛是永恒的！為了你的學(xué)生總有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上的人彼此之間都能互相關(guān)愛，請(qǐng)你愛你的學(xué)生吧！因?yàn)閻鬯麄円簿褪菒圩约喊。?/p>

所以我認(rèn)為：當(dāng)你培養(yǎng)出具有愛心的孩子，他就會(huì)對(duì)教師的愛很敏感，并以好心還好心；而教師的愛，最重要的是為了學(xué)生獲得知識(shí)，若是學(xué)生懂得了這些，自發(fā)向上，成績(jī)自然就好，成績(jī)好了，那么，作為老師的我們也會(huì)感到更加快樂。期待著愛的氣息包圍著每一個(gè)學(xué)生，期待著愛的教育布滿整個(gè)校園，期待著我們的世界成長(zhǎng)起來的都是真真正正有愛心的人。

第二篇：愛生教育

真心關(guān)愛學(xué)生

如何真正關(guān)愛學(xué)生，每個(gè)人也許有著不同的闡釋。但有一句話，曾經(jīng)震撼了許多教師的心靈：“請(qǐng)把學(xué)生當(dāng)人看”。每個(gè)孩子，都是有血有肉有感情的人，有著他們的喜怒哀樂，他們渴望得到別人的尊重，獲得做人的快樂。學(xué)習(xí)不是學(xué)生的全部，而只是他們生活的一部分。他們不是為了分?jǐn)?shù)而生存，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)為他們更好的生存服務(wù)。對(duì)學(xué)生來說，愛是陽光，給好學(xué)生關(guān)心和鼓勵(lì)，可以促使其上進(jìn)；其實(shí)，差學(xué)生更需要關(guān)愛。

曾從《中國(guó)教育報(bào)》上看到這樣一則材料，說是某一調(diào)查組“從5所學(xué)校隨機(jī)抽取100名教師，問：‘您熱愛學(xué)生嗎’？90%以上被試者回答‘是’；然后向這100名教師所教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：‘你體會(huì)到老師對(duì)你的愛嗎？’回答‘體會(huì)到’的僅占12%?！边@樣的結(jié)果，肯定出乎百名老師意料之外。每個(gè)老師心里肯定也不好受，甚至有些憤然了：我們當(dāng)教師的不計(jì)地位、不計(jì)名譽(yù)、不計(jì)時(shí)間、不計(jì)報(bào)酬，傾注滿腔心血，不就是為了學(xué)生嗎？白天，我們“傳道、授業(yè)、解惑”；晚上，我們督修、備課、改作業(yè)；課余，我們苦口婆心跟差生磨嘴皮；假日，我們不厭其煩與家長(zhǎng)打交道??這不是有目共睹的事實(shí)嗎？這不就是愛吧？難道他們麻木了？難道他們真的走進(jìn)了感情的荒漠？不然怎能沒體會(huì)到？

還記得剛參加工作的時(shí)候，我的腦海中浮現(xiàn)著很多美好的憧憬，夢(mèng)想自己有一天能成為一名學(xué)生愛戴和尊敬的好老師，能和學(xué)生迅速地打成一片?？墒牵?jīng)過兩年的工作，當(dāng)初那些浮現(xiàn)在腦海中的戲劇片段慢慢消失了，因?yàn)槠降纳钪胁豢赡芴幪幊霈F(xiàn)電視劇里上演的感人場(chǎng)面，也并不是只有那樣的驚天動(dòng)人的事跡才叫關(guān)愛。關(guān)愛應(yīng)該是體現(xiàn)在平淡生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事兒中，比如說，當(dāng)你看到學(xué)生趴在桌上表情難過的樣子，輕聲的一句慰問的話語就是最好的關(guān)愛；再如，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，站在他的立場(chǎng)上幫他分析，讓他從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這也是種關(guān)愛。當(dāng)然，這種關(guān)愛很多很多，滲透在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，就看你怎么去發(fā)現(xiàn)它，并且及時(shí)地抓住它。

老師們，不要過多地責(zé)怪我們的學(xué)生，還是好好反省我們自己吧！我們的要求是不是太苛刻了？我們的語言是不是太刻薄了？我們的脾氣是不是太急躁了？我們的行為是不是太粗暴了？??是啊，我們“恨鐵不成鋼”，我們“愛之深”，但表現(xiàn)出來的卻往往是“責(zé)之切”。訓(xùn)斥、挖苦、諷刺等處罰學(xué)生的事不

是時(shí)有發(fā)生嗎？至于罰課業(yè)、罰站、罰跑、罰勞役等變相體罰，更是被一些老師奉為最后的法寶。諸如此類“只給好心，不給好臉”的愛，學(xué)生豈能接受？不要以為，燃燒自己，就一定能溫暖別人、照亮別人。你給學(xué)生一枝花，學(xué)生不一定能感受到春天的溫暖；你給學(xué)生一塊冰，學(xué)生卻會(huì)感覺到冬天的嚴(yán)寒。讓我們牢記克魯普斯卡婭的話：“光愛還不夠，必須善于愛?！?/p>

首先，要善于關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對(duì)自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。問題是，有些老師走進(jìn)了“愛”的誤區(qū)，對(duì)“愛學(xué)生”的認(rèn)識(shí)表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護(hù)，以為噓寒問暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護(hù)，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛護(hù)，殊不知，真正的關(guān)心愛護(hù)，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

其次，要善于尊重信任學(xué)生。有人說，對(duì)學(xué)生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個(gè)無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師，會(huì)是一個(gè)熱愛學(xué)生的教師。一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！狈粗?，傷害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個(gè)性。德國(guó)著名詩人海涅說過：“每個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的?！秉S沙如海，找不到兩顆完全相似的沙粒；綠葉如云，找不到兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都以自己獨(dú)特的形象出現(xiàn)在老師面前，沒有個(gè)性的學(xué)生是不存在的。我們有責(zé)任了解學(xué)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

再次，要善于理解寬容學(xué)生。何謂寬容？有人說：“寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺得你是人而不是神；寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你看到了他的不是卻

沒有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對(duì)，讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴??”我還想說，寬容就是平等，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會(huì)了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。試著去理解學(xué)生吧！正像贊科夫所說：“當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為，他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人時(shí)候，這樣的理解才有助于教師去熱愛兒童?！庇辛死斫?，你不會(huì)為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會(huì)為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒；有了理解，你就不會(huì)為學(xué)生幼稚無知而生氣。你只要想想：學(xué)生還只是個(gè)孩子呢！你只要想想，我自己也曾是個(gè)孩子呢！你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問題、解決問題。學(xué)生忘擦黑板了，我會(huì)說：“該我值日了嗎？以后可得事先通知我，以免耽誤上課?！敝等丈拖铝祟^，為自己的失職難過。學(xué)生忘帶作業(yè)了，我會(huì)不經(jīng)意地問一聲：“早飯吃了嗎？”學(xué)生一愣，繼而會(huì)心一笑，他明白了作業(yè)是不應(yīng)該忘記的。講臺(tái)上，我講興正濃，講臺(tái)下，一學(xué)生睡意正酣，我摸摸他的頭；“不舒服嗎？”他搖搖頭?！澳鞘抢蠋煹拇呙咔锰袅?！”我幽了自己一默。他含羞紅了臉，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不貪睡？作為從孩子走過來的大人，作為教師，你不能對(duì)孩子的錯(cuò)誤聽而不聞視而不見，你也不必為學(xué)生的過錯(cuò)大動(dòng)肝火、小題大做。善于愛的教師會(huì)小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育。這樣，學(xué)生即便做錯(cuò)了事，也不必提心吊膽等著挨批；就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛。

學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師不光有愛，而且善于愛。

第三篇：愛生演講稿（范文模版）

鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它翱翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枺坏乙卸骼蠋?，因?yàn)槔蠋熥屛页砷L(zhǎng)。

從咿呀學(xué)語的孩童到蒙學(xué)初開的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從結(jié)繩記事到今天信息時(shí)代的來臨，教師的作用時(shí)時(shí)刻刻貫穿于人類文明發(fā)展史的整個(gè)過程，正像人們所共知的那樣：社會(huì)的發(fā)展依靠教育，教育的發(fā)展依靠教師，教師的默默辛勞換來了人類文明的勃勃生機(jī)。

老師的愛，叫做師生情，這種情是人世間最嚴(yán)肅的情，當(dāng)我犯錯(cuò)誤而受到懲罰時(shí)，教導(dǎo)我的是老師；當(dāng)我遇到一道難題而汗流浹背的時(shí)候，為我細(xì)心講解的是老師。一個(gè)贊揚(yáng)的眼神，使我萬分開心，一句溫暖的問候，使我感受到第二種親情。

有一位教師曾經(jīng)說過這樣的話：我們不需要太多的榮譽(yù)和贊美，我們只喜歡“老師”這兩個(gè)字……這些質(zhì)樸的言語無疑是教師們共同的心聲，是他們內(nèi)心世界最真實(shí)的情感流露。我們感謝老師們辛勤的教育，感恩他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語，仰慕的辭藻，也比不上我們用行動(dòng)來感恩老師。

感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動(dòng)地的大事，它表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你全身心的投入，你在專心的聽課，這便是感恩。

下課后，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是感恩。

放學(xué)了，向老師招招手，說上一句“老師再見”，這依然是對(duì)老師的感恩。

不要再把這些歸結(jié)于無謂的小事，不要再不屑于這些在你身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)樵谶@些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的背后，包含的正是你對(duì)老師的尊重和肯定，人人都希望得到別人的認(rèn)同和敬重，那么我們有什么理由不尊重為我們成長(zhǎng)用自己的汗水辛勤耕耘，揮灑在教育園圃中的園丁呢？我們又有什么理由不感激為我們成功用自己的生命之火明亮我們前行之路的恩師呢？

值此教師節(jié)之際，請(qǐng)?jiān)试S我代表廣大學(xué)子對(duì)老師說聲“老師，您辛苦了”，我們愛您，我們永遠(yuǎn)的愛您！

謝謝大家！

第四篇：愛生教育案例

愛生教育案例：

博 愛 與 童 真 伴 行

——一個(gè)問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變案例

一、個(gè)案背景

2008學(xué)年，我承擔(dān)四年級(jí)的數(shù)學(xué)、美術(shù)、班隊(duì)活動(dòng)等教學(xué)教育工作。班上共有38個(gè)孩子，其中有一個(gè)叫小A的男孩，在開學(xué)的時(shí)候，就表現(xiàn)出很多與眾不同的地方。記得我剛接手時(shí)，原班的老師就對(duì)我說：“小A是一個(gè)非常聰明的孩子，但也是一個(gè)非常淘氣的孩子，我拿他一點(diǎn)辦法也沒有了！你試試看，是不是有更好的方法？”一段時(shí)間后，我感覺到他確實(shí)是一個(gè)問題孩子：他不怎么合群，對(duì)很多科目的學(xué)習(xí)提不起興趣，有心理排斥的跡象，思維和行為基本屬于跳越式的，完全琢磨不定。常有比他小的孩子悄悄跑來告他的狀。上課時(shí)，他如果愿聽，則思維敏捷異常，表現(xiàn)突出；不愿聽，則埋頭不動(dòng)或做出一些讓人啼笑皆非的小動(dòng)作來。關(guān)于后一點(diǎn)，其他任課老師也有類似的反映：小A上課時(shí)根本不聽，有時(shí)還亂起哄?；谶@些狀況，我對(duì)他進(jìn)行了仔細(xì)的追蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：他父母離異好幾年了，母親遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，父親則常年在外打工，他是和七十多歲的爺爺奶奶一起生活的。為此他才變得：學(xué)習(xí)一塌糊涂，書包里的書雜亂無整，文具斷胳膊少腿、上課搗蛋、不愛做作業(yè)、撒謊、欺負(fù)小同學(xué)。他所章顯的完全是一個(gè)另類的自己，他正在以一種極端的方式宣泄著自己心理的無助和需求。他需要幫助！

二、問題分析

通過了解，小A有這樣的反常舉動(dòng)，主要有以下原因： 1.家庭原因：小A缺少父母的關(guān)愛。父母為了自己，把為人父母該承擔(dān)的責(zé)任推得干干凈凈,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活放任自由、不聞不問、不加以約束。再加上爺爺奶奶那一份深深的溺愛，這才造成了孩子這種任性妄為的不健康心理。

2.自身性格：自尊心較強(qiáng)，性格比較孤僻，不善于交往，由于問題多，受指責(zé)也多，所以防預(yù)心極強(qiáng)，會(huì)拒人于千里之外，經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往。為了引起大家的注意，便走了一條最快讓人注意也是讓人不得不注意的方式——欺負(fù)同學(xué)、不聽講、不做作業(yè)、上課搗亂??

3.集體的排斥：由于孩子自身的過激行為，致使學(xué)生間形成了心靈的隔核，慢慢的就形成了一種疏遠(yuǎn)，其他同學(xué)越是疏遠(yuǎn)他，他便會(huì)越加變本加厲，進(jìn)而到了一發(fā)難以收拾的地步。

三、采取措施

（一）創(chuàng)設(shè)班集體和諧氛圍。

本著每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主體，班上任何一個(gè)學(xué)生出了問題，班上其他同學(xué)都有責(zé)任幫助他。為此，我在班上即時(shí)組建了一個(gè)“一對(duì)一的幫撫”活動(dòng)，將他與一位品格良好的學(xué)生結(jié)隊(duì)。同時(shí)組織召開了“夸優(yōu)點(diǎn)”的主題隊(duì)會(huì)。專門讓同學(xué)們夸一夸他的好，讓他覺得同學(xué)們對(duì)他是有好感的，他并不是一無是處，他也有很多的優(yōu)點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)，他并不孤立。另外，還要求班上的每一個(gè)同學(xué)都來關(guān)心他、幫助他。以此為切入點(diǎn)，讓他充分的感受到班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖，促 使他樹立起學(xué)好的信心和決心。也進(jìn)一步幫助他提高交往的方式和能力，從而讓他逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣。

（二）建立師生間和諧與平等的關(guān)系。

作為教師，首先我隨時(shí)注意關(guān)注他平時(shí)的行為動(dòng)向，有機(jī)會(huì)就找他談心，給他寫小紙條，對(duì)其曉之以理，動(dòng)這以情，導(dǎo)之以航。記得前不久在教學(xué)‘小數(shù)的意義’時(shí)，他課堂上表現(xiàn)得非常出色，但課后的作業(yè)卻一塌糊涂，改過他的作業(yè)之后，我的心里非常不是滋味，痛心之余，我在他的作業(yè)本上寫下了這樣的句子：“小A同學(xué)，你今天在課堂上表現(xiàn)得非常的棒！老師希望你作業(yè)也一樣的棒。下次請(qǐng)用心作業(yè)，好嗎？”為了不斷的激勵(lì)他，為他增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的信心，我無論從生活上、心理上還是學(xué)習(xí)上都真摯的給予了他一些超于常人的關(guān)注。我想方設(shè)法的與他建立平等互助的朋友型關(guān)系，以拉近師生間的心理距離，進(jìn)而慢慢的軟化他的忤逆之心，讓他深切的體會(huì)到老師對(duì)他真誠(chéng)的關(guān)愛和幫助。從而讓他從心里上逐步淡化沒有父愛和母愛的陰影，真心實(shí)意的接受老師的關(guān)愛與幫助。與此同時(shí)，我還與其他的任課老師達(dá)成共識(shí)，對(duì)他采?。骸巴诰蜷W光點(diǎn)，增加成功體驗(yàn)；軟硬兼施；愛嚴(yán)有加?！钡拇胧?，以徹底根除他的那些不良行為習(xí)慣，促使他早日成為一個(gè)積極面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

（三）激活家庭教育動(dòng)力，促進(jìn)家庭和諧。

首先，我試著與他的爺爺、奶奶聯(lián)系、交流。他爺爺奶奶擲地有聲的表白，曾給了我很大的安慰，于是我把一切希望寄予了他的爺爺和奶奶，可漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，爺爺和奶奶的教育對(duì)他根本就起不到任 何的作用，因?yàn)樗麄兣c孩子間溺愛與被溺愛的關(guān)系早己定格，根本就堅(jiān)不可摧！我只好另僻溪徑：1.想法與他的家人（二伯、姑媽和姑父等）溝通交流，把孩子在校的學(xué)習(xí)情況、性格發(fā)展，與他人的交往狀況分析給他們聽，指點(diǎn)他們與孩子溝通交流的一些方式方法，懇請(qǐng)他們協(xié)助兩位老人共同幫助教育孩子，力求做到：多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多關(guān)心，少責(zé)罰，多嚴(yán)格，少溺愛。引導(dǎo)家長(zhǎng)把對(duì)孩子的愛以正確的方式呈現(xiàn)，與教師攜手，一起引導(dǎo)孩子往生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的方向發(fā)展。2.電話與他的父母聯(lián)系，讓他們了解孩子的狀況，做他們的思想工作，請(qǐng)他們多打電話回家，多關(guān)心鼓勵(lì)孩子，給孩子前進(jìn)的動(dòng)力。3.誘導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的感恩之心, 鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)交流、溝通，坦誠(chéng)向家人表明自己的心跡，以更好的讓家人了解自己的行為動(dòng)向和心理需求，與家人建立起一種互助互愛型的和諧關(guān)系。

通過全班同學(xué)、老師與家長(zhǎng)共同地不厭其煩地實(shí)施博愛教育之后，小A同學(xué)現(xiàn)在已能基本與他人友好相處了，對(duì)待上課、寫作業(yè)的態(tài)度也認(rèn)真了很多。他放學(xué)回家后能主動(dòng)做作業(yè)，會(huì)幫著爺爺奶奶做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，有時(shí)還能和家人交流一下他一天的學(xué)習(xí)、生活情況。最看好的是：他現(xiàn)在每天早上到校后會(huì)主動(dòng)幫忙打掃衛(wèi)生，看到同學(xué)有困難會(huì)主動(dòng)伸出援手，他懂得了幫助和關(guān)愛別人了！他臉上多了一些以往所沒有的東西——燦爛的童真！雖然他有時(shí)也還會(huì)有反復(fù)的跡象，但他的轉(zhuǎn)變確實(shí)夠大的了?？吹叫同學(xué)能有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們、老師們都由衷地為他感到高興，并且也一致的看好他。以后的我，會(huì)一如既往的對(duì)他進(jìn)行關(guān)愛與幫助。我深信：只要我們大家都付出愛心，共同施愛的話，將來的他，一定會(huì)是一個(gè)非常出色的好孩子！

第五篇：愛生故事演講稿

葉的一生 與愛相伴

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

選擇了教師，就選擇了平凡；選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)。教師的一生，與愛相伴。因?yàn)閻鄱利?，因?yàn)閻鄱篮恪?/p>

我從古老的童謠中走來，韻味悠長(zhǎng)的童謠里浸潤(rùn)著愛的音符；我從青春的腳步中走來，且行且吟的腳印里灑滿了愛的陽光；我從生命的花圃中走來，姹紫嫣紅的花朵上掛滿了愛的露珠。此生，我將注定為愛忙碌，猶如屋檐下筑巢的春燕。讓我們?yōu)閻勖β?，用愛造句?/p>

愛，是人類最美的語言，它能讓生命煥發(fā)出絢爛的火花?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。老師對(duì)學(xué)生的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。

我是家紡城小學(xué)一名普通而平凡的老師，我叫徐施鳳，家紡城小學(xué)位于繁華的中國(guó)國(guó)際家紡城，是原志浩小學(xué)和啟江小學(xué)兩所村小合并而成，是一個(gè)擁有先烈陸志浩光榮傳統(tǒng)歷史的民工子弟學(xué)校。校園里“認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、互動(dòng)”是教師們教風(fēng)真實(shí)的寫照。在這樣的校園里，學(xué)生快樂地成長(zhǎng)著，教師默默地奉獻(xiàn)著。

以李向峰校長(zhǎng)為首的4名校長(zhǎng)如同這個(gè)大家庭里心事細(xì)密的長(zhǎng)輩。學(xué)校的老師就是他的家人，學(xué)生就是他的孩子。2012年4月的一天早上，學(xué)校有5名學(xué)生在坐接送車的途中發(fā)生了車禍，當(dāng)李校長(zhǎng)通過南通交通臺(tái)第一時(shí)間得知這一消息后，馬上通知所有老師逐班排查。老師們立刻到班檢查還未到校上課的學(xué)生，用電話聯(lián)系家長(zhǎng)。時(shí)間一分一秒地過去了，家長(zhǎng)的電話不是關(guān)機(jī)就是沒人接聽。該怎么辦呢？這下了急壞了所有的老師，4位校長(zhǎng)也輾轉(zhuǎn)在學(xué)校的19個(gè)班級(jí)，不停地抄起手機(jī)打電話，額頭上淌著晶瑩的汗珠，焦急萬分。終于打通了！通知到了一位家長(zhǎng)，兩位，三位，四位??“第五位家長(zhǎng)電話通了嗎？”李校長(zhǎng)著急地問?！斑€沒有?！边@可怎么辦？“趕快尋找和這個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)的其他班級(jí)的同學(xué)或者是親戚，”有位老師提議道。對(duì)！于是，老師們又逐班詢問查找，終于找到了高年級(jí)有個(gè)認(rèn)識(shí)他的學(xué)生。這樣，通過通知這個(gè)高年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，帶信給這個(gè)小同學(xué)的家長(zhǎng)。半個(gè)小時(shí)過去了，那個(gè)家長(zhǎng)終于打來了電話，原來他還在上早班，都不知道這件事呢！通知了每位家長(zhǎng)后，4位校長(zhǎng)又馬不停蹄地感到通大附院，前去探望5名學(xué)生。得知5名學(xué)生都無生命危險(xiǎn)后，他們才安心離開，回到學(xué)校。老師們得知這一消息后，也都長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。第二天，第三天??校長(zhǎng)和老師們還不時(shí)打電話詢問病情。這次事情，校長(zhǎng)們度過了幾天緊張壓力的日子，他們儼然就是孩子的父母，焦急、擔(dān)心無以言表。

對(duì)學(xué)生的這份深情的愛，從校長(zhǎng)室傳遞到教導(dǎo)處，傳遍我們整個(gè)校園。5月的一個(gè)星期六，5年級(jí)有個(gè)女生離家出走了。教她班的正好是學(xué)校的教導(dǎo)，她得知后和班主任老師連夜尋找，聯(lián)系這個(gè)女生班上的好友，在打了將近20個(gè)電話，深夜12點(diǎn)的時(shí)候，終于把她找到了?？吹脚囊祸?，他們深深噓一口氣，真好。女生平安無恙。經(jīng)調(diào)查，孩子是因?yàn)楹湍赣H斗嘴才離家出走的。經(jīng)過教育，孩子和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，答應(yīng)在以后的生活中加以改正。

如果沒有了愛，我們的教育會(huì)陷入一種怎樣的境地？如果沒有愛，我們孩子的童年又哪能這般美好！我們?nèi)~的一生，定要與愛相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風(fēng)，即使冰凍了的情感也會(huì)消融。最后我想用一首小詩與老師們共勉：《選擇了便無怨無悔地愛》

也許 兒時(shí)的選擇 注定了今生的平凡 這輩子與講臺(tái)相依相伴 朝夕與共 選擇了教師 便是選擇了葉的一生 也就是選擇了愛的一生

播灑我們的愛 讓孩子的心靈慢慢蘇醒 傳遞我們的愛 讓孩子的情感更加豐富 傳揚(yáng)我們的愛 讓孩子們也懂得去愛

只要老師獻(xiàn)出心中的愛 校園將變成美好的人間