第一篇：文學(xué)名著題目籍艷偉

文學(xué)名著題目

1，《西游記》是一部長(zhǎng)篇章回體神話小說，其藝術(shù)性標(biāo)志著我國(guó)浪漫主義文學(xué)達(dá)到了一個(gè)高峰。2，《西游記》中最能體現(xiàn)孫悟空的反抗精神的故事是：大鬧天宮。

3，《西游記》中取經(jīng)意志最不堅(jiān)定的是豬八戒。

4，郭沫若有一句話“人妖顛倒是非淆”批評(píng)的人物正是唐僧。

5，我國(guó)歷史上第一部寫農(nóng)民起義的小說是《水滸傳》。

6，《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是一部散文集，共10篇。

7，1951年，北京市政府授予老舍人民藝術(shù)家的光榮稱號(hào)。

8，《朝花夕拾》中回憶舊日師友的篇目是《藤野先生》《范愛農(nóng)》。

9，《駱駝祥子》中與祥子真心相愛，一步步地走向毀滅的是小福子。

10，被譽(yù)為中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕最佳長(zhǎng)篇小說的是《駱駝祥子》。

11，《駱駝祥子》中，不惜與父親決裂，嫁給她所喜愛的祥子的人是虎妞。

12，“五四”時(shí)期最為清新雋永的詩(shī)集是《繁星春水》。

13，世界文學(xué)史中以奇妙之筆描繪人類創(chuàng)造性勞動(dòng)的第一本書是《魯濱孫漂流記》。

14，英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基人是笛福。

15，“勉從虎穴暫棲身，說破英雄驚煞人。巧將聞雷來掩飾，隨機(jī)應(yīng)變信如神?！边@首詩(shī)說的是《三國(guó)演義》中的曹操和劉備的一段故事，這個(gè)故事就是青梅煮酒論英雄。

16，《三國(guó)演義》中，諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場(chǎng)著名的以少勝多的戰(zhàn)例是赤壁之戰(zhàn)。

17，諸葛亮揮淚斬馬謖是因?yàn)槭Ы滞ひ皇隆?/p>

18，《三國(guó)演義》中被稱作“臥龍”和“鳳雛”的人分別是諸葛亮和龐統(tǒng)。

19，《水滸傳》中被稱作“賽諸葛”的人是吳用，他的綽號(hào)是智多星。，他和一伙好漢在“黃泥岡上巧施計(jì)”，干的一件大事是智取生辰綱。

20，《三國(guó)演義》中塑造的“古往今來奸雄第一人”是曹操，“古往今來賢相第一人”是諸葛亮。21，《名人傳》的作者是羅曼·羅蘭，體裁是傳記，其中包括《 貝多芬傳》《米開朗基羅傳》《托爾斯泰傳》三大英雄傳。

22，《水滸傳》一共塑造了108位梁山英雄，“三代將門之后”說的是好漢楊志，《水滸傳》主題思想是官逼民反。最能反映“官逼民反”的情節(jié)是林沖雪夜上梁山。

23，《水滸傳》中與林沖和魯智深都有關(guān)系的情節(jié)是大鬧野豬林。

24，《童年》的主人公是阿廖沙，作者是高爾基。作品中給主人公留下深刻印象的人是“好事情”。這本書的最基本的主題之一就是阿廖沙的成長(zhǎng)。

25，高爾基曾經(jīng)非常深情地說：“在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺??”這句話說的是《童年》中最重要的人物外祖母。

26，《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳體長(zhǎng)篇小說，主人公的原型就是奧斯特洛夫斯基。主人公的名字是保爾·柯察金。書中寫的鍛煉保爾的兩大熔爐是極為艱險(xiǎn)的革命戰(zhàn)爭(zhēng)和筑路工地。在書中給保爾思想上影響最大的人物是朱赫來。

第二篇：吳艷作業(yè) - 張大偉

內(nèi)蒙古大學(xué)團(tuán)委文件

內(nèi)大團(tuán)委發(fā)[2014]7號(hào)簽發(fā)人：張大偉

內(nèi)蒙古大學(xué)團(tuán)委關(guān)于召開二零一四年學(xué)生代表大會(huì)通知 內(nèi)蒙古大學(xué)各學(xué)院學(xué)生會(huì)：

為了充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性，提高廣大學(xué)生自我管理、自我約束、自我教育的積極性，經(jīng)內(nèi)蒙古自治區(qū)學(xué)聯(lián)、學(xué)校黨委批準(zhǔn)，內(nèi)蒙古大學(xué)第三次學(xué)生代表大會(huì)將于2014年5月18日召開，結(jié)合本校的實(shí)際情況，現(xiàn)就代表選舉工作通知如下：

一、會(huì)議議題：

（一）總結(jié)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)2013-2014學(xué)的各項(xiàng)工作。

（二）開展代表提案及其解答工作。

（三）選舉產(chǎn)生學(xué)生會(huì)成員，進(jìn)一步健全學(xué)生會(huì)的機(jī)構(gòu)設(shè)置。

二、會(huì)議議程

預(yù)備會(huì)議：（2013年5月12日上午9:00-12：00 地點(diǎn) DF0301）主持：劉浩

（一）大會(huì)注意事項(xiàng)（吳剛）

（二）聽取大會(huì)籌備工作報(bào)告（陳秀麗）

正式會(huì)議：（2013年5月16日下午2:00-7：00 地點(diǎn) XF0402）主持：張斌

（一）開幕式：（2013年5月16日下午2:00-3:00）

（二）閉幕式：（2013年5月16日下午6:00-7:00）

三、各學(xué)院參會(huì)人員人數(shù)

公共管理學(xué)院20人

法學(xué)院學(xué)院17人

文學(xué)與新聞傳播學(xué)院15人

歷史與旅游文化學(xué)院20人

民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院12人

本次代表大會(huì)代表名單詳見附件1

特此通知

附件1

內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)生聯(lián)合會(huì)主席：劉明

內(nèi)蒙古大學(xué)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)主席：朱孝利

職業(yè)發(fā)展聯(lián)盟主席：劉杰

內(nèi)蒙古大學(xué)團(tuán)委（公章）二〇一四年五月四日

主題詞：內(nèi)蒙古大學(xué) 學(xué)生代表大會(huì) 通知

2014年5月1日印發(fā)

[共印20份]

第三篇：培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)(趙艷偉)

培 優(yōu) 補(bǔ) 差 工 作 總 結(jié)

（2007—2008學(xué)第二學(xué)期）

根據(jù)學(xué)期初工作計(jì)劃，對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作扎實(shí)有序地完成，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、工作中取得的成績(jī)：

1、在學(xué)生學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，正確看待每一位學(xué)生，以培養(yǎng)素質(zhì)為主培優(yōu)補(bǔ)差，把落實(shí)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及不足掌握其中。每一位學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，盡快選拔優(yōu)生，把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)出去。

2、針對(duì)學(xué)生分門別類，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如優(yōu)生：課外題、課外讀物。差生：書本中的知識(shí)及時(shí)批改，總結(jié)原因。

3、每一周總結(jié)一次，表?yè)P(yáng)優(yōu)等生，對(duì)差生提出補(bǔ)差方案。

二、存在不足：

教學(xué)方法不靈活，有時(shí)不得當(dāng)，不能真正地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)寬松學(xué)習(xí)。

三、改進(jìn)措施：

在以后的教學(xué)工作中，要按時(shí)按質(zhì)制定工作方案，使學(xué)生有序?qū)W習(xí)，總結(jié)出自己的收獲。

四克基小學(xué)：趙艷偉

2008年7月

第四篇：做一個(gè)幸福的教師-馮艷偉

做一個(gè)幸福的教師

西羊羔中學(xué)馮艷偉

對(duì)正在從事教育工作的絕大多數(shù)教師來說，“教師”將是與他們一生相伴的一個(gè)稱呼。如何從“教育”這一職業(yè)中尋找到“職業(yè)的尊嚴(yán)和內(nèi)在的歡樂”，應(yīng)該是所有教師都關(guān)注的一個(gè)話題。本文作者是一位優(yōu)秀青年教師，他的這番披肝瀝膽的陳述，相信會(huì)對(duì)許多教師有所啟發(fā)和幫助。

以前聽到的，多的是教師春蠶蠟燭式的奉獻(xiàn)，多的是教師獲得了某某獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)；而對(duì)教師的生活，特別是精神狀態(tài)很少關(guān)注。印象里，教師好像不食人間煙火——很少有媒體或者個(gè)人去探討教師的幸福問題。

蘇霍姆林斯基的理想是“讓每一個(gè)學(xué)生終生都擁有幸福的精神生活”。說到學(xué)生的幸福，就不能不說教師的幸福?！耙?yàn)榻逃且粋€(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”，“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神”（葉瀾語(yǔ)）。換句話說，沒有教師的幸福感覺就很難有學(xué)生的幸福感受。

在人類滾滾不息的歷史長(zhǎng)河中，教育是譜寫不完的詩(shī)篇，教育促進(jìn)個(gè)體更好地發(fā)展，教育賦予人類以智慧和美德，教育賦予社會(huì)以進(jìn)步的力量，教育是人類永恒的樂章。教育，應(yīng)該屬于幸福。因此，教師要甘于做綠葉。也要敢于爭(zhēng)紅花；教師要以培育人才為榮，也要發(fā)展自己，讓自己的生命燦爛起來，精彩起來！

在我看來，做一個(gè)幸福的教師，最重要的是教師這個(gè)專業(yè)適合你，你也最適合它，這就夠了。無論外面的世界多么精彩，抑或多么無奈，我只要這個(gè)，這個(gè)最適合我——我想，你就可能獲得最大的回報(bào)和最深的幸福。用葉瀾先生的話，是從教師這一專業(yè)中獲得職業(yè)的尊嚴(yán)和內(nèi)在的歡樂。尊嚴(yán)和歡樂來自何方但正是我想跟諸位交流的。

一、給自己一個(gè)夢(mèng)想

1．人生應(yīng)有夢(mèng)

不能不說一個(gè)老掉牙的故事：三位工人正在工地上砌轉(zhuǎn)頭。有人問他們?cè)谧鍪裁矗麄兊幕卮鸶鞑幌嗤阂粋€(gè)說“砌磚”，一個(gè)說“賺錢”，而第三個(gè)則自豪地回答：“我正在建造世界上最美麗的房子?！?后來，第三個(gè)人成了著名的建筑師，而那兩位工人一生默默無聞（并不因此否定他們的人生）。每每讀這個(gè)故事，我都覺得太像故事了，但也不得不承認(rèn)，其間蘊(yùn)含的，正是世間最簡(jiǎn)單的、也是最深刻的道理。用米盧先生的話就是：態(tài)度決定一切；用心理學(xué)家的話是：人的抱負(fù)層次越高、成就也越大；用文學(xué)家的話是：人活著，一定要有生活的目標(biāo)（托爾斯泰語(yǔ)）。

人生有夢(mèng)，而作為教師，要與教育的夢(mèng)想統(tǒng)一起來。允許我朗讀一段袁衛(wèi)星先生寫的話：對(duì)于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火，當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)“照亮”自己時(shí)，我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展。自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢？

我很贊成作者的觀點(diǎn)。我甚至認(rèn)為，現(xiàn)在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化、文化多樣化的世界，“驚天動(dòng)地”真的就與“平凡普通” 距離遙遠(yuǎn)嗎？

對(duì)一位教師來說有沒有夢(mèng)想，為自己設(shè)置一個(gè)長(zhǎng)期乃至一生為之奮斗的目標(biāo)，將自己的所作所為盡可能地鎖定在這個(gè)夢(mèng)想上，這往往成為優(yōu)秀和一般之間的最大區(qū)別。換句話說，一位教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。

2．關(guān)于教育夢(mèng)想的建議

一是堅(jiān)持的夢(mèng)想。夢(mèng)想其實(shí)很脆弱，如果有100個(gè)夢(mèng)想，很可能99想實(shí)現(xiàn)不了的情況下，開始天天打麻將。這時(shí)如果誰(shuí)不打麻將，誰(shuí)不得過且過，誰(shuí)不滿足于因循守舊，誰(shuí)就可能得到幸福，就會(huì)圓夢(mèng)！

二是持續(xù)改進(jìn)，ISO質(zhì)量管理體系的一個(gè)重要原則就是持續(xù)改進(jìn)。夢(mèng)想應(yīng)當(dāng)設(shè)置多個(gè)分階段目標(biāo)。一個(gè)階段后，對(duì)自己的所做所得進(jìn)行三思，明確哪些需要改進(jìn)，如何改進(jìn)，下一階段的目標(biāo)是什么？日本著名馬拉松運(yùn)動(dòng)員山本田一，曾多次獲得國(guó)際馬拉松比賽冠軍。對(duì)于自己的成功，他三緘其口。直到退役，他才道出其中的秘密。原來，每次比賽前，他都要沿比賽線路走一遍，記下每一個(gè)有明顯特征的地方，比如，這兒有一座橋，前面是一個(gè)學(xué)校，再前面是一家商場(chǎng)，后面不遠(yuǎn)又是一家醫(yī)院??這樣，在比賽途中，他就想著，經(jīng)過這座橋，下面就是學(xué)校，過了學(xué)校，就是商場(chǎng)，然后是醫(yī)院??直到終點(diǎn)。山本田一巧妙地把最終目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)只要稍加努力就可以達(dá)到的小目標(biāo)，使自己不覺得夢(mèng)想與終點(diǎn)的遙遠(yuǎn)。因此，我們有必要把夢(mèng)想的“蘋果”放在自己努力一下就夠得著的地方，以此不斷推動(dòng)、改進(jìn)工作。

三是全身心投入。我們都有一種體驗(yàn)，當(dāng)看一部精彩的小說，聽一曲喜歡的音樂，玩電腦游戲，從事體育運(yùn)動(dòng)等時(shí)，你沉醉其中，而其他的一切似乎都無天緊要?！豆苋说恼胬怼纷髡咚沟俜也┦堪堰@種完全投入的狀態(tài)稱為流暢。據(jù)研究，流暢最有可能在工作中體驗(yàn)、而不是在家與休閑時(shí)。當(dāng)我們投人工作時(shí)，比如組織孩子參加夏令營(yíng)，上一堂教研課，并不一定愉快，這時(shí)候需要聚精會(huì)神；但是，當(dāng)這個(gè)階段結(jié)束以后，回首這個(gè)階段，我們就會(huì)從這種狀態(tài)中獲得滿足感，使我們更快樂。

四是贏得同事的理解、家長(zhǎng)的支持和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想，有多高的能力，沒有一個(gè)支持性的環(huán)境，他的績(jī)效必然會(huì)受到影響。

五是交一批朋友。朋友的好處，當(dāng)然不僅僅在增見聞，長(zhǎng)見識(shí)。堅(jiān)持夢(mèng)想，往往孤獨(dú)與寂寞；真正的朋友，因有著相同的志向，而更能理解你；真正的朋友，因有著同樣的操守，而更能支持你。朋友，不但活躍你思想，激化你思維，還能給予親人、長(zhǎng)者、領(lǐng)導(dǎo)與同事不能給予的東西。朋友不要局限在身邊，可以從教育在線尋找、可以通過培訓(xùn)活動(dòng)、會(huì)議尋找。我感覺，哪個(gè)地方教育改革很活躍，那里就一定活躍著一群人。

六是找?guī)孜粚?dǎo)師。導(dǎo)師一般在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上多于自己，更重要的是人生閱歷長(zhǎng)于自己。所以更多的是道路的指引和為人的影響。去年8月，我在上海聽于漪先生報(bào)告，她說：選擇了教師，就選擇了高尚。教育活的源泉，就是教師的人格。邊上正好坐著小學(xué)語(yǔ)文教育專家賈志敏老師，我覺得這兩個(gè)人很相似，他們都把教育當(dāng)作生命，把夢(mèng)想寄寓在自己的工作中。跟賈老師共事時(shí)，常有一些小事使我深受教育。印象很深的是開學(xué)初要抓教學(xué)常規(guī)，賈老師從他的包里拿出了好幾個(gè)作業(yè)本和日記本，這是1978年時(shí)他教的學(xué)生的作業(yè)，本子雖有些破爛了，但翻開本子，整潔的卷面，漂亮的字跡，流暢的行文，就是今天年輕的老師們都有不少差距?。∏傻氖?，這一批學(xué)生中有5人考了師范，現(xiàn)在又都在浦東做校長(zhǎng)。賈老師藏著很多這樣的寶貝。從這份收藏，我體會(huì)到了什么是名師，什么叫“教5年，想50年”！

二、每一天都閱讀和思考

我有一種越來越強(qiáng)烈的感受，就是老師們?cè)絹碓矫α恕１热缭冗€能在學(xué)校批改作文，后來連備課都要帶回家；原先還有雙休日，后來不是被“輔導(dǎo)”掉了就是被“培訓(xùn)”光了。人都到了永遠(yuǎn)熱鬧忙碌的地步，怎么還有回首來路的心情和處變不驚的心態(tài)，怎么可能細(xì)細(xì)欣賞教育之河中激起的一朵朵浪花，去采擷教育之樹結(jié)出的一個(gè)個(gè)果子？所以，困惑也好。幸福也好，都需要時(shí)間，需要一種良好的心境來體會(huì)。這就好比去旅游，再美風(fēng)景，匆匆而過，美麗也是浮光掠影的。只有停下來，慢慢地品味，細(xì)細(xì)地欣賞，才能讓你內(nèi)心的那雙眼睛看見風(fēng)景。

最重要的，我以為是每天要有閱讀的時(shí)間，要有思考的時(shí)間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對(duì)話；思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。

讀書的重要性，怎么說都不覺得過。一位學(xué)者這么說過：“我坐在這里，就是我所看過的東西的總和，如果沒有閱讀，我將一文不值。”作家余華說：“沒有一位作家的寫作史長(zhǎng)過他的閱讀史。就像沒有一種閱歷長(zhǎng)過人生一樣?！泵绹?guó)認(rèn)為二十一世紀(jì)勞動(dòng)者最重要的素質(zhì)就是會(huì)搜集和處理信息，也就是讀書。閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根、是生存之道。閱讀應(yīng)該成為教師最重要的事情。關(guān)于讀書，我的建議是：

1．建立自己的書房

臺(tái)灣作家痖弦認(rèn)為：書房在人生命中占有極重要的地位，一個(gè)坐擁書城的人是最堅(jiān)強(qiáng)的人；書房的生

活就是知識(shí)、文化的生活，是最后的陣地，也是供自己調(diào)養(yǎng)生息的最好所在；因此在書房中工作的人，其人生最豐富。我在上海認(rèn)識(shí)了一位朋友，叫朱煜。朱煜家里有兩間房間，一間當(dāng)臥室，另一間做書房，他的書真是夠奢侈。我在吳江也有一間書房，稍小一些，現(xiàn)在在外工作，每次看到自己的書房，才感到是真正的回家。

2．讀一些兒童讀物

我曾在《小學(xué)語(yǔ)文教師》撰文發(fā)表過這樣的想法，要讓學(xué)生愛書，教師就要親近學(xué)生，與學(xué)生同讀，最好“走”在孩子前面。這幾年因?yàn)樽约旱暮⒆訌男“嗟酱蟀啵F(xiàn)在開始讀小學(xué)，所以也買了不少兒童書，給孩子讀，也給自己看，無形中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)很有幫助。去年組織“我愛語(yǔ)義”讀寫活動(dòng)，其中一項(xiàng)是給二年級(jí)小學(xué)生推薦必讀書目，我羅列的都是自己讀過的，《木偶奇遇記》《365夜故事》《柳林風(fēng)聲》《我的野生動(dòng)物朋友》等等。我的想法是，老師帶著孩子從一年級(jí)到六年級(jí)，走了一個(gè)來回，你就應(yīng)該有一套自己的書目，這份書目就是你的特色。我希望老師們通力合作，通過幾年努力，完成一份自己學(xué)校的書目，這是給孩子的精神財(cái)富。這樣的學(xué)校，永遠(yuǎn)不怕沒有特色，學(xué)生就是你的品牌。

3．經(jīng)常測(cè)覽書報(bào)雜志

這樣做，可以了解信息，捕捉有價(jià)值的知識(shí)；可以獲得靈感，促進(jìn)自己的教學(xué)；可以得到教益，給人生充電加油。無論讀什么，只要有心，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。圖片也好，文字也好，覺得有意義，今后可能有用，你就留下來。

4．名讀教育經(jīng)典

看多了教育報(bào)紙和雜志，往往眼花繚亂。這時(shí)我們就需要閱讀經(jīng)典，那些經(jīng)過了歲月沖刷和歷史考驗(yàn)的教育著作。教育的經(jīng)典至少包括了教育經(jīng)典和學(xué)科教學(xué)經(jīng)典。以下是改變了我的思想和行動(dòng)的教育書籍要目：（1）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，一本百讀不厭的、把教育當(dāng)作生命的智慧之書；（2）《學(xué)會(huì)生存》，讓你跳出教育著教育思想之作；（3）《學(xué)記》，讓我們清醒猛醒并自豪的中國(guó)經(jīng)典；（4）陶行知《中國(guó)教育改造》，一個(gè)用西方教育思想改造中國(guó)教育的大師；（5）燕國(guó)材《非智力因素與學(xué)校教育》，第一個(gè)提出“非智力因素”的教授的心血之作；（6）肖川《教育的理想與信念》，肖川是少有的以‘“我”出現(xiàn)的充滿激情和思想的當(dāng)代教育學(xué)者；（7）袁振國(guó)《教育新理念》，學(xué)者型教育部官員著作；（8）于永正《教誨漫記》，讓高深的理論變得親切的文字；（9）《葉圣陶呂叔湘張志公語(yǔ)文教育論文選》，三位語(yǔ)文教育界前輩的思想精華；（10）朱作仁《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》，一位元老級(jí)教授關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論研究的奠基之作；（l1）中國(guó)著名特級(jí)教師教師教學(xué)思想錄（語(yǔ)文卷）》，建國(guó)以來語(yǔ)文教學(xué)思想的精華、實(shí)踐的指南中；（12）《閱讀學(xué)新論》，一本關(guān)于閱讀、關(guān)于漢語(yǔ)文閱讀教學(xué)的集體智慧之作。讀這些經(jīng)典，讓我在糊涂的時(shí)候，在浮躁的時(shí)候，能分清是非?？辞宸较?；讀這些經(jīng)典，更使我覺得自己的淺薄，看到自己的空虛，也讓我發(fā)現(xiàn)某些爭(zhēng)論或者爭(zhēng)吵的盲目自信與可笑。肖川先生在《與經(jīng)典為友》一文中說：‘“教育的道理其實(shí)都是些大道理、樸素的道理，都是些家常話。教育的智慧，大多是一些古老的智慧。這些年，泡沫學(xué)術(shù)、短命學(xué)科、虛假的理論、換湯不換藥的改革見得多了，還是覺得‘老’的厚實(shí)、可靠?！边@是說教育經(jīng)典的價(jià)值。

5．找到百讀不厭的一本書

我推薦《給教師的建議》。前幾年，剛讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，我很激動(dòng)，我從來不知道教育可以這樣做，還可以這樣寫。它激活了我對(duì)教育的思考，喚醒了我對(duì)教育的激情。古人說三十而立，我是三十讀蘇氏。在閱讀的時(shí)候，常常覺得找到了一些認(rèn)識(shí)的源頭。比如于永正老師認(rèn)為“差生要靠讀”，蘇霍姆林斯基就講過：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補(bǔ)課。也不要沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀再閱讀——正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起著決定性的作用”。又如“情境教育法”，也汲取了蘇霍姆林斯基的智慧，你看，“我?guī)ьI(lǐng)他們到果園、樹林。河岸邊和田野里去。我們的‘課本’就是我們周圍的世界，就是太陽(yáng)、樹木、花朵、云彩、蝴蝶、各種顏色和聲音、自然界的各種各樣的復(fù)雜的音樂。我們每出去參觀一次，就把大自然的書讀上一頁(yè)。”當(dāng)你領(lǐng)悟到這可以與情境教育聯(lián)系起來時(shí)，你內(nèi)心的激動(dòng)就可想而知了。

6．四個(gè)“永遠(yuǎn)不要”

永遠(yuǎn)不要等有時(shí)間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠(yuǎn)不要坐進(jìn)書房才閱讀，任何地方都可以閱讀；

永遠(yuǎn)不要有用才閱讀，急功近利、立竿見影是妄想；永遠(yuǎn)不要嫌自己讀得太晚，只要行動(dòng)，就有收獲。對(duì)女教師來說，書籍是最好的美容品；對(duì)男教師來說，書籍是自己的一張挺刮的名片，所以熱愛金庸先生的一句話：“只要有書讀，做人就幸福，”把它寫得大大的掛得高高的，當(dāng)一面鏡子，每天照著自己在語(yǔ)文之路上前行，照著自己的靈魂不要迷路。

三、走自己的路，做最好的自己

新課程改革最核心的理念，就是讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。這無疑是教育的理想，如何讓每個(gè)人得到發(fā)展，我以為前提是每個(gè)教師都得到充分的自由的發(fā)展。沒有教師的這種發(fā)展，怎么會(huì)有學(xué)生自由而允分的發(fā)展？

1．發(fā)現(xiàn)自己的特色，呈錯(cuò)位發(fā)展

每個(gè)教師都是獨(dú)特的，都有著別人沒有，或者別人弱一點(diǎn)自己強(qiáng)一點(diǎn)的潛質(zhì)和本事。對(duì)善講的老師來說，不要非得學(xué)習(xí)魏書生，你完全可以多講，講生動(dòng)，講得深入淺出，講得學(xué)生津津有味，聽了還想聽；你是師哥靚妹，特別適合上課的，完全就多亮相；你擅長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生，一年半載就能轉(zhuǎn)變差生，能帶著好學(xué)生發(fā)表作文、奧數(shù)獲獎(jiǎng)，你就應(yīng)該在這方面多下工夫。我希望每一位教師，都能成為你自己，成為獨(dú)特的那一個(gè)。哲學(xué)家羅索說；“須知參差多態(tài)，乃是幸福的本源?！泵總€(gè)人各盡其職，各得其所，有英雄用武之地，錯(cuò)位發(fā)展可以達(dá)到這樣的目的。一所學(xué)校將因此充滿活力。

2．做研究者，教學(xué)做寫思合一

教師即研究者是新世紀(jì)對(duì)教師提出的專業(yè)要求。教師的研究是一種特殊的教學(xué)研究，是對(duì)自己所進(jìn)行的實(shí)踐及其所依據(jù)的理論的一種思考和探究；是在教學(xué)中為著教學(xué)進(jìn)行的研究，最終選擇有效的教學(xué)方法和策略，熟練地解決種種教學(xué)困惑，減少無效的重復(fù)勞動(dòng)，在不一定增加工作時(shí)間的前提下提高教學(xué)效率。

我個(gè)人所走的道路就是：教學(xué)做寫思合一。說是個(gè)人的道路。其實(shí)很多人都這樣走。我以為這就是教師的研究。這句話從陶行知先生的“教學(xué)做合一”而來。

教是基礎(chǔ)。教師都要教；教研員要聽課，著眼點(diǎn)也是教。

學(xué)是構(gòu)架。很多好的課，很多好的經(jīng)驗(yàn)，你聽聽看看，太一般了，沒有得到理論的滋養(yǎng)，沒有獲得提煉和升華，就不具備推廣價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值。

做是建設(shè)。學(xué)了，理念有了；教了，實(shí)踐有了，做就是教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。這個(gè)“做”是改進(jìn)教與學(xué)，提升教與學(xué)。

思是靈魂。無論哪一方面，都離不開思。思是思考，是反思，是思緒，是思想。寫，不是可有可無的裝飾和化妝，不是聊以炫耀的工具，它是教育的有機(jī)組成部分，是你教育生活和教育創(chuàng)造的體現(xiàn)。

教學(xué)做寫思，五個(gè)方面，都值得大說特說。今天單講寫。因?yàn)閷懓?、促進(jìn)其它四個(gè)方面。寫不能不涉及教；寫是思想積蓄和學(xué)習(xí)積累的傾吐，包含了學(xué)和思；寫是做的產(chǎn)物，是面對(duì)問題、解決問題提出的觀點(diǎn)與建議。

①寫就是一種研究

寫，是教師所有工作中最自由最有創(chuàng)造性的。江蘇吳江的一位語(yǔ)文教師說：上課提高慢，上臺(tái)機(jī)會(huì)不多，即使上了，還要擔(dān)心失敗，一敗下次就難說。文章不一樣，你想寫長(zhǎng)就想寫長(zhǎng)，想怎么寫就怎么寫，可以放著，以后請(qǐng)人指教；可以投稿，退稿和石沉大海都不怕，因?yàn)闆]人知道你失敗了。說這話的就是管建剛。目前，他已經(jīng)在《人民教育》《江蘇教育》等報(bào)刊上發(fā)表了近百篇文章，而且他以寫、以研究帶動(dòng)課堂，已經(jīng)評(píng)上了吳江市名教師，也開始到外面上課了。這說明什么？說明“寫”也是成長(zhǎng)的一條途徑，是切入口和助跑器。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?！边@是說給校長(zhǎng)的，也是說給我們每位教師的。

（2）會(huì)寫一篇文章

這“一篇”指的是論文和隨筆，教育文章最常見的兩種文體。教師可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特長(zhǎng)選擇不同的寫的道路：思想見長(zhǎng)的可以從論文入手；長(zhǎng)于感性的就從隨筆著手，慢慢地摸透這些文體的性格。

一是學(xué)會(huì)寫論文。

論文追求“三有”：有價(jià)值，立足點(diǎn)是解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題；有深度，起跳點(diǎn)是溝通教育科學(xué)

（理論）與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系；有個(gè)性，亮點(diǎn)在于寫出自己的思考與思想，用上自己的材料、自己的語(yǔ)言。

我的教育教學(xué)研究起步于吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)，從論文開始自己的研究之路。跟許多老師一樣，每年兩篇總結(jié)，不多也不少。后來我在學(xué)期初就定下要寫的文章的題目。比如1996年獲江蘇省一等獎(jiǎng)的《班主任寫評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)》一文，就是我前兩年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那時(shí)剛做班主任，期末寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，感覺流行的評(píng)語(yǔ)不大好，自己從小學(xué)一年級(jí)到工作，十幾年里班主任換了好多，而自己得到的評(píng)語(yǔ)幾乎千篇一律，都是“該生”如何如何，基本就是“學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)秀”之類的字眼，最后是“希望戒驕戒躁，更上一層樓”等。這樣評(píng)，沒錯(cuò)，但年年這樣，概念化，很不吸引人。所以當(dāng)時(shí)我就做了一點(diǎn)工作，改為第二人稱，拉近師生關(guān)系。評(píng)語(yǔ)盡量多一些描述，多一些細(xì)節(jié)，寫得像這個(gè)學(xué)生，而不是另一個(gè)學(xué)生。當(dāng)時(shí)收到了比較好的效果，電視臺(tái)的朋友碰到我，說我寫他們主任的女兒寫得很像。這么著，1995年秋季，這個(gè)班我繼續(xù)帶，學(xué)期初我就決定本學(xué)期的總結(jié)就寫這方面的內(nèi)容。有了這個(gè)想法，平時(shí)就多了一個(gè)心眼。如此經(jīng)過一年的再實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)就很清晰了，評(píng)語(yǔ)一要有情，二要有益，三要有別。寫的時(shí)候很順利，沒想到獲獎(jiǎng)了?，F(xiàn)在想，當(dāng)時(shí)無心，但很巧合地從實(shí)際問題出發(fā)，通過解決問題來寫文章。我現(xiàn)在仍喜歡“風(fēng)行水上，自然成文”，著文追求有用，樸實(shí)，簡(jiǎn)練。

二是學(xué)會(huì)寫隨筆。

教育隨筆可每天寫一點(diǎn)，哪怕幾句話。如果說論文是“有我”，那么隨筆的特色就是“有文”，有文采，有情感，吸引人，觸動(dòng)人，打動(dòng)人。蘇霍姆林斯基說：“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對(duì)它提出某些核式要求的官方文件，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記?！?他進(jìn)而說：“這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉?！痹凇督o教師的建議》一書中，我讀到了蘇霍姆林斯基在一個(gè)星期里所記下的5條筆記，它們是那么簡(jiǎn)短，而又真實(shí)，新鮮。

如：第2條——不應(yīng)過分追求直觀性。不要在兒童早已知道的東西周圍“擺滿”各種直觀手段——這會(huì)阻礙抽象思維的發(fā)展。即使教師拿一只活貓到課堂上來，兒童對(duì)貓也不會(huì)有更多的理解。如果真的有必要講到豬，那你就得想一想，怎么給學(xué)生講一點(diǎn)完全新的東西。

又如第5條：記憶力過度疲勞——是智力衰竭的原因之一。必須特別細(xì)心地對(duì)待記憶力這件嬌嫩而精細(xì)的東西。有一些思想和詞組是特別難記的。無論如何不應(yīng)當(dāng)使兒童的記憶力過度疲勞。當(dāng)你剛剛發(fā)現(xiàn)疲勞的征兆時(shí)，你就要設(shè)法給兒童變換一種不需要隨意識(shí)記的活動(dòng)去做。

這樣的研究，誰(shuí)都可以進(jìn)行；這樣的筆記，誰(shuí)都可以寫。隨筆動(dòng)情，往往觸動(dòng)了你，或者打動(dòng)了你，激動(dòng)了你，因此隨筆靈巧，隨筆講究角度和題目，講究語(yǔ)言的使用。沒有文采的隨筆、沒有情味的隨筆是不成功的。

三、一定要及時(shí)記錄、定時(shí)整理你的文字。

上課時(shí)，工作中，經(jīng)常有些意外的東西，有些成功的做法，也有些無法處理的困惑，當(dāng)時(shí)都覺得應(yīng)該記下來。很多的思緒與認(rèn)識(shí)，稍縱即逝，不記錄再也尋不回。一般人常有這樣的體會(huì)，讀了別人發(fā)表的文章，就會(huì)說：怎么跟我想的一樣？可惜了，真是可惜了。每個(gè)學(xué)期，我大概可以寫10來個(gè)教后記，學(xué)生課堂表現(xiàn)讓我難忘或激動(dòng)，不得不寫、一寫就停不下來，洋洋數(shù)千言。寫完了，趕忙批作業(yè)，趕忙找學(xué)生談話。期未有空了就整理這些零散的文字。它們中間大多是璞玉，根粗糙，光彩還沒有煥發(fā)。因此整理時(shí)，再三品味，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，讀出新意，可以在題目中突出；有時(shí)謀篇布局不理想，也得改，一般都在5遍以上。

四、參與討論和爭(zhēng)嗚，參加征文比賽。

現(xiàn)在，教育方面的討論、爭(zhēng)鳴越來越多，這可以活躍思想，可以使真理越辯越明，更重要的是，爭(zhēng)鳴、討論往往提供了更多機(jī)會(huì)。這些機(jī)會(huì)，平時(shí)不大容易獲得。參加征文比賽就是給自己一點(diǎn)機(jī)會(huì)。我建議你參加那些不要任何費(fèi)用的比賽，《人民教育》《教師博覽》就經(jīng)常有這樣的活動(dòng)。一方面這些比賽使你獲得的成功更真實(shí)更深刻；另一方面，這些比賽影響很大，評(píng)比更權(quán)威，更公正。江蘇的“教海探航”征文活動(dòng)以及上?！缎旅裢韴?bào)》的“尚德杯”語(yǔ)文教師下水作文比賽等每年都搞，值得參與。

多年來，我深深地感到：我思考了，我研究了，我獲得了以前從來沒有的快樂和幸福。這些快樂和幸福使我投入更多的精力和興趣。這叫成功制造成功，幸福創(chuàng)造幸福。當(dāng)然，做一個(gè)幸福的教師，立足點(diǎn)是教育好學(xué)生。學(xué)生幸福，你做教師的才幸福。所以我覺得，我之所以要教學(xué)做寫思合一，就是為了學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，有效地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都幸福，讓每個(gè)童年都快樂。所以，我一直問自己：當(dāng)

學(xué)生精神不振時(shí)，你能否使他們振作？當(dāng)學(xué)生興奮過度時(shí)，你能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生茫然頭緒時(shí)，你能否給予啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，你能否喚起他自信的力量？你能否從學(xué)生的眼睛里讀出渴望？你能否聽出學(xué)生答問中的創(chuàng)造？你能否察覺學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步？你能否讓學(xué)生自己看清錯(cuò)誤？你能否用不同的方式讓學(xué)生感受關(guān)注？你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜？

有的人可能要問，你這樣教學(xué)做寫思合一，不累嗎？我想借用李鎮(zhèn)西先生的話來回答：“有朋友問我選擇這樣的生活累不累。我回答說，邊教、邊讀、邊思、邊寫，已經(jīng)成為我之為“我’主要的生存方式了，甚至已經(jīng)融進(jìn)了我的生命，因此很難用‘累’與‘不累’來評(píng)價(jià)了。但這種方式所支撐的生命，的確讓我感到了人生的意義、幸福與美?？梢院敛豢鋸埖卣f，寫作為我的教育事業(yè)插上了翅膀?！?/p>

還有人會(huì)問，在教學(xué)中不斷地讀和寫，不斷地反思，就能成功嗎？亞里士多德有一句名言，大意是：人反復(fù)做什么事，他就是什么人。成功怕你重復(fù)，你重復(fù)必然就會(huì)贏得這個(gè)成功。重復(fù)做漢堡的人，是麥當(dāng)勞；重復(fù)炸雞塊的人，是肯德基。重復(fù)教托福的人，是俞敏洪。自然，惰性也怕重復(fù)，重復(fù)惰性的人，就是懶惰的人，而懶惰的人，肯定是失敗的人。

請(qǐng)你相信自己：把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣覽種下去，收獲的將是一種性格；一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)；當(dāng)你有了責(zé)任心的性格，你就會(huì)收獲一個(gè)金色的人生。

愛因斯坦說過：“如果一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那些留下來的就是教育?！边@些年，我走了一些地方，換了幾個(gè)崗位，現(xiàn)在把留下來的東西講出來是否有意思、有趣味、有價(jià)值，我不敢奢望，但我希望能在這個(gè)過程中引起你的思考，引發(fā)你的遐想——哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我都覺得滿足了，都讓我覺得幸福。謝謝了，謝謝你們分享我的認(rèn)識(shí)和幸福。

第五篇：2018年艷偉學(xué)校愛國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)方案

2018年艷偉學(xué)校愛國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)方案

為改善我校衛(wèi)生環(huán)境，提高師生衛(wèi)生意識(shí)和自我保健能力，根據(jù)《關(guān)于開展2018年第30個(gè)愛國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)》文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本實(shí)施方案。

一、組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)校愛國(guó)衛(wèi)生工作的領(lǐng)導(dǎo)，確?！暗?0個(gè)愛國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)”工作順利實(shí)施，特成立艷偉學(xué)校第30個(gè)愛國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組組成如下： 組 長(zhǎng)：李曉利

副組長(zhǎng)：邢國(guó)貞 閆春鴿

成 員： 校委會(huì)成員及各班班主任

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由孫曉萌為主任，辦公室負(fù)責(zé)愛國(guó)衛(wèi)生工作方案的制定、實(shí)施協(xié)調(diào)工作。

二、工作職責(zé)

1.研究制定開展“第30個(gè)愛國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)”活動(dòng)的規(guī)章制度，落實(shí)工作職責(zé)，定期召開相關(guān)會(huì)議，組織全體師生學(xué)習(xí)上級(jí)文件，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。

2.負(fù)責(zé)組織各部門對(duì)全校開展“第30個(gè)愛國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)”進(jìn)行督促、檢查。

3.以“關(guān)注小活動(dòng)，共享大健康”為主題，以開展健康教育宣傳為先導(dǎo)，以環(huán)境衛(wèi)生綜合治理為重點(diǎn)，組織動(dòng)員全體師生深入開展愛國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)，營(yíng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)我校教育事業(yè)的和諧發(fā)展。

4.責(zé)任落實(shí)到位，逐層負(fù)責(zé)，分工到人，做到工作細(xì)致，各司其職。

5.通過多種活動(dòng)形式對(duì)廣大師生進(jìn)行宣傳教育。

三、方法措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立信息網(wǎng)絡(luò)

1.學(xué)校成立以分管副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“第30個(gè)愛國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的大隊(duì)輔導(dǎo)員任辦公室主任。班子成員分包到各區(qū)域、各年級(jí)各班。

2.24小時(shí)值班，建立值班、信息報(bào)告制度，確保信息暢通，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)報(bào)告。

（二）落實(shí)宣傳教育工作

1.定期召開“第30個(gè)愛國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)”會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件，積極開展宣傳工作，使廣大師生積極投身創(chuàng)建環(huán)境友好校園當(dāng)中。

2.加大防病知識(shí)的宣傳力度，利用宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報(bào)、校信通等宣傳陣地，使廣大師生了解各種傳染病防治知識(shí)。

3.定期出刊衛(wèi)生健康教育專欄，出刊衛(wèi)生教育墻報(bào)，并組織廣大師生通過征文、演講等形式進(jìn)行開展愛國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)宣傳教育。

4.教育廣大師生培育良好衛(wèi)生習(xí)慣，要勤換衣服、勤洗澡、勤剪指甲、勤洗頭；飯前便后要洗手；不抽煙等，對(duì)個(gè)別不講衛(wèi)生的人和事，隨時(shí)予以警告，并做好講衛(wèi)生的個(gè)別教育。

（三）積極采取措施

1.以陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)，兩操一課為平臺(tái)，全面實(shí)施全民健身活動(dòng)，加強(qiáng)檢查督促力度，組織師生進(jìn)行科學(xué)的身體鍛煉；

2.搞好校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，對(duì)教室、飲用水、廁所等設(shè)施定期進(jìn)行消毒、打掃，要保持教室內(nèi)空氣流通；

3.嚴(yán)格請(qǐng)假制度、簽到制度，加強(qiáng)晨、午檢工作，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)報(bào)告；

4.每天堅(jiān)持打掃衛(wèi)生，并做好檢查、保潔工作。每周對(duì)各處室衛(wèi)生及教室衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查、評(píng)比；

5.加強(qiáng)心理健康衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧成長(zhǎng)。

（四）監(jiān)督檢查

1.各年級(jí)、各部門要加強(qiáng)對(duì)“第30個(gè)愛國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)”工作的開展、落實(shí)情況的監(jiān)督檢查，整理工作信息，總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)上報(bào)。

2.校“第30個(gè)愛國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組也將定期對(duì)各年級(jí)、各部門活動(dòng)開展情況監(jiān)督檢查，對(duì)活動(dòng)中做出突出貢獻(xiàn)的各年級(jí)、各部門、個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)活動(dòng)開展不力、貽誤工作的年級(jí)、個(gè)人予以通報(bào)批評(píng)，對(duì)造成嚴(yán)重?fù)p失者予以嚴(yán)肅處理。

2018.3.31