第一篇：網(wǎng)絡(luò)教育——未來的主流教育

中國教育正在發(fā)生著嶄新變化，教育形式逐步由單一的國家承擔(dān)教育（即官辦教育）方式走向了多元化。目前中國的教育形勢(shì)是：官辦教育繼續(xù)改革深化，民辦教育機(jī)構(gòu)越來越多，網(wǎng)上教育已經(jīng)初步形成，國外教育機(jī)構(gòu)也看好中國市場(chǎng)。在這樣的大背景下，居民們對(duì)各類教育持怎樣的看法呢？各類教育又應(yīng)該怎樣據(jù)此調(diào)整方略、以應(yīng)對(duì)激烈的同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)？就此相關(guān)問題，中國經(jīng)濟(jì)景氣監(jiān)測(cè)中心會(huì)同中央電視臺(tái)《中國財(cái)經(jīng)報(bào)道》，于近日對(duì)北京、西安、武漢三座城市的900余位常駐戶口居民進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：進(jìn)入信息化時(shí)代，人們對(duì)新興的網(wǎng)絡(luò)教育方式表示出認(rèn)可的態(tài)度。調(diào)查中，44.7%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育是未來的主流教育，41.7%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育一樣能學(xué)到知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育持肯定態(tài)度的人計(jì)達(dá)86.4%（表5）。教育的網(wǎng)絡(luò)信息化，一是指以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的教育技術(shù)在學(xué)校的普及和應(yīng)用，二是指可以利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量，三是指開辦遠(yuǎn)程教育達(dá)到資源共享。隨著信息化時(shí)代的到來，目前網(wǎng)絡(luò)教育不論是在國外還是在國內(nèi)，都已經(jīng)普遍被人們接受。我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各地區(qū)之間的教育水平還存在著很大差別，網(wǎng)絡(luò)化教育的迅速發(fā)展，對(duì)縮小地區(qū)之間的教育差別，擴(kuò)大教育規(guī)模、提高教育質(zhì)量等方面將起到重要的促進(jìn)作用。調(diào)查還顯示以下特點(diǎn)：官辦教育仍唱主角雖然各類教育齊齊涌現(xiàn)，但仍然有41.7%的人更為肯定官辦教育的形式。在我國，官辦教育是一個(gè)全國性的教育體系，有著完善的教育硬件設(shè)施，雄厚的師資力量，廣泛的國際交流經(jīng)驗(yàn)，自新中國成立以來，官辦教育一直擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的重任，本次調(diào)查也顯示出素以嚴(yán)肅和嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)著稱的官辦教育深植人心；與此同時(shí)，肯定國外教育的比例也較高，19.1%的人表示如有可能，自己或家人應(yīng)該接受更為開放的海外教育；11.1%的人肯定民辦教育，認(rèn)為只要學(xué)生本人努力，一樣可以成材成杰；4%的人對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育持肯定態(tài)度；值得一提的是：24.1%的人宣稱自己對(duì)以上各類教育一視同仁，這也多少得益于最近幾年國家對(duì)各類教育的加大了管理力度，各類教育的質(zhì)量因此不斷提高，逐漸得到社會(huì)認(rèn)可（表1）。官辦教育需破除僵化那么，被廣泛認(rèn)可的官辦教育最需要解決的問題是什么呢？調(diào)查中，39.1%的人認(rèn)為首先需要破除僵化，從辦學(xué)思想上就要適應(yīng)不斷發(fā)展和開放的社會(huì)；28.8%的人認(rèn)為應(yīng)該活躍教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所長、能夠盡快學(xué)以致用；20%的人認(rèn)為應(yīng)該敞開大門，廣納向?qū)W的人才；6.9%的人認(rèn)為官辦教育應(yīng)該有意識(shí)地增加海外交流、合作（表2）。由于舊教育體制或多或少的影響，官辦教育機(jī)構(gòu)還難以完全適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要和形勢(shì)，目前的國家教育相對(duì)于國外教育還顯得薄弱，那么，面對(duì)民辦教育、國外教育、網(wǎng)絡(luò)教育等新的教育形式的沖擊，官辦教育確實(shí)應(yīng)該盡快破除僵化、活躍教學(xué)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，調(diào)整在競(jìng)爭(zhēng)中的位置，迎接多方面挑戰(zhàn)。民辦教育需提高管理面對(duì)越來越成氣候的民辦教育，41.2%的人認(rèn)為最緊迫的問題是需要提高管理水平，一掃雜牌軍的面貌；24.1%的人認(rèn)為應(yīng)解決好辦學(xué)資格的問題，以正規(guī)面目出現(xiàn)于教育舞臺(tái)；15.5%的人認(rèn)為學(xué)籍認(rèn)定非常重要，對(duì)于擴(kuò)大生員有積極效果；14.4%的人認(rèn)為師資穩(wěn)定也是大事情；另外3%的人認(rèn)為需要加強(qiáng)環(huán)境設(shè)施的建設(shè)（表3）。我國的民辦教育是在官辦教育發(fā)展到相當(dāng)水平后才開始建立的，目前的民辦教育雖然只是官辦教育的補(bǔ)充，但它在滿足廣大群眾受教育的需要、以及提高國民素質(zhì)等方面還是起到作用的。民辦教育遇到的管理水平低、辦學(xué)條件嚴(yán)重不足、師資力量薄弱、以及缺乏廣泛交流等困難，也是發(fā)展道路中所不可避免的，面對(duì)日漸激烈的競(jìng)爭(zhēng)，民辦教育只有逐步提高自身的軟件和硬件水平，提高整體辦學(xué)吸引力，才能在競(jìng)爭(zhēng)中生存、壯大。國外教育重在知識(shí)先進(jìn)說到進(jìn)軍中國的國外教育，60.1%的人表示最為看重國外的先進(jìn)知識(shí)，20.9%的人看重良好的教育環(huán)境，9.2%的人看重因此而來的好使的文憑，7.5%的人認(rèn)為國外教育是高薪的保證（表4）。隨著國外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全面介入中國市場(chǎng)，國外教育也以各種形式進(jìn)入中國市場(chǎng)，直接海外求學(xué)、聯(lián)合教育培訓(xùn)等都是國外教育進(jìn)軍中國教育市場(chǎng)的切入點(diǎn)。而，一是我國的教育市場(chǎng)尚無法滿足國內(nèi)對(duì)教育的需求，二是人們對(duì)國外教育還存在一定認(rèn)識(shí)上的局限性，盲目崇外，于是使得近年國外教育在中國紅紅火火。表1：教育走向多樣化，您更肯定哪一類？官辦教育41.7%國外教育19.1%民辦教育11.1%網(wǎng)上教育4%我一視同仁24.1%表2：官辦教育，最緊迫的問題是什么？破除僵化39.1%活躍教學(xué)28.8%敞開大門20%海外交流6.9%其它5.2%表3：民辦教育，最緊迫的問題是什么？管理水平41.2%辦學(xué)資格24.1%學(xué)籍認(rèn)定15.5%穩(wěn)定師資14.4%環(huán)境設(shè)施3%其它1.8%表4：國外教育，最看重的是什么？先進(jìn)的知識(shí)60.1%良好的環(huán)境20.9%好使的文憑9.2%高薪的保證7.5%其它2.3%表5：新興的網(wǎng)絡(luò)教育，您的看法是：未來的主流教育44.7%一樣學(xué)到知識(shí)41.7%追趕新奇時(shí)髦13.6%

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第二篇：網(wǎng)絡(luò)教育——未來的主流教育

網(wǎng)絡(luò)教育——未來的主流教育

網(wǎng)絡(luò)教育——未來的主流教育2007-12-12 17:51:48第1文秘網(wǎng)第1公文網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教育——未來的主流教育網(wǎng)絡(luò)教育——未來的主流教育(2)中國教育正在發(fā)生著嶄新變化，教育形式逐步由單一的國家承擔(dān)教育（即官辦教育）方式走向了多元化。目前中國的教育形勢(shì)是：官辦教育繼續(xù)改革深化，民辦教育機(jī)構(gòu)越來越多，網(wǎng)上教育已經(jīng)初步形成，國外教育機(jī)構(gòu)也看好中國市場(chǎng)。在這樣的大背景下，居民們對(duì)各類教育持怎樣的看法呢？各類教育又應(yīng)該怎樣據(jù)此調(diào)整方略、以應(yīng)對(duì)激烈的同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)？就此相關(guān)問題，中國經(jīng)濟(jì)景氣監(jiān)測(cè)中心會(huì)同中央電視臺(tái)《中國財(cái)經(jīng)報(bào)道》，于近日對(duì)北京、西安、武漢三座城市的900余位常駐戶口居民進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查。調(diào)

查結(jié)果顯示：進(jìn)入信息化時(shí)代，人們對(duì)新興的網(wǎng)絡(luò)教育方式表示出認(rèn)可的態(tài)度。調(diào)查中，的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育是未來的主流教育，的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育一樣能學(xué)到知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育持肯定態(tài)度的人計(jì)達(dá)（表5）。教育的網(wǎng)絡(luò)信息化，一是指以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的教育技術(shù)在學(xué)校的普及和應(yīng)用，二是指可以利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量，三是指開辦遠(yuǎn)程教育達(dá)到資源共享。隨著信息化時(shí)代的到來，目前網(wǎng)絡(luò)教育不論是在國外還是在國內(nèi)，都已經(jīng)普遍被人們接受。我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各地區(qū)之間的教育水平還存在著很大差別，網(wǎng)絡(luò)化教育的迅速發(fā)展，對(duì)縮小地區(qū)之間的教育差別，擴(kuò)大教育規(guī)模、提高教育質(zhì)量等方面將起到重要的促進(jìn)作用。調(diào)查還顯示以下特點(diǎn)：官辦教育仍唱主角雖然各類教育齊齊涌現(xiàn)，但仍然有的人更為肯定官辦教育的形式。在我國，官辦教育是一個(gè)全國性的教育體系，有著完善的教育硬件設(shè)施，雄厚的師資力量，廣

泛的國際交流經(jīng)驗(yàn)，自新中國成立以來，官辦教育一直擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的重任，本次調(diào)查也顯示出素以嚴(yán)肅和嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)著稱的官辦教育深植人心；與此同時(shí)，肯定國外教育的比例也較高，的人表示如有可能，自己或家人應(yīng)該接受更為開放的海外教育；的人肯定民辦教育，認(rèn)為只要學(xué)生本人努力，一樣可以成材成杰；4的人對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育持肯定態(tài)度；值得一提的是：的人宣稱自己對(duì)以上各類教育一視同仁，這也多少得益于最近幾年國家對(duì)各類教育的加大了管理力度，各類教育的質(zhì)量因此不斷提高，逐漸得到社會(huì)認(rèn)可（表1）。官辦教育需破除僵化那么，被廣泛認(rèn)可的官辦教育最需要解決的問題是什么呢？調(diào)查中，的人認(rèn)為首先需要破除僵化，從辦學(xué)思想上就要適應(yīng)不斷發(fā)展和開放的社會(huì)；的人認(rèn)為應(yīng)該活躍教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所長、能夠盡快學(xué)以致用；20的人認(rèn)為應(yīng)該敞開大門，廣納向?qū)W的人才；的人認(rèn)為官辦教育應(yīng)該有意識(shí)地增加海外交

流、合作（表2）。由于舊教育體制或多或少的影響，官辦教育機(jī)構(gòu)還難以完全適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要和形勢(shì)，目前的國家教育相對(duì)于國外教育還顯得薄弱，那么，面對(duì)民辦教育、國外教育、網(wǎng)絡(luò)教育等新的教育形式的沖擊，官辦教育確實(shí)應(yīng)該盡快破除僵化、活躍教學(xué)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，調(diào)整在競(jìng)爭(zhēng)中的位置，迎接多方面挑戰(zhàn)。民辦教育需提高管理面對(duì)越來越成氣候的民辦教育，的人認(rèn)為最緊迫的問題是需要提高管理水平，一掃雜牌軍的面貌；的人認(rèn)為應(yīng)解決好辦學(xué)資格的問題，以正規(guī)面目出現(xiàn)于教育舞臺(tái)；的人認(rèn)為學(xué)籍認(rèn)定非常重要，對(duì)于擴(kuò)大生員有積極效果；的人認(rèn)為師資穩(wěn)定也是大事情；另外3的人認(rèn)為需要加強(qiáng)環(huán)境設(shè)施的建設(shè)（表3）。我國的民辦教育是在官辦教育發(fā)展到相當(dāng)水平后才開始建立的，目前的民辦教育雖然只是官辦教育的補(bǔ)充，但它在滿足廣大群眾受教育的需要、以及提高國民素質(zhì)等方面還是起到作用的。民辦教育遇到的

管理水平低、辦學(xué)條件嚴(yán)重不足、師資力量薄弱、以及缺乏廣泛交流等困難，也是發(fā)展道路中所不可避免的，面對(duì)日漸激烈的競(jìng)爭(zhēng)，民辦教育只有逐步提高自身的軟件和硬件水平，提高整體辦學(xué)吸引力，才能在競(jìng)爭(zhēng)中生存、壯大。國外教育重在知識(shí)先進(jìn)說到進(jìn)軍中國的國外教育，的人表示最為看重國外的先進(jìn)知識(shí)，的人看重良好的教育環(huán)境，的人看重因此而來的好使的文憑，的人認(rèn)為國外教育是高薪的保證（表4）。隨著國外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全面介入中國市場(chǎng)，國外教育也以各種形式進(jìn)入中國市場(chǎng)，直接海外求學(xué)、聯(lián)合教育培訓(xùn)等都是國外教育進(jìn)軍中國教育市場(chǎng)的切入點(diǎn)。而，一是我國的教育市場(chǎng)尚無法滿足國內(nèi)對(duì)教育的需求，二是人們對(duì)國外教育還存在一定認(rèn)識(shí)上的局限性，盲目崇外，于是使得近年國外教育在中國紅紅火火。表1：教育走向多樣化，您更肯定哪一類？官辦教育國外教育民辦教育網(wǎng)上教育4我一視同仁表2：官辦教育，最緊迫的問題

是什么？破除僵化活躍教學(xué)敞開大門20海外交流其它表3：民辦教育，最緊迫的問題是什么？管理水平辦學(xué)資格學(xué)籍認(rèn)定穩(wěn)定師資環(huán)境設(shè)施3其它表4：國外教育，最看重的是什么？先進(jìn)的知識(shí)良好的環(huán)境好使的文憑高薪的保證其它表5：新興的網(wǎng)絡(luò)教育，您的看法是：未來的主流教育一樣

網(wǎng)絡(luò)教育——未來的主流教育

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教育——未來的主流教育

中國教育正在發(fā)生著嶄新變化，教育形式逐步由單一的國家承擔(dān)教育（即官辦教育）方式走向了多元化。目前中國的教育形勢(shì)是：官辦教育繼續(xù)改革深化，民辦教育機(jī)構(gòu)越來越多，網(wǎng)上教育已經(jīng)初步形成，國外教育機(jī)構(gòu)也看好中國市場(chǎng)。在這樣的大背景下，居民們對(duì)各類教育持怎樣的看法呢？各類教育又應(yīng)該怎樣據(jù)此調(diào)整方略、以應(yīng)對(duì)激烈的同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)？

就此相關(guān)問題，中國經(jīng)濟(jì)景氣監(jiān)測(cè)中心會(huì)同中央電視臺(tái)《中國財(cái)經(jīng)報(bào)道》，于近日對(duì)北京、西安、武漢三座城市的900

余位常駐戶口居民進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：

進(jìn)入信息化時(shí)代，人們對(duì)新興的網(wǎng)絡(luò)教育方式表示出認(rèn)可的態(tài)度。調(diào)查中，44.7%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育是未來的主流教育，41.7%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育一樣能學(xué)到知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育持肯定態(tài)度的人計(jì)達(dá)86.4%（表5）。

教育的網(wǎng)絡(luò)信息化，一是指以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的教育技術(shù)在學(xué)校的普及和應(yīng)用，二是指可以利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量，三是指開辦遠(yuǎn)程教育達(dá)到資源共享。隨著信息化時(shí)代的到來，目前網(wǎng)絡(luò)教育不論是在國外還是在國內(nèi)，都已經(jīng)普遍被人們接受。我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各地區(qū)之間的教育水平還存在著很大差別，網(wǎng)絡(luò)化教育的迅速發(fā)展，對(duì)縮小地區(qū)之間的教育差別，擴(kuò)大教育規(guī)模、提高教育質(zhì)量等方面將起到重要的促進(jìn)作用。

調(diào)查還顯示以下特點(diǎn)：

官辦教育仍唱主角

雖然各類教育齊齊涌現(xiàn)，但仍然有41.7%的人更為肯定官辦教育的形式。在我國，官辦教育是一個(gè)全國性的教育體系，有著完善的教育硬件設(shè)施，雄厚的師資力量，廣泛的國際交流經(jīng)驗(yàn)，自新中國成立以來，官辦教育一直擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的重任，本次調(diào)查也顯示出素以嚴(yán)肅和嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)著稱的官辦教育深植人心；與此同時(shí)，肯定國外教育的比例也較高，19.1%的人表示如有可能，自己或家人應(yīng)該接受更為開放的海外教育；

11.1%的人肯定民辦教育，認(rèn)為只要學(xué)生本人努力，一樣可以成材成杰；4%的人對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育持肯定態(tài)度；值得一提的是：24.1%的人宣稱自己對(duì)以上各類教育一視同仁，這也多少得益于最近幾年國家對(duì)各類教育的加大了管理力度，各類教育的質(zhì)量因此不斷提高，逐漸得到社會(huì)認(rèn)可（表1）。

官辦教育需破除僵化

那么，被廣泛認(rèn)可的官辦教育最需要解決的問題是什么呢？調(diào)查中，39.1%的人認(rèn)為首先需要破除僵化，從辦學(xué)思想上就要適應(yīng)不斷發(fā)展和開放的社會(huì)；28.8%的人認(rèn)為應(yīng)該活躍教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所長、能夠盡快學(xué)以致用；20%的人認(rèn)為應(yīng)該敞開大門，廣納向?qū)W的人才；6.9%的人認(rèn)為官辦教育應(yīng)該有意識(shí)地增加海外交流、合作（表2）。

由于舊教育體制或多或少的影響，官辦教育機(jī)構(gòu)還難以完全適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要和形勢(shì)，目前的國家教育相對(duì)于國外教育還顯得薄弱，那么，面對(duì)民辦教育、國外教育、網(wǎng)絡(luò)教育等新的教育形式的沖擊，官辦教育確實(shí)應(yīng)該盡快破除僵化、活躍教學(xué)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，調(diào)整在競(jìng)爭(zhēng)中的位置，迎接多方面挑戰(zhàn)。

民辦教育需提高管理

面對(duì)越來越成氣候的民辦教育，41.2%的人認(rèn)為最緊迫的問題是需要提高管理水平，一掃雜牌軍的面貌；24.1%的人認(rèn)為應(yīng)解決好辦學(xué)資格的問題，以正規(guī)面目出現(xiàn)于教育舞臺(tái)；15.5%的人認(rèn)為學(xué)籍認(rèn)定非常重要，對(duì)于擴(kuò)大生員有積極效果；14.4%的人認(rèn)為師資穩(wěn)定也是大事情；另外3%的人認(rèn)為需要加強(qiáng)環(huán)境設(shè)施的建設(shè)（表3）。

我國的民辦教育是

第四篇：主流網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)分析報(bào)告(修改)

國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)分析

報(bào)告

一、國內(nèi)外典型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

1、Moodle Moodle是教師 Martin Dougiamas 基于建構(gòu)主義教育理論而開發(fā)的理系統(tǒng)，是一個(gè)免費(fèi)的開放源代碼的軟件，目前在各國已廣泛應(yīng)用。Moodle 這個(gè)詞是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，即模塊化的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境的縮寫。是一個(gè)用來建設(shè)基于 Internet 的課程和網(wǎng)站的軟件包。Moodle平臺(tái)依據(jù)社會(huì)建構(gòu)主義的教學(xué)思想，即教育者（老師）和學(xué)習(xí)者（學(xué)生）都是平等的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，他們相互協(xié)作，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)共同建構(gòu)知識(shí)。

Moodle平臺(tái)界面簡單、精巧。使用者可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整界面，增減內(nèi)容。課程列表顯示了服務(wù)器上每門課程的描述，包括是否允許訪客使用，訪問者可以對(duì)課程進(jìn)行分類和搜索，按自己的需要學(xué)習(xí)課程。

Moodle平臺(tái)還具有兼容和易用性?？梢詭缀踉谌魏沃С?PHP 的平臺(tái)上安裝，安裝過程簡單。只需要一個(gè)數(shù)據(jù)庫（并且可以共享）。它具有全面的數(shù)據(jù)庫抽象層，幾乎支持所有的主流數(shù)據(jù)庫（除了初始表定義）。利用 Moodle，現(xiàn)今主要的媒體文件都可以進(jìn)行傳送，這使可以利用的資源極大豐富。在對(duì)媒體資源進(jìn)行編輯時(shí)，利用的是用所見即所得的編輯器，這使得使用者無需經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，就能掌握 Moodle 的基本操作與編輯。Moodle 注重全面的安全性，所有的表單都被檢查，數(shù)據(jù)都被校驗(yàn)，cookie 是被加密的。用戶注冊(cè)時(shí)，通過電子郵件進(jìn)行首次登陸，且同一個(gè)郵件地址不能在同一門課程中進(jìn)行重復(fù)注冊(cè)，所有這些，都使得 Moodle 的安全性得到了加強(qiáng)。目前，Moodle 項(xiàng)目仍然在不斷的開發(fā)與完善中。Moodle是B/S模式的應(yīng)用程序，但是一般而言，只適合于中小型學(xué)校。

2、Blackboard

Blackboard是一個(gè)由美國Blackboard公司開發(fā)數(shù)位教學(xué)平臺(tái)。數(shù)位教學(xué)意指數(shù)字化教

1學(xué)，老師和學(xué)生可以在多媒體、網(wǎng)絡(luò)組成的平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行各種課程方面的交流。Blackboard在線教學(xué)管理系統(tǒng)，正是以課程為中心集成網(wǎng)絡(luò)“教”“學(xué)”的環(huán)境。教師可以在平臺(tái)上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)者可以自主選擇要學(xué)習(xí)的課程并自主進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。不同學(xué)習(xí)者之間以及教師和學(xué)習(xí)者之間可以根據(jù)教、學(xué)的需要進(jìn)行討論、交流。“Blackboard”為教師、學(xué)生提供了強(qiáng)大的施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上虛擬環(huán)境，成為師生溝通的橋梁。

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以課程為中心集成網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的環(huán)境：教師可在平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生可自主選擇并自主學(xué)習(xí)課程。教師與學(xué)生、助教與學(xué)生以及不同學(xué)生之間可圍繞所教所學(xué)的課程進(jìn)行輔導(dǎo)答疑、交流討論。平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)作業(yè)、測(cè)試、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的多功能教學(xué)支持，是支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最重要的應(yīng)用系統(tǒng)，為教師、學(xué)生提供了強(qiáng)大的施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上虛擬環(huán)境。

3、Sakai

Sakai是一個(gè)自由、開源的在線協(xié)作和學(xué)習(xí)環(huán)境，由Sakai成員開發(fā)和維護(hù)。提供一組軟件工具來幫助需要開發(fā)一個(gè)共同用于協(xié)作或?qū)W習(xí)環(huán)境的研究院校、商業(yè)組織和自主群體創(chuàng)建一個(gè)用于協(xié)作的網(wǎng)站。Sakai的協(xié)作和學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)免費(fèi)、共享源代碼的教育軟件平臺(tái)，主要用于教學(xué)、研究和協(xié)作。是一個(gè)類似于moodle的課程管理、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，以及虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。Sakai是一基于Java的面向服務(wù)的應(yīng)用程序，具有可靠性、協(xié)作性和可擴(kuò)展性。

4、Claroline

Claroline是“Class RoomOnline”的縮寫，它是一個(gè)開源的優(yōu)秀eLearning和eWorking系統(tǒng)，由比利時(shí)魯文大學(xué)開發(fā)，它有八年多發(fā)展史、榮獲2007年世界教科文組織“信息與交流技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用”之阿勒哈利法國王獎(jiǎng)以及2007 年第四屆法國國際自由軟件競(jìng)賽教育類軟件項(xiàng)目第三名。

它的設(shè)計(jì)目標(biāo)是建立一個(gè)高效的、易操作的在線學(xué)習(xí)和課程管理系統(tǒng)，它特別強(qiáng)調(diào)合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理，目前已經(jīng)被翻譯35種語言，目前，僅在Claroline官方正式登記的站點(diǎn)中，就達(dá)到75個(gè)國家，近1800個(gè)站點(diǎn)。

相比Moodle，它有更好的運(yùn)行速度，簡潔的操作界面，明晰的工具分類，更符合中國人的教學(xué)習(xí)慣，它安裝使用簡單，普通的網(wǎng)民不需要進(jìn)行專門的培訓(xùn)就可以學(xué)會(huì)它的使用；同時(shí)它支持QTI標(biāo)準(zhǔn)和SCORM1.2標(biāo)準(zhǔn)文檔，使它可以與其它系統(tǒng)制作的網(wǎng)絡(luò)課件共享；眾多的工具，可以順利地完成課程的教學(xué)工作。

它支持學(xué)習(xí)路線、學(xué)習(xí)追蹤功能、內(nèi)置wiki、小組協(xié)作、在線練習(xí)和作業(yè)、支持實(shí)時(shí)在線交流，不僅可以支持靈活的學(xué)習(xí)方式，而且可以同時(shí)支持傳統(tǒng)的教學(xué)模式和構(gòu)建主義的教學(xué)模式。

它的模塊化設(shè)計(jì)，可以方便地為它添加一些功能；頁面的模塊化，使用者可以方便在設(shè)計(jì)出符合自己習(xí)慣的主題。

Claroline有廣泛的適應(yīng)性，既可以用于遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也可以應(yīng)用于中小學(xué)日常教學(xué)，還可以用來組建課程資源庫，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)測(cè)試系統(tǒng)等。

5、清華教育在線（THEOL）

“清華教育在線”網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)是應(yīng)用教育技術(shù)學(xué)理論和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的一個(gè)集教學(xué)、教學(xué)資源庫管理、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)于一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)，是清華大學(xué)教育軟件研究中心近年來的一項(xiàng)科研成果，目前已在國內(nèi)許多家高校投入實(shí)際應(yīng)用，也獲得教育部組織的2001年全國多媒體教育軟件評(píng)獎(jiǎng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)類一等獎(jiǎng)。

“清華教育在線”網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)的設(shè)計(jì)目標(biāo)是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)不同的教學(xué)模式、不同教育對(duì)象的特點(diǎn)，在各種不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中為網(wǎng)絡(luò)教育提供靈活的、可縮放的、適合于多種層面、多種對(duì)象及多種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互式教學(xué)支撐環(huán)境。它的設(shè)計(jì)遵循以下原則：

遵循以學(xué)員為主體，教師為主導(dǎo)的原則，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理論的最新思想。基于角色的系統(tǒng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出學(xué)員和教師在教學(xué)活動(dòng)中的不同地位，學(xué)員空間為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，而在教師空間教師通過組織學(xué)習(xí)材料，實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的教學(xué)輔助手段引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）參照國際國內(nèi)遠(yuǎn)程教育資源開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，力求教學(xué)系統(tǒng)及其資源設(shè)計(jì)的規(guī)范化。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材的設(shè)計(jì)充分參考了國內(nèi)外的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中國教育的實(shí)際情況強(qiáng)化了實(shí)用性，確保開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源符合標(biāo)準(zhǔn)化、適用性、兼容性和可擴(kuò)展性的原則，并能跨平臺(tái)應(yīng)用。

建立完整的教學(xué)科研綜合平臺(tái)，突出研究型教學(xué)的特點(diǎn)。圍繞某一個(gè)學(xué)科建立完整的供教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和科研活動(dòng)的網(wǎng)上環(huán)境，解決教學(xué)與科研相脫離的狀況，突出研究型教學(xué)的特點(diǎn)，促進(jìn)開放式教育體系的形成。

建設(shè)豐富而標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)上教學(xué)資源庫，支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)工程從內(nèi)容上保障了網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的開展。

以人為本的個(gè)性化設(shè)計(jì)使用戶可以定制界面環(huán)境、學(xué)習(xí)和研究的路線、方式及其資源，使用靈活便捷的個(gè)人工具等。

（6）電子校園營造校園文化氛圍，滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校園社區(qū)交流的各種需要，彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校園文化對(duì)學(xué)生心智健康發(fā)展的不足。

6、天空教室

“天空教室“是國內(nèi)知名教育技術(shù)廠商南京易學(xué)教育軟件有限公司創(chuàng)辦的教學(xué)系列產(chǎn)品的品牌，該公司旗下還創(chuàng)辦有”中國數(shù)字大學(xué)城”、“星空教室”、“可視化”、“仕頻公開課”等品牌。主要為包括高校、中小學(xué)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等教育機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位提供教育技術(shù)解決方

案和信息化平臺(tái)。公司總經(jīng)理為江蘇軟件園前任總經(jīng)理?xiàng)詈Ｏ壬?/p>

天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是目前國內(nèi)能夠免費(fèi)下載的功能最為齊備、技術(shù)最為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，其各項(xiàng)功能與性能指標(biāo)均與南京大學(xué)、東南大學(xué)所用的平臺(tái)完全一致。

天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)軟件具備多項(xiàng)國家專利，擁有視頻專注度檢測(cè)、作業(yè)在線批改、防抄襲復(fù)制行為等多種獨(dú)特技術(shù)確保學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)軟件同時(shí)針對(duì)教師日常工作，尤其是備課與作業(yè)批改，提供了大量的快速實(shí)現(xiàn)工具，可以極大的減輕教師的工作量，提升教師與學(xué)生交流的層次。

天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)軟件同時(shí)支持基于教師課件、視頻的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)，具備速度快，教學(xué)效果好，展示性強(qiáng)等特點(diǎn)，可以直接轉(zhuǎn)化為腦圖、3D網(wǎng)站、博客網(wǎng)站等多種表現(xiàn)形式，是評(píng)獎(jiǎng)、展示必不可少的基礎(chǔ)性平臺(tái)。

天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)軟件同時(shí)支持Web2.0的各類應(yīng)用，能夠有效的營造出真實(shí)的社區(qū)感覺，是建立虛擬校園的首選。不僅可以作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)，同時(shí)也是課堂教學(xué)課后延伸的首選工具。

天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)軟件在十多年的發(fā)展歷程中，積累了各級(jí)機(jī)構(gòu)、各類應(yīng)用的豐富實(shí)用經(jīng)驗(yàn)和需求，可以滿足大中小學(xué)、職業(yè)教育學(xué)校、社會(huì)力量辦學(xué)的各類教學(xué)需求，并且擁有豐富的開發(fā)接口與數(shù)據(jù)接口，可以與各類教務(wù)系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)接。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能統(tǒng)計(jì)結(jié)果

三、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)比較分析結(jié)果

比較分析國內(nèi)外教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)工具支持可知：

網(wǎng)上教學(xué)不僅僅是將教學(xué)材料在網(wǎng)上發(fā)布而更多的是學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流由于遠(yuǎn)程教學(xué)教師與學(xué)生之間在空間上的分離這種溝通與交流就顯得

尤為重要另外傳統(tǒng)教學(xué)過程中一些保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如作業(yè)、考試、圖書館、筆記記錄等都應(yīng)該能夠在網(wǎng)上得到很好的支持。所有的溝通與交流以及關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)的支持都需要一些專用的工具來支持而現(xiàn)有Internet技術(shù)并沒有提供這些工具因此需要進(jìn)行工具開發(fā)。此外網(wǎng)上交互式的程序設(shè)計(jì)是一般非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師所難以做到的因此迫切需要一套網(wǎng)上的教學(xué)支持平臺(tái)為教師在網(wǎng)上實(shí)施教學(xué)提供全面的工具支持屏蔽程序設(shè)計(jì)的復(fù)雜性使得教師能夠集中精力于教學(xué)也使得網(wǎng)上教學(xué)從簡單的教學(xué)信息發(fā)布變成一個(gè)充滿交互與交流的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)是建立在通用的Internet/Intranet基礎(chǔ)之上的專門為基于雙向多媒體通信網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教學(xué)而提供全面服務(wù)的軟件系統(tǒng)在豐富的學(xué)科資源的基礎(chǔ)之上學(xué)科教師根據(jù)教學(xué)要求與教學(xué)計(jì)劃并根據(jù)自己的教學(xué)特色開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些支持工具開展雙向的遠(yuǎn)程教學(xué)教學(xué)管理系統(tǒng)可以保障這種教學(xué)更加高效也更加規(guī)范化。

四、選擇Moodle的原因

目前，可供選擇的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)有很多，在眾多的平臺(tái)中，之所以選擇 Moodle，主要是基于以下幾點(diǎn)考慮：

1、使用范圍廣。應(yīng)用廣泛 2002 年，澳大利亞 Martin Dougiamas 博士發(fā)布了 Moodle 1.0 版本，隨后的幾年，Moodle 迅速發(fā)展，在國際上得到了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用，其用戶量現(xiàn)已達(dá)到 13 萬，全世界有來自 175 個(gè)國家的 20 多萬個(gè) Moodle 注冊(cè)站點(diǎn)，其中在中國有 185 個(gè)。目前，我國已經(jīng)有越來越多的教師和學(xué)生開始關(guān)注、了解和使用Moodle平臺(tái)，說明其有較大的應(yīng)用價(jià)值。

2、開發(fā)成本低。商業(yè)化軟件性能比較穩(wěn)定，有良好的售后服務(wù)，也比較便于管理，但價(jià)格因素對(duì)一些小教學(xué)院系來說是一個(gè)瓶頸問題，限制了它的大面積推廣。Moodle 作為一個(gè)開源的、免費(fèi)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)具有很大的優(yōu)勢(shì)，它可以在 GPL（General Public License，通用公共許可證）許可下供用戶免費(fèi)安裝使用，并允許任何人在任何時(shí)間對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整以滿足需要。因此，在資金有限的情況下，利用 Moodle 學(xué)習(xí)的平臺(tái)開展教學(xué)改革研究是較理想的選擇。

3、技術(shù)門檻低。Moodle 界面簡潔大方、直觀易用、功能強(qiáng)大，采用所見即所得的編輯器，使用者無需經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，就能掌握基本操作和編輯。它的動(dòng)態(tài)模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，使教師在線教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和要求將各教學(xué)模塊進(jìn)行任意組合，使用非常方便。在 Moodle平臺(tái)的官方網(wǎng)站中還提供有各種用途的新模塊，用戶下載后，通過簡單的操作便能實(shí)現(xiàn)新的功能，不需要過高的技術(shù)。

4、先進(jìn)的理論基礎(chǔ)。適應(yīng)教學(xué)需要 Moodle平臺(tái)以社會(huì)建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，倡導(dǎo)教育者（老師）和學(xué)習(xí)者（學(xué)生）都是平等的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，他們相互協(xié)作，共同建構(gòu)知識(shí)。它符合我們借助課程管理系統(tǒng)平臺(tái)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，提高自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)教育 http://004km.cn

2、學(xué)校 隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，各大中學(xué)?？赏ㄟ^建立網(wǎng)上學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校、老師、學(xué)生之間的相互交流溝通，提高教學(xué)質(zhì)量，亦可建立公共教學(xué)資源庫，建設(shè)精品課程，宣傳學(xué)校的教育實(shí)力。

3、行業(yè) 許多行業(yè)知識(shí)庫體系龐大，專業(yè)多且層次深，因此行業(yè)一直注重知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，但這些寶貴的知識(shí)財(cái)富散落在各地，并沒有利用和共享，因此，充分利用現(xiàn)有資源就能夠創(chuàng)建一套豐富的知識(shí)庫體系，讓整個(gè)行業(yè)受益。

4、企業(yè) 企業(yè)的知識(shí)庫體系通常是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使用“在線教育培訓(xùn)系統(tǒng)”，企業(yè)能夠創(chuàng)建自己的知識(shí)庫體系，并允許企業(yè)內(nèi)部員工隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和分享這些知識(shí)。不斷提升的員工素質(zhì)和不斷積累的企業(yè)知識(shí)庫是企業(yè)能夠保持長久的競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。對(duì)于大型企業(yè)，還可以為合作伙伴及客戶創(chuàng)建遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提升和考核合作伙伴的專業(yè)技能并降低服務(wù)和支持成本。

開放式網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)（E2E）

E2E（Educator to Educatee）網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)概念，旨在通過開放整合的商務(wù)模式，為教育的三方——教育者、受教育者、教育內(nèi)容供應(yīng)商——提供簡單、實(shí)用的創(chuàng)新性智能式教育軟件產(chǎn)品。全國約有全國2.6億學(xué)生、2000萬教師，開放式教育平臺(tái)圍繞學(xué)習(xí)診斷、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差、設(shè)問答疑、學(xué)習(xí)社交等學(xué)習(xí)生活，為教師和學(xué)生提供線上面對(duì)面的教育模式。