第一篇：和諧心靈,健康成長(zhǎng) 心理健康教育調(diào)查問卷活動(dòng)總結(jié)

“和諧心靈，健康成長(zhǎng)”

心理健康問卷調(diào)查活動(dòng)總結(jié)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，部分學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)，生活等方面的壓力，其心理狀況正走向不良的方面發(fā)展，表現(xiàn)出孤獨(dú)、苦悶、迷茫和焦慮等現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理能力，我們心理服務(wù)部門對(duì)部分學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了全方面的調(diào)查，以便采取有效措施，使那些有心理問題的學(xué)生走出心理障礙，健康成長(zhǎng)。

為了積極配合學(xué)校心理健康活動(dòng)月的開展，了解到當(dāng)代大學(xué)生的心理成長(zhǎng)歷程，真實(shí)地反映大學(xué)生心理健康狀態(tài)，把握大學(xué)生的普遍生活傾向，加強(qiáng)大學(xué)生自我規(guī)劃管理意識(shí)，幫助同學(xué)們樹立好自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。為此，我系心育部、學(xué)生會(huì)、大學(xué)生服務(wù)站三個(gè)部門分工協(xié)作，于2011年04月11日對(duì)全校進(jìn)行了大學(xué)生心理健康問卷調(diào)查。通過活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)了心理健康教育工作，增強(qiáng)了同學(xué)們的心理健康意識(shí)。

活動(dòng)策劃執(zhí)行：信息工程系心育部

活動(dòng)調(diào)查對(duì)象：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生

方法：調(diào)查問卷（注：?jiǎn)柧碚{(diào)查發(fā)放一共140份，回收到126份。）調(diào)查顯示：我校學(xué)生心理狀況基本健康。

具體分析如下：

這次心理調(diào)查問卷主要分為：

一、調(diào)查中學(xué)生的自我心理健康關(guān)注評(píng)價(jià)狀況：從總體上來看，大部分學(xué)生對(duì)心理健康比較關(guān)心。

1、學(xué)生“你覺得我校學(xué)生心理健康水平如何？”的調(diào)查中，有60%的人選擇了健康，40%的人選擇了亞健康，沒有人選擇不健康；

2、對(duì)自己心理健康的關(guān)注程度，80%的人選擇了非常關(guān)注，20%的人選擇了較關(guān)注，沒有人選擇不關(guān)注；

二、學(xué)生對(duì)心理健康領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)狀況：不是很了解。

1、學(xué)生對(duì)心理健康的概念認(rèn)識(shí)：85%的同學(xué)選擇的“有點(diǎn)了解”；

2、學(xué)生對(duì)心理領(lǐng)域你更想了解的領(lǐng)域：有23%的人選擇“自我認(rèn)識(shí)與自我悅納”，25%的人選擇自我體驗(yàn)與自我成長(zhǎng)，20%的人選擇了溝通，18%的人選擇了壓力與減壓，其余8%、6%的人選擇了換位思考與同理心和情緒管理與情商管理；

三、學(xué)生心理困惑的因素：情感問題成為主要問題

1、學(xué)生對(duì)“心理問題主要是由于什么引起的”：35%的人選擇了情感問題，25的人選擇了人際交往帶來的壓力，20%的人選擇了學(xué)習(xí)壓力，20%的人選擇了對(duì)周邊環(huán)境不適應(yīng)。

2、學(xué)生對(duì)決定心理健康的最主要因素：55%的人選擇了日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境的影響，30%的人選擇了先天心理素質(zhì)，10%的人選擇了其他因素，5%的人選擇了后天家庭教育影響。

五、學(xué)生解決心理困惑的方式：向朋友傾訴居多，極少心理咨詢

1、學(xué)生對(duì)遇到心理困惑時(shí)，怎樣解決？：75%的人選擇了向朋友傾訴，15的人選擇了其他途徑，85%的人選擇了自我調(diào)控，2%的人選擇了心理咨詢。

2、對(duì)是否需要心理老師幫助的： 40%的人選擇了“一點(diǎn)點(diǎn)”，40%的人選擇了“我心理很健康，不需要”，15%的人選擇了“很需要”，5%的人選擇了“無所謂”。

六、學(xué)生對(duì)心理健康的重視程度，加強(qiáng)的工作方面，教學(xué)方式：學(xué)生對(duì)心理健康教育重視程度不夠、溝通和咨詢的心理健康方面工作有待加強(qiáng)、案例分析討論法和模擬情景的心理教育講課方式更受學(xué)生歡迎。

1、學(xué)生對(duì)心理健康是否該引起重視：40%的人選擇需要認(rèn)真對(duì)待，40%的人選擇了無所謂：

2、學(xué)生對(duì)需要加強(qiáng)的心理健康教育需要加強(qiáng)的工作方面：40%的人選擇了深入同學(xué)中，多與同學(xué)溝通，30%的選擇了舉行心理健康講座，20%的人選擇了心理健康知識(shí)宣傳。

3、學(xué)生對(duì)最喜歡的心理健康教育授課方式：45%的人選擇了案例分析討論法、37%的人選擇了模擬情景法、12%的人選擇了團(tuán)體活動(dòng)、6%的人選擇了講授法。

以上就是本次活動(dòng)調(diào)查的具體分析。

通過此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多人對(duì)心理健康認(rèn)識(shí)不足，對(duì)心理知識(shí)缺乏，而且沒有正確的看待心理健康教育，對(duì)心理健康不夠重視，我們需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作很重視，加強(qiáng)我們的服務(wù)宣傳，同時(shí)為大家提供良好咨詢環(huán)境和優(yōu)秀的心理老師。希望通過我們服務(wù)宣傳讓同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)心理健康教育，作一個(gè)健康快樂的大學(xué)生！

美麗心靈源自心靈的美麗，本次問卷調(diào)查中我們也建議同學(xué)們積極開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛的興趣，有助于個(gè)性發(fā)展，人格完善。同時(shí)給同學(xué)們一些口訣，希望給大家的生活帶來一點(diǎn)幫助:學(xué)會(huì)放松，陶冶性情，著眼當(dāng)前，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，盡情發(fā)泄，勇?lián)?zé)任，知足常樂，調(diào)換環(huán)境，休假旅游建議同學(xué)們積極開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛的興趣，有助于個(gè)性發(fā)展，人格完善：定期參加心理專題講座，消除錯(cuò)誤觀念。

本次進(jìn)行的“和諧心靈，健康成長(zhǎng)”心理健康問卷調(diào)查得到了廣大同學(xué)們的積極配合和響應(yīng)，同時(shí)也受到了廣大教育工作者的欣賞和好評(píng)，都希望以后多多舉辦類似的活動(dòng)，以發(fā)展身心。信息工程系心育部將繼續(xù)做好這方面的工作，為構(gòu)建和諧平安的校園作出更大的貢獻(xiàn)。

信息工程系心育部

2011年04月14日

第二篇：呵護(hù)心靈 健康成長(zhǎng)心理健康日總結(jié)

呵護(hù)心靈 健康成長(zhǎng)

---“5.25”心理健康日活動(dòng)總結(jié)

南門峽鎮(zhèn)中心學(xué)校 2012年5月28日

呵護(hù)心靈 健康成長(zhǎng)

南門峽鎮(zhèn)中心學(xué)?！?.25”心理健康日活動(dòng)總結(jié)

“5.25”的諧音“我愛我”，具體涵義為：愛自己才能更好的愛他人。心理健康的第一條標(biāo)準(zhǔn)就是認(rèn)識(shí)自我，接納自我，能體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，樂觀自信，這樣的人才能用尊重，信任，友愛，寬容的態(tài)度與人相處，能分享，接受，給予愛和友誼，能與他人同心協(xié)力。

為提高我校心理健康教育工作水平，廣泛宣傳心理健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，在全國(guó)“5.25 我愛我”心理健康日來臨之際，南門峽鎮(zhèn)中心學(xué)校自2012年5月21日至5月25日開展了心理健康教育宣傳周活動(dòng)。

本屆宣傳周以“陽光、健康、快樂”為主題，旨在通過宣傳周形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，在廣大學(xué)生中進(jìn)一步普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，從而關(guān)注自身發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構(gòu)筑和諧完善的內(nèi)心世界，開發(fā)自我潛能，促進(jìn)自我健康成長(zhǎng)?；顒?dòng)方式和內(nèi)容：

1、為營(yíng)造良好的心理氛圍，各學(xué)校通過紅領(lǐng)巾廣播站，師生簽名等方式，提高大家的知曉度。

2、利用周一晨會(huì)課時(shí)間，各學(xué)校兼職心理老師以《悅納我心里的色彩》為題，在集體游戲中讓孩子們認(rèn)識(shí)自我，接納自我，能體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，樂觀自信。孩子們了解各種顏色的生理作

用，顏色與健康飲食的關(guān)系，有助于消除疲勞，抑制煩躁，控制情緒，從而調(diào)整到自己的平衡狀態(tài)、改善人的肌體功能。

3、心理班隊(duì)課。八至九年級(jí)主題：心理話廊。一、二年級(jí)主題：認(rèn)識(shí)自我。

三至五年級(jí)：我的家庭。（家庭動(dòng)態(tài)圖可以考查作畫者對(duì)家庭的態(tài)度，父母的婚姻關(guān)系，作畫者的人格特質(zhì)、親子關(guān)系，孩子與同齡朋友之間的互動(dòng)，甚至家庭成員的教育程度。）

5月21日的國(guó)旗下講話《培養(yǎng)健康心理，走向成功人生》拉開了逸夫中學(xué)本屆心理健康活動(dòng)周的序幕，各班班主任召開了以心理健康為主題的班會(huì)，就人際交往、學(xué)習(xí)適應(yīng)、情緒情感、異性交往、壓力應(yīng)對(duì)等內(nèi)容和同學(xué)們進(jìn)行了的交流。學(xué)校制作了內(nèi)容豐富的“心理健康知識(shí)”專題宣傳板，并進(jìn)行集中展示，為進(jìn)一步營(yíng)造校園心理健康教育氛圍增添了色彩。學(xué)校心理老師針對(duì)各年級(jí)不同情況，為學(xué)生做了《挑戰(zhàn)中考，成就未來》和《陽關(guān)心態(tài)，點(diǎn)亮人生》的專題心理講座，受到廣大同學(xué)的好評(píng)。學(xué)校廣播室在宣傳周期間，開辟了心理專題欄目“心靈之約”，向同學(xué)們介紹相關(guān)的心理知識(shí)。5月25日上午，心理健康活動(dòng)周的現(xiàn)場(chǎng)心理拓展游戲在逸夫教學(xué)樓前成功開展，將逸夫中學(xué)本屆宣傳周活動(dòng)推向了高潮。心理游戲的開展旨在參與和體驗(yàn)，由初三全體同學(xué)參加，這次現(xiàn)場(chǎng)心理游戲共分四大項(xiàng)目：孤島求生、超速鏈接、坐地起身和人椅，心理游戲的開展，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自信，磨練了意志，感受到團(tuán)結(jié)合作的重要性，增強(qiáng)了集體意識(shí)和

責(zé)任心，同時(shí)也緩解了緊張的學(xué)習(xí)給同學(xué)們帶來的壓力，為同學(xué)們順利中考進(jìn)行了一次有效的放松訓(xùn)練。

各學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，做到分類指導(dǎo)、循序漸進(jìn)，設(shè)置了分階段的具體教育內(nèi)容。

如：小學(xué)低年級(jí)主要幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活和感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣；樂與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

小學(xué)中、高年級(jí)主要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

初中主要幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。

本屆心理健康周圓滿結(jié)束了，活動(dòng)取得了預(yù)期效果，活動(dòng)期間形式多樣的教育宣傳活動(dòng)，使廣大同學(xué)了解了心理健康的有關(guān)知識(shí)，形成了人人重視心理健康、關(guān)注心理健康的良好氛圍，為中心學(xué)校心理健康教育工作的進(jìn)一步深入開展創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生知道了“5.25”的諧音“我愛我”，具體涵義為：愛自己才能更好的愛他人。心理健康的第一條標(biāo)準(zhǔn)就是認(rèn)識(shí)自我，接納自我，能體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，樂觀自信，這樣的人才能用尊重，信任，友愛，寬容的態(tài)度與人相處，能分享，接受，給予愛和友誼，能與他人同心協(xié)力。同時(shí)，豐富多彩的活動(dòng)使更多學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)注心理健康的必要性，消除了對(duì)心理咨詢的誤解和偏見，從而更愿意主動(dòng)尋求老師的幫助。

一周的心理健康宣傳教育活動(dòng)雖然結(jié)束了，但就整個(gè)心理健康教育工作而言，僅僅是拉開了一個(gè)序幕。在以后的工作中，我們會(huì)繼續(xù)深入心理健康知識(shí)的普及，讓每位學(xué)子的青春都能沐浴到最燦爛的陽光，讓每一位中學(xué)生都成長(zhǎng)為身心健康的合格人才和新世紀(jì)的建設(shè)者接班人。

第三篇：“和諧心靈,健康成長(zhǎng)”征文

“和諧心靈，健康成長(zhǎng)”征文

成長(zhǎng)的足跡

——心靈感悟

作者：

專業(yè)·年級(jí)·班級(jí)：

學(xué)校：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 聯(lián)系電話：

成長(zhǎng)的足跡

——心靈感悟

曾幾何時(shí)，我就迷上躲在一段時(shí)光的角落，靜靜地懷念一段成長(zhǎng)的足跡。

—題記

一、成長(zhǎng)的快樂

成長(zhǎng)的腳印里飽含了親情的關(guān)愛。難忘記憶里兒時(shí)的童稚。和父親頂牛、下棋，纏著媽媽做好吃的東西。每天都要讀那百看不厭的《365夜》。睡覺時(shí)纏著他們講童話故事，向往灰姑娘，希望有一天自己也會(huì)穿上雪白的晚禮服和心愛的白馬王子跳舞。向往小美人魚，可以自由自在的遨游于廣闊的海洋之中。不會(huì)忘記，在生病時(shí)，送到面前的一片片藥片，一杯杯開水，一聲聲問候，那是父母悉心的照顧，是父母無私的愛。不會(huì)忘記，拿著100分的考卷回家的心情，不會(huì)忘記母親的鼓勵(lì)和父親的驕傲。

成長(zhǎng)的腳印里飽含了友情的關(guān)愛。難忘青春年少的宏圖偉志，難忘花季豆蔻的少女情懷，難忘一群學(xué)習(xí)份子嘰嘰喳喳的討論數(shù)學(xué)題。更不會(huì)忘記失意、生病時(shí)同學(xué)們的聲聲關(guān)懷。

成長(zhǎng)的腳印里飽含了老師的諄諄教誨和欣慰的贊許。不會(huì)忘記，老師的耐心教導(dǎo)；不會(huì)忘記生病時(shí)老師的悉心照顧；不會(huì)忘記，在取得好成績(jī)時(shí)，老師送來欣慰和贊許的眼神，考試失敗了她又送來鼓勵(lì)的目光，增添了我與挫折斗爭(zhēng)的勇氣。

—有太多太多令我難忘的感動(dòng)，有太多太多令心靈震撼的觸動(dòng)，有太多太多用言語無法表達(dá)的情思。我的成長(zhǎng)便隨著快樂。

二、成長(zhǎng)的愁思

生活中也有揮之不去，甩之不盡的少年煩惱。我希望做一只展翅欲飛的雛鷹，翱翔在自己自由的天地。

繁重的學(xué)習(xí)生活壓得我喘不過氣，我真想向老師提出減負(fù)的建議，可是我不敢，胳膊擰不過大腿，小小的我又怎能擰過強(qiáng)大的老師？我想反抗，卻又無力反抗。煩惱、孤寂，不被理解總是困擾著我。

高中繁重的課業(yè)使我每天就睡五個(gè)小時(shí)，有時(shí)突然在夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)還有作業(yè)沒有做完，于是又開始挑燈夜讀。第二天頂著熊貓眼去學(xué)校上課。高中就這樣在反反復(fù)復(fù)的度過。沒有太多的激情，沒有太多的關(guān)注，把自己的真性情埋沒在無邊的書海中。

我的腳印里充滿著艱難的選擇。時(shí)光真的是十分可貴，可惜的是我曾經(jīng)蹉跎了歲月。老師告訴我：“業(yè)精于勤，荒于嬉。只有付出了，才有收獲。失敗了，爬起來，做個(gè)生活的強(qiáng)者?！蔽叶昧诉@個(gè)道理，于是再次融入莘莘學(xué)子的行列，優(yōu)異的成績(jī)讓我重新贏得自信。正確的選擇讓我更明白了，人不能第二次在同一地方摔倒，否則你會(huì)摔得更慘的道理。

有時(shí)對(duì)著天空發(fā)呆，遙望自己的未來，竟是一片茫然。有時(shí)候就想，讀書到底有什么用處，對(duì)以后有什么幫助。于是在茫茫然中度過高中生活。

高中生活雖然枯燥無味，但卻是很充實(shí)。每天和同學(xué)們討論習(xí)題的解法，偶爾在體育課上瘋狂的打排球，發(fā)泄心中的不滿與陰郁。高中的我真是個(gè)矛盾的綜合體！

三、成長(zhǎng)的糾結(jié)

牽著純真的衣襟，跌跌撞撞地告別了稚氣，陷入了一個(gè)陌生的環(huán)境中——只身一人。大學(xué)的時(shí)光是茫然的，無數(shù)個(gè)學(xué)期下來不知道自己追求的是什么，不知道自己每天做的是什么，只是一味的跟著老師學(xué)知識(shí)。不知道遠(yuǎn)方等待自己究竟是什么。

也曾摸爬滾打，也曾汗水淋漓，也曾眼睜睜望著希望的帆船在漩渦中迷失，最初的漂流瓶也仿佛一張過期的船票，不知音訊。于是，夢(mèng)想在眼眸中剎那間如玻璃般破碎，遺失的心在云朵上端寂寞地嘆息。兒時(shí)的夢(mèng)想已被現(xiàn)實(shí)無情的摧殘，我們?cè)?jīng)的夢(mèng)如今卻被掩埋在心里最深的角落。

看著校園里穿梭的行人，看到他們茫然的眼神，突然感覺很孤寂。當(dāng)遙遠(yuǎn)的天際泛起一片陰霾，雨，便沒完沒了地下了起來。走在街頭，漫不經(jīng)意地看見攤位中的商人還在努力賺錢。他們堅(jiān)持的精神一瞬間將我擊中。還有誰能在如此的逆境中，堅(jiān)持自己的步調(diào)，安然地走下去？就像這雨，即使傾瀉，也總擋不住成長(zhǎng)的腳步。

四、成長(zhǎng)的感悟

霧散識(shí)途。夏夜，那顆最亮的星成了每晚我守望的幸福。我開始微笑，開始追逐，開始向往自己的未來，開始受星星的指引，將自己送往光明。我要在成長(zhǎng)的路上唱一首歌《我很快樂》：“我也不會(huì)難過，你不要小看我，有什么熬不過，大不了唱首歌，雖然是悲傷的歌，聲音有點(diǎn)顫抖，也比你好得多 我還是很快樂！”我要攬一束陽光，送給松林；要撿一片紅葉，熨貼于心；要?jiǎng)e一朵雛菊，帶上不敗的春光。

頻頻回首，所得的并不一定都是遠(yuǎn)山含翠的金粉記憶。失落和傷痛不會(huì)在成長(zhǎng)中缺席，重要的是如何用心感悟它們的價(jià)值。人，總要在不同的傷痛中重疊著一個(gè)人生。如果人生沒有了這樣的重疊，就無法成就它的韌性與廣博。

成長(zhǎng)就像是一封沉沉的信，不經(jīng)歷路途上的風(fēng)雨，就寄不到它想去的地方。任何時(shí)候，傷痛都不是放縱的理由。我一直認(rèn)為，成長(zhǎng)是這世上最無遮掩的奇跡。它使人在溫暖中學(xué)會(huì)關(guān)愛，把希望一次次點(diǎn)燃，將甜蜜一遍遍譜寫；但它分明又有著倔強(qiáng)的硬骨隆起，叫人在泥濘中懂得了堅(jiān)強(qiáng)與責(zé)任。

成長(zhǎng)，是一種在平凡的傷痛中不斷溫習(xí)著的偉大。我在傷痛中猛醒，跋涉在成長(zhǎng)的路上……我始終堅(jiān)守著自己的風(fēng)格，就像一株茉莉，淡雅地長(zhǎng)成一種獨(dú)特，一種藝術(shù)。當(dāng)我久久佇立在那些無與倫比的美景前時(shí)，我用不同的角度，不同渴求的目光去仰望。它們總能給我以莫名的感動(dòng)和由衷的感嘆。

有人說，如果今世一個(gè)愿望屢屢矚目，就會(huì)埋下一個(gè)伏筆，待來世苦苦地追索與廝守。那么，請(qǐng)讓我一輩子體味成長(zhǎng)的喜悅與艱辛，讓我在陽光下，撿拾到成長(zhǎng)的足跡。我相信，成長(zhǎng)教會(huì)我們的不僅僅是寬容與感悟，它是一種信念，讓我們知道，凋零的可以是花，但絕不會(huì)是春天。

第四篇：學(xué)校心理健康教育需求調(diào)查問卷

學(xué)校心理健康教育需求調(diào)查問卷

您好！感謝您能在百忙中認(rèn)真閱讀并作答此問卷。為了在今后學(xué)校教師繼續(xù)教育中更好地設(shè)計(jì)并有效地實(shí)施有關(guān)于教師心理保健和中學(xué)生心理健康教育相關(guān)方面的課程，有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)，改進(jìn)教育教學(xué)方法和途徑，我們特作此次調(diào)查，請(qǐng)你配合如實(shí)完成本問卷，感謝您的支持與配合。

第一部分有關(guān)教師心理健康方面

1、您在學(xué)校負(fù)責(zé)哪方面的工作？在你所領(lǐng)導(dǎo)的人員中有心理問題需要解決嗎？

A、行政；B、教學(xué)；C、教學(xué)和行政；D、其他（有沒有）

2、您期待在繼續(xù)教育中學(xué)到有關(guān)教師心理健康與保健方面的知識(shí)技能嗎？

A、是的；B、沒想過；C、無所謂；D、不期待

3、您感覺哪些方面給您帶來壓力？（可多選，請(qǐng)按順序排列）

A、課堂教學(xué)工作；B、成績(jī)排名，升學(xué)率 ； C、學(xué)生難教； D、職稱評(píng)定；E、家長(zhǎng)與社會(huì)的需求 ；F、人際關(guān)系； G、個(gè)人家庭；H、其它

4、您對(duì)心理健康的概念及標(biāo)準(zhǔn)是否清楚？A、清楚；B、不清楚

5、您覺得教師的心理素質(zhì)對(duì)教育教學(xué)工作來講

A、有非常大的影響；B、影響不大；C、沒有影響；D、沒想過

6、您希望通過什么方式獲得有關(guān)教師心理健康和心理保健方面的知識(shí)？A、自己看書就行；

B、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和心理輔導(dǎo)方面的講座；C、上網(wǎng)查詢；D、其他

7、您是否接受過專業(yè)的心理健康教育或輔導(dǎo)？A、有；B、沒有

第二部分關(guān)于學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)

１、學(xué)校是否有專業(yè)的心理健康教師？A、有；B、沒有

2、您是否了解所在學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)及常見心理問題？

A、有必要了解，實(shí)際上也很了解；B、有必要了解，但不怎么了解； C、沒必要，不了解；

D、其他

3、您覺得對(duì)中學(xué)生開展心理健康教育是否有必要？A、有；B、沒有

4、您的學(xué)生常見的心理問題有哪些？（可多選）

A、學(xué)業(yè)問題；B、人際關(guān)系問題；C、情感問題；D、網(wǎng)絡(luò)成癮；E、其他

5、您在教育教學(xué)過程中是否有運(yùn)用有關(guān)心理科學(xué)知識(shí)關(guān)注和解決學(xué)生的心理問題？

A、有；B、沒有

6、您覺得學(xué)生的常見心理問題是什么原因造成的？

A、學(xué)習(xí)任務(wù)重；B、缺乏專業(yè)的心理教育和輔導(dǎo)；C、家庭原因（父母的教養(yǎng)方式、單親家庭、獨(dú)生子女、父母不重視孩子等）；D、學(xué)校和教師的原因；E、思政工作不到位；F、其他

7、在您的日常教育教學(xué)過程中能夠判斷出學(xué)生有心理問題嗎？

A、能；B、不能；C、覺得不對(duì)勁，但不知具體是哪些心理問題

8、您的學(xué)生遇有心理問題時(shí)，您通過什么方式解決？

A、自己嘗試解決；B、把學(xué)生交給政教主任或班主任解決； C、通知家長(zhǎng)；D、沒采取什么措施

9、據(jù)您的了解遇有學(xué)生出現(xiàn)心理問題學(xué)校教育工作者一般通過什么措施解決的？

A、思想政治教育；B、通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)想辦法解決；C、由學(xué)校心理健康教師解決；D、建議尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助；E、不聞不問

10、如果有機(jī)會(huì)，你是否愿意系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生心理健康教育與輔導(dǎo)方面的知識(shí)技能？

A、愿意；B、不愿意

11、您希望通過什么方式獲得學(xué)生心理健康教育與常見心理問題輔導(dǎo)等方面的知識(shí)和技能？

A、自己看書；B、接受系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)講座或培訓(xùn)；C、通過網(wǎng)絡(luò)查詢；D、其他

第五篇：小學(xué)心理健康教育調(diào)查問卷

小學(xué)心理健康教育調(diào)查問卷 卷首語：同學(xué)們！21世紀(jì)是機(jī)遇與競(jìng)爭(zhēng)并存，希望與痛苦并存，光榮與苦難并存的時(shí)代，人類將迎接來自許多方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。心理素質(zhì)將是21世紀(jì)人類生存和發(fā)展的重要素質(zhì)，心理健康將成為21世紀(jì)對(duì)人才選擇的重要條件，為此特舉行這次心理健康現(xiàn)狀問卷調(diào)查，希望同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫。

1、你上學(xué)讀書是為了（）

A、沒有知識(shí)不能生存B、替老師學(xué)習(xí)C、替父母學(xué)習(xí)

D、讀書后 賺大錢F、同學(xué)間好玩

2、課堂上老師提問（）

A、馬上回答B(yǎng)、想一會(huì)再回答

C、等別人答D、老師抽問才答，一般不回答

3、老師布置的作業(yè)（）

A、認(rèn)真完成 B、完成一些 C、不完成 D、邊做邊玩

4、期末考試時(shí)（）

A、心情緊張 B、有點(diǎn)緊張 C、無所謂D、有信心，不緊張

5、爸爸媽媽回家晚了感到不安。（）

A、是B、不是

6、看電視遇到傷心或感人處時(shí)（）

A、跟著流淚B、沒有眼淚C、那是假的D、非常激動(dòng)

7、和同學(xué)在一起，你感到（）

A、快樂B、一般C、不合群D、孤獨(dú)E、自卑

8、見了認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)輩（）

A、主動(dòng)熱情招呼B、不好意思C、躲起來

9、家里來了陌生客人：（）

A、喜歡B、主動(dòng)招呼C、不理睬D、怯生

10、與新朋友在一起（）

A、主動(dòng)邀請(qǐng)一起玩 B、不好意思接近C、只顧自己玩

11、受到委屈時(shí)（）

A、為自己辯解B、與人爭(zhēng)吵C、獨(dú)自生悶氣

12、你心中的秘密最想告訴（）

A、老師B、家長(zhǎng)C、好朋友D、誰也不說

13、當(dāng)別人不小心踩了你一腳時(shí)（）

A、原諒B、要求對(duì)方道歉 C、罵對(duì)方D、反踩他一腳

14、對(duì)小動(dòng)物，你（）

A、喜歡B、不傷害C、捉弄D、喜歡弄死

15、學(xué)校做清潔時(shí)（）

A、認(rèn)真做B、老師在就認(rèn)真，不在就馬虎

C、邊做邊玩D、不做要受罰，只好做

16、對(duì)左右為難的事要果斷選擇一種方法（）

A、是B、不是

17、做事不成功時(shí)，你是（）

A、不服氣，再做B、總結(jié)教訓(xùn)C、請(qǐng)別人幫助D、不再做

18、對(duì)學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)要求（）

A、自覺遵守B、老師來就遵守C、有時(shí)違犯D、經(jīng)常違犯

19、競(jìng)選干部時(shí)（）

A、我能行 努力爭(zhēng)取B、當(dāng)干部要多做事C、無所謂

D、不愿當(dāng)E、我不行

20、你是這樣想的或這樣做的請(qǐng)打√，否則打×。

A、校園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。（）

B、在操場(chǎng)上體育課，教室燈亮著，不關(guān)我的事。（）

C、自來水沒關(guān)，又不是我交錢，不管它。（）

22、你到學(xué)校的心情是（）

A、愉快B、一般 C、有時(shí)煩D、不愉快