第一篇：模塊五探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計后測答案

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1．（單選）以下描述不屬于探究型學(xué)習(xí)特征的是？

C．在課堂教學(xué)中主要以教師的講解為主

2．（單選）下列選項屬于探究型學(xué)習(xí)基本過程的是？

A．確定問題、形成探究思路、實施探究、結(jié)果展示/交流

3．（單選）以下關(guān)于WebQuest與MiniQuest說法不正確的是？

D．WebQuest一般用時很短，而MiniQuest一般用時較長

4．（單選）以下對于MiniQuest的說法不正確的是？

B．一個MiniQuest過程中不能完成真實問題的研究

5．（單選）MiniQuest必須包含①情境②任務(wù)③成果④過程⑤資源⑥評估這些要素中的（）三個要素。

A．①情境②任務(wù)③成果

6．（單選）以下關(guān)于“基本問題”的描述不正確的是？

A．探究型學(xué)習(xí)是圍繞著問題解決的求知過程

7．（單選）以下關(guān)于結(jié)構(gòu)化問題的描述不正確的是？

C．結(jié)構(gòu)化問題是一些比較抽象的問題

8．（單選）在資源的查找過程中應(yīng)該注意一些問題，以下不正確的是？

C．資源要盡可能多

9．（單選）下面選項中提供了幾種常用的信息化教學(xué)評價方法的描述，其中，你認(rèn)為哪一項符合量規(guī)評價方法的描述（）

C．此評價方法可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時也可以為不同的評估者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)

10．（單選）以下關(guān)于量規(guī)評價方法的描述不正確的是？

C．量規(guī)適合評價客觀性試題或任務(wù)

11．（單選）以下哪個不屬于設(shè)計量規(guī)的基本方法？

D．每個量規(guī)水平里應(yīng)盡可能包含不同部分

12．（單選）在使用量規(guī)評價時，以下不正確的使用方法是？

A．在學(xué)習(xí)結(jié)束后提供量規(guī)

第二篇：模塊五 探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計教案[范文模版]

模塊五

探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計

一：教學(xué)目標(biāo)：

1.理解探究型學(xué)習(xí)的概念內(nèi)涵 2.掌握探究型學(xué)習(xí)設(shè)計的基本方法 3.理解量規(guī)的概念 4.掌握量規(guī)的設(shè)計

5.掌握MiniQuest模板設(shè)計方法

二、本模塊教學(xué)重點: 1.探究型學(xué)習(xí)的內(nèi)涵 2.量規(guī)的內(nèi)涵

3.探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法 4.量規(guī)的設(shè)計

三、本模塊教學(xué)難點: 1.探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計 2.量規(guī)的設(shè)計

四、教學(xué)過程：

【活動1 研究探究型學(xué)習(xí)案例】 第1步 研讀案例

1.請閱讀探究型學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計案例：

案例5-1 紙飛翼(P109)案例5-2 MiniQuest案例：身邊的行程問題

2.交流共享，比較分析上述兩則案例設(shè)計中區(qū)別及共同點，并將結(jié)果填寫在表5-1中 第2步 研習(xí)Miniquest設(shè)計方法

1.請繼續(xù)研讀“MiniQuest案例：身邊的行程問題” 2.主講教師適當(dāng)講解有關(guān)MiniQuest的特點、設(shè)計方法

3.組內(nèi)進(jìn)一步討論“MiniQuest案例：身邊的行程問題”，請關(guān)注該設(shè)計中的優(yōu)缺點，并將討論結(jié)果記錄在表5-3中

第3步 總結(jié)探究型學(xué)習(xí)設(shè)計一般方法和步驟

1.根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，思考并完善表5-1 探究型學(xué)習(xí)案例教學(xué)設(shè)計比較表

2.小組交流討論，總結(jié)出探究型教學(xué)設(shè)計中的一般方法與步驟，并將結(jié)果記錄在表5-4中 【活動2 研習(xí)評價量規(guī)】 第1步 學(xué)習(xí)評價量規(guī)的概念

1.請觀看“紙飛翼”(P109)和“MiniQuest案例：身邊的行程問題”兩則案例中的評價部分，以小組形式討論以下問題。

（1）這兩個案例中的評價方法有何特點？

（2）回顧模塊4所設(shè)計的評價表，這幾個評價表和你日常教學(xué)時采用的評價方式有哪些異同？它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

2.了解量規(guī)及表現(xiàn)性評價的基本概念。第2步 學(xué)習(xí)評價量規(guī)設(shè)計方法

1.根據(jù)前面對評價量規(guī)以及表現(xiàn)性評價的了解，請你比較“紙飛翼”(P109)和“MiniQuest案例：身邊的行程問題”這兩個案例中的評價量規(guī)在設(shè)計上有哪些優(yōu)缺點，并將你的結(jié)果填寫在表5-5中； 2.了解設(shè)計量規(guī)的基本方法； 3.請繼續(xù)完善表5-5。第3步 學(xué)習(xí)如何使用評價量規(guī)

1.思考：在“紙飛翼”(P109)和“身邊的行程問題”(P111)兩個案例中，利用評價量規(guī)對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，與你日常教學(xué)中通常所使用的評價方法有何異同？應(yīng)注意哪些問題？將你的思考結(jié)果記錄下來；

2.了解如何使用量規(guī)；

3.交流討論，修改并完善表5-5—案例評價量規(guī)記錄表?！净顒? 設(shè)計探究型方案】 第1步 確定探究型學(xué)習(xí)主題

1.請根據(jù)你自己的學(xué)科背景選定一個主題。

2.選定主題后，思考該主題可能采用的形式，如基于網(wǎng)絡(luò)的探究型學(xué)習(xí)，可能涉及到的主要學(xué)習(xí)資源。

3.初步擬訂選定主題的大致方案，與小組的其他成員和教師一起討論該主題的實施可行性。第2步 查找資源

在這個步驟，請您將為自己所選擇的探究型學(xué)習(xí)主題查找相關(guān)資源，以進(jìn)一步充實探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計方案。

第3步 設(shè)計探究型學(xué)習(xí)方案

在這個步驟，請您將根據(jù)自己所選定的主題，利用MiniQuest模板，設(shè)計一份探究型學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計方案

【活動4 分享教學(xué)設(shè)計成果】 第1步 分享交流教學(xué)設(shè)計成果

1.在這個步驟，請以小組為單位，交流點評各自設(shè)計的教學(xué)設(shè)計方案，并分享設(shè)計的經(jīng)驗和體會。2.根據(jù)討論和交流中獲得的意見，修改自己的教學(xué)設(shè)計方案并保存。第2步 修改完善探究型學(xué)習(xí)方案

第三篇：探究型學(xué)習(xí)設(shè)計

探究型學(xué)習(xí)設(shè)計

從案例中我了解到探究型學(xué)習(xí)的過程是：確定課題——組織分工——收集信息——整理分析信息——創(chuàng)建答案、解決方案——評價與展示作品。

探究型學(xué)習(xí)設(shè)計的特點有：

1、粗放性：研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計是一種對未知過程的想象與摸索，它需要最大限度地發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容形式可以百花齊放，整個設(shè)計過程是粗放的也是立體的。

2、動態(tài)性：研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是研究過程，而不是研究的結(jié)果，由于這一過程是不斷變化的，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容和方式必須根據(jù)過程的變化而變化，因而它還具有動態(tài)性的特點。

3、協(xié)作性：不僅在研究性學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)協(xié)作性，就是在教學(xué)設(shè)計中協(xié)作性也非常重要。

4、靈活性：在常規(guī)教學(xué)中，教師只是對規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行處理，教學(xué)方式相對單一，在研究性學(xué)習(xí)中，由于研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)形式千差萬別，學(xué)生的研究內(nèi)容與方式也各不相同，隨時都可能出現(xiàn)一些意想不到的情況，這就決定了教師的教學(xué)設(shè)計也必須靈活機(jī)動，可以說在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計時，靈活性尤為重要。

第四篇：設(shè)計探究型教案

《小小的船》探究型教案

適用年級：一年級 所屬學(xué)科：語文：

情境|任務(wù)|成果|資源|評估

情 境：

運用多媒體課件展示美麗的夜空，彎彎的月牙，并配有音樂背景：（歌曲：小小的船）。教師導(dǎo)語：同學(xué)們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺也特別喜歡月亮，他把月亮寫成了一首詩，題目就是《小小的船》。

任 務(wù)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫6個生字，認(rèn)識1個偏旁

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

運用多媒體課件展示美麗的夜空，彎彎的月牙，并配有音樂背景（歌曲：小小的船）。教師導(dǎo)語：同學(xué)們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺也特別喜歡月亮，他把月亮寫成了一首詩，題目就是《小小的船》。

二、自主識字

1、獨立思考： a.自己讀一讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？ b.畫出文中不認(rèn)識的字。

2、同桌交流討論：互動學(xué)習(xí)生字。

三、品讀課文

1、師生互動討論交流：從課文的中的每句話中，你都讀懂了什么？

2、小組討論交流： a.分析“彎彎的月兒小小的船”。b.仿說“彎彎的”“小小的”這樣的疊詞。c.用“（）就像（）”說一句話。

3、小組討論交流：你最喜歡詩中的哪一句，為什么？

4、播放《小小的船》樂曲，閉目想象，坐到月亮上去，會看到什么呢?。

5、配樂表演。

四、拓展延伸

1.除了這首小詩，你還知道哪些寫月亮的詩歌？ 2.展示一下你查找的資料。成 果：

通過小組協(xié)作，學(xué)生放飛想象，背誦課文，交流查找到的月亮資料。資 源：

多媒體教室、教科書、參考書、多媒體課件、投影 網(wǎng)站：月亮網(wǎng)站http://004km.cn/ 搜索引擎：百度 評 估：

評價項目 評價內(nèi)容及評級分值 課前準(zhǔn)備 優(yōu)：10分；良：8分；中：6分；差：3分 按照老師要求，認(rèn)真完成準(zhǔn)備任務(wù)。按照老師要求，較認(rèn)真的完成準(zhǔn)備任務(wù)?；景凑绽蠋熞?，基本完成準(zhǔn)備任務(wù)。沒按照老師要求，準(zhǔn)備不夠充分。

分工協(xié)作 優(yōu)：10分；良：8分；中：6分；差：3分 小組成員分工明確，任務(wù)分工合理。小組成員分工較明確，任務(wù)分配較合理。小組成員分工基本明確，任務(wù)分配基本合理。小組成員分工不明確，任務(wù)分配不合理。

小組成員的參與性 優(yōu)：10分；良：8分；中：6分；差：3分 所有的學(xué)生都積極的參與小組活動，為小組活動獻(xiàn)計策。小組內(nèi)大多數(shù)學(xué)生積極的參與小組活動，為小組活動獻(xiàn)計策。小組內(nèi)一半的學(xué)生參與小組活動，為小組活動獻(xiàn)計策。小組內(nèi)只有個別學(xué)生參與小組活動。

第五篇：探究型教學(xué)設(shè)計

凡卡

五年級 語文

情境 | 任務(wù) | 成果 | 資源 | 評估

情境：

同學(xué)們，我們現(xiàn)在都是孩子，那你們現(xiàn)在都過著怎樣的生活呢？（好，吃好的，穿好的……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨晃簧钤谂f社會的孩子，看他過的是怎樣的生活呢？ 任務(wù)：

通過本活動使學(xué)生：

1、能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“凡卡 ”為題。

2、利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，真正懂得為什么“凡卡”為題。

3、知道凡卡生活在怎樣的環(huán)境中，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，知道現(xiàn)在生活的來之不易，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活。成果：

A.教師展示課件出示，讓學(xué)生明確活動的內(nèi)容和需要解決的問題。B.學(xué)生明確問題：

1．搜索相關(guān)資源并進(jìn)行分類概括。2．查找相關(guān)凡卡的資料，了解凡卡的生活背景，同時要知道他是一個怎樣的孩子。

C.學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自行分工，分別負(fù)責(zé)查找、查找資料、進(jìn)行記錄整理、歸納。

D.成果呈現(xiàn)。

1.集的資源用word 或電子表格的方式記錄。并呈現(xiàn)凡卡的相關(guān)情況，讓學(xué)生們知道凡卡的生活背景，和知道凡卡也向往幸福的生活。

2.用ppt形式展示有關(guān)丑小鴨的圖片或視頻信息。從中感覺到凡卡的美好愿望。資源：

軟件：電子表格、Word、PowerPoint等。搜索引擎：google baidu 評估：

評價項目

優(yōu)秀（18-20）

分工協(xié)作

評價內(nèi)容及評級分值

良好（14-17）繼續(xù)努力（12分以下）小組成員分工不明確，小組成員分工明確，任小組成員分工較明務(wù)分配合理，有小組分確，任務(wù)分配較合理，任務(wù)分配不合理，無小工職責(zé)明細(xì)單。

有小組分工職責(zé)明細(xì)組分工職責(zé)明細(xì)單。單。優(yōu)秀（18-20）良好（14-17）繼續(xù)努力（12分以下）

能使用正確的格式、適能使用正確的格式，能從網(wǎng)絡(luò)等多種渠道信息來當(dāng)?shù)乃阉饕鎻木W(wǎng)絡(luò)等從網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲獲取信息，但選擇信息源 多種渠道獲取信息，并取信息，并較合理的不正確、使用信息不恰合理的選擇信息、使用選擇信息、使用信息 當(dāng)，不能使用正確的格信息

優(yōu)秀（26-30）

良好（19-24）

式

繼續(xù)努力（15分以下）

成果要作品包括圖片、表格、作品中沒有視頻、表作品中沒有表格、文求 文字、聲音、視頻

格、，但有圖片、文字、聲音、視頻，只有字

優(yōu)秀（26-30）

方案的說服性

良好（20-24）

圖片

繼續(xù)努力（18分以下）

作品內(nèi)容完整，最終成作品內(nèi)容較完整，最作品內(nèi)容不夠完整，最果展示合理，能獲得2終成果展示較合理，終成果展示不夠合理，／3以上同學(xué)的認(rèn)同

能獲得1／2以上同學(xué)只能獲得極少數(shù)同學(xué)的認(rèn)同 的認(rèn)同