第一篇：我市農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)研報告

**市位于湘西南部的雪峰山東麓，南嶺山脈北緣，資水上游，地處邵陽市西南五縣中心，總面積1549平方公里，轄17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、2個街道辦事處?？?cè)丝?5萬多人，且80％以上的人居住在農(nóng)村，屬于典型的經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。

隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鄉(xiāng)戶籍制度的放寬，許多農(nóng)民外出進城務工，勞務輸出成了農(nóng)民致富圖發(fā)展的一條重要途徑，也成了他們家庭經(jīng)濟的重要來源。大人進城務工了，可孩子仍然留在農(nóng)村，他們的現(xiàn)狀令人擔憂，已經(jīng)成為構(gòu)建和諧社會、建設社會主義新農(nóng)村的一個不容忽視的社會問題。

一、基本情況

農(nóng)村“留守兒童”是指農(nóng)村地區(qū)因父母雙方長期外出進城務工，而孩子被留在戶籍所在地，不能和父母雙方共目生活在一起的兒童。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，**市目前17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有農(nóng)村“留守兒童”119629人，占全市總?cè)丝诘?5.1％。按年齡段分布如下：0—5周歲33473人，占“留守兒童”總數(shù)的27．9％；6-10周歲35785人，占其總數(shù)的29．4％；11-16周歲50371人，占其總數(shù)的42．7％。

二、監(jiān)護方式

根據(jù)農(nóng)村世代相傳的習慣，對孩子的看護及．教育，主要由父母親承擔?，F(xiàn)在，情況出現(xiàn)顯著變化，為了生計，父母親要出去務工，增加家庭的收入，狠心把孩子留在家里，交給其他人進行監(jiān)護。以**市的灣頭橋鎮(zhèn)、鄧家鋪鎮(zhèn)兩鎮(zhèn)的情況來看，父母雙方外務工后，對農(nóng)村“留守兒童”的監(jiān)護方式主要有以下五種：

第一種方式：隔代監(jiān)護。主要由孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆進行監(jiān)護。這種監(jiān)護方式主要集中在0-5周歲、6-10周歲兩個年齡段的孩子上。也是目前農(nóng)村“留守兒童”的主要監(jiān)護方式。

第二種方式：上代親戚監(jiān)護。主要由孩子的叔叔、姑姑、舅舅、姨等進行監(jiān)護。主要集中在6-10周歲年齡段的“留守兒童”身上。

第三種方式：同輩監(jiān)護。采取家中年齡較大的哥哥、姐姐帶弟弟、妹妹的方法。主要集中在由11-16周歲年齡段的孩子負責照顧0-5周歲、6-10周歲年齡段的孩子。

第四種方式：自我監(jiān)護。俗話說得好：“窮人的孩子早當家”，就是自我監(jiān)護的最好表現(xiàn)形式。主要集中在11-16周歲年齡段的孩子身上。

第五種方式：寄宿制全托。就是把孩子完全托付給學校老師或信得過的其他人，也就是我們通常所說的“代管家長”，這種監(jiān)護方式，各個年齡段的孩子都有，且發(fā)展勢頭比較強勁。

三、農(nóng)村“留守兒童”的現(xiàn)狀、存在問題及原因分析

調(diào)查結(jié)果表明，父母外出務工后，由于上面五種監(jiān)護方式各自存在不同的利弊，導致農(nóng)村“留守兒童”在生存狀況、安全意識、理想信念、人生態(tài)度、價值取向和思維方式等10個方面存在不同程度的缺失，值得注意。

1、生存狀況的缺失。父母外出務工后，只是不定期地給孩子寄錢。孩子在家收到父母的匯款，由于年齡小，缺乏計劃性，有錢就毫無節(jié)制地亂花一通，沒錢或少錢時就飽一頓饑一頓，導致身體消瘦，營養(yǎng)不良，嚴重損害了身體的正常發(fā)育。這種現(xiàn)象在自我監(jiān)護和寄宿制全托年齡段的孩子身上表現(xiàn)最為明顯，幾乎65％以上的孩子都存在不同程度的營養(yǎng)不良現(xiàn)象。

2、愛的缺失。父母雙方和孩子長期不在一起，缺少溝通，無論什么事情都要孩子自己作主，由于受社會上不良風氣的影響，農(nóng)村“留守兒童”大都表現(xiàn)出自私、偏執(zhí)、冷漠的性格特點，事不關己，高高掛起，缺乏愛心、容忍心和正義感，甚至連中國最傳統(tǒng)的“孝心”二字也不能理解。

3、安全感的缺失。就農(nóng)村“留守兒童”的安全問題而言，調(diào)查結(jié)果顯示，父母的外出給孩子的安全帶來了更大的安全威脅。由于農(nóng)村居住比較分散，孩子的自我防范能女弱、辨別是非的能力差，被拐賣、意外傷害與意外死亡等問題時有發(fā)生。逃學、上網(wǎng)、早戀甚至違法犯罪等現(xiàn)象屢見不鮮。如鄧家鋪鎮(zhèn)一“留守兒童”鄧某，由爺爺、奶奶監(jiān)護，每天早晨吃完早飯就背著書包和同學一起去上學，下午獨學按時回家。老師見他一個星期沒有來上學，以為家里出了什么事或者是生病了，上門家訪，一探究竟，原來上學期間，中途他就和社會上一些不三不四的人玩去了，讓人哭笑不得。

4、心理的缺失。良好的家庭氛圍、和諧的親子關系，對孩子的健康人格與美好心理的塑造有著重要的影響。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村“留守兒童”中55.5％的人表現(xiàn)為任性、冷漠內(nèi)向、孤獨、對父母充滿怨恨，21.6％的表現(xiàn)為柔弱無助、自卑閉鎖、寂寞空虛、不愿與人交流等，18.3%的表現(xiàn)為盲目反抗、逆反心理強等，4.6%的表現(xiàn)為缺乏自信、心理負擔重等。

5、思想品德的缺失。留守兒童由于缺乏家庭的有效監(jiān)護，其思想品德、行為的發(fā)展呈現(xiàn)出一定的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于父母的外出，對子女思想道德教育不夠重視

第二篇：農(nóng)村留守兒童狀況抽樣調(diào)調(diào)研報告

根據(jù)中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和**縣人民政府《關于加強農(nóng)村留守兒童管理工作的意見》（劍府發(fā)[2007]27號），以及劍委辦《關于發(fā)揮關工委組織和老同志在關心下一代工作中作用的意見》等文件的精神，我們于今年9?10月，組織縣老促會常務理事、縣老科協(xié)成員，以及相關鄉(xiāng)鎮(zhèn)關工委、中小學關

工小組和村組干部共100余人，分成12個組，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府的大力支持下，對全縣農(nóng)村“留守兒童”情況進行了一次抽樣調(diào)查。

為使本次調(diào)查具有較高的可信度和科學性，我們按全縣東西南北中地域分布和經(jīng)濟人口狀況均衡定點抽樣。調(diào)查時采用登門入戶的辦法，逐人據(jù)實填寫《**縣農(nóng)村兒童少年狀況調(diào)查表》，認真做到數(shù)據(jù)準確，不重不漏，同時就地走訪座談，聽取群眾意見。調(diào)查結(jié)束，以村為單位，分組統(tǒng)計數(shù)據(jù)，寫出調(diào)查總結(jié)。

接受本次調(diào)查的計有：普安鎮(zhèn)中坪村、城北鎮(zhèn)紅雙村、義興鄉(xiāng)雙流村、武連鎮(zhèn)武五村、碗泉鄉(xiāng)石靴村、王河鎮(zhèn)皇觀村、吼獅鄉(xiāng)龍座村、白龍鎮(zhèn)寨門村、羊嶺鎮(zhèn)太平村、柏埡鄉(xiāng)柳清村、漢陽鎮(zhèn)中心村、下寺鎮(zhèn)石甕村等12個村，68個村民小組，3090戶，總?cè)丝?1441人。

盡管本次調(diào)查的面僅占全縣農(nóng)村人口2%，但由于調(diào)查態(tài)度嚴謹，杜絕了估計推算、閉門造車的作法，所以取得了大量第一手資料，數(shù)據(jù)真實可靠，具有一定代表性。通過這次調(diào)查，使我們深刻地認識到，關心關愛農(nóng)村未成年人，特別是留守兒童的身心健康成長，迫在眉睫，刻不容緩。

一、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

為了全面了解小學、初中、高中三個學段留守學生的狀況，本次設定調(diào)查對象年齡段為0?17歲，即兒童、少年兩個階段。其中的在校生為留守學生。而且嚴格限定父親、母親均不在家的才稱之為“留守”，如其父、母親一人在外打工、一人在家則不計入“留守”之列。

本次調(diào)查的12個點共有0?17歲兒童和少年1963人，占調(diào)查點總?cè)丝诘?7.2%。其中，留守兒童1035人，占兒童少年總數(shù)的52.7%，占總?cè)丝诘?.0%；在校學生1775人，其中留守學生937人，占52.8%。這兩個比例遠遠高出全省平均水平?？梢姡羰貎和谖铱h是一個數(shù)量大、分布廣、困難多、情況復雜的特殊社會群體。加強留守兒童工作事關構(gòu)建和諧社會、建設社會主義新農(nóng)村的大局。破解“三農(nóng)”問題，必須首先破解留守兒童這道難題；發(fā)展農(nóng)村教育，必須首先做好留守學生教育這篇文章。

通過對調(diào)查資料的匯總分析，我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童的分布狀況以及與同年齡段兒童對比，呈現(xiàn)以下特點：

（一）留守兒童占同年齡段兒童的比例與該村的自然條件和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整現(xiàn)狀成反相關關系。

如果該村自然條件好，有支柱產(chǎn)業(yè)，二、三產(chǎn)業(yè)相對活躍，則外出打工人數(shù)就較少，留守學生比例偏低；反之，如果該村自然條件差，交通不便，沒有支柱產(chǎn)業(yè)，農(nóng)民外出打工多，則留守兒童比例偏高。如：中坪村、寨門村、中心村經(jīng)濟條件較好，其留守兒童比例分別占34.4%、39.6%、43.8%，遠低于平均水平。而龍座村屬升鐘水庫淹沒區(qū)，石靴村、石甕村交通不便，其留守兒童的比例分別為69.5%、58.6%、54.4%，明顯高于平均水平；柳清村、太平村的自然條件較差，沒有支柱產(chǎn)業(yè)，所以留守學生比例也偏高。

表一：留守兒童比例與全村經(jīng)濟狀況關系對照表

村 名 自然條件及產(chǎn)

業(yè)調(diào)整狀況 0?17歲兒童少年總數(shù)（人）留守兒童

少年數(shù)（人）占% 名次

中坪村 好 195 67 34.4 11

紅雙村 中 115 58 50.4 7

雙流村 中 174 82 47.1 8

武五村 好 81 55 67.91963 1035 52.7-

說明：留守學生比例由高到低排列，由于武五村0?17歲人口數(shù)明顯偏低，數(shù)據(jù)無法使用，所以對其留守學生比例不排名次。

（二）留守兒童在各學段分布比例相差不大。

小學占55.3%，略高于其他學段。其次是初中占52.5%，幼兒園占50.3%。由于小學生總量大于其他學段，所以小學生中的留守學生絕對數(shù)量最大。再加上小學初年級學生和幼兒園小朋友生活自理能力差，需要更多關照，所以小學應是留守學生工作的重點。

表二：各學段留守兒童所占比例統(tǒng)計表

學齡前未

入園 幼兒園 小學 初中 高中

總數(shù) 其中l(wèi) 占% 總數(shù) 其中l(wèi) 占% 總數(shù) 其中l(wèi) 占% 總數(shù) 其中l(wèi) 占% 總數(shù) 其中l(wèi) 占%

168 93 55.4 147 74 50.3 763 422 55.3 631 331 52.5 225 105 46.7

說明：表中“l(fā)”，指留守兒童或留守學生。以下

各表同。

（三）留守兒童的健康狀況與同齡兒童相比，沒有明顯差距。

但是，由于留守兒童中家庭經(jīng)濟困難面較大，有少數(shù)兒童營養(yǎng)不良，所以體弱者達到55.7%，高于平均數(shù)3個百分點。

表三：留守兒童健康狀況占同齡人的百分比統(tǒng)計表

健 康 一 般 體 弱 殘 疾

總數(shù) 其中l(wèi) 占% 總數(shù) 其中l(wèi) 占% 總數(shù) 其中l(wèi) 占% 總數(shù) 其中l(wèi) 占%

1184 630 53.2 477 245 51.4 97 54 55.7 17 8 47.1

（四）留守兒童的不良表現(xiàn)十分突出。

由于缺乏有效的家庭教育和心理疏導，再加上課余時間、星期天、節(jié)假日生活單調(diào)，留守學生中染上不良習氣的比例明顯偏大，必須引起有關部門的高度重視。

表四：有幾種不良習慣的學生中留守學生所占比例統(tǒng)計表

逃 學 染網(wǎng)癮 抽 煙 偷 摸 合 計

總數(shù) 其中l(wèi) 占% 總數(shù) 其中l(wèi) 占% 總數(shù) 其中l(wèi) 占% 總數(shù) 其中l(wèi) 占% 總數(shù) 其中l(wèi) 占% 7 87.5 36 27 75.0 5 4 80.0 1 1 100 50 39 78.0

二、留守學生存在的主要問題

通過走訪農(nóng)村學生家長和村組干部，廣泛征求他們的意見、建議和要求，反映出我縣留守學生存在以下主要問題。

（一）家庭收入偏低，生活比較困難。

據(jù)我們調(diào)查，我縣外出務工人員主要進入建筑、采掘、搬運等重體力勞動行業(yè)和加工行業(yè)，工資收入普遍偏低，多數(shù)未達到去年全國農(nóng)民工月平均工資946元的水平。除去房租費、生活費、水電費、交通費和通訊費等必需的開支，寄回家中的錢極其有限。還有20%左右的人或因一時找不到工作，或因生病、工傷、受騙等特殊情況，花光掙到的錢，兩手空空回家。這些都影響了在家上學孩子的生活水平，所以留守學生的生活與其它學生相比，困難較大。

如碗泉小學五年級2班的趙月琴和弟弟趙懷明，他們的母親已經(jīng)去世11年了，父親獨自一人在江蘇省昆山市打工，每月工資僅有800元，基本無力供養(yǎng)這兩姐弟。家中的婆婆也只能供給他們必需的糧食和每星期兩元伙食錢，穿的衣服破舊不堪。據(jù)他們的班主任老師介紹，他們在家里把酸菜炒好帶到學校，幾乎從來都不吃葷菜，身體瘦弱，明顯的營養(yǎng)不良。

再如該校四年級3班的王莎同學，情況更為糟糕。她母親離家出走，不知下落；父親在外打工多年，也杳無音信。爺爺年過古稀，更無力照料她，只好靠生活并不富裕的姑姑接濟。每星期定量4斤糧食，兩元錢。王莎已經(jīng)好幾年沒有買新衣服了，就連身上穿的，也都是好心人捐贈的舊衣服。

（二）親情關懷缺失，心理健康堪憂。

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，農(nóng)村留守學生90%由祖父母、外祖父母、甚至由曾祖父母隔代監(jiān)護；8.5%由叔嬸姑舅或鄰居、朋友代為照管；另外1.5%則沒有人照管,完全由孩子自我管理。調(diào)查顯示，留守兒童在性格上任性、孤僻者偏多，由于他們無法得到來自父母的關懷愛撫和情感呵護，存在抑郁、自卑等心理障礙，對他們在性格、意志、情緒、道德等方面的健康成長產(chǎn)生不利影響。

例如吼獅鄉(xiāng)龍座村七組農(nóng)民張××之子張×，父母雙雙在外打工。由年老體弱的外爺照料，學習成績每況愈下，但是在花錢上，卻越來越大手大腳。吃零食，進網(wǎng)吧，拉幫結(jié)派，請吃請喝，講哥們義氣。當外爺?shù)母竟懿涣?。張×的老師說，他動輒就打架罵人，脾氣暴躁，為所欲為，有明顯的性格異常傾向。

（三）成績兩極分化，不良習慣突出。

農(nóng)村留守學生的學習由于缺乏有效的督促和輔導，他們的學習表現(xiàn)為兩個極端。對于自制能力較強的孩子而言，由于生活的逼迫和鍛煉，相對于正常家庭的孩子，往往會顯得獨立能力更強，更自信，更善于與人交往，他們當中也有人成為學校里的優(yōu)秀學生、學生干部。對于自制能力較差的孩子來說，又很容易受到社會不良風氣的影響，產(chǎn)生很多不良習慣，如組織紀律差、經(jīng)常遲到、早退、曠課；衛(wèi)生習慣差，亂丟、亂吐、不講究個人衛(wèi)生；生活習慣差，不懂文明禮貌，隨口臟話，抽煙喝酒等；嚴重的還可能離家出走，染上網(wǎng)癮，甚至于走上違法犯罪的道路。這部分留守學生的學習成績自然也就很差。

比如普安中學七年級學生岳××，其父母都遠在北京打工，已經(jīng)多年沒有回家了。為了戒掉網(wǎng)癮，這一學期才由農(nóng)村轉(zhuǎn)到普安中學。為了不讓他亂花錢，父母給他的錢都交給班主任代管，吃飯也在食堂記帳，節(jié)假日委托其姑姑照管。然而，入學不到一個月，即曠課出走，下落不明。他的爸爸媽媽知道以后，心急如焚，連夜從北京趕回來，四處尋找，勞神費力，雖然找到了孩子，但花去了1000多元。

（四）監(jiān)護困難加大，上學費用增加。

隨著學校布局調(diào)整，大多數(shù)村小被撤銷，原來村小的學生要到中心校去上學，這一部分學生的家長接送和照管的難度大大增加了，費用開支也增大了。以前走路就可以去村小上學，現(xiàn)在要坐班車或租摩托車到中心校，增加了交通費；部分中心校在禁止收搭伙費后，就不再蒸飯了，學生全部用現(xiàn)金購買飯菜，增加了伙食費；以前很多小學生吃住都在家里，現(xiàn)在要住?；虻街行男８浇某擎?zhèn)租房子，增加了住宿費或房租費；以前在村小可以自己去學校，現(xiàn)在到中心校后許多學生要爺爺婆婆接送，增加了交通費。這幾樣加起來，遠遠超過了國家免去的雜費。更為突出的是，村小撤銷后，多數(shù)農(nóng)民家庭都要騰出一個全勞力或半勞力負責接送孩子到中心校上幼兒園或小學，不但增加了教育支出，而且占用了勞動力，還影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

所以，很多農(nóng)民強烈要求小學低年級和幼兒園不要統(tǒng)統(tǒng)撤銷，有條件的村要就地辦學，使大多數(shù)低齡兒童不要過早離開家庭獨立生活。

三、對策和建議

(一)進一步加強對留守兒童工作的領導。

按抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)推算，“留守兒童”占全縣農(nóng)村總?cè)丝诮?0%，接近6萬人；留守學生占全縣學生總數(shù)的50%以上，近5萬人。對這一特殊社會群體的管理直接影響全縣經(jīng)濟社會的全局。建議認真落實縣政府[2007]27號文件精神，強化留守學生工作的長效機制和部門工作責任制，落實相關部門的職責，加強檢查和考核，調(diào)動社會各方面的積極性，共同做好留守學生工作。加強留守學生管理辦公室工作，經(jīng)常性地掌握各地信息，搞好調(diào)查研究，協(xié)調(diào)部門工作。

(二)繼續(xù)加大對貧困學生的扶助力度。

關愛留守兒童，重點應放在對貧困留守學生的資助幫扶上?？h委、縣政府已采取“領導干部結(jié)對幫扶留守學生”的果斷措施，這是貧困留守學生的福音。希望增加救助工作的透明度，把有限的救助真正用到最貧困的學生身上，做到“雪中送炭”，而不是“錦上添花”。建議政府在發(fā)動職工個人幫扶的同時，研究制定貧困留守學生救助政策?？捎山逃蚬睬鄨F等部門牽頭，建立留守學生救助基金，統(tǒng)一籌集和管理社會的捐贈，使救助幫扶轉(zhuǎn)為經(jīng)常性的工作。縣教育基金會也應把救助重點由貧困大學新生轉(zhuǎn)向貧困留守學生。

（三）大力加強寄宿制學校建設。

隨著學校布局調(diào)整，特別是村小快速收縮、撤銷，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的辦學條件已不適應新的需要。建議在財力允許的情況下，加快農(nóng)村中小學學生宿舍和食堂的改造步伐，不斷改善留守學生的生活條件。同時，要研究適當增加寄宿制學校生活教師（管理員）的編制，特別要加強對住校低年級學生和幼兒的管理，讓家長放心。

（四）普遍建立“留守學生之家”。

由于多數(shù)留守學生課余和節(jié)假日不能回家，讓他們流出學校，必將造成管理失控，形成安全隱患。建議政府協(xié)調(diào)縣內(nèi)外有能力的企事業(yè)單位和社會力量幫助每所中學和中心小學建一個標準的“留守學生之家”。提倡城鎮(zhèn)社區(qū)和各村也建立“留守學生之家”或活動中心。各基層關工委、學校關工小組要動員更多的離退休人員和志愿者參與“留守學生之家”的管理和為留守學生服務。

（五）合理調(diào)整學校布局。

根據(jù)農(nóng)村學齡兒童逐年遞減的現(xiàn)狀，及時收縮村小布點是完全正確的，但收縮步伐過快，農(nóng)民有意見。如漢陽鎮(zhèn)中心村幅員遼闊，占地14.2平方公里，該村去年剛剛籌資數(shù)萬元將村小翻修一新，結(jié)果今年還是被撤銷。孩子到中心校上學要坐班車往返，家長極不放心。不少村民抱怨說：“本村一、二年級有17人、幼兒園有10人，咋不可以在村上辦班？”而城北鎮(zhèn)紅雙村小學一年級6人，幼兒園11人，共17人，按群眾要求，堅持就地辦班，大家都很滿意。調(diào)查組在其他地方也聽到群眾強烈要求村小低年級和幼兒園不要一刀切，統(tǒng)統(tǒng)撤掉。

（六）加強中小學教師的師德師風教育。

這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，極個別教師對留守學生心理疏導不足，偶爾有體罰或變相體罰行為發(fā)生；還有的因材施教少、個體關照不夠，引起學生家長不滿。建議教育部門加強教師培訓，嚴格教師管理，制止這類現(xiàn)象的發(fā)生。

（七）加強學校尤其是非義務教育學校的收費管理。

現(xiàn)在學校正式收費已較規(guī)范，但極個別學校仍有班級附加收費，如高額試卷費、資料費等。也有的學生借機向家長謊報，加重家長負擔。應嚴格監(jiān)督非義務教育學校（幼兒園和高中）的各種服務性收費。學校所有收費都應由物價、教育等部門審核批準后公示，并出具正式收據(jù)，做到中途不再收費。

（八）堅決禁止未成年人進入營業(yè)性網(wǎng)吧。

調(diào)查中，家長對網(wǎng)吧危害深惡痛絕?，F(xiàn)在網(wǎng)吧是各方都在管，但并沒有管住。大部分網(wǎng)吧不僅見錢就進人，而且開放時間違反規(guī)定，甚至通宵營業(yè)。建議政府加強文化市場管理，加大網(wǎng)吧管理執(zhí)法力度，嚴格執(zhí)行國家相關的法令規(guī)定，真正管住、管好。千萬別“富了少數(shù)網(wǎng)吧老板，誤了一代良家子弟”。

（九）大力加強青年農(nóng)民技術培訓。

要解決留守兒童的困難，最根本的辦法是增加農(nóng)民的收入，使他們能逐年增加子女的教育支出。因此，建議縣上進一步加大對青年農(nóng)民的技術培訓，實行正規(guī)職業(yè)教育與社會力量辦學相結(jié)合，長班與短班相結(jié)合，普通職業(yè)技能培訓與高新技術、緊缺專業(yè)相結(jié)合，使更多的農(nóng)民掌握

一、兩門實用技術，留在家鄉(xiāng)有賺錢的本領，打工可以找到更好的工作，有更高的收入，在改善自身生活的同時，為子女學習創(chuàng)造更好的條件。其中一部分人還能進入白領階層，或在城市扎下根來，把孩子帶進城里讀書；或回鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)，就近照顧孩子。最終使留守兒童回到父母的身邊。

（十）切實推進新農(nóng)村建設。

隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化步伐的加快，將有更多的農(nóng)民轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)，進入產(chǎn)業(yè)工人隊伍。但是，大多數(shù)農(nóng)民還將長期居住在農(nóng)村，這是短時期內(nèi)不可改變的事實。因此，要從根本上解決留守兒童問題，必須切實推進新農(nóng)村建設，讓農(nóng)民能立足土地、立足家鄉(xiāng)走上富裕之路。建議全縣農(nóng)村在認真落實縣委、縣政府產(chǎn)業(yè)調(diào)整規(guī)劃布局的同時，大力發(fā)展集鎮(zhèn)經(jīng)濟，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，引導更多的青壯年農(nóng)民在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，通過擴大種養(yǎng)規(guī)?；騽?chuàng)辦企業(yè)，在增加收入的同時，管好孩子。這樣可以從源頭上減少留守學生的數(shù)量，讓更多的孩子在父母的關懷下幸福成長。

第三篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告

農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告

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> 伴隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，城市化進程的不斷加快，大批農(nóng)民特別是青壯年勞動力外出打工，為家庭帶來收入的同時也產(chǎn)生了一個并將長期存在的特殊弱勢群體---“留守兒童”。他們遠離父母，承擔了本不該這個年齡承擔的諸多壓力和問題。為從根本上了解留守兒童目前生活、學習、思想、心理、情感等方面的問題，促進留守兒童健康成長，經(jīng)發(fā)放問卷調(diào)查表、實地走訪和座談等方式對我市留守兒童進行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示：xxxx市留守兒童總?cè)藬?shù)為4352人，其中農(nóng)村留守兒童人數(shù)為2760人，占總數(shù)的63.4%，大多數(shù)留守兒童以隔代監(jiān)護為主，少數(shù)人寄養(yǎng)在親屬和朋友家中。>

一、存在的主要問題>由于失去父母庇護和正常的家庭教育與溝通，孩子學習成績較差，親情缺失，成長過程處于長期放縱狀態(tài)，性格得不到良好的規(guī)范，心理得不到正確的疏導，安全得不到有效保障，思想道德得不到及時的培養(yǎng)，加之教育管理不到位，社會關愛不足等因素，致使留守兒童不同程度存在著“感情失落、生活失管、學業(yè)失教、心理失衡、道德失范、安全失防、健康失保、行為失控”等困難和問題。>

二、存在問題的主要原因>1.社會體制不完善是導致留守兒童問題出現(xiàn)的根本原因。由于土地少、機械化作業(yè)以及部分農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對滯后等因素，使大批農(nóng)村富余勞動力從固守的土地中解放出來，為了生活或生存，他們不得不選擇進城務工，并形成家庭化流動趨勢。在不能輕易放棄城市工作機會的同時，又因住房、戶籍、就學、升學以及高額學費等因素不能將孩子帶在身邊，致使“帶不出”與“回不來”的雙重矛盾突顯。>2.家庭教育意識淡薄是導致留守兒童問題出現(xiàn)的直接原因。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我市農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟不富裕，但也不至于到了只能通過進城務工的方式才能生存的地步，他們大多是可以在本鄉(xiāng)本土通過辛勤勞動來維持家庭正常生活的，但他們教育意識淡薄，抱著快速改善家庭生活現(xiàn)狀的求富心態(tài)，不惜拋家棄子，背井離鄉(xiāng)，疲于賺錢。在經(jīng)濟方面小有收獲的同時，他們放棄的是對孩子的監(jiān)護，失去的是家庭的親情、對子女的關愛、溝通和教育，造成的是孩子在成長初期就已感情失落、心理失衡、行為失控等越來越多的問題出現(xiàn)。>3.農(nóng)村教育相對落后是導致留守兒童問題出現(xiàn)的重要原因。經(jīng)調(diào)查，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件相對落后，一些優(yōu)秀教師選擇進入條件相對好的學校教學或應聘到外地城市生活，使得農(nóng)村學校在師資配置方面明顯不足，老師素質(zhì)參差不齊，致使部分農(nóng)村學校仍不能擺脫應試教育的理念，將有限的師資還是放在了追求升學率上，升學必考科目是他們研究的主要方向，成績相對好的學生是他們關注的主要對象，而道德、情感、心理、安全、法制等方面卻疏于管理，流于形式，留守兒童在得不到家庭情感交流和教育的同時，又一次失去了學校對他們思想行為梳理和引導的機會。>4.監(jiān)護責任不到位是導致留守兒童問題出現(xiàn)不可忽視的原因。調(diào)查中很突出的一個問題就是，留守兒童多數(shù)由他們的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺來撫養(yǎng)，少數(shù)寄養(yǎng)在親屬甚至朋友家中。由于體弱多病、年齡差距大、文化素質(zhì)偏低、思想觀念陳舊等諸多因素影響，在與孩子溝通方面存在很大困難，重養(yǎng)輕教，基本都是限于照顧孩子的吃穿和冷暖，而對于孩子所想、所需都一概不知或是根本沒想到要關心，出現(xiàn)了問題往往有的是包庇、慫恿，有的是打罵、體罰，造成孩子本應得到溫暖、關愛的童年變?yōu)樵缡斓某赡辍?

三、關愛留守兒童工作開展情況 >關心農(nóng)村留守兒童健康成長已引起各級黨政領導和社會各界的普遍關注和重視。針對留守兒童自身特點和存在問題，相關部門采取了一系列行之有效的工作措施，并取得了一定成效。>市委市政府實施的民生工程使留守兒童普受惠、受實惠，如配新校車、開展兒童計劃免疫、醫(yī)保實行覆蓋、寄宿食堂衛(wèi)生監(jiān)管，以及市委組成志愿服務隊伍，兒童社工隊伍，結(jié)對幫扶等。市婦聯(lián)為確保關愛留守兒童工作真正落到實處，設定專人具體負責留守兒童的組織、協(xié)調(diào)工作；開展了“農(nóng)村留守兒童情況調(diào)查”的專題調(diào)研，建立健全了留守兒童專項檔案；加強了陣地建設，在全市303個行政村成立了“留守兒童之家”，并利用“三八”維權(quán)周、“六一”兒童節(jié)等有利契機，開展法律法規(guī)知識宣傳，為兒童提供心理輔導；積極爭取上級部門支持，在山城鎮(zhèn)大灣村和大安村建立了兩所留守兒童學校，配備了乒乓球桌、電腦，手風琴、學習機等促進兒童成長的設施，選拔責任心強、熱愛留守兒童事業(yè)的人員作為輔導員，定期開展活動；組建自愿者隊伍，組織有愛心的黨員、教師、離退休老同志等擔任志愿者，以“愛心、自愿、就近”為原則，開展了“春蕾女童”捐資助學、“送溫暖”、“手拉手，心貼心”等一系列關愛留守兒童活動；在電視、報紙發(fā)出愛心倡議，號召更多愛心人士加入關愛留守兒童工作中。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和教育部門針對留守兒童親情關系疏遠，家庭教育缺位的實際情況，成立了學校、家庭和社會三位一體的農(nóng)村德育工作網(wǎng)絡站，建立了教職員工結(jié)對幫扶留守兒童制度。開展家庭大走訪、“大手拉小手”、親情對接等活動，通過學習輔導引導孩子健康成長。定期舉辦留守兒童監(jiān)護人教育輔導，有針對性地為留守兒童家長或監(jiān)護人提供家庭教育指導和服務，幫助他們樹立科學的家庭教育理念，積極開展家教宣傳活動、家教講座等，著實提高監(jiān)護人教育輔導兒童的能力。民政部門針對貧困留守兒童家庭給予適當生活補貼及開展了節(jié)假日慰問活動。衛(wèi)生和計生部門組建了志愿者醫(yī)療服務隊，經(jīng)常深入社區(qū)、村屯，為留守兒童免費進行體檢。社會各界愛心人士紛紛伸出關愛之手，在生活上給予關心、學習上給予支持的同時，還經(jīng)常保持與孩子的溝通和聯(lián)系，隨時掌握留守兒童的思想動態(tài)并及時進行心理疏導。>

四、對策和建議>留守兒童問題是一個社會問題，關愛留守兒童工作是事關青少年健康成長、家庭平安幸福、社會和諧穩(wěn)定的一件大事。針對農(nóng)村留守兒童目前生存、發(fā)展狀況，提出以下對策和建議：>1.形成關愛留守兒童的合力。以政府為主導，采取有效措施，整合社會資源，形成齊抓共管的工作格局，進一步構(gòu)建好學校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡。一是將關愛留守兒童工作與新農(nóng)村建設、扶貧工作以及各部門的日常實際工作相結(jié)合并納入全年工作考核目標，為留守兒童切實解決學習、生活、心理等各方面的難題，不斷提升關愛留守兒童工作水平和成效。二是由宣傳部、教育局、婦聯(lián)、團委組織牽頭，通過媒體及印發(fā)關愛農(nóng)村孩子倡議書等形式，大力營造宣傳氛圍，開展“留守兒童社會共育工程”，鼓勵社會力量創(chuàng)辦留守兒童學校，使社會各界都來關心教育留守兒童。設立“留守兒童幫扶基金”，專門用于對成績突出和生活有困難的留守兒童進行獎勵和慰問。三是要因地制宜，適時調(diào)整學校布局，積極探索新的辦學模式，在農(nóng)村青少年集中的地方有計劃地開展“留守兒童寄宿制工程” 或者開辦專門的留守兒童宿舍，配備專門的生活（學習）教師，充分利用學校的教育主陣地彌補家庭教育的缺失，讓農(nóng)村留守孩子得到應有的教育、管理、照顧與關愛。四是政府、教育、編制部門要加強農(nóng)村中小學編制管理，建立教師隊伍補充制度以及優(yōu)秀教師工作交流制度，逐步解決農(nóng)村教師隊伍老化、師資短缺及部分人員素質(zhì)偏低的問題。五是文化、公安、工商、教育等部門要在政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，狠抓校園周邊環(huán)境的整治，徹底根治精神污染對孩子的毒化；開展送書下鄉(xiāng)活動，用先進的文化占領農(nóng)村陣地，為農(nóng)村孩子提供健康有益的精神食糧。>2.健全留守兒童成長發(fā)展機制。一是家長聯(lián)系機制。農(nóng)村黨支部和學校要切實擔負起與外出家長的聯(lián)系工作，有條件的村部或?qū)W校要開設親情免費專用電話，條件較差的也要借助書信等形式讓孩子跟家長保持聯(lián)系；通過下發(fā)《致學生家長的一封信》，向家長匯報學校工作和孩子學習狀況，并把家長務工情況告訴學生，讓家長在外務工放心，學生在校學習安心；每學期要定期召開留守學生及其監(jiān)護人座談會，通報學生在校學習情況，了解留守學生回家后的思想狀況和行為習慣，有的放矢地加強教育。二是監(jiān)護人培訓機制。充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、村小學、村部中設立的家長學校等陣地，通過舉行培訓班、召開座談會、家訪等途徑，加強對孩子監(jiān)護人的教育和培訓，使之轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān)護的水平。此外做好代理家長、義務聯(lián)絡員的招募工作，加強對留守兒童的監(jiān)管，以彌補家長教育空白以及糾正監(jiān)護人的不正當教育。三是心理疏導機制。針對部分留守兒童存在心理障礙問題，組建志愿者隊伍，開展心理咨詢和矯正活動；開設心理教育課，聘請專業(yè)教師為他們授課，讓這些孩子的煩惱有方傾訴，有的放矢，幫他們打開心結(jié)，解除心魔，克服自身弱點，像其他孩子一樣健康成長，陽光生活。>3.引導留守兒童父母返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。一是政府盡快出臺扶持返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，積極實施 “回歸工程”。二是大力發(fā)展產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，由人力資源部門牽頭，通過摸底調(diào)查等方式對企業(yè)用工、工資待遇、項目信息、致富門路等備受農(nóng)民工關注的問題進行疏理，并將疏理結(jié)果按照屬地管理的原則，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街）發(fā)送到外出人員手中，鼓勵農(nóng)民返鄉(xiāng)擇業(yè)。三是積極引導，改變父母外出方式，盡量避免父母雙方都外出打工，由一方陪伴在孩子身邊，對孩子給予親情照顧，給孩子創(chuàng)造快樂成長的家庭環(huán)境。

第四篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告

農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告

調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村留守兒童

調(diào)查時間：2011年3月7日—13日

調(diào)查目的：通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，為縣委、縣政府出臺幫扶政策提供參考依據(jù)。調(diào)查地點：田幺坪村、黃柏園村 調(diào)查方法：工作駐點、走訪、訪談

一、總體現(xiàn)狀

㈠留守兒童比例大。在這次調(diào)查中，兩村405名兒童中，有178名農(nóng)村留守兒童，占同齡兒童的45%；就學90人，占在校生比例35%；輟學20人，占適齡入學留守兒童10%；為了增收致富，外出務工農(nóng)民越來越多，隨之留守兒童的數(shù)量也呈上升趨勢。

㈡絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護或是隔代監(jiān)護。在被調(diào)查的留守兒童中，25%的留守兒童是父母一方在外務工，一方在家。其中20%以上是父親在外打工，母親在家務農(nóng)，及撫養(yǎng)孩子。其中有70%的留守兒童是父母同時外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，23%被托付給親友。

㈢留守兒童基本能按要求完成學習任務。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業(yè)，生活自理能力較強，但是90%以上學習成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較少。

㈣留守兒童行為習慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中，行為習慣好的占25%，中等占45%，其中，說謊、打架、好吃懶做、沉迷于看電視、游戲、網(wǎng)絡，抽煙等不良現(xiàn)象的約占30%。

二、農(nóng)村留守兒童存在的主要問題及原因

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長年在外務工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時監(jiān)護人，由他們照管孩子的一切，當然其中還存在家中無人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文化素質(zhì)，年齡等諸多因素的影響，留守兒童問題主要有以下幾種類型：

㈠無能為力，只管“吃”的放縱型。

這部分兒童主要分布在那些生活條件差、監(jiān)護人文化水平低的家庭。由于家境貧困，監(jiān)護人每天忙于農(nóng)活，根本就無暇顧及孩子，與孩子溝通、交流較少。至于如何教育孩子，關心學習更是無從談起。對于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本沒想到要關心。其實，這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。因此，留守兒童在生活、學習、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時照顧等困難和問題。

㈡隔代教育，只顧“給”的溺愛型。

留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、過度溺愛。

㈢寄居他家，無法管的放縱型。

農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。臨時監(jiān)護人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。對監(jiān)護人的教育常常表現(xiàn)出強烈的抵觸情緒，甚至有時做出過激行為逃離出走，從而使得監(jiān)護人無可奈何而不敢管教，就只能放任自流了。中小學生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，與此相關的也帶來了一些煩惱與沖突。由于父母常年在外，孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關系發(fā)生了消極變化，這對留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響。

留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：

㈠監(jiān)護人自身因素有欠缺。一是責任意識不強。二是監(jiān)護責任不明確。三是監(jiān)護精力跟不上。四是監(jiān)護人自身素質(zhì)較低，他們不知道從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

㈡農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后。當今，一方面全社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟社會發(fā)展卻相對滯后，為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。在外出務工與子女就學、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。導致在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。但不同原因?qū)е碌慕Y(jié)果卻是相同的即：使兒童在不完整的家庭中成長，在流動--留守--流動的變動中長大。因此，農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問題的最根本的原因。三、對策及建議

留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守兒童，關注留守兒童問題，我們更應該站在對留守兒童負責、對社會負責的

政治高度，扎實解決好留守兒童問題，為社會培育出一代及格的接班人。有利于促進學校教育和農(nóng)村社會的良性發(fā)展。

1.家庭教育方面。首先，努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應盡量為留守兒童營造一個溫暖、關愛的學習和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長。其次，外出務工的父母也應加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關心孩子。第三，還要加強與代理監(jiān)護人、學校的聯(lián)系。

2.學校教育方面。學校方面要重點加強對留守學生的教育與管理。我們可以采取以下措施：

一、要求各農(nóng)村中小學對留守學生登記備案，專門管理，根據(jù)情況區(qū)別對待，有針對性地進行教育和管理。

二、充分利用假期、召開留守學生家長會，與家長交流，使學校內(nèi)外對留守學生的教育影響產(chǎn)生合力效應。

三、加強對留守學生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強學生的遵紀守法意識。

四、重視對留守學生心理健康教育，開設心理輔導活動課，幫助指導留守學生解決各種困惑和疑難，對其顯性和隱性的心理壓力進行疏導，引導他們走過人生發(fā)展的關鍵時期，幫助其健康和諧發(fā)展。建立對“留守兒童”的幫扶制度，設立“留守兒童”檔案，經(jīng)常性地與他們溝通情感，彌補其缺失的親情，使“留守兒童”在學習之余得到生活上溫暖。

⒊政府及社會方面。留守學生教育問題是一個極其復雜的、綜合的社會問題，僅靠學校、教育行政部門難以解決，需要有關部門和社會各界統(tǒng)一認識，積極配合，協(xié)同努力，形成對留守學生齊抓共管的良好格局。要充分發(fā)揮職能部門的重要作用，整合資源形成合力，在涉及教育教學、扶貧助困、法制宣傳、預防犯罪、權(quán)益保護等領域扎扎實實開展工作，逐步形成家庭、學校、社會密切配合的留守學生教育管理體系。

①建立健全留守兒童工作機制。關愛留守兒童工作是全社會的一項系統(tǒng)工程，需要全社會的參與和努力。建立以縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府為主相關部門共同參與的工作責任制，縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府成立“關愛留守兒童工作”領導小組，制定“關愛留守兒童工作”行動計劃和具體措施，實行屬地管理為主的原則，將留守兒童工作納入對縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府全年工作考核目標，形成政府、學校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進的工作格局。

②完善和落實相關法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。各級政府要進一步完善進城務工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機制，使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。對已有的政策在實施過程中要加強監(jiān)督和落實，享受均衡的現(xiàn)代教育，是每一個孩子包括農(nóng)村孩子應有的權(quán)力，也是我國政府的總體教育目標。同時，要改革學籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動學籍，要取消異地學生必須回原籍地參加中考、高考等制度，要取消各種名目的借讀費、建校費、捐資助學費，最大限度地降低進城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學的門檻，保障其享有與當?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長期在外務工的父母能把孩子帶在身邊上學，從源頭上減少或消除留守兒童群體。

③認真履行職責，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。各級婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護、教育和服務的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢，大力開展關愛留守兒童行動宣傳教育，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護和發(fā)展的社會環(huán)境。要認真履行指導推進家庭教育工作的職責，著力加強農(nóng)村留守兒童家庭教育工作。開展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實踐活動，加強對外出務工父母和留守兒童監(jiān)護人的教育引導，真正承擔起教育孩子的責任和義務。

農(nóng)村留守兒童問題其實是“三農(nóng)”問題的衍生物，解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構(gòu)建和諧社會、建設社會主義新農(nóng)村對我們提出的時代要求。留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于義務教育在農(nóng)村的落實，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，還有利于促進農(nóng)村社會的和諧與穩(wěn)定，更關系到廣大農(nóng)村青少年的健康成長。

第五篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)研報告

暑期留守兒童問題調(diào)研報告

作為一名“大學生村干部”，我被分配到了XXX村。作為一名大學生村官，來到立新村近一個月，對XX村有了大致的了解。立新村面積XX平方公里，村內(nèi)有河塘XX個。所轄XX個居民小組，戶數(shù)XX戶，現(xiàn)有人口xx人，xx多人外出打工，xx多個留守兒童。

“留守兒童”是近年來出現(xiàn)的新名詞。隨著國家政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村越來越多的青壯年選擇走入城市去打工掙錢，隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體--留守兒童。我在村內(nèi)對此進行了調(diào)查。

父母外出打工后，與孩子聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意之處，這種情況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面的出現(xiàn)偏差，學習受到影響。

現(xiàn)總結(jié)如下幾點：

一、思想狀況

一些留守兒童性格內(nèi)向，不合群，他們封閉在自己的世界里，不主動和別人交談、溝通，不愿意別人了解自己的想法，由于缺少父母的教導和指引，有些自認沒有得到父母應有的關心與愛護，思想難免偏激。但是不能以偏概全，始終也有許多兒童思想積極健康，能夠主動的與別人友好相處。

二、日常生活

父母走后一般會把孩子交由自家老人看護。留守兒童家庭隔代教

育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、過度溺愛。

三、安全問題

游泳是孩子們在暑期最喜歡的一項活動，但因游泳而造成的悲劇卻頻頻發(fā)生。許多溺水事故常沒有任何征兆，如游泳時突然抽筋、跳水時撞傷頭部等。在此情形下，沒有他人的幫助很容易發(fā)生溺水，因此父母必須教育孩子絕不能在沒有成人的監(jiān)督和陪同下私自外出游泳。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，全世界每年有87.5萬名18歲以下兒童和青少年死于意外傷害，數(shù)以千萬計的兒童因意外傷害入院治療。我國一些地區(qū)調(diào)查資料顯示: 溺水兒童意外死亡排名第一。孩子了解世界，除了用眼看、用手摸，還喜歡用嘴嘗，一些五顏六色的小丸子等十分吸引孩子的注意力，因此誤服也是意外傷害的重要原因之一。一位醫(yī)生稱，從玩具零件、紐扣、筆帽、圖釘，到老鼠藥、農(nóng)藥、外用藥，乃至膠水、汽油、水銀、強酸、強堿等，兒童誤服的東西可謂五花八門。所以，要將家中的危險物品放到孩子接觸不到的地方。

留守兒童問題出現(xiàn)的主要原因有：

一、監(jiān)護人自身因素有欠缺。

一是責任意識不強。二是監(jiān)護責任不明確。三是監(jiān)護精力跟不上。四是監(jiān)護人自身素質(zhì)較低，他們不知道 從心理上來照顧兒童，不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識等方面教育他 們，也不能在學習上給予幫助和指導，從而使留守兒童的教育從根本 上就失去了重心。

二、農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展滯后。當今，一方面全社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟社會發(fā)展卻相對滯后，為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越 來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經(jīng)濟支持。在外出務工與子女就學、教育之間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。導致在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。這其中，既有生活壓力的原因、也有教育意識的原因。

三、對策及建議 1.家庭方面。

首先，努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應盡量為留守兒童營造一 個溫暖、關愛的學習和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長。其次，要培養(yǎng)孩子的安全意識。暑期孩子留在家中的時間較長，家長應對家中的安全隱患進行一次徹底的清理，把藥品或化學品，如酒精、汽油、清潔劑、農(nóng)藥等放置在孩子不易找到的地方

2.政府方面

提高工資福利待遇，逐步將職工工資提高到與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)同工種﹑同勞動強度﹑同工作效率對接的工資水平。發(fā)展本地經(jīng)濟，留住

勞動力。引導外出務工人員轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，回到家鄉(xiāng)，在家門口就業(yè)。

3.社會方面

凈化社會環(huán)境，加強對學校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。

總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經(jīng)濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。