第一篇：五年級(jí)語文doc

一、積累與運(yùn)用（36分）

1、看拼音，寫詞語。（10分）

xuányáshēnyínmázuìɡu?lǜ

wěituōyǐnbìzhēnchájūshù

ch?nɡbàizhanɡzh?nɡ

2、給加點(diǎn)的字選擇正確讀音，用“√”標(biāo)出。（4分）

摻雜（cānchān）驟然（z?uzh?u）

磨盤（m?m?）逮?。╠ěidǎi）

3、用形近字組詞。（4分）

縛（）掘（）

博（）倔（）

4、改正下列詞語中的錯(cuò)別字。（4分）

氣狀山河（）道理深澳（）

壯烈毫邁（）堅(jiān)強(qiáng)不曲（）

5、讀句子，用一個(gè)詞語替換加點(diǎn)的詞語，使句子的意思不變。（3分）

（1）這雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。（）

（2）籠子里有一團(tuán)干草，那是小鳥又舒適又溫暖的巢。（）

（3）當(dāng)周圍很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（）

6、根據(jù)句子的意思在（）里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（3分）

雖然??但是??因?yàn)??所以??寧愿??也不??

即使??也??盡管??還是??不但??而且??

(1)（）下雪路滑，她（）第一個(gè)來到學(xué)校，為同學(xué)們服務(wù)。

(2)馬克思和恩格斯（）在生活上互相幫助、互相關(guān)心，（）在共產(chǎn)主義事業(yè)上親密地合作。

(3)太陽（）離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。

7、按要求改寫句子。（4分）

（1）在家家戶戶的窗臺(tái)上，不正盛開著亭亭玉立的水仙花嗎？（不改變句意，換種句式）

（2）不耕耘，不會(huì)有收獲。（改成反問句）

8、把下面句子補(bǔ)充完整，再寫出對(duì)自己影響最大的一句名言或格言。（4分）

（1）滴水能把石穿透。

（2）生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼。

二、閱讀與思考（34分）

1、讀下面的話，回答問題。（8分）

第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能，需下大雪才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背??”（選自《少年閏土》）

（1）這段話寫的是閏土給“我”講捕鳥，從這段描寫中，你看出閏土的什么特點(diǎn)。（2分）

（2）請(qǐng)你說說文中省略號(hào)的用法。（2分）

（3）“深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際碧綠的西瓜。期間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。”課文中有許多處這么生動(dòng)的描寫，使閏土的形象栩栩如生。透過這些文字仿佛我們也結(jié)識(shí)了閏土。請(qǐng)你也學(xué)習(xí)魯迅先生的寫法，用一段話寫一寫你最熟悉的人的外貌吧?。?分）

4、讀短文，回答問題。（15分）

想做橡樹的比爾·蓋茨

比爾·蓋茨是美國(guó)微軟電腦公司的總裁。他之所以能取得非常大的成就，是因?yàn)樗麖男【土⑾铝艘粋€(gè)志愿——要做昂首天穹的橡樹。

比爾·蓋茨上小學(xué)時(shí)，一本《世界百科全書》已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他的求知欲了。他鉆到爸爸的書房里，看不懂法律方面的書，就看起名人傳記來，大名鼎鼎的科學(xué)家富蘭克林、政治家羅斯福、軍事家拿破侖以及大發(fā)明家愛迪生等人的傳記，他都看。

“我的孩子，你為什么喜歡這些人物的傳記呢？”老蓋茨撫摸著兒子的頭，非常和藹地問。

“為了思考。”

“為了思考？”

“對(duì)，為了思考。這些偉大人物和普通人是不一樣的。我要好好揣摩他們是如何思考的，這樣就能找出這些人取得偉大成就的原因?！?/p>

見兒子小小年紀(jì)就表現(xiàn)出非凡的想像力，思想已經(jīng)走在年齡的前頭，老蓋茨是既吃驚又高興。一有機(jī)會(huì)，老蓋茨就給孩子買書，買回各種書籍。比爾·蓋茨

高興極了，他在自己的小房間里建立了一個(gè)小書架，把書分門別類地放好，還編上了序號(hào)。日子一天天過去了，小書架上的書越來越多，有歷史人物傳記，有法律、商貿(mào)方面的書，還有文學(xué)作品等等。

一天，比爾·蓋茨的同學(xué)來他家做客，發(fā)現(xiàn)比爾·蓋茨在看這些書。禁不住

好奇地問：“你怎么買這么多書？”

“在書中可以學(xué)到好多好多新的東西。只有多讀書，才能使自己變得與眾不同。”

“干嗎要與眾不同？和別人一樣生活不好嗎？就像草原上的小草一樣?！?/p>

“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵荒丘上的橡樹，因?yàn)樾〔萸宦?，毫無個(gè)性，而橡樹高大挺拔，昂首天穹?！?比爾·蓋茨堅(jiān)定地說。

（1）認(rèn)真讀文章，想一想這篇短文想告訴我們什么道理？（2分）

（2）用自己的話說說“思想已經(jīng)走在年齡的前頭?！边@句話的意思。（2分）

（3）根據(jù)下面句子的意思，在文中找到相應(yīng)的詞語。（3分）

形容名氣很大。（）

跟大家不一樣。（）

一千篇文章都一樣，比喻辦事岸一個(gè)格式，非常機(jī)械。（）

（4）讀句子，用加點(diǎn)的詞語再寫一句話。（4分）

他之所以能取得非常大的成就，是因?yàn)樗麖男【土⑾铝艘粋€(gè)志愿。

與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵荒丘上的橡樹。

（5）請(qǐng)你說說“因?yàn)樗麖男【土⑾铝艘粋€(gè)志愿——要做昂首天穹的橡樹?！边@句話中，破折號(hào)的作用。（2分）

（6）比爾·蓋茨小時(shí)候的志向是做一棵昂首天穹的橡樹，你的志向呢？用一句話寫下來。（2分）

第二篇：五年級(jí)語文

五年級(jí)語文《西風(fēng)胡楊》說課稿

（在亞歐大陸的中央地帶，有一片黃色的荒原——塔里木盆地。這是一個(gè)風(fēng)沙主宰的世界，極度的干旱讓這里成為地球上一個(gè)荒涼的角落。胡楊，一個(gè)曾經(jīng)生活在溫暖濕潤(rùn)的海邊的樹種，卻在這里演繹著生命的傳奇。當(dāng)烈日把滄海變成沙漠，當(dāng)沙漠將森林吞噬，當(dāng)人類放棄家園時(shí)，只有胡楊仍然執(zhí)著地守候著生命最后的希望。）配音樂

各位尊敬的評(píng)委老師好，今天我說課的內(nèi)容就是S版小學(xué)語文教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元的講讀課文《西風(fēng)胡楊》，以下是我對(duì)這篇課文第二課時(shí)內(nèi)容的理解和分析：

我從說課的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)分析本課時(shí)。說教材：

本單元以神奇的自然景觀為題材，選編了五篇課文，從不同角度、以不同方式為我們展示出美麗、神奇的大自然。《西風(fēng)胡楊》這篇課文中一幅幅凄美壯麗的畫面，一句句豪情飛揚(yáng)的文字，讀來讓人心潮澎湃。教材的編寫意圖就是借這篇感物詠志之作，讓學(xué)生意識(shí)到大自然使人陶醉，給人震撼，不僅要熱愛，更應(yīng)該去保護(hù)。說學(xué)情：

五年級(jí)的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中具備了學(xué)習(xí)語文的能力，有了初步的語文素養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)中考慮到農(nóng)村學(xué)生，或達(dá)不到大的閱讀量，或沒有寬泛的資源，由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，根本不知胡楊具體形態(tài)，所以，感官的直接調(diào)動(dòng)和想象能力的運(yùn)用，都成為學(xué)習(xí)的障礙，并且學(xué)生理解作者的寫作意圖有一定的難度。說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)以及單元編排和教材分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一個(gè)自然段；理解課文內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊美之情，并體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情、關(guān)注。

3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

說教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解胡楊的特點(diǎn)及作者對(duì)胡楊深情的愛。

2、理解作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。說教法：

本篇課文不是單純狀物的文章，對(duì)小學(xué)生來說，深入理解課文，感悟作者的深刻思想是不容易做到的。因此，我以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“以讀促講，自主感悟”“工具性與人文性的統(tǒng)一”為教學(xué)理念，以“教為學(xué)服務(wù)”“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)原則，緊密結(jié)合本課特點(diǎn)，以讀為主，讀中想象，讀中感悟，讓學(xué)生入情境，進(jìn)角色，努力把語文課上到學(xué)生的心坎兒上。說學(xué)法：

新的課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。因此在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)過程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感情積淀的四重境界。說教學(xué)過程：

一、開門見山，舊知導(dǎo)入

在本課第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中我們把握了文章的主要內(nèi)容，梳理文章層次，了解到美麗古老的胡楊生存在極其艱苦的地區(qū)。作者筆下的胡楊是一種怎樣的樹？今天讓我們來深入學(xué)習(xí)。

二、深入學(xué)習(xí)，聚焦胡楊的特點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)西風(fēng)胡楊生存的環(huán)境，學(xué)生齊讀——西風(fēng)胡楊；強(qiáng)調(diào)在如此艱難的環(huán)境下依然堅(jiān)挺不忘生長(zhǎng)的胡楊，學(xué)生齊讀——西風(fēng)胡楊。

正是由于它們的奉獻(xiàn)，孕育了古代兩千年的西域文明。

欣賞“牛羊成群、水草豐美，美麗富饒的西域”圖片。你怎樣來描述一下西域呢？引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，以讀促講、自主感悟。讓學(xué)生品詞琢句，深入文本，了解胡楊的品格，體會(huì)作者的情感。品讀作者是如何進(jìn)行描述西域文明的！指向?qū)W習(xí)第5自然段。這里采用學(xué)生個(gè)讀的形式，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)之前的西域文明。

學(xué)生小組討論，引導(dǎo)找出“孕育”一詞是概括了胡楊與古代西域文明的關(guān)系。

設(shè)置問題：它憑什么孕育、滋潤(rùn)出樓蘭、龜茲這樣的文明古國(guó)？

讓學(xué)生帶著問題有指向性地快速通讀課文，找到課文的重點(diǎn)段落第2、3、4自然段，抓住關(guān)鍵詞“最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯”，概括出胡楊的特點(diǎn)。這也是高年級(jí)學(xué)生閱讀中的一項(xiàng)基本功訓(xùn)練。學(xué)生們匯報(bào)時(shí)，我相機(jī)板書出胡楊的三個(gè)特點(diǎn)（堅(jiān)韌、無私、悲壯），這樣，課文的重點(diǎn)內(nèi)容就直觀明了的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，文章的這一部分采用了典型的總分構(gòu)段方式，作者用睿智的語言、生動(dòng)的筆觸對(duì)胡楊的特點(diǎn)進(jìn)行了描述，抒發(fā)了自己對(duì)胡楊由衷的贊美之情。

針對(duì)這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了下面四個(gè)教學(xué)步驟：

1、讀美文，讀中自主感悟

首先我提出問題：“同學(xué)們，胡楊的哪個(gè)特點(diǎn)給你印象最深？”讓學(xué)生們選擇印象深刻的內(nèi)容自由讀，邊讀邊品味，并作出批注。于永正老師曾說過：“我教育我的學(xué)生，讀書一定要留下痕跡，因?yàn)樗梢责B(yǎng)成思考的習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生抓要點(diǎn)的能力。”所以在教學(xué)中，我很重視培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。

2、品詞句，領(lǐng)悟胡楊的品格

以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。

首先，學(xué)生小組交流，豐富各自的閱讀感受。接著，全班進(jìn)行交流，我適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。比如“胡楊的根莖很長(zhǎng)……植根于大地”這一句，采用填空的形式突出句子中的數(shù)字，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際中的物體來體會(huì)數(shù)字的表達(dá)效果，感受胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領(lǐng)悟到作者對(duì)胡楊的熱愛與贊美。這里我以個(gè)讀、小組讀的形式來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟。

緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生一起飽含著熱愛與贊美之情再次朗讀這個(gè)句子。這里采用列數(shù)字的說明方法，同樣的表達(dá)方法學(xué)習(xí)“它能在零上四十?dāng)z氏度的炙熱中聳立，……不怕鋪天蓋地的層層黃沙”。采用多個(gè)學(xué)生以個(gè)讀的形式強(qiáng)化情感，溫度的懸殊進(jìn)一步說明胡楊的堅(jiān)韌，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅再次領(lǐng)略了胡楊的堅(jiān)韌，也學(xué)會(huì)如何抓關(guān)鍵詞理解句子。從而學(xué)習(xí)體會(huì)作者情感的方法。

有了這樣一個(gè)例句的引路，我準(zhǔn)備放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)胡楊的無私與悲壯這兩個(gè)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)交流中，給學(xué)生表達(dá)以充分的空間。學(xué)生可能會(huì)悟到“胡楊生命力很強(qiáng)”、“胡楊很謙虛，從不爭(zhēng)名奪利”等，我都予以肯定，讓學(xué)生充分的交流，并尊重學(xué)生的閱讀感受。課堂教學(xué)是充滿變數(shù)的，學(xué)生各異的思維和質(zhì)疑有時(shí)會(huì)超出教師在備課中的預(yù)設(shè)。展示重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

“它們……讓給了……讓給了……讓給了……留給了……”以提問的形式解決了這句話采用了擬人、比較的寫作手法。

“生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽?！币龑?dǎo)學(xué)生深刻理解胡楊的倔強(qiáng)、悲壯。

“生前……最后一刻，死后……?！币l(fā)學(xué)生深層次的思考，表達(dá)出心中對(duì)胡楊的贊美，領(lǐng)會(huì)胡楊為保衛(wèi)人類而耗盡生命最后一滴血的悲壯。這里采用個(gè)讀，教師范讀，比賽讀的形式來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)胡楊，感悟胡楊。

3、精讀延伸，學(xué)習(xí)寫作手法

我讓學(xué)生再次自由讀這三個(gè)自然段，觀察段落結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？又分別運(yùn)用了哪些獨(dú)特的表達(dá)方法？這一步驟的教學(xué)，緊扣本單元的訓(xùn)練專題“領(lǐng)悟作者用了哪些表達(dá)手法”，為學(xué)生今后的寫作打下基礎(chǔ)。

4、配樂朗誦，強(qiáng)化心中情感

撼動(dòng)人心的音樂再次響起，學(xué)生們懷揣對(duì)胡楊的無限熱愛與贊美，重溫這些飽含作者情感的文字。此時(shí)，學(xué)生、文本、作者三者的情感產(chǎn)生了共鳴，入境移情。教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也迎刃而解。

三、關(guān)注胡楊的前途命運(yùn)

此時(shí)此刻，學(xué)生們剛剛領(lǐng)略了胡楊的風(fēng)采，心中滿含著對(duì)它由衷的贊美。我話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)行這樣的過渡：同學(xué)們，而今，如此堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，為人類默默奉獻(xiàn)著的胡楊又遭遇著什么呢？

播放“摧肝裂膽、孑然凄厲、遍體鱗傷、荒漠殘城的西域”圖片，引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)。

繼而，學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文6—8自然段。

在品讀的過程中，他們的表情或會(huì)變得嚴(yán)肅。這時(shí)，我讓學(xué)生談?wù)勛约盒闹械母惺埽ㄍ?、傷感、酸澀等）。師生總結(jié)對(duì)胡楊的同情、關(guān)注。此時(shí)我趁機(jī)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說話訓(xùn)練“此時(shí)此刻，我們也來到了這孑然凄厲的胡楊林，我們繼續(xù)祈求，祈求……”，延展課文內(nèi)容。

（展示）然而我堅(jiān)信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解來著即是我們。

直到某日，被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種，問：你們是誰？烈烈西

風(fēng)中會(huì)有無數(shù)聲音回答：我們是胡楊！

帶入情感，師生問答：

你們是誰？

我們是胡楊！

讓學(xué)生融情入境，和作者一起呼吁人類關(guān)注胡楊的前途命運(yùn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，緊扣本單元關(guān)注環(huán)保、愛護(hù)大自然的主題。

四、贊美胡楊，延續(xù)精神。

首先，抒寫感言：面對(duì)胡楊，你想說什么？此時(shí)，學(xué)生們或表情感、或立志向，心中涌動(dòng)著無限感慨都流動(dòng)在筆尖。

再次環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我也準(zhǔn)備了一首贊美詩歌《壯志豪情》（配音樂）

一顆真心紅似火

一張張笑臉最炙熱

壯志豪情震山河

哪怕歲月變蹉跎

那些難忘瞬間

注定世代的傳說

天邊一道祥云

點(diǎn)燃?xì)g呼的焰火

今日同飲慶功酒

壯志未酬誓不休

來日方長(zhǎng)顯身手

甘灑熱血寫春秋

跟讀，全班齊誦一遍，結(jié)束了整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的情感也被推向了高潮。

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 2、3、4任選一段背會(huì)，豐富學(xué)生的語言積累。

六、凸顯主題說板書

采用不同的顏色書寫板書，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有明了清晰的簡(jiǎn)單回顧，這一設(shè)計(jì)緊扣課文重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔清晰，使人一目了然。“堅(jiān)韌、無私、悲壯”是胡楊的品格。熱愛、贊美、同情、關(guān)注是作者所表達(dá)的情感。

尊敬的評(píng)委老師，以上即是我對(duì)《西風(fēng)胡楊》第二課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，抓住胡楊特點(diǎn)和呼吁情感這個(gè)重難點(diǎn)，以讀為主，讓學(xué)生讀中自主感悟，深刻體會(huì)到作者對(duì)胡楊的熱愛、贊美，也感受到了他對(duì)胡楊遭遇的同情和對(duì)環(huán)保的關(guān)注，教法的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)重在以讀促講，自主學(xué)習(xí)的精神。

謝謝！

第三篇：五年級(jí)語文

五年級(jí)下冊(cè)

1.老人與海鷗：（1）.海鷗以他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。（老人與海鷗配合默契，和諧像一幅幅靈動(dòng)的話，更象一首美妙的歌。）（2）.它們大聲鳴叫著，翅膀撲的那樣近，我們好不容易才從這篇飛動(dòng)的白色旋窩中脫出身來。（海鷗舍不得離開老人，它們?cè)儆米约禾厥獾姆绞絹肀磉_(dá)對(duì)老人的留戀。）

3.最后一頭戰(zhàn)象：英雄垂暮 重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場(chǎng) 莊嚴(yán)歸去（表現(xiàn)了嘎羧善良、忠誠(chéng)的情懷）

5.伯牙絕弦：（1）.伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山屹立在我面前！”）

（2）.伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（伯牙覺得世界上再也找不到比鐘子期更了解他的知音了，于是他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。）表達(dá)了朋友間真摯的友情。

6.月光曲：表現(xiàn)了貝多芬 的卓越才華和熱愛窮人。整篇課文的基調(diào)是舒緩抒情。

9、文言文兩則 ：

學(xué)弈為是其智弗若與？曰：非然也。(難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？回答說：不是這樣的。)兩小兒辯日（1）我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。(我認(rèn)為太陽剛升起的時(shí)候離人近一些，而中午時(shí)離人要遠(yuǎn)一些。)（2）孰為汝多知乎？(誰說你的知識(shí)淵博呢？)

學(xué)弈：說明了學(xué)習(xí)要專心致，不要三心二意。兩小兒辯日：故事體現(xiàn)了兩個(gè)小孩善于觀察，說話有理有據(jù)；孔子實(shí)事求是的態(tài)度。匆匆:時(shí)光匆匆一去不復(fù)返，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。桃花心木(借物喻人)（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉也一顆獨(dú)立自主的心。(不確定指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。)（2）種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。（桃花心木學(xué)會(huì)了自己找水源，拼命扎根，所以不會(huì)再枯萎了，說明種樹人種樹成功了。）14 北京的春節(jié)：除夕、正月初

一、正月十五寫得詳細(xì)，其他內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略。這樣寫得好處是：點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，主次分明，印象深刻。

18.十六年前的回憶：表現(xiàn)革命先烈忠于革命事業(yè)和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的精神。表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與懷念。課文前后照應(yīng)，首尾連貫，好處是使整篇文章緊湊，突出作者牢記父親被害的思想感情。

20.為人民服務(wù)：（議論文）句子：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。（1句 歡迎批評(píng)2句歡迎任何人批評(píng)3.4句接受任何人正確的批評(píng)。句與句之間用關(guān)聯(lián)詞語，聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。）

22.賣火柴的小女孩：（1）飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（小女孩在美妙的幻覺中死去了。她只要活在這個(gè)世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。）

（2）她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（第一個(gè)幸福指小女孩臨死前是在美好的幻覺中死去的，是幸福的。第二個(gè)幸福指小女孩死了，就沒有了寒冷，沒有了饑餓和痛苦了，就徹底幸福了。）

23.凡卡：（反映了沙皇統(tǒng)治下，俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。）寫法特點(diǎn)：（1）作者的敘述，凡卡的信和回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。（2）運(yùn)用了對(duì)比，反襯，暗示的表達(dá)方法。

26.跨越百年的美麗（美麗表現(xiàn)在：外表：美麗莊重 精神：堅(jiān)定執(zhí)著獻(xiàn)身科學(xué) 人格：淡泊名利）

原句：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗·局里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。（可貴的性格指瑪麗堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，高遠(yuǎn)的追求指她有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這句話指瑪麗·居里在發(fā)現(xiàn)鐳的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了人生的價(jià)值不在于金錢、美貌，而在于為科學(xué)做出貢獻(xiàn)，為人類做出貢獻(xiàn)。）

28.真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后

1.“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義：只要善于觀察，不斷發(fā)問，鍥而不舍的追根求源，不斷解決，就能發(fā)現(xiàn)真理。

2.（1）最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

（“?”指：發(fā)現(xiàn)問題，不斷的追問。

“!”指：通過探索，解決了問題，發(fā)現(xiàn)了真理。）

（2）如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”

只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（偶然的機(jī)遇加引號(hào),說明并不是真正的偶然，特指生活中的發(fā)現(xiàn)。這句話說明科學(xué)并不神秘，但發(fā)現(xiàn)并不容易,科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)只能給善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍精神的人。）

（3）善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。（四個(gè)詞按大小排列，說明平常的事情中蘊(yùn)含著真理，蘊(yùn)含著偉大成就。）

（4）只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（這句話說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)，只要能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題看到本質(zhì)，不斷探索，就能發(fā)現(xiàn)真理。）

（詞語解釋：司空見慣：看得多了，不以為奇。追根求源：追溯事情發(fā)生的根源。無獨(dú)有偶：不是某種少見的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對(duì)。

見微知著：薇：隱約。著：明顯。見到事情的苗頭，就知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。鍥

而不舍：有恒心，有毅力。）

詞 語 積 累

一、描寫自然環(huán)境的詞語

1、四季

春: 春色滿園春暖花開春光明媚 大地回春 草長(zhǎng)鶯飛春意盎然

夏：烈日炎炎驕陽似火狂風(fēng)暴雨大雨傾盆赤日炎炎

秋：碩果累累金桂飄香秋高氣爽秋風(fēng)習(xí)習(xí)金秋十月 天高云淡

冬：冰天雪地狂風(fēng)呼嘯大雪紛飛銀裝素裹白雪皚皚冰凍三尺

2、山水

山清水秀 千山萬水 青山綠水 依山傍水 山巒起伏 懸崖峭壁崇山峻嶺

碧水藍(lán)天海天一色浩浩蕩蕩 波瀾壯闊 驚濤駭浪水天相接

3、日、月、星

眾星拱月玉兔東升月白風(fēng)清明月高懸月光如水月明星稀

繁星滿天群星閃爍星光燦爛烈日炎炎驕陽似火斗轉(zhuǎn)星移

4、風(fēng)、雨、雪

和風(fēng)細(xì)雨狂風(fēng)暴雨久旱逢雨風(fēng)雨交加電閃雷鳴 大雨滂沱 蒙蒙細(xì)雨大雪紛飛白雪皚皚冰天雪地鵝毛大雪細(xì)雨如絲 毛毛細(xì)雨大雨如注

二、寫色彩的詞

五顏六色色彩繽紛萬紫千紅五光十色紅紅綠綠渾黃一體 翠色欲流一碧如洗絢麗多姿

三、寫建筑的詞

金碧輝煌富麗堂皇紅墻綠瓦雕梁畫柱氣魄雄偉氣勢(shì)宏偉 鱗次櫛比縱橫交錯(cuò)拔地而起高樓大廈

四、寫工藝品

小巧玲瓏惟妙惟肖栩栩如生愛不釋手

光彩奪目滿室生輝

五、帶數(shù)字的詞

一刀兩斷一心一意三心二意三長(zhǎng)兩短

六親不認(rèn)七上八下八面玲瓏九死一生

千奇百怪千方百計(jì)千回百轉(zhuǎn)千變?nèi)f化

六、寫情況、處境緊急、危險(xiǎn)的詞

危在旦夕進(jìn)退兩難危機(jī)四伏危難當(dāng)頭

千鈞一發(fā)十萬火急迫在眉睫火燒眉毛

七、寫心情的詞

1、緊張、恐懼

驚慌失措驚心動(dòng)魄心驚膽寒心驚肉跳

心膽俱裂惶惶不安

2、滿意、高興

心滿意足心花怒放喜出望外得意洋洋

3、悲痛、傷心、失望

悲痛欲絕撕心裂肺痛不欲生泣不成聲

大失所望

八、寫人表情

眉開眼笑笑逐顏開興高采烈神采奕奕

垂頭喪氣小心翼翼目瞪口呆橫眉立目

哭笑不得

九、寫人動(dòng)作

手舞足蹈點(diǎn)頭哈腰搖頭晃腦指手畫腳

十、歷史故事的來的成語

一鳴驚人負(fù)荊請(qǐng)罪完璧歸趙紙上談兵

雞鳴狗盜臥薪嘗膽三顧茅廬毛遂自薦

十一、寓言故事的來的成語

狐假虎威亡羊補(bǔ)牢掩耳盜鈴拔苗助長(zhǎng)

刻舟求劍守株待兔塞翁失馬愚公移山瓊樓玉宇 巧奪天工別出心裁 四通八達(dá)五光十色 十拿九穩(wěn)十全十美 危機(jī)重重危如累卵 九死一生生死一線 提心吊膽心慌意亂 垂頭喪氣心灰意冷 神采飛揚(yáng) 愁眉苦臉 齜牙咧嘴擠眉弄眼 昂首挺胸 胸有成竹聞雞起舞 嘔心瀝血 葉公好龍井底之蛙 畫蛇添足濫竽充數(shù)

南轅北轍盲人摸象黔驢技窮

十二、ABCC式

人海茫茫白發(fā)蒼蒼細(xì)雨蒙蒙儀表堂堂神采奕奕微波粼粼 行色匆匆銀光閃閃得意洋洋喜氣洋洋書聲瑯瑯小心翼翼 血淚斑斑威風(fēng)凜凜氣喘吁吁

十三、AABC式

依依不舍憤憤不平惶惶不安沾沾自喜洋洋得意熠熠生輝 奄奄一息

第四篇：五年級(jí)語文

五年級(jí)語文下期期中測(cè)試題

滿分:100分時(shí)間：90分鐘姓名：

一、讀拼音，寫詞語。（10分）

nüadàijuānxiànxuànwōyìyángdùncu?()()()()bǐshìqiáocuìzhānyǎngyìch?um? zhǎn()()()()

二、給加點(diǎn)字選正確讀音，打“√ ”。（3分）

埋．怨(máimán)哈．達(dá)（hāhǎ）親昵．

（nínì）屏．息(bǐngpíng)名角．(jiǎoju?)晝．夜(z?uzh?u)

三、辨字組詞。（5分）

捐（）謠（）弘（）懶（）猙（）絹（）遙（）弛（）賴（）睜（）

四、選詞填空。（10分）

效果效率

1、他剛買了一張CD，（）真不錯(cuò)。

2、由于機(jī)器陳舊，致使勞動(dòng)（）大大降低。

嚴(yán)肅嚴(yán)厲嚴(yán)峻

3、為了維護(hù)社會(huì)秩序，我們必須（）打擊犯罪分子。

4、兩個(gè)小戰(zhàn)士相互鼓勵(lì)，經(jīng)受了（）的考驗(yàn)，終于走出了草地。

5、老師（）地批評(píng)了小剛欺負(fù)同學(xué)的行為。

經(jīng)久不息漸漸平息

6、掌聲（），小英繼續(xù)講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，結(jié)束演講時(shí)，班里又響起了（）的掌聲。

雖然??但是??只有??才?? 只要??就??如果??就??

7、（）學(xué)生取得好成績(jī)，老師（）會(huì)由衷地感到高興。

8、（）天下著雨，（）他仍然按時(shí)趕到了。

9、（）沒有老師的辛勤勞動(dòng)，我們（）學(xué)不到那么多知識(shí)。

五、把下面的詞語補(bǔ)充完整，并解釋帶點(diǎn)的詞的意思。（8分）

一絲不（）：解（）相助：滿目（）（）：自（）奮勇：人聲（）沸：（）惡如仇：狼狽不（）：激情四（）：

六、按要求寫句子。（6分）

1、用修改符號(hào)修改病句。（2分）

(1)、“

六、一”那天，我們表演了優(yōu)美的舞蹈和嘹亮的歌聲。（2）、老舍因?yàn)閻刍?，而且養(yǎng)了很多花。

2、把句子改成“把”字句和“被”字句。

（2分）黃道婆無私地向父老鄉(xiāng)親傳授紡織技術(shù)。

（1）“把”字句：（2）“被”字句：

3、縮句。（1分）

友人養(yǎng)的可愛的珍珠鳥居然愜意地趴在主人的肩上睡著了。

4、把句子換個(gè)句式表達(dá)，意思不變。（1分）樂器“冬不拉”彈奏出來的音樂很好聽。

七、原文填空。（5分）

（1）、我筆尖一動(dòng)，（2）；小伙子來了，吹著；孩子們來了，（3）、它們大聲著，翅膀得那樣近，我們出身來??

（4）、水草肥美的地方。

八、閱讀。（23分）

沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來。

前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那篇表揚(yáng)稿。班長(zhǎng)從廣播室出來 我就上前問他李明為什么不播我寫的表揚(yáng)稿今天稿件太多你那篇下次再播吧班長(zhǎng)微笑著擺了擺手一副滿不在乎的樣子是的 開展文明禮貌月活動(dòng)以來學(xué)校好人好事太多了他把表揚(yáng)的機(jī)會(huì)讓給了別的班我理解班長(zhǎng)的心情

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明?！敖裉斓母遄犹?，你那篇下次廣播吧！”說完，他臉紅了。

一個(gè)星期過去了，我那篇表揚(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼睛，他都寫了表揚(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表揚(yáng)稿，及時(shí)表揚(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么（仔細(xì)精細(xì)）!可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿。

可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長(zhǎng)，伸出大拇指（夸耀夸獎(jiǎng)）地說：“副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)?。　苯又?，我把班長(zhǎng)（放置擱置）我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長(zhǎng)聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知道??？”“??？是班長(zhǎng)！”我這才恍然大悟。

1、給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章上面的橫線上。（1分）

2、劃去文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~。（1分）

3、在第三自然段的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。（6分）

4、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語。（2分）

滿不在乎：漫不經(jīng)心：

5、用“∥”把短文分為四段，并寫出段意。（8分）

第一段：第二段：第三段： 第四段：

6、認(rèn)真讀讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：（2分）

第一處，班長(zhǎng)想：第二處，班長(zhǎng)想：

7、下面的中心思想，你認(rèn)為最準(zhǔn)確的打“√”。（1分）（1）、反映了班長(zhǎng)做好事不聲張，不夸耀的好品質(zhì)。（）（2）、說明班長(zhǎng)對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)的好事漫不經(jīng)心。（）（3）、贊揚(yáng)了副班長(zhǎng)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。（）

8、寫出本文的主要內(nèi)容。（2分）

九、習(xí)作。（30分）

1、寫寫自己的故事，題目自擬。

2、在我們的成長(zhǎng)過程中，發(fā)生過許許多多的事，有令人高興的，有令人傷心難過的，也有令人后悔的??哪一件事給你印象最深，感受最深，寫出來讓大家分享。注意要書寫工整，敘述清楚，還要抓住細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出人物的性格特征。

第五篇：五年級(jí)語文

2011—2012學(xué)第一學(xué)期期中質(zhì)量評(píng)價(jià)

五年級(jí)語文

知識(shí)積累與運(yùn)用（45分）

一、讀句子，在拼音下面寫出正確漢字。（10分）

張師fù（）快退休了。他雖然飽經(jīng)cānɡ sānɡ（），滿臉zh?u（）紋，但是他的身體非常jiàn kānɡ（）。他干起活兒來動(dòng)作很línɡlì（），有時(shí)，讓我們年輕人看了都覺得cánkuì（）。

二、下面的一組詞語中，讀音沒有錯(cuò)誤的一組是（）（3分）①蓑（suō）衣 比較（jiǎo）船舷（xián）興（xīnɡ）奮 ．．．．②長(zhǎng)喙（huì）瓜蔓（wàn）繽（bīn）紛 污垢（ɡ?u）．．．．③坎坷（kě）撫摩（m?）倔（jua）強(qiáng) 似（shì）的 ．．．．④淙淙（c?nɡ）內(nèi)疚（jiū）潺潺（chán）陰霾（mái）．．．．．．

三、查字典（5分）

“罷”字用音序查字法，應(yīng)該先查大寫字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法應(yīng)先查部首（），再查（）畫。這個(gè)字在字典中有三種解釋：

1、停、歇；

2、免去，解除；

3、完了，畢。在“毫不罷休”一詞中，“罷”字的意思應(yīng)選第（）種解釋。

四、古詩詞積累（10分）

①王維在《鳥鳴澗》一詩中寫到“，時(shí)鳴春澗中?！弊x著上面的詩句，我們仿佛看到了這樣的畫面。

②魚戲平湖穿遠(yuǎn)岫。先將這這副對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整，再另寫一副在本冊(cè)書中積累的對(duì)聯(lián)：。

五年級(jí)語文（第 1 頁，共 6 頁）③詩人和好朋友分別，依依不舍。王維以酒相送，吟詩句：。高適以話相送，吟詩句：

。課外，你一定也積累了送別詩，題目是《 》，寫出其中的兩句詩：。④當(dāng)我們看到有的同學(xué)不珍惜時(shí)間，虛度光陰的時(shí)候，我們就可以用學(xué)過的漢樂府民歌《長(zhǎng)歌行》中“。”這兩句詩來提醒他。

五、課文回顧與賞析（17分）

1、“不再 的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地?！雹侔凑赵奶羁?。②作者在這段話中把小白菊當(dāng)成_______來寫，突出了小白菊 的情景，你從中體會(huì)到了作者_(dá)____ _ _。

2、在《人類的朋友》一文中寫到“一只大雁竟然輕易地用那寬大的嘴巴把花生米啄去，卻一絲也未碰到我的手指?！薄熬谷弧币辉~說明?！拜p易”“一絲也未碰到”說明這樣的事情天天發(fā)生，更能說明。

3、“雙目失明，兩耳失聰?shù)奈?，單憑觸覺就能感受到數(shù)以百計(jì)的使我感興趣的東西。”這句話選自課文《 》。這句話中的“我”指的是 ；“單憑觸覺”的意思是。從這句話中，你體會(huì)到了作者。

4、“交警跳下崗?fù)ぐ巡纪尥奘傲恕?，‘抱’了起來。他讓汽車?yán)^續(xù)通行，自己快步來到已經(jīng)驚呆了的我們的跟前?！蔽闹袑懡痪捌鸩纪尥?，不用“拾”，而用“抱”，你可以從中感受到。

5、“漁人忽然站起來，拿竹篙向船舷一抹，鸕鶿就都撲著翅膀鉆進(jìn)水里去了?！边@句話中的“一抹”寫得生動(dòng)傳神。這“一抹”既可以看出，也可以看出。

五年級(jí)語文（第 2 頁，共 6 頁）

6、《二泉映月》記敘的是民間音樂家（）創(chuàng)造二胡名曲的過程。文中有這樣一句：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強(qiáng)的吶喊??這句話中“深沉的嘆息”是在嘆息自己的雙目失明；“傷心的哭泣”是在哭泣 ；“激憤的傾訴”是在傾訴 ；“倔強(qiáng)的吶喊”是在吶喊。

7、我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)的生活？詩人汪國(guó)真的《 》和俄國(guó)詩人普希金的《 》給我們以深刻的啟示。

閱讀理解與感悟（27分）

閱讀一（8分）《匆匆》片段

我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸（）了。在()里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子，我不禁（jīn jìn）．頭涔涔，而淚潸潸了。

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

2、按照原文，將課文補(bǔ)充完整。

3、寫出一個(gè)和“確乎”這個(gè)詞意思相近的詞語

4、這個(gè)片段中，作者把 比作針尖上的一滴水，把

比作大海。又以“針尖上的一滴水”和“大?！毙纬?，把二者的差距寫得十分形象。作者這么寫是想表達(dá) 的感情。

閱讀二（19分）

迷路飛蟲

暑假，我陪朋友一家三口去爬梅嶺。爬到半山腰的時(shí)候，一只飛蟲鉆進(jìn)了我的左耳朵，弄得整個(gè)耳道奇癢無比，而且鉆心的痛。

五年級(jí)語文（第 3 頁，共 6 頁）我的鑰匙串上正好掛著一根銀質(zhì)掏耳小勺，我決定用它“深入虎穴”，立即置“闖禍者”于死地。就在我小心翼翼地把小掏耳勺深入耳孔的當(dāng)口兒，朋友攔住了我，說：“你這樣做是把飛蟲往耳朵深處逼，它拼命地往里面逃命，鉆透你那薄薄的耳膜，麻煩了。

朋友的話似乎很有道理?？晌以撛趺崔k呢？朋友的愛人是醫(yī)生，她（建議、倡議）道：“你可以把頭擱在桌子上，往左耳道里倒進(jìn)去一兩滴食用油，這樣就可以把飛蟲粘住，甚至把飛蟲憋死。等耳朵里沒有動(dòng)靜了，再用少量溫水沖洗耳朵，最后用棉簽吸干耳道里殘余的水，這樣 衛(wèi)生，安全。

可朋友讀小班的女兒琳達(dá)不高興了，她對(duì)媽媽說：“小飛蟲不是存心讓叔叔痛的，它一定是在叔叔的耳朵里迷路了?！币粫?huì)兒，小女孩兒又扭頭對(duì)我說：“叔叔，我有辦法了?！闭f著，她讓我把頭低下來，右耳朵貼在石桌上，她自己則站到了石凳上，用她的小手電對(duì)著我的左耳朵照。我一時(shí)找不到食用棉簽和溫開水，也就任小姑娘擺布。

很快，我的耳朵就不痛了。琳達(dá)和她的父母驚喜地看到一只小飛蟲從我的耳孔里飛出，飛到了手電筒的亮光里。

對(duì)待一只在黑暗中迷路而（觸動(dòng)、觸犯）你的飛蟲，其實(shí)不必太心急，更不必想著懲罰和消滅，只要設(shè)法給它一個(gè)光明的方向，給他一個(gè)投奔光明的機(jī)會(huì)就好了——我想，對(duì)待每一個(gè)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的人也應(yīng)如此。

1、在文中的括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語打上“√”。

2、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，填到文中的橫線上。

因?yàn)??所以?? 既??又?? 雖然??但是?? 如果??就??

3、在文中找出與下面詞語的意思相近的詞語，寫在括號(hào)里。

時(shí)候——（）故意——（）

五年級(jí)語文（第 4 頁，共 6 頁）

4、“我決定用它‘深入虎穴’，立即置‘闖禍者’于死地?！边@句話中“深入虎穴”指的是 ；“闖禍者”是指。

5、當(dāng)一只飛蟲鉆進(jìn)了“我”的左耳朵時(shí)，“我”、朋友的愛人、琳達(dá)分別想出了什么辦法？用簡(jiǎn)潔的語言概括地寫出來。

“我”：

朋友的愛人：

琳達(dá)：

6、小飛蟲最后能飛出來，是因?yàn)椤?/p>

7、讀了這篇短文，你覺得作者今后會(huì)如何對(duì)待有缺點(diǎn)、有錯(cuò)誤的人？聯(lián)系自己的生活，你從中受到什么啟示？

習(xí)作展示與交流（28分）

親人的關(guān)愛帶給了我們溫暖，他們的一顰一笑，一言一行都讓人難忘，請(qǐng)以“親情”為話題，寫一篇習(xí)作，通過一兩件事情來寫，選好材料，重點(diǎn)突出，寫出真情實(shí)感?？梢杂蒙险Z言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等手法。題目自擬。

五年級(jí)語文（第 5 頁，共 6 頁）

五年級(jí)語文（第 6 頁，共 6 頁）