第一篇：紅彥中學教學質(zhì)量監(jiān)控方案

紅彥中學教學質(zhì)量監(jiān)控方案

為了加強對教師教學工作過程、學生學習表現(xiàn)結果的監(jiān)測和調(diào)控，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，特制定紅彥中學教學質(zhì)量監(jiān)控方案。

一、指導思想

教學質(zhì)量必須面向全體學生，對全體學生負責，既重視教師的“教”，更重視學生的“學”，使教學過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進的動態(tài)過程，達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。

二、原則

1、方向性原則

教學質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學生，要具有導向性，使教學質(zhì)量監(jiān)控成為促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

2、科學性原則

監(jiān)控的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，把學科基本能力的訓練狀況和形成程度作為監(jiān)控的重點。要重視學生思維能力，操作能力和自我學習能力的監(jiān)控。

三、教研組活動

1、加強學科教研組的集體備課，教研課以年級為單位進行，同學科集體備課，備課要按轉變課堂教學模式的要求，寫出導學案和教學案。進行講課研討交流，結合實際嘗試杜郎口教學模式，達到提高教學質(zhì)量的目的。

2、教師每學期聽課不少于20節(jié)。教研組也要多進行學生作業(yè)批改的交流檢查，反饋批改情況。

3、組織學科競賽，學科競賽的內(nèi)容、形式要多樣，以穩(wěn)步提高教育質(zhì)量為指導，營造充滿活力的校園文化。

四、學困生輔導

1、給學困生超前指導。在每次新課之前，先進行課前輔導，為新課教學做適當?shù)匿亯|。

2、對學困生實現(xiàn)“三優(yōu)先”：板演優(yōu)先、課堂展示優(yōu)先、面批優(yōu)先。

3、對學困生做到：幫助制定一個小目標；有一個鍛煉的崗位；每月一次上臺表現(xiàn)的機會；每學期一次獲獎的機會；每節(jié)課至少一次發(fā)言機會，一次成功的體驗；每月一次談心的時間；給每個學困生找一個好伙伴。

㈠教學過程的監(jiān)控

1、備課：要求教師按二輪基本功訓練各學科的要求進行備課，追求高效的課堂教學，要具有教學目標、教學重難點、教學設想、教學過程、作業(yè)分層設置以及課后反思等環(huán)節(jié)，學校要重視備課的檢查，特別是課后反思，要使備課及思考成為既是靜態(tài)的也是動態(tài)的過程。

2、課堂教學

課堂教學的起點要低，要求要高，要求教師必須轉變課堂教學模式，調(diào)動全體學生積極參與的積極性和主動性。使學生有活

潑的學習狀態(tài)，讓盡可能多的學生受益。學校成立以張寶權校長為組長的課堂改革領導小組，進行隨機聽課檢查，及時反饋教師教學中的優(yōu)點與不足，幫助教師更快轉變課堂教學觀念，提高教學水平。

3、課后作業(yè)

作業(yè)要進行分層布置，并布置預習作業(yè)，要求學生對錯題及時矯正并做好記錄。

㈡教學效果的監(jiān)控

1、書面檢測（筆試）

每學期進行二次學業(yè)水檢測，對學生的成績進行優(yōu)秀、良好、合格、待提高進行分類，并進行監(jiān)控，重視平均率和抓中間促兩頭的策略。

2、操作檢測（非筆試）

主要檢測學生行為技能形成程度和實踐能力

六、監(jiān)控方式

學校建立教師、教研組、教導處三級監(jiān)控網(wǎng)絡，教師以自我監(jiān)控和隨堂監(jiān)控為主，隨教學過程進行而進行；教研組以抽查備課的教學案、作業(yè)為主的檢查以及進行單項能力檢測，發(fā)揮其導向作用；教導處側重于對整個教學過程的主要環(huán)節(jié)進行監(jiān)控。重點進行質(zhì)量分析，質(zhì)量反饋，對動態(tài)指數(shù)進行縱橫向分析比較，發(fā)揮其激勵、改進功能，及時調(diào)整師生的教學行為，確保教學質(zhì)量的提高。

教學質(zhì)量監(jiān)控方案

紅彥中學2012、3、1

第二篇：魚市中學課堂教學質(zhì)量監(jiān)控方案

魚市中學課堂常態(tài)監(jiān)控方案

一、教學質(zhì)量監(jiān)控的任務、目的和意義

1、教學質(zhì)量監(jiān)控的主要任務是：依據(jù)我校教學管理的各項規(guī)章制度，對教學工作的全過程、各環(huán)節(jié)、全方位地進行監(jiān)督、檢查、檢測、指導和評估，及時反饋教學信息，發(fā)現(xiàn)、總結、發(fā)揚一批優(yōu)秀教師的先進教法，給予推廣。不斷調(diào)控和優(yōu)化教學過程，全面提高教學質(zhì)量。

2、教學質(zhì)量監(jiān)控的目的是：通過科學、規(guī)范、嚴謹?shù)慕虒W質(zhì)量監(jiān)控，對教師的教學質(zhì)量及水平給予客觀公正的階段性評價，可使教師獲得綜合全面的信息反饋，有利于改進教學內(nèi)容，方法和手段，提高教學質(zhì)量效果。

3、教學質(zhì)量監(jiān)控的意義是：有利于形成正確的導向和激勵機制，調(diào)動教師教學工作的積極性，有利于形成良好的教風。有利于針對性的對教師加強指導。同時為教師考核晉級、職稱評聘，評優(yōu)評先等提供合理的依據(jù)。

二、課堂教學質(zhì)量監(jiān)控組織機構：

1、領導小組：

組 長：吳建澤

副組長：唐思梁

李文軍

成員：蒲祖海

羅海建

吳金香

楊樹華

2、學科質(zhì)量評估小組設置：

理科組：趙利民（組長）鄧春雪

文科組：陳嬌麗（組長）唐 麗

三、教學質(zhì)量監(jiān)控的主要內(nèi)容：

教學質(zhì)量監(jiān)控的主要內(nèi)容：查堂、聽課、檢查備課、檢查作業(yè)批改和單元測試五個方面。

（一）常規(guī)教學查堂制

為了提高課堂效益，除了值周行政在每天的早讀、第一節(jié)、第五節(jié)、晚自習全面查堂，實施督察外，全體行政人員分成四個小組，督察另外的課節(jié)，并將督察結果分別記錄，月末總結公示。

（二）推門聽課制

1、制訂學期聽課計劃

由學科質(zhì)量評估小組組長在學期初，對本組內(nèi)所有教師的聽、評課作出日程安排。每個成員互相聽課每周不少于1節(jié)，行政推門聽課每周不少于2節(jié)。

2、推門聽課

學校行政對教師進行推門聽課。主要是觀察分析自然狀態(tài)下的課堂教學改革，看到執(zhí)教者自己不一定能看到的問題。聽課要求是：（1）關注過程與細節(jié)；（2）關注師生互動，生生互動的狀態(tài)；（3）通過眼動、心動、腦動參與教學過程，進行適當?shù)膿Q位（學生、執(zhí)教者）觀察與思考；（4）作出盡可能詳細的觀察記錄；（5）即時作出判斷，并在記錄本上點評。聽完課后當堂檢查教師該課時的教案。

3說課與對話與建議

行政與執(zhí)教者一起進行說課，對話活動，與執(zhí)教者一起反思原因，共商對策，從而幫助執(zhí)教者解決課堂中真問題。促進雙方都能獲得內(nèi)化了的知識和無認知的經(jīng)驗，提高解決課堂實際問題的能力。要求：（1）先由執(zhí)教者進行反思性說課；（2）行政在尊重差異的寬松氛圍中以課為例進行對話，其間不作優(yōu)劣價值判斷，而是關注焦點，關注課中的樂趣與困惑；成功與失誤。并由組長歸納后向執(zhí)教者提出反饋建議。

（三）備課檢查

學科評估小組堅持點面結合的原則，進行備課的檢查指導。點：在說課與對話的過程中，評估小組成員可檢查當節(jié)課的教案。

面：評估小組原則上每學期集體檢查備課不少于2次。對組內(nèi)教師進行分層；30%的面檢；40%的精檢； 30%的略檢。一貫認真細致的老師實行略檢；對新教師進行面檢，選取備課中的某一課，某一課時，邊檢查詢問邊和新教師一起討論、研究、提出建議；對于其他老師的備課進行精檢。對教師的教案嚴格按照教學環(huán)節(jié)進行檢查，在每周例會會議上，進行總結，樹立典型，對存在問題，提出改進意見，從而提高備課質(zhì)量。對優(yōu)秀教案進行展評。

（四）作業(yè)檢查運行方式：

評估小組定期檢查作業(yè)布置與批改情況，每月一次，做好檢查記載，分析反饋，跟蹤檢查，主要檢查內(nèi)容。

（1）作業(yè)格式的規(guī)范化。（教師是否對學生提出要求、嚴格訓練，教師對學生學習習慣的培養(yǎng)）（2）作業(yè)要精心選擇。（要符合教學和學生實際，難度要適中，數(shù)量要適當）

（3）教師批改作業(yè)。（要及時批閱，批閱要逐題進行，不能一頁一個“ √ ”、并注明批閱日期，并且作業(yè)全批全改，重視批改后的評價）

（4）訂正作業(yè)情況及訂正作業(yè)批改情況。

（五）單元測試檢查

各學科每位教師根據(jù)自己的教學進度，每完成一個單元的教學任務后，要進行一次單元測試，并將單元測試成績上報教務處、全批全改的試卷統(tǒng)一交教務處檢查。對優(yōu)秀試卷進行展評。

魚市中學

2010年9月

第三篇：教育教學質(zhì)量監(jiān)控方案

?？谑胁嵝W教育教學質(zhì)量監(jiān)控方案

教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校工作的生命線，是衡量一所學校教學管理水平的重要標準之一。教學質(zhì)量監(jiān)控就是通過運用科學的方法和手段，對學校教學工作過程及其結果進行設計、實施、檢查和分析，不斷強化教職工的質(zhì)量意識和質(zhì)量責任感，以取得高水平的教學成績，實現(xiàn)學生、教師、學校的同步發(fā)展。它是學校教學工作順利進行，教學質(zhì)量不斷提高的有效保障。

一、量化教學常規(guī)，明確監(jiān)控標準。

組織教師認真學習?？谑薪逃帧蛾P于強化中小學教學工作常規(guī)的意見》的規(guī)定，并結合本校實際，制定有關補充規(guī)定。量化教學常規(guī)，使教學工作“五認真”要求成為教師教學工作和學校管理監(jiān)督評價的標準。

二、質(zhì)量監(jiān)控目的1、強化教師的質(zhì)量意識、責任意識，樹立正確的教學觀念；形成科學的教學行為；具有較高的教學水平。

2、使學校形成教師深鉆教材、精選教法、因材施教的良好的教學研究氛圍；逐步建立科學的教學管理監(jiān)控模式，不斷提高學校的整體教學質(zhì)量。

3、通過檢查糾偏，改進學校行政管理措施及教師教學行為，落實教育教學崗位責任制。通過調(diào)研激勵學校教師主動發(fā)展，總結經(jīng)驗，反思不足，促進教育質(zhì)量的有效提升。

三、質(zhì)量監(jiān)控的原則

1、導向性原則

教學質(zhì)量監(jiān)控要體現(xiàn)面向全體學生，全面貫徹教育方針和促進學生生動活潑、主動發(fā)展的方向。監(jiān)控的內(nèi)容和方式，要具有導向性作用，使教學質(zhì)量監(jiān)控成為促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高的措施。

2、主體性原則

在教學質(zhì)量監(jiān)控過程中要重視監(jiān)控對象的主體地位，要充分發(fā)揮監(jiān)控對象的主觀能動作用，使他們自覺積極地參與，將監(jiān)控作為開展和推動教學工作的動力。

3、科學性原則

教學監(jiān)控的內(nèi)容和方法必須符合教育規(guī)律，嚴格遵照各科教學大綱和課程標準的有關規(guī)定。要把學科基本能力的訓練狀況和形成程度作為監(jiān)控重點。要重視學生思維能力、操作能力和自我學習能力的監(jiān)測。

4、民主性原則

教學質(zhì)量監(jiān)控的形式要在充分征求教師意見的基礎上制定，要符合不同年齡學生的特點，要能從充分調(diào)動教師、學生積極性的目的去考慮，使學校、教師、學生對教學質(zhì)量意識達成共識，以便質(zhì)量監(jiān)控工作順利有效地進行，真正達到不斷提高教學質(zhì)量的目的。

5、延續(xù)性原則

教學質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容、措施、獎懲制度要保持一定的可持續(xù)性，在實踐工作中不斷完善，使學校的教學工作能有序地進行。

四、教育教學質(zhì)量監(jiān)控的組織機構

組長：陳育堅

副組長：鄭衛(wèi)奕

成員：王傳干 王靈君 陳麗鴛

五、教學質(zhì)量監(jiān)控的措施

1、實施分層目標管理，監(jiān)控分為四層，即校長、教導處、學校質(zhì)量監(jiān)控小組（教研組長和學科骨干教師組成）、任課教師共四層，充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控體系的功能。力求全程、全面、全員，全程指對教師工作、學生學習全過程的監(jiān)控，突出過程監(jiān)控。全面指對教師各方面工作、學生各學科學習及各項能力的監(jiān)控。全員指對所有教師及領導都參與的監(jiān)控。

2、狠抓各項制度落實，保障教學秩序穩(wěn)定。

實施班子領導干部、骨干教師深入教學的調(diào)研制度，核心是發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題。

堅持領導干部巡視制，及時把握每天全校的教育教學狀況。堅持領導干部聽課制，班子成員盡可能保證每周走進課堂聽課。做到了解情況在課堂；輔導教師在課堂；解決問題在課堂。

3、加強教學各環(huán)節(jié)的管理，狠抓教學過程保證教學質(zhì)量。學校依教學管理常規(guī)加強對備課、課堂教學、作業(yè)、輔導、考核的管理。

備課：求新；體現(xiàn)新的課程理念。

課堂教學：加強隨堂聽課，對隨聽課進行適當?shù)馁|(zhì)量檢測。輔導：要注意全面性、針對性、因人而異，方法多樣。

作業(yè)：教師留作業(yè)要做到：有彈性、有效益、有反饋、有補救?？己耍鹤⒅剡^程性評價。

加強平時的單元練習、通過單元分析及時調(diào)整自己的教學行為。豐富評價內(nèi)容，評價語文生字掌握情況、朗讀能力、查字典能力、閱讀分析能力、成語詩句積累情況；數(shù)學的計算能力、分析應用題能力、實踐運用能力；英語的詞匯、句型掌握，閱讀表達能力培養(yǎng)；科學的實驗操作能力；音樂、美術的基本常識掌握、基本技能掌握情況；體育的達標情況等；通過專項考查，促進學生能力的提高。

學期中安排抽測，進行反饋分析，修正目標。

期末進行綜合考試，分口試、筆試、實際操作內(nèi)容，對學生一學期的學習狀況做總體檢查、反饋。

4、以學科比賽形式監(jiān)控教學質(zhì)量。

每學期，有計劃地安排學科比賽，以此促進學生能力提高。比賽內(nèi)容：朗讀、背誦、閱讀、字詞、作文、口算、應用題等與學科知識技能緊密相關的內(nèi)容。

第四篇：小學教學質(zhì)量監(jiān)控方案

葛石鎮(zhèn)中心小學教學質(zhì)量監(jiān)控方案

為了進一步推進素質(zhì)教育，使“面向全體學生，使學生全面發(fā)展”的教育目標得到落實，針對我校目前教學質(zhì)量的現(xiàn)狀，特制定三級教學質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡，對教學工作全面加強管理。

一、指導思想

1、要使學生“人人達標”的教學思想成為教師的自覺行動。

2、形成“反對給全班學生集體補課，提倡為少數(shù)學生個別輔導”的教學氛圍。

3、樹立“知識和能力”與“態(tài)度和習慣”兩者并重的教學觀念。

4、通過教學質(zhì)量監(jiān)控，全面提升兩個“質(zhì)量”。（課堂教學質(zhì)量和學科教學質(zhì)量）

二、具體內(nèi)容和措施

一級監(jiān)控：學校監(jiān)控（主要由教導處負責）

⑴加強課程管理。加大學科課程、活動課程、綜合課程、校本課程的過程管理，形成網(wǎng)絡化。在日常教學管理中，教導處人員要努力成為：課堂教學改革的先行者；課改理論與實踐的研究者；課改實驗的積極實踐者；學校課程資源開發(fā)與發(fā)展的合作者與促進者。要確立三個目標：立足改革（立足課程改革、課堂教學的改革）、立足發(fā)展（立足于學校教學發(fā)展）、立足于服務（立足于為教育教學服務；為教師服務）。⑵健全各種規(guī)章制度，加強過程管理。包括進修、備課、聽課、考勤等。

⑶嚴格按上級要求，并根據(jù)學校的具體情況，對教師進行教學觀念、教學手段等方面的師資培訓。

⑷通過召開教研組、年級組長會議。研究、討論、分析教學中存在的主要問題。

⑸每學期不定期進行學科知識的抽查，并及時通報抽查情況。每學期召開１－２次學科質(zhì)量分析會（并附成績匯總表），總結經(jīng)驗，指出教學中存在的問題，提出改進措施和意見。

⑹每學期分年級召開１－２次學生座談會，了解教師的教學情況及作業(yè)布置量、批改情況。

⑺隨機抽查教師的備課情況，特別是課后反思記載率不少于30％；對后進生的輔導，每單元備課中都要體現(xiàn)目標和措施，并要跟蹤記載。

⑻加強對青年教師的管理，健全和完善“導師制”制度，有目標、有計劃、有措施。

二級監(jiān)控：年級組、教研組監(jiān)控

⑴加強教研組的備課活動，由教研組長負責，對教學中的共性問題進行專項探討，并做到有書面記錄。

⑵由年級組長牽頭，匯總各班學習有困難學生的名單，定期（基本上每月一次）出基本練習題，對本年級后進生進行質(zhì)量追蹤分析。

⑶教研組長負責各學科的教研活動，做到計劃、時間、內(nèi)容、小結四落實。每學期舉行２次專題研究活動。

⑷教研組、年級組長定期檢查負責學科的任教教師批改作業(yè)和學生訂正作業(yè)的情況，要作記錄并及時反饋。三級監(jiān)控：教師自我監(jiān)控

⑴全校教師必須嚴格執(zhí)行學校的教學要求。

⑵每人每學期聽課不少于15節(jié)，除認真作好記錄外，應對所聽的課進行較為科學的評估，以及提出教學建議。

⑶積極參加市、校組織的各類培訓，出勤率應達到100％。⑷備課中，要有課后反思和對后進生的輔導措施。

⑸教學摘抄要針對所教學科，摘錄先進的教學理念和教學經(jīng)驗,優(yōu)秀的教學設計，并作思考，對自己的成長有提高促進作用。每學期不少于5000字。

三、目標達成通過學校、年級組、教研組、教師的三級監(jiān)控，使我校的各科合格率：97％，三科合格率達95％，優(yōu)秀率不低于全縣平均水平。（如有特殊兒童，須經(jīng)教導處備案，作隨班就讀處理）

第五篇：教學質(zhì)量監(jiān)控方案

教學質(zhì)量監(jiān)控方案

教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量的監(jiān)控是學校工作重要的內(nèi)容。抓好教學質(zhì)量的監(jiān)控，直接關系到辦學的成效，關系到學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為使學校教學質(zhì)量監(jiān)控步入科學化、規(guī)范化、制度化的軌道，確保課程改革的全面落實和教學質(zhì)量的全面提升，特制訂學校教學質(zhì)量監(jiān)控方案。

一、教學質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)涵

所謂教學質(zhì)量監(jiān)控，不僅是指通過對教學質(zhì)量高低的及時測定和準確判斷，使教學管理者和教師獲得反饋信息，調(diào)節(jié)和改進教學管理與教學實施活動，更是指教學管理者和教師對教學質(zhì)量的形成過程——教學活動本身的監(jiān)控。

教學質(zhì)量監(jiān)控是一個多層面、多視角的檢測與調(diào)控系統(tǒng)，包括目標監(jiān)控、過程監(jiān)控、效果監(jiān)控、環(huán)節(jié)監(jiān)控等。從“監(jiān)控”本身功能來看，“監(jiān)”是對教學過程與教學效果的監(jiān)測過程，“控”是通過對監(jiān)測信息的分析，對教學過程實施有效控制的過程。其中，“監(jiān)”是基礎，是手段；“控”是反饋，是目的。明確了“監(jiān)”與“控”兩個層面的職能和關系，才可以有的放矢地提高監(jiān)控的針對性和實效性。

二、教學質(zhì)量監(jiān)控的主要內(nèi)容

㈠ 教學過程的監(jiān)控

1、備課：從某種意義上講，備課質(zhì)量是提高教學質(zhì)量的重要保證。學校要引導教師對備課質(zhì)量進行自我監(jiān)控。對教師備課提出以下要求：①以課程新理念為指導，從知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀三方面確定具體的教學目標。②精心設計教學過程、方法，做到目標明確，方法恰當，能夠調(diào)動全體學生積極參與。③堅持集體備課制度，做到“合作研究、資源共享、個人提升、課后反思”，要求教師撰寫課后記或教學反思。

2、課堂教學：課堂教學是教學過程的中心環(huán)節(jié)。課堂教學要調(diào)動全體學生學習的積極性，保持全體學生生動活潑主動的學習狀態(tài)，努力創(chuàng)設和諧開放、互動的課堂教學環(huán)境，形成自主、合作、控究的學習新方式。

3、作業(yè)布置：①作業(yè)內(nèi)容確定要緊扣教學重點，以鞏固性作業(yè)為主，適當設計發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)要少而精，作業(yè)量不能超過教育部規(guī)定的時間。②作業(yè)形式要多樣，有利于學生多方面技能發(fā)展。③作業(yè)批改要及時，認真使用規(guī)范統(tǒng)一的符號。批注提倡運用短語加等級。作業(yè)布置做到“五不”： 即不布置機械重復的作業(yè)；不布置超時超量的作業(yè)；不布置懲罰性作業(yè)；不布置教師不批改的作業(yè)；中午（周末一天）不布置作業(yè)。

4、教學質(zhì)量分析：對單項、階段考查和期末考試，要認真做好教學質(zhì)量分析。質(zhì)量分析工作要有層次地進行，先由任課教師做出分析，再由教研組做出分析，最后教導處進行綜合分析。并分層次填好質(zhì)量分析表，找出主要成績和主要問題，剖析具體實例，寫明改進措施。把較差學科、班級和后進生的轉化列為重點，并對其進行跟蹤監(jiān)控。

㈡ 教學效果的監(jiān)控

教學效果監(jiān)控應根據(jù)不同學科的特點及監(jiān)控的目標，采用靈活多樣的形式，力求做到過程性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合。主要有以下兩個方面：

1、書面檢測：包括單項知識技能檢測、階段性小測、學科綜合檢測等。

2、技能操作檢測：包括學科單項技能的檢測，可采用聽、說。動手實驗、課堂觀察評價等多種形式。如語文學科的口語交際能力、朗讀能力、課外閱讀能力等方面檢測；英語學科的聽力檢測；藝術學科 唱歌、視聽、鑒賞能力等方面檢測。此類檢測主要考查學生學習方法、行為技能形成程度和實踐能力。

三、教學質(zhì)量監(jiān)控的措施

㈠ 發(fā)揮三級監(jiān)控功能，抓好教學常規(guī)

學校建立教師、教研（年級）組、教導處三級監(jiān)控網(wǎng)絡。教導處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，重點實施教學質(zhì)量的評價和監(jiān)督工作，起組織協(xié)調(diào)分析、反饋的作用。教導處要結合現(xiàn)代教育形勢的需要，組織校本學習研修，對教師的教學觀念、方法等進行培訓，提升教師專業(yè)水平；要定期檢查各科教師上課、作業(yè)布置與批改、考試等情況，發(fā)現(xiàn)不足及時反饋、總結；每學期舉行一次教學質(zhì)量分析會，研究、分析、討論并解決教學中存在的問題。

教學研組作為二級監(jiān)控，起疏通、組織、調(diào)整、反饋的作用。教研組長負責組織制定各教研組教學計劃，加強教研活動，做到計劃、內(nèi)容、小結活動的開展與記錄及時、有效果。教師是自我監(jiān)控的主體，是具體執(zhí)行、操作者，也是實施教學質(zhì)量監(jiān)控最直接關鍵的主體，應樹立正確的教學質(zhì)量觀，明確教學質(zhì)量與監(jiān)控的關系，與學校管理者形成共識。

㈡ 進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，提升教學的質(zhì)量

學校要狠抓各項教學常規(guī)制定的落實，加強對教學各環(huán)節(jié)的管理。質(zhì)量監(jiān)控體系要涵蓋所有學科，真正落實全面質(zhì)量觀的要求。語、數(shù)學科注重優(yōu)化階段性測評，加強對平時測驗的次數(shù)、難易程度和期末語、數(shù)復習資料總量調(diào)控的管理。繼續(xù)完善技能科的教學評價及監(jiān)控，從教材使用，課堂教學情況，學科統(tǒng)一考查測評等方面進行監(jiān)控，切保提高教學質(zhì)量。

落實聽課、評課制度，校長和教導主任要深入教學一線，開展教學調(diào)研活動，及時把握學校的教育教學狀況，校長和教導主任每學期至少聽課50節(jié)，并與執(zhí)教教師及教研組進行評課、議課。教學質(zhì)量監(jiān)控力求做到“四結合”：集中檢查與日常檢查相結合；普遍檢查與隨機抽查相結合；檢查與指導相結合；自檢與互查相結合。要把教學質(zhì)量監(jiān)控納入整個教學過程之中，使教學過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進的動態(tài)過程，使監(jiān)控作用從單純的監(jiān)督、檢查、評價向?qū)颉⒓?、改進的方向發(fā)展。