第一篇：2012國培置換脫產(chǎn)學(xué)習(xí)局匯報(bào)材料

2012國培置換脫產(chǎn)學(xué)習(xí)局匯報(bào)材料

很幸運(yùn),在2012年，我參加了由山西師范大學(xué)承辦為時(shí)四個(gè)月的2012國培置換脫產(chǎn)語文研修項(xiàng)目。參加國培，自己是帶著滿懷期待而又誠惶誠恐的心情的。山西師范大學(xué)，這樣一所國內(nèi)著名的學(xué)府，對(duì)于我這樣學(xué)歷不高、又屢次轉(zhuǎn)科的教師來說，真的是有些高高在上。就如一個(gè)囊中羞澀的行者，面對(duì)琳瑯滿目、應(yīng)接不暇的貨品，只能艷羨而不敢如別人一般一擲千金。面對(duì)每一節(jié)課，每一個(gè)任務(wù)，自己惟恐不懂，而不敢一絲懈怠。四個(gè)月的時(shí)間，自己和學(xué)員們一起，行走于臨汾一中、山西師范大大學(xué)，從燦爛如霞的秋天走來，一直走到了肅穆莊嚴(yán)的冬天。

其實(shí)在這期間，也感受了些許的煩惱：離開集體生活十幾年之后，再回到宿舍、食堂、教室三點(diǎn)一線的、簡單而有些枯燥的生活中，身體和心理都已經(jīng)退化，而產(chǎn)生了種種的不適。但是，在想到農(nóng)村教師參加培訓(xùn)的種種不易之后，這些都不再是問題。讓自己有些欣慰的是，這四個(gè)月的時(shí)間，我缺席沒有超過半天。當(dāng)然，更值得欣慰的是，國培期間，我的收獲頗豐。

回憶初至國培的課堂，有一種感覺，就如同一個(gè)久在黑暗的地下室中工作生活很久的人，忽然置身于鳥語花香的郊外的晨光中，瞬間的環(huán)境巨變，帶來的除了驚喜，還有一時(shí)的恍惚，不由得產(chǎn)生些許的懷疑。這不是夸張，而是當(dāng)時(shí)我心里真切的感受。按年齡，自己已從教十幾年應(yīng)該不會(huì)輕易地被說服，被改變。但是，專家學(xué)者們很多顛覆了傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，許多如清新海風(fēng)般的見解，解開了心中許多朦朧的疑問，使自己不由得不重新審視過去一直堅(jiān)守的信條、真理的真實(shí)性，不得不對(duì)許多東西重新開始認(rèn)真地思考，學(xué)習(xí)。這次國培，學(xué)院為我們的課程安排得很全面。也因此，我覺得在自己知識(shí)的建構(gòu)方面、在觀念更新方面、教學(xué)研究方面以及教學(xué)理念、教學(xué)操作技術(shù)等方面，都有進(jìn)步。

在知識(shí)上，中國古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)以及文學(xué)、寫作理論方面比較前沿的、最新的研究，專家們都有一些介紹，讓自己豐富了很多，也徹底改變了自己對(duì)文學(xué)狹隘的、片面的看法。原來，文學(xué)真的很精彩。文學(xué)，不是死的知識(shí)，而是有生命的、具有現(xiàn)實(shí)意義甚至未來意義的學(xué)科。文學(xué)所關(guān)注不僅是一段故事，更是人類精神層面的內(nèi)容。而“歷史上真正能夠成為資源和遺產(chǎn)的，永遠(yuǎn)是精神、思想、文化和觀念。使用價(jià)值都會(huì)或早或晚地退出歷史舞臺(tái)。幾個(gè)月的理論學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富而有深度，不僅包括中國語文教學(xué)的很多最新研究成果講座，還聽到了很多直接關(guān)注現(xiàn)實(shí)的、貼近教學(xué)實(shí)際的語文課題的講座：如首都師范大學(xué)蔡可的語文教學(xué)中的人文素養(yǎng);謝致禮教授的寫作教學(xué)；王玲玲老師的在快樂中教學(xué)等。這其中很多教授，在自己的研究領(lǐng)域，都是學(xué)界的權(quán)威，他們的講座，使自己有茅塞頓開之感。

在知識(shí)積累的同時(shí)，自己的觀念也不發(fā)生變化，對(duì)于古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、寫作等相對(duì)于自己而言比較陌生的研究思想也有了一定的了解。同時(shí)，作為一名初中語文教師，如何定位自己，如何把握初中語文課程，在語文教學(xué)改革中要強(qiáng)調(diào)什么樣的理念等，也有了新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，一些一線名師，如人大附中的王君老師，臨汾的一些名師們，分享了他們自己成功的經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐在他們的講座中體現(xiàn)了更好的結(jié)合。這些，都使我受益匪淺。

這四個(gè)月中，接觸了很多位國內(nèi)知名的教授、一線的名師。除了他們的學(xué)識(shí)與見解讓人佩服之外，他們傳遞給我們的，還有只能用心靈與精神感受的人格之美，氣質(zhì)之美，風(fēng)度之美，精神之美。例如給我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的王玲玲老師，是一位學(xué)者、是一位獲得多次表彰的優(yōu)秀教師，對(duì)于學(xué)員們而言，她更像一位樂觀熱情的大姐，在交流之余還會(huì)給我們獻(xiàn)歌一首，她樂觀的情緒深深地感染了我們，；還有為我們講過兩次課的楊東俊老師，一位知識(shí)淵博的學(xué)者，已經(jīng)退休的特級(jí)教師，依然在忘我地工作，依然保持著高亢的音調(diào)、敏銳的洞察力。他不但給我們這些臨時(shí)學(xué)員上課，每周還要給初中生們上課。不僅如此，他還在擔(dān)任著臨汾市內(nèi)一所重點(diǎn)學(xué)校校長的角色。他的平易與熱心，使我們學(xué)員心生敬佩。就在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)間，他還義務(wù)地為我們學(xué)員創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓我們觀摩了這所學(xué)校三位教師的課堂，并且做了精心的點(diǎn)評(píng)，使我們獲得了意料之外的收獲。一直以來，他在不停地說，不斷地寫。寫設(shè)計(jì)，寫論文。甚至，他還會(huì)在博客里筆耕不輟。這種學(xué)習(xí)精神實(shí)屬難能可貴，給我們留下了深刻的印象。

最讓學(xué)員們佩服的，還是學(xué)院主管這次培訓(xùn)的武永明院長。一方面，他個(gè)性鮮明，極具思想深度與思辨精神的講座，讓學(xué)員們聽得心曠神怡；另一方面，作為培訓(xùn)主管者的從諫如流、充滿人文情懷的胸襟，更讓我們這些學(xué)員折服。以至于很多學(xué)員成了他的“粉絲”，到處找他的講座聽，跟著他的講座跑。當(dāng)然，他代表的是學(xué)院對(duì)這次培訓(xùn)的重視，也是老師們對(duì)學(xué)員們的關(guān)懷。

當(dāng)然，收獲不僅這些。國培班作為一個(gè)集體，我們還收獲了友誼。作為基層學(xué)校的一線教師，彼此間的交流與探討，也是不可多得的寶貴財(cái)富。更需要強(qiáng)調(diào)的是，在臨一中的培訓(xùn)，使自己觀摩了名校名師的課堂，還有機(jī)會(huì)與名師們坐在一起平等的交流，感受到了名校的文化，其作用，在平時(shí)恐怕三年甚至更多時(shí)間也不會(huì)做到。這一部分將作專門的總結(jié)。

雖然有些辛苦，但四個(gè)月的國培，帶給我的東西，將會(huì)使我終身受用。正像一些專家所說，課堂教學(xué)最理想的境界是教給學(xué)生思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。國培，讓我有了“多元”的概念，學(xué)會(huì)了從不同的角度去思考，培育了思辨的精神。我認(rèn)為，這才是最重要的。

在今后的工作中，我會(huì)學(xué)以致用，努力創(chuàng)新，做好后續(xù)研修，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，爭取在教學(xué)工作上作出更多更好的成績。

第二篇：2015年置換脫產(chǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2015年置換脫產(chǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 下冶鎮(zhèn)第一中心幼兒園 呂凡凡

2015年11月有幸參加了為期河南省鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園教師置換脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)我們分為集中研修；跟崗學(xué)習(xí)做影子教師；返崗實(shí)踐；集中研修四個(gè)階段進(jìn)行，在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中使自己收獲頗多，現(xiàn)在將自己的學(xué)習(xí)做一總結(jié)。

一、集中研修

集中研修學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊緊圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》；幼兒教育；幼兒園各方面的管理；幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)成長；各大領(lǐng)域活動(dòng)開展的指導(dǎo)；教師的職業(yè)幸福感和心理疏導(dǎo)，家園共育，家庭文化與幼兒的發(fā)展；園本課程，網(wǎng)絡(luò)研修等跟我們的工作緊密相關(guān)的話題展開。讓我學(xué)習(xí)了很多，其中;

1、對(duì)于青年教師的成長，首先讓我明白了青年教師要成為一名優(yōu)秀教師的必修課是：反思，寫作，讀書，交友，做事，教育行走。同時(shí)給了我們六要六不要的警戒，六要：要看淡、要有志趣、要學(xué)會(huì)吃虧、要尋求話語權(quán)、要樹立專業(yè)尊嚴(yán)、要讀書寫作勤實(shí)踐：六不要：不要任性、不要隨大流、不要忘記努力、不要受不得委屈、不要挑戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)規(guī)則、不要將自己看得太重。第二，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累上面，給我們分享了幼兒園的聽評(píng)課，在這個(gè)過程中自己應(yīng)該怎么做，在聽評(píng)課時(shí)，自己真的無從下手。郭老師的課猶如一場及時(shí)雨解了我的饑渴。郭老師把本節(jié)課分為聽課和評(píng)課兩部分，每個(gè)環(huán)節(jié)我們應(yīng)該做什么，怎么做都給了我們?cè)敿?xì)的介紹。郭老師的介紹詳細(xì)到聽評(píng)課過程中每句話的記錄與思考，這讓自己很是受用。郭老師給我們青年教師的聽評(píng)課一些建議，讓我們明白作為一名新人，在聽課過程中自己應(yīng)該記錄什么，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，摒棄什么，反思什么；在評(píng)課過程中自己應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)別人的點(diǎn)評(píng)自己應(yīng)該注意什么，這些都給了自己很好的建議，讓自己在今后的聽評(píng)課過程中有了一定的思路，不用再懼怕聽評(píng)課活動(dòng)。第三，隨筆，理性的沉思是人生的最大快樂，對(duì)于我們教師，最好的沉思就是反思，每天的工作中我們或多或少都會(huì)有一些發(fā)現(xiàn)，有一些感悟，我們把每天的所看所思所想記錄下來，這對(duì)于我們的教育生涯將是一筆價(jià)值不菲的財(cái)富。要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我們只有潛心鉆研，勇于創(chuàng)新，勤于思考記錄，習(xí)慣成就一生，我們養(yǎng)成了善于記錄的習(xí)慣，也就意味著我們成就了自己的教育人生。

2、對(duì)于幼兒園小學(xué)化方面，給我們闡述了幼兒園教育和小學(xué)教育的區(qū)別在哪里，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，幼兒園小學(xué)化的危害有哪些，如何杜絕這樣現(xiàn)象以及幼兒園的重要性。幼兒園讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做；學(xué)會(huì)怎樣交朋友，學(xué)習(xí)良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)認(rèn)真專注不怕困難。如何做好幼小銜接方面的工作，看似簡單的東西卻為人的一聲奠定了良好的基礎(chǔ)，先讓我們知道如何做人，如何做學(xué)問，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣再開始學(xué)習(xí)知識(shí)。

3、在幼兒保教方面，讓我了解了幼兒園一日生活的教育性，幼兒生活的隨機(jī)教育性，明白了在自己的一日工作中需要注意什么，對(duì)待幼兒的一言一行該注意什么，如何與本班老師正確合作，如何真正在一日生活常規(guī)中如何真正做到保中有教，教中有保，保教結(jié)合。

4、對(duì)于幼兒園的安全，給我們分析了幼兒安全事故的類型，原因，可能造成的各方面?zhèn)ΑＭ瑫r(shí)對(duì)幼兒園的安全管理給了詳細(xì)的建議，以及一旦幼兒園發(fā)生安全事故的處理流程。針對(duì)幼兒園各個(gè)環(huán)節(jié)的安全工作都給了我們?cè)敿?xì)的建議和意見，赤裸裸的事實(shí)，讓我們看到了自己的責(zé)任重大：在自己的工作中，時(shí)刻緊繃安全這根弦，排查安全隱患的重要性，對(duì)幼兒的安全教育是多么的重要，注意幼兒園的各個(gè)環(huán)節(jié)的安全是必備工作，對(duì)待幼兒園的工作不能存在任何的僥幸心理。

5、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理方面，給我們解釋了有關(guān)班級(jí)常規(guī)方面的概念，分析了班級(jí)常規(guī)管理中出現(xiàn)的各種問題以及問題的原因。同時(shí)給我們一些合理的建議。同時(shí)借助班級(jí)管理中出現(xiàn)的各種問題學(xué)生，給我們剖析了這些孩子經(jīng)常違反常規(guī)的原因，孩子不管出現(xiàn)什么違反常規(guī)的問題都是有一定的原因，作為老師我們要用心去觀察和了解，通過家園共育，找到孩子經(jīng)常違反常規(guī)的根源，然后根據(jù)具體情況制定相應(yīng)的引導(dǎo)措施，真正做到因材施教，不能因?yàn)楹⒆拥囊恍┎涣夹袨槎庳?zé)，諷刺挖苦孩子，要真正做到平等對(duì)待每一個(gè)孩子，真正尊重孩子的個(gè)性特點(diǎn)，讓孩子健康快樂的成長。

6、家園共育方面，張國英老師首先給我們做了一個(gè)有效的分享，在與家長溝通的過程中，我們先要明白雙方溝通的目的，針對(duì)目的我們進(jìn)行有效的溝通交流，最后要針對(duì)這個(gè)目的達(dá)成一個(gè)共同的協(xié)議。在溝通的過程中我們需要注意的問題：溝通的前提是傾聽，我們要認(rèn)真聽完家長的需求，然后根據(jù)家長的需要我們從我們專業(yè)的角度給家長一定的回復(fù)，在我們沒有辦法達(dá)到要求時(shí)我們要委婉的告訴家長原因，或者告知家長自己會(huì)把這些問題反應(yīng)給領(lǐng)導(dǎo)，要把所有的問題在有效的時(shí)間內(nèi)得以解決。同時(shí)張老師針對(duì)不同類型的家長我們?cè)诮涣鬟^程中需要注意的事項(xiàng)給我們做了提醒，張老師說打鐵還需自身硬，要想真正有效的與家長溝通，我們首先必須有我們專業(yè)的理論做支撐，用我們的專業(yè)態(tài)度，專業(yè)知識(shí)，讓家長對(duì)我們信服，這在家長溝通方面是最主要的前提。最后張老師針對(duì)我們的說話方式給了我們一定的示范，讓我們了解如何用委婉的語言應(yīng)對(duì)家長。第二，邱瑞玲老師給我們帶來的體驗(yàn)式家長會(huì)。一直以來我們都對(duì)家長會(huì)有一種抵觸的情緒，每次家長會(huì)我們都是同樣的程序，千篇一律的話語，家長不愿聽，我們不愿講。可是邱老師卻給我們帶來了不同的家長會(huì)形式，讓我們眼前一新，給我們今后的家長會(huì)添了一道靚麗的風(fēng)景。邱老師通過課堂演練真切的給我們展示了體驗(yàn)式家長會(huì)的流程，讓我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間里了解體驗(yàn)式家長會(huì)的優(yōu)勢以及它的流程。其中讓人記憶深刻一句話是：我聽了，我會(huì)忘記；我看了，我會(huì)記得；我做了，我會(huì)理解。這句話不僅僅能用在我們對(duì)待自己的課堂上，同時(shí)也能用到家園共育中?？赡芪覀兊墓ぷ髦薪?jīng)常會(huì)有一些家長給我們一些難題讓我們無從下手，那么這些問題我們可以拿到體驗(yàn)式家長會(huì)中讓家長面對(duì)同樣的問題，看他們的反應(yīng)，或許經(jīng)過這樣的過程，很多家長會(huì)理解我們的工作。同時(shí)針對(duì)個(gè)別家長的困惑，我們工作的困惑都可以巧妙的安排到體驗(yàn)式家長會(huì)中，用家長的群力去解決，這樣或許會(huì)給自己的工作更多的靈感。

7、對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域的具體指導(dǎo)。老師們根據(jù)指南和綱要，詳細(xì)給我們剖析了各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，內(nèi)容，教學(xué)建議。在活動(dòng)具體過程中，針對(duì)不同年齡段的孩子，進(jìn)行了詳細(xì)的分析，活動(dòng)中我們?cè)撊绾我龑?dǎo)幼兒，給幼兒什么樣的幫助，在活動(dòng)過程中如何應(yīng)對(duì)幼兒的突發(fā)狀況，老師們都給了我們一定的建議。

8、針對(duì)教師心理健康方面的內(nèi)容，闡述了不同的人對(duì)心理健康不同的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)，以及在我們的日常生活中通過改善認(rèn)知，自我安慰，學(xué)會(huì)放松，合理宣泄，運(yùn)動(dòng)，自我暗示，升華，尋求社會(huì)支持，減輕壓力，音樂療法管理好我們的情緒。

二、影子教師

在為期兩周的影子教師實(shí)踐中，我被分配到安陽市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園中七班進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)，在這短短的兩周里，讓我們了解了幼兒園一日生活中的流程，在各個(gè)環(huán)節(jié)中，老師們的具體活動(dòng)安排，以及工作實(shí)錄，給我們今后的工作，做了一個(gè)示范作用。我的導(dǎo)師賈虹老師在這期間給了我很大幫助。每次到達(dá)之后，她都會(huì)為我們精心準(zhǔn)備一節(jié)示范課，課后會(huì)給我們交流分析每節(jié)活動(dòng)課的活動(dòng)過程，針對(duì)出現(xiàn)的突發(fā)事件，她會(huì)給我們分享自己的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于我們提出的問題，她都會(huì)給我們?cè)敿?xì)的解答。還詳細(xì)了解了我們幼兒園的情況，針對(duì)我們的困惑，給了我們自己的建議。

雖然老師和專家們?cè)诶碚摲矫娼o了我們很多的建議，但是光有理論不行，要真正把這些理論運(yùn)用到自己的工作當(dāng)中，成為自己進(jìn)步的基石，必須去消化，必須把這些東西真正運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐當(dāng)中得以進(jìn)步。因此，在自己的工作當(dāng)中，要時(shí)常翻看學(xué)習(xí)過程中的筆記，把自己的工作和這些理論結(jié)合起來，讓自己借著這些理論的支撐，通過自己的實(shí)踐，一步一步的成長起來。

第三篇：2014國培置換學(xué)習(xí)

2014國培置換學(xué)習(xí)

心 得 體 會(huì)

學(xué)號(hào)：024 姓名：吳燕燕

國培學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼間已進(jìn)行了兩個(gè)星期，使我仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，目睹眾多專家、教授的博學(xué)風(fēng)采的同時(shí)，重溫了過去所學(xué)，更新了教育理念，開闊了眼界，提升了理論。能夠聆聽這么多教授、專家的講課，我感到是一件多么幸運(yùn)而又幸福的事。

經(jīng)過半個(gè)月的培訓(xùn)，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升；無論在教育上，還是在教學(xué)上，都有許多的收獲。對(duì)照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進(jìn)的地方。值此在培訓(xùn)之際，來談一談自己的想法。

一、教育教學(xué)方面

“幼兒園教育給孩子帶來了什么？”這是教授講座中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認(rèn)真地反思了自己以往的教育教學(xué)。我們以往過于關(guān)注孩子的知識(shí)、技能的掌握，簡單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。其實(shí)則不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識(shí)，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人；成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的：教育即生活”。

在教學(xué)過程中，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。為此，就要像西北師大教育學(xué)院鄭名教授所講的那樣來制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，“以學(xué)定教”，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗(yàn)性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。

要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)展開反思，這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學(xué)效果。

此外，我們還要把區(qū)角活動(dòng)有效地開展起來，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多樣性、復(fù)雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。

二、家園共育方面

要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會(huì)等的力量。過去，我們習(xí)慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，聽了河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園鄭鳳軍園長的講座，使我們認(rèn)識(shí)到：家長對(duì)幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發(fā)。建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。鄭園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經(jīng)驗(yàn)。如成立講師團(tuán)組織內(nèi)容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學(xué)，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補(bǔ)己之短，一定要把家園共育工作做到實(shí)處。

三、師德修養(yǎng)方面

張皎紅老師給我們講了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范與行為》，讓我們知道了幼兒教師素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。因?yàn)榻逃|(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)。幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。

蒙臺(tái)梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機(jī)的原理來學(xué)習(xí)的，人們的行為像一個(gè)個(gè)的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的?！币虼?，作為幼兒教師一定要從平時(shí)的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛孩子、教育孩子。

另外，我們還要多看書、多學(xué)習(xí)，作個(gè)“學(xué)習(xí)型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

以上，是我鄭州幼師國培學(xué)習(xí)后有感而發(fā)的一些不成熟的想法，有待回去后進(jìn)一步改進(jìn)、實(shí)施。借用曾潔珍教授說的話“正確的教育是我們幸福的晚年，不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸，是我們對(duì)其他的人們和整個(gè)國家的罪過”。愿我們幼教的同仁們都有個(gè)幸福的晚年！

第四篇：國培置換頂崗置換研修總結(jié)匯報(bào)材料

國培置換頂崗置換研修總結(jié)

實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉建清

2013年4月至5月，我有幸參加了河北省國培頂崗置換研修。為期2個(gè)月的研修學(xué)習(xí)，共分兩個(gè)階段。第一階段（4月份）在河北省國培中心集體理論學(xué)習(xí)；第二階段（5月份）以“家庭”為單位參加影子教師培訓(xùn)。

50多天的研修學(xué)習(xí)與實(shí)踐，雖然很忙碌，但很充實(shí)。每天的集訓(xùn)要有筆記，課后要寫反思、寫收獲找不足，小組討論解決困惑的方案，制定相應(yīng)的計(jì)劃與措施。影子期間，每天要擠公交7：:20前趕到影子學(xué)校，參加帶教教師的聽評(píng)課及教研工作，要有聽課記錄，評(píng)課意見，課后反思。每天晚上要總結(jié)、整理、撰寫研修日志。8周的洗禮，我們從困惑走向明晰，從學(xué)習(xí)中獲得提高。下面就本次學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)如下：

一、無愧教師選擇，把工作做得更好。

4月9日?qǐng)?bào)道。第一堂課是國培中心負(fù)責(zé)人林巖教授的班會(huì)《追尋優(yōu)秀教師的足跡》。講了全國優(yōu)秀教師霍懋征，幾十年如一日，甘愿扎根農(nóng)村教育，辛勤奮斗，為自己心愛的教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)；還有于漪老師生命與使命同行，孜孜不倦的踐行老師的夢想；錢夢龍、李鎮(zhèn)西老師為教育教學(xué)工作堅(jiān)持到永遠(yuǎn)。這些優(yōu)秀教師代表的身上有著一個(gè)共同的特點(diǎn)：熱愛教育，熱愛學(xué)生，有專業(yè)的情操。林巖老師說：“我們國培學(xué)員，大多來自農(nóng)村基層學(xué)校，環(huán)境差、學(xué)生差、工資待遇低，我們能堅(jiān)守在自己的崗位上，實(shí)屬不易。既然選擇了教師的行業(yè)，我們就要在這平凡的崗位上做到更好，抓住這次國培的契機(jī)，安心學(xué)習(xí)，不虛此行，提升自己，改變一下自我。既來之，則安之。要無愧于自己的職業(yè)，真正做到正其義不謀其利，明其道不計(jì)其功?！贝_實(shí)，林老師的話刺痛了我，警醒了我。我們經(jīng)常抱怨社會(huì)的不公，獲不到名，得不到利，心中淡化了對(duì)事業(yè)的熱情，缺少了對(duì)工作的執(zhí)著。林老師樸實(shí)而忠懇的話，使我有愧于心：接到學(xué)習(xí)的通知后，我認(rèn)為國培無非就是一次培訓(xùn)，走走過場，輕松幾天罷了。這節(jié)課改變了我的看法，也堅(jiān)定的認(rèn)真學(xué)習(xí)的決心與信心，要不虛此行，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)實(shí)踐中把本職工作做得更好。

接下來，我們便見到了許多陌生的先生，聽到的許多新鮮的講義。各位名人、專家的理論講座，如同一席盛宴，從不同視角，不同層面，有針對(duì)性的呈現(xiàn)給國培學(xué)員。尤其一些名人示范課，異彩紛呈，各具特色，在藝術(shù)享受的同時(shí)，開闊了視野，提升了品味。

二、用知識(shí)豐富自我，做合格教師。

4月13日，我們聆聽了河北師大文學(xué)院教授閻福玲博士的講座-------《古典詩詞鑒賞》。明確指出：鑒賞要具備修養(yǎng)與眼光。如：“逝去的鐘聲，結(jié)成蛛網(wǎng)，在裂縫的柱子里擴(kuò)散成一圈圈年輪?！倍鸥Γ骸耙黄w花減卻春，風(fēng)飄萬點(diǎn)正愁人。”這些詩句是詩人純美心靈的物化，是詩人靈心善感的載體，是詩人的情感文獻(xiàn)。如何鑒賞，就需要讀者具備一定的修養(yǎng)與眼光，才能與作者有一種超越時(shí)空的心靈契合與情感的對(duì)話。再如：李華《春行即興》：“宜陽城下草萋萋，潤水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼?！辈苤驳摹疤斓?zé)o終極，人命若霜露”通過分析詩句中的意象，才能把握詩的意境與情感，因?yàn)橐庀笸窃娙酥饔^情意與客觀事物的有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。（如常用的意象：梅花喻別情；蓮花喻愛情；菊花喻品質(zhì)；丁香喻愁思等）。閻老師精辟的講解，獨(dú)到的鑒賞給人如沐春風(fēng)之感。雖說我也從事了十余年的語文教學(xué)，自認(rèn)為自己還可以。今天看來，自己的授課無非僅僅是機(jī)械的教教材，生搬硬套照本宣科而已。沒有厚重的知識(shí)積淀，要想教好，把文本講透，還原作者詩句中的真意與情感，給學(xué)生以藝術(shù)的熏陶，那是惘然。我反思、提醒自己今后要謙虛，多讀書，讀好書，豐富自我，努力使自己做到厚積而薄發(fā)，做一個(gè)合格的教師。

三、細(xì)節(jié)入手，創(chuàng)新教學(xué)。

一堂語文課，要想教好，讓學(xué)生學(xué)好，要從文本入手，抓細(xì)節(jié)，重實(shí)效。

1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

華東師范大學(xué)博士（上海師范大學(xué)教授）鄭桂華老師在《初中語文教學(xué)目標(biāo)的確定》指出：教學(xué)目標(biāo)是課堂的綱與靈魂。課堂目標(biāo)要根據(jù)教材與學(xué)情來確定，忌目標(biāo)的錯(cuò)位，目標(biāo)大而空，三維目標(biāo)的割裂。鄭教授列舉了幾個(gè)案例：

如：《岳陽樓記》教學(xué)目標(biāo)

1)學(xué)習(xí)“先天下之憂而憂，后天下之憂而憂”的崇高理想與抱負(fù)

2)引導(dǎo)學(xué)生感悟自然美，熱愛生活

3)掌握重點(diǎn)字詞

上述目標(biāo)存在問題 ○1一二項(xiàng)主語不統(tǒng)一；○2第二項(xiàng)非本文的核心內(nèi)容，作為目標(biāo)牽強(qiáng)?！?第三項(xiàng)籠統(tǒng)不具體。

再如：《從百草園到三味書屋》教學(xué)目標(biāo)

1）討論并講述自己兒時(shí)游戲與學(xué)習(xí)的經(jīng)歷

2）熟讀課文，結(jié)合自己對(duì)作者的情感加以體會(huì)

3）清楚的回答文中所運(yùn)用的寫景狀物的方法

4）用文中寫景狀物的方法寫500字左右片段，有感情的描述

一種景物。

這則目標(biāo)問題是：第一項(xiàng)不能把課堂活動(dòng)作為教學(xué)目標(biāo)；第三項(xiàng)不夠具體，應(yīng)明確角度；第四項(xiàng)目標(biāo)大而空。

全國特級(jí)語文教師余映潮同時(shí)指出：語文確定教學(xué)目標(biāo)的要素包括：基礎(chǔ)知識(shí)的積累；文意的理解；手法探析；能力提升。圍繞三位目標(biāo)注意目標(biāo)的實(shí)用性與統(tǒng)一性。

2、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

全國特級(jí)語文教師余映潮在評(píng)課時(shí)強(qiáng)調(diào)：一堂成功的語文課堂要以教材為本，板塊設(shè)計(jì)要合理，學(xué)生活動(dòng)要充分，積學(xué)內(nèi)容要豐富。語文教學(xué)活動(dòng)要以“讀”為主線串起整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。上海楊浦高中特級(jí)教師朱震國老師在講《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，抑揚(yáng)頓挫的范讀把聽眾帶入佳境，把老舍筆下冬天的濟(jì)南渲染的別有情趣，學(xué)生在一遍遍的朗讀中品味著濟(jì)南冬天的韻味，解析著文中的問題，課堂的目標(biāo)在朗讀中一一落實(shí)。同時(shí)余映潮老師強(qiáng)調(diào)：語文課堂的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要完整，根據(jù)目標(biāo)要有重點(diǎn)，在板塊活動(dòng)中以人為本，突出實(shí)效。石家莊市第17中學(xué)的范麗芳老師在課堂教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的思維，精煉、巧妙的啟發(fā)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生在感悟中尋求答案，在比較中鑒賞，在鑒賞中獲得知識(shí)與能力。和諧的氛圍，靈活的方式，高效的課堂彰顯了老師在課堂設(shè)計(jì)上的能力。

3.注重教學(xué)方法的提煉與總結(jié)，提高課堂效率

俗話說：授之于魚，不如授之于漁。好的方法是解決問題的捷徑，更是通往成功的坦途。語文課堂教學(xué)同樣要注重方法的總結(jié)與運(yùn)用。

（1）、批注法（張永輝《散文閱讀指導(dǎo)》）

批題目（含義妙處替換）

批詞語（妙處替換）

批句子（含義作用妙處）

批段落（段意作用手法）

批整篇（人事情手法）

（2）點(diǎn)面結(jié)合法

17中范麗芳老師在講場面描寫時(shí)，強(qiáng)調(diào)既要有面，又要有點(diǎn)，點(diǎn)面要結(jié)合。面即是全貌，是鋪陳，是為中心人物的渲染氣氛，明確文章的基調(diào)。點(diǎn)是特寫鏡頭，是中心突出的關(guān)鍵，抓住點(diǎn)的細(xì)微之處加以描寫重點(diǎn)突破。用點(diǎn)帶面滲透感情，明晰主題。案例如《擠車》片段。一群人在擠車------面；胖大嬸-----點(diǎn)（點(diǎn)中動(dòng)作描寫即是重點(diǎn)）；同樣課本中的《福樓拜家的星期天》《口技》中的場面描寫也即如此。

（3）情景導(dǎo)入，類比感悟

利用現(xiàn)有的材料，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷，激發(fā)合理的聯(lián)想與想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對(duì)文本的理解。

如17中帶教老師李凌嵐在講《偉大的悲劇》時(shí)，首先播放了一段《冰雪南極》的視頻材料。通過極低的溫度，凜冽的寒風(fēng)，噬人的冰雪，渲染了南極惡劣的環(huán)境。讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)對(duì)嚴(yán)冬的感受，想象南極如此的環(huán)境，理解在此環(huán)境下饑寒交迫的幾位探險(xiǎn)者的處境，讓學(xué)生更好的理解文章的內(nèi)容。

又如：17中老師李丹在講《在沙漠中心》時(shí)，先創(chuàng)設(shè)了情景。由“黑夜”聯(lián)想，談感受；附加條件：黑夜之下地處荒漠，饑渴寒冷并存，大家又會(huì)怎樣？（通過片段的心理活動(dòng)描寫展示）。然后導(dǎo)入《在沙漠中心》，讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。

當(dāng)然，好的理論與好的案例不勝枚舉，由于時(shí)間關(guān)系，不再贅述。希望我們從中能得到點(diǎn)滴的啟示。

國培結(jié)束了，兩本厚厚的日志本記錄了專家的理論，自己的反思與成長的足跡，更承載著國培的希望。祝愿國培的金色種子在我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。讓這次的國培之旅不虛此行。謝謝大家！

第五篇：國培脫產(chǎn)置換培訓(xùn)匯報(bào)材料

國培脫產(chǎn)置換培訓(xùn)匯報(bào)材料

用最初的心，做永遠(yuǎn)的事；雖不能至，心向往之。

著眼于一個(gè)不完美的現(xiàn)在，而非許諾一個(gè)美好的將來。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！

首先我要向各位領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)我最誠摯的謝意！今天天氣這么寒冷，可我卻感覺不到一絲寒意，因?yàn)楦魑活I(lǐng)導(dǎo)在百忙之中能抽空坐在這里聽我匯報(bào)，這是我莫大的榮幸。再次我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次國培的機(jī)會(huì)，讓我能去大學(xué)校園學(xué)習(xí)半個(gè)月，既圓了我兒時(shí)的大學(xué)夢，又讓我多了一份想干點(diǎn)實(shí)事的激情。回來這么長時(shí)間了，我一直想靜下心來思考怎么向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，但是實(shí)在靜不下心來，因?yàn)檫@次培訓(xùn)給我留下了太多的思考，專家的講座、名師的引領(lǐng)，時(shí)時(shí)震撼著我的心靈。半個(gè)月的培訓(xùn)雖然很短暫，但這扎實(shí)的十五天的熏陶讓我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了全新的認(rèn)識(shí)，甚至有了“脫胎換骨”的感覺。

11月8日，這將是我人生中永遠(yuǎn)難忘的日子，說實(shí)在的，那天清晨我的心情無比復(fù)雜，帶著一絲新奇與興奮，更帶著一絲惆悵與遺憾，因?yàn)檫@門課對(duì)于我來說是一個(gè)大大的問號(hào)，心想要是語文培訓(xùn)該多好……但因?yàn)楦魑活I(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的難得，以及對(duì)專家的敬仰，我毅然踏上了去淮北的征程。一路舟車勞頓，剛報(bào)到就投入到了“水深火熱”的學(xué)習(xí)中……在班主任以及專家的精心組織下，十五天的學(xué)習(xí)安排緊湊有序，內(nèi)容十分豐富。此刻我又為自己能成為這次培訓(xùn)班的一員而暗暗慶幸，更加珍惜這么珍貴的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并把這次培訓(xùn)看作是自己人生旅途上的“加油站”，做到了安心學(xué)習(xí)，專心聽講，用心思考，無論是作業(yè)還是研討都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，絕不落后。在這次培訓(xùn)中我們的活動(dòng)形式多樣化，一共安排我們聆聽了17位來自不同領(lǐng)域的教授專家的報(bào)告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念；觀摩了三節(jié)名師示范課；舉行活動(dòng)方案設(shè)計(jì)匯報(bào)比賽。白天聽講座，晚上寫學(xué)習(xí)體會(huì)。沒有雙休日，每天都安排得滿滿的。回顧這緊張、充實(shí)而又愉快的半個(gè)月，的確是讓我大開眼界、豁然開朗，通過不斷地聽講座、觀課堂、做交流，我感受到了一種前所未有的震撼與激動(dòng)，真是“久旱逢甘雨”，受益匪淺??！

首先，通過聆聽教育專家的專題講座，我明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規(guī)定的必修課，是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，它為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系架起了一座橋梁。比如：研究修正液,因?yàn)樾拚菏菍W(xué)生們非常喜歡的學(xué)習(xí)用品，在學(xué)校里同學(xué)們使用修正液的現(xiàn)象非常普遍，但是學(xué)生們只知道它使用方便，樣式美觀，卻很少有人了解它的危害，了解修正液是很有必要的.然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一主題進(jìn)行調(diào)查、活動(dòng)、交流、實(shí)驗(yàn)，這無疑有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的了解與參與，密切了學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系。

明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門發(fā)展性課程，是以活動(dòng)為主要形式，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在 “考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活。既面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間，又注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。

懂得了通過活動(dòng)的開展，它能培養(yǎng)學(xué)生以下能力及習(xí)慣：

第一，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開，在活動(dòng)過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并對(duì)提出的問題，形成自己的探究思路，并以自己的方式實(shí)施探究活動(dòng)。從實(shí)驗(yàn)學(xué)校的反映來看，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生的問題意識(shí)普遍增強(qiáng)了。他們開始能夠從日常生活中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題了，并對(duì)自己感興趣的問題也開始運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，去尋找解決的方法了。新課程實(shí)施以后，教學(xué)中雖然也開始重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題乃至于解決問題的能力了，但學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題往往都是綜合的，很難用一個(gè)學(xué)科的知識(shí)就能夠解決，而這樣的問題往往不被學(xué)科教師所重視，因而學(xué)生就很少有機(jī)會(huì)在教師的指導(dǎo)下去嘗試解決。而綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、開放性正好給學(xué)生提供了解決現(xiàn)實(shí)生活中存在問題的機(jī)會(huì)和可能，學(xué)生在這個(gè)空間里可以盡情去施展和鍛煉自己的才能。

第二，收集、分析和利用信息的能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要通過閱讀、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種途徑獲取資料和信息，并需要學(xué)會(huì)利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值；學(xué)會(huì)運(yùn)用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當(dāng)?shù)慕忉?。在這個(gè)過程中，學(xué)生收集、分析和利用信息的能力也會(huì)得到鍛煉和提高。他們?cè)谝淮斡忠淮蔚氖占Y料的過程中也在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，提高分析和利用資料的能力。從實(shí)驗(yàn)學(xué)校的活動(dòng)情況來看，幾乎所有的主題活動(dòng)都有收集、分析和處理資料的環(huán)節(jié)，只是不同主題內(nèi)容收集資料的途徑和方式不同而已。經(jīng)歷過這些活動(dòng)的學(xué)生普遍感到收集、分析和處理信息的能力確實(shí)增強(qiáng)了。

第三，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥書本，不迷信權(quán)威，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，這大大激發(fā)了他們的探究和創(chuàng)新的欲望，他們的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。例如：在<折出美麗的千紙鶴>主題活動(dòng)中，通過折千紙鶴，學(xué)生們還創(chuàng)意地折出了青蛙等小動(dòng)物。

第四，合作意識(shí)和合作能力。小組合作學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效組織形式，這不僅有利于課題研究的開展和發(fā)揮學(xué)生的特長，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使他們?cè)谂c同伴分工合作、提出問題、制訂方案、收集信息、尋找答案的過程中，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與別人達(dá)成一致，學(xué)會(huì)分享共同的成果等。在這個(gè)過程中，發(fā)展了他們的友誼和交往合作的能力。有些活動(dòng)還需要他們走出學(xué)校、走向社會(huì)，還要去調(diào)查訪問，和一些陌生人打交道，這個(gè)過程對(duì)他們的社會(huì)交往能力、為人處世的能力也是一個(gè)鍛煉和提高。這種合作和交往能力是一個(gè)現(xiàn)代人在社會(huì)上生存必備的，而學(xué)科課程的教學(xué)很少能提供這樣的機(jī)會(huì)和條件。

第五，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。盡管學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中不是想研究什么就可以研究什么，想怎么研究就可以怎樣研究，但比起學(xué)科課程來講，綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這個(gè)課程里有更多選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利，他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題在老師的指導(dǎo)下去研究去探索，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，正如一位老師所說：“綜合實(shí)踐活動(dòng)課之所以在短時(shí)間內(nèi)取得了這么理想的效果，主要是由于這種活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，從而使他們用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了活動(dòng)過程中的各種困難，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。”從實(shí)驗(yàn)學(xué)校不難發(fā)現(xiàn)這樣的案例，一些“學(xué)習(xí)成績不怎么好，也不善于言談，對(duì)于身邊的人和事也不關(guān)心”甚至在教師的眼里是“差生”的學(xué)生，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)的參與使他們變得“自信、開朗、幽默”、甚至成為“小伙伴佩服”的學(xué)生，有些還被同學(xué)們一致推選為?！半r鷹進(jìn)步獎(jiǎng)”的獲得者。這些都體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在激活學(xué)生的潛力、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心方面的獨(dú)特價(jià)值，尤其是對(duì)那些在學(xué)科課程中找不到自信的學(xué)生其價(jià)值更為明顯。因?yàn)槟切?duì)某些學(xué)科課程的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生他能在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中找到展現(xiàn)自己能力、發(fā)揮自己強(qiáng)項(xiàng)的途徑。在活動(dòng)過程中，擅說的學(xué)生采訪，會(huì)寫的學(xué)生編輯、撰稿，會(huì)畫的學(xué)生負(fù)責(zé)美工，善于交往的學(xué)生負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)……每位學(xué)生的個(gè)性與特長都得到了充分的發(fā)展與展示。從這些案例我們可以看出，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施使學(xué)生能親身參與實(shí)踐活動(dòng)、親歷親為，也克服了長期以來單純學(xué)習(xí)書本知識(shí)的枯燥與乏味，使得學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、鮮活起來。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)于他非常感興趣的研究內(nèi)容，比如恐龍?zhí)矫?，機(jī)器人制作等，即使現(xiàn)在因其知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，研究得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠深入，但在整個(gè)活動(dòng)過程中一旦激發(fā)了學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容的濃厚興趣，在今后的生活和學(xué)習(xí)中他還會(huì)繼續(xù)研究和關(guān)注這方面的資料和信息，甚至這一興趣極有可能發(fā)展成為將來他一生為之去追求的事業(yè)。顯而易見通過這些活動(dòng)的開展改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，樹立了學(xué)習(xí)的信心。這種信心的建立，對(duì)于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)乃至對(duì)學(xué)生其他方面的發(fā)展都將有深遠(yuǎn)的影響。

與此同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)還能培養(yǎng)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。從學(xué)生自身的需要來看，學(xué)生在成長的過程中不僅有增長知識(shí)、提高能力的需要，而且也有發(fā)展情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀的需要。長期以來，我國中小學(xué)課程和教學(xué)脫離兒童生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，忽視學(xué)生內(nèi)在的體驗(yàn)和感悟，甚至導(dǎo)致了學(xué)生講大話和空話的不良品質(zhì)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容大多是與社會(huì)生活實(shí)際密切相關(guān)的課題，特別是人類的生存和社會(huì)發(fā)展問題，如環(huán)境問題、社區(qū)發(fā)展等。這些問題與人們生活息息相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題的探究、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親自獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)自然和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而這種認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)是學(xué)生在課堂里、書本里不能獲得的，它能使學(xué)生喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知，并具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的科學(xué)觀和良好的意志品質(zhì)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活，關(guān)心人類的生存與發(fā)展，形成健康進(jìn)取的生活態(tài)度以及對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。而這種良好品德的獲得是建立在學(xué)生的積極體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)之上的，而不是別人的灌輸所獲得的，是任何說教所無法達(dá)到的。一位實(shí)驗(yàn)學(xué)校的家長說過一個(gè)這樣的例子：“我們住的樓前是一片寬敞的綠化帶，有草坪、垂柳、無花果。這里曾一度是我那調(diào)皮兒子及其他小學(xué)生的游樂場。每天放學(xué)，這片草地可真是遭了殃，玩過之后，這里又馬上變成一個(gè)小‘垃圾場’，更可惡的是，時(shí)常有小學(xué)生往居民樓的玻璃窗上扔石頭的不文明現(xiàn)象。我家的鋁合金玻璃窗就被打碎了兩次，我那兒子因?yàn)榕罉渌牧宋沧倒牵×藘蓚€(gè)多星期的院。我和他爸爸因?yàn)楣ぷ髅Γ瑢?duì)孩子的管教也很失敗，為此，我們做家長的一直很苦惱。自從學(xué)校開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)以來，我感觸最深的就是兒子的變化太大了。他不僅不再爬樹、踩踏草坪了，而且還和本班其他小學(xué)生自動(dòng)擔(dān)負(fù)起‘業(yè)余綠化管理員’的光榮使命。每天放學(xué)和雙休日，他們都有值日負(fù)責(zé)監(jiān)督綠化帶。在他們的帶領(lǐng)下，我們的小區(qū)也在發(fā)生著令人欣喜的變化：再也看不到居民隨便扔垃圾的不文明現(xiàn)象了！”再如：在《最美的還是我們家鄉(xiāng)》的主題活動(dòng)中，當(dāng)多媒體向?qū)W生展示家鄉(xiāng)——很多美麗的風(fēng)景畫時(shí)，學(xué)生都?xì)g呼了起來——好美呀！紛紛表示有時(shí)間去看看，并保護(hù)好它們，長大后一定要把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。小學(xué)生的年齡小，去過的地方有限，這樣一來，極大地開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情感。

有人說：“經(jīng)歷就是財(cái)富！親身經(jīng)歷過的，終身難忘?！彪m然，我不曾任教《綜合實(shí)踐》這門課，但我真真切切地知道：綜合實(shí)踐為孩子們創(chuàng)造了許多“經(jīng)歷”的機(jī)會(huì)，使孩子們?cè)谟H身經(jīng)歷中的的確確收獲了很多很多。如：在研究實(shí)施階段學(xué)會(huì)查找資料、采訪、做實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，在展示、交流、匯報(bào)階段學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、倡議書、告居民書、日記匯編；學(xué)會(huì)畫宣傳畫、粘貼畫、直觀圖表；學(xué)會(huì)照相、錄像；學(xué)會(huì)制作板報(bào)、手抄報(bào)、專刊、剪貼報(bào)、模型、手工小制作；學(xué)會(huì)演講與辯論、小組表演等等，讓學(xué)生真正成為具有綜合素養(yǎng)的新一代。

其次，通過專家的引領(lǐng)，我知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)性質(zhì)，清楚了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既是國家課程，又是校本課程，從而理解了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性。因?yàn)樾W(xué)生已經(jīng)具有一定的抽象思維能力，具有強(qiáng)烈的探究欲望，他們不滿足于對(duì)書本知識(shí)的簡單的死記硬背，在知識(shí)和能力方面具有了一定的研究基礎(chǔ)；隨著生活空間的不斷擴(kuò)大和知識(shí)、閱歷的不斷豐富，他們不滿足于單純的書本知識(shí)的接受性學(xué)習(xí)，向往成人的社會(huì)生活，具有參與社會(huì)生活的愿望，且具有一定的社會(huì)實(shí)踐能力。因此拓展學(xué)校教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與社會(huì)生活，并服務(wù)于社會(huì)，成為學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求。

通過與專家的交流探討，了解到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中存在的問題以及實(shí)施的有效途徑。這是我第一次比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一領(lǐng)域的知識(shí)，填補(bǔ)了我知識(shí)上的空白。特別是專家們深厚的理論功底、敏銳的洞察力以及極具創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)模式，對(duì)提高我的理論水平和實(shí)踐能力有了極大的幫助，對(duì)我的成長、進(jìn)步和事業(yè)的發(fā)展更是大有益處。

再次，通過觀摩示范課，讓我們欣賞了全新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課型，懂得了如何上好一節(jié)規(guī)范而又有趣的實(shí)踐活動(dòng)課，詳細(xì)了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)在開題活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、交流活動(dòng)和展示活動(dòng)過程中的基本課型，消除了我當(dāng)初的困惑，感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的無窮魅力。

總之，十五天來的國培學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。各位專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣，教學(xué)時(shí)都引用了大量的課堂片段、教學(xué)案例，“以小見大”，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中，傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念。而且每場講座結(jié)束之前，學(xué)員都會(huì)和專家們進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)員的困惑，專家們都一一給予解答?？梢哉f這些專家都毫不吝嗇地把自己的“獨(dú)門絕學(xué)”傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷宮”中找到了方向，在共鳴中達(dá)到了共識(shí)，在過程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化了知識(shí)……

常言道：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。歌德也曾說：“我們的生活就像旅行，思想是導(dǎo)游者，沒有導(dǎo)游者，一切都會(huì)停止。目標(biāo)會(huì)喪失，力量也會(huì)化為烏有?！边@次的培訓(xùn)，雖然每天都是重復(fù)“兩點(diǎn)一線”，但我絲毫不覺得枯燥，而充盈內(nèi)心的只有對(duì)專家的期盼、對(duì)知識(shí)的渴求。在這里既有觸動(dòng)和反思、感動(dòng)和驚喜，更有理念的更新和專業(yè)知識(shí)的延伸與提升……對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施,我想我們將不會(huì)迷惑、不會(huì)徬徨。我一定會(huì)好好珍惜這次培訓(xùn)所得，學(xué)習(xí)著、思考著、踐行著，在今后的教育教學(xué)中，努力把本次學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)材料、以及成熟的教學(xué)成果應(yīng)用于我的教育教學(xué)之中。讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，并利用好綜合實(shí)踐課這塊教學(xué)主陣地，不拘泥于資源包提供的素材，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)，開放課堂，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更為廣闊的天地，讓綜合實(shí)踐課切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的生活，真正把綜合實(shí)踐落到實(shí)處。與此同時(shí)，充分利用各位專家、前輩為學(xué)員搭建的共享平臺(tái)，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，真正“脫胎換骨”，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽，直至長成大樹參天……

最后，我有一些不成熟的設(shè)想，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。培訓(xùn)期間當(dāng)我看到幾所學(xué)校的學(xué)生所開展的豐富多彩的活動(dòng)以及孩子們的出色表現(xiàn)，我就有了這個(gè)念頭，因?yàn)檫@門課程的實(shí)施對(duì)孩子的影響的確是無法估量的，而且我們學(xué)校正好是搞科技創(chuàng)新為特色的學(xué)校，而這也正好是實(shí)踐活動(dòng)的一部分，他們是相輔相成的。但由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種新生的事物，不管是對(duì)老師還是學(xué)生都是一種極大的挑戰(zhàn)，所以我誠惶誠恐地琢磨了好久怎么把這門課程開展起來呢？雖然以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育已經(jīng)在我國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域推行了26年，但素質(zhì)教育的發(fā)展水平參差不齊，甚至不少地方少有真正意義上的素質(zhì)教育行動(dòng)。比如，一些有利培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)的音、體、美以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程往往處于“放羊”狀態(tài)。而我們的學(xué)校在這方面雖然是我縣的領(lǐng)頭雁，但班級(jí)學(xué)生數(shù)額太大，開展活動(dòng)肯定難以實(shí)行，想抽取一部分學(xué)生吧，家長肯定又會(huì)有想法。所以我想能否在學(xué)校成立一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)興趣小組，可以選定一個(gè)或幾個(gè)年級(jí)，每個(gè)班讓一些學(xué)有余力的學(xué)生自愿報(bào)名參加，指導(dǎo)老師可以是你們領(lǐng)導(dǎo)，也可以選取部分教師。因?yàn)樯贁?shù)教師或?qū)Ｂ毥處煶袚?dān)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師,是難以滿足學(xué)生開展活動(dòng)需要的。另外,由于學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)需要走出校園,走入社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)校還可以利用社會(huì)教育力量,聘請(qǐng)一部分學(xué)生家長、有關(guān)領(lǐng)域的專家、校外輔導(dǎo)員,甚至政府機(jī)構(gòu)官員等方面的人士,作為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師。比如：

靖江市城北小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程老師各科教師、社會(huì)志愿者（校外人力的引入）”；

邢臺(tái)：“要確定專職的指導(dǎo)教師，承擔(dān)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的規(guī)劃、組織等方面的責(zé)任?！薄皩W(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師分工應(yīng)將指導(dǎo)教師主要分為兩類，班級(jí)指導(dǎo)教師和課題指導(dǎo)教師?！薄珕T參與；

江西萍鄉(xiāng)：兼職教師為主；湖南益陽：安排專任教師和兼職教師執(zhí)教；

沈家門四?。喊嘀魅?、年級(jí)主任、專職老師作為主導(dǎo)老師，所有老師都為指導(dǎo)教師的全員參與，明確指導(dǎo)老師與主導(dǎo)老師的分工，主導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)老師的指派或協(xié)調(diào)（高年級(jí)以雙向選擇為主）主導(dǎo)老師、指導(dǎo)老師都計(jì)入工作量，沒有指導(dǎo)經(jīng)歷的老師不得評(píng)優(yōu)、不得晉升職稱，綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)全校集中時(shí)段。

省教科院許曉紅給我們作報(bào)告時(shí)就談到了當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的尷尬：她總結(jié)為“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！薄安恢挥X愛上你，說我愛你不容易。”“柳暗花明又一村，山重水復(fù)疑無路?！边€講了綜合實(shí)踐的昔日之惑：“忽如一夜春風(fēng)來”——觀念轉(zhuǎn)變問題“巧婦難為無米之炊”——課程實(shí)施條件問題“費(fèi)力不討好”——配套支持與評(píng)價(jià)問題“獨(dú)上高樓”——專家引領(lǐng)與經(jīng)驗(yàn)參照問題“臨時(shí)抱佛腳”——師資與指導(dǎo)問題“幾滴汗水，幾分收成？”——課程有效性問題等等。她認(rèn)為學(xué)校首先要整合各種社會(huì)資源，為學(xué)生提供必要的幫助。比如：利用“校訊通”，爭取家長對(duì)孩子研究活動(dòng)的理解和支持；與學(xué)校各方聯(lián)系，開放實(shí)驗(yàn)室、圖書室、網(wǎng)絡(luò)教室、廣播室等，為學(xué)生研究提供方便；利用家長委員會(huì)，為學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐提供幫助（環(huán)保局、軍營、公安局、園林局、圖書館、科普專家）。整個(gè)過程，教師半扶半放，讓學(xué)生跌跌撞撞親歷研究的完整過程。學(xué)生有了研究課題的初次體驗(yàn)，再進(jìn)行研究時(shí)，便心中有數(shù)，教師的指導(dǎo)可逐漸減少。學(xué)生一旦入了門，就能逐漸擁有駕馭課題的本領(lǐng)和創(chuàng)造的才華。她認(rèn)為實(shí)施的關(guān)鍵取決于學(xué)校對(duì)課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)施的力度，常態(tài)實(shí)施的關(guān)鍵是學(xué)校要形成一套能支持常態(tài)教學(xué)的機(jī)制。她還說了一句經(jīng)典：“得到多少取決于您的需要。我們首先是做，做了之后才有真實(shí)的問題和需求?！?/p>

上海大學(xué)附屬中學(xué)張治他認(rèn)為每所學(xué)校，都應(yīng)是創(chuàng)新素養(yǎng)的培育之地；每個(gè)學(xué)生，都應(yīng)是創(chuàng)新素養(yǎng)的培育對(duì)象；每門課程，都應(yīng)是創(chuàng)新素養(yǎng)的培育載體；每位教師，都應(yīng)是創(chuàng)新素養(yǎng)的示范之人。他認(rèn)為體驗(yàn)是人最重要的原始創(chuàng)造特質(zhì)。（怕孩子燙著的實(shí)驗(yàn)）（美國學(xué)校的菜園、養(yǎng)雞場、化肥池等等）像這些活動(dòng)帶動(dòng)了多少科學(xué)設(shè)想，也許無法統(tǒng)計(jì)，但是一代人的創(chuàng)造性因此得到培養(yǎng)，一代人的環(huán)保理念因此深入人心，這是多么劃算的買賣??！這片簡單的菜園凝結(jié)著學(xué)生的心血和汗水，更凝結(jié)著學(xué)校的育人智慧。他留給我們的總結(jié)語是：“給學(xué)生一個(gè)豐富多彩的童年，他們也會(huì)成就你一個(gè)滿意的教育人生！不在抱怨中消沉，用行動(dòng)擴(kuò)大希望！”

上一屆培訓(xùn)的師姐臨泉縣謝集鄉(xiāng)岳莊小學(xué)：牛利，在培訓(xùn)完畢就積極地回去向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，取得領(lǐng)導(dǎo)的支持后做了幾次活動(dòng)，現(xiàn)在已經(jīng)聯(lián)合其他幾所學(xué)校申報(bào)了省級(jí)課題：“綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師和學(xué)生成長的影響研究”，很顯然他們學(xué)生和老師的收獲是有目共睹的。

其實(shí)我們也可以像他們那樣進(jìn)行課題的研究，鼓勵(lì)學(xué)生搞創(chuàng)新發(fā)明，這樣既可以培養(yǎng)出具有全面素養(yǎng)的學(xué)生，又可以為我們學(xué)校打造創(chuàng)新特色錦上添花。

最后我想講的是記得一位普通的老師說過：“我改變不了社會(huì)，但我可以改變我的課堂。”這句話讓我深深震撼：注定此生平凡渺小，那就盡力把自己能夠做的事情做好。對(duì)于我們教師來說，成長最重要的是以終身學(xué)習(xí)為途徑的自我培訓(xùn)。既然我們的自我培訓(xùn)之路還很長，我們的專業(yè)成長道路也還很長，那么我們就一起群策群力，扎扎實(shí)實(shí)地去探索和實(shí)踐，俗語說得好“眾人拾柴火焰高”，那么我校綜合實(shí)踐活動(dòng)之花，一定會(huì)更好地在基礎(chǔ)教育課程改革的沃土里開放。

啰啰嗦嗦這么多，耽擱大家很多時(shí)間。請(qǐng)?jiān)试S我借用郝京華教授的話來結(jié)束我的匯報(bào)：“再好的課程，如果不去實(shí)踐，那么，你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進(jìn)去，就會(huì)有豐厚的回報(bào)！”我相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！

謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)，說得不妥或者不當(dāng)之處敬請(qǐng)海涵！希望我這些不成熟的想法能得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持！