第一篇：征文案例

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第二篇：管理干部案例征文（范文）

集團(tuán)貴州 公司 世紀(jì)金源購物中心 姓名 王琪 職務(wù) 總經(jīng)理助理

案例名稱：特賣區(qū)的經(jīng)營思路

案例描述：

在對購物中心現(xiàn)場進(jìn)行全面了解的過程中，我發(fā)現(xiàn)在購物中心的B區(qū)一層有一塊200多平方的空置區(qū)域，聽同事介紹說這里規(guī)劃的是品牌特賣區(qū)，心里驚嘆之余不由佩服我們同事的先見之明，此場地用于特賣實(shí)乃因地制宜。存在問題：

但整個特賣區(qū)地處永輝超市的后場，位置略偏，人流較少，因此顯得有些空曠，在此之前也組織過多場品牌特賣，但普遍都規(guī)模較小，沒有形成氣候，缺少統(tǒng)一的規(guī)劃和氣氛布置，加之每家商戶的道具、活動POP不統(tǒng)一，現(xiàn)場人員、貨品不規(guī)范，整體感覺較凌亂，導(dǎo)致整體效果不理想，銷售業(yè)績也很一般。主要困難：

1、由于我們對租金價格沒有確定依據(jù)，談判時多少有些不自信。

2、很多商戶對于能否產(chǎn)生銷售心存疑慮

3、商戶們不懂得該如何陳列特賣商品，更不會營造特賣氣氛 解決方法、途徑：

首先：九月中旬我們組織了一次市調(diào)任務(wù)，借市調(diào)之機(jī)我們到貴陽市區(qū)其它商場考查了特賣項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)一般的百貨商場因?yàn)榻?jīng)營面積的原因，都不設(shè)立特賣區(qū)域。而有特賣活動的商場，合作條件也相對較高，一般視品牌知名度不同而有所不同，大體的合作條件均在銷售額的10-25%之間。與此同時，我們了解到很多商戶因?yàn)榧竟?jié)的變化往往會產(chǎn)生不同程度的庫存，往往對庫存的消化有很大的市場需求。而我們在開業(yè)前期的招商談判過程中也發(fā)現(xiàn)因世紀(jì)金源購物中心地處金陽新區(qū)，很多知名品牌因顧慮人流量、顧客購買力與經(jīng)營成本等因素都不愿到我們購物中心設(shè)立專賣店，因此招商壓力很大。而我們現(xiàn)在正好充分利用這一資源，發(fā)揮我們的場地優(yōu)勢，并提供靈活的經(jīng)營方案，與各知名品牌經(jīng)銷商協(xié)商，組織特賣活動，幫助其完成庫存消化，同時培養(yǎng)我們顧客的品牌意識，還為后期的品牌招商探明道路，建立良好的合作關(guān)系，真是一舉多得。

在2011年國慶期間我們企劃組同事一致決定組織一次較大型的特賣活動，主要商品以應(yīng)

季商品為主，例如：毛衣、保暖內(nèi)衣、棉服等，在租金方面我們也是采用了摸底的方式，因是國慶七天我們制定了按天收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)，每天每家商戶收費(fèi)100-200元，面積控制在10-15平方米。然后調(diào)查了解商戶的經(jīng)營業(yè)績，進(jìn)行核算對比。經(jīng)過國慶七天的銷售，我們統(tǒng)計出每家商戶每天的營業(yè)額大約在2000-7000之間，我們的租金占比僅相當(dāng)于商場扣率2%-5%。排除一些節(jié)日消費(fèi)的因素，我們基本測定每家商戶每天銷售平均在3000元，每月銷售在8-10萬左右，根據(jù)這個銷售額，按10%的扣率倒推算出每塊位置的面積與租金，我們基本確定租金標(biāo)準(zhǔn)按650元/平方來制定，然后制定新的租金價格體系，對特賣區(qū)的經(jīng)營面積進(jìn)行劃分招商，擬定招商目標(biāo)，然后開始與商戶進(jìn)行溝通，剛開始商戶意見較大，但經(jīng)過我們對銷售數(shù)據(jù)的分析，并說明這塊區(qū)域的發(fā)展規(guī)劃，大家懷著試試的心態(tài)開始了。

在秋冬這個銷售旺季總體還是很順利的，經(jīng)過統(tǒng)計每家商戶的銷售業(yè)績基本都能在十萬左右，最低也有五萬元，總體租金成本不超過20%，我們的這一步就算是做穩(wěn)了。春節(jié)過后，我們進(jìn)入了服裝銷售的淡季，很多商戶提出降低租金的要求，在連續(xù)數(shù)日觀察跟蹤銷售狀況后，我們決定通過提升特賣區(qū)形象以拉動特賣的商品品質(zhì)及價格，幫助商戶創(chuàng)造利潤，但租金價格維持穩(wěn)定。這個想法一出，我們和企劃組的幾個同事就開始集思廣義，大量收集特賣區(qū)設(shè)計方案，經(jīng)過一輪又一輪的討論我們最終決定參考世界一線品牌的設(shè)計風(fēng)格，走簡約路線，借此來提升特賣區(qū)檔次；于是，大家開始找資料出方案，我們分別從材質(zhì)、顏色、現(xiàn)場尺寸等幾個方面著手，最終確定了酒紅色的方案，既能提升特賣商戶的形象，又與我們購物中心的整體性協(xié)調(diào)。在制作成本方面，為減輕商戶的經(jīng)營壓力，我們決定將形象改造成本分?jǐn)偟?個月進(jìn)行收取，同時，為加大對特賣商戶的監(jiān)管力度，我們還針對其日常行為規(guī)范制定出一套管理標(biāo)準(zhǔn)，力求對他們實(shí)行統(tǒng)一規(guī)范化管理。

在收取形象改造的成本費(fèi)用時，很多商戶都意見很大，我們企劃部楊楊采取重點(diǎn)攻破的方法，先找到一家大商戶，進(jìn)行事前溝通，曉之以理，衡之以利，談出我們的發(fā)展思路，爭取認(rèn)同感，然后組織商戶開會，就我們管理的思想及發(fā)展的方向與大家溝通，告訴商戶提升形象后可能帶來的利益點(diǎn)，會后我們?nèi)〉昧松虘舻男湃闻c支持，形象的提升方案得以順利進(jìn)行。

緊接著下來的問題，是針對里面一塊較大區(qū)域的招商問題，我們嘗試性與貴陽當(dāng)?shù)乇容^有名的衣香麗影女裝合作，我們提供場地，由他們來組織一場大型的特賣活動，在宣傳上我們給予支持，主要目的是希望這次特賣能探索出一條新的特賣形式，同時讓更多的商戶看到

我們特賣區(qū)的銷售前景，增強(qiáng)信心。在此次特賣中，衣香麗影十天的總銷售額達(dá)到50萬元左右，我們的租金收益也達(dá)到了43000元，而且整個區(qū)域人潮涌動，給周邊區(qū)域帶來了巨大的客流。同事們更是信心百倍，大家齊出力，開始全員行動，大量開始進(jìn)行專場運(yùn)動品牌和知名皮鞋經(jīng)銷商的洽談工作，特賣區(qū)又呈現(xiàn)出繁榮景象。分析評價和總結(jié)：

總體來說我們此次經(jīng)營和策劃特賣區(qū)，分了三個階段進(jìn)行。

第三篇：《家訪案例家訪故事》征文

《家訪案例家訪故事》征文

家訪，架起溝通的橋梁

谷城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張云飛

聯(lián)系電話：0710----7233713

溝通，是人類心靈走近另一顆心靈唯一的鑰匙；溝通，是人生親情、友情的彩虹橋。家訪就是溝通教師與學(xué)生，教師與家長、學(xué)校與家庭的橋梁。通過家訪可以融洽老師、學(xué)生、家長之間的關(guān)系，幫助家長改進(jìn)家教方法，掃除學(xué)生的后顧之憂，能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，為學(xué)生營造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

案例一

“張老師，小剛和小帆又把早飯帶到教室里來了?！眲偘艳k公室的門打開，生活委員就來向我打報告。這對活寶，上個星期剛和他們說過這件事，今天又犯了。提起這對雙胞胎，在六年級還是比較“有名”的人物，剛接手這個班，就有老師提醒我要鎮(zhèn)住他們。上個星期三，因?yàn)橹蛋辔?.30就來到學(xué)校，不久，他們就來了，一人手中還有一個盒飯。我把他們叫到辦公室，向他們強(qiáng)調(diào)了學(xué)校的紀(jì)律——不允許帶早飯到學(xué)校，吃好了再來?？吹剿麄兪浅醴福逃秊橹?，接著我又在班上強(qiáng)調(diào)了一遍。沒想到才隔幾天，他們又犯了，看來還是要來“硬”的。

“張老師，我們沒有吃。”說曹操，曹操到，小剛和小帆來到我的辦公室向我辯解。原來家長一個出差，一個早上要開會，老早走了，等他們起來一看都7點(diǎn)20了。書包里只是一個空飯盒。

因?yàn)閯偨邮?，所以我對他們的情況了解不多：爸爸、媽媽好像都是單位的骨干，比較忙。下課了，我到班上私下里詢問他們倆的情況，經(jīng)過詢問，我“震”住了：他們爸媽經(jīng)常不在家，吃飯就到爺爺、外公親戚家“打游擊”，有時候中午就到外面買盒飯。大件衣服用洗衣機(jī)洗，小件衣服有時候兄弟倆只好自己用手洗。聽完后，我有一種如鯁在喉的感覺，雖然他們平時很調(diào)皮，學(xué)習(xí)貪玩，但想起來也挺可憐的。

回到辦公室，我在本周的家訪名單中記下他們的名字。星期五的下午放學(xué)后，我和劉老師約好一起來到小剛和小帆家。剛來到家門口，家長已經(jīng)等候在門口了?！袄蠋?，你們辛苦了?！奔议L把我們讓進(jìn)家里，趕緊表示感謝。坐定后，我和劉老師把孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)給家長做了介紹，同時我也把自己私下了解到的情況和家長進(jìn)行了交流。“張老師，你們說的這些情況確實(shí)是的。唉，有時也覺得有點(diǎn)虧欠孩子，但沒得辦法，單位競爭激烈啊?！毙偟母赣H向我們介紹了兩人的一些情況，為孩子的事也經(jīng)常有一些爭執(zhí)。雙方的老人年齡大，住的也遠(yuǎn)，路上怕不安全。最后，家長表示一定協(xié)調(diào)好工作與孩子之間的矛盾，每天兩人抽出一人照看孩子的生活、學(xué)習(xí)。從那以后，小剛和小帆再也沒有餓肚子上學(xué)，成績也提高了很多。

案例二

張?zhí)m蘭是我們班上的一名學(xué)困生，從一年級開始她就是老師的關(guān)注對象。提起她，覺得她也挺可憐的，身體瘦小，父母離異后，父親不知去向，母親不聞不問。從小爺爺撫養(yǎng)，去年開始由大姨撫養(yǎng)。孩子可能心理上有一定的影響，沉默寡言，眼神迷茫、從不與人交流，作業(yè)不做也不交，考試就是幾分。說實(shí)話，學(xué)習(xí)這么差的孩子，我也遇到過，但是沒有讓我感到痛心，只有她，讓我感到沉重。

于是，我私下里找她談心，但是她很少回應(yīng)。沒辦法，我只好和她得大姨取得聯(lián)系進(jìn)行家訪。來到她大姨家，一個小院子，房子是2層樓房，還是過去的樣式，家里收拾得很干凈。她大大姨是一個很樸實(shí)的農(nóng)村婦女，話不多，家里2個孩子，看來經(jīng)濟(jì)也不寬裕。也許是之間在學(xué)校里進(jìn)行了交流，所以這一次家訪話還多一點(diǎn)。進(jìn)過溝通，大姨表示以后一定在生活和學(xué)習(xí)上給予更多的關(guān)注，多做她媽媽的工作，平時多打電話，讓孩子感受家庭的溫暖。

回到學(xué)校，我安排同學(xué)多關(guān)心她，允許她抄作業(yè)，學(xué)習(xí)也從認(rèn)字寫字開始。第二個星期，她做了3次作業(yè)，聽寫生字寫對了一大半，上課有時也敢舉手了，真是功夫不負(fù)有心人！這樣的變化對于別人來說太微小了，對于她來說卻是個不小的進(jìn)步。我為她的點(diǎn)滴進(jìn)步而感到高興，我相信只要她努力，家長不放棄，老師多關(guān)注，她會有更大的進(jìn)步。通過這細(xì)微的變化，我知道她的心理、性格也在慢慢地變化。為了這可喜的變化，作為老師，我愿意去付出。

案例反思

自1997年參加工作以來，我已經(jīng)擔(dān)任了多年的班主任工作，回憶自己的工作，有過苦惱，有過困惑，但更多的是欣慰，看到自己所教的學(xué)生拿著通知書高興的升入中學(xué)，那一張張笑臉讓我感受到班主任工作的不易和自豪。

一直以來，我校堅持開展“關(guān)注身邊學(xué)生，攜手共同成長”活動，讓各班的學(xué)困生與學(xué)校老師結(jié)對子，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、精神等情況，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生健康快樂的成長，這與全省提出的“課外訪萬家”活動不謀而合。同時，要求各班代課老師積極深入社會家訪，不走過場，為學(xué)生排憂解難，為家長辦實(shí)事，爭做人民滿意的教師。

作為一名班主任，我經(jīng)常和班上的老師一起深入到學(xué)生家中了解情況，和家長進(jìn)行溝通交流。一次一次的家訪，我接觸到不同的家庭，感觸很多。其實(shí)，每個家庭不一樣，每個學(xué)生也不一樣。作為一名教師，我們要以人為本，多去了解學(xué)生，了解他們的家庭環(huán)境，把他們的情況記載下來；遇到事情，要多方了解情況，多和家長交流，不能武斷，更不能主觀猜測。只有掌握了多方面的資料，才能做到有效的教育，更好的解決問題。是金子就能發(fā)光，是種子就會發(fā)芽，作為一名教育工作者，要學(xué)會和家長溝通，善于和家長交流，正是在交流的過程中你會感受教育的魅力，把關(guān)愛落到實(shí)處，見證孩子的成長。

第四篇：教學(xué)改進(jìn)案例征文

【篇一】

《工程制圖》課程是工程類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，涵蓋了幾乎所有的工科類專業(yè)以及部分工科院校的理科甚至極個別的文科專業(yè)。其性質(zhì)上，既有比較系統(tǒng)且相對完善的理論基礎(chǔ)，包括國家標(biāo)準(zhǔn)對制圖的基本規(guī)定、畫法幾何、投影法基礎(chǔ)、點(diǎn)線面投影、基本體投影、切割體投影、相貫體投影、組合體畫法與看法以及機(jī)件常用表達(dá)方法等內(nèi)容，又有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐性，要求在掌握基本理論知識的前提下，能夠?qū)W以致用，將工程實(shí)際中那些不便于用語言描述的問題或者思維用制圖相關(guān)理論表達(dá)出來。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握必備的基礎(chǔ)理論和技能，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一定的基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)的工程制圖的教學(xué)過程中，教學(xué)活動主要是以多媒體課件講授為主，以學(xué)生課后的繪圖大作業(yè)和習(xí)題小作業(yè)為輔，二者結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和繪圖能力，雖然在課程結(jié)束的考核過程中，卷面體現(xiàn)學(xué)生的繪圖能力的確比學(xué)習(xí)初始時有了一定的進(jìn)步，但是，在后續(xù)的測繪、其他工科類相關(guān)課程的課程設(shè)計及實(shí)習(xí)中，普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪圖能力及讀圖能力還存在著嚴(yán)重的不足，不僅不能對機(jī)件或者設(shè)備進(jìn)行合理地表達(dá)，而且讀不懂稍微復(fù)雜點(diǎn)或者理解一些常見的工程圖樣，計算機(jī)繪圖軟件的使用也有待進(jìn)一步的熟悉，不能將理論和實(shí)踐較好地結(jié)合起來。

然而，近年來，隨著各行各業(yè)對應(yīng)用型人才的廣泛需求，職業(yè)教育、卓越工程師計劃、工程專業(yè)認(rèn)證等的興起，以工程實(shí)踐為基礎(chǔ)，做好應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前人才培養(yǎng)的新方向?！豆こ讨茍D》課程作為“工程界的技術(shù)語言”，在工科專業(yè)的學(xué)習(xí)、工作甚至生活中都占有舉足輕重的地位，那么在此形勢下如何將“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念更好地應(yīng)用到教學(xué)中，體現(xiàn)各專業(yè)特色，做好應(yīng)用型大學(xué)工程制圖課程的教學(xué)，使學(xué)生真正的學(xué)有作用、學(xué)有所成，已經(jīng)成為《工程制圖》教學(xué)中亟待解決的問題。

基于此，本案例以注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以工程制圖理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐動手能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)踐案例為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，提供了一種體現(xiàn)專業(yè)特色以及現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)改革。

本案例以機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的工程制圖教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，先給學(xué)生介紹制圖在專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐以及日常生活中的應(yīng)用，通過各種各樣與實(shí)踐緊密結(jié)合的生動實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中主動地自發(fā)地學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，首先提供給學(xué)生一些工程實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考工程的實(shí)施過程中相關(guān)的工作并在課下尋找與此類似并與專業(yè)相關(guān)的自己想做的一些產(chǎn)品。

然后對學(xué)生的意向設(shè)計產(chǎn)品進(jìn)行收集，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的興趣點(diǎn)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來設(shè)計成一個一個的工程案例，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，每一組相當(dāng)于一個組織機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)內(nèi)部設(shè)置ceo、研發(fā)部、銷售部、辦公室等部分，要求每組的學(xué)生根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的特長和興趣點(diǎn)進(jìn)行合理地分工。

接下來，進(jìn)入產(chǎn)品的測繪階段。在此階段，要求每組學(xué)生在課下開會討論產(chǎn)品的可行性及技術(shù)設(shè)計上的關(guān)鍵點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。

討論的結(jié)果可在課堂上讓每組學(xué)生派代表進(jìn)行陳述，其他組的學(xué)生可對該陳述提問，對于涉及到的一些難點(diǎn)的問題老師可做指導(dǎo)，學(xué)生也可課下繼續(xù)開會組織組內(nèi)同學(xué)一起解決，在不斷地答疑和討論中，確定產(chǎn)品的初步設(shè)計方案和設(shè)計步驟。

圖樣作為工程界的共同語言和技術(shù)語言，具有語言和文字所不能代替的作用，進(jìn)行設(shè)計，必然要進(jìn)行繪圖，而對于這些還未完整系統(tǒng)學(xué)習(xí)工程制圖的學(xué)生而言，前期的這些準(zhǔn)備工作只是讓學(xué)生對于工程以及所學(xué)專業(yè)與工程圖樣之間的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，那么，如何利用圖樣進(jìn)行表達(dá)則是接下來要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。因此，接下來，就從產(chǎn)品引入裝配圖、零件圖和組合體的概念，告訴學(xué)生裝配體是由各種各樣的零件按照一定的裝配關(guān)系裝配起來的，而零件的形狀復(fù)雜多樣，組合體則是其雛形，以此引入組合體的概念并對組合體的分析方法結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生將自己的設(shè)計和前面提到的這些概念結(jié)合起來，討論自己設(shè)計的產(chǎn)品細(xì)化為組合體的話都由哪些基本體經(jīng)過了哪些切割和疊加按照什么樣的相對位置關(guān)系組合起來的。

然后引導(dǎo)學(xué)生分析組合體中各個基本體的表面組成，并由此引導(dǎo)學(xué)生理解平面立體和曲面立體的概念，同時告知學(xué)生立體的投影即是組成立體的各個表面的投影集合，然而學(xué)生對于平面或者曲面的投影怎么作圖并沒有什么概念，此時再引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，同時引入投影法的概念以及國家標(biāo)準(zhǔn)對于制圖的基本規(guī)定。

通過此過程，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地去獲取對完成自己的任務(wù)所有用的知識，學(xué)完之后，對于工程制圖的知識體系及其系統(tǒng)性、理論性和實(shí)踐性也有了更深刻的領(lǐng)悟，對于知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用也更透徹，同時，將理論知識和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，更能體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的特色。

【篇二】

《工程制圖》課程是工程類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，涵蓋了幾乎所有的工科類專業(yè)以及部分工科院校的理科甚至極個別的文科專業(yè)。其性質(zhì)上，既有比較系統(tǒng)且相對完善的理論基礎(chǔ)，包括國家標(biāo)準(zhǔn)對制圖的基本規(guī)定、畫法幾何、投影法基礎(chǔ)、點(diǎn)線面投影、基本體投影、切割體投影、相貫體投影、組合體畫法與看法以及機(jī)件常用表達(dá)方法等內(nèi)容，又有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐性，要求在掌握基本理論知識的前提下，能夠?qū)W以致用，將工程實(shí)際中那些不便于用語言描述的問題或者思維用制圖相關(guān)理論表達(dá)出來。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握必備的基礎(chǔ)理論和技能，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一定的基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)的工程制圖的教學(xué)過程中，教學(xué)活動主要是以多媒體課件講授為主，以學(xué)生課后的繪圖大作業(yè)和習(xí)題小作業(yè)為輔，二者結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和繪圖能力，雖然在課程結(jié)束的考核過程中，卷面體現(xiàn)學(xué)生的繪圖能力的確比學(xué)習(xí)初始時有了一定的進(jìn)步，但是，在后續(xù)的測繪、其他工科類相關(guān)課程的課程設(shè)計及實(shí)習(xí)中，普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪圖能力及讀圖能力還存在著嚴(yán)重的不足，不僅不能對機(jī)件或者設(shè)備進(jìn)行合理地表達(dá)，而且讀不懂稍微復(fù)雜點(diǎn)或者理解一些常見的工程圖樣，計算機(jī)繪圖軟件的使用也有待進(jìn)一步的熟悉，不能將理論和實(shí)踐較好地結(jié)合起來。

然而，近年來，隨著各行各業(yè)對應(yīng)用型人才的廣泛需求，職業(yè)教育、卓越工程師計劃、工程專業(yè)認(rèn)證等的興起，以工程實(shí)踐為基礎(chǔ)，做好應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前人才培養(yǎng)的新方向?！豆こ讨茍D》課程作為“工程界的技術(shù)語言”，在工科專業(yè)的學(xué)習(xí)、工作甚至生活中都占有舉足輕重的地位，那么在此形勢下如何將“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念更好地應(yīng)用到教學(xué)中，體現(xiàn)各專業(yè)特色，做好應(yīng)用型大學(xué)工程制圖課程的教學(xué)，使學(xué)生真正的學(xué)有作用、學(xué)有所成，已經(jīng)成為《工程制圖》教學(xué)中亟待解決的問題。

基于此，本案例以注重學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以工程制圖理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐動手能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)踐案例為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，提供了一種體現(xiàn)專業(yè)特色以及現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)改革。

本案例以機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的工程制圖教學(xué)為例，在教學(xué)過程中，先給學(xué)生介紹制圖在專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐以及日常生活中的應(yīng)用，通過各種各樣與實(shí)踐緊密結(jié)合的生動實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中主動地自發(fā)地學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，首先提供給學(xué)生一些工程實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考工程的實(shí)施過程中相關(guān)的工作并在課下尋找與此類似并與專業(yè)相關(guān)的自己想做的一些產(chǎn)品。

然后對學(xué)生的意向設(shè)計產(chǎn)品進(jìn)行收集，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的興趣點(diǎn)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來設(shè)計成一個一個的工程案例，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，每一組相當(dāng)于一個組織機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)內(nèi)部設(shè)置ceo、研發(fā)部、銷售部、辦公室等部分，要求每組的學(xué)生根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的特長和興趣點(diǎn)進(jìn)行合理地分工。

接下來，進(jìn)入產(chǎn)品的測繪階段。在此階段，要求每組學(xué)生在課下開會討論產(chǎn)品的可行性及技術(shù)設(shè)計上的關(guān)鍵點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。

討論的結(jié)果可在課堂上讓每組學(xué)生派代表進(jìn)行陳述，其他組的學(xué)生可對該陳述提問，對于涉及到的一些難點(diǎn)的問題老師可做指導(dǎo)，學(xué)生也可課下繼續(xù)開會組織組內(nèi)同學(xué)一起解決，在不斷地答疑和討論中，確定產(chǎn)品的初步設(shè)計方案和設(shè)計步驟。

圖樣作為工程界的共同語言和技術(shù)語言，具有語言和文字所不能代替的作用，進(jìn)行設(shè)計，必然要進(jìn)行繪圖，而對于這些還未完整系統(tǒng)學(xué)習(xí)工程制圖的學(xué)生而言，前期的這些準(zhǔn)備工作只是讓學(xué)生對于工程以及所學(xué)專業(yè)與工程圖樣之間的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，那么，如何利用圖樣進(jìn)行表達(dá)則是接下來要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。因此，接下來，就從產(chǎn)品引入裝配圖、零件圖和組合體的概念，告訴學(xué)生裝配體是由各種各樣的零件按照一定的裝配關(guān)系裝配起來的，而零件的形狀復(fù)雜多樣，組合體則是其雛形，以此引入組合體的概念并對組合體的分析方法結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生將自己的設(shè)計和前面提到的這些概念結(jié)合起來，討論自己設(shè)計的產(chǎn)品細(xì)化為組合體的話都由哪些基本體經(jīng)過了哪些切割和疊加按照什么樣的相對位置關(guān)系組合起來的。

然后引導(dǎo)學(xué)生分析組合體中各個基本體的表面組成，并由此引導(dǎo)學(xué)生理解平面立體和曲面立體的概念，同時告知學(xué)生立體的投影即是組成立體的各個表面的投影集合，然而學(xué)生對于平面或者曲面的投影怎么作圖并沒有什么概念，此時再引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系，同時引入投影法的概念以及國家標(biāo)準(zhǔn)對于制圖的基本規(guī)定。

通過此過程，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地去獲取對完成自己的任務(wù)所有用的知識，學(xué)完之后，對于工程制圖的知識體系及其系統(tǒng)性、理論性和實(shí)踐性也有了更深刻的領(lǐng)悟，對于知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用也更透徹，同時，將理論知識和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，更能體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的特色。

【篇三】

一、教改提出背景

《食品工藝學(xué)》是食品科學(xué)與工程專業(yè)核心專業(yè)課程，實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)。長期以來，該課程在教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核等方面一直采用傳統(tǒng)的“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的教學(xué)模式，由于理論教學(xué)內(nèi)容枯燥，實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目簡單，考試形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性通常不高。

**省是我國食品工業(yè)大省，**是**食品工業(yè)強(qiáng)市，**科技學(xué)院食品各專業(yè)人才培養(yǎng)必須走服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路?！妒称饭に噷W(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)在與地方食品行業(yè)、企業(yè)接觸中了解到，對《食品工藝學(xué)》課程，企業(yè)不僅希望學(xué)生熟悉各類原輔料要求、生產(chǎn)加工工藝，還希望學(xué)生會操作常見食品機(jī)械，熟悉相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及生產(chǎn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，會進(jìn)行配方、工藝設(shè)計，能對生產(chǎn)過程中常見質(zhì)量問題進(jìn)行正確分析和科學(xué)預(yù)防。甚至希望學(xué)生具備把“專業(yè)知識大眾化”的高水平語言表達(dá)能力、文字表述能力和溝通能力。這些要求均高于傳統(tǒng)教學(xué)能夠提供的“輸出”。

因次，無論是站在學(xué)生需求角度，還是站在食品行業(yè)、企業(yè)需求角度，《食品工藝學(xué)》課程改革勢在必行。

二、教改基本思路

obe(outcomebasededucation)是以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教育理念，遵循反向設(shè)計原則，按“需求”來進(jìn)行人才培養(yǎng)，是近些年國際公認(rèn)的專業(yè)工程教育改革主方向。本課程改革以obe理念為核心，以食品行業(yè)對研發(fā)及技術(shù)人員的崗位需求為導(dǎo)向，采用反向設(shè)計來組織教學(xué)內(nèi)容、授課形式以及考核。

（一）基于地方龍頭食品產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)整合教學(xué)內(nèi)容

《食品工藝學(xué)》在整合理論課和實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)基于地方龍頭食品產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，以產(chǎn)品類別劃分教學(xué)模塊。對每個模塊內(nèi)容的整合，除了要體現(xiàn)知識的準(zhǔn)確性和廣博性，技術(shù)的前沿性和應(yīng)用性，更要注重工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。

（二）實(shí)施“混合式”教學(xué)方法

1.以任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法為主導(dǎo)

在課程教學(xué)方法改革中以任務(wù)驅(qū)動式為主導(dǎo)，要求主講教師引導(dǎo)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，并根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生設(shè)置總?cè)蝿?wù)和“子任務(wù)”，讓學(xué)生們在接受、認(rèn)知和完成一個個“任務(wù)”中，從被動變?yōu)橹鲃?，體驗(yàn)通過主動行動獲取知識，通過親身參與提升能力，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作克服困難，通過積極進(jìn)取獲得成功的滿足感和成就感，逐步形成一個感知、判斷、識別、心智活動等的良性循環(huán)。

2.以多種教學(xué)方法和手段作輔助

受教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、課程學(xué)時、教學(xué)環(huán)境等條件限制，在教學(xué)中全程采用美國、德國等典型obe教學(xué)模式還不易實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)施過程中，鼓勵教師根據(jù)課程特點(diǎn)把多種教學(xué)方法與任務(wù)驅(qū)動法有機(jī)結(jié)合，并根據(jù)課程內(nèi)容所需教學(xué)情境，把多媒體教學(xué)、生產(chǎn)現(xiàn)場教學(xué)等手段合理運(yùn)用，實(shí)施“混合式”教學(xué)。

3.探索“雙元式”教學(xué)模式

《食品工藝學(xué)》課程教學(xué)需要探索一條課上采用“混合式”教學(xué)，課下通過“開放式課堂”實(shí)現(xiàn)補(bǔ)充和提高的“雙元式”教學(xué)模式?！伴_放式課堂”形式應(yīng)多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的個性化需求。

4.推行形成性考核方式

成果導(dǎo)向教育以“需求”來選定教學(xué)內(nèi)容，而行業(yè)、企業(yè)的“多樣化”需求是無法在一次考試中體現(xiàn)的，要變“一卷定終身”的終結(jié)性考核為形成性考核，多元化評定學(xué)生成績，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，重視思維的形成和學(xué)習(xí)方法的獲取。

三、教改設(shè)計與實(shí)施

食品科學(xué)與工程學(xué)院《食品工藝學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)基于obe思想，對**級和**級食品科學(xué)與工程專業(yè)《食品工藝學(xué)》課程進(jìn)行了綜合改革，取得了較為滿意的階段性成果。

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與整合

**市優(yōu)勢食品產(chǎn)業(yè)為速凍米面制品、谷物方便食品、乳制品、飲料等。為更好地服務(wù)于地方食品龍頭產(chǎn)業(yè)，《食品工藝學(xué)》教學(xué)內(nèi)容經(jīng)整合，把原糧原油工藝單元刪去，調(diào)整至《食品原料學(xué)》課程中，把肉制品工藝學(xué)、豆制品工藝學(xué)刪去，改為選修課。整合后的教學(xué)內(nèi)容按谷物方便食品、烘焙食品、飲料、乳制品四大模塊設(shè)置，分兩學(xué)期開設(shè)，總學(xué)時128個，其中實(shí)驗(yàn)學(xué)時44個，占總學(xué)時的34.3%，設(shè)計型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)學(xué)時25個，占實(shí)驗(yàn)學(xué)時的56.8%。整合后的教學(xué)內(nèi)容見下表1。

2.教學(xué)方法、教學(xué)手段的設(shè)計與實(shí)施

以**級食品科學(xué)與工程專業(yè)為例，學(xué)生總?cè)蝿?wù)設(shè)置為：以學(xué)習(xí)小組為單位，《食品工藝學(xué)Ⅰ》要求設(shè)計并制作一款創(chuàng)新性方便食品或快餐食品，《食品工藝學(xué)Ⅱ》要求設(shè)計并制作一款創(chuàng)新性風(fēng)味復(fù)合飲料或乳制品。除總?cè)蝿?wù)外，還設(shè)置了多項(xiàng)子任務(wù)供學(xué)生選擇，見表2。

在教學(xué)方法的設(shè)計中，各主講教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)特點(diǎn)，積極把傳統(tǒng)講授法、pbl（問題式學(xué)習(xí)）教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等融入到了教學(xué)中，實(shí)施“混合式”教學(xué)。例如子任務(wù)“主題論壇”是pbl教學(xué)法的典型應(yīng)用；

“玩轉(zhuǎn)課堂”則是角色扮演法的典型體現(xiàn)。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用了自主開發(fā)并不斷完善升級的高質(zhì)量《食品工藝學(xué)》多媒體教學(xué)課件，還把教學(xué)現(xiàn)場直接搬到了**花花牛生物科技有限公司、**三全食品有限公司等校企合作基地，大大提高了教學(xué)效果。

3.“雙元式”教學(xué)模式的設(shè)計與實(shí)施

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前已建成質(zhì)量較高的《食品工藝學(xué)》精品在線開放課程平臺。借助食品科學(xué)與工程學(xué)院第二課堂優(yōu)質(zhì)資源，《食品工藝學(xué)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組把任務(wù)完成和豐富多彩的第二課堂專業(yè)活動結(jié)合起來。通過與科技創(chuàng)新協(xié)會、烘焙俱樂部、食品科普協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)合作，學(xué)生們成功組織、參加了創(chuàng)意烘焙、創(chuàng)意冷飲、美食文化節(jié)、**省大學(xué)生傳統(tǒng)美食創(chuàng)意大賽等多項(xiàng)專業(yè)活動，并取得了較好成績。

4.考試改革的設(shè)計與實(shí)施

以**級食品科學(xué)與工程專業(yè)《食品工藝學(xué)Ⅱ》為例，學(xué)生成績由四部分組成：期末試卷成績（50%）、理論課綜合表現(xiàn)（20%）、實(shí)驗(yàn)課考試成績（20%）、實(shí)驗(yàn)課綜合表現(xiàn)（10%）。其中：理論課綜合表現(xiàn)由學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況（70%）、出勤與課堂表現(xiàn)（20%）、作業(yè)（10%）三項(xiàng)構(gòu)成；

實(shí)驗(yàn)課考試成績由實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（5%）、現(xiàn)場操作（20%）、完成時間（10%）、設(shè)計與要求符合性（**%）、成品綜合評價五項(xiàng)構(gòu)成（50%）；

實(shí)驗(yàn)課綜合表現(xiàn)由預(yù)習(xí)情況（10%）、現(xiàn)場操作（50%）、實(shí)驗(yàn)報告（40%）三項(xiàng)構(gòu)成。

第五篇：學(xué)校德育金點(diǎn)子成功案例征文

“學(xué)校德育金點(diǎn)子成功案例”征文---三月春蕾

設(shè)計理念：

通過課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)對雷鋒同志的事跡及精神不了解，一說學(xué)雷鋒學(xué)生不知道應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該從何做起。為了讓學(xué)生對雷鋒同志有一個深入了解，充分認(rèn)識雷鋒精神的內(nèi)涵，我特意設(shè)計這一案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識雷鋒精神。

教學(xué)安排：

此

專題結(jié)合三月份的雷鋒月，時間為期一月（即三月份）。有相當(dāng)多的環(huán)節(jié)安排在課外進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解人民的好戰(zhàn)士、優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員雷鋒同志一心為人民、全心全意為人民服務(wù)的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨、熱愛人民的情感。真正體會到雷鋒精神的真正含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動去體現(xiàn)雷鋒精神。

教學(xué)流程：

一、指名三個同學(xué)在社會和學(xué)校各做一件好事，引導(dǎo)班級學(xué)生認(rèn)識雷鋒精神。

師：同學(xué)們，我們班里有三名同學(xué)最近做了幾件好事。第一件是班長董銀屏同學(xué)在昨天放學(xué)路上把一名一年級小同學(xué)送回了家。第二件是尚進(jìn)同學(xué)主動幫助別的同學(xué)打掃衛(wèi)生。第三件是孫丹丹在校園內(nèi)撿到了3元錢交回了失主。請同學(xué)們回答，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)否？

生：值得。

師：他們?nèi)诉@是什么精神？（學(xué)生多數(shù)不知道這是雷鋒精神，教師這時候應(yīng)漸漸引導(dǎo)。）師小結(jié)，這是雷鋒精神。今天又到了三月份，是我們學(xué)校的學(xué)習(xí)雷鋒活動月，希望同學(xué)們要向這三位同學(xué)學(xué)習(xí)，以雷鋒精神為榜樣，處處做好事，讓助人為樂之花開滿校園。

（這樣學(xué)生對雷鋒精神有了具體認(rèn)識，在活動月里也懂得如何去學(xué)雷鋒，轟轟烈烈的學(xué)習(xí)雷鋒月就開展起來了。）

二、讓學(xué)生在放學(xué)回家后，搜集有關(guān)雷鋒同志的故事，明白人們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)雷鋒，領(lǐng)悟真諦。

1、布置放學(xué)后在家沒人搜集一個雷鋒的故事。

2、第二天回校利用課外活動時間互相交流。

3、分組講雷鋒的故事，讓每一個同學(xué)都有講述的機(jī)會，把課前了解的雷鋒同志全心全意為人民服務(wù)的事跡講給小組同學(xué)聽。

4、請講得好的同學(xué)到臺上來，講給全班同學(xué)聽。

5、教師讀幾則雷鋒日記。

6、小結(jié)：雷鋒同志之所以能時時處處主動的全心全意為人民服務(wù)，甘做無名英雄，甘做人民的勤務(wù)員，是應(yīng)為他一心為人民，他“活著只有一個目的，就是做一個對人民有用的人。”今年三月是又一個“雷鋒月”，看同學(xué)誰學(xué)學(xué)得好，到時我們要進(jìn)行總結(jié)表彰。

三、澄清認(rèn)識，指導(dǎo)行動。（在活動中進(jìn)行）

1、辨析討論。針對當(dāng)前社會上關(guān)于學(xué)雷鋒的某些不同看法，談出自己的意見，充分討論，澄清認(rèn)識。

2、介紹幾位學(xué)雷鋒的模范人物。（如賴寧、時傳祥等。）

3、談?wù)勛约簠⒓舆^的學(xué)雷鋒活動，說說有哪些收獲。

4、組織開展一次富有新意的學(xué)雷鋒活動。

四、總結(jié)。

1、對學(xué)雷鋒突出的同學(xué)進(jìn)行表彰，以此帶動活動的深入。

2、雷鋒同志是人民的勤務(wù)員、優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。雷鋒同志永遠(yuǎn)活在人民心中。他全心全意為人民服務(wù)的事跡和精神永遠(yuǎn)激勵著我們前進(jìn)。就像我們班里有的同學(xué)一樣，所做的好事永遠(yuǎn)牢記在同學(xué)、老師心中。活動雖然結(jié)束了，但今后我們學(xué)雷鋒、做好事的行動并沒有結(jié)束，希望雷鋒精神繼續(xù)在同學(xué)之間開花、結(jié)果。