第一篇：初中語文課內(nèi)閱讀之升學指導(dǎo)
初中語文課內(nèi)閱讀之升學指導(dǎo) ［ 作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：801更新時間：2004-3-26文章錄入：admin ］一、現(xiàn)代文部分
（一）《回憶我的母親》（第６冊）回到開頭
①勤勞的家庭是有規(guī)律有組織的。②我的祖父是一個中國標本式的農(nóng)民，到八九十歲還非耕田不可，不耕田就會害病，直到臨死前不久還在地里勞動。③祖母是家庭的組織者，一切生產(chǎn)事務(wù)由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。④每天天還沒亮，母親就第一個起身，接著聽見祖父起來的聲音，接著大家都離開床鋪，喂豬的喂豬，砍柴的砍柴，挑水的挑水。⑤母親在家庭里極能任勞任怨。⑥她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。⑦因此，雖然在這樣的大家庭里，長幼、伯叔、始擔相處都很和睦。⑧母親同情貧苦的人這是樸素的階級意識，雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚。⑨她自己是很節(jié)省的。⑩父親有時吸點旱煙，喝點酒；母親管束著我們，不允許我們?nèi)旧弦稽c（11)母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)摩，至今還在我。中留有深刻的印象。（朱德《回憶我的母親》）
1．“母親管束著我們……”一句用“管束”而不用“管教”，為什么？
答：_______________________________________
2．比較下面兩句的句式，原句有什么作用？
原句：到八九十歲還非耕田不可。
改句：到八九十歲還要耕田。
答：_______________________________________
3．填空：
A．最能體現(xiàn)“勤勞的家庭是有規(guī)律的”一句是第__句
B．最能體現(xiàn)“勤勞的家庭是有組織的”一句是第句。
4．找出從寬厚、仁慈、教子嚴三方面寫母親的具體內(nèi)容。（用原文回答）
①寫母親寬厚：______③寫母親仁慈：＿。③寫母親教于嚴：＿。
5．對寫家人起床、家人勞作的語言特點分析正確的一項是（）。
A．寫家人起床句式整齊，寫家人勞作用語錯落有致
B．寫家人起床句式整齊，寫家人勞作句式整齊
C．寫家人起床用語錯落有致，寫家人勞作句式整齊
D．寫家人起床用語錯落有致，寫家人勞作用語錯落有致
6．這段文字寫了母親對作者的影響，下面概括最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A崇高精神的影響B(tài)．深刻思想的影響
C．偉大理想的影響D．優(yōu)良品德的影響
答案:
1．“管教”側(cè)重“教”，“管束”側(cè)重“束”?！肮苁庇泄芙碳s束、使之不越軌的意思，比用“管教”更為妥帖。2．改句為一般陳述句，而原句為雙重否定句，表肯定的意思，強調(diào)祖父熱愛勞動的習慣終生不可改變。3．A④句；B③句。4①任勞任怨，性格和藹；②同清貧苦人，周濟窮親戚；③“不允許”我們?nèi)旧喜涣剂晳T（或“母親管束著我們”）。5．C。6．D。
（二）《藤野先生》（人教版第６冊）回到開頭
過了一星期，句約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。
“我的講義，能抄下來么？”他問。
“可以抄一點。”
“拿來我看！”
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到本，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤．也都一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：青學，血管學，神經(jīng)學。
1．本文段摘自＿＿＿寫的回憶錄（藤野先生）一文。
2．如用另一個標點符號代替文末的“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經(jīng)學”一句中的冒號，可用_______________ ______________
3．文中“添改”的含義不同于“添加”，因為它除了有“增加”之意外，還有_____的意思
4．如果將“第二三天便還我”一句中的“便”刪去好不好，為什么？
答：_______。
5．對“我”之所以“很吃了一驚”的原因的理解，不正確的是哪一項？（）
A．我的講義已經(jīng)從頭到本，都用紅筆添改過了
B．不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正
C．交講義要“一直繼續(xù)到教完他所擔任的功課：骨學，血管學，神經(jīng)學”
D．看到藤野先生竟親自給“我”這個外國留學生改講義
6．在本文段中，作者記敘藤野先生的言行，主要是為了表現(xiàn)藤野先生的什么？選出下列正確的一項。（）
A．研究骨學，造詣很深B．研究頭骨，學術(shù)水平很高
C．治學嚴謹，對教學工作認真負責D．放棄休息，關(guān)心學生的生活
答案:
1．魯迅又破折號3．改正或訂正個不好。因為用了“便”字，能更好地表明藤野先生工作雖忙，但仍擠出時間為“我”批閱“講義”，而且批閱得很快。5．C6．C
（三）《我的老師》（人教版第２冊）回到開頭
每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的倩景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，____①地往外就走。母親喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老師……”我_____(2)地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？
7．如果將“迷迷糊糊、模模糊糊”恰當?shù)靥钤谖亩沃械蘑?、②空缺處，?yīng)是：
①_____②___＿
8．摘引原文，回答作者記敘“夢里尋師”這件小事的六要素。
①人物：＿②時間：＿
③地點：____。④事件的原因：___。
⑤事件的經(jīng)過：_____。⑤事件的結(jié)果：_____。
9．對本文段記敘的人稱的使用，理解正確的是哪一項？（）
A第一人稱B．第二人稱C．第三人稱外第一人稱和第二人稱
10．下列句子，表達方式與其他三句不同的是哪一句？（）
A．記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。
B．看看那塊席子，我已經(jīng)走出六六尺遠。
C．一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！
D．母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。
答案:
7．①迷迷糊糊②模模糊糊8．①我、母親②一個夏季的夜里③在家里的當屋④想念我的蔡老師⑤熟睡中，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外走，走出席子六六尺遠，想找蔡老師，母親把我喊住。③母親把我拉回來，勸說了一會兒，我才睡熟了。9．A A?。瓹
（四）《一面》（人教版第２冊）回到開頭
什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，控煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記．
“哦！您，您就是”
我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。
他微笑，默認地點了點頭，好像我心里想著要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。
這一來不會錯了，正是他！站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士！我又仔細地看他的臉瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。
11．本文段選自（一面），這是一篇以為主的記敘文。
12．選文的末一段，作者對魯迅連用了五個不同的稱呼，請你根據(jù)對這五個稱呼所供的含義對應(yīng)填寫稱呼。
13．用橫線在文段中畫出作者贊嘆魯迅自我犧牲的頑強斗志的句子。
14．文段中的外貌描寫，突出了魯迅怎樣的品質(zhì)和意志？
答：＿
15．文段開頭的人稱是“我”，后來則改為“我們”，作者這樣改用人稱有什么深刻含義？
答：＿
答案:
11．寫人12①朋友②同志③父親④戰(zhàn)士⑤師傅13．瘦!…毀壞了14突出了魯迅把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志15．既表達了魯迅對勞苦大眾的熱愛，又表明了勞苦大眾對魯迅的崇敬，同時將激勵廣大人民群眾學習魯迅精神。
（五）《誰是最可愛的人》（人教版第５冊）回到開頭
在漢江北岸，我遇到一個青年戰(zhàn)士，他今年才21歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。不過因為他才從陣地上下來，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒有褪凈。他原來是炮兵連的。有一天夜上，＿，出去一看，是一個朝鮮老媽媽坐在山岡上哭。原來她的房子被炸毀了，她在山里搭了個窩棚，窩棚又被炸毀了。回來，他馬上到連部要求調(diào)到步兵連去，正好步兵連也需要人，就批準了他。我說：“在炮兵連不是一樣打散人嗎? ’“那，不同！”他說，“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨!”
16．文中橫線上應(yīng)填入下面哪一個句子，才能使本文段上下陳述的主要著眼點更一致，語意更連貫？（）
A．哭聲驚醒了馬玉祥B．哭聲驚醒了他一陣
C．他被一陣哭聲驚醒了D．一陣哭聲驚醒了他
17．本文段記敘的主要內(nèi)容是哪一項？（）
A．介紹馬玉祥的年齡、籍貫、經(jīng)歷；
B．馬玉祥與作者的談話
C．寫馬玉祥由炮兵連調(diào)到步兵連的原因
D．寫老媽媽的房子、窩棚被敵人炸毀了
18．對本文段表現(xiàn)了馬玉祥怎樣的思想面貌的理解，正確的是哪一項？（）
A．熱愛朝鮮人民的偉大國際主義精神
B．像秋天田野里的紅高粱那樣淳樸可愛
C．渴望多消滅敵人的革命英雄主義
D．保家衛(wèi)國的愛國主義精神
19．本文段運用了什么人物描寫方法？（）
A外貌描寫行動描寫語言描寫B(tài)．外貌描寫行動描寫心理描寫
C．外貌描寫語言描寫心理描寫D行動描寫語言描寫心理描寫
20．下列句子，修辭方法與其他三句不同的是哪一句？（）
A．在炮兵連不是一樣打敵人嗎？
B．你不覺得我們的戰(zhàn)土是可愛的嗎？
C．朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？
D．你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？
答案:
16．C C ．C C?。瓵 A?。瓵 A ．C
（六）《從甲骨文到縮微圖書》（人教版第３冊）回到開頭
①早在兩千多年前，我國就有了文字。這些文字是刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的，所以叫做甲骨文。這些文字，直到1899年才發(fā)現(xiàn)。
②那是清朝光緒二十五年，有一位叫王撻榮的官員得了病。他懂得醫(yī)道，每次抓來的藥，都要親自看過，然后煎熬。有一次，他偶然在一味叫做‘龍骨”的藥上面，發(fā)現(xiàn)有許多好像文字的東西，他感到驚訝。于是把這家藥鋪里刻有這種文字的“龍骨”全買下來，憑著他對中國古文字的很深的造詣，考證出這些“龍骨”是殷商時代遺留下來的烏龜殼和牛的肩肝骨，上面刻的文字就是那時使用的文字。在這些一片片的甲骨上一己載了殷代的祭掃、戰(zhàn)爭、農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、手工業(yè)、氣象、政權(quán)組織以及文化生活等方面的概況。后來人們把這種文字叫做甲骨文，這可以說是書籍的雛形。
③正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國時代出現(xiàn)的。起先，人們把文字寫在竹片木片上，叫做簡或牘。就是把竹子木板劈咸同樣長度和寬度的細條（一般5寸至2尺長），削平表面，在上面用刀子刻字或用漆筆寫，每片可以寫到8到14個字。有的把簡膜用麻繩、絲繩或者皮條串編起來，叫做“冊”，也寫作“策”。這個“冊”字，像在幾片竹筒中間穿上繩索的樣子。傳說孔子因為勤奮讀書，竟把這種穿冊的皮條翻斷了多次。
④這種笨重的書使用起來當然是極不方便的。據(jù)說，秦始皇每天批閱文書，那些竹筒和木片有120斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡。
1．用橫線畫出文段中與成語“韋編三絕”有關(guān)的一個句子。
2．在第一、二自然段中：
①主要介紹了什么？
答：______
②末句加點的“可以說”可否刪去，為什么？
答：_______
3．在第四自然段中：
①作者采用了什么層次安排方式？（）
A連貫式B．遞進式C．總分式認并列式
②作者使用了什么說明方法？（）
A分類別、列數(shù)字B．舉例子、列數(shù)字
C．列數(shù)字、作比較D．舉例子、作比較
4．為使說明有條理，本文段采用了什么說明順序？（）
A空間）順序B．時間順序C．邏輯順序
答案:
1．傳說孔子…多次。2．①甲骨文的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過和它的內(nèi)容②不能刪去。因為“這些龍骨是書籍的雛形”，是根據(jù)現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的材料所推斷出來的結(jié)論，所以必須在“是”的前面加“可以說”予以限制。3．①C C(2)B
4（七）《雄偉的人民大會堂》（人教版第２冊）回到開頭
萬人大禮堂，里面寬70米，深60米，中間高33米，體積達86000立方米，像一座大廈。但是由于設(shè)計師處理得巧妙，走進大禮堂的人放眼一望，從屋頂?shù)降孛?，上下渾然一體，并不感到十分空曠。屋頂是穹窿形的,天花板上縱橫密排著500個燈孔.燈光齊明的時候,就像滿天星斗.頂部的中心掛著紅寶石般的五星燈，燈的周圍是70條瑰麗的光芒線和敘瓣館金的向日葵花瓣，象征著全國各族人民萬眾一心，緊密團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍。在它的外圍，有三環(huán)層次分明的水波形暗燈槽，同周圍裝貼的淡青色塑料板相映，形成“水天一色”的奇觀。
5．本文段具體說明什么？（）
A萬人大禮堂的體積B．萬人大禮堂的屋頂狀況
C．萬人大禮堂的燈飾D．萬人大禮堂的規(guī)模及屋頂燈飾
6．本文段抓住萬人大禮堂的什么特征進行說明？（）
A雄偉、精巧B．精巧、壯麗
C．寬大、美觀D．雄偉、美麗
7．本文段采用了什么說明順序？（）
A從上到下B．從下到上 C．由總體到局部D．由局部到總體
8．文段中畫橫線的句子使用了什么說明方法？（）
A舉例子、分類別B．舉例子、作比較
C．列數(shù)字、下定義D．列數(shù)字、打比喻
9．本文段采用了什么層次安排方式？（）
A連貫式B．遞進式C．總分式認并列式
答案:
5．D D 6A?。瓹 C ．D D
（八）《向沙漠進軍》（人教版第３冊）
沙漠逞強施威，所用的武器是風和沙。風沙的進攻主要有兩種方式.一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”.狂風一起，沙粒隨風飛揚風愈大，沙的打擊力愈強。春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風肆虐的時候。一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根撥起。沿長城一帶風沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補種兩三次才能有點收獲。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”,就是風(甲)__沙丘，緩緩前進。沙丘的高度一般從幾米到幾十米，也有高達１００米以上的。沙丘的前進并不是整體__(乙)的。當風速達到每秒5米以上的時候，沙丘迎風面的沙粒就成批地隨風移動，從沙丘的底部移到頂部，過了頂部，由于風速減弱，就在背民面的坡上落下。所以部分沙粒的移動速度顯然相當快，每天可以移動幾米到幾十米，可是整個沙丘波浪式地前進，移動速度并不快，每年不過5米到10米，幾個沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。沙丘的移動雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
10．若將“移動`推動”恰當?shù)靥钤谖亩沃校祝?、（乙）空缺處，?yīng)是：
（甲）_ _乙）__
11．本文段的中心句出現(xiàn)在何處？（）
A段首五段中C．段尾D．沒有出現(xiàn)
12．為使說明有條理，本文段在安排說明內(nèi)容時采用了＿順序。
13．文段中畫浪線的句子運用了____的說明方法。
14．在“風沙的進攻主要有兩種方式”一句中：
①“主要”一詞為什么不能去掉？
答：＿
②“主要”一詞的使用，反映了說明文語言怎樣的特點？請選擇下列回答正確的一項。（）
A生動五形象C．準確D．通俗
答案:
10．（甲）推動（乙）移動11．A A 12．邏輯 13．分類別、打比喻14．①因為去掉后，就不能表明這兩種方式是諸方式中主要的兩種，就變成只有這兩種方式了。②C
（九）《人類的語言》（人教版第６冊）回到開頭
①人類語言采用聲音作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。②人類的視覺最發(fā)達，可是語言訴之于聽覺。③這是因為一切倚賴視覺的手段，要發(fā)揮作用，離不開光線，夜里不成。黑暗的地方或者有障礙物的地方也不成，聲音則白天黑夜都可以發(fā)揮作用，也不容易受阻礙。④手勢之類，距離大了看不清，聲音的有效距離大得多。⑤打手勢或者畫畫兒要用手，手就不能同時做別的事。說話用嘴，可以一邊兒說話，一邊兒勞動。⑥論快慢，打手勢趕不上說話，畫畫兒更趕不上。⑦聲音唯一不如形象的地方在于缺乏穩(wěn)定性和持久性，但在原始社會的交際情況下，這方面的要求是次要的，是可以用圖形來補充的。⑧總之，正是由于采用了嘴里的聲音作為手段，人類語言才得到前程萬里的發(fā)展。
15．本文段說明的對象是什么？（）
A人類語言的起源外人類語言的發(fā)展
C．人類語言的作用D．人類語言的手段
16．本文段主要運用的說明方法是哪一項？（）
A舉例子隊打比喻C．作比較D．描寫說明
17．對本文段的層次劃分，正確的應(yīng)是哪一項？（）
A．①②③④⑤⑥⑦/⑧ B．①②/③④⑤⑥⑦⑧
C．①/②③④⑤⑥⑦/⑧ D．①②/③④⑤⑥/⑦⑧
18．本文段采用了“總分式”的層次安排方式中的哪一種形式(（A.總分B.分總 C.總分總
19.結(jié)合上下文,簡述“聲音唯一不如形象的地方”中的“唯一”一詞的表達作用
答:_______________
答案:
15．D D?。瓹 C 17C?。瓹 C?。闹姓f明人類語言來用聲音作為手段有四大優(yōu)點，而不足之處只有一點。用“唯一”恰好表達了這一意思。
（十）《論雷峰塔的倒掉》（人教版第４冊）回到開頭
然而一切西湖勝跡的名目之中，我知道得最早的卻是這雷峰塔。我的祖母常常對我說，白蛇娘娘就被壓在這塔底下。有個叫作許仙的人救了兩條蛇，一青一白，后來白蛇便化作女人來報恩，嫁給許仙了；青蛇化作丫愛，也跟著。一個和尚，法海禪師，得道的禪師，看見許仙臉上有妖氣，凡討妖怪做老婆的人，臉上就有妖氣的，但只有非凡的人才看得出，便將他藏在金山寺的法座后，白蛇娘娘來尋夫，于是就“水滿金山”。我的祖母講起來還要有趣得多，大約是出于一部彈詞叫作（義妖們里的，但我沒有看過這部書，所以也不知道“許仙”“法?！本烤故欠襁@樣寫?？偠灾咨吣锬锝K于中了法海的計策，被裝在一個小小的缽孟軍了。缽盂埋在地里，上面還造起一座鎮(zhèn)壓的塔來，這就是雷峰塔。此后似乎事情還很多，如“白狀元祭塔”之類，但我現(xiàn)在都忘記了。
那時我惟一的希望，就在這雷峰塔的倒掉。后來我長大了，到杭州，看見這破破爛爛的塔。c里就不舒服。后來我看看書，說杭州人又叫達塔作保叔塔，其實應(yīng)該寫作“保做塔”，是錢王的兒子造的。地么，里面當然沒有白蛇娘娘了，然而我心里仍然不舒服，仍然希望他倒掉。（魯迅《論雷峰塔的倒掉》）
1．填空。
①這段文字中，與“得道的禪師”中“得道”意思有聯(lián)系的一個詞語是□□。
②這兩段文字有記敘、有議論，它們之間的關(guān)系是由□□引出□□。
2．“白狀元祭塔”之類事情寫得很簡略的原因是（）。
A．這類事情“還很多”，難以全部交代。
B．這類事情“我現(xiàn)在都忘記了”。
C．這類事情因有迷信色彩而不宜多講。
D．這類事情與本段的中心關(guān)系不大。
3．比較下面兩句話的不同說法，說說原句好在哪兒。
原句：缽益理在地里，上面還造起一座鎮(zhèn)壓的塔來，這就是雷峰塔。
【改句：缽孟理在地里，上面造起一座雷峰塔。
答：＿
4．作者在知道雷峰塔下沒有白蛇娘娘后“仍然不舒服，仍然希望他倒掉”，其深刻的原因是（）。
A．祖母的故事生動有趣，給作者留下不可磨滅的印象。
B．十分同清白蛇娘娘，仇恨法海樣師和鎮(zhèn)壓過白蛇娘娘的塔。
C．一貫同情被壓迫的婦女，希望婦女解放，也希望壓迫婦女的塔倒掉。
D．雷峰塔已不是一般的風景堪，而是封建勢力鎮(zhèn)壓人民的象征。
答案:
1．①非凡；②記敘議論2．D3．原句強調(diào)是鎮(zhèn)壓的塔，帶有憎惡的感情。4．D
（十一）《儉以養(yǎng)德》（人教版第４冊）回到開頭
①一個人的腦子，容量總是有限的。這方面想得多，那方面就想得少了。腦子里過多地想著一頓佳肴、一件漂亮衣服、一架好無線電收音機之類,就不可能有更多的精力和時間去考慮工作。
②魯迅的一條褲子穿了好幾十年。別、伏國受周老太太之托，勸他換一條新棉褲。魯迅說：“我豈但不穿棉褲而已，你看我的棉被，也是多少年沒有換的棉花，我不愿意換。你再看我的鋪板，我從來不愿意換藤繃或棕繃，我也從來不愿意換厚褥子。生活太安逸了，工作就被生活所累了?！?/p>
③是魯迅速一條棉褲也穿不起嗎？當然不是；是魯迅吝嗇嗎？當然更不是。魯迅對青年，對革命，向來是十分大方、慷慨的。魯迅深刻地領(lǐng)悟到這一真理：工作容易被安逸的生活所累。許多人都會有這樣的經(jīng)驗：物質(zhì)的追求和安逸的生活可以分散人們在工作、勞動、學習上的精力；還可以養(yǎng)成人們拖拉懶散的作風。此其一。
5本文段的論點是什么？請用橫線在文中畫出。
6．為論證論點，作者在何處運用了事實論據(jù)？（）
A．第一段B．第二段C．第三段D．第二、三段
7．寫出本文段中的四組反義詞。
①＿＿②＿＿③＿＿④＿＿
8．對畫曲線部分的三個短語可否刪去一個的分析，恰當?shù)氖悄囊豁棧浚ǎ?/p>
A．可以。刪去任何一個，都可使句子更簡潔。
B．不可。三個短語連用，句子更有力。
C．不可。三個短語代表了物質(zhì)生活的吃穿用三個方面。
D．不可。因為刪去一個，就不能說是“過多”。
答案:
5物質(zhì)的追求……作風。6B 6B．①多少②是非③新老④吝嗇大方或慷慨8．C
（十二）《白楊禮贊》（人教版第３冊）回到開頭
①它沒有婆婆的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。②也許你要說它不美。③如果美是專指“婆婆”或“旁速科出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。④但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。⑤當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一林或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？⑥難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？⑦難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣做然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？⑧難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？
1.1.本文段選自一寫的（白楊禮贊），該文是一篇托物言____的散文。
2．對第③句中“好女子”的“好”的解釋，恰當?shù)氖悄囊豁?？（?/p>
A.美B．婆婆C．旁逸斜出
3．本文段的四個反問句的順序能否顛倒？（）
A.不能，四句是遞進關(guān)系B．能，四句是并列關(guān)系
C.不能，四句是因果關(guān)系D．不能，第一句總括后三句，后三句是因果關(guān)系
4本文段層次劃分最恰當?shù)氖悄囊豁?？（?/p>
A．①②③④⑤⑥⑦⑧B．①②③④⑤⑥⑦⑧
C．①②③④⑤⑥⑦⑧D．①②③④⑤⑥⑦⑧
5．對本文段贊美白楊樹的思路的理解，正確的是哪一項？（）
A．先揚后抑作鋪墊，然后逐層深入揭示白楊樹的象征意義
B．先抑后揚作鋪墊，然后逐層深入揭示白楊樹的象征意義
C．揚抑結(jié)合作鋪墊，然后揭示白楊樹的象征意義
D．先場后抑作鋪墊，最后揭示白楊樹的象征意義答案:1．茅盾志2A3．A4B5．B
(十三)《春》（人教版第２冊）回到開頭
①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里yunniang（）。③鳥兒將某安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天呼亮地響著.6．本文段選自寫的（春》，該文是一篇優(yōu)秀的寫__抒情散文。
7．根據(jù)文中的漢語拼音在括號里寫出漢字。
8．文中“________”一詞，巧妙地表達了春風的溫暖和柔情。
9．在本文段四個句子中，作者是怎樣從人的不同感官的感覺有層次地為我們描繪出一幅溫柔的“春風圖”的？
答：第__句從___覺寫出春風的芳香；第___句從___覺寫出春風的柔和；第___句從__覺寫出春風的和悅。
答案:
6朱自清景7醞釀8．撫摸9．②嗅①觸③、④聽
(十四)《故鄉(xiāng)》（人教版第４冊）回到開頭
這來的便是閏土。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道：“老爺！我似乎打了一個寒襟；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我問問他的景況，他只是搖頭。“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片刻，便拿起煙管來默默地吸煙了。下午，他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐和燭臺，一桿臺秤。他又要所有的草灰（我們這里煮飯是燒稻草的，那灰可以做沙地的肥料），待我們啟程的時候，他用船來載去。夜間，我們又談了些閑天，都是無關(guān)緊要的話；第二天早晨，他就領(lǐng)了水生回去了。
24．上述語段以___為序，記敘了“我”與閏土_______________的情形。
25．文章主要通過___、___、和動作描寫，表現(xiàn)了閏土的生活痛苦及生活重壓而變得麻木的精神狀態(tài)。
26．夜間談天，為什么“都是無關(guān)緊要的話”？文中有一句話已做了暗示。這句話是：“________”
27．對文中畫橫線的句子的理解，正確的是哪一項？（）
A．說明閏土懂規(guī)矩B．說明閏土懂禮貌
C．說明閏土受封建等級觀念毒害之深D．說明閏土待人接物循規(guī)蹈矩
28．對閏土敘說生活景況的一段語言描寫的分析，不正確的是哪一項？（）
A“非難”是總括。人物只用三個字簡短概括景況，表明人物對生活感到苦不堪言。B．閏土的景況如下：多子女的負擔、兵匪禍害、苛捐雜稅、歉收鬧饑荒、受鄉(xiāng)紳欺壓……
C．從閏土的敘說中可見造成農(nóng)民困苦的根本原因是：盲目生育的觀念；反動政府的欺壓；生產(chǎn)技術(shù)落后帶來的產(chǎn)量低下；城鄉(xiāng)距離遙遠造成的商品經(jīng)濟落后。
D．四處省略句既表明閏土的苦楚多得不知從何談起，也表現(xiàn)了閏土悲嘆沒活路卻又不知怎么辦的迷茫。
答案:
24．時間久別重逢25．相見相聚26．我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。27.C28C
（十五）《我的叔叔于勒》（人教版第６冊）《變色龍》（第４冊）《我的叔叔于勒》（第６冊）對比回到開頭
［甲]母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！蹦赣H突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有優(yōu)惠的，早晚會重新回來拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就夠熱鬧了。”
〔乙]“你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這條狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個豬惠子都拿煙卷戳在它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動物……你這混蛋，把手放下來!”奧楚蔑洛夫說：“這是條野狗！用不著白費工夫說空話了。既然普洛河夫說這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。”
［丙]雨村聽了大怒道：“那有這等事！打死人競白白的走了拿不來的！”便發(fā)簽差公人立刻將兇犯家屬拿來拷問。雨村便徇情枉法，胡亂判斷了此案，……疾忙修書二封與賈政并京營節(jié)度使王子騰，不過說“令甥之事已完，不必過慮”之言寄去。
29．〔甲〕、〔乙］、［丙〕三段文字都運用＿手法表現(xiàn)出三個人物態(tài)度的前后變化。
30．［甲］、［乙］、［丙］三段文字，描寫人物使用的主要方法是哪一項？（）
A外貌描寫B(tài)．語言描寫C．行動描寫外心理描寫
31［甲〕、〔乙〕、［丙］三段文字描寫，分別表現(xiàn)了人物不同的性格，下列概括最準確的是哪一項？（）
A．［甲〕自私虛偽〔乙〕媚上壓下〔丙〕裝腔作勢、阿諛逢迎
B．［甲〕自私冷酷〔乙］專橫恣肆［丙〕裝腔作勢、阿諛逢迎
C．〔甲〕自私冷酷〔乙〕專橫恣肆［丙〕利欲熏心、老奸巨猾
D．［甲〕自私冷酷［乙］媚上壓下［丙〕裝腔作勢、阿諛逢迎
32．在［甲〕段文字中，“母親突然暴怒起來”的直接原因是什么？
答：＿
33.在[乙]段文字中,決定奧楚洛夫?qū)ν粭l狗的不同稱呼和處置的直接原因是什么?___
34.在[丙]段文字中,“疾忙修書二封”的“疾忙”二字表現(xiàn)了賈雨村怎樣的心理?_______________
答：______________
答案:
29．對比30．B31．D32．證實賣牡蠣的是于勒，想到自己的希望落空33．狗是不是將軍家的34急切邀功訪賞
（十六）《有的人》（人教版第４冊）回到開頭
紀念魯迅有感
臧克家
有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。
有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬。
有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿做野草，等著地下的火燒。
有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。
騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民做牛馬的人民永遠記住他！
把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；
只要春風吹到的地方到處是青青的野草。
他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；
他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。
1949年11月l日于北京
43．選出朗讀時語氣停頓劃分正確的一項。（）
A．他／活著／為了／多數(shù)人更好地／活著的人
B．他／活著為了／多數(shù)人／更好地／活著的人C．他活著為了／多數(shù)人更好地／活著的人
D．他活著／為了多數(shù)人／更好地活著的人
44．填空。
①這首詩為了加強突出主題的意義，豐富這篇短詩的內(nèi)容，通篇運用了___的表現(xiàn)手法。
②詩的第一節(jié)以鮮明的對比評價了兩種人：一種人雖_______猶_____，另一種人雖____猶______。
③詩的第二節(jié)用一個“＿”字，一個“＿”字，形象地刻畫了兩種人對待人民截然相反的態(tài)度。
④“俯下身子給人民當牛馬”是從魯迅的名句“________”化用而來的。
⑤詩的第五、六、七節(jié)對應(yīng)呼應(yīng)第____、＿、一節(jié)，寫了人民群眾對這兩種人的不同態(tài)度。
45．用橫線畫出詩中說明反動階級的下場的有關(guān)詩句。
46．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？答：＿
47．寫出這首詩的韻腳并指出它們是押什么韻的。答：＿
答案:
43．D44．①對比②生死死生③騎俯④俯首甘為孺子牛⑤二三四指．人民把他摔垮；名字比尸首爛得更早物．贊頌魯迅，鞭撻反動階級；揭示為了人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。47．“大、馬、垮、他”押“才’韻；“燒、早、草、到、高”押“ao”韻。
(十七)《葫蘆僧判斷葫蘆案》（人教版第６冊）回到開頭
賈雨村斷完了案子之后，又干了兩件事情：一是修書一封給賈政、王子騰道：“令甥之事已完，不必過慮?！倍菍⑸钪涞准毜拈T子“遠遠的充發(fā)了”，才感到功成心送了。聯(lián)系這個結(jié)局，閱讀下文：
雨村聽了也吸道：“這也是他們的孽障遭遇，亦非偶然，不然這馮淵如何偏又看上了這獎蓮？這英蓮受了拐子這幾年折磨，才得了個路頭，若果聚合了，倒是件美事；偏又生出這段事來！且不要言論他人，只目今這官司如何剖斷才好?“門子笑道：“老爺當年何其明決，今日何反成個沒主意的人了！小的聽見老爺補升此任，系賈府王府之力；此薛蟠即賈府之親，老爺何不順水行舟，做個人倩，將此案了結(jié)，日后也好去見賈王二公。”雨村道：“你說的何嘗不是.但事關(guān)人命,蒙皇上隆恩起復(fù),委用,正竭力圖報之進,豈可因私枉示,是實不愿為的.”
1．（紅樓夢）的作者是清代杰出的小說家一，（紅樓夢）與（》、（》、（》并稱為我國四大古典長篇小說。
2.2.文中有一處使用了破折號，其作用是（）
A轉(zhuǎn)變話題B．解釋、說明上文（表意思遞進）
3．“只目今這官司如何剖斷才好？”結(jié)合這一回的結(jié)尾，想一想賈雨村此時問了這一句話，表現(xiàn)什么心情？正確的是（）
A．感到案情尚不清楚，讓門子提供線索。
B．案情是清楚的，但存在著利害關(guān)系，何去何從，一時定不下來，只好提出來問問門子。
C．其實，對此案如何斷法他早已心中有數(shù)，明知故問。讓門子替他說出來，也探探門子的心理。表現(xiàn)了賈雨村為人老謀奸詐。
D．表現(xiàn)他剛上任要報效朝廷，為了公正斷案，多方面征求意見。
4．對這段文字最后畫線的一句話，有以下理解。找出分析理解錯誤的一項（）
A．表現(xiàn)賈雨村判定事關(guān)人命的大案時，內(nèi)心“秉公”與“因私枉法”兩種思想的斗爭。
B．明明是要“因私枉法”，錯斷人命大案，當著門子面卻說“實不忍為”，表現(xiàn)了賈雨村心口不一，善于掩飾的狡猾性格。
C．當著門子的面說了些冠冕堂皇的話，是因門子深知其底細，他不得不用一些話來遮掩。
D．為其故意錯斷命案、因私枉法，制造正面輿論，也向門子暗示了他不得不為之的心理。
答案:
1．曹雪芹（水講傳）（三國演義）（西游記）2A3．C4．A
（十八）《最后一次講演》（人教版第５冊）回到開頭
這幾天，大家曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無恥的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所寫的，所說的，都無非是一個沒有失掉良心的中國人的話！大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講??！有事實拿出來說?。槭裁匆蛞獨?，而且又不敢光明正大的來打來殺，而偷偷摸摸的來暗殺！這成什么話？
11．上文是聞一多在（最后一次講演）中的頭一段，他針對＿＿＿先生在昆明被＿＿＿＿的事件發(fā)表評論。（2分）
12上文的評論中心是（）。（3分）
A．這件事是歷史上最卑劣最無恥的事情
B．李先生無罪，不應(yīng)遭此毒手
C．李先生沒有失掉中國人的良心
D．為什么不敢光明正大地來打來殺
13．文中兩個加點的“而”都屬連詞，前者表示＿關(guān)系，后者表示＿關(guān)系。（2分）
14．上文表現(xiàn)作者什么精神（）。（3分）
A追求光明、勇敢無畏B．追求真理、視死如歸
C．堅持正義、不畏強暴D．敢于反抗、大義凜然
答案:
11．李公樸國民黨反動派暗殺12．A13．遞進、轉(zhuǎn)折14．A
（十九）《葫蘆僧判斷葫蘆案》（人教版第６冊）回到開頭
至次日坐堂，勾取一干有名人犯，雨村詳加審問，果見馮家人口稀少，不過賴此欲得些燒埋之銀；薛家仗勢倚情，偏不相讓，故致顛倒未決。雨村便徇情枉法，胡亂判斷了此案，馮家得了許多燒埋銀子，也就無甚話說了。雨村便疾忙修書二封與賈政并京營節(jié)度使王子騰，不過說“令甥之事已完，不必過慮”之言寄去。此事皆由葫蘆廟內(nèi)沙彌新門子所為，雨村又恐他對人說出當日貧賤時事來，因此心中不大樂意，后來到底尋了他一個不是，遠遠的充發(fā)了才罷。
15．上文選自《葫蘆僧判斷葫蘆案）一文，該文節(jié)選《》，它是我國清代杰出小說家__所作的優(yōu)秀古典小說。（4分）
16．從上文中找一句話來概括中心。（3分）
17．雨村把門子充發(fā)到遠處的原因是___。（用原文的文字）（3分）
答案:
15．紅樓夢曹雪芹16雨村河清枉法，胡亂判案17．恐他對人說出當日貧賤時事來(二十)《向沙漠進軍》（人教版第３冊）回到開頭
1.1.沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強烈。②那里日照時間又特別長，一年達到三千小時，而長江流域只有一千五百小時，華北地區(qū)也干過兩千五百小時。③日光可以用來發(fā)電，取熱，煮水，做飯。④沙漠湖水含鹽，日光使水蒸發(fā)，可以取得蒸餾水和鹽。⑤把日光變?yōu)闊崮芎碗娔艿淖盍己玫墓ぞ呤前雽?dǎo)體，估計將來有可能在沙漠里用便宜的半導(dǎo)體做屋頂，人住在里邊冬天不冷，夏天不熱。
18．這段文字主要是說明____（3分）
19．這段文字層次劃分正確的一項是。（2分）
A．①②③④／⑤B．①／②③④⑤
C．①②／③④⑤D．①②③／④⑤
20．這段文字的說明順序是（）。（2分）
A．從現(xiàn)象到本質(zhì)B．從特點到用途
C．從主要到次要D．從概括到具體
26.第三段中畫線部分運用的說明方法是_____,其作用是說明____(4分)
答案:
18．人類可以利用日光為自己服務(wù)19．C20．B21．列數(shù)字、作比較、舉例子
二、古文部分
（一）《曹劌論戰(zhàn)》（人教版第６冊）回到開頭
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹判請見。其鄉(xiāng)人日：“肉食者謀之，又何間焉？”判日：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸雌窀囊??！惫眨骸盃奚癫ジ壹右?，必以信。”對日：“小信未手，神弗福也?！惫眨骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂θ眨骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn).戰(zhàn)則請從.1.1.解釋文中加點的詞。①間＿＿③加＿③福＿＿④獄＿
2.2.與“必以分人”中的“以”意思相同的是（）
A.以天下之所順B.以塞忠諫之路
C.故臨崩寄臣以大事D.不以物喜，不以己悲
1.1.與“忠之屬也”中的“屬”意思相同的是（）
A．屬作文以記之五有良田美池桑竹之屬
C．神情與蘇、黃不屬隊司命之所屬
４．譯文正確的一項是（）
A．何以戰(zhàn)？（為什么去作戰(zhàn)呢？）B．齊師伐我。（齊國軍隊攻打我。）
C．弗敢專也。（不敢獨自專有使用。）D．小惠未徧。（小思小惠不能遍及百姓。）
2.2.將“可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?！弊g成現(xiàn)代漢語。
3.3.曹劌戰(zhàn)前跟魯莊公的對話，表現(xiàn)了他__戰(zhàn)略思想。
4.4.答案:
（－）1．①間：參與；②加：虛夸、以少報多；③福：賜福、保佑；④獄：案件。2．C3．B4．D5．可似憑這一點（對人民盡職）去打仗。作戰(zhàn)時請允許我跟您去。6．取信于民。
（二）《出師表》（人教版第６冊）回到開頭
侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能掉補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。
1．“是以先帝簡拔以遺陛下”中“簡拔”的意思是____“遺”的讀音是。___
2．諸葛亮在出師前上表薦賢時說它中之事、營中之事是為了說明什么？從上文中找出三個字回答。答：_________
3．諸葛亮認為“營中之事”詢問向?qū)櫟睦碛墒悄男?？選出不正確的一項。（）
A（向?qū)櫍┬孕惺缇?，曉暢軍事B．先帝稱之日能，眾議舉寵為督
C．（向?qū)櫍┲緫]忠純，能稗補問漏D．咨之能行陣和睦，優(yōu)劣得所
4．諸葛亮以光漢的“興隆”和后漢的“傾頹”作對比，想說明什么？答：________
5．翻譯“此悉貞良死節(jié)之臣”這句話。答：___________________
答案:
l．選拔wèi2．親賢臣3．C4親賢臣，遠小人，關(guān)系到國家的興亡5．這些都是堅貞可靠能夠以死報國的忠臣
（三）《口技》（人教版第３冊）回到開頭
當是時，婦手拍幾聲，口中鳴聲，兒含乳啼聲，大地初醒聲，夫叱大地聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。滿座賓客無不伸頸，創(chuàng)民，微笑，默嘆，以為妙絕。未見，夫齁聲起，婦拍此亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩地齊界。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩勝戰(zhàn)戰(zhàn)，凡欲先走。
1．加點詞語解釋全對的一組是（）。
A．眾妙畢（一下子）備賓客意少（稍微）舒
B．稍稍（漸漸）正坐中間（夾雜）力拉崩倒之聲
C．雖（即使）人有百手不能名（名稱）其一處
D．眾妙畢（全、都）備幾（幾次）欲先走
2．對“凡所應(yīng)有，無所不有”理解正確的一項是（）。
A．在這種情況下，應(yīng)該有的和不應(yīng)該有的聲音都有
B．沒有不應(yīng)該有的聲音
0C．雜亂無章，各種聲音此起彼伏
D．凡是（在這種情況下）應(yīng)該有的（聲音），沒有不出現(xiàn)的3．與“不能名其一處”的“名”意思相同的一項是（）。
A．名副其實B．名正言順C．不可名狀D．名存實亡
4．與“以為妙絕”中的“以為”意思相同的一項是（）。
A．不以為然B．樂以為先C．柔以為輪D．信以為真
答案:
1．B2D3．C4A
（四）《馬說》（人教版第４冊）回到開頭
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
1.1.與“才美不外見”的“見”用法相同的一項是（）。
A.滿坐寂然B.停車坐愛楓林晚C.雜然相許D.文過飾非
2.2.與“食馬者”中的“貪’讀音和意思相同的兩項是（）。
A．一食或盡粟一石B．不知其能千里而食也
C．食不飽，力不足D．食之不能盡其材
3.3.選出加點詞用法相同的幾項（）。
A．策之不以其道B．鳴之而不能通其意
C．執(zhí)策而臨之D．馬之千里者
4.4.對①“其真無馬邪？”②“其真不知馬也。”句中的兩個“其”字解釋正確的是（）。
A．①表反問語氣，“難道”；②表推測語氣，“恐怕”
B．①表選擇語氣，“是”；②表選擇語氣，“還是”
C．①表并列關(guān)系，不譯；②表并列關(guān)系；不譯
D．①表代詞，那；②表代詞，那
答案:
1．A2BD3．AC4A
（五）《陋室銘》（人教版第４冊）回到開頭
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。答痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案賤之勞形。水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，灌清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
1．①“斯是陋室”，②“推吾德馨”句中加點詞語解釋正確的是（）。
A．①代詞“這”；②副詞“只”B．①代詞“那”；②介詞“因為”
C．①代詞“這”；②介詞“因為”D．①代詞“那”；②連詞“因為”
2．與“斯是陋室”中的“是”意思相同的一項是（）。
A．實事求是B．是非功過C．唯利是圖D．此是賢達
3．①“絲竹”和②“案牘”在文中指什么？選出正確的一項（）。
A．①原指樂器，這里指奏樂的聲音；②官府的公文
B．①古代樂器；②桌子、椅子
C．①絲調(diào)和竹笛；②案板和文書
D．①指文人樂師；②指達官貴人
4．加點詞解釋完全正確的一項是（）。
A．①可愛者甚著（多）；②自李唐（唐朝）來
B．①予獨愛蓮之出淤泥而不染（主謂間取消句子獨立性，結(jié)構(gòu)助詞不譯）；②濯清漣而不妖（形容詞，“清”的意思）
C．①亭亭凈植（樹立），②褻玩焉（靠近并亂摘）
D．①可遠觀而不可褻玩焉（承接連詞）；②濯清漣而不妖（轉(zhuǎn)折連詞）
5.5.這兩段文字的作者是哪個朝代的，叫什么名字？選出正確的一項（）。
A．唐朝劉禹錫和晉代陶淵明B．唐朝韓愈和宋代周敦頤
C．唐朝劉禹錫和宋代周敦頤D．唐朝韓愈和晉代陶淵明
6．修辭手法一致的一項是（）。
A．①斯是陋室，惟吾德馨②中通外直，不蔓不枝
B．①出淤泥而不染，濯清漣而不妖③苔痕上階綠，草色人簾青
C．①談笑有鴻儒，往來無白丁②香遠益清，亭亭凈植
D．①無絲竹之亂耳，無案牘知勞形②中通外直，不蔓不枝
答案:
1．A2．D3．A4A5．C6．BI
(六)《核舟記》（人教版第３冊）回到開頭
船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇黃共閱一手卷，東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)方足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩騰相比者，各隱卷底衣禍中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇黃不屬。臥右膝，抽右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數(shù)也。
32．解釋加點詞。（2分）
①佛印絕類彌勒（）②訕右臂支船（）
33．指出各組中加點詞詞義相同的一項。（3分）
A．峨冠而多髯,吾徇徇而起B(yǎng)．掛念珠倚之不效則治臣之罪
C．珠可歷歷數(shù)也山間之四時也D．中間為東坡或異二者之為（）
34．根據(jù)題目要求填寫。（2分）
①寫蘇東坡外形特征的短語是______。
②寫佛印外貌神情的句子是_________。
35．用現(xiàn)代漢語寫出下面語句的意思。（3分）
矯首昂視，神情與蘇黃不屬
答案:
（五）32．①極、非常②居33．C34．①峨冠而多髯②絕類……不屬35．略
第二篇：初中語文課內(nèi)閱讀之升學指導(dǎo)叢書部分(26個文段)
一、現(xiàn)代文部分
（一）《回憶我的母親》（第６冊）
①勤勞的家庭是有規(guī)律有組織的。②我的祖父是一個中國標本式的農(nóng)民，到八九十歲還非耕田不可，不耕田就會害病，直到臨死前不久還在地里勞動。③祖母是家庭的組織者，一切生產(chǎn)事務(wù)由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。④每天天還沒亮，母親就第一個起身，接著聽見祖父起來的聲音，接著大家都離開床鋪，喂豬的喂豬，砍柴的砍柴，挑水的挑水。⑤母親在家庭里極能任勞任怨。⑥她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵過架。⑦因此，雖然在這樣的大家庭里，長幼、伯叔、始擔相處都很和睦。⑧母親同情貧苦的人這是樸素的階級意識，雖然自己不富裕，還周濟和照顧比自己更窮的親戚。⑨她自己是很節(jié)省的。⑩父親有時吸點旱煙，喝點酒；母親管束著我們，不允許我們?nèi)旧弦稽c（11)母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)摩，至今還在我。中留有深刻的印象。（朱德《回憶我的母親》）
．“母親管束著我們……”一句用“管束”而不用“管教”，為什么？
答： _______________________________________
．比較下面兩句的句式，原句有什么作用？
原句：到八九十歲還非耕田不可。
改句：到八九十歲還要耕田。
答： _______________________________________ ．填空：
A ．最能體現(xiàn)“勤勞的家庭是有規(guī)律的”一句是第 __ 句
B ．最能體現(xiàn)“勤勞的家庭是有組織的”一句是第句。
．找出從寬厚、仁慈、教子嚴三方面寫母親的具體內(nèi)容。（用原文回答）
①寫母親寬厚： ______ ③寫母親仁慈：＿。③寫母親教于嚴：＿。
．對寫家人起床、家人勞作的語言特點分析正確的一項是（）。
A ．寫家人起床句式整齊，寫家人勞作用語錯落有致
B ．寫家人起床句式整齊，寫家人勞作句式整齊
C ．寫家人起床用語錯落有致，寫家人勞作句式整齊
D ．寫家人起床用語錯落有致，寫家人勞作用語錯落有致
．這段文字寫了母親對作者的影響，下面概括最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A 崇高精神的影響 B ．深刻思想的影響
C ．偉大理想的影響 D ．優(yōu)良品德的影響
答案 :
．“管教”側(cè)重“教”，“管束”側(cè)重“束”?！肮苁庇泄芙碳s束、使之不越軌的意思，比用“管教”更為妥帖。2 ．改句為一般陳述句，而原句為雙重否定句，表肯定的意思，強調(diào)祖父熱愛勞動的習慣終生不可改變。3 ． A ④句； B ③句。4 ①任勞任怨，性格和藹；②同清貧苦人，周濟窮親戚；③“不允許”我們?nèi)旧喜涣剂晳T（或“母親管束著我們”）。5 ． C。6 ． D。
（二）《藤野先生》（人教版第６冊）過了一星期，句約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。
“我的講義，能抄下來么？”他問。
“可以抄一點?！?/p>
“拿來我看！”
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到本，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤．也都一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：青學，血管學，神經(jīng)學。．本文段摘自＿＿＿寫的回憶錄（藤野先生）一文。．如用另一個標點符號代替文末的“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學，血管學，神經(jīng)學”一句中的冒號，可用 _______________ ______________ ．文中“添改”的含義不同于“添加”，因為它除了有“增加”之意外，還有 _____ 的意思 ．如果將“第二三天便還我”一句中的“便”刪去好不好，為什么？
答： _______。．對“我”之所以“很吃了一驚”的原因的理解，不正確的是哪一項？（）
A ．我的講義已經(jīng)從頭到本，都用紅筆添改過了
B ．不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正
C ．交講義要“一直繼續(xù)到教完他所擔任的功課：骨學，血管學，神經(jīng)學”
D ．看到藤野先生竟親自給“我”這個外國留學生改講義 ．在本文段中，作者記敘藤野先生的言行，主要是為了表現(xiàn)藤野先生的什么？選出下列正確的一項。（）
A ．研究骨學，造詣很深B ．研究頭骨，學術(shù)水平很高
C ．治學嚴謹，對教學工作認真負責D ．放棄休息，關(guān)心學生的生活
答案 : ．魯迅又破折號 3 ．改正或訂正個不好。因為用了“便”字，能更好地表明藤野先生工作雖忙，但仍擠出時間為“我”批閱“講義”，而且批閱得很快。5 ． C6 ． C
（三）《我的老師》（人教版第２冊）
每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的倩景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時候，我忽然爬起來，____ ①地往外就走。母親喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老師……”我 _____(2)地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？
．如果將“迷迷糊糊、模模糊糊”恰當?shù)靥钤谖亩沃械蘑?、②空缺處，?yīng)是：
① _____ ② ___ ＿
．摘引原文，回答作者記敘“夢里尋師”這件小事的六要素。
①人物：＿②時間：＿
③地點： ____。④事件的原因： ___。
⑤事件的經(jīng)過： _____。⑤事件的結(jié)果： _____。
．對本文段記敘的人稱的使用，理解正確的是哪一項？（）
A 第一人稱 B ．第二人稱C ．第三人稱外第一人稱和第二人稱
．下列句子，表達方式與其他三句不同的是哪一句？（）
A ．記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。
B ．看看那塊席子，我已經(jīng)走出六六尺遠。
C ．一個孩子純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！
D ．母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。
答案 :
．①迷迷糊糊②模模糊糊 8 ．①我、母親②一個夏季的夜里③在家里的當屋④想念我的蔡老師⑤熟睡中，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外走，走出席子六六尺遠，想找蔡老師，母親把我喊住。③母親把我拉回來，勸說了一會兒，我才睡熟了。9 ． A A． C
（四）《一面》（人教版第２冊）
什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，控煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記．
“哦！您，您就是”
我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。
他微笑，默認地點了點頭，好像我心里想著要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。
這一來不會錯了，正是他！站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士！我又仔細地看他的臉瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。．本文段選自（一面），這是一篇以為主的記敘文。．選文的末一段，作者對魯迅連用了五個不同的稱呼，請你根據(jù)對這五個稱呼所供的含義對應(yīng)填寫稱呼。．用橫線在文段中畫出作者贊嘆魯迅自我犧牲的頑強斗志的句子。．文段中的外貌描寫，突出了魯迅怎樣的品質(zhì)和意志？
答：＿ ．文段開頭的人稱是“我”，后來則改為“我們”，作者這樣改用人稱有什么深刻含義？
答：＿
答案 :．寫人12 ①朋友②同志③父親④戰(zhàn)士⑤師傅 13 ．瘦!…毀壞了 14 突出了魯迅把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志 15 ．既表達了魯迅對勞苦大眾的熱愛，又表明了勞苦大眾對魯迅的崇敬，同時將激勵廣大人民群眾學習魯迅精神。
（五）《誰是最可愛的人》（人教版第５冊）
在漢江北岸，我遇到一個青年戰(zhàn)士，他今年才 21 歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。不過因為他才從陣地上下來，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒有褪凈。他原來是炮兵連的。有一天夜上，＿，出去一看，是一個朝鮮老媽媽坐在山岡上哭。原來她的房子被炸毀了，她在山里搭了個窩棚，窩棚又被炸毀了?；貋恚R上到連部要求調(diào)到步兵連去，正好步兵連也需要人，就批準了他。我說：“在炮兵連不是一樣打散人嗎 ?’“那，不同！”他說，“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨!” ．文中橫線上應(yīng)填入下面哪一個句子，才能使本文段上下陳述的主要著眼點更一致，語意更連貫？（）
A ．哭聲驚醒了馬玉祥B ．哭聲驚醒了他一陣
C ．他被一陣哭聲驚醒了D ．一陣哭聲驚醒了他 ．本文段記敘的主要內(nèi)容是哪一項？（）
A ．介紹馬玉祥的年齡、籍貫、經(jīng)歷；
B ．馬玉祥與作者的談話
C ．寫馬玉祥由炮兵連調(diào)到步兵連的原因
D ．寫老媽媽的房子、窩棚被敵人炸毀了 ．對本文段表現(xiàn)了馬玉祥怎樣的思想面貌的理解，正確的是哪一項？（）
A ．熱愛朝鮮人民的偉大國際主義精神
B ．像秋天田野里的紅高粱那樣淳樸可愛
C ．渴望多消滅敵人的革命英雄主義
D ．保家衛(wèi)國的愛國主義精神 ．本文段運用了什么人物描寫方法？（）
A 外貌描寫行動描寫語言描寫B(tài) ．外貌描寫行動描寫心理描寫
C ．外貌描寫語言描寫心理描寫D 行動描寫語言描寫心理描寫 ．下列句子，修辭方法與其他三句不同的是哪一句？（）
A ．在炮兵連不是一樣打敵人嗎？
B ．你不覺得我們的戰(zhàn)土是可愛的嗎？
C ．朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？
D ．你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？
答案 : ． C C． C C． A A． A A． C
（六）《從甲骨文到縮微圖書》（人教版第３冊）
①早在兩千多年前，我國就有了文字。這些文字是刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的，所以叫做甲骨文。這些文字，直到 1899 年才發(fā)現(xiàn)。
②那是清朝光緒二十五年，有一位叫王撻榮的官員得了病。他懂得醫(yī)道，每次抓來的藥，都要親自看過，然后煎熬。有一次，他偶然在一味叫做‘龍骨”的藥上面，發(fā)現(xiàn)有許多好像文字的東西，他感到驚訝。于是把這家藥鋪里刻有這種文字的“龍骨”全買下來，憑著他對中國古文字的很深的造詣，考證出這些“龍骨”是殷商時代遺留下來的烏龜殼和牛的肩肝骨，上面刻的文字就是那時使用的文字。在這些一片片的甲骨上一己載了殷代的祭掃、戰(zhàn)爭、農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、手工業(yè)、氣象、政權(quán)組織以及文化生活等方面的概況。后來人們把這種文字叫做甲骨文，這可以說是書籍的雛形。
③正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國時代出現(xiàn)的。起先，人們把文字寫在竹片木片上，叫做簡或牘。就是把竹子木板劈咸同樣長度和寬度的細條（一般 5 寸至 2 尺長），削平表面，在上面用刀子刻字或用漆筆寫，每片可以寫到 8 到 14 個字。有的把簡膜用麻繩、絲繩或者皮條串編起來，叫做“冊”，也寫作“策”。這個“冊”字，像在幾片竹筒中間穿上繩索的樣子。傳說孔子因為勤奮讀書，竟把這種穿冊的皮條翻斷了多次。
④這種笨重的書使用起來當然是極不方便的。據(jù)說，秦始皇每天批閱文書，那些竹筒和木片有 120 斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了 3000 片竹簡。．用橫線畫出文段中與成語“韋編三絕”有關(guān)的一個句子。．在第一、二自然段中：
①主要介紹了什么？
答： ______
②末句加點的“可以說”可否刪去，為什么？
答： _______ ．在第四自然段中：
①作者采用了什么層次安排方式？（）
A 連貫式 B ．遞進式 C ．總分式認并列式
②作者使用了什么說明方法？（）
A 分類別、列數(shù)字 B ．舉例子、列數(shù)字
C ．列數(shù)字、作比較 D ．舉例子、作比較 ．為使說明有條理，本文段采用了什么說明順序？（）
A 空間）順序 B ．時間順序 C ．邏輯順序
答案 :
．傳說孔子…多次。2 ．①甲骨文的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過和它的內(nèi)容②不能刪去。因為“這些龍骨是書籍的雛形”，是根據(jù)現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的材料所推斷出來的結(jié)論，所以必須在“是”的前面加“可以說”予以限制。3 ．① C C(2)B 4
（七）《雄偉的人民大會堂》（人教版第２冊）
萬人大禮堂，里面寬 70 米，深 60 米，中間高 33 米，體積達 86000 立方米，像一座大廈。但是由于設(shè)計師處理得巧妙，走進大禮堂的人放眼一望，從屋頂?shù)降孛?，上下渾然一體，并不感到十分空曠。屋頂是穹窿形的 , 天花板上縱橫密排著 500 個燈孔.燈光齊明的時候 , 就像滿天星斗.頂部的中心掛著紅寶石般的五星燈，燈的周圍是 70 條瑰麗的光芒線和敘瓣館金的向日葵花瓣，象征著全國各族人民萬眾一心，緊密團結(jié)在中國共產(chǎn)黨的周圍。在它的外圍，有三環(huán)層次分明的水波形暗燈槽，同周圍裝貼的淡青色塑料板相映，形成“水天一色”的奇觀。．本文段具體說明什么？（）
A 萬人大禮堂的體積 B ．萬人大禮堂的屋頂狀況
C ．萬人大禮堂的燈飾 D ．萬人大禮堂的規(guī)模及屋頂燈飾 ．本文段抓住萬人大禮堂的什么特征進行說明？（）
A 雄偉、精巧 B ．精巧、壯麗
C ．寬大、美觀 D ．雄偉、美麗 ．本文段采用了什么說明順序？（）
A 從上到下 B ．從下到上 C ．由總體到局部 D ．由局部到總體 ．文段中畫橫線的句子使用了什么說明方法？（）
A 舉例子、分類別 B ．舉例子、作比較
C ．列數(shù)字、下定義 D ．列數(shù)字、打比喻 ．本文段采用了什么層次安排方式？（）
A 連貫式 B ．遞進式 C ．總分式認并列式
答案 : ． D D 6A． C C． D D
（八）《向沙漠進軍》（人教版第３冊）
沙漠逞強施威，所用的武器是風和沙。風沙的進攻主要有兩種方式 . 一種可以稱為 “ 游擊戰(zhàn) ”. 狂風一起，沙粒隨風飛揚風愈大，沙的打擊力愈強。春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風肆虐的時候。一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根撥起。沿長城一帶風沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補種兩三次才能有點收獲。一種可以稱為 “ 陣地戰(zhàn) ” , 就是風(甲)__ 沙丘，緩緩前進。沙丘的高度一般從幾米到幾十米，也有高達１００米以上的。沙丘的前進并不是整體 __(乙)的。當風速達到每秒 5 米以上的時候，沙丘迎風面的沙粒就成批地隨風移動，從沙丘的底部移到頂部，過了頂部，由于風速減弱，就在背民面的坡上落下。所以部分沙粒的移動速度顯然相當快，每天可以移動幾米到幾十米，可是整個沙丘波浪式地前進，移動速度并不快，每年不過 5 米到 10 米，幾個沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。沙丘的移動雖然慢，可是所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
10．若將“移動 ` 推動”恰當?shù)靥钤谖亩沃校祝?、（乙）空缺處，?yīng)是：
（甲）_ _ 乙）__
．本文段的中心句出現(xiàn)在何處？（）
A 段首五段中 C ．段尾 D ．沒有出現(xiàn)
．為使說明有條理，本文段在安排說明內(nèi)容時采用了＿順序。
．文段中畫浪線的句子運用了 ____ 的說明方法。
．在“風沙的進攻主要有兩種方式”一句中：
①“主要”一詞為什么不能去掉？
答：＿
②“主要”一詞的使用，反映了說明文語言怎樣的特點？請選擇下列回答正確的一項。（）
A 生動五形象 C ．準確 D ．通俗
答案 :
．（甲）推動（乙）移動 11 ． A A 12．邏輯13 ．分類別、打比喻 14 ．①因為去掉后，就不能表明這兩種方式是諸方式中主要的兩種，就變成只有這兩種方式了。② C
（九）《人類的語言》（人教版第６冊）①人類語言采用聲音作為手段，而不采用手勢或圖畫，也不是偶然的。②人類的視覺最發(fā)達，可是語言訴之于聽覺。③這是因為一切倚賴視覺的手段，要發(fā)揮作用，離不開光線，夜里不成。黑暗的地方或者有障礙物的地方也不成，聲音則白天黑夜都可以發(fā)揮作用，也不容易受阻礙。④手勢之類，距離大了看不清，聲音的有效距離大得多。⑤打手勢或者畫畫兒要用手，手就不能同時做別的事。說話用嘴，可以一邊兒說話，一邊兒勞動。⑥論快慢，打手勢趕不上說話，畫畫兒更趕不上。⑦聲音唯一不如形象的地方在于缺乏穩(wěn)定性和持久性，但在原始社會的交際情況下，這方面的要求是次要的，是可以用圖形來補充的。⑧總之，正是由于采用了嘴里的聲音作為手段，人類語言才得到前程萬里的發(fā)展。
．本文段說明的對象是什么？（）
A 人類語言的起源外人類語言的發(fā)展
C ．人類語言的作用 D ．人類語言的手段
．本文段主要運用的說明方法是哪一項？（）
A 舉例子隊打比喻 C ．作比較 D ．描寫說明
．對本文段的層次劃分，正確的應(yīng)是哪一項？（）
A ． ①②③④⑤⑥⑦/⑧ B ．①②/③④⑤⑥⑦⑧
C ．①/②③④⑤⑥⑦/⑧ D ．①②/③④⑤⑥/⑦⑧
．本文段采用了“總分式”的層次安排方式中的哪一種形式(（A.總分 B.分總C.總分總
19.結(jié)合上下文 , 簡述 “ 聲音唯一不如形象的地方 ” 中的 “ 唯一 ” 一詞的表達作用
答 :_______________
答案 :
． D D． C C 17C． C C．文中說明人類語言來用聲音作為手段有四大優(yōu)點，而不足之處只有一點。用“唯一”恰好表達了這一意思。
（十）《論雷峰塔的倒掉》（人教版第４冊）
然而一切西湖勝跡的名目之中，我知道得最早的卻是這雷峰塔。我的祖母常常對我說，白蛇娘娘就被壓在這塔底下。有個叫作許仙的人救了兩條蛇，一青一白，后來白蛇便化作女人來報恩，嫁給許仙了；青蛇化作丫愛，也跟著。一個和尚，法海禪師，得道的禪師，看見許仙臉上有妖氣，凡討妖怪做老婆的人，臉上就有妖氣的，但只有非凡的人才看得出，便將他藏在金山寺的法座后，白蛇娘娘來尋夫，于是就“水滿金山”。我的祖母講起來還要有趣得多，大約是出于一部彈詞叫作（義妖們里的，但我沒有看過這部書，所以也不知道“許仙”“法?！本烤故欠襁@樣寫。總而言之，白蛇娘娘終于中了法海的計策，被裝在一個小小的缽孟軍了。缽盂埋在地里，上面還造起一座鎮(zhèn)壓的塔來，這就是雷峰塔。此后似乎事情還很多，如“白狀元祭塔”之類，但我現(xiàn)在都忘記了。
那時我惟一的希望，就在這雷峰塔的倒掉。后來我長大了，到杭州，看見這破破爛爛的塔。c 里就不舒服。后來我看看書，說杭州人又叫達塔作保叔塔，其實應(yīng)該寫作“保做塔”，是錢王的兒子造的。地么，里面當然沒有白蛇娘娘了，然而我心里仍然不舒服，仍然希望他倒掉。（魯迅《論雷峰塔的倒掉》）．填空。
①這段文字中，與“得道的禪師”中“得道”意思有聯(lián)系的一個詞語是□□。
②這兩段文字有記敘、有議論，它們之間的關(guān)系是由□□引出□□。．“白狀元祭塔”之類事情寫得很簡略的原因是（）。
A ．這類事情“還很多”，難以全部交代。
B ．這類事情“我現(xiàn)在都忘記了”。
C ．這類事情因有迷信色彩而不宜多講。
D ．這類事情與本段的中心關(guān)系不大。．比較下面兩句話的不同說法，說說原句好在哪兒。
原句：缽益理在地里，上面還造起一座鎮(zhèn)壓的塔來，這就是雷峰塔。
【改句：缽孟理在地里，上面造起一座雷峰塔。
答：＿ ．作者在知道雷峰塔下沒有白蛇娘娘后“仍然不舒服，仍然希望他倒掉”，其深刻的原因是（）。
A ．祖母的故事生動有趣，給作者留下不可磨滅的印象。
B ．十分同清白蛇娘娘，仇恨法海樣師和鎮(zhèn)壓過白蛇娘娘的塔。
C ．一貫同情被壓迫的婦女，希望婦女解放，也希望壓迫婦女的塔倒掉。
D ．雷峰塔已不是一般的風景堪，而是封建勢力鎮(zhèn)壓人民的象征。
答案 : ．①非凡；②記敘議論2 ． D3 ．原句強調(diào)是鎮(zhèn)壓的塔，帶有憎惡的感情。4 ． D
（十一）《儉以養(yǎng)德》（人教版第４冊）①一個人的腦子，容量總是有限的。這方面想得多，那方面就想得少了。腦子里過多地想著 一頓佳肴、一件漂亮衣服、一架好無線電收音機之類 , 就不可能有更多的精力和時間去考慮工作。
②魯迅的一條褲子穿了好幾十年。別、伏國受周老太太之托，勸他換一條新棉褲。魯迅說：“我豈但不穿棉褲而已，你看我的棉被，也是多少年沒有換的棉花，我不愿意換。你再看我的鋪板，我從來不愿意換藤繃或棕繃，我也從來不愿意換厚褥子。生活太安逸了，工作就被生活所累了。”
③是魯迅速一條棉褲也穿不起嗎？當然不是；是魯迅吝嗇嗎？當然更不是。魯迅對青年，對革命，向來是十分大方、慷慨的。魯迅深刻地領(lǐng)悟到這一真理：工作容易被安逸的生活所累。許多人都會有這樣的經(jīng)驗：物質(zhì)的追求和安逸的生活可以分散人們在工作、勞動、學習上的精力；還可以養(yǎng)成人們拖拉懶散的作風。此其一。本文段的論點是什么？請用橫線在文中畫出。．為論證論點，作者在何處運用了事實論據(jù)？（）
A ．第一段 B ．第二段 C ．第三段 D ．第二、三段 ．寫出本文段中的四組反義詞。
①＿＿②＿＿③＿＿④＿＿ ．對畫曲線部分的三個短語可否刪去一個的分析，恰當?shù)氖悄囊豁?？（?/p>
A ．可以。刪去任何一個，都可使句子更簡潔。
B ．不可。三個短語連用，句子更有力。
C ．不可。三個短語代表了物質(zhì)生活的吃穿用三個方面。
D ．不可。因為刪去一個，就不能說是“過多”。
答案 :
物質(zhì)的追求……作風。6B 6B ．①多少②是非 ③新老④吝嗇大方或慷慨 8 ． C
（十二）《白楊禮贊》（人教版第３冊）
①它沒有婆婆的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。②也許你要說它不美。③如果美是專指“婆婆”或“旁速科出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。④但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。⑤當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一林或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？⑥難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？⑦難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣做然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？⑧難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？
1.本文段選自一寫的（白楊禮贊），該文是一篇托物言 ____的散文。
2．對第③句中“好女子”的“好”的解釋，恰當?shù)氖悄囊豁棧浚ǎ?/p>
A.美 B．婆婆 C．旁逸斜出
3．本文段的四個反問句的順序能否顛倒？（）
A.不能，四句是遞進關(guān)系 B．能，四句是并列關(guān)系
C.不能，四句是因果關(guān)系 D．不能，第一句總括后三句，后三句是因果關(guān)系
4本文段層次劃分最恰當?shù)氖悄囊豁?？（?/p>
A．①②③④⑤⑥⑦⑧B．①②③④⑤⑥⑦⑧
C．①②③④⑤⑥⑦⑧D．①②③④⑤⑥⑦⑧
5．對本文段贊美白楊樹的思路的理解，正確的是哪一項？（）
A．先揚后抑作鋪墊，然后逐層深入揭示白楊樹的象征意義
B．先抑后揚作鋪墊，然后逐層深入揭示白楊樹的象征意義
C．揚抑結(jié)合作鋪墊，然后揭示白楊樹的象征意義
D．先場后抑作鋪墊，最后揭示白楊樹的象征意義答案: 1．茅盾 志 2A3． A4B5． B
(十三)《春》（人教版第２冊）①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里 yun niang（）。③鳥兒將某安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天呼亮地響著.6．本文段選自寫的（春》，該文是一篇優(yōu)秀的寫 __抒情散文。
7．根據(jù)文中的漢語拼音在括號里寫出漢字。
8．文中“ ________”一詞，巧妙地表達了春風的溫暖和柔情。
9．在本文段四個句子中，作者是怎樣從人的不同感官的感覺有層次地為我們描繪出一幅溫柔的“春風圖”的？
答：第 __句從 ___覺寫出春風的芳香； 第 ___句從 ___覺寫出春風的柔和；第 ___句從 __覺寫出春風的和悅。
答案:
6朱自清景7醞釀8．撫摸9．②嗅①觸③、④聽
(十四)《故鄉(xiāng)》（人教版第４冊）這來的便是閏土。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道： “老爺！我似乎打了一個寒襟；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我問問他的景況，他只是搖頭?！胺浅ｋy。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片刻，便拿起煙管來默默地吸煙了。下午，他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐和燭臺，一桿臺秤。他又要所有的草灰（我們這里煮飯是燒稻草的，那灰可以做沙地的肥料），待我們啟程的時候，他用船來載去。夜間，我們又談了些閑天，都是無關(guān)緊要的話；第二天早晨，他就領(lǐng)了水生回去了。
24．上述語段以 ___為序，記敘了“我”與閏土 _______________的情形。
25．文章主要通過 ___、___、和動作描寫，表現(xiàn)了閏土的生活痛苦及生活重壓而變得麻木的精神狀態(tài)。
26．夜間談天，為什么“都是無關(guān)緊要的話”？文中有一句話已做了暗示。這句話是：“ ________”．對文中畫橫線的句子的理解，正確的是哪一項？（）
A．說明閏土懂規(guī)矩 B．說明閏土懂禮貌
C．說明閏土受封建等級觀念毒害之深 D．說明閏土待人接物循規(guī)蹈矩
28．對閏土敘說生活景況的一段語言描寫的分析，不正確的是哪一項？（）
A“ 非難”是總括。人物只用三個字簡短概括景況，表明人物對生活感到苦不堪言。B．閏土的景況如下：多子女的負擔、兵匪禍害、苛捐雜稅、歉收鬧饑荒、受鄉(xiāng)紳欺壓……
C．從閏土的敘說中可見造成農(nóng)民困苦的根本原因是：盲目生育的觀念；反動政府的欺壓；生產(chǎn)技術(shù)落后帶來的產(chǎn)量低下；城鄉(xiāng)距離遙遠造成的商品經(jīng)濟落后。
D．四處省略句既表明閏土的苦楚多得不知從何談起，也表現(xiàn)了閏土悲嘆沒活路卻又不知怎么辦的迷茫。
答案:
24．時間久別重逢25．相見相聚26．我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。27.C28C
（十五）《我的叔叔于勒》（人教版第６冊）《變色龍》（第４冊）《我的叔叔于勒》（第６冊）對比［甲 ]母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！?母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有優(yōu)惠的，早晚會重新回來拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就夠熱鬧了?！?/p>
〔乙 ]“你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這條狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個豬惠子都拿煙卷戳在它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動物……你這混蛋，把手放下來!” 奧楚蔑洛夫說：“這是條野狗！用不著白費工夫說空話了。既然普洛河夫說這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了?！?/p>
［丙 ] 雨村聽了大怒道：“那有這等事！打死人競白白的走了拿不來的！”便發(fā)簽差公人立刻將兇犯家屬拿來拷問。雨村便徇情枉法，胡亂判斷了此案，……疾忙修書二封與賈政并京營節(jié)度使王子騰，不過說“令甥之事已完，不必過慮”之言寄去。
29．〔甲〕、〔乙］、［丙〕三段文字都運用＿手法表現(xiàn)出三個人物態(tài)度的前后變化。
30．［甲］、［乙］、［丙］三段文字，描寫人物使用的主要方法是哪一項？（）
A外貌描寫 B．語言描寫 C．行動描寫外心理描寫
［甲〕、〔乙〕、［丙］三段文字描寫，分別表現(xiàn)了人物不同的性格，下列概括最準確的是哪一項？（）
A．［甲〕自私虛偽〔乙〕媚上壓下 〔丙〕裝腔作勢、阿諛逢迎
B．［甲〕自私冷酷〔乙］專橫恣肆 ［丙〕裝腔作勢、阿諛逢迎
C．〔甲〕自私冷酷〔乙〕專橫恣肆 ［丙〕利欲熏心、老奸巨猾
D．［甲〕自私冷酷［乙］媚上壓下 ［丙〕裝腔作勢、阿諛逢迎
32．在［甲〕段文字中，“母親突然暴怒起來”的直接原因是什么？
答：＿
33.在 [乙 ]段文字中,決定奧楚洛夫?qū)ν粭l狗的不同稱呼和處置的直接原因是什么?___
34.在 [丙 ]段文字中,“疾忙修書二封”的“疾忙”二字表現(xiàn)了賈雨村怎樣的心理?_______________
答： ______________
答案: ．對比 30． B 31． D 32．證實賣牡蠣的是于勒，想到自己的希望落空33．狗是不是將軍家的34急切邀功訪賞
（十六）《有的人》（人教版第４冊）
紀念魯迅有感
臧克家
有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。
有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬。
有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿做野草，等著地下的火燒。
有的人他活著別人就不能活；有的人 他活著為了多數(shù)人更好地活。
騎在人民頭上的 人民把他摔垮； 給人民做牛馬的 人民永遠記住他！
把名字刻入石頭的 名字比尸首爛得更早；
只要春風吹到的地方 到處是青青的野草。
他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；
他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。
1949年 11月 l日于北 京
43．選出朗讀時語氣停頓劃分正確的一項。（）
A．他／活著／為了／多數(shù)人更好地／活著的人
B．他／活著為了／多數(shù)人／更好地／活著的人
C．他活著為了／多數(shù)人更好地／活著的人
D．他活著／為了多數(shù)人／更好地活著的人
44．填空。
①這首詩為了加強突出主題的意義，豐富這篇短詩的內(nèi)容，通篇運用了 ___的表現(xiàn)手法。
②詩的第一節(jié)以鮮明的對比評價了兩種人：一種人雖 _______猶 _____，另一種人雖 ____猶 ______。
③詩的第二節(jié)用一個“＿”字，一個“＿”字，形象地刻畫了兩種人對待人民截然相反的態(tài)度。
④“俯下身子給人民當牛馬”是從魯迅的名句“ ________”化用而來的。
⑤詩的第五、六、七節(jié)對應(yīng)呼應(yīng)第 ____、＿、一節(jié)，寫了人民群眾對這兩種人的不同態(tài)度。
45．用橫線畫出詩中說明反動階級的下場的有關(guān)詩句。
46．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？ 答：＿
47．寫出這首詩的韻腳并指出它們是押什么韻的。答：＿
答案:
43． D44．①對比②生死死生③騎俯④俯首甘為孺子牛⑤二三四指．人民把他摔垮；名字比尸首爛得更早物．贊頌魯迅，鞭撻反動階級；揭示為了人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。47．“大、馬、垮、他”押“才’韻； “燒、早、草、到、高”押“ ao”韻。
(十七)《葫蘆僧判斷葫蘆案》（人教版第６冊）賈雨村斷完了案子之后，又干了兩件事情：一是修書一封給賈政、王子騰道：“令甥之事已完，不必過慮。”二是將深知其底細的門子“遠遠的充發(fā)了”，才感到功成心送了。聯(lián)系這個結(jié)局，閱讀下文：
雨村聽了也吸道：“這也是他們的孽障遭遇，亦非偶然，不然這馮淵如何偏又看上了這獎蓮？這英蓮受了拐子這幾年折磨，才得了個路頭，若果聚合了，倒是件美事；偏又生出這段事來！且不要言論他人，只目今這官司如何剖斷才好?“門子笑道：“老爺當年何其明決，今日何反成個沒主意的人了！小的聽見老爺補升此任，系賈府王府之力；此薛蟠即賈府之親，老爺何不順水行舟，做個人倩，將此案了結(jié)，日后也好去見賈王二公?！庇甏宓溃骸澳阏f的何嘗不是.但事關(guān)人命,蒙皇上隆恩起復(fù),委用,正竭力圖報之進,豈可因私枉示,是實不愿為的.”
1．（紅樓夢）的作者是清代杰出的小說家一，（紅樓夢）與（》、（》、（》并稱為我國四大古典長篇小說。
2.文中有一處使用了破折號，其作用是（）
A轉(zhuǎn)變話題 B．解釋、說明上文（表意思遞進）
3．“只目今這官司如何剖斷才好？”結(jié)合這一回的結(jié)尾，想一想賈雨村此時問了這一句話，表現(xiàn)什么心情？正確的是（）
A．感到案情尚不清楚，讓門子提供線索。
B．案情是清楚的，但存在著利害關(guān)系，何去何從，一時定不下來，只好提出來問問門子。
C．其實，對此案如何斷法他早已心中有數(shù)，明知故問。讓門子替他說出來，也探探門子的心理。表現(xiàn)了賈雨村為人老謀奸詐。
D．表現(xiàn)他剛上任要報效朝廷，為了公正斷案，多方面征求意見。
4．對這段文字最后畫線的一句話，有以下理解。找出分析理解錯誤的一項（）
A．表現(xiàn)賈雨村判定事關(guān)人命的大案時，內(nèi)心“秉公”與“因私枉法”兩種思想的斗爭。
B．明明是要“因私枉法”，錯斷人命大案，當著門子面卻說“實不忍為”，表現(xiàn)了賈雨村心口不一，善于掩飾的狡猾性格。
C．當著門子的面說了些冠冕堂皇的話，是因門子深知其底細，他不得不用一些話來遮掩。
D．為其故意錯斷命案、因私枉法，制造正面輿論，也向門子暗示了他不得不為之的心理。
答案:
1．曹雪芹（水講傳）（三國演義）（西游記）2A 3． C4． A
（十八）《最后一次講演》（人教版第５冊）
這幾天，大家曉得，在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無恥的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不過用筆寫寫文章，用嘴說說話，而他所寫的，所說的，都無非是一個沒有失掉良心的中國人的話！大家都有一支筆，有一張嘴，有什么理由拿出來講啊！有事實拿出來說??！為什么要打要殺，而且又不敢光明正大的來打來殺，而偷偷摸摸的來暗殺！這成什么話？
11．上文是聞一多在（最后一次講演）中的頭一段，他針對＿＿＿先生在昆明被＿＿＿＿的事件發(fā)表評論。（2分）
12上文的評論中心是（）。（3分）
A．這件事是歷史上最卑劣最無恥的事情
B．李先生無罪，不應(yīng)遭此毒手
C．李先生沒有失掉中國人的良心
D．為什么不敢光明正大地來打來殺
13．文中兩個加點的“而”都屬連詞，前者表示＿關(guān)系，后者表示＿關(guān)系。（2分）
14．上文表現(xiàn)作者什么精神（）。（3分）
A追求光明、勇敢無畏 B．追求真理、視死如歸
C．堅持正義、不畏強暴 D．敢于反抗、大義凜然
答案:
11．李公樸國民黨反動派暗殺 12． A 13．遞進、轉(zhuǎn)折 14． A
（十九）《葫蘆僧判斷葫蘆案》（人教版第６冊）
至次日坐堂，勾取一干有名人犯，雨村詳加審問，果見馮家人口稀少，不過賴此欲得些燒埋之銀；薛家仗勢倚情，偏不相讓，故致顛倒未決。雨村便徇情枉法，胡亂判斷了此案，馮家得了許多燒埋銀子，也就無甚話說了。雨村便疾忙修書二封與賈政并京營節(jié)度使王子騰，不過說“令甥之事已完，不必過慮”之言寄去。此事皆由葫蘆廟內(nèi)沙彌新門子所為，雨村又恐他對人說出當日貧賤時事來，因此心中不大樂意，后來到底尋了他一個不是，遠遠的充發(fā)了才罷。
15．上文選自《葫蘆僧判斷葫蘆案）一文，該文節(jié)選《 》，它是我國清代杰出小說家 __所作的優(yōu)秀古典小說。（4分）
16．從上文中找一句話來概括中心。（3分）
17．雨村把門子充發(fā)到遠處的原因是 ___。（用原文的文字）（3分）
答案:
15．紅樓夢曹雪芹 16雨村河清枉法，胡亂判案17．恐他對人說出當日貧賤時事來(二十)《向沙漠進軍》（人教版第３冊）1.沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強烈。②那里日照時間又特別長，一年達到三千小時，而長江流域只有一千五百小時，華北地區(qū)也干過兩千五百小時。③日光可以用來發(fā)電，取熱，煮水，做飯。④沙漠湖水含鹽，日光使水蒸發(fā)，可以取得蒸餾水和鹽。⑤把日光變?yōu)闊崮芎碗娔艿淖盍己玫墓ぞ呤前雽?dǎo)體，估計將來有可能在沙漠里用便宜的半導(dǎo)體做屋頂，人住在里邊冬天不冷，夏天不熱。
18．這段文字主要是說明 ____（3分）
19．這段文字層次劃分正確的一項是。（2分）
A．①②③④／⑤ B．①／②③④⑤
C．①②／③④⑤ D．①②③／④⑤
20．這段文字的說明順序是（）。（2分）
A．從現(xiàn)象到本質(zhì) B．從特點到用途
C．從主要到次要 D．從概括到具體
26.第三段中畫線部分運用的說明方法是 _____,其作用是說明 ____(4分)
答案:
18．人類可以利用日光為自己服務(wù) 19． C20． B21．列數(shù)字、作比較、舉例子
二、古文部分
（一）《曹劌論戰(zhàn)》（人教版第６冊）
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹判請見。其鄉(xiāng)人日：“肉食者謀之，又何間焉？”判日：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未偏，民弗從也?！惫眨骸盃奚癫ジ壹右?，必以信。”對日：“小信未手，神弗福也?！惫眨骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂θ眨骸爸抑畬僖?。可以一戰(zhàn).戰(zhàn)則請從.1.解釋文中加點的詞。①間＿＿③加＿ ③福＿＿④獄＿
2.與“必以分人”中的“以”意思相同的是（）
A.以天下之所順 B.以塞忠諫之路
C.故臨崩寄臣以大事 D.不以物喜，不以己悲
1.與“忠之屬也”中的“屬”意思相同的是（）
A．屬作文以記之五有良田美池桑竹之屬
C．神情與蘇、黃不屬隊司命之所屬
４．譯文正確的一項是（）
A．何以戰(zhàn)？（為什么去作戰(zhàn)呢？）B．齊師伐我。（齊國軍隊攻打我。）
C．弗敢專也。（不敢獨自專有使用。）D．小惠未徧。（小思小惠不能遍及百姓。）
2.將“可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?！弊g成現(xiàn)代漢語。
3.曹劌戰(zhàn)前跟魯莊公的對話，表現(xiàn)了他 __戰(zhàn)略思想。
4.答案:
（－）1．①間：參與；②加：虛夸、以少報多；③福：賜福、保佑；④獄：案件。2． C3． B4． D 5．可似憑這一點（對人民盡職）去打仗。作戰(zhàn)時請允許我跟您去。6．取信于民。
（二）《出師表》（人教版第６冊）侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能掉補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。
1．“是以先帝簡拔以遺陛下”中“簡拔”的意思是____“遺”的讀音是。___
2．諸葛亮在出師前上表薦賢時說它中之事、營中之事是為了說明什么？從上文中找出三個字回答。答： _________
3．諸葛亮認為“營中之事”詢問向?qū)櫟睦碛墒悄男?？選出不正確的一項。（）
A（向?qū)櫍┬孕惺缇?，曉暢軍?B．先帝稱之日能，眾議舉寵為督
C．（向?qū)櫍┲緫]忠純，能稗補問漏 D．咨之能行陣和睦，優(yōu)劣得所
4．諸葛亮以光漢的“興隆”和后漢的“傾頹”作對比，想說明什么？ 答： ________
5．翻譯“此悉貞良死節(jié)之臣”這句話。答： ___________________
答案:
l．選拔 wèi2．親賢臣 3． C4親賢臣，遠小人，關(guān)系到國家的興亡5．這些都是堅貞可靠能夠以死報國的忠臣
（三）《口技》（人教版第３冊）
當是時，婦手拍幾聲，口中鳴聲，兒含乳啼聲，大地初醒聲，夫叱大地聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。滿座賓客無不伸頸，創(chuàng)民，微笑，默嘆，以為妙絕。未見，夫齁聲起，婦拍此亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩地齊界。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩勝戰(zhàn)戰(zhàn)，凡欲先走。
1．加點詞語解釋全對的一組是（）。
A．眾妙畢（一下子）備 賓客意少（稍微）舒
B．稍稍（漸漸）正坐 中間（夾雜）力拉崩倒之聲
C．雖（即使）人有百手 不能名（名稱）其一處
D．眾妙畢（全、都）備 幾（幾次）欲先走
2．對“凡所應(yīng)有，無所不有”理解正確的一項是（）。
A．在這種情況下，應(yīng)該有的和不應(yīng)該有的聲音都有
B．沒有不應(yīng)該有的聲音
0C．雜亂無章，各種聲音此起彼伏
D．凡是（在這種情況下）應(yīng)該有的（聲音），沒有不出現(xiàn)的
3．與“不能名其一處”的“名”意思相同的一項是（）。
A．名副其實 B．名正言順 C．不可名狀 D．名存實亡
4．與“以為妙絕”中的“以為”意思相同的一項是（）。
A．不以為然 B．樂以為先 C．柔以為輪 D．信以為真
答案:
1． B2D3． C4A
（四）《馬說》（人教版第４冊）
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
1.與“才美不外見”的“見”用法相同的一項是（）。
A.滿坐寂然 B.停車坐愛楓林晚 C.雜然相許 D.文過飾非
2.與“食馬者”中的“貪’讀音和意思相同的兩項是（）。
A．一食或盡粟一石 B．不知其能千里而食也
C．食不飽，力不足 D．食之不能盡其材
3.選出加點詞用法相同的幾項（）。
A．策之不以其道 B．鳴之而不能通其意
C．執(zhí)策而臨之 D．馬之千里者
4.對①“其真無馬邪？”②“其真不知馬也?！本渲械膬蓚€“其”字解釋正確的是（）。
A．①表反問語氣，“難道”；②表推測語氣，“恐怕”
B．①表選擇語氣，“是”；②表選擇語氣，“還是”
C．①表并列關(guān)系，不譯；②表并列關(guān)系；不譯
D．①表代詞，那；②表代詞，那
答案:
1． A 2BD 3． AC 4A
（五）《陋室銘》（人教版第４冊）山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。答痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案賤之勞形。水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，灌清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
1．①“斯是陋室”，②“推吾德馨”句中加點詞語解釋正確的是（）。
A．①代詞“這”；②副詞“只” B．①代詞“那”；②介詞“因為”
C．①代詞“這”；②介詞“因為” D．①代詞“那”；②連詞“因為”
2．與“斯是陋室”中的“是”意思相同的一項是（）。
A．實事求是 B．是非功過 C．唯利是圖 D．此是賢達
3．①“絲竹”和②“案牘”在文中指什么？選出正確的一項（）。
A．①原指樂器，這里指奏樂的聲音；②官府的公文
B．①古代樂器；②桌子、椅子
C．①絲調(diào)和竹笛；②案板和文書
D．①指文人樂師；②指達官貴人
4．加點詞解釋完全正確的一項是（）。
A．①可愛者甚著（多）；②自李唐（唐朝）來
B．①予獨愛蓮之出淤泥而不染（主謂間取消句子獨立性，結(jié)構(gòu)助詞不譯）； ②濯清漣而不妖（形容詞，“清”的意思）
C．①亭亭凈植（樹立），②褻玩焉（靠近并亂摘）
D．①可遠觀而不可褻玩焉（承接連詞）； ②濯清漣而不妖（轉(zhuǎn)折連詞）
5.這兩段文字的作者是哪個朝代的，叫什么名字？選出正確的一項（）。
A．唐朝劉禹錫和晉代陶淵明 B．唐朝韓愈和宋代周敦頤
C．唐朝劉禹錫和宋代周敦頤 D．唐朝韓愈和晉代陶淵明
6．修辭手法一致的一項是（）。
A．①斯是陋室，惟吾德馨 ②中通外直，不蔓不枝
B．①出淤泥而不染，濯清漣而不妖 ③苔痕上階綠，草色人簾青
C．①談笑有鴻儒，往來無白丁 ②香遠益清，亭亭凈植
D．①無絲竹之亂耳，無案牘知勞形 ②中通外直，不蔓不枝
答案:
1． A2． D3． A4A5． C6． B I
(六)《核舟記》（人教版第３冊）船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇黃共閱一手卷，東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)方足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩騰相比者，各隱卷底衣禍中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇黃不屬。臥右膝，抽右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數(shù)也。
32．解釋加點詞。（2分）
①佛印絕類彌勒（）②訕右臂支船（）
33．指出各組中加點詞詞義相同的一項。（3分）
A．峨冠而多髯,吾徇徇而起 B．掛念珠倚之不效則治臣之罪
C．珠可歷歷數(shù)也山間之四時也 D．中間為東坡或異二者之為（）
34．根據(jù)題目要求填寫。（2分）
①寫蘇東坡外形特征的短語是 ______。
②寫佛印外貌神情的句子是 _________。
35．用現(xiàn)代漢語寫出下面語句的意思。（3分）
矯首昂視，神情與蘇黃不屬
答案:
（五）32．①極、非常②居33． C34．①峨冠而多髯②絕類…… 不屬 35．略
第三篇：初中語文課內(nèi)古詩
初中語文課內(nèi)古詩
--七年級上冊--
1、《次北固山下》王灣（唐）
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。
2、《赤壁》杜牧（唐）
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
3、《浣溪沙》蘇軾(北宋)
游蘄水清泉寺。寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。
誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。
4、《十五夜望月》王建（唐）
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？
5、《水調(diào)歌頭 明月幾時有》蘇軾(北宋)
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
6、《對聯(lián)六副》
①湖南岳陽樓對聯(lián) 四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。
②杭州岳墓對聯(lián) 青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。
③林則徐書兩廣總督府對聯(lián) 海納百川，有容乃大； 壁立千仞，無欲則剛。
④山海關(guān)孟姜女廟聯(lián)
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；浮云長，長長長，長長長消。
⑤集句聯(lián)
物華天寶，人杰地靈。
⑥方志敏臥室聯(lián)
心有三愛：奇書、駿馬、佳山水； 園栽四物：青松、翠竹、白梅蘭。
7、《早春呈水部張十八員外》韓愈（唐）
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
8、《西江月 夜行黃沙道中》辛棄疾（南宋）
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
9、《秋詞》劉禹錫（唐）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
10、論語八則
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?子曰：“學而不思則罔；思而不學則殆。”
子曰：“由！誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>
子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”
子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也?！?/p>
子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>
子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！?/p>
11、《迢迢牽牛星》（《古詩十九首》）
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許？
盈盈一水間，脈脈不得語。
12、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白（唐）
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
--七年級下冊--
13、《題破山寺后禪院》常建（唐）
清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，但余鐘磬音。
14、《登岳陽樓》杜甫（唐）
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
15、《蟬》虞世南（唐）
垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。
16、《孤雁》杜甫（唐）
孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云？
望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。
17、《鷓鴣》鄭谷（唐）
暖戲煙蕪錦翼齊，品流應(yīng)得近山雞。雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼。
游子乍聞?wù)餍錆?，佳人才唱翠眉低。相呼相?yīng)湘江闊，苦竹叢深日向西。
18、《采蓮曲》王昌齡（唐）
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
19、《蓮葉》鄭谷（唐）
移舟水濺差差綠，倚檻風搖柄柄香。
多謝浣紗人未折，雨中留得蓋鴛鴦。
20、《贈荷花》李商隱（唐）
世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。
惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。
此花此葉長相映，翠減紅衰愁殺人！
21、《白蓮》陸龜蒙（唐）
素葩多蒙別艷欺，此花真合在瑤池。
無情有恨何人覺？月曉風清欲墮時。
22、《蓮》蘇軾(北宋)
城中擔上賣蓮房，未抵西湖泛野航。
旋折荷花剝蓮子，露為風味月為香。
23、《愛蓮說》周敦頤（北宋）
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！
24、《木蘭詩》（北朝樂府民歌）
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。
問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；兩兔傍地走，安能辨我是雄雌？
25、《觀刈麥》白居易（唐）
田家少閑月，五月人倍忙。
夜來南風起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。
相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。
力盡不知熱，但惜夏日長。
復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>
家田輸稅盡，拾此充饑腸。
今我何功德，曾不事農(nóng)桑。
吏祿三百石，歲晏有余糧。
念此私自愧，盡日不能忘。
26《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾（南宋）
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！
27、《使至塞上》王維（唐）
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。
28、《黃鶴樓》崔顥（唐）
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
29、《歸園田居（其一）》陶淵明（東晉）
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
--八年級上冊--30、《春望》杜甫（唐）
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
31、《泊秦淮》杜牧（唐)
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。
32、《十一月四日風雨大作》陸游（南宋）
僵臥孤村不自哀, 尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。
33、《過零丁洋》文天祥（南宋）
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
34、《送杜少府之任蜀川》王勃（唐）
城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
35、《己亥雜詩》龔自珍（清末）
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
36、《望岳》杜甫（唐）
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。
37、《錢塘湖春行》白居易（唐）
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
38、《登飛來峰》王安石（北宋）
飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
39、《雁門太守行》李賀（唐）
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
40、《別云間》夏完淳（明末）
三年羈旅客，今日又南冠。無限河山淚，誰言天地寬？
已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來日，靈旗空際看。
--八年級下冊--
41、《聞雁》韋應(yīng)物（唐）
故園渺何處？歸思方悠哉。
淮南秋雨夜，高齋聞雁來。
42、《池鶴》白居易（唐）
高竹籠前無伴侶，亂群雞里有風標。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。
轉(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。臨風一唳思何事？悵望青田云水遙。
43、《迎燕》葛天民（南宋）
咫尺春三月，尋常百姓家。為迎新燕入，不下舊簾遮。
翅濕沾微雨，泥香帶落花。巢成雛長大，相伴過年華。
44、《陋室銘》劉禹錫（唐）
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”
45、《宣州謝脁樓餞別校書叔云》李白（唐）
棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。
俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
46、《漁家傲》范仲淹（北宋）
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚！
47、《天凈沙 秋思》馬致遠（元）
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
48、《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫（唐
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦, 到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過, 病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲, 暫憑杯酒長精神。
49、《無題》李商隱（唐）
相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
50、《同兒輩賦未開海棠》元好問（金）
枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。
愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。
51、《題紅葉》宣宗宮人（唐）
流水何太急，深宮盡日閑。
殷勤謝紅葉，好去到人間。
52、《山中》王勃（唐）
長江悲已滯，萬里念將歸。
況屬高風晚，山山黃葉飛。
53、《城東早春》楊巨源（唐）
詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。
若待上林花似錦，出門俱是看花人。
54、《夜雨寄北》李商隱（唐）
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
55、《論詩》趙翼（清）
李杜詩篇萬口傳，至今已不覺新鮮。
江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。
--九年級上冊--
56、《塞下曲六首（其一）》李白（唐）
五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?/p>
曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。
57、《涼州詞》王之渙（唐）
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。
58、《塞下曲》盧 綸（唐）
月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。
59、《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》蘇軾（北宋）
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
60、《關(guān)雎》（《詩經(jīng)·周南》）關(guān)關(guān)雎鳩，參差荇菜，求之不得，參差荇菜，在河之洲。左右流之。寤寐思服。左右采之。窈窕淑女，窈窕淑女，悠哉悠哉，窈窕淑女，君子好逑。寤寐求之。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。琴瑟友之。
61、《蒹葭》（《詩經(jīng)·秦風》）溯洄從之，道阻且躋。蒹葭蒼蒼，白露為霜。溯游從之，宛在水中坻。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。蒹葭采采，白露未已。溯游從之，宛在水中央。所謂伊人，在水之涘。蒹葭凄凄，白露未晞。溯洄從之，道阻且右。所謂伊人，在水之湄。
溯游從之，宛在水中沚。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
62、《相見歡 無言獨上西樓》李煜（唐）
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。63、《浣溪沙 一曲新詞酒一杯》晏殊（北宋）
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小樓香徑獨徘徊。
64、《龜雖壽》曹操（東漢末年）
神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以詠志。
65、《白雪歌送武判官歸京》岑參（唐）北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
--九年級下冊--
66、《飲酒》陶淵明（東晉）
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。
采菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
67、《行路難》李白（唐）
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難，行路難！多岐路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
68、《游山西村》陸游（南宋）
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
69、《茅屋為秋風所破歌》杜甫（唐）
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！
70、《觀滄?！凡懿伲|漢末年）
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹,山島竦峙。
樹木叢生,百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行,若出其中；星漢燦爛,若出其里。
幸甚至哉！歌以詠志。
71、《江城子 密州出獵》蘇軾（北宋）
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
72、《山坡羊 潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩（元）
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇，傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。
第四篇：談初中語文課內(nèi)閱讀教學
談初中語文課內(nèi)閱讀教學
● 孫永貴
一、閱讀現(xiàn)狀
1.重架空分析，輕有機結(jié)合。在閱讀教學中，有的教師硬是把思想內(nèi)容和表達思想內(nèi)容的語言分割成“兩張皮”，常常是重視思想內(nèi)容這張“皮”，而拋開或忽略了語言這張“皮”，結(jié)果造成了內(nèi)容和形式的脫節(jié)，成了架空分析。重教師講 輕學生練 有的閱讀課，只要教師對學生的單向灌輸，沒有師生間的雙向交流，只有教師的講，沒有學生的練，這樣的閱讀，課堂氣氛沉悶，學生厭倦，懈怠，學生的主體地位被剝奪，主觀能動性被扼殺。
2.重公式化模式，輕多樣性。有的教師指導(dǎo)學生閱讀課文，幾乎走的是同一條道路，開始是介紹時代背景、注音、解詞、段落大意、歸納中心思想、總結(jié)寫作特點等程序，這種模式化的閱讀教學思路，往往使學生昏昏欲睡。
3.重肢解課文,輕整體閱讀。在閱讀教學中，過分強調(diào)對字、詞、句、段的分析，而忽略了對整篇文章的整體分析，結(jié)果把一篇完整的課文，分析得零零亂亂，抓不住文章的上下聯(lián)系和整體脈絡(luò)。
4.重膚淺分析，輕深沉理解思考。有的教師指導(dǎo)學生閱讀課文，芝麻綠豆雞毛蒜皮的問題提了一大堆，整個閱讀一問到底。有些問題一出口，學生對答如流，用不著思考只要順著課文往下念，直至連念都不用念，只是回答“是”或“不是”就可以了，而對文章的深層含義卻缺乏理解和思考，使學生只能理解文章的皮毛，學不到真東西。
5.重空泛議論，輕自讀理解。講解議論文時教師注重空泛議論，大談什么“孔乙己之死”、‘如果我是老師“等，不注重學生的自讀理解，缺乏對學生閱讀課文的方法指導(dǎo)。
6.重逐段分析講解，輕巧妙設(shè)計。由于長期受傳統(tǒng)閱讀教學法的影響，不少教師經(jīng)常采用逐段分析理解的方法進行閱讀教學，其結(jié)果容易產(chǎn)生面面俱到，平均使用力量的弊端，使學生喪失閱讀的興趣；而忽略了根據(jù)課文的特點，設(shè)計一些能帶動全文、學生饒有興趣的問題，使學生產(chǎn)生閱讀興趣，從而提高閱讀水平的作法。
二、閱讀現(xiàn)狀產(chǎn)生原因
1.對待施教對象，認為學生低能。持這種觀念的人認為教師總比學生高明得多，學生只有經(jīng)過教師的講述才能理解課文。因此對學生總是這也不信任，那也不放心。不但講解課文直講得唇干舌燥，就是自讀課文也講得不厭其煩。這實在是過低估計了學生。作為教師，要教好學生，首先要了解、熟知學生。山東著名特級教師董衡在《難忘三節(jié)課》一文中說：“（這些十二三歲的學生），記憶力強，思想敏捷，活躍，好發(fā)問，好討論，喜觀察，善模仿，求知欲強。??對這樣的學生，我們要善于啟迪其智慧，活躍其思維，培養(yǎng)其良好的習慣，啟發(fā)他們學習語文的興趣，他們就會越學越聰明，創(chuàng)造力就會得到培養(yǎng)和發(fā)展?！痹S多本來很活潑聰明的學生卻越教越笨的事實，不難看出，低估了學生，教不得法，滿足不了學生旺盛的求知欲，勢必抑制學生智力的發(fā)展。
2.對待教學目標，追求講深解透。認為講讀課文有別于自讀課文，教學要求自然高得多，要體現(xiàn)“講”的特點，通過“講”讓學生理解得越深越透才越好，即所謂“挖掘要深”，“分析要透”。受此觀念支配，講起來就很難收場。一篇課文，字詞句章、語修邏文、思想內(nèi)容、寫作方法、風格技巧，本就包羅萬象，加之有的教師總喜歡挖掘所謂“微言大意”，因此課文的內(nèi)容越講越多，過重地增加了學生的負擔。實際上，課堂教學，教師必須根據(jù)學生的實際，對講課文內(nèi)容精心取舍、突出重點、合理安排，做到適量、適度，才會使學生學習得更好。
3.對待教參資料，抱“本本主義”。有的教師認為教學參考書上的分析、闡釋、解答，都已成定論，是考試擬題的依據(jù)和試題的標準答案。若不將這些內(nèi)容詳加講述，學生就不可能準確地理解課文，考試也不會取得好成績。這種對教參抱“本本主義”的態(tài)度，是如今“講風太甚”的一個重要原因。因此，如何看待和使用教參，確有研究的必要。我們認為，“教參”只是配合教材的輔導(dǎo)用書，只能參考，不能照本宣科。教參的內(nèi)容不全適用于每一個教師，教師只能利用教參的有用價值，努力挖掘自己的教學潛力，進行創(chuàng)造性勞動，立足教材，即著眼于書中的知識點，更重要知識的運用。機械地搬抄教參并要
求學生為應(yīng)付考試而死記硬背，結(jié)果不僅使語文課堂變成教師的講堂，而且過重地增加了學生的負擔。因此，教師不要把教參的作用看得過重、過死，要結(jié)合自己的教學實際，樹立自己的教學風格。
三、應(yīng)對策略
1.增強育人意識。要充分發(fā)揮語文學科的德育功能，特別要在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教材內(nèi)在的德育功能。教書和育人是有機地統(tǒng)一在一起的，語文教師必須有高度的事業(yè)心和責任感，優(yōu)化育人環(huán)境和育人手段。
2.更新教學思想。這是提高閱讀教學質(zhì)量的關(guān)鍵。首先必須端正教學思想，改變目前普遍存在的唯考是從的非正常局面。其次，必須目中有人，閱讀教學必須要發(fā)現(xiàn)人的價值和潛能，要創(chuàng)造條件，讓學生多多實踐。陶冶情操，豐富知識，發(fā)展智能，應(yīng)從學生著眼，從課本著手，創(chuàng)造適宜的條件讓學生去實踐。閱讀教學要發(fā)展人的個性，既發(fā)展他們的體力，又培養(yǎng)他們的心理能量，包括智力因素和非智力因素，使之形成良好的閱讀品質(zhì)。再次，必須樹立未來意識，閱讀教學既要溝通字詞句篇與語修邏文的關(guān)系，又要加強學科間的橫向聯(lián)系，更要為未來著想，使“教文”為“育人”服務(wù)。
3.改進閱讀教學方法。針對當前閱讀教學存在的問題，必須從整體出發(fā)，改進閱讀教學方法。反對注入式，提倡啟發(fā)式。這是閱讀教學方法改革的根本任務(wù)。啟發(fā)式的要點在于，根據(jù)教學要求，從學生實際出發(fā)，選用各種適當?shù)姆绞?、方法，把學生的學習積極性調(diào)動起來，把精力集中在培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力上。這里關(guān)鍵是調(diào)動學生的積極性和培養(yǎng)能力。啟發(fā)式當然要設(shè)疑解惑；而且這是重要的教學手段，但決不等于滿堂問或滿堂練，追求形式上的熱鬧。要提高啟發(fā)質(zhì)量，改善啟發(fā)形式，講求啟發(fā)效果。
4.加強閱讀教學基本功訓(xùn)練。提高閱讀教學質(zhì)量，歸根結(jié)底在于教師的質(zhì)量。只有堅持不懈地致力于提高語文教師的素質(zhì)，閱讀教學的不良狀況才能從根本上得到改觀。提高語文教師的素質(zhì)，要有計劃地采取集中訓(xùn)練與自練，進行常規(guī)教學管理和開展教研活動相結(jié)合的方式，進行閱讀教學基本功的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練，不是短期行為，要貫徹于整個語文教學的全過程。
5.重整體把握，輕過細分析。語文不同于其他學科，整體性強。我們評論一堂語文課是從整體性著眼，我們評估一個學生的語文水平也是從整體上進行，語文教學更應(yīng)從整體上把握。
語文教材中的每篇文章就是一個整體，因而，我們從研究教材到準備教案，到實施教案，再到課后練習，都要圍繞這篇文章進行通盤考慮。讀寫聽說能力的訓(xùn)練，字詞句章的分析，主題思想的歸納，寫作風格的提煉，都要結(jié)合課文的整體進行。
然而，當前語文教學中大量存在著把完整的課文講得支離破碎的現(xiàn)象，不少教師過于看重課文的過細分析、分析細到某個句子，某個詞，乃至于某個字的含義，于是乎學生把這些分析視作經(jīng)典而大記特記，因為接下來的考試這些就是“標準答案”。而對這些內(nèi)容在文章中到底起什么作用則茫然無知，語文課所特有的韻味，在這過篩式的分析中變得味同嚼蠟，長期下去，語文課的興趣則宕然無存。因此，我們認為，語文課的閱讀教學，要減少過細的分析，注重課文的整體把握，讓學生在語文課閱讀中得到多方面的訓(xùn)練，學到多方面的知識。
6.重誦讀訓(xùn)練，輕題海戰(zhàn)術(shù)。誦讀是語文教學的傳統(tǒng)。古人云：“書讀百遍，其意自現(xiàn)”。可如今語文教學中的誦讀訓(xùn)練不見了，不僅教師不范讀，學生更沒有讀的機會，而變成了課內(nèi)講析滿堂灌，課后做題大量練，使學生對課文缺少感性認識，相當多的學生學習一篇課文連一遍都沒讀上，這怎能學好語文呢？要學好語文，對課文的理解首先來自于對課文的感性認識，獲得感性認識的最佳方法就是誦讀。語文教學的最終目的，就是要培養(yǎng)學生自己對語文的理解運用能力，要做到這一點，就要加強對學生的誦讀訓(xùn)練，拋棄題海戰(zhàn)術(shù)，必要的練習是應(yīng)當做的，但必須要激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生在誦讀基礎(chǔ)上的自我理解能力。
7.重形象塑造，輕詞句的詮注。這里的形象塑造是指對課文形象材料的再塑造。形象思維是一種不離形象的思維方式，其特點是通過類比、想象、聯(lián)想等方法進行思維活動。對形象思維語文老師很熟悉，沒有了形象思維，語文的教與學也就失去了靈魂。但目前許多語文教師在教學中卻忽視或丟棄了這種思維方式，而熱衷于詮注式的講解課文中詞句意義，一詞一義，一詞多義，似乎對語文講得深，講得透，只有這種詮注詞語的方法。然而，這種查字典的方式對語文教學是不適宜的，應(yīng)當說，這是一種文字游戲，實則是語文教學的一個誤區(qū)。
8.重個性特點，輕教參意識。所謂個性特點是指語文教師上課要有自己的風格。這種風格應(yīng)是個人知識水平，對教材的研究程度，教學方法的使用，駕馭課堂的能力及自身素質(zhì)等諸多因素的綜合體現(xiàn)。
語文課不像理科課容易上，語文教師必須把自己對課文的理解，借助適當?shù)慕虒W方法，采用富有啟發(fā)性的語言，有時可通過體態(tài)、眼神、手勢等非語言手段，極力引導(dǎo)學生參與對課文的分析，最終把教師對課文的理解轉(zhuǎn)化為學生自己對課文的理解對知識的掌握。
正如每篇文章都有寫作特點一樣，語文教師也應(yīng)有自己的講課特點，沒有個性特點的課是不能吸引學生的。但是，教學第一線的語文教師，真正有特點的人不多。原因雖是多方面的，但受教參影響最大。由于《教參》對課文分析非常精細，且面面俱到，教學過程、課時分配、問題設(shè)計、板書設(shè)計齊全，于是相當多的教師再也不認真?zhèn)湔n，更不認真鉆研教材，拿了教參直接上講臺，這樣不僅無法形成自己的風格，而且在某些方面還可能退化。我們認為，語文教師要信教參而不能用教參代替自己的教案。教者應(yīng)在不脫離《大綱》前提下，借助教參指導(dǎo)，通過自己對語文的鉆研，寫出符合自己特點及學生實際的教案，這樣課才上得得心應(yīng)手。我們教師要重視培養(yǎng)自己教學上的個性特點，切實減輕自己對教參的依賴意識，語文教學這塊園地才能百花齊放，碩果累累。
9.確定階段學習目標，精心安排教學內(nèi)容。系統(tǒng)論指出：認識一個事物，首先應(yīng)著眼整體，然后再考慮各部分之間的關(guān)系，各部分與整體間的關(guān)系。正是基于這樣的認識，我們在授課前要認真地研究教材體系，確定好階段學習目標，對學生提出明確的要求，使學生學有目標，本有方向，做到心中有數(shù)，從而產(chǎn)生學習的內(nèi)部動機，做到學得主動積極。與此同時，精心安排好教學內(nèi)容，盡量擠干水分，努力把內(nèi)容落到實處，讀練結(jié)合，重點突出，真正做到一課一得，使學生學得具體、學得實在。以實用引發(fā)興趣。
10.采用新鮮活潑的教法，培養(yǎng)學生的興趣。贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的需要，這樣教學法就會發(fā)出高度有效的作用”。為此，我們在授課時，必須力求避免使用那種包教百課的平推式肢解法，采用新鮮活潑、比較實用的教法。力求課堂上幽默、有笑聲、有沉思、有條理，生動活潑，趣貫滿堂。以有趣引興趣。
11.結(jié)合學生實際，授之以漁。我們知道，授之以“魚”，僅供一餐之需；授之以“漁”，則終身受用。因此，教師在教學中，要傳授方法，慢慢地學會用“漁”捕到“魚”，使對學習語文產(chǎn)生興趣。
12.及時反饋評估。及時做好反饋評估工作，使學生時時看到自己的進步，以表揚為主，用積極因素克服消極因素，調(diào)動學生的學習興趣。
13.開拓聯(lián)想，適時點撥。劉國正先生說：“語文教學要求活。怎樣才算得活呢？教學活動要能撥動學生的心弦，激發(fā)學生的感情，調(diào)動學生的積極性。不是我教你學，也不是我啟你發(fā)，而是教與學雙方在教學活動中做到融洽的交流。教師引著學生走，學生也推著教師走，教師得心應(yīng)手，學生如坐春風，雙方都欲罷不能，其樂融融。”語文課要求活，只有把課教活了，才有語文課的高效率。為了把課教活，教者就必須注意在教學中開拓聯(lián)想，時時點撥。開拓性的想象，不僅有助于學生理解課文的內(nèi)容，而更重要的是培養(yǎng)了學生的想象力。
14.吃透教材，挖掘新意。教材本身就是有無窮的魅力，作為中學語文教師，決不被教學參考書所束縛，而應(yīng)該認真研究教材，鉆研教材表面不易發(fā)現(xiàn)的隱情隱義，積極引導(dǎo)學生去思考，就能使學生在閱讀中更好地理解文章的內(nèi)容。
（孫永貴 阜寧縣北汛初級中學）
第五篇：初中語文課內(nèi)文言文16篇
《論語》十則孔子 《魚我所欲也》孟子
《生于憂患，死于安樂》孟子 《曹劌論戰(zhàn)》左傳
《鄒忌諷齊王納諫》戰(zhàn)國策 《出師表》諸葛亮 《桃花源記》陶潛 《三峽》酈道元
《馬說》韓愈
《陋室銘》劉禹錫 《小石潭記》柳宗元 《岳陽樓記》范仲淹《醉翁亭記》 歐陽修《愛蓮說》周敦頤
《記承天寺夜游》蘇軾《送東陽馬生序》宋濂
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