第一篇：論文的命題

畢業(yè)論文參考選題

工商企業(yè)管理專業(yè)

1.現(xiàn)代企業(yè)制度研究

2.國(guó)有資產(chǎn)管理制度研究

3.現(xiàn)代企業(yè)的組織形式

4.國(guó)有企業(yè)資產(chǎn)的評(píng)估問(wèn)題

5.轉(zhuǎn)換國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制問(wèn)題

6.國(guó)有企業(yè)的公司制改造

7.企業(yè)收購(gòu)與兼并問(wèn)題探討

8.企業(yè)債務(wù)問(wèn)題探索

9.建立適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度的社會(huì)保障體系

10.國(guó)有資產(chǎn)流失問(wèn)題的研究

11.國(guó)有中小企業(yè)改革研究

12.企業(yè)工會(huì)的地位和作用

13.企業(yè)破產(chǎn)問(wèn)題研究

14.改革中的企業(yè)管理問(wèn)題研究

15.公有制實(shí)現(xiàn)形式探討

16.股份合作制問(wèn)題探討

17.科技革命對(duì)企業(yè)管理的影響

18.工商企業(yè)管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與管理

19.信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代商業(yè)的影響

20.企業(yè)管理模式比較研究

21.數(shù)量經(jīng)濟(jì)方法在企業(yè)管理中的應(yīng)用研究

22.企業(yè)組織設(shè)計(jì)與決策模式研究

23.企業(yè)物流管理模式研究及應(yīng)用

24.企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理問(wèn)題研究

25.企業(yè)文化建設(shè)

26.企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)

27.現(xiàn)代企業(yè)管理者的素質(zhì)

28.現(xiàn)代企業(yè)管理職能新探

29.論塑造企業(yè)形象

30.企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的行為分析

31.民營(yíng)企業(yè)民主管理問(wèn)題探索

32.企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)

33.論企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

34.企業(yè)創(chuàng)新與企業(yè)發(fā)展

35.企業(yè)再造與企業(yè)發(fā)展

36.試論直接市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

37.關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)、權(quán)力營(yíng)銷(xiāo)、綠色營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)

38.市場(chǎng)定位

39.企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)研究

40.新市場(chǎng)開(kāi)拓方法研究

41.促銷(xiāo)手段與溝通技巧研究

42.傳銷(xiāo)問(wèn)題研究

43.企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)綜合策劃（應(yīng)用）

44.企業(yè)整體廣告策劃（應(yīng)用）

45.企業(yè)投資項(xiàng)目策劃與管理

46.中國(guó)企業(yè)跨國(guó)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略研究

47.企業(yè)產(chǎn)品策略

48.企業(yè)品牌決策

49.企業(yè)定價(jià)策略與方法

50.消費(fèi)者市場(chǎng)細(xì)分策略

51.試論市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的民族文化特征

52.試論消費(fèi)心理

53.廣告效果測(cè)定方法研究

54.企業(yè)廣告管理

55.品牌形象與廣告說(shuō)詞探討

56.現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)中的公共關(guān)系

57.關(guān)于民營(yíng)商業(yè)發(fā)展的思考

58.超級(jí)市場(chǎng)的發(fā)展與問(wèn)題研究

59.連鎖商業(yè)的發(fā)展研究

60.配送中心設(shè)計(jì)研究

61.商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)設(shè)計(jì)研究

62.外國(guó)零售商業(yè)進(jìn)入對(duì)國(guó)內(nèi)零售業(yè)的影響

63.跨國(guó)公司在中國(guó)投資的特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)企業(yè)的啟示

64.中國(guó)行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)模型分析

65.市場(chǎng)流通新格局與發(fā)展趨勢(shì)研究

66.糧食流通體制改革研究

67.消費(fèi)結(jié)構(gòu)研究

68.居民投資趨向與心理分析

69.就業(yè)理論與就業(yè)問(wèn)題探討

70.中國(guó)企業(yè)國(guó)際化研究

71.中國(guó)綜合商社發(fā)展研究

72.流通結(jié)構(gòu)比較研究

73.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與價(jià)格

74.國(guó)家對(duì)價(jià)格的宏觀調(diào)控

75.不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題研究

76.小城鎮(zhèn)發(fā)展問(wèn)題研究

77.房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r、問(wèn)題及對(duì)策

78.長(zhǎng)江三峽經(jīng)濟(jì)區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策

79.三峽庫(kù)區(qū)移民問(wèn)題研究

80.重慶經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研究

81.重慶商業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與發(fā)展戰(zhàn)略研究

82.重慶老工業(yè)基地改造研究

83.重慶旅游業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究

84.亞洲金融危機(jī)對(duì)我國(guó)企業(yè)的影響

85.亞洲金融危機(jī)對(duì)我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易的影響

10月

28號(hào)前這次論文在交！

第二篇：2011級(jí)《資本論》課程論文命題

中央黨校、新疆黨校在職研究生2010級(jí)

《<資本論>選讀》課程論文選題

一、論文選題

1、試論馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的主要內(nèi)容及其現(xiàn)實(shí)意義。

2、馬克思剩余價(jià)值理論的主要思想及其現(xiàn)實(shí)意義探究。

3、試論馬克思資本有機(jī)構(gòu)成理論與當(dāng)前擴(kuò)大就業(yè)問(wèn)題的思考。

4、馬克思資本周轉(zhuǎn)理論的主要內(nèi)容及其在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的運(yùn)用。

5、試論馬克思社會(huì)總資本再生產(chǎn)理論的主要內(nèi)容及對(duì)當(dāng)前轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)意義。

6、關(guān)于馬克思平均利潤(rùn)生產(chǎn)價(jià)格理論聯(lián)系實(shí)際的思考。

7、試論馬克思商業(yè)資本理論給我們發(fā)展服務(wù)業(yè)的重要啟示。

8、馬克思虛擬資本理論的主要內(nèi)容及其引發(fā)的思考。

9、運(yùn)用馬克思信用理論分析金融危機(jī)產(chǎn)生的主要原因。

10、馬克思地租理論的主要思想及其現(xiàn)實(shí)意義。

二、寫(xiě)作要求

學(xué)員可在以上題目中任選一個(gè)，也可根據(jù)教材、參考書(shū)目和教師授課內(nèi)容，在不超出上述題目?jī)?nèi)容范圍自定題目，論文字?jǐn)?shù)4000字左右。要求獨(dú)立思考，注意學(xué)術(shù)規(guī)范，理論聯(lián)系實(shí)際，觀點(diǎn)正確，重點(diǎn)突出，層次清楚，文字順暢。

三、交報(bào)時(shí)間

學(xué)員應(yīng)在2012年7月7日之前交稿，逾期成績(jī)降等。

新疆黨校研究生部

二○一二年六月四日

第三篇：“北極熊”股市職業(yè)操盤(pán)手結(jié)業(yè)論文命題

“北極熊”股市職業(yè)操盤(pán)手結(jié)業(yè)論文命題

以理財(cái)規(guī)劃師的身份，從專業(yè)的角度，為您2000萬(wàn)的主顧作一份2010年中國(guó)A股股市投資建議書(shū)

內(nèi)容包括，但不限于以下內(nèi)容，要有論點(diǎn)和論據(jù)，論據(jù)包括基本面和技術(shù)面。

1、2010年經(jīng)濟(jì)形式分析；

2、2010年經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先復(fù)蘇及增長(zhǎng)的行業(yè)分析；

3、2010年的股市走勢(shì)；

4、2010年的股市交易機(jī)會(huì)；

5、2000萬(wàn)的資金運(yùn)作方案及收益分析；

6、精選的股票池名單以及看好的理由；

7、重點(diǎn)看好個(gè)股的七大買(mǎi)進(jìn)理由及三大風(fēng)險(xiǎn)所在；

8、個(gè)股買(mǎi)進(jìn)的時(shí)段及價(jià)位布局，止贏止損位置；

9、風(fēng)險(xiǎn)防范的措施及最壞結(jié)果；

10、您為主顧盡職服務(wù)的五大措施及對(duì)主顧日常監(jiān)管的具體要求。

文字?jǐn)?shù)量不限，但要言簡(jiǎn)意賅，圖文并茂。達(dá)到您的準(zhǔn)主顧看完此報(bào)告后：“心動(dòng)就急著想聘用您！”

第四篇：淺談高中語(yǔ)文試卷的命題原則論文

高考語(yǔ)文學(xué)科組卷時(shí)，一般需要考慮教育測(cè)量學(xué)要求、高考的政策要求、語(yǔ)文學(xué)科要求等三方面的因素?，F(xiàn)以2011年高考語(yǔ)文卷為例，闡釋高考語(yǔ)文的課堂教學(xué)。

一、符合教育測(cè)量學(xué)要求

1.保證客觀性試題的分值和比例

客觀性試題既包括選擇題，還包括有著客觀標(biāo)準(zhǔn)的填空題、簡(jiǎn)答題和斷句題等。它雖然不能考查學(xué)生的思維容量和思維過(guò)程，但高質(zhì)量的客觀性試題卻有著較好的區(qū)分效果。2011年高考語(yǔ)文卷客觀性試題的分值為55分，占總分的37%?？陀^性試題大致近40%的比例，能基本保證語(yǔ)文試題的區(qū)分效果。

2.加大區(qū)分度好的試題的分值和比例

高考語(yǔ)文的數(shù)據(jù)分析顯示，古代詩(shī)文閱讀試題有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)。第一，區(qū)分度好。語(yǔ)文能力高的學(xué)生此部分得分高，語(yǔ)文能力低的學(xué)生此部分得分低。第二，與作文有著較高的相關(guān)性。此部分得分高的學(xué)生，作文也往往得高分，這說(shuō)明豐厚的古詩(shī)文積淀有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。為此，卷不斷增加古詩(shī)文閱讀在全卷的分值和占分比例。

3.在主觀性試題中增加有客觀性答案試題的比重

語(yǔ)文主觀性試題很多都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。特別是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，試題鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)揮，答案只要言之成理，均可酌情給分。但如何酌情給分，靠的是評(píng)卷教師的水平和對(duì)文本與試題的把握，這就增加了閱卷過(guò)程中的評(píng)分誤差，容易造成評(píng)分趨中，拉不開(kāi)差距，損害試題的區(qū)分功能。卷在主觀性試題中增加一些客觀性的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到既鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)的發(fā)揮，又能提高試題的區(qū)分效果。閱讀延伸題是主觀性的題目，有利于考查學(xué)生的個(gè)性化閱讀能力。但是，考生的得分分布，容易形成“中間大，兩端小”的棗核狀結(jié)構(gòu)，即高分和低分都少，大部分考生集中在中間分?jǐn)?shù)段的情況，這就損害了試卷的選拔功能。

4.一題多問(wèn)或者一問(wèn)多點(diǎn)，分解難度，讓不同水平的考生都有作答空間

從多年測(cè)試結(jié)果看，同樣分值、考查同樣能力點(diǎn)的題目，一個(gè)題目多個(gè)小問(wèn)或者一個(gè)問(wèn)題多個(gè)答案要點(diǎn)的做法，能夠明顯提高試題的區(qū)分度。能力強(qiáng)、思維全面的考生能夠得到高分，能力較低的學(xué)生也不至于不得分。

二、符合高考的政策要求

高考制度作為我國(guó)的教育教學(xué)和人才篩選的基本制度之一，其對(duì)社會(huì)資源再分配的作用使其影響面不僅僅局限在教育領(lǐng)域，已成為體現(xiàn)社會(huì)公平和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要制度。這就使得高考在發(fā)展中逐漸形成了諸多政策要求，例如要講求政治性、公平性，要遵循考試大綱，試題要保持適當(dāng)連續(xù)性和穩(wěn)定性等等。試卷在體現(xiàn)民族意識(shí)、國(guó)家意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神的同時(shí)，也有助于學(xué)生培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力。那些文質(zhì)兼美的文章，不僅僅符合政治性要求，同時(shí)也能夠體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特有的人文素養(yǎng)和審美價(jià)值，能夠從中發(fā)掘出素質(zhì)教育因素。

三、符合語(yǔ)文學(xué)科要求

1.體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)思想

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新。獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)”，“注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”。為落實(shí)這一課改精神，卷設(shè)計(jì)了閱讀延伸題，閱讀延伸題要求調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)的特性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶入到一個(gè)新的境界，使學(xué)生的視野不是僅僅局限在文本范圍之內(nèi)，而是能夠舉一反三，能夠進(jìn)行聯(lián)想、拓展和探究。

2.語(yǔ)文能力立意

在教學(xué)大綱的語(yǔ)境下，語(yǔ)文能力從學(xué)科內(nèi)容的角度，可以分為掌握和應(yīng)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力;從人認(rèn)知的角度，可以分為識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用及鑒賞評(píng)價(jià)等能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)則從人的發(fā)展的角度重新構(gòu)建和闡釋了語(yǔ)文能力要求，提出學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力。應(yīng)用，是語(yǔ)文學(xué)科的基本屬性，也是生活實(shí)踐中不可或缺的。審美，是人的一種精神需要，是對(duì)美的事物和現(xiàn)象的期望與追求，有助于促進(jìn)人知、情、意的全面發(fā)展。探究，是方法和能力的結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。如果從課程目標(biāo)的角度闡釋這三種能力，就是學(xué)生在“積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”等方面形成的能力。

基于高考的特殊性，我們對(duì)語(yǔ)文的三種能力作了以下界定：語(yǔ)文應(yīng)用能力的考查，包括對(duì)識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用及評(píng)價(jià)等基本能力的考查;審美能力的考查包括對(duì)文本藝術(shù)美和科學(xué)美的感受、品味、賞析能力的考查;探究能力的考查，包括對(duì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、形成見(jiàn)解及發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力的考查，它通常滲透在對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用能力和審美能力的考查中。

3.注重語(yǔ)文知識(shí)積累

基礎(chǔ)知識(shí)是能夠最為直接體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的內(nèi)容，因而也是最應(yīng)該掌握的內(nèi)容，它是培養(yǎng)高層次能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的基石，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也非常強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累的重要性。

所以，卷加大了考查基礎(chǔ)知識(shí)的力度，尤其注重對(duì)名句名篇默寫(xiě)的考查。背誦一定數(shù)量的名篇，是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，它有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的感情，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和一定的審美能力。我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，青少年時(shí)期記憶、背誦大量經(jīng)典的古詩(shī)文，將為人的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

綜上，這些原則和策略在組卷之前和命題過(guò)程中需要貫徹。組卷完成后，還應(yīng)從整體上再衡量試卷的效果，注重考查不同思維方式題目的組合，注重各種題型、題目之間的搭配和銜接，處理好試題和試卷的關(guān)系，讓試題在試卷的不同位置上，發(fā)揮著各自的考查功能，這樣才能使試卷產(chǎn)生整體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)考試目標(biāo)。

第五篇：[語(yǔ)文論文]高考作文命題的“三性”及對(duì)策

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高考作文命題的“三性”及對(duì)策

[作者] 蘭州市六中張世裕 [內(nèi)容]

歷年來(lái)的高考作文試題盡管變幻莫測(cè)，但萬(wàn)變不離其宗，其命題的思維導(dǎo)向不外以下三種：即哲理性、現(xiàn)實(shí)性和可塑性。因此，高考作文的訓(xùn)練指導(dǎo)應(yīng)緊緊圍繞這“三性”去開(kāi)展。

一、題目的哲理性如１９８６年的《樹(shù)木·森林·氣候》和１９９５年的《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》的寓言故事，都滲透了深刻的哲理性?！皹?shù)木、森林和氣候”之間蘊(yùn)含著一種樸素淺顯而又深邃的哲理，這個(gè)哲理沒(méi)有超過(guò)考生的生活知識(shí)及理解能力所達(dá)到的范圍；《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》同樣涉及到哲學(xué)范疇的問(wèn)題，潛伏著生活中深層的課題，即全面地看待人與事等。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，平時(shí)就要有針對(duì)性的訓(xùn)練。要有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，引導(dǎo)他們透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識(shí)事物之間的相互制約性和聯(lián)系性，并以小見(jiàn)大，見(jiàn)微而知著，掌握內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我在作文教學(xué)實(shí)踐中曾擬了以下題目：《從＜項(xiàng)鏈＞中揭示資本主義社會(huì)的本質(zhì)》———透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；《從＜刻舟求劍＞中得到的啟示》———切忌形而上學(xué)看問(wèn)題；《從＜落葉＞中悟到的??》———見(jiàn)微而知著；《中國(guó)青年為什么穿日本和服拍照》———學(xué)會(huì)抓事物的主要矛盾等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，收到了較好效果。

二、題目富于現(xiàn)實(shí)性近年來(lái)，高考作文的命題很多要求考生能對(duì)生活、社會(huì)問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。有的由自然現(xiàn)象引向生活，有的由生活現(xiàn)象過(guò)渡到社會(huì)問(wèn)題，有的從寓言故事引發(fā)出社會(huì)弊病，有的從生活瑣事中折射出引人深思的課題。而且命題涉及到的各種門(mén)類的知識(shí)也越來(lái)越多。如１９８５年的作文題是關(guān)于“三廢”治理問(wèn)題，涉及到環(huán)衛(wèi)方面的知識(shí)；１９８６年作文題觸及到林業(yè)、氣象和生態(tài)學(xué)等方面的知識(shí)；１９９０年的就一對(duì)孿生姑娘對(duì)玫瑰園的不同看法，寫(xiě)一篇議論文，聯(lián)系到如何看待社會(huì)本質(zhì)和主旋律的思想方法問(wèn)題；１９９４年的《嘗試》，輻射出更多的生活常識(shí)及悟出諸多的人生真諦。所以，教師一定要打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，將作文教學(xué)延伸到社會(huì)生活的土壤之中，幫助學(xué)生真正地深入生活，了解生活，養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣，善于采擷生活中豐富的素材，從而達(dá)到“以小見(jiàn)大”地剖析事物，反映現(xiàn)實(shí)生活。并要不斷開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)他們多讀書(shū)、多看報(bào)，抓好寫(xiě)作素材的積累，使之寫(xiě)作視野極度地開(kāi)闊起來(lái)。

三、題目的極大可塑性首先是內(nèi)容上的可塑性大。行文可深可淺，取材極其廣闊，不必臨場(chǎng)搜索枯腸。例如１９８８年的作文試題為《習(xí)慣》，這是繼１９８２年之后的又一次直接命題作文，它盡管是采取了我國(guó)傳統(tǒng)的命題方式，但仍給人耳目一新之感。它有極大的可塑性和靈活性，其外延極為廣闊，考生既可以寫(xiě)個(gè)人生活、學(xué)習(xí)和工作方面的習(xí)慣，也可以寫(xiě)社會(huì)、民族，不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣；既可以寫(xiě)日常生活中淺表性的問(wèn)題，也可以觸及社會(huì)中較深層性的重大命題；既可以大膽地抨擊傳統(tǒng)的陳規(guī)陋習(xí)，也可以謳歌贊美時(shí)代的新風(fēng)；既可以透視社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題，也可以贊頌改革開(kāi)放后的新人新事。因此，這是一個(gè)完全開(kāi)放的題目，考生完全可以自由馳騁自己的筆墨，以達(dá)到淋漓盡致的“吞吐”，無(wú)拘無(wú)束的“歙張”。其次是表達(dá)形式上的可塑性大。１９８６年的《樹(shù)木·森林·氣候》，行文體裁可以不拘，可以議論為主，也可以?shī)A敘夾議，只要吃透精神，把握中心，持文有據(jù)，言之成理即可。至于如何運(yùn)用題目所提供的材料，如何布局謀篇，便待考生隨心駕馭自行安排了。１９９５年的高考作文題是寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，這是一種“一題多體，一題多向”的設(shè)計(jì)，也是一種多層次的寫(xiě)作考查?？忌稍诓煌奈捏w中，從不同的角度盡情揮灑，駕輕就熟，充分調(diào)動(dòng)其積極性，發(fā)揮其寫(xiě)作才能。

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基于這樣，高中畢業(yè)生的作文訓(xùn)練，就必須盡可能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，抓好寫(xiě)作素材的積累，要指導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，要讓學(xué)生觸及各種文體。既要培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，又不能忽視形象思維；既要培養(yǎng)順向思維，又要倡導(dǎo)逆向思維；既要培養(yǎng)實(shí)體思維，又要注重空間思維。平時(shí)要把記敘文、議論文、說(shuō)明文、各種應(yīng)用文和散文等文體的訓(xùn)練務(wù)必強(qiáng)化，作到一“專”、二“博”、三“活”，才有希望達(dá)到成功之彼岸。

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