第一篇：2011~2012年第二學(xué)期督導(dǎo)工作總結(jié)

2011~2012年第二學(xué)期督導(dǎo)工作總結(jié)

時(shí)間過的很快，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已經(jīng)從我身邊匆匆流去，在學(xué)生會(huì)工作也有很長一段時(shí)間，在工作中，我真的學(xué)到很多東西，使我有機(jī)會(huì)鍛煉自己，不但提高了自己的社交能力，還提高了工作能力。

回顧半年的工作，有成功也有不足, 我們都能克服種種困難完成上級交給我們的任務(wù),但高興之余也有憂慮,我們沒有足夠的工作經(jīng)驗(yàn), 只能靠自己摸索,處理事情難免有些手忙腳亂。雖然在學(xué)生會(huì)工作了一年，但需要學(xué)習(xí)的地方還是很多，我離開了自己的部門，到了另外的崗位上，一開始我對督導(dǎo)的理解就是做考勤，其實(shí)這是片面的，我要做的還很多，配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)的建設(shè)，加強(qiáng)對學(xué)生的管理。

在本學(xué)的工作中主要出現(xiàn)以下幾個(gè)問題：

（1）懲罰制度不夠完善

對于屢犯不改的學(xué)生的懲罰制度不夠嚴(yán)格，然而導(dǎo)致違紀(jì)現(xiàn)象重復(fù)出現(xiàn)。我認(rèn)為對于犯錯(cuò)的學(xué)生，我們必須進(jìn)行嚴(yán)格的懲罰，完善督導(dǎo)的懲罰制度。

（2）督導(dǎo)人員對自身職責(zé)不明確

督導(dǎo)的基本任務(wù)并沒有嚴(yán)格的界定，在實(shí)際工作中，從學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)出發(fā)，配合學(xué)校學(xué)生管理工作，建設(shè)文明校園，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)。

（3）督導(dǎo)工作不夠嚴(yán)格

督導(dǎo)人員在督導(dǎo)時(shí)，有時(shí)候人員不能夠按時(shí)到齊。實(shí)施檢查工作之時(shí)，有時(shí)候沒有重復(fù)抽查，不定時(shí)檢查的制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

學(xué)生積極配合學(xué)校的工作，嚴(yán)格要求自己。在督導(dǎo)的時(shí)候，要始終將學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)放在突出的地位。加強(qiáng)道德規(guī)范，提高道德修養(yǎng)和培養(yǎng)文明的行為習(xí)慣，對于凈化校園風(fēng)氣、改善學(xué)生素質(zhì)。

督導(dǎo)組

2011年12月10日

第二篇：第二學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)

教學(xué)督導(dǎo)工作情況匯報(bào)

（2013～2014學(xué)年第2學(xué)期）

教學(xué)督導(dǎo)工作是教學(xué)管理的一個(gè)有機(jī)組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。我科室高度重視教學(xué)督導(dǎo)工作，多年來一直把該項(xiàng)工作列為教學(xué)質(zhì)量管理的首位，按照畢衛(wèi)校[2007]39號《貴州省畢節(jié)地區(qū)衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)施方案》文件精神要求，認(rèn)真完成本學(xué)期的教學(xué)督查工作?，F(xiàn)將有關(guān)情況簡要匯報(bào)如下：

本學(xué)期在教師教學(xué)情況檢查方面，采取隨機(jī)、突擊檢查的方式對本科室的老師的教學(xué)計(jì)劃的制定和執(zhí)行、教案的書寫、實(shí)驗(yàn)開展情況及新教師上課情況等每月檢查一次。檢查完后，及時(shí)同教師交換意見（單獨(dú)或集體交換意見），指出好的方面與不足，提出改進(jìn)的建議。并在每月25日前積極向教學(xué)督導(dǎo)辦公室匯報(bào)，并將改進(jìn)意見、相關(guān)問題和措施向教學(xué)督導(dǎo)辦公室書面匯報(bào)。教案是每位教師教學(xué)工作態(tài)度的充分體現(xiàn)，所以我科室在教案檢查特別重視，除每月檢查一次外，平時(shí)還不定期抽查，及時(shí)對教學(xué)中的問題提出建議和指導(dǎo)。學(xué)期結(jié)束后收集每個(gè)教師的教案，整體性對本學(xué)期的每位教師的教學(xué)任務(wù)實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)，對好的方面給與評價(jià)，不好的給與改進(jìn)意見。在教師聽課方面，聽評課以青年教師為主，也聽了少數(shù)中級教師、高級教師的課，采取隨機(jī)聽課的方式，事先不預(yù)約，其方法是通過查科室課程安排表為依據(jù)來確定具體聽課對象；有一人單獨(dú)聽評課、有分組（幾位老師一起）聽評課的，也有陪同校領(lǐng)導(dǎo)聽評課的；聽完課后及時(shí)同教師交換意見（單獨(dú)或集體交換意見），指出好的方面與不足，提出改進(jìn)教學(xué)的建議。

一、聽評課的基本評價(jià)

對所聽所評的全部課的質(zhì)量等級沒有全面統(tǒng)計(jì)，據(jù)本科室所評定的等級統(tǒng)計(jì)，優(yōu)秀6%，良好44%，中等40%，差10%（百分比均為左右）。從青 年教師的總體情況看，大部分青年教師工作熱情高，教學(xué)認(rèn)真，教學(xué)能力不斷增強(qiáng)，基本上過了教學(xué)關(guān)。

1、經(jīng)過幾年對教學(xué)工作的“以評促建”，教師的整體教學(xué)水平比前幾年有所提高，尤其是今年下半年開始，所有本科室都很重視教師的授課質(zhì)量的提高，本科室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)陪同我科室教學(xué)督導(dǎo)成員一起聽課。

2、大部分教師課堂教學(xué)基本規(guī)范。他們研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，有完整和詳細(xì)的講稿或教案，有的教師不但有講稿，而且還有教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）、學(xué)生出勤考核登記表和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。教師板書較認(rèn)真、系統(tǒng)、規(guī)范，個(gè)別教師還很講究教學(xué)方式，在組織教學(xué)過程既有雙邊活動(dòng)，又有啟發(fā)式、研究式、案例式教學(xué)。

3、三位一體育人模式已初見成效，各系加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)方案逐步落實(shí)。預(yù)科部的社會(huì)調(diào)查非常扎實(shí)，調(diào)查報(bào)告內(nèi)容廣泛、材料豐富、觀點(diǎn)明確，有一定的應(yīng)用性和學(xué)術(shù)性，裝訂成冊已被校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)基地復(fù)印收藏?？剖业膶?shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐都大有起色；保健按摩學(xué)科競賽納入實(shí)踐教學(xué)體系，培訓(xùn)活動(dòng)開展很好。

二、存在的主要問題

1、個(gè)別教師的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量有待加強(qiáng)和提高。沒有任何教具，在黑板上隨手畫，很不規(guī)范。

2、部分新進(jìn)教師，包括科室開設(shè)的課程，開課前未做認(rèn)真論證，不注重教師的專業(yè)和學(xué)科背景，有時(shí)教師盡量花了不少力氣，但教學(xué)效果不佳，不理想。

3、大部分新進(jìn)教師學(xué)歷不低，但因非師范出身，又無教學(xué)經(jīng)歷，雖有專業(yè)理論知識，但缺乏教學(xué)能力。備課不充分，容量小，出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤，方法上既不是啟發(fā)式，又不是講解法。對這部分老師應(yīng)通過老帶新制度，教研室的集體備課制，盡快將這部分教師的知識優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為較強(qiáng)的教學(xué)能力。

5、個(gè)別青年教師的工作責(zé)任心不強(qiáng)，精力、時(shí)間投入不夠，語言差，說話不懇切，概括力不強(qiáng)，隨意性大等。有的教師由于打牌太多，影響備課，教學(xué)處于應(yīng)付。

6、一部分教師很不注意課堂組織教學(xué)，對于學(xué)生曠課、遲到不聞不問，也不做考勤登記；課堂上學(xué)生打瞌睡也不管，聽之任之。缺乏嚴(yán)格的課堂管理。

三、幾點(diǎn)建議

1、科室領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任對新進(jìn)教師上課更多關(guān)注，教研室對新進(jìn)教師進(jìn)行集體備課，通過討論確定教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)；幫助新進(jìn)教師備課、寫教案，系領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任抽出時(shí)間去聽他們的上課，提出改進(jìn)意見，幫助他們盡快過好教學(xué)關(guān)，提高他們的教學(xué)能力。不然，教材不熟悉，教學(xué)勉為其難，教學(xué)效果不可能好。新進(jìn)教師的崗前培訓(xùn)，除了必要的教育學(xué)、心理學(xué)理論知識外，建議人事處、教務(wù)處共同研究，安排系列專題講座，請有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如怎樣鉆研教材、怎樣寫教案、怎樣站講臺、怎樣設(shè)計(jì)板書等，以提高他們的教學(xué)能力。

2、每學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)要有側(cè)重點(diǎn)，集中力量突出幾個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，攻克幾個(gè)難點(diǎn)問題，加大力量整改幾個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。教師評閱考試試卷的全過程的規(guī)范性。同時(shí)重點(diǎn)跟蹤幾位教師，反復(fù)聽評課，加快督促使其迅速提高教學(xué)質(zhì)量，過好課堂教學(xué)關(guān)，站穩(wěn)講臺。

3、規(guī)范和完善督導(dǎo)團(tuán)成員聽評課的材料收集、保存和信息收集反饋，形成自身的信息體系，利用評建辦的《評建簡報(bào)》或教務(wù)處的《教學(xué)簡報(bào)》 兩個(gè)平臺，及時(shí)通報(bào)相關(guān)信息，以引起校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員的注意力、關(guān)注度，尤其是造成大家重視教學(xué)質(zhì)量提高的氛圍和輿論，真正使教學(xué)中心地位的意識得到鞏固。

4、齊心協(xié)力抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。在聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自覺性不強(qiáng)，遲到現(xiàn)象在個(gè)別科室較嚴(yán)重，還有“三無”學(xué)生的現(xiàn)象存在。對于教風(fēng)促學(xué)風(fēng)的作用不可忽視，而學(xué)風(fēng)對教風(fēng)又有反作用。抓學(xué)風(fēng)除科室所有領(lǐng)導(dǎo)重視外，還要有一系列的機(jī)制作保障，如查堂并公布到堂情況，找談話問原因，講危害性等，消除學(xué)生學(xué)習(xí)歸管教學(xué)工作人員管的這種理念性錯(cuò)誤認(rèn)識，要形成黨、政、團(tuán)、學(xué)齊抓共管的工作格局和工作機(jī)制。任課教師必須抓課堂紀(jì)律，清查到課人數(shù)，登記遲到、曠課學(xué)生，作為學(xué)生平時(shí)成績考核的依據(jù)之一。

5、嚴(yán)禁學(xué)生和教師將食品帶入教學(xué)樓，更不允許帶入教室，不準(zhǔn)在上課時(shí)吃早餐，這樣做既符合我校的教室管理，又是建設(shè)“兩型校園”的要求，更可以培養(yǎng)學(xué)生好的生活習(xí)慣和良好行為養(yǎng)成。

畢節(jié)市衛(wèi)生學(xué)校 中醫(yī)中藥教研室

2014年7月10日

第三篇：2010第二學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)

2010第二學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)

教學(xué)督導(dǎo)專家組成員廣泛學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到教學(xué)督導(dǎo)要以人為本，變革監(jiān)督、檢查、評估職能，強(qiáng)化和擴(kuò)大指導(dǎo)、幫助、咨詢和服務(wù)職能，樹立現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀、知識觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀和評價(jià)觀等現(xiàn)代教育理念，其宗旨是指導(dǎo)和幫助教師提高教學(xué)水平。本學(xué)期除常規(guī)聽課重點(diǎn)工作外，還與教務(wù)處共同開展了期中教學(xué)檢查與學(xué)生座談會(huì)工作。現(xiàn)將有關(guān)工作情況總結(jié)如下：

一、教師授課狀態(tài)與教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)室共聽課68人次，理論課57人次，實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）課11人次。教學(xué)評價(jià)結(jié)果為：90分及以上66人，占97.06%；80～89分2人，占2.94%?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

常規(guī)檢查：所有授課教師均按要求攜帶教學(xué)文件按時(shí)上課，絕大多數(shù)教師備課認(rèn)真，教案規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求，教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)日歷一致，教師無私自調(diào)停課現(xiàn)象。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的上看，專業(yè)課教學(xué)以真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)，且能夠與職業(yè)資格考試接軌；基礎(chǔ)課基本能夠體現(xiàn)為專業(yè)課服務(wù)并考慮到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)；公共素質(zhì)課以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)。

在本學(xué)期被聽課教師中，值得大家學(xué)習(xí)的教師有：梁金環(huán)、曹迎鳳、魯春平、李志紅、劉伯玲、許鄭林、孫鳳娥、陳瑞玲、胡慶、丁玲、張樹煥、董君霞、邢榮秀、李連芝、夏鳳岐、謝秀茹、李淑清、張俊霞、何書芬、郭全福、徐斌、牛占忠、田靜、李鐵、龐胤、李文

婧、楊毅、夏東昌、屈慶平、楊艷梅、邊云卓等。生化戚月明老師，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理，知識點(diǎn)銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系臨床緊密，學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，將問題以紙條的形式交給老師，戚老師授課過程

中穿插對小紙條內(nèi)容的重點(diǎn)解釋和提問相應(yīng)同學(xué)，同時(shí)也評價(jià)了學(xué)生

學(xué)得如何，使學(xué)生有目的的學(xué)，方法新穎。板書布局精美巧妙，前后

呼應(yīng)，收到了高質(zhì)量的教學(xué)效果；基礎(chǔ)護(hù)理朱慶環(huán)老師，講課認(rèn)真負(fù)

責(zé)，講解細(xì)致清晰，教學(xué)方法及手段靈活多樣，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，課堂氣氛活躍；病理高慶芬老師實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備到位，過程講解清楚，并與臨床疾病相聯(lián)系，指導(dǎo)認(rèn)真且耐心，注重學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)；

德育劉淑仙老師，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，育人教育始終貫穿教學(xué)過程中，教

學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系生活中的實(shí)例和當(dāng)前社會(huì)形勢，板書規(guī)范，教學(xué)方法

靈活，對學(xué)生不斷鼓勵(lì)，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽；解剖夏鳳岐

老師，教學(xué)內(nèi)容熟練，板圖優(yōu)美，形象化教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；

微寄孫國賢老師，內(nèi)容講解熟練，語句精妙，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行提

問，課堂氣氛活躍，舉例恰當(dāng)，板書規(guī)范，板圖清晰，結(jié)合臨床實(shí)例

講解，易化難點(diǎn)，為專業(yè)課打好基礎(chǔ)；生理崔福江老師，將教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化重組，條理清楚，重點(diǎn)突出，板圖優(yōu)美，課件精致；計(jì)算機(jī)趙金

波老師，通過和上節(jié)課知識對比，讓學(xué)生自己找出區(qū)別，課程導(dǎo)入自

然，邊講邊操作，重點(diǎn)突出；化學(xué)張立明老師，教學(xué)方法靈活，通過

講解分子式命名規(guī)則，易化難點(diǎn)，使學(xué)生較好的掌握分子式的命名，重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確；中醫(yī)王書倫老師，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系臨床實(shí)際，實(shí)用性非常強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，因好學(xué)而不斷發(fā)問。

但個(gè)別教師也存在一些問題：①課程內(nèi)容設(shè)置不合理，前緊后松，后一節(jié)課時(shí)間富裕太多；②由于課程內(nèi)容安排較少，導(dǎo)致一段視頻連

續(xù)播放，稍顯內(nèi)容空洞；③個(gè)別教師授課精神狀態(tài)稍顯低沉，影響課

堂氣氛；④受多媒體的限制，個(gè)別教師一直站在講臺上，不能很好地

與學(xué)生交流和觀察學(xué)生理解程度。

二、班級管理情況與學(xué)習(xí)氛圍

本學(xué)期聽課涉及13個(gè)班級，多數(shù)班主任能在課前檢查學(xué)生到課

情況。絕大多數(shù)班級衛(wèi)生紀(jì)律狀況良好，能夠做到課前預(yù)習(xí)，課上帶

著問題認(rèn)真聽講，主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)問，師生互動(dòng)好，課堂氣氛活躍。

如臨床醫(yī)學(xué)11-1班、護(hù)理10-

1、1、班，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)參

與教學(xué)，課堂紀(jì)律好，學(xué)習(xí)氛圍濃，教室環(huán)境好。但也有少部分班級

學(xué)習(xí)積極性不高，遲到、曠課情況較嚴(yán)重，上課不認(rèn)真聽講，睡覺、說話、玩手機(jī)，如口腔10-1班，4人曠課，第二節(jié)上課時(shí)，2人遲到，紀(jì)律觀念較差。

三、期中教學(xué)督導(dǎo)檢查情況

根據(jù)學(xué)校重點(diǎn)工作任務(wù)要求，為進(jìn)一步了解教學(xué)工作進(jìn)展情況，教學(xué)督導(dǎo)室重點(diǎn)檢查了系部督導(dǎo)聽課計(jì)劃及安排，領(lǐng)導(dǎo)聽課制度執(zhí)行

情況、教研室主任及教師同行評價(jià)情況，現(xiàn)匯總?cè)缦拢?/p>

此次檢查，整體情況良好，各部門均按照教學(xué)督導(dǎo)計(jì)劃開展督

導(dǎo)工作，內(nèi)容較詳盡，資料較充實(shí)。

在檢查過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如：①督導(dǎo)工作計(jì)劃中督導(dǎo)項(xiàng)目

不一，個(gè)別部門只是督導(dǎo)聽課一項(xiàng)內(nèi)容，太過簡單；②個(gè)別教師同行

評價(jià)表背面記錄了大量聽課內(nèi)容，稍顯凌亂；③部分教師用油筆填寫

同行評價(jià)表，不利于資料存放；④個(gè)別部門教學(xué)督導(dǎo)聽課評價(jià)表及反

饋記錄單填寫簡單且不夠認(rèn)真；⑤所有部門同行評價(jià)分?jǐn)?shù)普遍偏高，且調(diào)研發(fā)現(xiàn)部分教師未進(jìn)行聽課只是應(yīng)付填寫，應(yīng)引起部門領(lǐng)導(dǎo)注意

并高度重視同行評價(jià)的意義；⑥部門領(lǐng)導(dǎo)聽課次數(shù)不一，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)學(xué)

期過半還未深入課堂聽課。

四、學(xué)習(xí)委員反饋意見

為了解全校教學(xué)基本情況，教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)室聯(lián)合召開了學(xué)習(xí)

委員座談會(huì)，參會(huì)學(xué)生對教師授課情況基本滿意。一致認(rèn)為，絕大多

數(shù)教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教書育人，尊重學(xué)生，師生關(guān)系融洽。他們尤

其喜歡親切自然、語言幽默、知識淵博、講課形象生動(dòng)、能夠充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、與行業(yè)一線聯(lián)系密切，并能與他們交流溝通、責(zé)

任心強(qiáng)、對學(xué)生要求嚴(yán)格、有耐心的教師，他們希望教師能經(jīng)常鼓勵(lì)

學(xué)生、給學(xué)生以自信心、與學(xué)生打成一片。但也存在一些問題，教務(wù)

處已匯總并與相關(guān)部門及教師溝通交流尋求最佳解決途徑。

五、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課情況

學(xué)期初教學(xué)督導(dǎo)室按照學(xué)校重點(diǎn)工作任務(wù)要求將《領(lǐng)導(dǎo)干部聽課

安排表》、《領(lǐng)導(dǎo)干部聽課評價(jià)表》以及《副科級以上管理干部聽課實(shí)

施細(xì)則》的紙質(zhì)文件?，F(xiàn)學(xué)期末臨近，希望還沒有完成聽課任務(wù)的領(lǐng)

導(dǎo)抓緊時(shí)間深入課堂聽課，了解我校教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)工作

中存在的問題，為我校可持續(xù)發(fā)展提出合理化建議。學(xué)期末教學(xué)督導(dǎo)

室將按要求回收領(lǐng)導(dǎo)干部聽課評價(jià)表。

六、意見和建議

1．從參加說課比賽可以看出，教師對專業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)涵了解不

夠。建議教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課

程目標(biāo)、單元（或課時(shí)）目標(biāo)連貫一致。

2．同一專業(yè)的基礎(chǔ)課與專業(yè)課教師應(yīng)多溝通多交流，了解本專業(yè)其

他課程理論知識和實(shí)踐技能，更好地將基礎(chǔ)課內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容整

合，將知識融會(huì)貫通。

3．班主任教師盡量不要在課前找學(xué)生處理問題，以免影響教學(xué)秩序

并耽擱學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)督導(dǎo)室

二○一○年六月三十日

第四篇：2017-2018學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)

二級學(xué)院2017-2018學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作總結(jié)

根據(jù)學(xué)院督導(dǎo)處安排，我院教學(xué)督導(dǎo)組的工作主要是參與教學(xué)檢查，二級學(xué)院聽課、評課工作，本學(xué)期我院督導(dǎo)處理因個(gè)人原因或者崗位變動(dòng)，基本完成本學(xué)期工作任務(wù)。現(xiàn)將具體督導(dǎo)工作總結(jié)如下：

一、日常教學(xué)督導(dǎo)檢查

我院教學(xué)科安排人員，每天對我院授課班級進(jìn)行抽查檢查，并做好記錄，現(xiàn)由教學(xué)科統(tǒng)一存檔。本學(xué)期我院教學(xué)事故一起，張娟老師遲到。

二、教師聽評課

本學(xué)期聽評課以新聘教師、年輕教師為主，采取隨機(jī)聽課的方式，由教學(xué)科按照課程安排表確定聽課教師，聽完課后及時(shí)同教師交換意見，只出好的方面與不足，提出改進(jìn)教學(xué)的建議。

本學(xué)期我院教學(xué)科在開學(xué)初制定了教師聽課計(jì)劃，將我院33名專職教師安排了督導(dǎo)聽評課，并在學(xué)期末做了匯總：其中90分以上12人，71-89分20人，60-70分1人。本次聽課老師主要為二級學(xué)院行政人員及骨干教師、職稱較高教師參與聽評課。具體聽課計(jì)劃及匯總附后。

（一）聽評課的基本評價(jià)

對所有被聽評課教師授課情況按照教學(xué)督導(dǎo)員的評定等級進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，大部分教師為優(yōu)秀和良好，只有1名教師被評差。從青年教師的總體情況看，大部分新聘教師工作熱情高，教學(xué)認(rèn)真，教學(xué)能力不斷增強(qiáng)，基本上過來教學(xué)關(guān)。

1、經(jīng)過學(xué)院近幾年對教學(xué)工作的督促，教師的整體教學(xué)水平比前幾年有所提高，尤其是學(xué)院今年舉辦多次教師比賽活動(dòng)，我院各教研室重視教師的授課質(zhì)量的提高，基本授課教師都做了聽課安排。

2、大部分教師課堂教學(xué)基本規(guī)范。他們的教學(xué)資料：如教案、教師工作手冊等填寫認(rèn)真，學(xué)生考勤詳細(xì)，教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度嚴(yán)格。各門課程課件較為完善，個(gè)別老師別出心裁在教學(xué)組織過程中豐富教學(xué)活動(dòng)，如： 張老師精心安排課堂小知識競賽，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。各位老師在授課中合理安排實(shí)訓(xùn)課程，將我院抽象的醫(yī)學(xué)課程，多樣化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

3、三位一體育人模式已初見成效，我院加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)資料更加完善合理。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目明確，有一定的科學(xué)性和可實(shí)施性，各專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教學(xué)、實(shí)踐都大有起色，省級技能大賽的培訓(xùn)納入實(shí)踐教學(xué)體系。

三、存在問題

1、個(gè)別教師的教學(xué)規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量有待加強(qiáng)和提高。如我院專職教師王老師是工作責(zé)任心太差，不重視教學(xué)，教學(xué)科組織老師聽課三次主要是實(shí)訓(xùn)課。第一此聽他的課，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室自己玩手機(jī)，老師在講臺上玩手機(jī)，全稱聽課期間與師生零交流。這樣的教師若不改變這種現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，會(huì)嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，損害專業(yè)級學(xué)院影響。

2、個(gè)別教師在整學(xué)期上課期間基本沒有使用多媒體教學(xué)手段，板書內(nèi)容不足，教學(xué)效果不好。

3、一部分教師不注意課堂教學(xué)組織，對于學(xué)生曠課、遲到不聞不問，也不坐考勤登記；課堂上學(xué)生睡覺也不管，缺乏嚴(yán)格的課堂管理。

4、遲到現(xiàn)象依然存在。上午第一節(jié)課學(xué)院要求所有班級無特殊情況不得上自習(xí)，我院專職教師張娟老師遲到一次，造成教學(xué)事故。

四、改進(jìn)建議

1、教學(xué)科、教研室對新聘教師的上課更多關(guān)注，教研室對新老師進(jìn)行集體備課，通過討論確定教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)；幫助新老師備課、寫教案，教研室主任和有修教師抽出時(shí)間聽課，提出改進(jìn)意見。同時(shí)，盡量給新教師一個(gè)學(xué)期安排一門課程。

2、齊心協(xié)力狠抓我院學(xué)生學(xué)風(fēng)。在聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自覺性不強(qiáng)，遲到現(xiàn)象個(gè)別班級較為嚴(yán)重。要求任課教師必須抓課堂紀(jì)律，清查到課人數(shù)，登記遲到、曠課學(xué)生，嚴(yán)格學(xué)生平時(shí)成績考核。任課教師及時(shí)與輔導(dǎo)員聯(lián)系，聯(lián)合管理。

學(xué)院

2018年7月1日

第五篇：2013-2014學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校督導(dǎo)工作總結(jié)

督導(dǎo)處工作總結(jié)

2014—2015學(xué)年

本學(xué)年，在上級有關(guān)教育教學(xué)工作文件精神指引下，在校委會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞學(xué)校中心工作，規(guī)范制度，強(qiáng)化管理，嚴(yán)格按照督導(dǎo)處工作職責(zé)完成工作任 務(wù)。對全校的教育、教學(xué)、行政、安全、衛(wèi)生、后勤、績效考核等各方面工作進(jìn)行 “全覆蓋”式動(dòng)態(tài)檢查、督促、評價(jià)和指導(dǎo)，尤其對教育、教學(xué)工作進(jìn)行了有力地督導(dǎo)，有效地促進(jìn)了全校整體工作的有序進(jìn)行。督導(dǎo)處及時(shí)反饋各項(xiàng)督導(dǎo)信息和各方面的意見和建議，將督導(dǎo)信息反饋給相關(guān)部門，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教育教學(xué)工作、進(jìn)行科學(xué)決策提供了有效的參考依據(jù)。督導(dǎo)處協(xié)助校委會(huì)、各部門為廣大教師解決實(shí)際問題，尤其是做好了對教學(xué)一線教師的服務(wù)工作。作為學(xué)校上下溝通的橋梁，督導(dǎo)處起到了促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定的作用。現(xiàn)將 本學(xué)期所做工作總結(jié)如下：

開學(xué)初，召開了專業(yè)部教學(xué)督導(dǎo)工作會(huì)議，就教學(xué)督導(dǎo)事宜與各專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了交流。通過走動(dòng)巡視，對兩個(gè)教學(xué)區(qū)的教師教學(xué)情況及學(xué)生課堂秩序的遵守情況進(jìn)行了多次檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與相關(guān)人員溝通，并將需要解決的問題反饋給相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)。對相關(guān)教師的課堂教學(xué)、教案、作業(yè)批改等情況進(jìn)行了檢查，并提出意見。對個(gè)別教師課堂教學(xué)的不規(guī)范行為給予指正。對期中、期末的考務(wù)工作進(jìn)行了檢查，并對考場紀(jì)律進(jìn)行了巡視督導(dǎo)。與辦公室一道定期不定期的檢查教師到崗情況并及時(shí)通報(bào)。采取走動(dòng)式督導(dǎo)檢查方式，每月對學(xué)生的上課情況、早晚自習(xí)、按時(shí)進(jìn)班情況、禁煙遵守情況、住宿情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題后首先是現(xiàn)場處理，然后及時(shí)將問題提交班主任或相關(guān)部門，協(xié)助各部門對學(xué)生進(jìn)行教育管理。必要時(shí)直接將對學(xué)生教育管理的注意事項(xiàng)告知相關(guān)教師。將學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)具體事件進(jìn)行曝光，對相關(guān)部門、相關(guān)教師查找問題原因，加強(qiáng)學(xué)生管理起到了積極的協(xié)助作用。

常規(guī)走動(dòng)式巡查學(xué)校安全隱患，對校園、教學(xué)樓、教室、實(shí)訓(xùn)室、辦公室的建筑、設(shè)備、水電等進(jìn)行檢查，將發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時(shí)通知相關(guān)部門排除。對學(xué)生宿舍多次進(jìn)行重點(diǎn)檢查，將發(fā)現(xiàn)的水電安全問題及宿舍管理問題及時(shí)通知相關(guān)部門解決；對吸煙的住宿生進(jìn)行教育。對學(xué)校的食堂、小賣部的衛(wèi)生、安全工作進(jìn)行常規(guī)化安全檢查，督促食堂、小賣部搞好衛(wèi)生、安全工作。配合總務(wù)處，對校園用電安全進(jìn)行了檢查。完成了開學(xué)初、寒假前的校園安全設(shè)施督查。

經(jīng)常性地巡視檢查辦公室環(huán)境、教室環(huán)境、教學(xué)設(shè)施的使用情況。深入教師之中，聽取教師對后勤服務(wù)的意見、建議。將檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及教師的合理化建議及時(shí)轉(zhuǎn)交相關(guān)部門解決，以期為廣大師生提供良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)的后勤保證。通過督導(dǎo)，聽取、收集干部、教師對學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的意見、建議。隨時(shí)將廣大教師關(guān)注的問題及時(shí)上報(bào)校委會(huì)及相關(guān)部門，協(xié)助相關(guān)部門為廣大師生及各部門解決實(shí)際問題。

認(rèn)真領(lǐng)會(huì)上級部門、校委會(huì)及行政辦公會(huì)議的精神、決議，就廣大教師關(guān)注的熱點(diǎn)問題做好宣傳、解釋工作，促使學(xué)校工作順利進(jìn)行。在領(lǐng)導(dǎo)與群眾之間起到了上情下達(dá)，下情上傳，做好了群眾與領(lǐng)導(dǎo)溝通的工作，在領(lǐng)導(dǎo)與群眾之間起到了相互溝通的橋梁作用。

本學(xué)期還注意與各職能科室配合，多次對全校衛(wèi)生、宿舍進(jìn)行檢查。配合年級組的聽課活動(dòng)，對相關(guān)教學(xué)人員的教學(xué)準(zhǔn)備、作業(yè)批改等情況進(jìn)行了檢查。配合學(xué)校政教處、學(xué)生管理處對全校教學(xué)秩序、學(xué)生校規(guī)遵守，衛(wèi)生、安全、兩操等方面進(jìn)行了督導(dǎo)。形成了聯(lián)動(dòng)機(jī)制，對學(xué)校的教育教學(xué)管理起到了促進(jìn)作用。

本學(xué)期，督導(dǎo)工作全面、順暢的開展，對學(xué)校建設(shè)起到了積極促進(jìn)的作用。但工作中還存在著某些不足。如，由于人手不足，教學(xué)督導(dǎo)的力度不夠，無法按照校委會(huì)的要求嚴(yán)格完成教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)。不能全面檢查部門完成工作任務(wù)的情況。對某些工作的督導(dǎo)雖有過程，卻無能力解決發(fā)現(xiàn)的問題。對各部門、各專業(yè)部的業(yè)務(wù)工作了解不深，督導(dǎo)難以細(xì)化。對老師們提出的合理化建議雖積極反映，協(xié)助解決，卻因客觀原因不能讓老師們?nèi)缭?。由于人手有限，督?dǎo)面廣，要做的事多，不能盡善盡美地為老師們服務(wù)到位。

在今后的工作中，督導(dǎo)處成員一定不斷加強(qiáng)工作能力的提升，不斷創(chuàng)新工作方法，更好地與校領(lǐng)導(dǎo)、各部門、廣大師生交流溝通，最大限度地發(fā)揮督導(dǎo)處應(yīng)有的職能，有效促進(jìn)學(xué)校全面工作的有序開展！

茌平縣職教中心督導(dǎo)處

2015年8月22日