第一篇：淺談對研究性學(xué)習(xí)的探索

淺談對研究性學(xué)習(xí)的探索

摘要：我校研究性學(xué)習(xí)的開展，首先組織師生學(xué)習(xí)相關(guān)文件資料，提高對研究性課程的認識，增強開展研究性學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。為保證研究學(xué)習(xí)順利進行，加強了三級組織管理，強化學(xué)生的自我管理。

為提高研究性學(xué)習(xí)的實效性，使研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，在課堂教學(xué)過程中，體現(xiàn)學(xué)科知識的探索性、直觀

性和實踐性。

學(xué)校的科技活動與研究性學(xué)習(xí)密切結(jié)合，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)探索性、開放性和科學(xué)性。

學(xué)校與科研單位聯(lián)合搞課題試驗，不斷深化研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和實踐性。

根據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)革新的精神，我校在進一步完善現(xiàn)有學(xué)科課程教學(xué)教研的同時，積極開展了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)它既是一門暫新的課程，又是一種新的學(xué)習(xí)方式，在進行的過程中有許多問題值得探索，為了使研究性學(xué)習(xí)有序有效地進行和可持續(xù)地發(fā)展，我校研究性學(xué)習(xí)的具體做法如下：

一、提高思想認識加強組織領(lǐng)導(dǎo)

提高思想認識主要有三個方面：

1、提高干部教師的課程認識。研究性學(xué)習(xí)課是必修課，不是可有可無的隨意課，保證課時，每周三節(jié)，排在課表中，按時實施課程計劃。

2、提高干部教師的職責(zé)認識。教師在研究性學(xué)習(xí)過程中是參與者、組織者、指導(dǎo)者。學(xué)校先后兩次派出領(lǐng)導(dǎo)干部到上海參加研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，組織全校教師學(xué)習(xí)上海研究性學(xué)習(xí)開展的經(jīng)驗。學(xué)校制定了研究性課程指導(dǎo)教師工作職責(zé)10條，要求教師認真執(zhí)行工作職責(zé)條例，不斷提高工作的主動性和指導(dǎo)能力。學(xué)校付給教師一定課時費。

3、提高學(xué)生的主體認識。師生必須明確在研究性學(xué)習(xí)的全程中，學(xué)生是主體，是主要的研究人員，教師不能包辦代替，應(yīng)當(dāng)放手叫學(xué)生去研究，真正體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為保證研究性學(xué)習(xí)順利開展，加強三級組織管理：校級領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)對研究性學(xué)習(xí)宏觀規(guī)劃和全面領(lǐng)導(dǎo)；班級領(lǐng)導(dǎo)小組由班主任和指導(dǎo)教師負責(zé)對班級各課題組的組織和指導(dǎo)；課題組的組長負責(zé)組織本課題組同學(xué)的分工和合作，共同完成課題研究的具體目標(biāo)。

實施三全管理：全面、全員、全程的管理。研究性學(xué)習(xí)整個過程多是分散的、開放的、變化的，所以對研究性學(xué)習(xí)的管理不同于常規(guī)課堂教學(xué)管理，既是由靜態(tài)管理到動態(tài)管理，由統(tǒng)一管理到分散管理，由整體管理到局部管理，也是由教師管理為主到學(xué)生自己管理。

二、研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)在我國的基礎(chǔ)教育中，各有各的價值，它們根本不可能相互替代。學(xué)科教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)科教學(xué)綜合知識的運用和反映。當(dāng)前研究性學(xué)習(xí)方式已經(jīng)滲透到各個學(xué)科當(dāng)中，為此我們研究性學(xué)習(xí)的具體做法是：

1、課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。在課堂學(xué)科教學(xué)中，滲透研究性教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，教師可以把研究性學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)交替使用，教材中基本概念、基礎(chǔ)理論（定理、法則、原理），教師必須給學(xué)生講解清楚，有些教材內(nèi)容，教師可以叫學(xué)生通過觀察、試驗、調(diào)查、討論與交流等自主學(xué)習(xí)方式獲得新知識。數(shù)學(xué)教師劉世烈老師，在所任的兩個差班教學(xué)中，面對學(xué)生基礎(chǔ)知識較差的實際，調(diào)整教學(xué)方式，降低教學(xué)起點，通過五步教學(xué)方法，即讀、議、講、練、結(jié)，進行研究性學(xué)習(xí)方式的教與學(xué)：邊讀邊議，鼓勵學(xué)生提問題；討論交流問題，教師精講教材的重難點和學(xué)生爭議的問題；講議結(jié)合、講練結(jié)合，一題多解；學(xué)生爭議非常熱烈，教師點撥，師生共同做出小結(jié)。在實踐中劉老師感悟到，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比知識更重要。因此在教學(xué)中堅持智力因素和非智力因素并重，運用這種教學(xué)方法，學(xué)生數(shù)學(xué)成績有明顯的提高。高一、四班李鵬同學(xué)，初升高的成績是299.5分，經(jīng)過三年的努力學(xué)習(xí)，今年高考獲得395分成績，考入三本沈陽建工學(xué)院建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)。

在語文學(xué)科作文課堂教學(xué)上，教師特別注重培養(yǎng)學(xué)生寫作情感，激發(fā)作文的興趣，這是發(fā)展學(xué)生思維的前提。王瑞祥老師在作文指導(dǎo)課中，運用各種方法創(chuàng)設(shè)多種誘發(fā)興趣的情境。通過參觀訪問、組織實物觀察、展示圖表圖片、放映幻燈等方式，增加大量感性材料，誘發(fā)學(xué)生的情感變化，打開學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的形象思維、邏輯思維和發(fā)散思維，使學(xué)生能夠?qū)懗鲇姓媲閷嵏?、富有?chuàng)意的好文章。同學(xué)們會在生活中想題材，在指導(dǎo)中選題材，在聯(lián)想中寫題材。豐富的校園文化生活是學(xué)生寫作的源泉，校園文化節(jié)、科技藝術(shù)節(jié)、中秋賞月、節(jié)日游園、學(xué)科知識競賽、軍訓(xùn)生活等活動都豐富了學(xué)生寫作的素材。有了大量的寫作素材，為了使同學(xué)們寫出有創(chuàng)意的文章，王老師適時介紹了主要文體的好文章。在《綠葉》校刊“創(chuàng)意寫作”和“文學(xué)廣場”專欄中發(fā)表了132篇文章，其中有16篇先后在《半島晨報》、《作文報》等刊物上發(fā)表。今年五月份?？庉嫴渴占砹藢W(xué)生作文、

第二篇：高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)實踐探索

高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)實踐探索

溫 琦(黃石市第二十中學(xué),435000)2007．5．10日交

[摘要]：研究作為人類發(fā)現(xiàn)知識的一種最基本和最有效的方式，也是一種學(xué)習(xí)方法。本文結(jié)合現(xiàn)行高中課堂教學(xué)的實際情況，從研究過程的重現(xiàn)、主題及任務(wù)的確定、教師的跟蹤指導(dǎo)、評價結(jié)題展開等等方面加以論述，并由此提出幾點看法；以期將研究性學(xué)習(xí)引入到高中數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)中，在中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的課堂教學(xué)中建立與研究性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的課程的微觀結(jié)構(gòu)，促使研究性學(xué)習(xí)在更深層面的開展、更大范圍的推廣。

[關(guān)鍵詞]：數(shù)學(xué)教學(xué) 研究性學(xué)習(xí)實踐 探索

“研究”通常是指采用觀察、實驗、調(diào)查、統(tǒng)計、模擬以及深度訪談和歷史研究等等一系列定量或定性的方法，以期對某一現(xiàn)象進行解釋或從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”可以理解為以“研究”作為手段的一種學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生探索新知的過程，是師生圍繞著解決問題，共同完成研究內(nèi)容的確定，方法的選擇，以及為解決問題相互合作和交流的過程。這種學(xué)習(xí)方式具有開放性、探索性和實踐性的特點，是對傳統(tǒng)的“接受性學(xué)習(xí)”的挑戰(zhàn)。

1、研究性學(xué)習(xí)的主題的確定

研究性學(xué)習(xí)的主題的創(chuàng)設(shè)必須是關(guān)鍵性和富有挑戰(zhàn)性的，能激起學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前課題的認識沖突，這樣，學(xué)生才會以濃厚的興趣投入到研究活動中來。在立體幾何課程上，為了強化同學(xué)們的空間思維能力，我首先提出疑問：彎月是由于地球擋住了太陽光照射到月球表面而形成的嗎？如同我考察過的一些研究生一樣，我的學(xué)生開始也不假思索的回答是。此類問題具有較大的迷惑性，但是由于認知的碰撞，從而激發(fā)了學(xué)生極大的興趣。在經(jīng)歷了近10分鐘的熱烈討論后，部分同學(xué)的意見漸趨一致。在此基礎(chǔ)上，我給出了主題：空間是如何地影響了我們的觀察和體驗的？并且布置了課后的任務(wù)：研究月球、地球和太陽三者的位置關(guān)系，或者研究我們身邊的幾何體及其給我們的體驗，并完成一則研究報告。要求部分有條件的同學(xué)制作FLASH動畫用以描述或?qū)ο鄳?yīng)的空間進行渲染。這一課題直接加強了學(xué)生對空間的體驗，并且把這些觀測分析的方法帶入了以后的立體幾何的學(xué)習(xí)中，取得了一定的成效。

總之，在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的“研究性學(xué)習(xí)”的選材，應(yīng)源于教材而高于教材，與大綱有著同一性，具有一定的典型性，兼顧趣味性和挑戰(zhàn)性。這將有利于研究性學(xué)習(xí)進入課堂教學(xué)，同時克服了大綱內(nèi)容的單一性，兼顧了大綱的要求及研究性學(xué)習(xí)所要達成的效果。

2、研究性學(xué)習(xí)需要制定比較明確的目標(biāo)和任務(wù)

研究性學(xué)習(xí)必須完成對某一項目的設(shè)計或?qū)δ骋滑F(xiàn)象進行概括和描述。任務(wù)即是在一定主題下，學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)必須完成的作業(yè)，或者說是必須達成的目標(biāo)。任務(wù)是由主題所確定,學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中可能獲得的結(jié)論主要是通過任務(wù)的設(shè)置來實現(xiàn)的。任務(wù)對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)有著直接的根本的指引作用，任務(wù)也對評價標(biāo)準(zhǔn)指了明確的方向。

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，同一主題下，任務(wù)呈現(xiàn)出多樣性，考慮到不同的學(xué)生的發(fā)展水平，任務(wù)也應(yīng)因人而異。任務(wù)的設(shè)置必須具有一定的困難，要考慮到學(xué)生應(yīng)有的知識準(zhǔn)備，需要學(xué)生努力而又力所能及。

在冪函數(shù)的特性的研究中，我要求學(xué)生首先作出一些熟知的典型的函數(shù)圖象，然后對其進行觀察，對比，歸納，推導(dǎo)，從而獲得對這類函數(shù)特性的準(zhǔn)確描述。圍繞這一任務(wù)，學(xué)生相互之間可以開展合作，展開討論。在對空間的體驗的主題下，有的學(xué)生完成了對上下弦月，月食等現(xiàn)象的詳細分析與描述。

3、傳統(tǒng)的教學(xué)方式對經(jīng)典的“研究”過程的重現(xiàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過系統(tǒng)的羅列和陳述，讓學(xué)生接受人類已經(jīng)有的知識。長期在應(yīng)試教育的巨大壓力下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的實踐過程單方面的強調(diào)了對現(xiàn)有知識的直接傳授。然而，這些“探索知識的過程和經(jīng)驗”是研究性學(xué)習(xí)最直接的、最有參考價值的題材。這便要求教師對整個學(xué)科架構(gòu)，學(xué)科發(fā)展史有較深入的理解。

我通過閱讀數(shù)學(xué)史，以及數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家的傳記，同時也重新研讀了實分析、微分幾何以及一些后續(xù)課程，積累了大量的數(shù)學(xué)科學(xué)研究中的案例，并加以提煉，以較為通俗的方式在課堂上講述。這一過程讓學(xué)生從這些史料中積累了“研究”的間接體驗，獲取了研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。這些“間接體驗”消除了學(xué)生對“研究”的陌生感，在一定程度上為研究性課題的開展做好了鋪墊。

4、積極有效的跟蹤學(xué)生的研究動向，及時予以幫助和指引

研究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)習(xí)的實踐與體驗。在研究性學(xué)習(xí)的組織中，一方面要給學(xué)生保留足夠的時間和空間，給學(xué)生足夠的自由度，在課堂上開展研究性學(xué)習(xí)，則應(yīng)當(dāng)拋棄呆板的課堂形式，采用隨意性較大的課堂活動方式，給學(xué)生自由交流的空間，讓學(xué)生的思維在相互碰撞中接近真理。另一方面，教師要及時的了解學(xué)生在開展研究性活動時遇到的困難及需要，針對性的加以指導(dǎo)。

在數(shù)學(xué)課程中開展研究性學(xué)習(xí)，要做以下幾個方面的工作： 4.1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

“學(xué)起于思，思源于疑”，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，是探索和創(chuàng)新的源泉。教師要經(jīng)常的誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，改造和重組他們的知識及經(jīng)驗。通過巧妙的問題情景的設(shè)置，可以促使學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出疑慮、驚奇和探索的欲望，使之處于興奮狀態(tài)和積極的思維之中。

思維的沖突是一種很好的激起疑問的方式。在大多數(shù)學(xué)生的思維深處，認為0.9只是無限接近(近似)而不是等于1，于是0.9=1的這一論斷對學(xué)生的傳統(tǒng)思維提出了挑戰(zhàn)，讓學(xué)生不由自主的產(chǎn)生了疑慮，從而去尋找對其進行解釋的途徑，然后再對其錯誤的經(jīng)驗加以修訂。在這一過程中，有的同學(xué)又依這一新的結(jié)論提出問題:是不是所有的有理數(shù)都可以表示為循環(huán)小數(shù)的形式？數(shù)軸上除了有理數(shù)和無理數(shù)外，是否還存在其他類型的數(shù)？顯然后一問題已經(jīng)屬于高等數(shù)學(xué)要回答的了。但隨著其中一些問題的解決，極大的強化了學(xué)生的數(shù)與極限的概念。

。4.2、讓學(xué)生敢于闡明想法，敢于提出問題；通過問題緊密的跟蹤學(xué)生的思維活動

長期以來，接受式的學(xué)習(xí)方式禁錮了學(xué)生的提問空間。在課堂上，教師可以營造寬松的氛圍，消除學(xué)生在課堂上的緊張感和焦慮感，給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學(xué)生思維更加活躍，探索熱情更加高漲。在研究性學(xué)習(xí)中，努力做到：特征讓學(xué)生觀察，思路讓學(xué)生探索，方法讓學(xué)生尋找，意義讓學(xué)生概括，結(jié)論讓學(xué)生驗證，難點讓學(xué)生去突破。只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才會積極踴躍的提出問題，發(fā)表自己的想法，把自己的“思維實際”暴露在老師面前。

在冪函數(shù)特性的研究中，有的同學(xué)隱約的意識到“曲線凸凹”。在我的提示下，該生提出疑問：“圖形凸凹”這種特性是否可以用數(shù)學(xué)語言加以精確的描述？通過該生反復(fù)的嘗試，他初步給出了凸凹性的定義，由此獲得了我的肯定。在這個基礎(chǔ)上，他對冪函數(shù)的凸凹特性做了歸納與證明。這一過程中，學(xué)生朦朧的意識到凸凹這一性質(zhì)，并且大膽的提出問題，通過這一問題，我適時的掌握了學(xué)生的思維動態(tài)，積極的加以肯定與引導(dǎo)，從而在這一課題中獲得了收獲。

4.3、及時的提供信息、補充知識、介紹方法和線索，適度的啟發(fā)和引導(dǎo) 經(jīng)筆者觀察，通常在課題給出以后，學(xué)生并不是在一開始便會有比較清晰的“疑問”。大多數(shù)學(xué)生通常會陷入一段時期的“迷?！睜顟B(tài)，沒有方向，這時，他們不知道從何處入手開展工作，一籌莫展。待這一時期發(fā)展充分而仍然沒有進展時，則需要教師的介入以縮短其“探索的長度”了。

冪函數(shù)的研究課題中，面對部分同學(xué)的“迷?！?，我給出了部分他們熟悉的函數(shù)y=x3,y=x2,y=x3/2, y=x1,y=x1/2,y=x0,y=x-1/2…讓他們先通過描點法繪出部分函數(shù)圖象。經(jīng)過這一工作，這些學(xué)生也能通過觀察和比較給出自己的一些觀點。

當(dāng)學(xué)生面對疑問而無法解決，向老師投來求助的目光時，首先，應(yīng)確定此問題是否具備價值，學(xué)生的知識準(zhǔn)備是否充足，是否通過一定的引導(dǎo)，他們經(jīng)過自己的努力能夠解決；其次，在研究性學(xué)習(xí)中，多半問題只應(yīng)“點到為止”，不可以“引導(dǎo)”而代替或者不適宜的縮短了學(xué)生去“摸索”的過程，度的把握便會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

4.4、適時的鼓勵

教師作為學(xué)生的智力上的支持者，在研究性學(xué)習(xí)開展過程中，無疑會成為學(xué)生心理上的巨大后盾。除了要關(guān)注學(xué)生遇到的困難以外，教師同樣也該關(guān)注學(xué)生已經(jīng)取得的成績。對學(xué)生的一個新思想、觀察思考問題的一個新角度、解決問題的一個新方法、理解問題的一個新層次，都應(yīng)視為學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的展現(xiàn)，及時予以鼓勵。即使是表面上看來十分荒謬的觀點和看法，也應(yīng)加以疏導(dǎo)，積極的鼓勵其繼續(xù)努力。其實，真理是相對性的，從經(jīng)典力學(xué)到相對論力學(xué)，從歐氏幾何到非歐幾何，無不如此。羅巴切夫斯基的“荒謬”成就了他“幾何學(xué)中的哥白尼”的聲譽。

五、交流、評價與總結(jié)，鼓勵有興趣的同學(xué)深入開展后續(xù)課題

在研究性學(xué)習(xí)的實施中，通常由于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不同，經(jīng)歷體驗不同，能力上的差異，因此對同一問題，彼此會從不同的側(cè)面去理解，會產(chǎn)生不同的見解。教師可以在學(xué)習(xí)過程中或結(jié)題之時給予學(xué)生一個交流平臺。在這時可以在課堂上引入類似于“頭腦風(fēng)暴法”的模式，讓思維在相互碰撞中產(chǎn)生火花，學(xué)生由此也提高了自己進行懷疑和辨析的能力，也必定會提升學(xué)生對事物本質(zhì)的探索和深究的能力。在評價的實施中，我在課堂上展現(xiàn)了部分學(xué)生的疑慮的產(chǎn)生及分析解決問題的過程和他們做的各項有效的嘗試，并加以評論，以求加深學(xué)生在此過程中獲取的直接的研究經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上歸納涉及到的理論與方法，把學(xué)生研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生的成果進行匯集并系統(tǒng)化、知識化，最后規(guī)范和系統(tǒng)其研究方法。

在冪函數(shù)特性的研究性學(xué)習(xí)的課題中，我把學(xué)生獲取的成果作為知識歸結(jié)為

n以下兩個方面：（1）以x=1為界，沿箭頭方向，冪函數(shù)y?x指數(shù)越來越大，p（2）冪函數(shù)y?xq的冪指數(shù)中的p,q的奇偶性與圖象的關(guān)系。將二者進行強化對比，使學(xué)生真正意義的在思維上與老師發(fā)生碰撞，從而實現(xiàn)認識理解上的同一化，達到使學(xué)生獲取知識的目的。

對冪函數(shù)的特性的研究性學(xué)習(xí)取得了很大的成功。學(xué)生不由自主的把對冪函數(shù)的研究過程中獲得的經(jīng)驗直接的帶入到了其他類型的初等函數(shù)的學(xué)習(xí)中，從而使冪函數(shù)的特性的研究性學(xué)習(xí)起到了相當(dāng)?shù)氖痉蹲饔?，實現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)課題的效果的倍增以及知識和方法的遷移。

[參考文獻]：

[1]陶明法“研究性學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀綜述.教育科學(xué)研究.2002(1):9-13 [2]霍益萍.淺談研究性學(xué)習(xí)課程.教育發(fā)展研究.2001(10):29-32 [3]趙蒙成.研究型課程的理論與實踐.教育科學(xué).2001(3):20-23 [4]張人紅.對研究性學(xué)習(xí)課程評價的思考和實踐(J).教育發(fā)展研究.2001(6):17-19 [5]李方強等.構(gòu)建教育性的評價過程(J).黑龍江高教研究.2002(1);34 [6]李召啟.研究性學(xué)習(xí)初探(J).中國教育學(xué)刊.2001(1):53 [7]李建平.普通高中如何實施研究性學(xué)習(xí)(J).中國教育.2001(5):4 [8]崔允淳 安桂清.試論普通高中研究性學(xué)習(xí)的課程框架(J).教育發(fā)展研究.2003(6)[9]錢宏達.談研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建.教育發(fā)展研究.2001(2):48-49 [10]曹冬林.中學(xué)研究性活動課內(nèi)容的構(gòu)建與實踐.中小學(xué)教育.2001(3):43 [11]霍益萍.研究性學(xué)習(xí)對教師的挑戰(zhàn)和要求.教育發(fā)展研究.2001(5):19-21 [12]鄭淵方.探究式教學(xué)的模型建構(gòu)探討.學(xué)科教育.2001(5):1-4,18 [13]張文周.關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo).上海教育科研.2001(5):5-7 [14]余繼光.數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探.數(shù)學(xué)月刊·中學(xué)理科.2001(2):5

第三篇：研究性學(xué)習(xí)的實踐探索

研究性學(xué)習(xí)的實踐探索

閆茂華

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似于科學(xué)研究的方式，通過一系列自主的探索活動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以取得知識和應(yīng)用知識的一種學(xué)習(xí)方式。它重在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究能力和創(chuàng)新精神，具有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式的雙重目的。研究性學(xué)習(xí)具有探究性、創(chuàng)新性、主體性、交互性、開放性、過程性、綜合性及社會性等特征。其教學(xué)模式多樣，課題研究模式就是其中的一種重要模式。課題研究模式的核心內(nèi)容是以問題為中心，以探究為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為目標(biāo)進行選擇和組織。研究性學(xué)習(xí)的方案設(shè)計

以課題研究為主要教學(xué)模式的研究性學(xué)習(xí)是探究性的問題系列，它決定了課題研究型課程教學(xué)的方法論原則是“從研究中學(xué)”，體現(xiàn)了學(xué)生的自主探索和研究的研究型課程教學(xué)方法的本質(zhì)特征。其教學(xué)操作模式是：提出問題→主動探索→分析討論→展示成果→交流共賞。在課題研究過程中，教師主要起促進者、組織者和指導(dǎo)者的作用。如引導(dǎo)學(xué)生參與研究方案的設(shè)計，倡導(dǎo)參與意識，把握好參與的契機，體現(xiàn)主體性和探究性原則。以“城市空中綠化調(diào)查”的課題研究進程為例，設(shè)計研究性學(xué)習(xí)的方案。

表1研究性學(xué)習(xí)的的方案設(shè)計

課題研究進程教師行為學(xué)生行為空中綠化對城市建設(shè)的影響

我市空中綠化的程度

空中綠化對各行各業(yè)的影響提供信息

介紹方法明確目標(biāo)

確立課題空中綠化的類型有哪些

我市空中綠化的程度怎樣

空中綠化對交通、旅游有何影響

制約空中綠化的因素有哪些提出問題

引導(dǎo)思考積極思考

勇于探索調(diào)查居民陽臺的綠化

調(diào)查馬路欄桿的綠化

調(diào)查建筑物頂?shù)木G化組織調(diào)查

激發(fā)動機親自實踐

動手操作我市居民陽臺的綠化率不足10％

馬路欄桿、建筑物頂?shù)木G化率近為零

我市空中綠化還存在著許多問題總結(jié)討論

解疑釋疑討論辨析

質(zhì)疑問難國內(nèi)外城市空中綠化情況

影響環(huán)境的因素引發(fā)聯(lián)想

促進遷移積極想象

舉一反三提交調(diào)查報告或撰寫科研論文評價分析交流共賞研究性學(xué)習(xí)的組織實施

研究性學(xué)習(xí)允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長靈活地選擇參加研究的內(nèi)容和方式，因而有利于學(xué)生主動性、獨立性及創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于學(xué)生個性的發(fā)展、特長的培養(yǎng)及自我教育目標(biāo)的實現(xiàn)。課題小組一般由4～6名學(xué)生組成，最好是學(xué)生自己推選組長，并聘請有一定專長的成人（本校教師或校外專業(yè)人員）為指導(dǎo)教師。在課題研究過程中，課題組成員分工合作、各展所長、優(yōu)勢互補，體現(xiàn)開放性和交互性原則，以利

于學(xué)生的合作意識和合作能力的培養(yǎng)。

2．1 課題類型 課題研究按活動內(nèi)容的不同大致可分為以下幾種類型：（見表2）

2．2 課題研究的一般程序

選題立項

↓

搜集資料，制定計劃

↓

分析資料，實施研究

↓

分析處理信息，得出結(jié)論，撰寫研究報告

↓

組織研究成果的交流研討，展示成果，分享成果

↓

總結(jié)反思，實現(xiàn)知識、能力遷移研究性學(xué)習(xí)的評價

研究性學(xué)習(xí)的評價關(guān)注的不是研究成果的大小，研究水平的高低，而是注重研究的過程性、內(nèi)容的豐富性和方法的多樣性。強調(diào)學(xué)生學(xué)會收集、分析、歸納及整理資料，學(xué)會整理反饋信息；注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的提高。堅持指導(dǎo)性和激勵性的評價原則，使評價貫穿于整個活動過程，通過評價指導(dǎo)學(xué)生的研究，注意使用激勵性語言，既使學(xué)生普遍獲得成功的體驗，也使學(xué)生看到自己的優(yōu)勢和不足。在評價標(biāo)準(zhǔn)上，體現(xiàn)開放性，不求結(jié)論的標(biāo)準(zhǔn)化、唯一化，激勵學(xué)生標(biāo)新立異，有所創(chuàng)新。采用靈活多樣、不拘一格的評價方式：如可以采用辯論會式的評價方式進行自評和互評；可以將研究成果在展覽廳中展示，并記錄進學(xué)生檔案，使學(xué)生在分享成果的同時增強榮譽感；還可以將研究成果經(jīng)篩選參加省市級生物百項活動、生物和環(huán)境科學(xué)實踐活動及青少年科技創(chuàng)新活動的評選，讓專家、媒體等也參加評價，擴大評價活動的范圍，促進激勵機制的形成。總之，研究性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)堅持過程性評價和自我評價為主的方式，輔之以結(jié)

果性評價和教師與專家的評價。分析與討論

幾年來，基于對課題研究性學(xué)習(xí)的實踐經(jīng)驗表明：研究性學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生創(chuàng)造個性的養(yǎng)成具有良好作用。

4．1 培養(yǎng)問題意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力 開展課題研究，學(xué)生養(yǎng)成日常生活中喜愛質(zhì)疑、樂于提問的心理傾向，在學(xué)習(xí)上也敢于向教師發(fā)問，“敢問、善問、會問”成為研究性學(xué)習(xí)的動力、尋找課題的來源。課題研究中學(xué)生會突發(fā)奇想，敢于創(chuàng)新，如“煙臺百里香的香精油提取試驗”課題研究中，為增大裝料容量，學(xué)生把電熱高壓消毒器改造成蒸餾鍋；為提高冷凝效果把冰箱也用在實驗上。又如在創(chuàng)造發(fā)明比賽中，學(xué)生發(fā)明了用腳彈的琴，用手制動的自行車支腿，吸塵黑板擦等，盡管有的發(fā)明創(chuàng)造還很幼稚，還需改進，但這些研究無不體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

4．2 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力 合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所具備的基本素質(zhì)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步是人們合作探索的結(jié)果，樂于合作、善于合作也是社會人文精神所提倡的。課題組成員之間的積極合作，不僅有益于課題研究的開展和學(xué)生特長的發(fā)揮，更有益于學(xué)生合作意識、團隊精神的養(yǎng)成，有益于學(xué)生學(xué)會尊重他人、陳述已見，達成共識，分享成果。如“玳瑁的人工飼養(yǎng)試驗”中，從飼養(yǎng)池中打撈玳瑁，進行測量體長、體重、體溫并拍照等項目，需要小組同學(xué)齊心協(xié)力，快速完成測量和拍照工作；又如“廢茶葉栽培靈芝試驗”中，滅菌、培養(yǎng)基的配制、接種等一系列過程也需要同學(xué)

們分工合作，默契配合才能保證實驗的成功率。

4．3 訓(xùn)練學(xué)生基本的科學(xué)研究方法和培養(yǎng)研究能力 1998年我校曾對全市4縣4區(qū)小學(xué)教師的教科研狀況進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：我市小學(xué)教師在很大程度上存在著研究水平低，動手能力差，科研成果少等諸多問題，教科研論文的撰寫僅停留在經(jīng)驗總結(jié)的水平上，有的學(xué)校一學(xué)年竟無一篇論文發(fā)表，小學(xué)教師的科研素質(zhì)亟待提高。師范學(xué)校是培養(yǎng)小學(xué)師資的工作母機，加強師范生的科研方法訓(xùn)練和研究能力培養(yǎng)責(zé)無旁貸。為此我校加強課題研究型課程的開發(fā)力度，通過課題研究使學(xué)生獲得了親身參與研究探索的積極體驗，培養(yǎng)學(xué)生的科研方法和研究能力。學(xué)生將研究成果撰寫成研究報告

或科學(xué)論文，有的在報刊上發(fā)表，有的參加比賽獲獎，絕大多數(shù)的畢業(yè)生順利通過畢業(yè)生論文答辯。有的畢業(yè)生在教學(xué)崗位上還成為教科研能手，也有的學(xué)生將研究成果帶回家鄉(xiāng)應(yīng)用在當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，使技術(shù)得到推廣應(yīng)用，收到了良好的經(jīng)濟效益和社會效

益，如課題研究類型中的①、③、④等。

4．4 增強對社會的責(zé)任心和使命感 從現(xiàn)實生活、社會實際出發(fā)選擇課題研究，為學(xué)生的社會責(zé)任心和使命感的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，引導(dǎo)學(xué)生對諸如環(huán)境污染、生態(tài)保護、經(jīng)濟建設(shè)及社會發(fā)展等問題進行調(diào)查研究，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心國家和社會的進步，學(xué)會思考人與自然的和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。如開展“田灣核電站的建設(shè)與沿海灘涂的污染”課題研究，使學(xué)生懂得安全使用核能的重要性，更加關(guān)注我市的經(jīng)濟發(fā)展；“我們共有一片藍天”調(diào)查研究使學(xué)生了解城市垃圾對環(huán)境污染的危害、水污染對人們

健康的危害，增強了環(huán)境意識，并自覺地加入到環(huán)境保護的行動中去。

4．5 開展課題研究時應(yīng)注意的問題 開展課題研究應(yīng)注意從本地實際出發(fā)，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，走可持續(xù)發(fā)展的道路；課題的選擇不宜太多，每學(xué)年2～3個為宜，并有所側(cè)重；課題研究要善始善終，切不可虎頭蛇尾、半途而廢，研究中發(fā)現(xiàn)的新情況、新問題可再另立課題進行研究；開展課題研究還應(yīng)盡可能得到家長的支持，社會及有關(guān)

部門的資助，保證活動順利開展。

表2課題研究類型

課題類型課題名稱

研究活動特點野外考察型

①沿海地區(qū)藥用貝類的生態(tài)考察

②我們共擁一片藍天主要進行野外動植物的采集和生態(tài)資源的調(diào)查等，特點是不需要精密的實驗儀器，僅憑觀察和少量的簡易用具就能完成任務(wù)實驗操作型③煙臺百里香的香精油提取試驗

④廢茶葉栽培靈芝試驗

主要在實驗室里進行，需要一定的儀器設(shè)備、化學(xué)藥品。要求學(xué)生具備較強的動手

能力栽培飼養(yǎng)型

⑤衛(wèi)星搭載番茄種子播種實驗

⑥玳瑁的人工飼養(yǎng)試驗

⑦豆天蛾的人工飼養(yǎng)試驗所需時間較長，主要在試驗田或飼養(yǎng)室中進行環(huán)境監(jiān)測型

⑧浮萍對廢電池污染水體的凈化實驗

主要在室外進行，需要一定的儀器設(shè)備，有些監(jiān)測活動具有一定的難度

觀察研究型

⑨東方鈴蟾越冬的生態(tài)觀察

這種類型的課題不需要較深的專業(yè)知識，難度不大，關(guān)鍵是觀察記錄要詳細準(zhǔn)確調(diào)查研究型⑩古樹名木的調(diào)查、藥用昆蟲的調(diào)查這類課題活動難度較小，易于開展，活動方式以現(xiàn)場實地調(diào)查為主，然后對材料進行分析注：課題舉例均來自近年來我校開展生物百項活動、生物和環(huán)境科學(xué)實踐活動及青少年科技創(chuàng)新評選活動中的獲獎項目。

自《生物學(xué)通報》

第四篇：對地理研究性學(xué)習(xí)

對地理研究性學(xué)習(xí)“實踐性”的認識與實踐

姓名沈官長單位三臺縣魯班鎮(zhèn)初中

郵編621114聯(lián)系電話0816-518010

4新世紀需求新型的人才，新型的人才要靠新型的教育培養(yǎng)。新型教育的起點和歸宿是學(xué)生的全面發(fā)展，順應(yīng)時代的發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師樹立新的教育理念：學(xué)習(xí)對終生有用的地理，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。要求實現(xiàn)學(xué)生興趣、能力的培養(yǎng)，多途徑獲取終生有用的地理知識、重視生活體驗和實踐能力等新的教學(xué)目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)是最能培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的行之有效的學(xué)習(xí)方法之一，在指導(dǎo)地理研究性學(xué)習(xí)的教改實驗中我們做了如下思考和探索。

一、充分了解“研究性學(xué)習(xí)”地理課題的選擇范圍

研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)目標(biāo)要求我們在進行研究性課題的選擇時，要將學(xué)生、知識和社會三者聯(lián)系起來。即從學(xué)生的需要、興趣和學(xué)生的年齡、知識與能力特征出發(fā)，以此去聯(lián)系和整合社會的需要，并將此轉(zhuǎn)移和體現(xiàn)在研究性學(xué)習(xí)中。地理學(xué)是研究地球表面自然要素與人文要素相互關(guān)系的科學(xué)，其研究對象的多元性，使之橫跨了自然學(xué)科和社會學(xué)科，并成為聯(lián)系多學(xué)科的“紐帶”。它所具有的綜合性、地域、開放性和實踐性特征為課題研究提供了廣闊的選題空間，富有時代意識與現(xiàn)實特性的課題內(nèi)涵對于構(gòu)筑學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，激發(fā)學(xué)生的研究熱情和創(chuàng)新欲望，滿足學(xué)生的求知需要和個性發(fā)展，并最終達成研究型課程教學(xué)目標(biāo)等都具有不可替代的作用。

1、自然地理素材：地理學(xué)以“空間系統(tǒng)”的概念來研究作為人類生活空間的地球表面，也就是以“人類——環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)”作為學(xué)科研究的重點。自然地理是其重要的分支系統(tǒng)，是地理學(xué)研究的基礎(chǔ)。它著眼于人類賴以生存的地理環(huán)境，從地球的宇宙環(huán)境到人類的聚集場所，從地理環(huán)境結(jié)構(gòu)及其構(gòu)成地理環(huán)境各要素(氣候、地形、生物、水文、土壤等)的性質(zhì)、特點、分布和運動規(guī)律到各要素之間的相互聯(lián)系和相互制約等，各門類、各專題內(nèi)容是學(xué)生正確認識人地關(guān)系的前提和基礎(chǔ)，也是地理科“研究性學(xué)習(xí)”中課題選擇的重要切入口。

2、人文地理素材：地理學(xué)科能夠長期存在，并富有強大生命力的重要原因在于，其教學(xué)內(nèi)容與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)。人類活動的內(nèi)容和范圍很廣，其中與地理相關(guān)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸業(yè)、貿(mào)易、旅游、聚落、人口等，是人文地理的重要組成部分，也是學(xué)科的主要分支。不管從何角度分析，上述人類活動項目的成敗關(guān)系國計民生，是每個國家、每個

1地區(qū)、或每個個體所要面對的。其客觀性和廣泛性使之具有不可辯駁的科研價值，讓學(xué)生先行介入相關(guān)領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)和嘗試性研究是明智之舉。

3、社會熱點素材：二十世紀五十年代以來，盡管新技術(shù)的發(fā)明和運用，使社會生產(chǎn)力得到迅猛發(fā)展，并創(chuàng)造了高度發(fā)達的現(xiàn)代文明，但由于人類對自然規(guī)律認識不足、對自然環(huán)境肆意開發(fā)、加上人類自身的盲目增長，致使資源、能源被大量消耗，物質(zhì)供應(yīng)日趨緊張，生態(tài)惡化、污染加劇??目前，人口問題、糧食問題、環(huán)境問題等已成為世界共同關(guān)心的主題。人類在重新反觀和批判過去的同時，必然加倍理智地規(guī)劃未來：進行國土整治、農(nóng)業(yè)區(qū)劃、工業(yè)布局，加強資源調(diào)查、城市管理、交通運輸規(guī)劃，著手新能源開發(fā)、海洋開發(fā)、國際問題研究等等，所有這些亟待解決、或正在完善的課題無不與地理學(xué)科緊密相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面參與探討和解決問題，是地理科“研究性學(xué)習(xí)”實踐活動的主要目標(biāo)。

4、鄉(xiāng)土問題素材：地理教學(xué)十分重視“由近及遠”、“由己知到未知”的教學(xué)法則，提倡“直觀性”和“理論聯(lián)系實際”。廣泛運用鄉(xiāng)土地理素材進行教學(xué)，正是此教學(xué)特點的重要體現(xiàn)。鄉(xiāng)土問題不但能反映出所有地理事物和現(xiàn)象的一般性，而且能反映出一個區(qū)域的特殊性，它能起到“地理標(biāo)本”和“地理模型”的作用。豐富多彩的鄉(xiāng)土地理題材為學(xué)生學(xué)會運用學(xué)科理論和基本原理去透視和研究發(fā)生在身邊的感性地理問題提供了直接條件。

二、立足課堂教學(xué)，積極探索地理研究性學(xué)習(xí)的新思路

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H，找準(zhǔn)研究性學(xué)習(xí)的著眼點

充分理解研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，在教學(xué)中從更高層面和更高的視角把握教材、挖掘教材，根據(jù)研究性課題的內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展的需要做出新的構(gòu)思和處理，圍繞樹立正確的“人地觀”、“資源觀”、“環(huán)境觀”、和“可持續(xù)發(fā)展觀”，精心設(shè)計研究性學(xué)習(xí)專題、目標(biāo)、步驟，并預(yù)想可遇到的困難及采取的相關(guān)引導(dǎo)措施等。如《人類共同生活在地球上》一章，可結(jié)合當(dāng)前人類面臨的主要問題，組織學(xué)生考察、研究我縣新建熱電廠對周邊環(huán)境的影響、發(fā)展前景展望等，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，增強對環(huán)境保護、合理利用資源等問題的感性認識，并通過組織相關(guān)討論：“假如讓我來選址”、“假如我是熱電廠附近居民”等問題來引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實問題的關(guān)注和思考，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任感。

（二）創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生步入研究情景

課堂是教育教學(xué)的主渠道，也應(yīng)該成為地理研究性學(xué)習(xí)的主陣地。因此，立足課堂搞好地理研究性學(xué)習(xí)是我們的重要教改目標(biāo)之一。在研究性學(xué)習(xí)中，我們注意設(shè)計一系列相關(guān)的趣味性濃厚、環(huán)環(huán)相扣、值得探究的地理問題，努力給學(xué)生營造一個民主、和諧、探究問

題的情景，讓學(xué)生帶著問題去探究、去討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步從疑問中得出正確的探究目標(biāo)，甚至將探究延伸至課外去查找相關(guān)資料，來證實自己的觀點。如：阿富汗飽受戰(zhàn)亂的原因、印巴沖突的由來及現(xiàn)狀、巴以沖突的根源及思考、假如我是聯(lián)合國秘書長等等，均可聯(lián)系時事，并以此作為教學(xué)中新的契機，進行啟發(fā)引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究性問題的濃厚興趣。

（三）指導(dǎo)學(xué)生有目的的收集相關(guān)資料，深化研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自己從多種渠道去尋找自己所需要的各種資料，并學(xué)會分析、加工、提煉并從中發(fā)現(xiàn)、獲取有價值的信息，并能用準(zhǔn)確的語言表達出來。因此，課前引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所學(xué)內(nèi)容有目的的收集資料，讓學(xué)生自己舉例來解釋課本結(jié)論或補充拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，如課前三分鐘地理演講、我所了解的美國、學(xué)習(xí)巴西的感悟、展望新世紀地球村民的交往、由小清河再度污染所想到的、假如我是環(huán)保局長、縣城污染今昔、農(nóng)民大量涌進城市是喜是憂等等，為完成好這些相關(guān)任務(wù)，學(xué)生必須主動查找資料，千方百計的闡述自己的觀點，在信息化的今天，對學(xué)生來說已經(jīng)不是難事，而且這樣得來的例證，既能豐富課本內(nèi)容，又可引起學(xué)生共鳴，容易為學(xué)生認可，學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的熱情高漲。只要教師引導(dǎo)得法，還有利于學(xué)生初步學(xué)會質(zhì)疑、探究地理問題的學(xué)習(xí)方法。如華北地區(qū)春旱嚴重，素有“春雨貴如油”之說，可今年春末幾天的連續(xù)陰雨，不但沒有給農(nóng)民帶來緩解旱情的喜悅，反而使小麥、果樹大面積減產(chǎn)甚至絕產(chǎn)，給齊魯大地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成巨額損失。這究竟為什么？當(dāng)這一問題提出時,學(xué)生議論紛紛，爭相發(fā)言，但難以找到問題的癥結(jié)。通過課外走訪調(diào)查、搜集資料、課上質(zhì)疑、討論、答辯、交流等，終于弄清了這場連綿多日的春雨給已活躍生長的植物帶來的罕見的凍害影響，加深了對北方地區(qū)降水的年際變化規(guī)律和倒春寒的認識，從而充分理解了氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，初步學(xué)會了用“一分為二”的觀點評價地理事物，即實現(xiàn)了知識的內(nèi)化，又提高了分析解決問題的能力，真可謂一舉多得。

（四）把握“五多”，通過雙向互動式教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)相長的良性循環(huán)

在指導(dǎo)學(xué)生進行地理研究性學(xué)習(xí)中，我們注意到把握以下“五多”，即多設(shè)計能誘發(fā)學(xué)生探究積極性的問題、多給學(xué)生營造寬松、民主、和諧的氛圍、多給學(xué)生提供多種感官參與學(xué)習(xí)的機會、多給學(xué)生討論、交流的時間、多給學(xué)生理論聯(lián)系實際的想象空間和機遇。注意因“學(xué)情”的變化而及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，故意在課堂上創(chuàng)設(shè)一種朦朧美的問題情景或懸念，從而激發(fā)學(xué)生一睹“廬山真面目”的探究欲望。營造民主、融洽的課堂氛圍，允許學(xué)生隨時發(fā)問，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，對學(xué)生發(fā)言給予及時、積極、公正的評價，使每個回答問題的學(xué)生都能從不同的角度體會到成功的喜悅，得到老師的認可和鼓勵；讓課堂真正成為展示學(xué)生才華、張揚學(xué)生個性的舞臺，在學(xué)生大膽的發(fā)言中及時了解學(xué)生想法，及時

因“學(xué)情”的變化而變換教法，實現(xiàn)師生“雙向互動”；多給學(xué)生“動”的機會，如動手設(shè)計旅游線路、自主設(shè)計知識結(jié)構(gòu)圖、選擇校園綠化植物、談?wù)劗?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)與氣候的關(guān)系、對學(xué)校周圍環(huán)境污染現(xiàn)狀開展調(diào)查并向環(huán)保部門提出建議等動口、動手、動腦的活動，極大地調(diào)動學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生多種感官主動參與學(xué)習(xí)，主動探求知識，展開豐富想象，拓展思維空間，從中體驗地理知識的廣博及意義，堅定學(xué)好地理的決心，達到拓寬知識和教學(xué)相長的良好境地。

（五）讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會合作和競爭，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)、公平競爭，學(xué)會與同學(xué)團結(jié)協(xié)作是我們教改實驗的又一重要目標(biāo)。在教學(xué)中我們常用分組方法，多采用就近自由結(jié)合的原則，三至四人一個小組，組內(nèi)對所選研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容分工協(xié)作，小組間常以公平競爭的形式交流、評價其協(xié)作完成目標(biāo)的情況。如研究課題的選取、資料的收集、結(jié)論的驗證乃至小論文或探究成果的展示，無一不是小組同學(xué)在合作中齊心協(xié)力完成的，從而使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會競爭與合作，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、學(xué)校課題組指導(dǎo)地理研究性學(xué)習(xí)的階段回顧及思索

通過近兩年的努力，我校地理研究性學(xué)習(xí)教改實驗已取得階段性成果，初步探索出符合我校教學(xué)實際的“雙向互動式先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的地理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式”。立足教材，但又不拘泥于教材，著眼于課堂，但又不局限于課堂，積極開展地理研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣濃厚，參加研究性學(xué)習(xí)踴躍，已初步形成主動探求地理知識的良好氛圍，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及競爭意識強烈，學(xué)習(xí)成績大面積提高，學(xué)生關(guān)注環(huán)境、關(guān)注地理熱點問題、關(guān)注人類的發(fā)展前景，表現(xiàn)出高度的責(zé)任感和主人翁意識。在指導(dǎo)地理研究性學(xué)習(xí)過程中，教師自身正確處理教材的能力、駕馭課堂的能力、洞察時事熱點問題的能力、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力、知識的綜合能力、指導(dǎo)學(xué)生實踐的能力、乃至自我學(xué)習(xí)的能力等均得到顯著提高，實驗過程中撰寫的論文有多篇獲獎或發(fā)表，真正達到了我們所期待的“向教改要效率，向教改要成績，全面促進學(xué)生的素質(zhì)提高，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，教與學(xué)互相促進的良性循環(huán)”。

總之，我們對研究性學(xué)習(xí)的認識還很粗淺，我們指導(dǎo)地理研究性學(xué)習(xí)的教改實驗還剛剛起步，有收獲、有教訓(xùn)，更有許多困惑。今后，我們將團結(jié)協(xié)作、加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，取人之長補己之短，努力探索指導(dǎo)地理研究性學(xué)習(xí)的新方法、新思路，與廣大地理界同仁攜手共創(chuàng)地理研究性學(xué)習(xí)的新局面。

第五篇：高中研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報告——探索海洋

研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報告

向深藍處漫溯

——探索海洋

課題組成員：霞兒飄絮^-^

“大海啊大海，是我生活的地方，海風(fēng)吹，海浪涌，隨我漂流四方??”這首熟悉的歌謠，唱起了我們心頭的漣漪。廣闊的大海，從蔚藍到碧綠，引起了無數(shù)人悠然而詩意的遐想。而海洋在人們朦朧的幻夢中，也被蒙上了一層深藍的面紗。它的無際，它的神秘，也勾起了深居內(nèi)陸的我們強烈的探索欲。于是，我們小組成員，各自懷抱著一份好奇，向著“未知”的海域漫溯開去??

連綿不絕的鹽水水域，分布於地表的巨大盆地中?！@是專業(yè)人士對海洋的定義。那么海洋是如何形成的呢？在很長的一個時期內(nèi)，天空中水氣與大氣共存于一體；濃云密布。天昏地暗，隨著地殼逐漸冷卻，大氣的溫度也慢慢地降低，水氣以塵埃與火山灰為凝結(jié)核，變成水滴，越積越多。由于冷卻不均，空氣對流劇烈，形成雷電狂風(fēng)，暴雨濁流，雨越下越大，一直下了很久很久。滔滔的洪水，通過千川萬壑，匯集成巨大的水體，這就是原始的海洋。經(jīng)過水量和鹽分的逐漸增加，及地質(zhì)歷史上的滄桑巨變，原始海洋逐漸演變成今天的海洋。

早在史前人類就已經(jīng)在海洋上旅行，從海洋中捕魚，以海洋為生，對海洋進行探索。在航空發(fā)展之前，航海是人類跨大陸運輸和旅行的主要方式。對深海海底的探索一直到20世紀中才真正開始。雖然今天人類對海洋用潛水球、潛水艇深海還所知甚少。所以我們此次的研究圍繞著三個方面，對海洋知識有了初步的了解。

無盡的資源寶庫

海洋是生命的搖籃，海洋是個巨大的資源寶庫。其中凝集了寶貴的海水資源，蘊藏了豐富的礦產(chǎn)資源，孕育了種類繁多的生物資源。萬里海疆，不僅美麗，而且富饒。過去曾有多少詩人為它歌唱。它有種類繁多、儲量巨大的資源，因而被人們稱為“天然的魚倉”、“藍色的煤?！薄ⅰ胞}類的故鄉(xiāng)”、“能量的源泉”。

可以毫不夸張地說，海洋中幾乎有陸地上有的各種資源，而且還有陸地上沒有的一些資源。目前人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的有以下六大類：



1、石油、天然氣。據(jù)估計，世界石油極限儲量1萬億噸，可采儲量3000億噸，其中海底石油1350億噸；世界天然氣儲量255～280億立方米，海洋儲量占140億立方米。上世紀末，海洋石油年產(chǎn)量達30億噸，占世界石油總產(chǎn)量的50%。我國在臨近各海域油氣儲藏量約40～50億噸。由于發(fā)現(xiàn)豐富的海洋油氣資源，我國有可能成為世界五大石油生產(chǎn)國之一。



2、煤、鐵等固體礦產(chǎn)。世界許多近岸海底已開采煤鐵礦藏。日本海底煤礦開采量占其總產(chǎn)量的30%；智利、英國、加拿大、土耳其也有開采。日本九州附近海底發(fā)現(xiàn)了世界上最大的鐵礦之一。亞洲一些國家還發(fā)現(xiàn)許多海底錫礦。已發(fā)現(xiàn)的海底固體礦產(chǎn)有20多種。我國大陸架淺海區(qū)廣泛分布有銅、煤、硫、磷、石灰石等礦。



3、海濱砂礦。海濱沉積物中有許多貴重礦物，如：含有發(fā)射火箭用的固體燃料鈦的金紅石；含有火箭、飛機外殼用的鈮和反應(yīng)堆及微電路用的鉭的獨居石；含有核潛艇和核反應(yīng)堆用的耐高溫和耐腐蝕的鋯鐵礦、鋯英石；某些海區(qū)還有黃金、白金和銀等。我國近海海域也分布有金、鋯英石、鈦鐵礦、獨居石、鉻尖晶石等經(jīng)濟價值極高的砂礦。



4、多金屬結(jié)核和富鈷錳結(jié)殼。多金屬結(jié)核含有錳、鐵、鎳、鈷、銅等幾十種元素。世界海洋3500～6000米深的洋底儲藏的多金屬結(jié)核約有3萬億噸。其中錳的產(chǎn)量可供世界用18000年，鎳可用25000年。我國已在太平洋調(diào)查200多萬平方公里的面積，其中有30多萬平方公里為有開采價值的遠景礦區(qū)，聯(lián)合國已批準(zhǔn)其中15萬平方公里的區(qū)域分配給我國作為開辟區(qū)。富鈷錳結(jié)殼儲藏在300～4000米深的海底，容易開采。美日等國已設(shè)計了一些開采系統(tǒng)。



5、熱液礦藏。是一種含有大量金屬的硫化物，海底裂谷噴出的高溫巖漿冷卻沉積形成，已發(fā)現(xiàn)30多處礦床。僅美國在加拉帕戈斯裂谷儲量就達2500萬噸，開采價值39億美元。



6、可燃冰。是一種被稱為天然氣水合物的新型礦物，在低溫、高壓條件下，由碳氫化合物與水分子組成的冰態(tài)固體物質(zhì)。其能量密度高，雜質(zhì)少，燃燒后幾乎無污染，礦層厚，規(guī)模大，分布廣，資源豐富。據(jù)估計，全球可燃冰的儲量是現(xiàn)有石油天然氣儲量的兩倍。在上世紀日本、前蘇聯(lián)、美國均已發(fā)現(xiàn)大面積的可燃冰分布區(qū)。我國也在南海和 2 東海發(fā)現(xiàn)了可燃冰。據(jù)測算，僅我國南海的可燃冰資源量就達700億量，約相當(dāng)于我國目前陸上油氣資源量總數(shù)的1/2。在世界油氣資源逐漸枯竭的情況下，可燃冰的發(fā)現(xiàn)又為人類帶來新的希望。

有著這么多的海洋資源，更重要的是我們能合理的開發(fā)利用。我國海域遼闊，海岸線漫長，島嶼眾多，開發(fā)海洋對于緩解我國人口、資源、環(huán)境的壓力，實現(xiàn)國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。海洋是資源寶庫，人類未來的資源寄希望于海洋。海洋資源是人類生命支持系統(tǒng)的重要組成部分，在一定的空間、一定的時間、一定的地域、一定的周期內(nèi)，海洋資源也幾乎都是有限的；應(yīng)當(dāng)注意節(jié)約和開展綜合利用，加強海洋資源撫育與保護，這是當(dāng)代公民對后代幸福應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)；人類對海洋資源的無節(jié)制的開發(fā)利用甚至揮霍浪費，必然導(dǎo)致自然對人類的反抗，并威脅人類的持續(xù)生存，每個公民都負有阻止濫采濫用海洋資源錯誤行為的道德責(zé)任。

無盡的海洋風(fēng)光

隨著人們對海洋的認識的不斷變化以及西方旅游界提出“回歸自然”的口號，全球范圍內(nèi)出現(xiàn)了前所未有的海洋旅游熱，海洋旅游資源包括海濱旅游資源和海島旅游資源。富于變化的美麗風(fēng)景海濱旅游資源的重要特色：一望無際的大海，寬闊潔凈的沙灘，旖旎壯觀的海上景色，使人心境澄明而又充滿激情，氣象萬千的海洋景觀更富有浪漫的魅力、撼人心魄的魅力，也符合游人回歸自然、追求渾樸的心理。

海風(fēng)輕拂，讓人倍感舒適。當(dāng)我們從喧囂的都市來到風(fēng)光宜人的海濱時，看著潮起潮落，想想自己快樂徜徉，臉上始終掛著微笑，空氣里還有一抹清新氣息。這是夏天的味道，來自我們的心海。

世界上海洋面積廣闊。有一位航海家曾經(jīng)說過：“海洋里的島嶼，像天上的星星，誰也數(shù)不清?！边@句話形容了世界海島之多。到目前為止，全世界海洋中島嶼究竟有多少，很難說出一個準(zhǔn)確數(shù)目來，這些都為海濱旅游提供了豐富的自然條件。很多旅游者都選擇了出境游，殊不知我國也有著豐富多彩的海濱旅游資源。

我國擁有18000公里海岸線、6500多個海島和近300萬平方公里的海洋國土，海洋旅游資源十分豐富。其中，可供開發(fā)的濱海旅游景點達1500多處，目前已開發(fā)或部分開發(fā)的濱海人文景點、海岸景點、奇物景點和山丘景點僅350處，大約占全部可開發(fā)景點的23．5％。

我國環(huán)大陸海域遼闊，北有渤海、黃海，東有東海，南有南海，濱海及海島風(fēng)光各不相同。人們熟知的濱海旅游勝地，南海有美麗的海南島（最負盛名要數(shù)三亞）、香港、澳門和廣西北海，東海有臺灣寶島、舟山群島和廈門，渤海灣畔則有大連、秦皇島、青島和威海。還有更多的，是“養(yǎng)在深閨人未識”的海洋景觀。

海是浩瀚廣闊、深沉博大的水體，有進平靜溫馴，有時波濤洶涌，有時像溫柔典雅的抒情詩，有時像奔騰咆哮的勇士，我國著名的海濱從南到北有三亞、北海、中山、深圳、廈門鼓浪嶼、普陀、威海、青島、煙臺、北戴河、大連、興城等等，在這些景區(qū)，和煦的陽光，悠悠的白云，寬闊柔軟潔凈的海灘，遼闊無際的海面，星星點點船帆，自由翱翔的海鷗，和岸礁上的海洋生物，構(gòu)成了一幅令人神往的天然畫卷；海濱地區(qū)由于受海洋氣流的調(diào)節(jié)，夏無酷暑，冬無嚴寒，氣溫分布平均，優(yōu)良的海洋性氣候很適宜觀光、游覽、度假和療養(yǎng)；我國較為著名的海灘有大連金石灘、北戴河海灘、青島海灘、鼓浪嶼海灘和北海市銀灘等等。

海洋能夠?qū)⒀睾５母鞣N污染物混合，并將其運送到很遠的地方。雖然海洋吸收人類廢棄物的能力似乎無限大，但是許多沿海地區(qū)，包括許多沿海旅游勝地在內(nèi)，正在受到嚴重污染。美麗的大海，是大自然的饋贈，異彩紛呈的海洋風(fēng)光，是大自然送給我們的無盡寶藏。當(dāng)我們享受海濱優(yōu)美的景色時，一定要時刻銘記做一個文明的旅游者。為此，我們應(yīng)做到以下幾點：

1，樹立海洋生態(tài)意識，這是根本。心存這種意識是做一個真正的文明游客的基本要求；

2，在享受美好風(fēng)光的同時不忘與身邊的人攜起手來保護好我們的大海； 3，克制自己，注意自己的一舉一動，從小處努力。

做一個文明的游客，就在我們每一個人的舉手投足之間。發(fā)展海濱旅游經(jīng)濟，保護海濱環(huán)境，使我們作為旅游者的職責(zé)。

按照規(guī)劃，到2010年，我國將逐步成為海運強國、船舶工業(yè)強國、海鹽生產(chǎn)大國、海洋旅游大國和海洋油氣資源開發(fā)大國，并最終成為海洋強國。由此可見，大力發(fā)展海洋旅游產(chǎn)業(yè)，不僅是我國自身產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是我國融入世界經(jīng)濟的大勢所趨。去海邊吧，帶著幸福的微笑，感受陽光的味道。

無窮的生態(tài)破壞海洋是生命的搖籃，風(fēng)雨的故鄉(xiāng)，食物的寶庫，航運的通道。海洋是人類環(huán)境的重要組成部分，具有穩(wěn)定全球環(huán)境的機能和容納凈化“百川歸?！备鞣N污物的機能，但近50年來，海洋這兩種機能正遭受到損害，如果海洋因污染而喪失生命力，人類將從地球上消失。

海洋的污染是由于人類的活動改變了海洋原來的狀態(tài)，使人類和生物在海洋中各種活動受到不利的影響。由于海水水量之巨大和海浪的澎湃波濤，一般的污染在大洋中容易驅(qū)散通過大海得到自凈。同時因為海洋容量非常大，以至包括海洋深層的海水循環(huán)一周需要數(shù)百年，因此海洋遭受的重型污染影響海洋機能所潛優(yōu)的危機可能暫不易發(fā)現(xiàn)，一旦出問題，可能就非人類力量所能解決的了。

1，海洋污染物依其來源、性質(zhì)和毒性，可分為以下幾類：

2，石油及其產(chǎn)品（海洋石油污染）。海上運輸事故頻發(fā)、海上石油開采、沿海煉油廠廢水的排放等使得海洋石油污染日趨嚴重。據(jù)統(tǒng)計目前每年有大量石油由各種途徑進入海洋，導(dǎo)致嚴重污染，使得水鳥死亡，魚蝦銳減，一些珍貴的海洋資源瀕臨滅絕。

3，金屬和酸、堿。包括鉻、錳、鐵、銅、鋅、銀、鎘、銻、汞、鉛等金屬，磷、砷等非金屬，以及酸和堿等。它們直接危害海洋生物的生存和影響其利用價值。

4，農(nóng)藥。主要由徑流帶入海洋。對海洋生物有危害。5，放射性物質(zhì)。主要來自核爆炸、核工業(yè)或核艦艇的排污。

6，有機廢液和生活污水。由徑流帶入海洋。極嚴重的可形成赤潮。（見圖）7，熱污染和固體廢物。主要包括工業(yè)冷卻水和工程殘土、垃圾及疏浚泥等。前者入海后能提高局部海區(qū)的水溫，使溶解氧的含量降低，影 響生物的新 陳代謝，甚至使生物群落發(fā)生改變；后者可破壞海濱環(huán)境和海洋生物的棲息環(huán)境。

這些污染對海洋生物造成了極大的影響，海洋生物生靈涂炭！目前海洋保護的主要目標(biāo)是保護海洋生物資源，使之不致衰竭，以供人類永續(xù)利用。特別要優(yōu)先保護那些有價值和瀕臨滅絕危險的海洋生物。據(jù)聯(lián)合國有關(guān)部門調(diào)查，由于過度捕撈、偶然性的捕殺非目標(biāo)允許捕殺的海洋生物、海岸灘涂的工程建設(shè)、紅樹林的砍伐、普遍的海洋環(huán)境污染，至少使世界上25個最有價值的漁場資源消耗殆盡，鯨、海龜、海牛等許多海生動物面臨滅亡的危險。預(yù)計隨著海洋開發(fā)規(guī)模的擴大，有可能對海洋生物 5 資源造成更大的破壞。

海洋保護的任務(wù)首先要制止對海洋生物資源的過度利用，其次要保護好海洋生物棲息地或生境，特別是它們洄游、產(chǎn)卵、覓食、躲避敵害的海岸、灘涂、河口、珊瑚礁，要防止重金屬、農(nóng)藥、石油、有機物和易產(chǎn)生富營養(yǎng)化的營養(yǎng)物質(zhì)等污染海洋。保持海洋生物資源的再生能力和海水的自然凈化能力，維護海洋生態(tài)平衡，保證人類對海洋的持續(xù)開發(fā)和利用。

浩瀚蔚藍的海洋是地球的“生命搖籃”，蘊藏著大量我們?nèi)祟愘囈陨娴膶毑亍榱巳祟愖訉O萬代的幸福，我們要珍異和保護海洋，防治海洋污染。

世界上最宏大的是海，最有耐心的也是海。歷史證明，凡大力發(fā)展海洋經(jīng)濟的國家，皆可國勢走強，反之則國勢衰微。古今中外，概莫能外。而隨著全球化的加速，世界經(jīng)濟布局正日益向沿海地區(qū)聚集，中國經(jīng)濟從未像現(xiàn)在這樣依賴海洋，也從未像現(xiàn)在這樣對海洋寄予巨大期望。亞歷山大·基蘭在一首詩中寫道：“海洋那顆巨大的心，——在苦難深重的世界上，這是唯一健康的心，——既沒有什么奢望，也沒有任何留戀，總在平靜而自由地跳動?！比欢藗冊陂_發(fā)利用海洋的過程中，卻把這顆心打碎了。面對海洋環(huán)境的嚴重污染，樹立海洋保護意識是根本之策。蔚藍的大海，令人無限向往，她似乎有一種神奇的力量，一旦進入她的世界，就像是變成了一條魚，回到了悠游的世界里，回到了一個沒有污染的國度里。讓我們懷著一顆虔誠的心，面朝大海，春暖花開。

參考文獻： 百度海洋百科 中國海洋信息網(wǎng) 百度圖片 百度知道

《地理選修-海洋地理》 《地理選修-旅游地理》 《大師領(lǐng)讀-世界地理》 《國家旅游地理》