第一篇：2014年江西高考考試說明(英語科)解讀

2014年江西高考考試說明（英語科）解讀

變化1：

? 變化前

根據(jù)《課程標準》，結(jié)合江西省中學英語教學實際，確定約3330個單詞作為高考命題的詞匯范圍。

? 變化后

根據(jù)《課程標準》，結(jié)合江西省中學英語教學實際，確定約3400個單詞作為高考命題的詞匯范圍。

解讀：

江西高考命題對考生詞匯量要求增加。

命題分析：

詞匯主要出現(xiàn)在閱讀理解，考查學生在語篇分析能力。

策略：

認真掌握新增加約70個詞匯。

變化2：

? 變化前

本部分共有4篇短文，短文總長度為1500詞左右，共設(shè)20小題，每小題2分。

? 變化后

本部分共有4篇短文，短文總長度為1500詞左右，每篇文章4-6小題，共設(shè)20小題，每小題2分。

解讀：

江西高考命題對閱讀理解設(shè)題不再平均分配。

命題分析：

根據(jù)閱讀理解篇章長短設(shè)題。

策略：

沖刺階段適當增加長文章。

變化3：

? 變化前

要求考生閱讀一篇短文，并根據(jù)所給題目要求在規(guī)定的詞數(shù)內(nèi)進行作答。題目類型主要有以下幾類：

1.短文信息簡短問答。根據(jù)題目要求和短文信息簡要回答問題。

2.確認指代關(guān)系。根據(jù)上下文的語境，確定并表達具有指代功能的詞語的所指內(nèi)容。

3.歸納、評價等開放性問答。根據(jù)題目要求，對短文信息進行歸納整合，并作出合理判斷或評價。

4.補全短文中空缺的內(nèi)容。根據(jù)上下文要求和行文邏輯，補全短文中空缺的內(nèi)容。

5.概括主旨大意，或指出作者的寫作意圖。簡要概括短文或某一段落的主旨大意，或指出作者的寫作意圖和態(tài)度。

必要時可根據(jù)短文的體裁和題材設(shè)置其他題目類型。

? 變化后

要求考生閱讀一篇300詞左右的短文，并根據(jù)所給題目要求在規(guī)定的詞數(shù)內(nèi)用英語作答，超過規(guī)定詞數(shù)的不給分。主要考查考生通過閱讀獲取信息、加工和處理信息的能力。

解讀：

刪去具體命題要求，增加詞數(shù)要求。

命題分析：

設(shè)題更加靈活，樣題變化大（刪除補全短文空缺信息題和指代關(guān)系題）。

策略：

認真分析樣題，進行針對性練習。

變化4：

? 變化前（2012年湖北卷）

請根據(jù)以下提示，并結(jié)合事例，用英語寫一篇短文。

You cannot choose what you are given, but you can choose how you make use of it.注意：①無須寫標題，不得照抄英語提示語；

②除詩歌外，文體不限；

③文中不得透露個人姓名和學校名稱；

④詞數(shù)為120左右。

? 變化后（2011年江西卷）

假設(shè)你是星光中學的李華，將參加主題為“Let’s Ride Bicycles”的英語演講比賽。請撰寫一份演講稿，主要內(nèi)容包括：

1.目前汽車帶來的空氣污染和交通堵塞等問題；

2.騎自行車的益處，如節(jié)能環(huán)保、有利健康等。

參考詞匯:低碳生活(low-carbon life);節(jié)能(energy saving)

注意：1.詞數(shù):120詞左右；

2.演講稿開頭和結(jié)尾已給出，請將其抄寫在答題卡上且該部分不計入總詞數(shù)。

解讀：

刪去開放性寫作樣題。

命題分析：

考慮到江西本土學生實際情況，突然放開寫作難度要求，對學生寫作積極性挫傷。實際上，2013年高考江西卷，仍然是材料作文。

策略：

練習仍舊以提綱材料提示為主，適當練習開放作文。

第二篇：二輪復(fù)習研討會發(fā)言材料：高考英語科考試說明解讀

二輪復(fù)習研討會發(fā)言材料：高考英語科考試說明解讀

《年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試山東卷考試說明》英語部分共由“命題指導思想”、“考試內(nèi)容及要求”、“考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”、“題型示例”和“附錄”等五部分內(nèi)容構(gòu)成。與年相比，今年英語科目的考試說明稍有變化，現(xiàn)對年英語科目考試說明解讀如下。

一、命題指導思想

命題指導思想共包含4條基本內(nèi)容，它對命題的基本依據(jù)以及命題遵循的基本原則等作了明確規(guī)定。

首先，命題指導思想明確指出，命題以教育部2003年頒布的《普通高中英語課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標準實驗版·年版）》和《年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試山東卷考試說明》為依據(jù)，不拘泥于某一版本的教科書。

我省的考試說明是對教育部考試大綱的“山東化”，是在課程標準、考試大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合我省的實際情況而制定的。在實施新課程之后，我省各地市根據(jù)本地實際情況選用了不同版本的英語教材。鑒于這種情況，如果僅依據(jù)某一套教材命題就會有失公平，因此，命題以教育部頒布的高中英語課程標準、考試大綱和我省的考試說明為依據(jù)，而不拘泥于某一版本的教科書，這樣既有利于保證高考的公平性，又有利于考查考生的真實英語水平。

其實，我們學科在課改前全國統(tǒng)一教材的時候，命題的依據(jù)就不是教材，那時依據(jù)的是教學大綱。由此，我個人認為，我們二、三輪復(fù)習沒有回扣課本的必要，而是需要按照課標和考試說明的要求去落實知識，發(fā)展學生語言能力。第二，命題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運用，考查考生的綜合語言運用能力。

我們理解，“新材料、新情境”，一方面是指材料選自教材之外，另一方面是指材料貼近考生、貼近生活，時代感強。新材料、新情境的創(chuàng)設(shè)與運用，體現(xiàn)在各個題型的選材上。寫作題的主題應(yīng)該涉及與不同區(qū)域考生關(guān)系相等的內(nèi)容（區(qū)域性太強的話題不可能），這樣可以保證題目的公平性，引導考生思考現(xiàn)實問題，使每個考生均有內(nèi)容可寫，充分發(fā)揮自己的水平，展示其英語寫作能力，而不是單純地為了寫作而寫作。

從2005年我省英語學科自主命題以來，寫作題考的都是最新的材料，完形、閱讀材料“貼近生活，時代感強”的特點也十分鮮明。因此，一方面要充分利用英文報刊的閱讀版面，組織學生讀好時效性強的新材料，學會運用所學語言知識獲取信息，并有效輸出信息，學會表達現(xiàn)實生活中的實際問題；另一方面，閱讀訓練不要用舊材料，要用新詞匯量的材料，要用內(nèi)容貼近考生、貼近生活、新穎的、時代感強的材料。

第三，本著利于中學推進素質(zhì)教育，深化新課程改革的原則，命題保持相對穩(wěn)定，體現(xiàn)新課程理念。

命題保持相對穩(wěn)定主要是指試題結(jié)構(gòu)、題量以及試題難度等，年英語高考試題在試題結(jié)構(gòu)和題量方面與年保持一致，沒有出現(xiàn)新的題型。試題依然分為四部分，分別為聽力部分、英語知識運用部分、閱讀理解部分和書面表達部分。各部分的分值也與年保持一致。第I卷（選擇題）占105分，第II卷（書面表達）占45分。試題結(jié)構(gòu)、題量等保持相對穩(wěn)定有利于考生復(fù)習備考，也有利于命題人員控制試題難度。

在保持試題結(jié)構(gòu)、題量和試題難度相對穩(wěn)定的前提下，命題還應(yīng)注重體現(xiàn)新課程理念。年的英語命題除了在試題結(jié)構(gòu)、題量等方面與近三年（2007-）保持一致外，還應(yīng)在內(nèi)容上進一步體現(xiàn)新課程的理念，要注重考查考生英語學習策略、自主學習等方面的能力，材料選擇應(yīng)注重引導考生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)。

第四，命題力求科學、準確、公平、規(guī)范，試卷應(yīng)有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。這是對大規(guī)模選拔性考試最基本的要求，在此不再贅述。

二、考試內(nèi)容及要求

考試內(nèi)容及要求與年基本一致，依然按《普通高中英語課程標準(實驗)》設(shè)定的八級要求命題。詞匯量的要求仍然是3300左右，語法項目無改變，如：主從復(fù)合句的考查中仍然未包括同位語從句。執(zhí)行的標準就是課標八級目標要求。

只有兩點微小的變化：

1.在閱讀部分的要求（5）里面，是“理解文段的基本邏輯結(jié)構(gòu)”，調(diào)整為“理解文章的基本結(jié)構(gòu)”。

要想準確、深刻地理解一篇文章，必須對文章的結(jié)構(gòu)特征有所了解，把握全篇的文脈，即句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系。例如，對說明文中主旨段和主題句的識別等。這方面的考查涉及上下文之間的邏輯關(guān)系，常以選擇、判斷某段大意或指代關(guān)系，按事件或過程排序，預(yù)測上下文的內(nèi)容等形式進行考查。

2.在口語的要求（1）里面，年的要求是“考生應(yīng)做到語音、語調(diào)、語氣和節(jié)奏自然”，只要求考生做到“語音、語調(diào)自然”,刪掉了“語氣和節(jié)奏”。

三、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

考試形式與試卷結(jié)構(gòu)也與年保持高度一致，只有個別字眼的調(diào)整，比如，09年的“測試考生用英語進行書面表達的能力”，年改成了“考查”。

該部分有三點需要注意：

第一，年聽力部分仍采用教育部考試中心命制的試題?？忌趶?fù)習備考聽力部分時可參考教育部考試中心往年命制的聽力題。按照往年慣例和經(jīng)驗，聽力全國卷對于我市考生來講難度不大，速度不快，也很清晰，優(yōu)生可望通過訓練達到滿分或穩(wěn)拿高分。

第二，沿用2008-年的做法，取消了對完形填空、閱讀理解、閱讀表達所選文章的字數(shù)限制。

2007年考試說明對完形填空和閱讀理解以及閱讀表達的閱讀量進行了限制，其中，完形填空短文為200至250詞，閱讀理解短文總閱讀量約1000詞，閱讀表達總閱讀量為200至300詞。至今我們很多老師對這些數(shù)字還很熟悉，自己組織材料的時候仍然很受這些數(shù)字的影響。但是，隨著新課程改革的推進，這些字數(shù)限制已經(jīng)不再適應(yīng)我省考生的實際水平。事實上，近幾年完形填空和閱讀理解兩個題型所選文章都已超出該字數(shù)限制，因此從2008年開始，考試說明中取消了這些題型的字數(shù)限制，但在命題過程中會加以控制，試題總閱讀量不會與往年有太大出入。

考試說明的這一調(diào)整符合新課程改革對考生閱讀能力的要求，符合我省考生的實際水平，也有利于命題人員控制試題難度。以完形填空題為例，適當增加文章長度，使空與空之間的間隔增大，實際上增加了對考生的提示信息，能適當降低試題難度。反之，文章越短則越容易導致試題偏難。

第三，英語試題仍然不設(shè)選做題。

英語科與其他科目有不同之處，雖然不同版本的英語教材都有選修內(nèi)容，但必修模塊和順序選修模塊是為學生達到不同級別要求所設(shè)置的，課程標準并沒有提供與順序選修課程并行的其他選修內(nèi)容。任意選修課是“供學有余力的學生選擇”的，因此不適合所有考生，而且課程標準也沒有對任意選修課的教學提出具體要求，因而難以命題和評價。因此，鑒于英語的學科特點和我省中學英語教學實際情況，年我省高考英語科仍不命制選做題。

四、題型示例

考試說明中“題型示例”分題型列舉了部分典型例題，大多數(shù)題型給出的例題比年有增加。

聽力部分采用的是近三年高考聽力的部分試題，由于選擇材料的不同，年13個小題，今年14個小題，基本覆蓋了所有Wh-疑問詞（包括how long），但是明顯以what提問的問題居多；同時，所給材料全部是真實的口頭語言材料，是日常生活中所常見的話題。

語法和詞匯知識部分，年有6個例題，采用了07年高考題3個，08年高考題3個，分別涉及冠詞、復(fù)合句、代詞、形容詞、動詞詞組和情景交際。年例題的數(shù)量增加到8個，采用了07年3個，09年5個，分別涉及冠詞、復(fù)合句、名詞、形容詞、動詞詞組、動詞、情景交際和時態(tài)與主謂一致。結(jié)合近幾年山東卷來看，考查內(nèi)容全部是中學英語教學的重點，沒有偏題怪題；另外，重視語言的真實性，在特定語境中考查語法和詞匯知識，也是這一題型的顯著特點。

完形填空，年給了2個例題，分別是山東卷05完形和06完形；年選擇了3個例題，分別是09年山東卷完形、09年全國一卷完形、06年山東卷完形，5篇全是夾敘夾議型的記敘文，這在一定程度上代表著在這個題型上的普遍觀點。

閱讀理解，給了3篇，分別是07山東卷2篇，08山東卷1篇；年給了四篇，分別是07山東卷2篇，09山東卷2篇。所設(shè)題目基本覆蓋了考試說明所要考查的項目。所給的四篇閱讀材料都密切聯(lián)系社會生活，內(nèi)容新穎，時代感強，語言原汁原味，都是當代英語實用文體風格。

閱讀表達，年給了3篇例題，分別采用了2007-山東卷的該題型。

寫作，仍然沒有給出例題，只就寫作的詞數(shù)給出具體要求（120-150）?！邦}型示例”中列舉的例題是各題型中的典型代表，對命題工作在一定程度上具有導向作用。因此，考生仔細閱讀考試說明，研究題型示例中的例題能對復(fù)習備考有一定的幫助，在試題的呈現(xiàn)方式、試題的難度等方面起一定的示例作用，但是例題與高考試題并不是絕對的對應(yīng)關(guān)系，例如，考試說明例題有冠詞，但當年高考試題中并沒考查冠詞用法。

五、附錄

考試說明的附錄，就是高中英語課程標準的附錄，包括語音項目表、語法項目表、功能意念項目表、話題項目表、詞匯表。

第三篇：解讀江西2014年高考考試說明：英語

英語：詞匯量增加100個

今年江西省高考英語詞匯量比去年增加了100個，分值、試卷結(jié)構(gòu)等基本無變化。試卷分Ⅰ、Ⅱ兩卷，Ⅰ卷為選擇題，包括聽力、英語知識運用和閱讀理解。Ⅱ卷為非選擇題，包括閱讀表達和書面表達。

有英語老師表示，近年來我省高考英語考查的詞匯量都有不同幅度增加，此次詞匯量增加100個，對考生備考影響不大。

英語：詞匯量增至3400個

2014年江西高考英語分值、試卷結(jié)構(gòu)等均無變化，不過英語科目考試詞匯量較去年再次增加，達3400個單詞，均作為高考命題的詞匯范圍。在考試形式方面，今年我省高考英語仍采用閉卷、筆試形式，限定時間為120分鐘，分值滿分150分，分Ⅰ、Ⅱ兩卷，Ⅰ卷為選擇題，占115分；Ⅱ卷為非選擇題，占35分。其中，Ⅰ卷分聽力、英語知識運用和閱讀理解三個部分。Ⅱ卷則是寫作，分閱讀表達和書面表達兩個內(nèi)容。閱讀表達共5題10分，要求考生閱讀一篇300詞左右的短文，并根據(jù)要求在規(guī)定的詞數(shù)內(nèi)用英語作答，超過規(guī)定詞數(shù)的則不給分；書面表達即英語作文，要求考生根據(jù)題目寫一篇120個詞左右的短文。

在2014年江西高考中，除語文、數(shù)學、英語（聽力除外）由江西自行命題外，文綜、理綜兩科目考試，則將繼續(xù)沿用全國卷。

第四篇：高考英語科考試說明心得體會

高考英語科考試說明心得體會

這幾天我研讀了福建省2010年高考英語科考試說明，覺得高考的新方案與現(xiàn)行高考方案相比，英語科有“三大變化”，適應(yīng)了高考改革及高中新課程改革提出的新要求。

題型及變化

第一卷：

1.聽力（30分）：20題，不改，使用全國卷。所以題型不太會變。

2.單選（15分）：15題，語法與詞匯。

3.完型（30分）：20題，基本也沒變法。

4.閱讀（40分）：20題，主要變化在于閱讀詞匯量由1000詞左右增加到1300詞左右。第二卷：

1．填詞（10分）：10題，把原來的改錯題改成填詞。用一篇130-150字左右的短文，挖掉一些空格，讓學生填詞，難度在于有形式的變化。提示可以是首字母、中文或不提示。

2．書面表達（25分）：無變化 變化

詞匯量的變化

針對《新課程標準》附錄詞匯表中的七八級共約3500個單詞進行適當調(diào)整。調(diào)整后，共收錄七級詞匯約2500個、八級詞匯約650個和數(shù)詞、月份、星期、主要國家名稱及相關(guān)信息等詞匯總計約3200個單詞。其中，學生必須掌握的是七級詞匯中未帶星號的詞匯。七級詞匯中帶星號的以及八級詞匯只要求學生理解，這也減輕了學生的負擔。八級詞匯當中的要求掌握的詞匯有09年的60個增加到120個。

幾點體會：

一、試卷難度適中，體現(xiàn)選拔功能

我省五年來高考自行命題英語試卷的難度系數(shù)總體控制較好，均保持在0.58—0.62之間。中等難度的試題占試卷的絕大多數(shù)，符合我省《考試說明》中有關(guān)試題難易度比例的規(guī)定，試題具有較高的信度、效度和必要的區(qū)分度，較好地體現(xiàn)了選拔功能。

二、遵循語言規(guī)律，注重能力考查

試題設(shè)計在注重語言知識的基礎(chǔ)上，強調(diào)語境、突出語篇、重視應(yīng)用，注重交際，符合考綱中有關(guān)“語言運用”能力的要求。如，在語境中考查語言知識；在閱讀方面，對學生知識面、文化背景知識和閱讀速度等有更高要求；書面表達由控制性的提示表達逐步向開放性寫作過渡。

三、提高學生自主學習能力

新的考試說明對學生的綜合運用、自主學習的能力提出了更大的要求。新課程的實施，為學生學習方式的變革創(chuàng)造了條件。教師在教學中應(yīng)當注重根據(jù)高中學生的生理和心理特點、學生現(xiàn)有的語言能力和學習方式的差異，設(shè)計不同層次的學習活動，引導學生參與語言實踐，重在培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息和傳達信息的能力，分析問題和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力，幫助學生形成適合自己學習特點的學習策略，不斷提高自主學習能力。

總之，我省高考新方案既體現(xiàn)了促進高考改革，又體現(xiàn)了推進中學教學改革，并在改革的過程中不斷完善。

第五篇：2010年高考英語科考試說明心得體會

2010年高考英語科考試說明心得體會

黃桂鳳

一、《考試說明》內(nèi)容未作變化，命題漸趨穩(wěn)定

2010年高考英語科《考試說明》和2009年、2008年一樣，沿用了2007年的《考試說明》。經(jīng)過2007年的嘗試、2008年和2009年“一上一下”的調(diào)整，廣東省 高考 英語試題形成了自身的獨特風格：嚴格依據(jù)《考試說明》編題，難度不同的試題各占一定的比例，著重考查考生對基礎(chǔ)知識掌握的程度和靈活運用的能力。預(yù)測2010年考試試題的靈活程度上可能會有所加大，整體難度將穩(wěn)定并保持與2009年試題難度相仿，其難度系數(shù)會維系在0.51~0.55之間（2009年試題難度是約0.518）。

“聽力”仍然要重視“日常的社會生活（比如交友、購物、旅游、租房、問路、談?wù)撎鞖?、嗜好等）、中學生應(yīng)有的學習生活（考試、選課、請假、談?wù)搶W業(yè)、體育運動等）等話題”的對話、故事，或有關(guān)這一方面的短文。

“語言知識及應(yīng)用”題區(qū)里的“完形填空”和“語法填空”試題的選材將會側(cè)重有故事情節(jié)、行文邏輯性強、用詞合乎規(guī)范的短文，記敘文、說明文為主。不管短文講什么內(nèi)容，都不會是考生感到陌生的。完形填空題的難度可能會比往年減小；語法填空要重視狀語從句、定語從句、名詞性從句的引導詞常用的介詞、代詞、冠詞；形容詞和副詞的比較等級變化，常見詞的構(gòu)詞法等。非謂語動詞方面的試題肯定會有。

2009年閱讀理解文章的體裁和題材比較單一，因此，2010年高考的“閱讀理解”選材一定會回避這個不足之處，所以，考生應(yīng)該注意加強一般性的科技文章的閱讀訓練。文科考生要注意科普知識的積累，理科考生應(yīng)該注意文學素養(yǎng)的提高。

“寫作”的命題范圍將側(cè)重于《新課程標準》列出的24個topics，不僅考查考生的書面表達能力，還將側(cè)重于考生人生觀、價值觀以及情感的表達。下一屆亞運會將在廣州舉辦、世界大學生運動會明年將在深圳舉辦，基礎(chǔ)寫作題很可能在體育的題材里“做文章”。

二、備戰(zhàn)2010年高考，基礎(chǔ)為先

英語科備考復(fù)習要注意語言基礎(chǔ)“知識”的掌握，語言表達習慣“意識”的養(yǎng)成和用語言解決問題的“綜合能力”培養(yǎng)。知識包括詞法、句法和篇章；表達習慣“意識”包括語篇、關(guān)聯(lián)和規(guī)范；而“綜合能力”則是“知識”和“意識”之“和”：流暢自如地運用知識規(guī)范地表達自己的思想、情感，正確地解決所遇到的語言問題。我覺得在復(fù)習迎考過程中，要關(guān)注自己“缺”什么，切不可把精力花在“考什么”的猜測上?？梢酝ㄟ^做往年的考題“診斷”自己哪一方面短缺，做到有的放矢地去“補”。補“最基本的知識”，不能操之過急。

三、針對新高考的命題趨勢，在接下來的一段時間里，應(yīng)采取有效的備考方案。具體說來要努力做好以下幾個方面：.加強自身口語和聽力意識并加強訓練。要能見到什么就說什么，別指望有一個外國人陪你練，如果你沒有自覺訓練的意識，專人陪你也練不好；在做聽力訓練時，注意力一定要集中，要有意識地訓練自己“記住要點”的能力。聽力訓練時，精力高度集中，不能有絲毫走神。聽力和閱讀的最大不同之處在于閱讀時有不清楚的地方，你可以回頭再讀一遍。而聽力則不能，一旦沒有聽懂要立刻放棄，準備下一道題，否則會影響對下一句甚至整個一段的理解。要充分利用聽材料前的幾秒鐘，先把選擇題瀏覽一遍，迅速辨認選項之間的差異。帶著預(yù)知的信息專心地、有針對性地聽。如果選項中出現(xiàn)的是數(shù)字，考生就應(yīng)關(guān)注對話中的數(shù)字，適當?shù)刈鳇c筆記。應(yīng)把平時的聽力訓練和朗讀結(jié)合起來，要熟悉所學過的詞語習語和常用句型；注意語言中的連讀、英音和美音的差異。聽前做好充分的準備工作，特別要做好關(guān)于主旨大意的題目，推理判斷的題目以及說話人態(tài)度觀點與看法的題目的準備工作。學會排除干擾，從語篇層面完整理解聽力材料的內(nèi)容和判斷選擇答案。在進行聽力訓練時，要特別加強前5個小題的聽力技能訓練；每天至少要堅持15分鐘左右的聽力訓練；除做聽力題之外，也可以聽教材錄音，如可星期一，三晚上7:30—8:10 分聽博士英語的高考模擬試題。

2.加強詞匯學習，不僅要“背”單詞和短語，還要在篇章層面上綜合運用邏輯判斷手段進行詞義辨析和習慣搭配練習。依據(jù)課本和考綱對要求掌握的常用詞匯，主要是：名詞、動詞、動詞短語、形容詞、副詞、介詞短語進行有針對性地復(fù)習訓練。學生應(yīng)人手一份考綱詞匯，天天查閱，并注意結(jié)合語篇材料把握詞匯運用的準確性、多樣性與得體性。教師可以挑出重點詞匯和詞組對學生進行訓練。

3.過好語法的語境應(yīng)用關(guān)句型。語法的復(fù)習要抓詞法和句法。詞法重點復(fù)習實詞、虛詞、非謂語動詞、時態(tài)與語態(tài)的運用等。實詞必須用構(gòu)詞法的理論為指導關(guān)注它的形式變化。虛詞重點要復(fù)習介詞、連詞（并列連詞與從屬連詞）、冠詞等。重在這類詞的運用，因為它們反映事物之間的位置關(guān)系與邏輯關(guān)系；句法方面重點復(fù)習句子成份，句子類型（簡單句、并列句、主從復(fù)合句、定語從句、名詞性從句、壯語從句）等。4.完型填空和閱讀理解：應(yīng)每天都有一定量的完型填空和閱讀理解的訓練。選擇訓練題時，要注意材料題材和體裁的多樣性以及材料語言的地道性；還要注意訓練題對閱讀理解考查點的覆蓋情況。學生易在主旨要義題、根據(jù)上下文推斷生詞詞義題上出錯，因此要重點訓練。要注意理解文章的基本結(jié)構(gòu)以及作者的意圖、觀點和態(tài)度。

4.回歸課本，過好短語與句型關(guān)。新課標的語言極其豐富，考生通過課本復(fù)習積累句型與短語從而提高語言表達能力特別是寫作能力。

5.書面表達：對不同文體的寫作方法技巧，要進行講解和操練，如各類書信，報道，人物，地點，圖表作文等應(yīng)用文體。要強化學生詞句表達的靈活變化和得體性，詞語上要盡可能運用自己學過的并且比較熟悉的詞語，句式上要盡量用一些從句和固定句型以提升文章的檔次，還要注意篇章結(jié)構(gòu)的合理性，過渡語和銜接詞的連貫性。要有意識地積累精美詞句，不同文體常用的開頭、過渡和結(jié)尾的佳句；并有意識地背些經(jīng)典的范文。

6.堅持專題與套題訓練，培養(yǎng)解題能力、掌握答題技巧和訓練強度。每周一項專題小練，每兩周練一套題，每月考一套題，確保英語綜合訓練的強度。

總之，語言運用能力是指學生在英語聽、說、讀、寫四個方面的能力。2010年英語高考筆試試卷會對考生的聽、讀、寫三方面進行綜合檢測。在復(fù)習時候，要依據(jù)語言的橫向組合和縱向聚合，按照點-線-面順序，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對知識內(nèi)容進行鞏固、深化和提升，以確保高考英語科取得好成績。