第一篇：學前兒童健康教育答案

1.為什么說學前兒童的生長發(fā)育包括生理和心理兩個方面，請談談您對這一觀點的看法。

答：學前兒童的生理和心理的發(fā)展是統(tǒng)一的，二者聯(lián)系密切，互相影響，相輔相成。

(1)兒童的生理不適應可影響心理，兒童的疲倦或饑餓是由于生理上不適應而產生的，轉而可影響情緒。如果兒童不吃早餐到幼兒園，由于饑餓，精神不能集中，或易發(fā)脾氣。若教師上課采用多種方法，組織教學和活動，可以使兒童情緒飽滿，精神愉快，從而減少疲倦感。

(2)兒童的情緒可以影響生理功能，如兒童進餐時精神不愉快，或受到斥責，處罰，吃飯時哭泣等均可影響消化和吸收功能。

(3)兒童生理的缺陷可引起心理不正常，如斜視的兒童不及時糾正，又常受到同伴或他人的譏笑，就會引起兒童的自卑感；耳聾的孩子可以造成發(fā)育障礙或發(fā)音不正確；常受斥責的孩子，說話時猶豫不決，養(yǎng)成口吃的習慣。(4)精神影響身體的外形，情緒一貫正常的孩子，精神愉快，經常是挺胸、抬頭，坐、立、行走的姿態(tài)正確，動作敏捷。長期情緒受壓抑的孩子精神不振，注意力不易集中，不愛活動，以致外形出現(xiàn)病態(tài)，如站不直，彎腰，駝背，行動遲緩。(5)精神食糧和物質食糧同樣重要，生理方面食物不足或不平衡能影響兒童的身體發(fā)育，但是過量的飲食又會造成消化不良或肥胖癥。心理方面也是如此，從小得不到母愛的孩子，多半孤僻；父母和家人過分溺愛的孩子，一切隨心所欲，很容易養(yǎng)成唯我獨尊、唯我正確和無組織無紀律的習慣。學前教育工作者要十分注意兒童生長發(fā)育中生理和心理兩方面的影響，要使二者統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展。

2.論述學前兒童健康教育的主要內容。答：1．學前兒童日常生活行為教育

(1)生活衛(wèi)生習慣教育內容：第一，生活自理能力。第二，有規(guī)律的生活習慣。第三，清潔衛(wèi)生習慣。第四，學習衛(wèi)生習慣。

(2)安全行為教育內容：第一，知道玩電、玩火、玩水的危害性。第二，養(yǎng)成不隨便將東西放入口中的習慣。第三，不攜帶危險物品如小刀、針等銳利的器具。第四，外出活動時注意安全。第五，遵守運動和游戲規(guī)則。第六，防拐騙。第七，學習認識交通標識，遵守交通規(guī)則。第八，學會打求救電話。2．學前兒童營養(yǎng)教育

(1)讓學前兒童學習淺顯的食品營養(yǎng)和衛(wèi)生知識。(2)讓學前兒童有自我控制飲食的意識及能力。(3)培養(yǎng)學前兒童良好的飲食習慣。(4)培養(yǎng)學前兒童的獨立生活能力。(5)糾正營養(yǎng)不良。

3．學前兒童疾病防御教育

(1)懂得疾病防御的基本知識和技能。

(2)培養(yǎng)學前兒童關心自己或他人身體狀況的意識。(3)培養(yǎng)學前兒童預防疾病的衛(wèi)生習慣。4．學前兒童體育

(1)學習和掌握各類體育活動基本鍛煉方法、規(guī)則和知識。(2)培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習慣。

(3)訓練運動能力，增強體質，提高對疾病的抵抗力和對自然環(huán)境的適應力。(4)認識自己身體的基本組成和功能，以及體育鍛煉對健康的作用。(5)學習在體育活動中有關安全和自我保護的知識和技能。(6)培養(yǎng)良好的心理意志品質、個性、智力，提高社會適應能力和心理健康水平。5．學前兒童環(huán)境教育

(1)懂得環(huán)境保護的基本知識和技能。(2)培養(yǎng)學前兒童環(huán)境保護意識。(3)培養(yǎng)學前兒童保護環(huán)境的習慣。6．學前兒童心理健康教育

(1)學習表達和調節(jié)自己情緒的方法：第一，正確認識、理解、評價觸發(fā)情緒反應的情境，明確只有合理的需要和目的才能得以滿足或達成，而不合理的需求和目的必定受阻。第二，培養(yǎng)學前兒童控制、調節(jié)情緒的能力。學習用自我說服、訴說、注意轉移、忘卻、寬容等方法調節(jié)情緒；學習合理疏泄憤怒、畏懼、憂慮、委屈、厭惡等消極情緒；學習并表達成功后的愉快與欣喜的感受。

(2)培養(yǎng)社會交往能力：第一，學習感知和理解他人的情感。第二，學習輪流分享、合作互助的技能。第三，有初步的公平競爭的意識和行為。第四，正確認識、評價和調節(jié)自我。第五，懂得基本的禮貌禮節(jié)。

(3)性教育：第一，性別認同和性角色。第二，科學簡潔的性知識。第三，正確處理學前兒童的性游戲。第四，糾正玩弄生殖器和大腿摩擦的不良習慣。(4)學前兒童心理障礙和行為異常的預防。

2．簡述鐵缺乏對學前兒童的影響

答：學前兒童生長發(fā)育迅速，對鐵的需求量也比較大。我國兒童鐵缺乏高達 30%～40％。鐵營養(yǎng)狀態(tài)不良的兒童，精神發(fā)育和運動發(fā)育與正常兒童存在顯著差異，典型表現(xiàn)為易激動或對周圍事物缺乏興趣。鐵缺乏影響機體免疫功能、造成反復感染。當貧血兒童處于污染的環(huán)境中時，有毒重金屬(如鉛、鎘等)吸收增加，即使貧血被糾正，鐵缺乏性貧血對兒童腦的損傷也是不可逆轉的。重度貧血的兒童死亡率增加，年齡越小，死亡率越高，如果合并其他營養(yǎng)不良，死亡的危險性更高。

3．什么叫“蛋白質的互補”？它對合理調配膳食有什么意義？

答：幾種營養(yǎng)價值較低的蛋白質，混合后營養(yǎng)價值提高，這種情況稱為不同蛋白質的互補。例如，谷類食物中賴氨酸含量較少，蛋氫酸含量較多，而有些豆類食物中，賴氨酸含量較多，蛋氨酸含量較少，如果將這兩類食物混合食用，使兩種氨基酸含量互相補充，在比例上接近人體的需要，就提高了這兩類食物的營養(yǎng)價值。我國人民的膳食習慣是兼食粗糧與細稂、主食與副食、葷菜與素菜等。如果搭配合理，就可以發(fā)揮蛋白質的互補作用，從而提高其生理價值。

1.學前兒童生長發(fā)育的特點是同化作用明顯大于異化作用，因此睡眠對于兒童來說非常重要。請結合幼兒園的實際情況討論如何做好睡眠前的各項準備。答：幼兒園做好學前兒童睡眠前的各項準備，可保證兒童及時入睡，并有益于良好睡眠習慣的培養(yǎng)。

(1)創(chuàng)設良好的睡眠環(huán)境。臥室要空氣流通，室溫宜人，安靜，無亮光刺眼。寒冷季節(jié)，在學前兒童睡眠前應開窗通風，至臨睡時關上，睡眠時可打開通風小窗或氣窗通風換氣，但要注意應避免風直接吹學前兒童的頭部或腳。(2)準備舒適的睡眠用具。睡眠前應認真檢查學前兒童的床鋪（或墊)和被褥，床鋪不應有雜物，特別是一些有可能傷害兒童的物品如別針、發(fā)夾等。被褥要厚薄適宜、干凈，枕頭不要過高。

(3)睡眠前飲食要適量。睡眠前不宜讓學前兒童吃得過多，以免妨礙橫膈肌的運動，加重心臟的負擔，也不要空腹睡眠。臨睡前不要讓兒童大量喝水，以免小便增多影響睡眠。

(4)睡眠前提醒兒童入廁小便。學前兒童會因貪玩而忘記在睡眠前入廁小便，應經常給予提醒，讓兒童養(yǎng)成入睡前小便的習慣。

(5)平定兒童的情緒。幼兒園在午餐后、午睡前可安排一段時間由教師帶預作一些較平靜的活動，如很自由的散步、聽聽輕松的音樂、念念兒歌等。而不宜讓學前兒童做活動量大的游戲，不看不聽會引起情緒波動的影視和故事，不大聲唱歌和跳舞，不喝茶、咖啡等使大腦興奮的飲料，使兒童的情緒保持穩(wěn)定，以保證兒童安靜入睡。

(6)給予兒童準備睡眠的信號。在睡眠前，幼兒園可以播放一段優(yōu)雅的催眠曲之類的音樂，或讓 兒童在自己的座位上靜坐片刻，給兒童一種睡眠的信號，日久可讓兒童形成條件反射，到時就會安靜自然地入睡。

2.三大產熱營養(yǎng)素指哪些？它們對生理功能有何影響？ 答：（1）蛋白質的生理功能

第一，蛋白質是構成人體細胞組織的主要成分，約占體重的18％。人體細胞的不斷更新、舊組織的修補，都需要蛋白質。蛋白質分子中含有碳、氫、氧、氮四種元素，還可能含有硫和磷。由于碳水化合物和脂肪中只含碳、氫和氧，不含氮，所以，蛋白質是人體唯一的氮的來源。

第二，蛋白質能調節(jié)生理機能。人體中許多具有重要生理作用的物質，如催化體內化學反應的酶、調節(jié)體內代謝過程的某些激素等，都是由蛋白質構成的。第三，蛋白質可以使機體對外界某些有害因素保持高度的抵抗力。例如，機體中能抵抗或殺死引起流感、麻疹、傳染性肝炎病的病毒、細菌的抗體，就與丙種球蛋白有關。

第四，蛋白質是供給人體熱能的營養(yǎng)素之一。每克蛋白質在體內氧化，放出熱能 16747焦耳。

（2）脂類的生理功能

第一，脂類是人體組織細胞的重要組成部分。如磷脂、糖脂、膽固醇是組成細胞膜的重要物質，膽固醇又是組成激素的重要物質。

第二，脂類能供給身體熱能。每克脂肪能產生37681焦耳的熱量，供大于求時可以貯存，是能量貯存庫。

第三，脂類可以促進脂溶性維生素A，D，E，K的吸收。

第四，脂類有保護功能。脂肪大部分貯存于皮下、腸系膜、大網膜和腎臟周圍，能防止體內熱量大量散發(fā)，能固定臟器位置，減少它們之間的摩擦，有保護內臟的作用。

第五，脂肪能延緩胃的排空，增進飽腹感，增加食物的色香味，促進食欲。（3）碳水化合物的生理功能

第一，碳水化合物是人體熱能的主要來源，人體三分之二的熱能由糖供給。它能較快地放出熱能，是最經濟的熱量來源。

第二，碳水化合物是構成機體的一種重要物質。如，黏蛋白是結締組織的重要成分，糖蛋白是細胞膜的成分之一，神經組織中也含有糖脂，而碳水化合物是糖蛋白、黏蛋白和糖脂不可缺少的成分。第三，碳水化合物能維持心臟和神經系統(tǒng)的正常功能。心臟的活動主要靠磷酸葡萄糖和糖元供給熱能，神經系統(tǒng)只能由葡萄糖供給熱能，血中葡萄糖是神經系統(tǒng)熱能的唯一來源。血糖過低，人 即會昏迷、休克，甚至死亡。

2.簡述學前兒童體育游戲在不同年齡段的特點。答：學前兒童的體育游戲在不同年齡段中有很大的不同。小班體育游戲的特點一般是所有兒童做同一動作，共同完成一個任務。在游戲中常常不分組，規(guī)則簡單，不帶限制，易于操作和實施。主要角色應由教師來承擔，不一定要求有一個明確的游戲結果。中班體育游戲開始在動作上有所增加，游戲規(guī)則更加復雜，難度也增大并且有限制性。中班體育游戲開始有分組，并開始有一定的競爭性，但規(guī)則仍要教師進行講解和示范。大班兒童的體育游戲開始分組，在難度、動作的復雜性和要求上也開始提高，同時要求在規(guī)則的設定方面開始充分考慮兒童的主動性和自主性，師幼可以通過商量確定和修改游戲規(guī)則，在游戲的過程中兒童開始能自覺遵守游戲規(guī)則，并對他人進行監(jiān)督。同時由于大班兒童開始關注游戲比賽的結果，所以教師此時要特別注意比賽中輸了的孩子的情緒的撫慰。

3.簡述學前兒童體育對兒童走的基本要求。

答：學前兒童體育對兒童走的基本要求是：走時軀干要直，頭擺正，眼看前方，自然挺胸，不聳肩。兩臂前后自然而輕松地擺動，五指自然并攏，擺臂時肘部稍彎曲，前擺臂的高度不超過胸。兩腳依次進行蹬地向前邁步，后腳跟先著地，然后迅速過渡到前腳掌。兩腳走時不擦地，落地要輕，步幅不大不小。集體走時不搶步，不落后，使自己走的速度、方向同集體協(xié)調一致，并能保持前后距離適度。1.我國兒童齲齒發(fā)病率呈逐年上升的趨勢，普及口腔衛(wèi)生知識乃當務之急。請論述引發(fā)兒童齲齒的病因以及需要采取的預防措施。答：1．病因

目前認為齲齒的發(fā)生與下列三個主要因素有關：

(1)口腔中細菌的破壞作用。變形鏈球菌和乳酸桿菌在口腔的殘留食物上繁殖產酸，使牙釉質脫鈣，形成齲洞。

(2)牙面牙縫中的食物殘渣。兒童臨睡前吃東西，或口含食物睡覺，滯留在牙面牙縫上的食物殘渣，尤其是糖果、糕點等甜食殘渣，是造成齲齒的重要因素之一。(3)牙齒結構上的缺陷。

①牙釉質發(fā)育不良。牙釉質的發(fā)育與鈣、磷、氟等礦物質及維生素D的供給量有關。氟是增進抗齲能力的最主要的微量元素。氟在人體中主要儲存在骨骼和牙齒中，尤其在牙釉質內。牙釉質內含氟量達一定高度時，才具有較強的抗腐蝕能力，含氟低則容易受酸腐蝕。

②牙齒排列不齊。因牙齒排列不齊，不易刷凈，使食物殘渣和細菌存留，這也是造成齲齒的原因之一。2．預防

(1)注意口腔衛(wèi)生。應從小培養(yǎng)兒童飯后漱口和睡前刷牙的習慣，以便及時清除口腔內的食物殘渣和細菌。否則它們會在兒童睡眠時大量繁殖產酸，腐蝕牙齒。睡前刷牙后切不可再吃零食。

刷牙要用順著牙縫直刷的方法，以便徹底清除牙縫里的食物殘渣，不要橫著刷。要著重刷后面磨牙的咬合。選用兒童保健牙刷，牙刷頭小，刷毛較柔軟，只有兩排刷毛，便于直刷，同時又能將里外牙面都刷到。

(2)多曬太陽，注意營養(yǎng)。乳齒鈣化開始于胎兒第5個月，萌出后仍繼續(xù)鈣化。恒齒的鈣化開始于出生時。懷孕期間要注意鈣、磷的攝入量。要供給兒童合理的膳食，多曬太陽，以保證牙齒的正常鈣化，加強牙釉質的抗酸能力。

(3)氟化防齲?？诜詠硭穷A防齲齒的一項有效、安全、經濟的公共衛(wèi)生措施。

(4)定期口腔檢查，早期發(fā)現(xiàn)齲齒，早期治療。如齲洞尚未穿通牙髓，可補牙。若乳牙患了齲齒，未能及時修補，可使牙周組織發(fā)炎，以致影響恒牙的正常發(fā)育；若乳牙因患齲齒過早丟失，還可影響恒牙的正常排列，因此，乳牙患齲也應早治。

2.學前兒童的早操往往是學前兒童在園一日生活的開始，對兒童身體健康和培養(yǎng)良好的習慣都有重要作用。請結合幼兒園活動實際談談早操活動的設計過程。答：第一步：明確目的。在設計和選編學前兒童早操的時候，首先要明確選編和設計的目的是什么，是因為兒童升班了，原來的早操動作不適合現(xiàn)在的年齡段，還是臨時為了某項活動(如運動會、六一兒童節(jié)等)而準備，還是說要根據現(xiàn)有的條件對原來的早操重新進行設計和改造。明確目的之后，教師可以向其他教師，或者是通過互聯(lián)網搜索相應的資料，根據資料進行創(chuàng)編和設計。同時在早操設計和選編之前要明確自己所面對的對象，根據教育對象的生理和心理發(fā)展特點確定早操活動的類型(是模仿操、器械操還是徒手操)，早操的結束(小班4節(jié)、中大班 8節(jié)左右)等。

第二步：設計單節(jié)動作。在確定目的后，進行單節(jié)動作的創(chuàng)編和設計，首先確定單節(jié)中身體的姿勢，包括起始姿勢、動作姿勢和結束姿勢(其中最重要的是動作姿勢)。動作姿勢不宜過于復雜，要求自然而不突然。然后是根據姿勢安排動作的方向，學前兒童早操的動作方向一般都是對稱即左邊一右邊、前面一后面、上面一下面，接著確定動作的速率和幅度。學前兒童體操的速率和幅度不宜過大，要求以不影響兒童的平衡為準。在單個動作編排好之后，就是對單節(jié)動作進行串接，一般要求起始階段是立正姿勢，結束時也是立正姿勢。要求整節(jié)動作能鍛煉某項肌肉部位，動作要求連貫、自然。

第三步：整套動作的整合。在各單節(jié)動作創(chuàng)編完之后，需根據早操設計的目的將單節(jié)動作進行整合。整合時首先要注意操節(jié)的順序，符合早操設計的基本原則。在整套早操動作的編排上也要注意動作的連貫性，注意整套動作的自然和優(yōu)美。第四步：選配早操音樂。早操音樂一般可以分為多種，如果是少兒廣播體操，則主要是節(jié)奏性的音樂，一般有規(guī)定的節(jié)奏和卡帶，這種情況下音樂的選配一般是在早操選編之前確定。如果是器械操或藝術性的體操，則可以自由選取音樂，選材范圍很廣，既可以是少兒歌曲，也可以是當前的一些流行歌曲，這種情況下可以事先選配音樂，也可以在動作編排之后根據動作來選配音樂。早操音樂的選配基本原則是節(jié)奏明了清晰，旋律動聽易記，整體感覺活潑輕快。

第五步：修改和完善。在早操選編和設計初步完成的基礎上，教師要根據設計動作自己先進行一遍串接，看哪些動作需要進行改善，同時注意哪些動作兒童可能會有困難，需要教師重點指導。

同時還可以請幾個兒童跟著教師先練習一遍，從兒童身上看到整套動作所存在的問題，兒童在做整套動作的時候可能出現(xiàn)的困難，從而對整套動作進行進一步的修改和完善。

1.簡述學前兒童環(huán)境教育的目標。答：環(huán)境教育的目標是讓學前兒童懂得環(huán)境保護的基本知識和技能，糾正不愛護公共衛(wèi)生和生態(tài)環(huán)境的態(tài)度和行為，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，形成初步的環(huán)保意識和責任感，養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習慣，防止環(huán)境污染對學前兒童的危害，保障學前兒童的身心健康。

3.簡述學前兒童性心理特點。

答：當學前兒童開始意識到有男女性別的不同之后，可能會產生好奇心，很想看看異性的生殖器究竟是什么樣的。如果發(fā)現(xiàn)兒童有這種情況，不應打罵，否則，女孩容易產生“性罪惡”觀念，成年后易出現(xiàn)性冷淡，男孩則可能產生逆反心理，成年后易出現(xiàn)“窺陰癖”。

當男孩子發(fā)現(xiàn)自己有“小雞雞”而女孩沒有時，有些男孩會有意在成人面前“炫耀”，比如在老師、家長面前把小便澆得高高的。老師如果發(fā)現(xiàn)兒童有這種行為也不要打罵，否則兒童的逆反心理潛抑下來，成年后易出現(xiàn)“露陰癖”。

學前兒童往往開始對自己的生殖器產生很大的興趣，并從玩弄生殖器中獲得快感，造成手淫習慣。如果老師發(fā)現(xiàn)兒童有這種不良習慣，既不要驚慌失措，也不要打罵指責，否則可能使兒童因心理受到打擊而產生“性罪惡”觀念，造成成年后的陽痿或性冷淡。

1.簡述幼兒園防止污染的措施

答：1．建立環(huán)境衛(wèi)生制度

幼兒園應建立清掃、粉刷園舍、噴灑藥物和消滅蚊蠅、老鼠、蟑螂、樹木病蟲害等制度，并建立崗位責任制。管好廁所、垃圾、污水，保證幼兒園建筑、設備、場地的清潔衛(wèi)生。禁止機動車駛入幼兒園，以防噪聲的干擾及保障幼兒的安全。

2．搞好清潔衛(wèi)生

無論室內、室外都應搞好清潔衛(wèi)生，搞清潔時提倡濕式掃除，防止塵土飛揚，預防傳染病，保障呼吸衛(wèi)生。3．培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣

從小就要讓幼兒樹立良好的公共衛(wèi)生意識，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣，如不隨地吐痰，不亂倒垃圾，不亂扔果皮和紙屑，不在墻上亂涂亂畫，自覺維護公共衛(wèi)生，保持幼兒園的環(huán)境清潔等。4．綠化

因綠色植物具有凈化空氣、阻擋風沙、調節(jié)微小氣候、減低噪音等作用。所以綠化是防止污染的一項有效措施。幼兒園要重視綠化工作，要盡一切可能使幼兒園的一切空地綠化。如在幼兒園靠近公路、鬧市區(qū)的地方，可以用一排茂密的灌木，其后加一排高大喬木來隔離公路上的汽車等發(fā)出的噪音，同時還可以過濾粉塵，降低風速；幼兒園內培植草坪，因草坪能吸附灰塵，可使園內灰塵量減少，保持空氣清新；幼兒園內栽種一些對有害物質敏感性不同的植物，比較其受害的情況，可監(jiān)測幼兒園環(huán)境的污染情況等。為了增加綠化面積，還可采取垂直綠化或建屋頂花園。此外，也可保留部分雜草，并對其進行規(guī)劃、修整。2.聯(lián)系實際論述學前兒童心理健康的標準。答：現(xiàn)今研究者對心理健康的標準還不統(tǒng)一，對學前兒童這個特殊群體的心理健康的標準研究較少，總體上來說，學前兒童心理健康應包括以下方面。

1、智力發(fā)展正常

正常的智力是學前兒童日常生活、人際交往和心理發(fā)展的基本條件，也是衡量兒童心理健康水平的標準之一。一般來說，智力分數(shù)在50分～70分的為輕度智力不足，這種兒童能從事簡單的活動，以后的生活基本可以自立，但難以應付新奇、復雜的環(huán)境，學習有困難；智力分數(shù)在25分～50分的為中度智力不足，這種兒童以后生活可以半自理，需要周圍人的幫助，動作基本可以完成，但有障礙，只能說簡單的字或極少的生活用語。25分以下的為重度智力不足，這種兒童生活不能自理，動作、說話都有困難。

2、情緒反應適度

積極的情緒是學前兒童心理健康的核心和重要的表現(xiàn)形式。良好的情緒和情緒反應適度表現(xiàn)為學前兒童能夠在不同的情境中表現(xiàn)出適當?shù)那榫w；能夠經常有積極的情緒體驗；能夠準確地識別自己和他人的表情和情緒，有恰當?shù)囊魄榉磻?；能夠開始逐步調控自己的情緒。

心理不健康的兒童常常伴隨著情緒情感異常，如焦慮、憂傷、抑郁、情緒表現(xiàn)異常；常因環(huán)境變化而煩躁、過于敏感或反應遲鈍；情緒的自我調控能力差。

3、和諧的同伴關系

心理健康的學前兒童樂于與他人交往，并在與同伴的交往中表現(xiàn)出愉快的情緒，能恰當?shù)靥幚砼c同伴發(fā)生的矛盾，對同伴表現(xiàn)出更多的親社會行為，對同伴表現(xiàn)出同情、欣喜等。而避免在與同伴發(fā)生糾紛的時候出現(xiàn)攻擊性行為；雖然偶爾與同伴有矛盾，但能很快在教師、家長、其他同伴的勸說下恢復良好的同伴關系，并在活動和游戲中主動、積極、自主地處理與同伴的關系。相反，心理不健康的學前兒童在同伴中表現(xiàn)得冷漠，漠不關心；在群體活動中往往獨自一人游戲，不參與其他同伴的活動，甚至在同伴和教師的邀請下也不愿意參與；當與同伴發(fā)生爭執(zhí)的時候，容易沖動，表現(xiàn)出攻擊性行為等。

4、安全的依戀關系

依戀是一種特殊的情感聯(lián)結。根據安斯沃斯等人的研究，兒童的依戀可以分為回避型依戀、矛盾型依戀和安全型依戀，而前兩種依戀模式對兒童的心理發(fā)展都是不利的。學前兒童的依戀根據不同對象可以分為對父母(撫養(yǎng)者)的依戀、對教師的依戀、對同伴的依戀。心理健康的兒童在這些依戀上都是一種安全型的依戀，表現(xiàn)為對他人依戀，但不控制他人；有自主性，但不回避他人。而心理不健康的兒童卻相反。

5、行為表現(xiàn)正常

學前兒童的行為表現(xiàn)正常指心理健康的學前兒童既不過分興奮，又不遲鈍，面對新的環(huán)境能作出恰當?shù)幕貞?，不過分夸張也不過分退縮。在幼兒園的時候能根據幼兒園的要求和教師的指導進行相應的活動，能在紀律的要求下慢慢控制自己的沖動和欲望，逐漸表現(xiàn)出自控能力，同時又能在紀律的要求下積極主動地、自由地活動和探索。在活動的時候能積極參與群體性的活動，并表現(xiàn)出持續(xù)的好奇心。在家里能不斷鍛煉自己的獨立自主能力，不事事依賴成人，做力所能及的事情。一般來說，對于學前兒童的心理健康標準，人們更多地從情緒和人際關系的角度予以關注。但是健康和不健康都是相對的，健康的狀態(tài)不僅是從外界的幫助和自身的調整中不斷獲得，也是從不健康中成長發(fā)展，最終達到健康的水平。因此看待一個兒童是否心理健康，要以發(fā)展的眼光來看待。這里所說的心理健康標準，主要是為教師和家長在進行學前兒童心理健康教育時樹立一個方面和目 標，而不是用這個標準來去評定某個具體的兒童是否是健康。

第二篇：學前兒童健康教育教案

大班健康教育活動——熊寶寶家著火啦

活動名稱：熊寶寶家著火啦

活動目標：

1、學會如何正確撥打急救電話119

2、學會自我保護，能進行簡單的自救

3、學會使用紅色布條示警?；顒訙蕚洌轰浺簟缎軐殞毤抑鹄病罚ㄟ@個錄音帶是老師事先錄好的），展示火災、救火的圖片，毛巾，玩具電話，紅布

活動難點：在電話中清晰表達著火的地點、情況等，運用濕毛巾、紅色布條等?；顒又攸c：正確撥打急救電話，學會自我保護?；顒舆^程：

1、導入部分：師：寶貝們，昨天呀，老師在家里聽了非常精彩的故事，想和你們一起分享，你們想不想聽呢？

這個故事的名字叫《熊寶寶家著火啦》，小朋友們，你們知道火可以用來做什么嗎？（開始互動）對，火可以幫我們將飯菜煮熟，可以燒水，可以給我們溫暖，也可以照明，但是，當我們沒有注意的時候，火燒起來了，他就可以毀壞好多好多的東西，你們來聽聽，熊寶寶他們家就著火了。

2、基本部分：（1）聽故事：

師：那小朋友們，我們一起來聽聽這個故事吧?。ㄩ_始播放錄音，讓孩子們傾聽故事）師：小朋友們，你們剛剛聽了熊寶寶的故事，知不知道熊寶寶是怎樣保護自己不讓大伙燒到自己的呢？他怎么撥打119電話的呢？有小朋友知道嗎？好，舉起你們的小手。（開展互動）

師：小朋友們說得非常好，但是呀，老師呢，都不是特別清楚了，所以，我們再仔細的聽聽故事，好嗎？（再次播放故事，在這次播放的時候，中間有暫停，同時老師展示圖片。）

師：你們聽，熊寶寶自己一個人在家玩火，結果著火了，門又被鎖了，出不去，急的大哭，但是他又冷靜了下來，迅速的做了什么呢？（老師展示帶濕毛巾捂住口鼻的圖片，開展互動）對，熊寶寶很聰明的拿了一張毛巾，用水打濕，但是，你們看看，它是不是還擰干了一些？為什么要拿濕毛巾呢？有小朋友知道嗎？（開展互動）嗯，老師來說一說，火燃燒的時候，會產生傷害我們身體的東西，小朋友們都見過，就是那種“煙”，當我們吸入呀，是不是特別不舒服覺得好難受呢？所以，我們要拿濕毛巾，但是啊，太濕了，就沒有了空氣進來啦，我們都被水嗆著啦，那我們都不能保護自己了。所以啊，要拿不要太濕的毛巾，要記在自己的小腦袋里哦！好我們繼續(xù)聽故事。

師：小朋友，熊寶寶他打了電話，你們知道他打給誰嗎？（開展互動）對，119，來你們聽聽他是怎么說的？（聽錄音）它先這樣說道：“叔叔，我們家在蓮花街文景小區(qū)3棟一單元604號。”它為什么要這樣說呢？（開展互動）當我們打火警電話的時候呀，一定要先說清楚哪里著火了，包括家的街道、門牌號，說的越清楚，叔叔們才能很快找到我們這個地方哦！熊寶寶還說了什么呢？（聽錄音）“我們家著火了，就我一個人在家啊，嗚嗚…我們小區(qū)附近是市政公園，叔叔快來救我！”熊寶寶告訴叔叔，附近有還有什么建筑物，家里剩下幾個人，火燃燒的大不大。小朋友，我們一起來學學熊寶寶打電話吧！而且，我們一定要冷靜哦，不能哭，要像熊寶寶學習。（開展互動）現(xiàn)在，小朋友們會不會打火警電話119了呢？

師：好，小朋友們，熊寶寶打了火警電話之后，他還拿著紅衣服在窗邊揮舞，這是為什么呢？（開展互動，展示圖片）小朋友們，你們喜歡紅色嗎？為什么喜歡紅色？啊，因為紅色最顯眼了，對，所以其他人看見了熊寶寶揮舞的紅衣服，就知道那里有危險，會趕快去幫助熊寶寶，而且消防叔叔來的時候也可以一眼就看見啦！所以，小朋友們，萬一家里著火了，不要忘了找一根紅布條哦，啊，要是沒有紅布條怎么辦？對，就是像熊寶寶學習，寶貝們的衣服都可以啊，只要是紅色的東西都可以啦！

你們看，熊寶寶是不是很聰明，他自己最后獲救了哦！所以，當火災來的時候，我們要學會保護自己，學會撥打火警電話119。同時，一定要記得，當我們一個人在家時，不要玩火，以免引起火災，不能像熊寶寶一樣玩火哦！接下來呢，我們一起來玩角色扮演游戲，看看誰最厲害，好不好？

（2）角色扮演

規(guī)則：1>分組進行，6人以內

2>一人扮演家里著火的小朋友，其他人扮演消防叔叔 道具：玩具電話、毛巾、紅布條

說明：在角色扮演過程中老師加以正確的指導，當一輪扮演完畢，可以換另外一個小朋友扮演，以此類推。

3、結束部分

師：小朋友們，你們真的特別厲害，很聰明，學會撥打火警電話了嗎？能自己保護好自己嗎？恩，好，所以，當大火來了，我們不再害怕了，對不對？我們都是勇敢的小朋友。不要忘記老師今天給你們講的故事哦！

活動總結：該活動針對大班幼兒安全方面的教育，通過本次活動，幼兒可以學到簡單的應對火災的策略，在活動中需要幼兒參與進去。在本次活動中，可能會出現(xiàn)秩序混亂的過程，需要老師用心加以指導。

附：故事《熊寶寶家著火啦》

熊寶寶家住6樓。他家周圍風景可美了，有一個圓圓的大湖，綠綠的草地，還有熊寶寶最喜歡的玩具場，而且還有好多好多的小伙伴。所以啊，熊寶寶經常下樓去玩，和小伙伴們一起做游戲。

今天，熊寶寶沒有像以前一樣，離開家去樓下，因為他的爸爸媽媽出差去了，沒有在家，他們叮囑熊寶寶：“寶貝啊，今天爸爸媽媽都出去工作了，你呢，就好好呆在家玩好不好？我們的家需要你來照顧著，所以啊，乖乖在家哦，當一個勇敢的寶貝?！毙軐殞氶_心極了，平時候爸爸媽媽老是不讓他玩這樣玩那樣，今天終于可以大玩一通了，等明天再去找小伙伴們玩啦！

于是啊，熊寶寶抱出了他心愛的玩具，還有一大堆零食，坐在沙發(fā)上看起了電視，心里樂得哈哈大笑。

一個上午過去了，熊寶寶覺得家里一點也不好玩，電視看膩了，小肚子也吃的飽飽的，玩具也不好玩了。那可以玩什么呢？熊寶寶的小腦袋轉呀轉呀轉，他忽然想起來小閣樓里有一口爛鐵鍋，樂得想到：“哇！我要用鐵鍋做飯，過家家，做一個拿手的小廚師?！彼页隽舜蚧饳C，還有廢紙，一個人玩起了做菜的游戲。他忘記了老師叮囑的“不要玩火”的叮囑，只想著游戲肯定很好玩。

就在熊寶寶玩得不亦樂乎的時候，一張燃著的紙悄悄地飄到了窗邊。這下可不得了！漂亮窗簾拖在地上，這張紙上小小的火“呼呼呼”就將窗簾點燃了。熊寶寶玩得正起勁呢，他洗菜、炒菜、做飯，誰還去注意那些！“咦？這是什么味道？我炒的菜這個味道嗎？”熊寶寶呼啦著鼻子，深吸了兩口氣?！笆裁赐嬉鈨海羲懒税?！” “怎么回事兒呢？怪怪的?！?/p>

熊寶寶自言自語著，開始覺得嗆鼻子了！“啊秋！啊秋！”

熊寶寶這才轉頭，這一看，嚇得他馬上就哭了起來！

“哇哇…著火啦！著火啦！怎么辦?。繂柰邸彼焖俚嘏榔饋砼艿介T邊，開門，門打不開！熊寶寶這可急壞了，哇哇大哭！

“爸爸…媽媽…回來救我！嗚嗚…哇哇…老師…”對！老師！在幼兒園老師教過我們怎么面對火災，怎么自己救自己。熊寶寶冷靜了下來，爸爸媽媽肯定現(xiàn)在不會回來，我要自己就自己。

熊寶寶快速地跑到了浴室，找出來一張毛巾，按照老師說的，打濕！擰一下！再擰一下！對了，捂住小嘴巴和小鼻子。這樣做了之后，熊寶寶又很快地跑到了臥室，拿起電話，“老師說，火災來了，要撥打119?！彼聪铝巳齻€鍵“1、1、9”，電話通了?！笆迨?，我這里是蓮花街文景小區(qū)3棟一單元604號，我們家著火了，就我一個人在家啊，嗚嗚…我們小區(qū)附近是市政公園，叔叔快來救我！”熊寶寶打完了電話，覺得還是害怕啊，他想起了老師說的紅布條，“可是沒有紅布條啊！”“衣服，我的衣服是紅色的！”熊寶寶拿起他的衣服就跑到了另一個窗戶邊，揮舞著自己的衣服，“救命啊！救命??！我家著火啦！叔叔阿姨快來救救我啊…”熊寶寶邊哭邊喊著。樓下的叔叔阿姨聽見了熊寶寶的哭喊揮舞，迅速地跑到了6樓，砸他們家的門，消防叔叔也來了，快速地向熊寶寶家跑去，門砸開了！熊寶寶被救了出來，他們家的火也終于滅了！

“嗚嗚…”熊寶寶傷心地哭了，消防叔叔安慰著他：“小朋友，以后不能在家里玩火了，還好，你很聰明，知道該怎么做，還是值得表揚的?！?/p>

從此，熊寶寶再也不再玩火了。

注：由于故事是自己編的，在情節(jié)方面處理的不是很好，所以，對教學可能有很大影響。

第三篇：《學前兒童健康教育》單元作業(yè)題(3答案

《學前兒童健康教育》單元作業(yè)題（3）

一、名詞解釋

1.佝僂病

p142.傳染源

p131

3.學前兒童體育教學活動

p187

4.隊列隊形練習

p177

二、填空題

1.病原體必須離開傳染源經過外界環(huán)境才能傳播，它的傳播方式有（）、（）、（）、（）、（）、（）。p132

2.學前兒童體育中徒手操的動作分為（）、（）、（）、（）。p177

三、判斷題（要求先判斷正誤，錯誤的要予以改正。）

1.傳染病就是流行病?！?/p>

2.鉤蟲的成蟲形似細小繡花針，寄生于人體的小腸及十二指腸?！?/p>

四、簡答題

1.如何預防學前兒童佝僂??？

p146

2.簡述學前兒童體育游戲在不同年齡段的特點。

p178

3.簡述學前兒童體育對兒童走的基本要求。p174

五、分析論述題

1.我國兒童齲齒發(fā)病率呈逐年上升的趨勢，普及口腔衛(wèi)生知識乃當務之急。請論述引發(fā)兒童齲齒的病因以及需要采取的預防措施。p151～p152

2.學前兒童的早操往往是學前兒童在園一日生活的開始，對兒童身體健康和培養(yǎng)良好的習慣都有重要作用。請結合幼兒園活動實際談談早操活動的設計過程。p181～p182

六、活動設計題

親子運動會可以加強家園練習，進一步加深幼兒園同家長的聯(lián)系，溝通和了解。充分發(fā)動家長參與到幼兒園的教育教學活動中來，開發(fā)和利用好家長這一寶貴的教育資源。同時親子運動會還是一個宣傳幼兒園特色，擴大幼兒園影響的很重要的方式和途徑。請結合當?shù)貍鹘y(tǒng)體育游戲設計本班的親子運動會。

第四篇：學前兒童語言教育答案

北 京 師 范 大 學 網 絡 教 育

《學前兒童語言教育》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1、認為兒童天生就有學習語言的能力且體現(xiàn)在一種語言獲得裝置（LAD）中的教育家是(B)

A.斯金納B.喬姆斯基C.皮亞杰D.伍頓

2、兒童早期將“miao”的意義當作貓、狗、羊等，這種常見的錯誤屬于詞義的(C)

A.過度擴充B.過度縮小C.借代D.引申

3、從出生到一歲半左右的兒童語言學習現(xiàn)象通常被稱為(A)

A.前語言現(xiàn)象B.自我中心語言現(xiàn)象

C.社會性語言現(xiàn)象D.理解語言現(xiàn)象

4、談話活動與日常交談相比較而言，它具有(D)

A.無計劃性B.隨機性C.自發(fā)性D.目的性

5、教幼兒學英語應當始于培養(yǎng)幼兒的英語(A)

A.傾聽能力B.表達能力C.閱讀能力D.書寫能力

6、能使學前兒童逐步獲得獨立構思和完整連貫表述的語言經驗是(B)

A.談話活動B.講述活動

C.欣賞文學作品D.早期閱讀

7、為了培養(yǎng)有意識的傾聽能力，不提倡教師采取的做法是(B)

Ａ.選擇合適的故事、童話和兒歌

Ｂ.強迫幼兒仔細傾聽

Ｃ.增加傾聽內容的吸引力

Ｄ.教師可以通過手勢、動作或其他體態(tài)語言來調動幼兒的積極性

8、不符合幼兒園語言教育軟件設計和選擇原則的內容是(C)

A.呈現(xiàn)適當?shù)拇碳な怯變簣@計算機語言教學活動的重要組成部分

B.演示內容生動形象，但要適時適度

C.同一個教學信息的呈現(xiàn)，要做到盡量不可重復

D.與學習內容進程相一致

9、(A)的語言學習模式認為，語言獲得是在關鍵期內通過語言獲得裝置逐步掌握語法規(guī)則的過程。

A.先天論B.認知相互作用論C.行為主義D.社會相互作用論

10、根據憑借物的不同，幼兒園進述活動可分為實物講述、看圖講述和(C)

A.敘事性講述B.描述性講述C.情景表演講述D.議論性講述

11、幼兒出現(xiàn)比較嚴重的口吃現(xiàn)象，是一種(A)

A.言語流暢度障礙B.構音障礙C.聽覺障礙D.情感交往障礙

12、語言內容不同于語言話題，主要表現(xiàn)在它是(D)

A.個人化的B.具體的C.非獨立的D.一般的13、卡洛—烏爾福特和倫奇提出的“四范疇說”包括了語言規(guī)則范疇、語言內容認知范疇、語言操作范疇和(C)

A.語言表達范疇B.語言運用范疇

C.語言交際環(huán)境范疇D.語言理解范疇

14、下列說法中不屬于學前兒童語言教育整合觀的是(A)

A.它包含了語言教育目標、內容、方式的整合B.它是兒童語言學習系統(tǒng)理論影響的直接結果

C.語言內容、語言形式和語言運用的三位一體構成了語言知識

D.同化和順應是兒童語言發(fā)展的兩種機制

15、率先提出以系統(tǒng)性方式研究兒童語言構成的是(B)

A.倫奇B.布倫姆和萊希C.喬姆斯基D.加德納

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、寫出5種講述活動的類型。

答：看圖講述、生活經驗講述、情境講述、繪圖講述、續(xù)編故事。

2、構成幼兒良好語言環(huán)境的因素是什么？

答:成人的言語范例，豐富的生活內容，多為幼兒提供自由交談的機會。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、試述怎樣才能使幼兒有健全的大腦和言語器官？

（1）要優(yōu)生；

（2）要保護好嬰幼兒大腦及言語器官；

要有合理的生活制度：

要注意不要讓嬰幼兒的頭部受傷；

盡量讓嬰幼兒少感冒，預防傳染??；

嬰幼兒用藥要十分小心；大人對嬰幼兒講話時聲音不要過大，也要教育嬰幼兒不要大喊大叫。

2、試述早期閱讀對幼兒發(fā)展的作用。

答：（1）閱讀能刺激大腦，是發(fā)展大腦組織的最好方式；

（2）閱讀是兒童心理健康的重要條件；

（3）閱讀增加了幼兒的經歷交往；

（4）閱讀是幼兒個性發(fā)展的條件；

（5）閱讀是幼兒學習成功的重要條件；

總之，早期閱讀可以促進幼兒語言的全面發(fā)展。

第五篇：學前兒童健康教育練習題參考答案

學前兒童健康教育練習題參考答案

選擇題

第1題: 嬰幼兒排便時應該(專心)。

第2題: 保育員應該(善于觀察)，以便及時發(fā)現(xiàn)嬰幼兒大小便。

第3題: 保育員應為嬰幼兒準備(情節(jié)的衛(wèi)生紙)，以便嬰幼兒排便時使用。第4題: 嬰幼兒大小便后應(及時沖廁)。

第5題: 對待嬰幼兒習慣性陰部摩擦的態(tài)度為(轉移注意力)。第6題: 清洗外陰時，男孩應(用水洗去包皮污垢)。第7題:(飯后坐盆排便)是正確的。

第8題: 將(普通肥皂)削成圓錐形，蘸少許溫水，慢慢塞入肛門，利用肥皂的機械刺激，引起排便。

第9題: 嬰幼兒大小便擦干凈臀部后保育員應立即(及時給嬰幼兒穿上褲子)。第10題: 久坐便盆對嬰幼兒的不利影響是(肛門脫出)。

第11題: 出現(xiàn)(身體用力伴有臭味)時說明嬰幼兒要大便。第12題: 使嬰幼兒(不緊張)是避免遺尿的方法。第13題:(3歲)的幼兒可以學習刷牙。

第60題: 呼吸和心跳是最重要的生命活動。在常溫下，呼吸、心跳若完全停止(10分鐘)就很難起死回生。

第61題: 對肥胖兒進行(身體鍛煉)，開始時活動量應少一些，以后逐漸增加。在活動中宜采用一些既能促進能量消耗，又容易堅持的運動項目。

第62題: 照顧肥胖兒童應(控制飲食減肥不能太快應在孩子能接受的情況下)。第63題: 照顧肥胖兒的工作程序是：(了解肥胖兒的原因)；觀察肥胖兒飲食起居的習慣，有針對性地培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習慣；加強對肥胖兒的身體鍛煉，合理膳食，幫助其減輕體重。

第64題: 照顧體弱兒應注意細致、精心；平時加強身體鍛煉，增強其抵抗力；(注意與家庭教育配合)。

第65題: 照顧(體弱兒)的方法之一是減少因環(huán)境的差異給孩子身體上帶來的影響，促進孩子體質的增強。

第66題:(規(guī)定并堅持正確的飲食制度)是保證孩子健康的飲食的重要要求。

第67題: 保育員平時要做好(保育工作計劃)和記錄，為寫好保育工作總結積累材料。第68題: 保育員在參與嬰幼兒活動時，不要急于干涉嬰幼兒的活動，要(善于觀察幼兒的活動情況)，把握好介入嬰幼兒活動的時機，做出適時、適當?shù)闹笇А?/p>

第69題: 因為嬰幼兒大腦皮層容易興奮，所以當他們出現(xiàn)不良情緒時，應采用(轉移注意力)方法糾正。

第70題: 為了鍛煉幼兒手部的力量，保育員應組織幼兒(用筷子夾豆子)的活動。第71題: 為了保護視力，嬰幼兒讀書的正確姿勢是(坐下看書)。

第72題: 在嬰幼兒(飯后)時坐盆排便，可幫助嬰幼兒形成好的排便習慣。第73題: 乳牙的作用是(有助于準確發(fā)音)。

第74題: 嬰幼兒使用的桌椅高矮比例應以(身高)為標準。

第75題: 嬰幼兒的腕骨未骨化，所以為他們提供的玩具應(輕)。

第76題: 幼兒園全日觀察的重點是嬰幼兒精神狀況、食欲狀況、(大小便狀況)、睡眠狀況、體溫等。

第77題: 保育員提醒睡眠中的嬰幼兒排尿必須首先(喚醒嬰幼兒)。第78題: 嬰幼兒遺尿癥的預防矯治措施是(喚醒排尿)。

第79題: 嬰幼兒遺尿癥的原因是(沒有養(yǎng)成良好的排尿習慣)。

第80題: 膀胱壓力感受器的興奮向上傳達給(大腦皮層)，才能產生尿意。第81題: 幼兒5歲后(無意識排尿)為遺尿癥。

第82題: 發(fā)現(xiàn)嬰幼兒遺尿后，保育員應與家長聯(lián)系，了解其在家的(盥洗)情況。第83題: 為遺尿嬰幼兒更換衣物和被褥最忌諱的是(吸引其他嬰幼兒的注意)。第84題: 為了防止嬰幼兒遺尿，(入睡前)時應提醒嬰幼兒排尿。

第85題: 指導幼兒刷牙的原則是(除了上下磨牙的牙冠外，全部豎刷)。第86題:(3歲)的幼兒可以學習刷牙。

第87題: 成人應該提醒嬰幼兒在(外出歸來)洗手。

第88題: 給嬰兒洗澡應注意(保持水溫適中并隨時調節(jié))。第89題: 督促和檢查幼兒刷牙應注意刷牙齒的(內傾O)位置。第90題: 保育員應該提醒幼兒洗臉時避免(漏洗)。

第91題: 洗屁股毛巾的清洗辦法是(擦洗兩次屁股，清洗一次毛巾)。

第92題: 保育員給小嬰兒洗澡的順序是(頸部---前胸---后背---上肢---下肢)。第93題: 牙刷沖刷干凈后，最好(刷頭朝上放置)。第94題: 嬰幼兒學習漱口的年齡為(2歲)。

第95題: 保育員指導幼兒洗臉前應先(提醒幼兒擤鼻涕)。第96題: 洗手前幼兒應先(卷衣袖)，以防洗濕袖子。

第97題: 保育員應根據(氣溫和飲食)，掌握嬰幼兒睡眠中如廁的次數(shù)。第98題: 嬰幼兒洗手時，手臂應(略向下舉)。

第99題: 嬰幼兒盥洗的毛巾數(shù)量為(每人1條)。

第100題: 女嬰小便后應(用清潔的衛(wèi)生紙擦拭外陰)。

判斷題

第14題: 對幼兒帶來的一切物品都應做認真的記錄。

（不對）

第15題: 做好新生入園的重點是盡快幫助孩子對新環(huán)境建立起安全感。

（對）第16題: 在嬰幼兒戶外活動前，保育員要結合嬰幼兒活動的內容為嬰幼兒準備戶外活動的服裝。

（不對）

第17題: 保育員在與嬰幼兒交往的過程中，應采取嬰幼兒能夠接受的方式與之交往，不應用同一種方式對待不同的嬰幼兒。

（對）

第18題: 要有組織地經常開展適合嬰幼兒特點的游戲及體育活動，尤其要重視一歲半以下嬰幼兒的體格鍛煉，給嬰兒每天做一至二次被動操和主被動操，幼兒做一至二次體操或活動性游戲。

（對）

第19題: 學前兒童的游戲離不開玩具，年齡越小，這種特點就越明顯。

（對）第20題: 保育員應因地制宜地為幼兒創(chuàng)設游戲條件(時間、空間、材料)。

（對）第21題: 在參加嬰幼兒具體的教學過程中，保育員的主要職責是做好活動的物質保障工作。

（不對）

第22題: 一般情況下，嬰幼兒的平均心率在100～110次／min時，表明其活動量比較合適。（不對）

第23題: 活動量也稱運動量，是指嬰幼兒在活動中肌肉所承受的生理負擔量。（不對）第24題: 要有組織地經常開展適合嬰幼兒特點的游戲及體育活動，尤其要重視一歲半以下嬰幼兒的體格鍛煉，給嬰兒每天做一至二次被動操和主被動操，幼兒做一至二次體操或活動性游戲。

（對）

第25題: 學前兒童的游戲離不開玩具，年齡越小，這種特點就越明顯。

（對）第26題: 保育員應因地制宜地為幼兒創(chuàng)設游戲條件(時間、空間、材料)。

（對）第27題: 在參加嬰幼兒具體的教學過程中，保育員的主要職責是做好活動的物質保障工作。（不對）

第28題: 一般情況下，嬰幼兒的平均心率在100～110次／min時，表明其活動量比較合適。

（不對）

第29題: 活動量也稱運動量，是指嬰幼兒在活動中肌肉所承受的生理負擔量。（不對）第30題: 學前兒童的游戲離不開玩具，年齡越小，這種特點就越明顯。

（對）第31題: 記錄與實物的核對是保管物品不可缺少的。

（對）

第32題: 寢室內應保持整潔、安靜，經常開窗通風。在嬰幼兒進入寢室午睡前，開窗換氣10分鐘左右。嬰幼兒起床后，應將自己的被子掀開，把貼身的部分暴露在外，然后離開寢室，保育員應開窗，通風換氣10分鐘以后再將被子疊起。

（對）第33題: 保育員應該幫助所有孩子穿衣服。

（不對）第34題: 幼兒學習系鞋帶的年齡為2～3歲。

（不對）第35題: 系扣子應自上而下進行。

（不對）第36題: 在嬰幼兒戶外活動前，保育員要結合嬰幼兒活動的內容為嬰幼兒準備戶外活動的服裝。

（不對）

第37題: 值日生使用的擦拭液應該不刺激幼兒的皮膚。

（對）

第38題: 觀察和記錄嬰幼兒尿床的情況應包括嬰幼兒當天的飲水量和飲食量。

（不對）第39題: 保育員應該提醒嬰幼兒外出歸來洗手。

（對）

第40題: 第二名值日生使用的抹布在擦拭中應清洗兩次。

（不對）第41題: 值日生使用的擦拭液應該不刺激幼兒的皮膚。

（對）第42題: 嬰幼兒如廁后應及時穿上褲子。

（對）第43題: 廁所應該無尿堿、無異味。

（對）

第44題: 保育員應該根據幼兒的特點，定時喚醒他們排尿。

（對）第45題: 嬰幼兒洗手應使用流動水。

（對）

第46題: 嬰幼兒盥洗的毛巾數(shù)量應為一個小組一條。

（不對）

第47題: 無論嬰幼兒排便是否成功，保育員都應給予鼓勵和表揚。

（不對）第48題: 嬰幼兒的便盆應清潔不冰涼。

（對）

第49題: 給嬰幼兒滴鼻藥的方法是讓嬰幼兒仰臥，肩下墊個枕頭，頭盡量后仰，使鼻孔朝上，點1～2滴藥液，輕揉鼻翼使藥分布均勻，過一會兒再起來。

（對）

第50題: 給嬰幼兒點眼藥的方法是用左手食指、拇指用輕輕分開孩子的嬰幼兒上下眼皮，讓他向上看，把藥滴在下眼皮內，每次3～4滴。

（不對）第51題: 保育員應清洗雙手后再擺放嬰幼兒的毛巾。

（對）第52題: 廁所應該無尿堿、無異味。

（對）

第53題: 保育員應保持嬰幼兒外陰的清潔和干燥。

（對）第54題: 正確擦屁股的方法是從前向后。（對）

第55題: 值日生使用的擦拭液應該不刺激幼兒的皮膚。

（對）

第56題: 觀察和記錄嬰幼兒尿床的情況應包括嬰幼兒當天的飲水量和飲食量。

（不對）第57題: 保育員應該提醒嬰幼兒外出歸來洗手。

（對）

第58題: 第二名值日生使用的抹布在擦拭中應清洗兩次。

（不對）第59題: 值日生使用的擦拭液應該不刺激幼兒的皮膚。

（對）

第101題: 做好新生入園的重點是盡快幫助孩子對新環(huán)境建立起安全感。（對）

第102題: 做好幼小銜接工作的關鍵是幼兒園要主動了解小學教育的要求與內容，在日常的教育中自覺做好配合工作。

（不對）