第一篇：高三綜合教學(xué)論文 “準(zhǔn)高三生”暑假化學(xué)政治復(fù)習(xí)關(guān)鍵點

“準(zhǔn)高三生”暑假化學(xué)政治復(fù)習(xí)關(guān)鍵點

化學(xué)

鞏固舊知識 預(yù)習(xí)新知識

化學(xué)需要記背的知識較多，新高三生利用暑假提前預(yù)習(xí)一些知識點，既可以在新學(xué)期對化學(xué)課不太陌生，也可以為以后的緊張學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

高級教師劉老師認(rèn)為，新高三生最好充分利用這個假期來鞏固基礎(chǔ)知識，要“步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。同時要注意構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，重點復(fù)習(xí)，歸納遷移，發(fā)展能力。注重知識的完整性、系統(tǒng)性和綜合性。高度重視解題思路的分析，應(yīng)變能力、綜合分析和解決問題的能力的提高，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。值得提醒的是，復(fù)習(xí)時得抓住高考中必考的基礎(chǔ)考點，認(rèn)真復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，例如：阿伏加德羅常數(shù)，阿伏加德羅定律及其推論；原子結(jié)構(gòu)；離子方程式判斷正誤；離子共存的判斷；氧化還原反應(yīng)；電解質(zhì)溶液中微粒濃度的關(guān)系；化學(xué)平衡的移動和判斷；化學(xué)實驗的基本操作、儀器的使用、物質(zhì)的檢驗和分離；有機物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等。

此外，關(guān)注生活、環(huán)境、重大事件中與化學(xué)有關(guān)的知識以及本學(xué)科的前沿發(fā)展，廣泛收集、整理相關(guān)資料，最大限度地降低對試題的陌生感，能夠消除考試中的焦慮情緒。政治

留意時事 做“知識樹”

放假期間，新高三生要多重視從報紙、電視、廣播等多種途徑廣泛獲取有效信息，關(guān)注新聞熱點，聚焦重要時政，綜合分析實際，還可以把一些重要的新聞?wù){(diào)查、焦點訪談等節(jié)目內(nèi)容錄下來看，把黨和國家一些重要的決定、報告進(jìn)行摘抄。在此基礎(chǔ)上，不定期地進(jìn)行一些社會熱點、焦點問題的評議。所有這些作法的目的在于多渠道地獲取信息，拓寬知識面，提高分析社會、進(jìn)行創(chuàng)造性思考的素養(yǎng)。

縱觀近幾年的高考題，高考文科綜合測試對基礎(chǔ)知識的要求主要是把握政史地各科主干知識。對政治學(xué)科來說，主要是把握最主要的概念和最基本的原理及其相互聯(lián)系與區(qū)別。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中吃透概念原理，注意抓綱織網(wǎng)。因此，新高三生可以在假期內(nèi)，給自己草擬一張“知識結(jié)構(gòu)圖”、一棵“知識樹”，做到對過去知識點非常清晰，好讓自己在高三階段中增添新的知識點，從而能做到點線面結(jié)合，在綜合測試中才可能從不同角度、不同層次思考問題、分析問題、解決問題。

第二篇：準(zhǔn)高三生如何度過暑假

夏日炎炎意味著酷暑的到來，期末考試意味著暑假的到來。暑假該是一年最輕松的時候，但是對于廣大準(zhǔn)高三生來說，卻也是關(guān)系到未來一年能有多大提升的關(guān)鍵時間段。那么，這個暑假應(yīng)該怎么過？

一、知己

老話說得好“知己知彼方可百戰(zhàn)不殆”，無論做什么事情，都應(yīng)該把了解自己放在首位。在學(xué)習(xí)上，我們就更需要知道自己的優(yōu)勢和劣勢。

絕大部分同學(xué)，都會有自己擅長的科目和薄弱的科目。但是，大家分析過自己每個科目當(dāng)中各個知識模塊的掌握情況嗎？

就拿英語來說，考試的時候會涉及到各個從句，還有詞匯，寫作等等，我們要了解自己真正的英語水平，就應(yīng)該把每個模塊每次的大致得分拿出來分析。這么一分析大家也許會發(fā)現(xiàn)，我英語平時考得挺高，可是怎么一到拼寫就出問題啊，或者我英語一直不那么好，發(fā)現(xiàn)原來都是是寫作和語法類在丟分啊，那么這個時候，我們就知道這個科目要下手的地方在哪里了。

當(dāng)然，對于各個科目的分析還可以精細(xì)到類型題，就拿語文的詩歌鑒賞來說，經(jīng)過分析以前的試卷，發(fā)現(xiàn)遇到邊塞詩得分就挺高的，遇到懷古詩就沒招了分?jǐn)?shù)扣得直心疼。那么好吧，下一步的敵人圈子就無比明確了，就可以節(jié)省下來很多的寶貴時間。

除了知識點，還要看看自己扣分的原因。怎么分析呢，把自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案對比下，去琢磨哪些地方不一樣，是壓根就沒理解題意，還是知識點沒記全，或者是答題技巧的欠缺。這些都是可以通過題目看出來的。

所以在這個假期的最開始，就一定要下狠功夫去分析自己的卷子，做對的，做錯的，都不能放過。這個環(huán)節(jié)一定要保證質(zhì)量的完成，哪怕多用幾天的時間。

球盤網(wǎng) http://

第三篇：高三生暑假復(fù)習(xí)規(guī)劃

高三生暑假復(fù)習(xí)規(guī)劃

行百里者半九十，對于準(zhǔn)高三生來說，暑假的意義不僅僅在于休息和調(diào)整，更在于準(zhǔn)備與規(guī)劃。規(guī)劃新學(xué)期，制定新計劃，是領(lǐng)先下一學(xué)期的關(guān)鍵。

對此，建議2015屆高考生在這個暑假可以嘗試去做一些有意義的事，將之融入新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之中。

一、找一位學(xué)業(yè)導(dǎo)師

這里的導(dǎo)師是指對你學(xué)習(xí)有幫助的人?？赡苁悄銓W(xué)校的老師，也可能是外校的老師，抑或許是你在網(wǎng) 上聊天、瀏覽論壇所認(rèn)識的某個網(wǎng)友。導(dǎo)師能夠讓你把學(xué)習(xí)中的理論實際化、應(yīng)用化，更重要的是導(dǎo)師能夠點撥你學(xué)習(xí)的方法，適時的糾正與指導(dǎo)你的學(xué)習(xí)方向。與 對方成功交流的前提是你有充分的準(zhǔn)備，所以平時需要自己多思考自己學(xué)習(xí)中的問題，這樣才能在交談中獲得更多的收獲。

二、確定一個人生榜樣

我們在一生中會有很多的偶像。從明星到企業(yè)家、名人、偉人，他們都可能在某一段時期內(nèi)影響著我們的言行。但在中學(xué)這個特殊階段，我們要以什么樣的人為自己的人生榜樣呢？畢竟每個學(xué)生都要迎接最后高考的挑戰(zhàn)，所以在中學(xué)時的人生榜樣就應(yīng)該是在高考領(lǐng)域內(nèi)卓有成就的人物。我們確定人生榜樣的目的不一定就是成為他，而是

讓自己在中學(xué)生活里有一個參照學(xué)習(xí)的方 向。如果你對自己的定位清楚，那你的人生榜樣就很可能是你未來的發(fā)展目標(biāo)?？傊蔀樗皇侵饕康?，研究他的成功歷程，促進(jìn)自己更加努力是當(dāng)下的現(xiàn)實目 標(biāo)。

三、組建一個成長小組

中學(xué)的學(xué)習(xí)狀況讓更多的中學(xué)生在學(xué)習(xí)上單打獨斗，但是如果組建一個學(xué)習(xí)小組、興趣小組呢？志同 道合的幾個人一起為一個目標(biāo)去努力，相互幫助、相互監(jiān)督、相互激勵不是更能促進(jìn)你的學(xué)習(xí)和發(fā)展嗎？這種成長小組在一定程度上就是社團(tuán)，但它是一個小圈子，大家為了考試、作業(yè)、活動等一個共同的目標(biāo)去組建了小組，大家在圈子里有充分的互動和共享，更可貴的是它能激勵你堅持不懈的努力，而不是因為短暫的、個別 的困難而放棄，而在小組敦促你堅持努力時，你也培養(yǎng)了團(tuán)隊意識和協(xié)調(diào)能力等其他更多的能力，為以后步入大學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、建一個學(xué)習(xí)成長日志

博客，很多中學(xué)生都有記博客的習(xí)慣，他們在網(wǎng)上建立一個自己的空間，讓更多的人可以更深的了解 自己?？筛嗟闹袑W(xué)生都是在記錄自己的中學(xué)生活流水賬，很少有記錄自己在學(xué)習(xí)探索上的每一步的；而學(xué)習(xí)成長日志的作用就是記錄你在學(xué)習(xí)上的探索，見證你在 學(xué)習(xí)上的行動。只要你有一個明確的人生期望時就將之記錄下來吧，讓理想成為你日志的首頁，看看你從確立理想到畢業(yè)時，你都為此做了多少努力和探索。

成功的人不一定再需要規(guī)劃，因為即使不規(guī)劃他也會立于天地

間；而要成功的人是一定要規(guī)劃的，因為你要取得生活與學(xué)業(yè)的雙贏，所以不規(guī)劃是很難勝出別人的。希望對自己有所思考和定位的中學(xué)生們能夠早點進(jìn)行探索，而2015年新學(xué)期的規(guī)劃就是你走向成功的第一步！

第四篇：準(zhǔn)高三生的暑假生活該如何安排

準(zhǔn)高三生的暑假生活該如何安排

這個暑假對于準(zhǔn)高三學(xué)生來說非常重要，休息放松是一方面，進(jìn)行課外閱讀、查漏補缺、社會調(diào)查、積累社會經(jīng)驗和知識、培養(yǎng)社會責(zé)任感也是一個方面。因此，準(zhǔn)高三學(xué)生需要合理安排暑假，同樣可以過得充實放松。（請?zhí)砑颖究臻g為特別關(guān)心，以便正常收取空間動態(tài)）

學(xué)生的準(zhǔn)備

1.把高

一、高二的期中、期末試卷以及其他重要試卷進(jìn)行匯總、分析了解自己的長處，找出欠缺或不足，這樣，實施下一步學(xué)習(xí)計劃才會“有的放矢”。

2.利用暑假補缺、補漏。先補容易補的知識，后補有難度的知識。只有循序漸進(jìn)、由淺入深，才會做到“事半功倍”。

3.制訂長期有效的暑期、高三學(xué)習(xí)計劃。根據(jù)自身實際知識和智力水平以及身體條件，制訂長期、合理的學(xué)習(xí)計劃，并且要持之以恒，避免“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。

4.將學(xué)科知識“類化、細(xì)化、系統(tǒng)化”，作全面復(fù)習(xí)安排。要高屋建瓴，將各科知識分門別類；先宏觀調(diào)控，再精耕細(xì)作；對各科知識如此梳理，學(xué)習(xí)才會有章法，解題思路才會更為清晰。切忌“眉毛胡子一把抓”。

5.嚴(yán)格合理安排作息時間。根據(jù)自身生物鐘以及對各學(xué)科的吸取程度，制訂合理的作息計劃。根據(jù)上下午時間段對文理科的接受情況進(jìn)行科學(xué)安排；每一次的學(xué)習(xí)時間不宜過長，感到疲倦時就適當(dāng)休息，不要打“疲勞戰(zhàn)”。

6.配合家長做身體檢查，進(jìn)行修養(yǎng)計劃實施。處于青春期的中學(xué)生，應(yīng)根據(jù)身體狀況注意適當(dāng)調(diào)節(jié)，身心都要保持健康。身體是本錢，所以要確保健康，定期做一些身體檢查。

7.勞逸結(jié)合，適當(dāng)放松，注意體育鍛煉。要注重學(xué)習(xí)效率，學(xué)會學(xué)習(xí)，把主要精力用在刀刃上。因此，要學(xué)會放松，適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，以增強體質(zhì)，保證長時、高效的學(xué)習(xí)。

8.合理制訂學(xué)習(xí)計劃安排，進(jìn)行必要的補課。根據(jù)自身情況和學(xué)習(xí)計劃，對較為薄弱的學(xué)科進(jìn)行及時的補缺補漏，以便迎頭趕上。

專家的建議

1.在日常生活中，適當(dāng)關(guān)注社會重大事件或熱點話題，同時搜集相關(guān)信息或材料，以備高考時所用。

2.組建學(xué)習(xí)小組。在可能的情況下，最好能與成績優(yōu)異、積極上進(jìn)的同學(xué)組建一個學(xué)習(xí)小組，這樣可以取長補短，互相促進(jìn)，共同提高。

3.準(zhǔn)備學(xué)科“集錯本”。專門準(zhǔn)備幾個小冊子，把各門學(xué)科中經(jīng)常出現(xiàn)的典型錯誤、有代表性的重點、難點問題集中起來，反復(fù)研究演練，這樣有利于加深印象，糾正錯誤，避免再犯類似錯誤。

4.列一些知識性、趣味性較強的必讀書目，以便拓展視野，增長知識。

5.抓住一切機會，爭取聽一些高質(zhì)量的講座，多方位、多層面了解社會，提高思辨能力。

6.適當(dāng)尋找打工實踐機會，在鍛煉并提高獨立生存能力的同時，對社會做進(jìn)一步了解。

7.合理安排生活。健康的身體是學(xué)習(xí)的保障，因此，一切活動應(yīng)以身心健康為前提，要科學(xué)生活，不要因放假而過分放縱。

家長的工作

1.盡可能全面了解與高考相關(guān)的各類信息、擇校標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)方面的信息。如果能夠提前了解這些信息，便可以做到心中有數(shù)，給孩子提供更現(xiàn)實、更有價值的參考或指導(dǎo)。

2.“他山之石，可以攻玉。”了解上一屆畢業(yè)生的學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母呖俭w驗?？偨Y(jié)他人成功經(jīng)驗，吸取他人失誤教訓(xùn)，為我所用，可以讓孩子少走彎路。

3.與老師聯(lián)系，了解孩子學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。通過與老師交流，全面了解孩子的真實情況，從而幫助孩子認(rèn)清并把握學(xué)習(xí)方向。不要過于自負(fù)，也不要毫無根據(jù)地悲觀失望?！爸酥骸辈拍堋鞍賾?zhàn)不殆”。

4.應(yīng)考輔助準(zhǔn)備。通過調(diào)查，了解相關(guān)可行性信息，幫助孩子挑選合適的復(fù)習(xí)資料。

5.科學(xué)制訂食譜，營養(yǎng)均衡。健康的身體是學(xué)習(xí)的保證，因此，要注意給孩子提供衛(wèi)生而且富有營養(yǎng)的食品，既注重葷素科學(xué)搭配，又注意營養(yǎng)的合理攝取。

第五篇：高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗談

高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗談：理科綜合與高三

化學(xué)教學(xué)

土左一中

安玉賢

一、增強改革意識，確立素質(zhì)化的課堂教學(xué)觀

素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生生動活潑主動地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個性養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?；瘜W(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，我們認(rèn)為最基本的要求是讓學(xué)生能運用所學(xué)知識獨立解決對自己來說是相對新穎的實際問題。

我們認(rèn)為轉(zhuǎn)變觀念，確立素質(zhì)化的課堂教學(xué)觀，落實到高三化學(xué)教學(xué)中，必須正確處理以下幾對關(guān)系：

1．正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系

課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體是素質(zhì)教育的基本特征。主體性能否實現(xiàn)取決于教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用?以講代教，以講代學(xué)顯然談不上學(xué)生的主體地位，也有人片面認(rèn)為處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系就是由滿堂講轉(zhuǎn)變?yōu)闈M堂問、滿堂練。其實問答式教學(xué)，判斷是非式的提問，場面上看上去很熱鬧，學(xué)生的活動量也較大，但實際的效果往往并不理想，有時還容易使少數(shù)學(xué)生形成不動腦筋、亂猜答案的不良習(xí)慣。

主體性發(fā)揮得如何不在于問的多，也并非取決于所謂的“課堂氣氛”。從本質(zhì)上講，課堂教學(xué)的主體地位是學(xué)生對教學(xué)過程參與的積極性、主動性和投入程度；從形式上講主體性的表現(xiàn)不僅是師生互動，而且還包括生生互動及學(xué)生獨立活動。課堂上提問，學(xué)生答錯了，或答得不完整、答得結(jié)結(jié)巴巴，這是正?，F(xiàn)象，正因為這樣他才要學(xué)習(xí)，教師的功夫也就是在學(xué)生答錯時能加以引導(dǎo)，答得不完整時能加以啟發(fā)。

2．正確處理容量與效果的關(guān)系

由于受舊的教育思想的影響，目前我們的化學(xué)教學(xué)中仍存在重教輕學(xué)；重死記硬背輕消化理解；重理論灌輸輕實踐操作；重結(jié)論輕過程的弊端。部分課堂教學(xué)節(jié)奏偏快，容量偏大，學(xué)生的思維由于無法跟上教師的節(jié)奏，因而只能被動聽講，學(xué)生成為被灌輸知識的容器，心甘情愿地坐在“旁聽席”上，結(jié)果不但學(xué)生的思維能力得不到發(fā)展，而且學(xué)生真正接愛的信息很少，教學(xué)效率低下。

課堂教學(xué)的實際效果，不是看課堂上信息的發(fā)布量，而是取決于學(xué)生接受的信息量，更重要的取決于學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)顩r。首先要引導(dǎo)學(xué)生對理論追根尋源，了解知識形成的背景，培養(yǎng)學(xué)生探究真理的欲望；其次要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，讓學(xué)生處于研究問題的狀態(tài)，在潛移默化中領(lǐng)會其中的思想方法；還要注意理論聯(lián)系實際，使能力在知識的應(yīng)用中得到發(fā)展。

3．正確處理訓(xùn)練速度與培養(yǎng)能力的關(guān)系

“熟能生巧”的本意是熟練了就能產(chǎn)生巧辦法或找到竅門，但一般只適合于機械性的操作活動?！笆炷堋敝皇且环N技能特征，并不反映思維能力較高。解答化學(xué)問題的過程主要是動腦思維的過程，思維的重復(fù)可以加深記憶，解題的重復(fù)可以提高解決相似問題的速度。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，的確有必要進(jìn)行解題訓(xùn)練，但要讓學(xué)生的思維能力在解題訓(xùn)練中得到提高，最重要的是能讓學(xué)生的思維能真正展開，充分活動。為此，必須適當(dāng)控制練習(xí)量，為學(xué)生切實減負(fù)，只有在一個相對寬松的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論應(yīng)用于實際的欲望、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來，學(xué)生的創(chuàng)新精神才會得到培養(yǎng)。

4．正確處理綜合教學(xué)與單科教學(xué)的關(guān)系

綜合科目考試首先考查的是學(xué)科內(nèi)的綜合能力，其次是考查跨學(xué)科的綜合能力。為了提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力，羅列各學(xué)科之間交叉的知識點，拼湊跨學(xué)科綜合題，上綜合課，甚至搞猜題、押題，這實際上又是往應(yīng)試教育的老路上走。如果我們在本學(xué)科的基礎(chǔ)還不夠扎實，學(xué)科能力還不夠強的情況下，去研究那些本身就比較粗糙的綜合題，實在是沒有必要。

跨學(xué)科綜合題重點不在于考查跨學(xué)科的綜合知識，而在于考查學(xué)生在綜合運用各科知識解決實際問題時所表現(xiàn)出的綜合能力。事實上這種能力不僅僅是可以在學(xué)習(xí)、應(yīng)用綜合知識時才可以培養(yǎng)?，F(xiàn)如今在缺乏能熟練講授綜合知識的教師，而比較規(guī)范的綜合題數(shù)量很少的情況下，上綜合課將會沖擊單科教學(xué)，造成本末倒置。因此，雖然我們面對的是“綜合科目”考試，但我們還是要立足本學(xué)科，要以本學(xué)科知識為載體，注意有機滲透學(xué)科間的知識，拓寬視野，加強理論聯(lián)系實際，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、增強信息意識，提高教學(xué)工作的針對性

由于“綜合科目”的考試仍有許多不確定因素，教師在教學(xué)中要教學(xué)對路，提高教學(xué)效率，有必要繼續(xù)強化信息意識。

1．注意研究高考試題

高考試題無疑對中學(xué)教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用，因此高考試卷是一條首要的信息渠道。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得一定的感性認(rèn)識，透過試題領(lǐng)會其潛在的導(dǎo)向，以致理性的升華，從而促進(jìn)自身教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，自覺矯正思路。

2．關(guān)注新大綱、新教材的導(dǎo)向

新大綱、新教材是教育改革的載體，高考命題也會受其影響。新大綱、新教材有了一些明顯變化：第一增加實驗比重；第二由只重視知識的傳授向更重視知識傳播過程中滲透化學(xué)思想、方法的教育；第三增加了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們要根據(jù)新大綱、新教材的這些特點，注意調(diào)整高三化學(xué)教學(xué)的思路，合理安排各部分知識的復(fù)習(xí)時間，加強方法論指導(dǎo)，強化和優(yōu)化學(xué)生的參與意識、研究意識、強化理論與實際的有機結(jié)合。

3．充分發(fā)揮各種信息的引導(dǎo)作用

除高考試卷、新大綱和新教材之外，其他的信息渠道還有名師講座、專業(yè)雜志、名校試卷、互聯(lián)網(wǎng)等，此外從大會交流、小組討論活動中都可能獲得有價值的信息。兼聽則明，偏聽則暗，只有注意廣泛收集信息，才能站得高、看得遠(yuǎn)，才能盡快適應(yīng)高考改革的需要。要真正發(fā)揮信息的指導(dǎo)作用，教師還必須加強自身的學(xué)習(xí)，加強研究，主動思考，提高在各種信息面前的判斷能力，去偽存真，去粗取精，為我所用，切實使教學(xué)對路。

三、增強研究意識，落實培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo) 提高教學(xué)質(zhì)量必須樹立素質(zhì)教育的理念，積極探索素質(zhì)化的課堂教學(xué)模式。要圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力這一目標(biāo)，切實開展課堂教學(xué)研究，深化課堂教學(xué)改革。

1．夯實基礎(chǔ)是培養(yǎng)能力的前提

根據(jù)現(xiàn)代教育理論，化學(xué)知識首先通過結(jié)構(gòu)、方法、技能，使學(xué)習(xí)活動變得有序，在有序的基礎(chǔ)上通過應(yīng)用達(dá)到變通和遷移，有序、變通和遷移則使能力得到形成和發(fā)展，這就是知識轉(zhuǎn)化為能力的基本途徑。

高考命題不拘泥于大綱，不追求知識的覆蓋率?？墒钦l也無法肯定大綱中哪些知識點不考。因此，高三化學(xué)的復(fù)習(xí)必須依據(jù)大綱，知識點不留盲區(qū)。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要改變傳統(tǒng)的教師羅列知識點的方法，要相信學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生自己歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，疏理知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生只有通過自己的思維建構(gòu)起來的知識結(jié)構(gòu)才是最牢靠的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生分析知識結(jié)構(gòu)中的重點、難點，分析知識的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通。

復(fù)習(xí)不是重復(fù)學(xué)習(xí)，每次復(fù)習(xí)都應(yīng)有新的目標(biāo)，復(fù)習(xí)課要做到常上常新，一步一個腳印。要達(dá)到這一要求，教師的備課相當(dāng)重要，尤其是對基礎(chǔ)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，要落實“變”和“準(zhǔn)”的策略，“變”就是要加強變化，改變形式，變換角度；“準(zhǔn)”就是要熟悉學(xué)生，對學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中可能出現(xiàn)的疑點，難點心中有數(shù)，采取有針對性的檢查、補救措施，做到以點帶面，牽一發(fā)而動全身。

2．注意研究解題教學(xué)

高三化學(xué)教學(xué)有較多時間是花在講解例題、完成作業(yè)、參加考試上，解題教學(xué)的方法直接關(guān)系到學(xué)生能力是否得到提高。要改善解題教學(xué)的效果首先必須把好選題關(guān)，并以便于學(xué)生閱讀分析的形式呈現(xiàn)出來，更重要的是要優(yōu)化例題分析、習(xí)題評講的教學(xué)方法。

(1)篩選題目。選擇題目一定要防止片面追求新、奇、深，要注意到選擇題目的目的性，及題目本身的基礎(chǔ)性、層次性和階梯性。

①目的性：選擇題目必須有明確的目的性。例題的選擇目的一般有加深對概念的理解，鞏固化學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)典型的解題方法，訓(xùn)練思維提高分析問題、解決問題的能力；練習(xí)題選擇的目的是例題目的的延伸、強化。

②基礎(chǔ)性：選擇的題目應(yīng)著重體現(xiàn)對基本概念的辨析，基本知識的應(yīng)用，基本方法的鞏固，做到小而活，能夠面對大多數(shù)學(xué)生，能夠引導(dǎo)學(xué)生重視夯實基礎(chǔ)，這一點對第一輪復(fù)習(xí)過程中的題目選擇特別重要。

③層次性：選擇題目要盡量照顧到不同層次的學(xué)生，一般第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題要讓大多數(shù)學(xué)生能夠獨立完成，課堂上例題的選擇也要兼顧中下層次的學(xué)生。

④梯度性：要本著循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則選擇題目，既要切合學(xué)生實際、又要有適當(dāng)?shù)碾y度，讓學(xué)生跳一跳摸得到。

(2)精心編排。盡量減少解題教學(xué)中的人為障礙，比如題目錯誤、題意不明、f丁印不清等，題目要便于學(xué)生閱讀，分析思考，無論是例題還是練習(xí)題要盡可能打印成講義，盡可能做到教案、學(xué)案一體化。要發(fā)揮教師的主觀能動性，鼓勵教師自行命題，擴大學(xué)生視野，高中化學(xué)課本的“閱讀材料”，與科技、生產(chǎn)、生活實際緊密聯(lián)系的典型實例均是命題的好素材。

(3)優(yōu)化教法。在例題的講解上要注意用靈活多變的教學(xué)方法。示性例題重點介紹如何讀題、審題，尋找隱含信息，正確分析變化過程，準(zhǔn)確調(diào)用知識解題，指導(dǎo)學(xué)生如何檢驗結(jié)果的正確性等，要教育學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)識關(guān)鍵字、詞，畫變化過程框圖等良好習(xí)慣。鞏固性例題要留給學(xué)生思考的時間，激發(fā)學(xué)生獨立思考，放手讓學(xué)生做，要讓學(xué)生有展示自己思路的機會，形成動腦分析、動口表達(dá)的良好習(xí)慣，教師要適時、適度加以點撥，啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生相互討論，要轉(zhuǎn)變過去只重視巧解或特殊解法的教學(xué)思路，強化通法、通解的教學(xué)。

3．強化、優(yōu)化實驗教學(xué)

中學(xué)化學(xué)實驗是通過一些典型實驗的原理分析、實驗方法的設(shè)計、實驗過程的操作、實驗結(jié)果的處理，達(dá)到國家實驗教學(xué)的目的。對這些演示實驗?zāi)芏?、學(xué)生實驗會做是一個基本要求，提高實驗?zāi)芰?，才是最終目的。學(xué)生不是真正經(jīng)歷過這些實驗，沒有親自進(jìn)行操作，學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰κ请y以得到提高的。只有讓學(xué)生真正參與到實驗的過程中，學(xué)生才會有收獲。設(shè)計性實驗對學(xué)生的遷移能力、創(chuàng)新能力有著較高的要求，這是實驗?zāi)芰χ械妮^高層次，但是離開基本的實驗?zāi)芰γつ咳プ非筮w移、創(chuàng)新是企圖建造空中樓閣，所以想通過猜題、押題、多講、多練來對付設(shè)計實驗是徒勞的。

提高實驗教學(xué)的效果，必須改變紙上談兵、黑板上做實驗的應(yīng)試模式，遵循實驗教學(xué)的基本規(guī)律，以各種實驗為載體，落實培養(yǎng)能力的具體目標(biāo)。課本上的演示實驗、學(xué)生實驗不僅要做，而且要盡量讓人人動手，不僅要理解實驗的原理和方法，而且要強化發(fā)散性思維的訓(xùn)練，要多問幾個為什么，要啟發(fā)學(xué)生思考有沒有其他操作方法?換用另外一些儀器可否做同樣的實驗?用本實驗的器材還可以做其他哪些實驗?要改變傳統(tǒng)的課本上怎樣說，我就怎么做的習(xí)慣，盡可能將驗證性實驗改為探索性實驗，將演示實驗改為學(xué)生實驗。要加強動手操作，手腦并用，強化發(fā)現(xiàn)問題一－提出假設(shè)一－實驗驗證－一總結(jié)結(jié)論的科學(xué)方法的實踐。事實證明，只有在實際的操作、反復(fù)的探究過程中，學(xué)生創(chuàng)造性思維的靈感才會得以激發(fā)。應(yīng)該說學(xué)生的實驗基礎(chǔ)扎實具有了一定的實驗?zāi)芰?，才能以不變?yīng)萬變。

3+X下的高三化學(xué)教學(xué)中值得思考的問題還較多，只要我們能夠站在素質(zhì)教育的高度，運用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，加強學(xué)習(xí)、深化研究、開拓創(chuàng)新，就一定會有所建樹，有所收獲。