第一篇：省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校專項課題立項名單

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省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校專項課題立項名單

課題名稱負(fù)責(zé)人所在單位

001.信息技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)行為的行動研究和評價沈毅 杭州市余杭區(qū)高級中學(xué) 002.信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化教師教學(xué)行為的實踐與研究任張才 富陽市郁達(dá)夫中學(xué) 003.如何培養(yǎng)教師適應(yīng)基于網(wǎng)絡(luò)的教育陳歡慶 杭州艮山中學(xué) 004.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中教師行為的研究與評價

徐伯榮湖州市織里實驗小學(xué)

005.信息技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)行為的行動研究和評價張德新紹興市職教中心 006.信息技術(shù)環(huán)境下提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)模式的探索王人仕椒江區(qū)實驗小學(xué)

007.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系變化的研究和評價裘璋群杭州新世紀(jì)外國語學(xué)校 008.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系變化的研究與評價陳重鑫桐廬市第二高級中學(xué) 009.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新黃偉杭州安吉路實驗學(xué)校 010.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系與教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新郭裕源寧波市四眼碶中學(xué) 011.信息環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新陳劍鋒蒼南龍港高級中學(xué) 012.基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)之研究與實踐林曉霞溫州市水心第二小學(xué) 013.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新張泱湖州市第二中學(xué)

014.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新徐飛舟 湖州新世紀(jì)外國語學(xué)校 015.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新張云源 湖州市南潯區(qū)練市小學(xué) 016.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新施劍儒 德清縣高級中學(xué) 017.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新葉軍 安吉縣實驗小學(xué) 018.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究和創(chuàng)新葛銀銓 上虞市實驗小學(xué) 019.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究和創(chuàng)新周瑛 嵊州市剡山小學(xué) 020.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系的研究和評價金孜紅 義烏市實驗小學(xué) 021.信息環(huán)境下教學(xué)三要素之間關(guān)系的變化和評價傅云峰 義烏市城鎮(zhèn)職校 022.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系變化的研究與評價徐德廣 武義縣第一中學(xué)

023.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究和創(chuàng)新王利生 江山市峽口鎮(zhèn)中心小學(xué) 024.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新賴忠華 龍游中學(xué)

025.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新沈信民衢州市第三中學(xué)

026.信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究和創(chuàng)新孫一清 麗水市蓮都區(qū)囿山小學(xué) 027.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)關(guān)系和教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新夏益民 臺州市黃巖城關(guān)中學(xué) 028.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)模式的研究王紅 杭州市天杭小學(xué) 029.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力研究趙碧野杭州第十四中學(xué)

030.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生模式的研究孫戎 杭州市蕭山區(qū)高橋初中 031.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)生探索學(xué)習(xí)模式的研究胡本焱杭州市德勝第一小學(xué) 032.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式研究與實踐黃建明 杭州市求是小學(xué) 033.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)楊紀(jì)忠 杭州康橋中學(xué)

034.在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的研究董鋒 寧波幸福苑實驗學(xué)校 035.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的研究和實踐周培劍 寧波市廣濟(jì)中心小學(xué) 036.利用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的研究與實踐孫波 慈溪中學(xué)

037.E時代個性化教育的探索與實踐

038.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索與研究

039.開展基于項目的協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的行動研究

040.網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計和實施龍珍珍

041.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的協(xié)商學(xué)習(xí)

042.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索和研究

043.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)的課堂模式的研究

044.發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，構(gòu)建探究型學(xué)習(xí)與教學(xué)模式研究李 安

045.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的實踐和探索

046.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究

047.構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下合作探究式數(shù)學(xué)教學(xué)模式

049.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索和研究

050.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的物理學(xué)習(xí)

051.學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究

052.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索和研究

053.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索和研究

054.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索和研究

055.基于網(wǎng)絡(luò)作為語文課堂教學(xué)----學(xué)習(xí)模式探索

056.現(xiàn)代教育技術(shù)條件下學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究

057.初中學(xué)生應(yīng)用校園網(wǎng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索

058.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索和研究

059.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中學(xué)生社會課學(xué)習(xí)模式的探索和研究

060.信息技術(shù)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)模式的探索和研究

061.利用網(wǎng)絡(luò)資源開展學(xué)生個別化學(xué)習(xí)模式的實踐與研究

062.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小語閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐

063.小學(xué)信息技術(shù)課“伙伴學(xué)習(xí)”模式的研究

064.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索和研究

盧鵬程 鄞縣董玉娣中學(xué) 蔣萌 寧波市職教中心 李逸萱 溫州市水心第三小學(xué) 趙鳴強(qiáng) 溫州市第十四中學(xué) 鄭錫燈 瑞安濱江中學(xué) 黃鳳英平陽縣昆陽鎮(zhèn)第二小學(xué) 陳聰 溫州市十七中學(xué) 謝宏鈞 泰順縣羅陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 呂志剛平湖市當(dāng)湖高級中學(xué) 許一鳴 海寧市實驗初級中學(xué) 何翠妃新昌縣實驗小學(xué) 孫衛(wèi)國上虞市陽光學(xué)校 王珂紹興縣柯橋中學(xué) 丁偉 上虞中學(xué) 商亞 嵊州市城南小學(xué) 萬關(guān)弟 義烏市朝陽小學(xué) 高亞軍 金華市第一中學(xué) 吳佐雄 慶元縣實驗小學(xué) 鐘利海 景寧民族中學(xué) 王立通 天臺實驗中學(xué) 楊學(xué)才 黃巖中學(xué) 陳凌晨臺州市臨海中學(xué) 周才揚(yáng)臺州初級中學(xué) 徐禮邦臺州市實驗小學(xué) 周力驊溫嶺市太平小學(xué) 黃孝勝玉環(huán)縣環(huán)山小學(xué) 唐國平舟山市舟嵊小學(xué)

2065.基于網(wǎng)絡(luò)的作為課堂教學(xué)有益補(bǔ)充的學(xué)生個別化學(xué)習(xí)模式探索 葉史品舟山市定海五中 066.網(wǎng)絡(luò)條件下研究性學(xué)習(xí)的實踐與探索唐漢成舟山市普陀二中 067.信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合實踐何志英杭州采荷中學(xué)068.信息技術(shù)和學(xué)科整合的研究和實踐張曙杭州艮山中學(xué)

069.信息技術(shù)和學(xué)科整合的研究和實踐張燕萍 杭州市余杭塘棲一小 070.信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究與實踐戚柏榮桐廬縣第一實驗小學(xué) 071.信息技術(shù)和學(xué)科整合的研究與實踐王南章淳安縣第二中學(xué) 072.現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)整合的研究

073.信息技術(shù)和小學(xué)學(xué)科整合的研究和實踐

074.信息技術(shù)與學(xué)科整合的實踐與研究

075.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新

076.多媒體網(wǎng)絡(luò)參與下的小學(xué)作文教學(xué)探究周松杰

077.數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合078.信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究與實踐

079.現(xiàn)代教育技術(shù)與初中學(xué)科研究性學(xué)習(xí)整合的研究

080.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)閱讀教學(xué)模式的研究

081.惠貞書院信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究與實踐

082.信息技術(shù)和英語學(xué)科整合的研究與實踐

083.信息技術(shù)與高中英語整合的理論與實驗研究

084.信息技術(shù)在普高新教材中的應(yīng)用研究

085.信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合的研究與實踐

086.信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究與實踐

087.信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的研究和實踐

088.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，音樂課堂教學(xué)模式的探索和研究

089.現(xiàn)代信息技術(shù)下，農(nóng)村初中新型課堂教學(xué)模式的探索和研究

090.信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)（小學(xué)四四式作文）整合的研究與實踐

091.信息技術(shù)和學(xué)科整合的研究和實踐

092.農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)和學(xué)科整合的實踐和研究杜志群

093.關(guān)于信息技術(shù)教育與小學(xué)歷史常識教學(xué)整合的研究

094.信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的研究

095.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下新型教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新

096.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，課堂教學(xué)模式的探索和研究

097.信息技術(shù)與初中學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合之研究

098.基于課程整合的信息技術(shù)教育的研究

魯一成臨安市石鏡小學(xué) 楊平兒富陽市實驗小學(xué) 蔡泉海杭師院附屬高級中學(xué) 王定波寧波市江北中心小學(xué) 薜飛智鄞縣實驗小學(xué) 林紅寧波江東中心小學(xué) 李德軍鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學(xué) 沈忠益余姚市梨洲中學(xué) 胡震珍寧波市華山小學(xué) 吳小平寧波惠貞書院 宋再黎寧波江東區(qū)中心小學(xué) 章志儀平陽縣第一中學(xué) 林國棟蒼南縣錢庫高級中學(xué) 陳建新溫州甌海任巖松中學(xué) 陳初漢文成中學(xué) 劉芬芬文成大峃鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘健湖州師范附屬小學(xué) 錢志強(qiáng)湖州織里鎮(zhèn)軋村中學(xué) 張新芳湖州市雙林慶同小學(xué) 顏惠新長興雉城鎮(zhèn)第二小學(xué) 嘉興秀洲區(qū)王江涇鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐文良嘉興市第三實驗小學(xué) 金劍輝桐鄉(xiāng)市第一實驗小學(xué) 錢金星紹興市昌安實驗學(xué)校 蔡朝陽紹興市稽山中學(xué) 黃一民新昌縣實驗中學(xué) 楊均力諸暨市實驗小學(xué)

3099.多媒體與語文課堂教學(xué)整合之研究方明江紹興市蕺山中心校 100.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下體現(xiàn)雙主性教學(xué)模式的研究和探索孫招友越城區(qū)錫麟中學(xué)

101.信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的研究和實踐經(jīng)建美上虞百官鎮(zhèn)中心小學(xué) 102.信息技術(shù)和學(xué)科整合的研究和實踐吳關(guān)鑫上虞市道墟鎮(zhèn)中學(xué) 103.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)模式的研究與創(chuàng)新吳希紅義烏市第十一中學(xué) 104.構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的新型教學(xué)模式趙海均金華鞋塘中學(xué) 105.信息技術(shù)和學(xué)科整合的研究和實踐張秉雷金華市第五中學(xué) 106.信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的研究和實踐孔麗珍衢州市新華小學(xué)

107.現(xiàn)代教育技術(shù)在審美教育中的作用鄭春明衢州柯城區(qū)花園初中 108.信息技術(shù)與初中政治學(xué)科整合的研究和實踐陳光明龍游縣第三中學(xué) 109.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)生常識學(xué)習(xí)模式的探索和研究呂偉民衢州師范二附小 110.信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)整合的研究與實踐吳之瑯江山市第二中學(xué) 111.現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的研究吳婭芳常山縣第一中學(xué) 112.多媒體技術(shù)在初中自然實驗課中應(yīng)用的研究徐承憲龍泉市第三中學(xué) 113.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下…實踐與創(chuàng)新潘正亮景寧縣城北中學(xué) 114.信息技術(shù)和語文學(xué)科整合的研究徐土明松陽縣實驗小學(xué) 115.信息技術(shù)和學(xué)科整合的研究和實踐陳建國青田縣鶴城中學(xué) 116.充分利用信息技術(shù)進(jìn)行大語文教學(xué)的探索李小榮松陽縣第一中學(xué) 117.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合王菊女臨海市哲商小學(xué) 118.用多媒體技術(shù)進(jìn)行《機(jī)械制圖》教學(xué)研究和實踐胡月玲三門縣職業(yè)中專 119.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)、物理、地理課程整合的研究與實踐張洪湘臺州市仙居中學(xué)

120.小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)手段的培訓(xùn)途徑及與學(xué)科整合的研究蔣煥童仙居縣城關(guān)中心小學(xué) 121.信息技術(shù)和學(xué)科整合的研究和實踐倪福堂舟山定海區(qū)廷佐小學(xué) 122.數(shù)字環(huán)境下，小學(xué)語文、常識教學(xué)模式的研究陸洪雷舟山市柳行中心小學(xué) 123.學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)策略研究繆和平舟山中學(xué)

124.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)語文新型課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新曾亞男舟山師范附屬小學(xué) 125.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，新型小學(xué)語、數(shù)課堂教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新

鄭偉成 嵊泗縣菜園鎮(zhèn)第二小學(xué)

126.適合課堂教學(xué)的各類CAI軟件與多媒體教學(xué)軟件的研制開發(fā)費(fèi)海明寧波市江北區(qū)實驗小學(xué) 127.建立免費(fèi)網(wǎng)站推進(jìn)學(xué)校CAI實踐王建平鄞縣中學(xué)

128.現(xiàn)代教學(xué)媒體績效研究朱開權(quán)余姚市低塘鎮(zhèn)中心小學(xué)

129.計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）軟件的應(yīng)用和績效評價潘春波溫州甌海區(qū)瞿溪三小 130.校園網(wǎng)輔助小學(xué)教學(xué)應(yīng)用研究樓紹新東陽市實驗小學(xué) 131.計算機(jī)輔助教學(xué)軟件（CAI）應(yīng)用和績效評價研究杜召榮東陽市吳寧鎮(zhèn)中學(xué)4

132.普通高中多媒體教學(xué)的實踐研究徐亞平蘭溪市第五中學(xué) 133.課堂實施多媒體教學(xué)的實踐研究朱躍望義烏市第十二中學(xué) 134.計算機(jī)輔助教學(xué)軟件（CAI）應(yīng)用和績效評價豐建林金華市湯溪中學(xué) 135.計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）軟件應(yīng)用和績效評價張翼文常山縣文峰小學(xué) 136.職校計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）軟件的應(yīng)用和績效評價周煦平衢州中等專業(yè)學(xué)校 137.計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）軟件的應(yīng)用和績效評價楊美仙麗水市蓮都區(qū)中山小學(xué) 138.計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）軟件的應(yīng)用和績效評價顧文堯海寧硤石鎮(zhèn)中心小學(xué) 139．中學(xué)歷史教學(xué)中計算機(jī)輔助教學(xué)軟件應(yīng)用及績效評價的研究

140.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)中高段作文教學(xué)的實踐與研究

葉長青

141.理科多媒體課件的制作與應(yīng)用績效研究

142.多媒體輔助初中教學(xué)的研究

143.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，新型課堂教學(xué)模式探索

144.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)活動型的校本課程的研究

145.現(xiàn)代教育技術(shù)條件下開放式教學(xué)模式研究黃尊親

146.基于現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化教育策略研究

147.信息技術(shù)環(huán)境下現(xiàn)代教學(xué)方法研究

148.充分發(fā)揮閉路電視系統(tǒng)的教學(xué)功能，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

149．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)

150.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)課程教學(xué)模式研究

151.信息技術(shù)和學(xué)科整合的研究實踐

152.在信息技術(shù)環(huán)境下，師生信息素養(yǎng)和能力的研究朱安心

153.信息化初中學(xué)科課堂教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新

154.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

155.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的作用項加方

156.運(yùn)用局域網(wǎng)提高教學(xué)質(zhì)量和評價效能的研究

157.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教與學(xué)的理論與實踐研究

158.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)分層教學(xué)的研究與實踐

159.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)機(jī)制的研究

160.信息技術(shù)環(huán)境下新語文閱讀教學(xué)程式的探索和研究

161.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

162.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生語文聽說能力的研究和實踐

163.山區(qū)學(xué)校如何利用現(xiàn)有軟硬件資源進(jìn)行教學(xué)

164.構(gòu)建多媒體技術(shù)支持下的主動性課堂教學(xué)模式

呂瑞良縉云壺鎮(zhèn)中學(xué) 玉環(huán)縣珠港鎮(zhèn)陳嶼中心小學(xué) 張崇玉臺州市椒江五中 孫濤舟山市定海二中 孫小芙杭州市采荷第二小學(xué) 孫士芬杭州市青藍(lán)小學(xué) 杭州市余杭區(qū)育才實驗學(xué)校 孫伸根富陽市新登小學(xué) 沈建宇慈溪職業(yè)高級中學(xué) 徐家明鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中心學(xué)校 林敏寧波朱雀小學(xué) 肖敏萬里國際學(xué)校中學(xué) 胡小偉寧波市北侖中學(xué) 伊陽寧波市李惠利小學(xué) 王孔勤瑞安市安陽鎮(zhèn)一中 劉美英泰順縣三魁鎮(zhèn)小學(xué) 溫州育英國際實驗學(xué)校 藤中強(qiáng)永嘉縣城南小學(xué) 朱建民湖州市菱湖中學(xué) 章月根德清縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝玲玲武義縣壺山小學(xué) 陳新芳磐安縣實驗小學(xué) 呂新紅衢州柯城區(qū)實驗小學(xué) 金紅瑛松陽縣實驗小學(xué) 雷偉東遂昌縣職業(yè)中專 雷庚躍遂昌縣第二中學(xué) 5

165.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的小班教育課堂模式的探索和實踐留冠周青田縣實驗小學(xué) 166.山區(qū)學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀及提高途經(jīng)的研究陳東曉云和中學(xué)

167.信息技術(shù)和學(xué)科整合的研究與實踐鄭云標(biāo)臺州市路橋?qū)嶒炐W(xué) 168.基于INTEL未來教育的小學(xué)教學(xué)信息資源的構(gòu)建與設(shè)計研究周曉輝仙居縣安洲小學(xué) 169.基于網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境的計算機(jī)輔助教學(xué)與測試研究徐鐵駿普陀中學(xué)

170.小學(xué)數(shù)學(xué)素材庫建設(shè)與應(yīng)用毛國鋒岱山縣高亭中心小學(xué) 171.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，新型課堂教學(xué)模式的探索和實踐陸海忠舟山市第二中學(xué)

第二篇：浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校規(guī)劃課題指南

附件

2浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校規(guī)劃課題指南

（2009-2014年）

本“指南”根據(jù)“浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校工作指導(dǎo)意見”和“浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校規(guī)劃課題管理辦法”的要求制定，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用；深入開展教育技術(shù)理論和實踐研究，促進(jìn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要載體的現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科的整合應(yīng)用，全面提升師生信息素養(yǎng)，提高教育質(zhì)量和水平。

本指南將推薦的課題研究方向分為6個部分、每個部分又分列若干專題，供申報課題時參考。學(xué)校也可以結(jié)合自身優(yōu)勢和專業(yè)特長，另行確定研究課題和研究方向。本指南中帶※號的課題，為這期間教育技術(shù)研究的重點領(lǐng)域、范圍或內(nèi)容。

一、“數(shù)字化校園”建設(shè)與學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展研究

1、“數(shù)字化校園”的建設(shè)策略與利用研究

※

2、“數(shù)字化校園”建設(shè)模式與效益評價研究

3、“數(shù)字化校園”建設(shè)與校園文化建設(shè)研究

4、“數(shù)字化校園”建設(shè)與學(xué)校管理現(xiàn)代化的研究

※

5、“數(shù)字化校園”建設(shè)與信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的研究

6、學(xué)科教師備課（教研）信息、資源共享平臺建設(shè)

二、信息技術(shù)與課程整合的研究

信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合研究

信息技術(shù)與校本課程的整合研究

※信息技術(shù)在實驗教學(xué)中的應(yīng)用研究

信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量與評價研究

※農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究 信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

信息技術(shù)環(huán)境下綜合實踐活動的研究

信息技術(shù)環(huán)境下校本教研的探索與研究

移動通信技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用研究

三、信息技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)）與提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究

校園電視臺建設(shè)與校園文化建設(shè)研究

利用網(wǎng)絡(luò)及其資源促進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)的研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對未成年人身心健康的影響及策略研究

網(wǎng)絡(luò)條件下家校互動對構(gòu)筑和諧德育環(huán)境的應(yīng)用研究

※信息技術(shù)（智能機(jī)器人）教育對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐研究

數(shù)字圖書館（學(xué)校圖書館）與提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究 ※“書香校園工程”對提升農(nóng)村中小學(xué)生綜合素質(zhì)的作用與影

響研究

四、教育（教學(xué)）資源的開發(fā)、建設(shè)與應(yīng)用研究

學(xué)校教育教學(xué)資源建設(shè)的規(guī)劃與綜合成效的研究

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究

基于多媒體教室教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用研究

學(xué)科主題學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與開發(fā)研究

教師博客網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究

※學(xué)具開發(fā)以其在教學(xué)中運(yùn)用與創(chuàng)新研究

※農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)、應(yīng)用和評價研究 職業(yè)技術(shù)教育中網(wǎng)絡(luò)化教育資源的建設(shè)與應(yīng)用研究

學(xué)校教育資源的建設(shè)與管理機(jī)制研究

五、專題教育（教學(xué)）資源、平臺的應(yīng)用研究

※“浙江教育資源網(wǎng)”在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

新課程學(xué)科多媒體素材在教學(xué)中的應(yīng)用研究

學(xué)生用電子音像教材在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究

※多媒體教案開發(fā)和在教學(xué)中的應(yīng)用研究

校本教材在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究

※Science Word和Page Player在教學(xué)中的應(yīng)用研究 MOODLE教學(xué)平臺的應(yīng)用

多點互動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在資源共享中的應(yīng)用研究

六、教師教育技術(shù)能力與教師專業(yè)化發(fā)展研究

教師信息素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)能力發(fā)展的研究

※教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)與培訓(xùn)模式研究

英特爾“未來教育”教師培訓(xùn)項目績效評估研究

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中教師培訓(xùn)的策略研究

基于網(wǎng)絡(luò)的教師“校本培訓(xùn)”研究

學(xué)校教育技術(shù)專業(yè)人員的培訓(xùn)模式研究

基于多點互動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的農(nóng)村教師培訓(xùn)研究

七、學(xué)校教育裝備（圖書館、實驗室）開發(fā)、建設(shè)與效益研究

學(xué)校教育裝備使用效益研究

素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)與發(fā)展對策研究

※運(yùn)用信息技術(shù)手段提高“書香校園”建設(shè)和使用效益的研究 中小學(xué)圖書館多元功能與應(yīng)用研究

學(xué)校圖書館（數(shù)字圖書館）建設(shè)與效益研究

※普通高中數(shù)字探究實驗室的建設(shè)與應(yīng)用研究

小學(xué)科學(xué)探究實驗室應(yīng)用模式研究

第三篇：浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校規(guī)劃課題管理辦法

附件1

浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校規(guī)劃課題

管理辦法

第一章 總則

第一條 開展教育技術(shù)課題研究是我省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校（含國家級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，以下同）工作的一項重要內(nèi)容，也是考核實驗學(xué)校工作的重要指標(biāo)之一。為規(guī)范和完善全省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校規(guī)劃課題的管理，促進(jìn)教育技術(shù)研究健康有序發(fā)展，依照《浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題管理辦法》和《全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題管理辦法》和新一輪全省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校工作實際情況，制定本辦法。

第二條 本辦法適用于列入浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校規(guī)劃課題的各類立項課題。

第二章 組織

第三條 省教育廳成立“浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組”（簡稱“省實驗校領(lǐng)導(dǎo)小組”）。主要責(zé)職是制定實驗學(xué)校工作方案和評價指標(biāo)體系；審核實驗學(xué)校資格；負(fù)責(zé)課題立項和管理；開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專題研討；組織檢查和成果驗收；推廣典型經(jīng)驗和研究成果，引領(lǐng)全省實驗學(xué)校發(fā)展?！笆嶒炐ｎI(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室設(shè)在省教育技術(shù)中心（研究培訓(xùn)部），具體負(fù)責(zé)學(xué)校實驗工作的開展。第四條 “省實驗校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室組織成立“浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校課題評審組”（簡稱“省課題評審組”），主要職責(zé)是評審列入規(guī)劃的各類課題，提供學(xué)術(shù)咨詢。其成員由“省實驗校領(lǐng)導(dǎo)小組”聘任。

第五條 各市現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，受“省實驗學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組”委托，負(fù)責(zé)做好屬地實驗學(xué)校的規(guī)劃課題管理工作。

第三章 課題類別和選題

第六條 由浙江省教育技術(shù)中心公布的《浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校規(guī)劃課題指南（2009-2014年）》（簡稱《指南》），是實驗學(xué)校規(guī)劃課題申報的重要依據(jù)。為近期教育技術(shù)研究的重點領(lǐng)域、范圍或內(nèi)容。隨著教育信息化的深入發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校工作的開展，可對《指南》進(jìn)行修訂。

第七條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校規(guī)劃課題設(shè)“專項課題、重點課題”兩類。專項課題：指在學(xué)科教學(xué)、或具體領(lǐng)域應(yīng)用教育技術(shù)的研究課題，一般情況由課題申報學(xué)校獨(dú)立完成；重點課題：指重點專項研究或綜合性應(yīng)用研究課題，原則上由省教育技術(shù)中心組織若干學(xué)?；騿挝粎f(xié)同完成。

第四章 申報、評審、立項

第八條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校規(guī)劃課題每年集中組織一次課題申報評審立項,每次自申報公告發(fā)布之日起開始受理課題申報，受理期限一般為二個月。重點課題也可根據(jù)情況組織申報評審立項。

第九條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校規(guī)劃課題面向省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校。以學(xué)校為單位組織申報，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)為學(xué)校負(fù)責(zé)人。

課題負(fù)責(zé)人需符合下列各項條件：

1.具有小學(xué)高級、中學(xué)高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）。2.申請單位原則上同時只能申報并承擔(dān)一個課題任務(wù)。前一個立項課題未結(jié)題單位，暫不能申報新的課題。

第十條 申報單位應(yīng)按照《浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校規(guī)劃課題申報〃評審表》(簡稱“申報表”)的要求，認(rèn)真如實填寫“申報表”，并由單位主要負(fù)責(zé)人簽署意見。

第十一條 “省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室負(fù)責(zé)規(guī)劃課題的評審、立項工作。各市管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對屬地學(xué)校規(guī)劃課題的申報及初審工作。

第十二條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校規(guī)劃課題獲準(zhǔn)立項后，由省教育技術(shù)中心公布立項課題學(xué)校，并向申報學(xué)校發(fā)送課題立項通知書。

第十三條 “省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室，可以重點推薦經(jīng)過省級審定合格的課題參與中央電化教育館“重點課題、專項課題和青年課題”和省教育科學(xué)規(guī)劃辦“重點課題”立項。

第五章 課題管理

第十四條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校規(guī)劃課題實行“統(tǒng)一協(xié)調(diào)與分級管理”相結(jié)合的管理辦法。專項課題的指導(dǎo)、日常管理工作委托各市負(fù)責(zé)；重點課題的指導(dǎo)、日常管理工作由“省實驗校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室負(fù)責(zé)，市級管理機(jī)構(gòu)協(xié)助管理。

第十五條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校規(guī)劃課題研究周期一年以上的各類立項課題學(xué)校應(yīng)提交課題研究總結(jié)報告，每學(xué)年結(jié)束前上報。研究周期兩年以上的各類立項課題原則上需進(jìn)行中期評估，由“省實驗校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室組織進(jìn)行。

第十六條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校立項課題有下列之一情況，須由課題負(fù)責(zé)人提出書面申請，所在單位同意，市管理機(jī)構(gòu)審核，報“省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室備案。

1.變更課題負(fù)責(zé)人；

2.改變課題名稱及研究方向； 3.改變成果形式；

4.對研究內(nèi)容作重大調(diào)整； 5.變更課題管理單位；

6.課題完成時間延期一年以上或多次延期； 7.因故中止或撤銷課題。

對未經(jīng)審核同意進(jìn)行上述變更的立項課題，將不予結(jié)題。第十七條 浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校立項課題有下列之一情況“省實驗校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室撤銷該課題立項：

1.研究成果有嚴(yán)重政治問題； 2.剽竊他人成果，弄虛作假； 3.研究成果的學(xué)術(shù)質(zhì)量低劣； 4.與批準(zhǔn)的立項課題設(shè)計嚴(yán)重不符； 5.獲準(zhǔn)延期，但到期仍不能完成。第六章 成果鑒定和結(jié)題驗收

第十八條 所有立項課題在研究工作完成后，均應(yīng)及時申請安排成果鑒定和結(jié)題驗收。由課題負(fù)責(zé)人填寫結(jié)題申請書，經(jīng)所在單位同意后，向市管理組織申請結(jié)題和驗收，接受由“省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室組織的成果鑒定和結(jié)題驗收。課題成果鑒定和結(jié)題驗收情況隨時在網(wǎng)上公布。

第十九條 通過結(jié)題驗收的課題，應(yīng)由該課題負(fù)責(zé)人將完整的成果文本和電子稿（含課題研究成果主件、必要的附件及課題申報〃評審表）各一套及成果鑒定書一并送交“省實驗校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室。所有材料齊備有效，由浙江省教育技術(shù)中心頒發(fā)結(jié)題證書。

第七章 成果的評獎、宣傳和推廣

第二十條 省、市各級管理機(jī)構(gòu)和課題負(fù)責(zé)人學(xué)校應(yīng)積極采取各種措施加強(qiáng)對課題成果的出版、宣傳和推廣，充分發(fā)揮課題成果的作用和效益。

“浙江省教育技術(shù)網(wǎng)”開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、課題研究專欄,系統(tǒng)介紹我省新一輪現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校工作和課題研究開展情況,匯集和交流最新活動信息和研究成果，為實驗學(xué)校課題研究提供互動的展示平臺。

“省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室不定期召開課題成果報告會，組織多種形式的專題培訓(xùn)或?qū)W術(shù)研討，促進(jìn)課題研究成果的推廣。

第二十一條 “省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室對于立項課題學(xué)校的課題研究工作和研究成果，每兩年舉辦一次評獎活動，表彰課題研究工作先進(jìn)集體和各課題研究成果。具體辦法另行公布。

第八章 附則

第二十二條 本辦法自公布之日起實行。

第二十三條 本辦法由“省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”辦公室負(fù)責(zé)解釋并修訂。

第四篇：家庭教育課題立項名單

中國家庭教育學(xué)會關(guān)于《全國家庭教育科研規(guī)劃 課題（2011年-2015年）首批立項的通知》

各省區(qū)市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)、副省級家庭教育學(xué)（研究）會，中國家庭教育學(xué)會二級分支機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位：

為進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育理論研究和指導(dǎo)服務(wù)，配合指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育五年規(guī)劃（2011-2015）順利實施，今年上半年，學(xué)會下發(fā)了關(guān)于印發(fā)《全國家庭教育科研課題指南(2011—2015年)》和《關(guān)于做好2012年家庭教育課題申報的通知》。迄今，已有22個省、區(qū)、市根據(jù)《課題指南》的要求，圍繞家庭教育法律政策研究、家庭教育理論研究、家庭教育實踐研究、家庭教育工作研究等內(nèi)容申報了 136項課題。現(xiàn)經(jīng)中國家庭教育學(xué)會評審，已確定首批立項課題64項，其中重點課題20項，規(guī)劃課題44項，具體名單詳見附件。

各立項課題的主持單位在接到本通知后，要按照研究方案盡快開展工作。各地學(xué)（研究）會、學(xué)會二級分支機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位要按照《全國家庭教育科研課題管理辦法》的要求，督促課題主持單位嚴(yán)格遵守課題研究規(guī)范，保證課題研究質(zhì)量。在課題研究任務(wù)完成后，及時提交研究成果至全國婦聯(lián)家庭教育研究指導(dǎo)中心，以利于及時做好結(jié)題鑒定與評審。

下一步，學(xué)會將對各地學(xué)（研究）會及各試驗研究基地 等單位陸續(xù)申報的課題，予以評審，并及時公布立項通知。

附件：《全國家庭教育科研規(guī)劃（2011-2015年）首批立項課題目錄》

中國家庭教育學(xué)會

2012年8月20日

全國家庭教育科研規(guī)劃（2011-2015年）首批立項課題目錄

一、重點課題（20項）

1、課題主持單位：上海市婦女聯(lián)合會

課題負(fù)責(zé)人：張辰

課題名稱：《社會主義核心價值體系融入家庭教育研究》

2、課題主持單位：北京市家庭教育研究會

課題負(fù)責(zé)人：周志軍

課題名稱：《家長教育行為規(guī)范研究》

3、課題主持單位：中國人民大學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：段成榮

課題名稱：《基于六普數(shù)據(jù)的農(nóng)村留守流動兒童狀況研究》

4、課題主持單位：中國兒童中心

課題負(fù)責(zé)人：叢中笑

課題名稱：《我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系研究》

5、課題主持單位：中華女子學(xué)院

課題負(fù)責(zé)人：李明舜

課題名稱：《家庭教育促進(jìn)法立法研究》

6、課題主持單位：北京青年政治學(xué)院、北京市未成年犯管教所 課題負(fù)責(zé)人：任寶菊

課題名稱：《新時期未成年人犯罪的家庭教育因素調(diào)查及預(yù)防對策研究——以北京市為例》

7、課題主持單位：天津市家庭教育研究會

課題負(fù)責(zé)人：關(guān)穎

課題名稱：《社會主義榮辱觀融入親子活動的實驗研究》

8、課題主持單位：上海市婦女聯(lián)合會兒童和家庭工作部、上海社會科學(xué)院青少年研究所

課題負(fù)責(zé)人：程福財

課題名稱：《“雙向模型”視角下的隔代家庭教育》

9、課題主持單位：華東理工大學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：楊發(fā)祥

課題名稱：《留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀及對策研究》

10、課題主持單位：遼寧師范大學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：劉文

課題名稱：《80后家長教育子女的現(xiàn)狀、問題與對策》

11、課題主持單位：河北省家庭教育學(xué)會

課題負(fù)責(zé)人：薛彥華

課題名稱：《新興媒體對青少年社會化的影響及家庭教育對策研究》

12、課題主持單位：浙江省家庭教育學(xué)會

課題負(fù)責(zé)人：陳美云 課題名稱：《浙江省新市民子女家庭教育狀況調(diào)查研究》

13、課題主持單位：福州市婦聯(lián)、福州市家庭教育研究會

課題負(fù)責(zé)人：陳伙平

課題名稱：《福州市社區(qū)家庭教育資源整合與優(yōu)化實證研究》

14、課題主持單位：華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院、《中小學(xué)德育》雜志社

課題負(fù)責(zé)人：王清平

課題名稱：《我國中小學(xué)幼兒園家長委員會的現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略研究》

15、課題主持單位：黑龍江省兒童中心

課題負(fù)責(zé)人：夏翠微

課題名稱：《社會學(xué)視野下的農(nóng)村留守兒童家庭教育問題研究》

16、課題主持單位：山西省網(wǎng)上家長學(xué)校

課題負(fù)責(zé)人：張映璋

課題名稱：《網(wǎng)上家長學(xué)校辦學(xué)模式研究》

17、課題主持單位：華中師范大學(xué)社會學(xué)院、武漢市婦聯(lián)兒童工作部

課題負(fù)責(zé)人：向德平

課題名稱：《家庭教育風(fēng)險與本土青少年家庭社會工作實務(wù)模式探索 ——以武漢市為例》

18、課題主持單位：湖南省婦聯(lián)

課題負(fù)責(zé)人：肖百靈

課題名稱：《湖南省農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系研究》

19、課題主持單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)婦女兒童研究會

課題負(fù)責(zé)人：鄔小平

課題名稱：《社區(qū)家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)研究》 20、課題主持單位：中國兒童中心

課題負(fù)責(zé)人：霍雨佳

課題名稱：《基于兒童權(quán)利視角的家庭教育指導(dǎo)研究》

二、規(guī)劃課題（44項）

1、課題主持單位：北京市家庭教育研究會

課題負(fù)責(zé)人：周志軍

課題名稱：《新形勢下北京農(nóng)民工家長家庭教育有效服務(wù)模式研究》

2、課題主持單位：北京文藝廣播

課題負(fù)責(zé)人：孫怡

課題名稱：《“親子兒童戲劇的家庭教育模式”對兒童的影響調(diào)查與家庭教育研究》

3、課題主持單位：中國兒童中心

課題負(fù)責(zé)人：黃鶴

課題名稱：《校外教育機(jī)構(gòu)開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的研 究》

4、課題主持單位：中華女子學(xué)院

課題負(fù)責(zé)人：焦健

課題名稱：《中國家庭教育學(xué)會“家庭教育研究課題指南（2011--2015）”研究報告》

5、課題主持單位：北京幸福泉兒童發(fā)展研究中心

課題負(fù)責(zé)人：程淮

課題名稱：《優(yōu)化家庭教育的微環(huán)境——用巧悟法（QAOV）解決家庭育兒難題的實踐研究》

6、課題主持單位：中國科學(xué)院心理研究所

課題負(fù)責(zé)人：郭菲

課題名稱：《家庭結(jié)構(gòu)，家長教養(yǎng)與青少年心理發(fā)展問題的關(guān)系》

7、課題主持單位：上海市長寧區(qū)婦女聯(lián)合會

課題負(fù)責(zé)人：王秀紅

課題名稱：《中學(xué)生性別角色態(tài)度的發(fā)展及其與父母性別有關(guān)認(rèn)知的關(guān)系研究》

8、課題主持單位：遼寧省兒童發(fā)展中心

課題負(fù)責(zé)人：趙錦言

課題名稱：《遼寧省農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀研究》

9、課題主持單位：丹東市教師進(jìn)修學(xué)院

課題負(fù)責(zé)人：周寶利 課題名稱：《心理技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用研究》

10、課題主持單位：遼寧省本溪市委黨校

課題負(fù)責(zé)人：何晶

課題名稱：《問題青少年心理健康狀況與其家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系研究》

11、課題主持單位：河北廣播電視大學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：張麗霞

課題名稱：《家庭教育工作隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展研究》

12、課題主持單位：河北廣播電視大學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：張俊芳

課題名稱：《早期家庭教育的誤區(qū)與對策研究》

13、課題主持單位：河北廣播電視大學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：宋瑋

課題名稱：《80后家長教育子女的現(xiàn)狀、問題與對策研究》

14、課題主持單位：滄州師范學(xué)院

課題負(fù)責(zé)人：茍增強(qiáng)

課題名稱：《滄州回族與漢族家庭教育的比較與對策研究》

15、課題主持單位：唐山師范學(xué)院

課題負(fù)責(zé)人：常秀芹 課題名稱：《家庭誠信教育研究》

16、課題主持單位：青島市家庭教育研究會

課題負(fù)責(zé)人：鄭航

課題名稱：《網(wǎng)絡(luò)文化與青少年自我認(rèn)同的關(guān)系——兼論網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校工作的有效性》

17、課題主持單位：青島市婦聯(lián)

課題負(fù)責(zé)人：劉青華

課題名稱：《青島市社區(qū)家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)體系的研究與思考》

18、課題主持單位：杭州市婦聯(lián)、杭州市家庭教育學(xué)會

課題負(fù)責(zé)人：魏穎

課題名稱：《0～3歲兒童家長學(xué)校辦學(xué)模式研究》

19、課題主持單位：浙江理工大學(xué)心理系

課題負(fù)責(zé)人：侯公林

課題名稱：《城市不同收入和社會階層家庭教育狀況的評價研究》

20、課題主持單位：杭州市景成實驗幼兒園

課題負(fù)責(zé)人：高曉微

課題名稱：《關(guān)于幼兒園親子閱讀干預(yù)策略的研究》

21、課題主持單位：汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院

課題負(fù)責(zé)人：賴小林

課題名稱：《家庭教育與兒童積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)》

22、課題主持單位：哈爾濱醫(yī)科大學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：王麗敏

課題名稱：《“80后”家長養(yǎng)教方式特征、存在的問題及干預(yù)對策研究》

23、課題主持單位：哈爾濱市兒童少年活動中心

課題負(fù)責(zé)人：孫瑩

課題名稱：《家長學(xué)校辦學(xué)模式的行動性研究》

24、課題主持單位：黑齊梅區(qū)達(dá)斡爾族中學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：唐洪志

課題名稱：《新興媒體對未成年人的影響與家庭教育研究》

25、課題主持單位：太原市飛越巔峰企劃有限公司

課題負(fù)責(zé)人：張輝春

課題名稱：《家庭教育的策略與方法研究—家校結(jié)合提升“潛力生”綜合能力》

26、課題主持單位：新好父母家長培訓(xùn)學(xué)校

課題負(fù)責(zé)人：夏征

課題名稱：《適應(yīng)兒童個體差異的家庭教育模式研究》

27、課題主持單位：湖南省懷化市新晃侗族自治縣教育局

課題負(fù)責(zé)人：姚斌

課題名稱：《教育系統(tǒng)家庭教育指導(dǎo)中心的建構(gòu)研究》

28、課題主持單位：中南大學(xué)護(hù)理學(xué)院 課題負(fù)責(zé)人：張靜平

課題名稱：《留守初中生心育網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建》

29、課題主持單位：湖南省委黨校

課題負(fù)責(zé)人：王郁芳

課題名稱：《社會主義核心價值體系融入家庭教育的機(jī)制研究》

30、課題主持單位：安徽中醫(yī)學(xué)院

課題負(fù)責(zé)人：謝姒

課題名稱：《沙盤治療在自閉癥兒童家庭教育中的應(yīng)用研究》

31、課題主持單位：安徽建筑工業(yè)學(xué)院

課題負(fù)責(zé)人：鄭敏

課題名稱：《服刑人員子女的心理特征與家庭教育研究》

32、課題主持單位：安徽省黃山學(xué)院

課題負(fù)責(zé)人：胡志海

課題名稱：《新媒體對青少年的不良影響與家庭教育對策研究》

33、課題主持單位：安徽省家庭教育指導(dǎo)中心

課題負(fù)責(zé)人：何流

課題名稱：《幼兒園和小學(xué)銜接及其家庭教育的研究》

34、課題主持單位：赤峰市錦山蒙古族中學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：王瑞林 課題名稱：《欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中學(xué)生家庭教育的策略及方法研究》

35、課題主持單位：呼和浩特市家長學(xué)校總校

課題負(fù)責(zé)人：蒿慧玲

課題名稱：《呼和浩特市家長學(xué)校辦學(xué)模式的實踐研究》

36、課題主持單位：四川省直屬機(jī)關(guān)西馬棚幼兒園

課題負(fù)責(zé)人：汪萍

課題名稱：《指導(dǎo)家長促進(jìn)2-3歲嬰幼兒交往能力的實踐研究》

37、課題主持單位：四川社會科學(xué)研究院

課題負(fù)責(zé)人：張祥榮

課題名稱：《家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合促進(jìn)學(xué)生健康成長的機(jī)制研究》

38、課題主持單位：重慶廣播電視大學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：劉白玫

課題名稱：《0-3歲早期家庭教育的誤區(qū)及對策研究》

39、課題主持單位：北京天育英才科技發(fā)展有限公司

課題負(fù)責(zé)人：洪學(xué)明

課題名稱：《全媒體教育手段對中國兒童家庭教育有效性的研究》

40、課題主持單位：中國家庭教育學(xué)會宣傳工作委員會全國家庭教育巡講團(tuán) 課題負(fù)責(zé)人：林珂

課題名稱：《以親子共讀方式開展幼兒社會化教育的研究與實踐》

41、課題主持單位：北京學(xué)慧樂科技文化有限公司

課題負(fù)責(zé)人：景小海

課題名稱：《早期家庭教育策略和方法研究》

42、課題主持單位：百年樹人（北京）科學(xué)教育有限公司

課題負(fù)責(zé)人：舒濤

課題名稱：《全國家庭教育資源建設(shè)與指導(dǎo)服務(wù)體系建構(gòu)研究》

43、課題主持單位：中青視線國際文化（北京）有限公司課題負(fù)責(zé)人：朱福全

課題名稱：《新興媒體對未成年人的影響與家庭教育研究》

44、課題主持單位：外語教學(xué)與研究出版社

課題負(fù)責(zé)人：范曉虹

課題名稱：《親子閱讀中培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力的實踐研究》

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校匯報材料

現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校匯報材料

佛山市順德區(qū)勒流江義小學(xué)

21世紀(jì)是知識化、信息化、現(xiàn)代化的世紀(jì)，教育面臨的新任務(wù)、新壓力、新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇將是前所未有的。如何把握好學(xué)校發(fā)展前進(jìn)的航帆，全面貫徹教育方針，創(chuàng)建21世紀(jì)現(xiàn)代教育的新模式，這就需要我們更新教育的理念，轉(zhuǎn)變學(xué)校的管理，創(chuàng)新教學(xué)的方法，改進(jìn)教學(xué)的手段。落實三個代表的精神，以先進(jìn)文化發(fā)展為方向，堅持素質(zhì)教育的核心，實行優(yōu)質(zhì)教育、特色教育、人文教育、科研促教，把江義小學(xué)辦成跟上社會前進(jìn)步伐的現(xiàn)代化學(xué)校，這是我們江義小學(xué)全體師生的追求。通過多年的打拼，我們在創(chuàng)建現(xiàn)代教育技術(shù)方面做了大量的工作，特簡要匯報如下：

一、樹立現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)理念。

以面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化，打好小學(xué)教育堅實基礎(chǔ)的總的育人目標(biāo)為方向，培養(yǎng)“愛祖國

愛人民

愛科學(xué)

愛勞動”、“心靈美

語言美

儀表美

行為美”、“自強(qiáng)

自主

自律

自愛”、“有理想

有道德

有文化

有紀(jì)律”的品德高尚的學(xué)生。培養(yǎng)具有科學(xué)的學(xué)習(xí)精神、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具有堅實基礎(chǔ)、較強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新精神，聰明活潑、自主發(fā)展的學(xué)生。培養(yǎng)體魄強(qiáng)健、初具技能、追求藝術(shù)、個性鮮明、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生。

通過營造勤奮、靈活、謙遜、進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，業(yè)精、技專、慈愛、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，博學(xué)弘文、強(qiáng)身健體的校風(fēng)，以抓成功心理，促自主發(fā)展為方向，深化教育科研，實現(xiàn)適應(yīng)社會、人人成才的成功教育。

提出“依托教育科研平臺，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，打造藝術(shù)教育特色，培養(yǎng)適應(yīng)社會人才”的現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)理念，為我?，F(xiàn)代化教育進(jìn)行定位。

二、打造一支現(xiàn)代教育先進(jìn)的、高素質(zhì)的師資隊伍。

這支隊伍不但體現(xiàn)在高學(xué)歷上，更重要的是要以“三個代表”的精神、以超前的觀念，明確引領(lǐng)文化科技前進(jìn)方向的重任。具有創(chuàng)新意識，掌握現(xiàn)代教育的科學(xué)技術(shù)，掌握現(xiàn)代教育的科學(xué)方法，掌握現(xiàn)代教學(xué)的科研能力。具備現(xiàn)代教育健康的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，成為現(xiàn)代教育的強(qiáng)者。

一是抓好教師的學(xué)歷層次提高。雖然我校教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率已是100%，但要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，我們就高起點、高要求、有計劃地提高教師的學(xué)歷層次，要求每個教師都制定學(xué)習(xí)計劃、進(jìn)修計劃，在原有基礎(chǔ)上向更高層次發(fā)展。通過幾年的努力，我校大專、本科率畢業(yè)以上的由原來2000年的45%提高到現(xiàn)在的95%，其中本科率由3%提高到12.5%。

二是抓教學(xué)研究，抓教學(xué)理念，抓教學(xué)理論的學(xué)習(xí)總結(jié)。從教學(xué)的原則、方法、規(guī)律到教材的要求、內(nèi)涵、發(fā)展變化以及縱橫聯(lián)系、“雙基培訓(xùn)”、綜合素質(zhì)與個性特長的培養(yǎng)等，多方面、多角度、多層次地提高教師的教學(xué)藝術(shù)以及駕馭課堂的能力。并以級科組為重點，每學(xué)期人人都上公開課，進(jìn)行述課、評課，在教學(xué)經(jīng)驗方面施行以老帶新，在電化促教方面施行以青促老，在教學(xué)實踐中總結(jié)教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，互相觀摩學(xué)習(xí)交流提高。在教學(xué)交流活動中我們營造“百花齊放，百家爭鳴”的學(xué)術(shù)氛圍，激勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，參與教育科研，制訂教研專題，提高業(yè)務(wù)能力。

三是抓教研交流。學(xué)校積極組織教師參加各類型的教研活動，開闊視野，吸取先進(jìn)經(jīng)驗，比如到佛山九小、大良西山小學(xué)、大良實驗學(xué)校、容桂瑞英小學(xué)等聽專家講學(xué)，請區(qū)教研室的教研員到校指導(dǎo)，與杏壇、倫教等有關(guān)兄弟學(xué)校交流，承擔(dān)勒流鎮(zhèn)的教研試驗課等，學(xué)校多形式多渠道地為教師教育、教學(xué)、教研創(chuàng)設(shè)最有利的條件。

四是抓教師信息技術(shù)的培訓(xùn)。為提高教師的綜合素質(zhì)，跟上現(xiàn)代科技發(fā)展的需要，學(xué)校有重點地強(qiáng)化教師信息技術(shù)的訓(xùn)練，把電教手段教學(xué)作為教師的基本技能之一進(jìn)行崗前培訓(xùn)，把能否運(yùn)用電教手段教學(xué)作為學(xué)校教師優(yōu)質(zhì)課的評價標(biāo)準(zhǔn)。組織教師全員參與學(xué)習(xí)計算機(jī)知識、參加初級、中級的計算機(jī)培訓(xùn)，并已取得初級過關(guān)率100%，中級過關(guān)率達(dá)88%，高級計算機(jī)技能培訓(xùn)正在進(jìn)行中。我們還有計劃地組織教師學(xué)習(xí)電教教學(xué)課件的制作、電教平臺的操作、使用方法，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的專項培訓(xùn)，使教師適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展要求。

此外，學(xué)校還通過組織優(yōu)秀教學(xué)骨干參與教學(xué)科研、學(xué)習(xí)教學(xué)理論、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗等措施，走出去、請進(jìn)來，啟動名師工程等共培養(yǎng)了市、區(qū)、鎮(zhèn)級教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人16人，占教師人數(shù)的35%。

三、采取傾斜政策，加強(qiáng)現(xiàn)代教育的硬件建設(shè)。

從江義小學(xué)新校的規(guī)劃建設(shè)開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就以超前的意識，高規(guī)格、高檔次按現(xiàn)代化教育的要求提出學(xué)校的建設(shè)藍(lán)圖，爭取村委、政府各界熱心人士的大力支持，興建了占地面積48畝，生均占地面積34.8平方米，建筑面積16860平方米，生均建筑面積18平方米，均超過省一級學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)要求的現(xiàn)代化新校。學(xué)校現(xiàn)有功能室場分別是：圖書室1個，電子閱覽室1個，自然實驗室1個，儀器室1個、電腦室2個、語音室1個、美術(shù)室1個、音樂室1個、風(fēng)雨活動室（禮堂）1個、體育訓(xùn)練館1個、隊部室1個、科技勞作室1個、軟件制作室1個、舞蹈室1個、多媒體電教室2個、網(wǎng)絡(luò)主控室1個等。課室與教輔室之比超過1：0.8，常規(guī)教學(xué)儀器均超過省一類標(biāo)準(zhǔn)要求。為加快信息化進(jìn)程，2003年至2004年，鎮(zhèn)、村兩級共投入200多萬元建設(shè)校園網(wǎng)，建了18個電教平臺，1個電腦室和1個學(xué)生電子閱覽室，并為每個教師配備筆記本電腦。2005~2006年又增建了6個電教平臺，現(xiàn)在按24個教學(xué)班的規(guī)模配置電教平臺?，F(xiàn)正計劃申請投標(biāo)新建一個跟上現(xiàn)代化教育進(jìn)程的電腦室。

以上這些設(shè)施設(shè)備的硬件建設(shè)，的確為我校的教育現(xiàn)代化進(jìn)程奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、通過科研興教，科研興校去全面落實現(xiàn)代化的管理。

我們以《在增強(qiáng)成功體驗中，促進(jìn)小學(xué)生自主發(fā)展的行動研究》課題研究為龍頭，帶動全校的教育教學(xué)改革，在構(gòu)建教育科研平臺過程中，我們按《學(xué)校德育對策研究》《學(xué)科教學(xué)對策研究》《校園文化環(huán)境建設(shè)對策研究》《學(xué)校管理對策研究》等幾大方面進(jìn)行專題性的研究。每個專題組做到機(jī)構(gòu)健全，分工明確，研究內(nèi)容具體，按計劃、分階段地推進(jìn)研究。廖偉明校長是課題組的主持人和策劃者，帶頭搞科研；曹富信副校長親抓課題教研工作的落實，對各課題組進(jìn)行督導(dǎo)，負(fù)責(zé)課題的檔案資料管理；各中層干部分擔(dān)各專題的組長，落實學(xué)校各階段的教研任務(wù)，組織開展各項專題教研活動。我校教師依照課題實施方案規(guī)劃，在教育教學(xué)實踐中，從點滴開始積累教研素材，在教研活動中，交流教改經(jīng)驗，在教研總結(jié)中，不斷提高教研水平。

順利完成了《在增強(qiáng)成功體驗中，促進(jìn)小學(xué)生自主發(fā)展的行動研究》教育科研課題的結(jié)題工作后，在全面總結(jié)“十五”規(guī)劃的教育科研工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化拓展課題成果，成功地申報了“十一·五”規(guī)劃《通過目標(biāo)評價，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)和諧發(fā)展》的課題，已經(jīng)區(qū)級科研辦、教研室批準(zhǔn)立項，現(xiàn)已按計劃全力推進(jìn)該課題研究。

《德育目標(biāo)評價實驗可行性研究》經(jīng)廣東省教育廳科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)，正式列入廣東省教育科學(xué)規(guī)劃項目（項目編號為：TJW07002，粵教科規(guī)辦函[2007]4號）。

五、發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

自我校開展信息技術(shù)教育工作以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，全體教師的共同努力下，取得了顯著的成效。首先，教師利用多媒體技術(shù)，制作多媒體課件，增大了教學(xué)的信息量，提高課堂效率。教師通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)改革實驗，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立多媒體課件庫，為教師制作多媒體課件，使教師在落實新課標(biāo)的課程改革中。學(xué)校發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為教師在網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)提供了提高課堂效率的平臺。特別數(shù)學(xué)科組根據(jù)教學(xué)實際應(yīng)用上的特點，有針對性地開展研討活動，并定期開展制作多媒體課件的相關(guān)軟件應(yīng)用學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高教師自身水平。其次，在信息技術(shù)課中，把以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生獲取信息，探索問題，協(xié)作討論，解決問題和構(gòu)建知識的認(rèn)知工具，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的能力和目的。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)更多的是學(xué)生的動手實踐和協(xié)作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生開展評價活動，參與自評與組評相結(jié)合，評出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，不僅掌握一定運(yùn)用信息技術(shù)能力,也學(xué)會了進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí),與他人交流,共享信息,并有助于激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性,加大參與程度。最后，我校開展了各式各樣的信息技術(shù)活動及比賽，在活動和比賽中激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和實戰(zhàn)技能，例如，電子報及電腦繪畫的比賽，編程畫圖的比賽，學(xué)科資料搜集活動等。并對優(yōu)秀的作品進(jìn)行頒獎，從而激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，使學(xué)生“樂學(xué)”，“好學(xué)”，并提高學(xué)生如何靈活運(yùn)用信息的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、現(xiàn)代化教學(xué)碩果累累。

1、通過現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，為我們確立了“依托教育科研平臺，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，打造藝術(shù)教育特色，培養(yǎng)適應(yīng)社會人才”辦學(xué)理念

2、通過現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，教育科研加快了師資隊伍的優(yōu)化和素質(zhì)的提高。

3、通過現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，完善了學(xué)校辦學(xué)設(shè)施。

4、通過現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，提高了我校的辦學(xué)品位。

5、通過現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，開展德育目標(biāo)評價實驗，實現(xiàn)了德育工作的創(chuàng)新發(fā)展，2003、2004年被評為鎮(zhèn)德育先進(jìn)單位。2005年我校創(chuàng)新地制訂了《江義小學(xué)德育工作管理規(guī)范》，經(jīng)有關(guān)專家評價，該規(guī)范使德育工作有章可循、有法可依方面帶有一定的示范性，得到了省教育廳的認(rèn)可。2005年5月8日廣東省教育廳向我校頒發(fā)了“廣東省基礎(chǔ)教育課程改革加強(qiáng)思想道德教育實驗學(xué)?！弊C書。

6、通過現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，促進(jìn)小學(xué)生自主發(fā)展的課題研究獲順德區(qū)教育科研成果二等獎。

7、通過現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，初步構(gòu)建了我?！霸谠鰪?qiáng)成功體驗中，促進(jìn)小學(xué)生自主發(fā)展”的教育模式。學(xué)校不斷深入推進(jìn)新課程改革，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，各學(xué)科的優(yōu)秀率、合格率連續(xù)幾年名列鎮(zhèn)的前列。

8、通過現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，打造了我校的藝術(shù)教育特色。校園文化建設(shè)跨上了新的臺階，學(xué)校的美化、綠化和凈化創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境，2003年被評為區(qū)、鎮(zhèn)的“綠色學(xué)校”。藝術(shù)教育取得了歷史性的突破，2003年被評為“全國先進(jìn)藝教集體”和“第五屆粵港澳少年兒童美術(shù)書法大賽集體特等獎”；2003、2004、2005、2006、2007年分別獲鎮(zhèn)中小學(xué)生文藝匯演一等獎和二等獎；2003、2004、2005、2006年分別獲鎮(zhèn)中小學(xué)生田徑運(yùn)動會團(tuán)體總分第一名或第二名；2005年勒流鎮(zhèn)英語手抄報比賽獲特等獎3名；獲鎮(zhèn)英語劇匯演一等獎；獲全國小學(xué)生英語競賽一等獎2名，二等獎6名；獲鎮(zhèn)環(huán)保杯大賽二等獎1名。

9、通過現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，促進(jìn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師教研水平的提高。廖偉明校長多年來被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀校長，2004年榮獲佛山市先進(jìn)教育工作者、順德區(qū)優(yōu)秀校長的光榮稱號。他所撰寫的教育教學(xué)論文《以人為本，民主治校》、《推進(jìn)集約辦學(xué)，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變》、《發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍》分別在《教師報》和《新世紀(jì)教育論壇》上發(fā)表。教師的教育教學(xué)論文層出不窮，分別在《教師報》、《順德教育》上發(fā)表，一批優(yōu)秀論文獲全國“德才杯”優(yōu)秀教學(xué)論文一等獎。我們收集了各專題組的論文，編印了《在增強(qiáng)成功體驗中，促進(jìn)小學(xué)生自主發(fā)展》的專題論文集。專題論文集是學(xué)校教育教學(xué)科研集體智慧的結(jié)晶，是我校開展教育科研的最好案例，最好的素材。

10、通過現(xiàn)代教育技術(shù)的開展，為我們塑造出品牌學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。2005年6月6日、7日我校又順利通過了國際ISO9001-2000的質(zhì)量審核認(rèn)證，使我?！耙匀藶楸荆茖W(xué)管理，依法治教，民主治校”的管理體制得到切實執(zhí)行。這是我校現(xiàn)代教育走向國際社會邁出的一大步。

綜上所述，我校在打造現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)校的過程中，成績是應(yīng)該肯定的。我校計劃在“十一五”期間教學(xué)改革方面要緊緊把握現(xiàn)代教育的契機(jī)，大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育，扎實推進(jìn)科研興校、科研促教，落實廣東省教育廳交給我們的“加強(qiáng)思想道德教育研究實驗”的任務(wù)，努力深化新課標(biāo)改革，抓好學(xué)?！拔濉とひ弧ひ弧惫こ棠繕?biāo)評價實驗，繼續(xù)花大氣力落實校本教研，繼續(xù)抓好教師素質(zhì)的提高。特別在推進(jìn)信息技術(shù)方面，擬申報“信息技術(shù)與特色教育的相互促進(jìn)作用的研究”，要在信息技術(shù)方面多出成果、多出人才，更希望在信息技術(shù)方面的有關(guān)專家多多指導(dǎo)。

2007年9月20日