第一篇：形勢與政策課實踐部分

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

關(guān)于形勢與政策課學(xué)生實踐調(diào)研活動的通知

形勢與政策教研室

一、開展形勢與政策實踐調(diào)研活動的意義

社會實踐教學(xué)活動是結(jié)合社會現(xiàn)實對學(xué)生進(jìn)行形勢政策教育，提高其分析問題和解決問題能力的重要方式，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的重要手段。通過社會實踐活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會運用理論知識去解決實際問題，提高綜合素質(zhì)。

二、形勢與政策實踐調(diào)研活動的實施步驟

1.各任課教師為承擔(dān)教學(xué)任務(wù)班級形勢與政策實踐教學(xué)活動的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)調(diào)查任務(wù)的布置、相關(guān)資料的收取、實踐教學(xué)成績的評定等。

2.學(xué)生原則以宿舍為單位組成調(diào)查小組，舍長為組長，具體負(fù)責(zé)調(diào)查活動的實施。完成調(diào)查活動后，及時撰寫統(tǒng)一的調(diào)查報告，課程結(jié)束后向負(fù)責(zé)教師提供電子版的調(diào)查報告，以及能夠反映調(diào)查過程的電子照片不少于10張。電子版的調(diào)查報告和活動電子照片，以小組為單位建一個文件夾，調(diào)查報告的題目下面一定要注明：班級、每位成員的姓名、學(xué)號（九位數(shù)學(xué)號的后兩位），交由本班的學(xué)習(xí)委員。學(xué)習(xí)委員在規(guī)定時間內(nèi)（截止日2014年01月25日）發(fā)送給負(fù)責(zé)的教師。逾期不交者，形勢與政策課成績實踐部分記0分。

3.學(xué)生應(yīng)根據(jù)課程所涉及的社會實踐問題及大學(xué)生關(guān)心的社會熱點問題，參考教師所提供的參考選題自擬題目。

4.學(xué)生在規(guī)定時間完成任務(wù)，最后由各班學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一收齊各項資料，上交各負(fù)責(zé)教師，負(fù)責(zé)的老師請將批閱后的各項資料發(fā)送至qczhong2006@126.com(（截止日2014年02月16日）交由形勢政策教研室統(tǒng)一保管。

三、對學(xué)生調(diào)查報告的具體要求：

1.理論與實踐相結(jié)合，既有馬克思主義理論的基本觀點，又有對社會實際情況的考察和分析。

2.調(diào)查報告要真實的反映學(xué)生的觀點、結(jié)論、解決問題的對策或建議。3.格式要符合公開發(fā)表的論文要求，字?jǐn)?shù)不低于6000字。4.要展示優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不得侵犯他人著作權(quán)，否則以作弊論處。

四、學(xué)生成績評定

依據(jù)調(diào)查報告及相關(guān)資料，由教師對每個小組予以客觀評定，給出相應(yīng)的得分。

如有明白的問題請與各自負(fù)責(zé)的老師聯(lián)系，本學(xué)期負(fù)責(zé)實踐教學(xué)的老師： 鐘啟春（***）負(fù)責(zé)：車輛131-4，機(jī)械131-5，船舶131-3，成型131-2，信控

131-2，運管131-2，交控131-2，交通131-2，安全131-2，物流131-2，能動131-2，汽服131-2，物聯(lián)131-2，汽運131-2,工專131,運專131-

2潘郁（***）負(fù)責(zé)：管理類133-5，地下131-2，地信131，金融131-3，電商

131，審計131，物理131，信息131-3，航海131-2，輪機(jī)131-2，國工131-2，國物131，土木131-6，國電131-2，國汽131-2，港口131-2，俄語131，日語131-2，產(chǎn)設(shè)131，環(huán)藝131-2，視傳1

31姚姍姍（***）負(fù)責(zé)：材料131-3，無機(jī)非131，飛制131，航電131，電信131，自動化131，英語131-3，財務(wù)131-3，計算131-3,法學(xué)131, 乘專131, 旅專131, 會專131-2, 路專131-2

趙榮強(qiáng)（***）負(fù)責(zé)：管理類131-2，信管131-2，測繪131-2，工管131-2，船

電131-2，電氣131-2

五、請各位負(fù)責(zé)實踐教學(xué)的教師、各位學(xué)生查看以下三個附件

附件一：課程實踐教學(xué)社會調(diào)研參考題目

1.山東交通學(xué)院學(xué)生入黨動機(jī)調(diào)查 2.山東交通學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴調(diào)查

3.農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的狀況及對策研究——以某某村為調(diào)查個案 4.農(nóng)民稅賦負(fù)擔(dān)問題調(diào)查——以某某村為研究重點 5.某某市公交車文明乘車的觀察與思考

6.大學(xué)生法律意識與行為調(diào)查研究——以某某大學(xué)為研究重點 7.村民自治中的問題與對策研究——以某某市某某鄉(xiāng)鎮(zhèn)為研究重點 8.某某市某某社區(qū)城中村研究

9.濟(jì)南市交通擁擠的現(xiàn)狀及對策思考 10.濟(jì)南市某某社區(qū)老年公寓調(diào)查與研究

11.社會安全感現(xiàn)狀和原因調(diào)查分析——以某某社區(qū)為研究重點 12.目前職業(yè)的社會聲望研究——以某某市為研究重點

13.農(nóng)村老年人家庭贍養(yǎng)問題調(diào)查---以某某市某某村為研究重點 14.濟(jì)南市農(nóng)民工生活狀況調(diào)查

15.公民的環(huán)境生態(tài)意識及其測量研究——以濟(jì)南市為研究重點 16.城市與農(nóng)村生育觀的差異、變化趨勢及原因分析

17.高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究——以某某大學(xué)為研究重點 18.某某市公民道德素質(zhì)狀況調(diào)查

19.關(guān)于我校大學(xué)生求職擇業(yè)取向的調(diào)研 20.關(guān)于我校當(dāng)代大學(xué)生人生追求的調(diào)查分析 21.關(guān)于我校大學(xué)生生活消費情況調(diào)查分析 22.關(guān)于貧困大學(xué)生問題調(diào)查

23.根據(jù)紅色教育基地考察，寫一篇革命先烈事跡、精神的研究報告 24.當(dāng)代大學(xué)生人際交往情況調(diào)查研究——以某某學(xué)院為例

25.大學(xué)生對社會主義核心價值體系認(rèn)知認(rèn)同調(diào)查——以某某學(xué)校為研究重點 26.當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育研究——以某某學(xué)校為研究重點 27.貧困大學(xué)生問題調(diào)查——以某某學(xué)校為例

28.農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整典型調(diào)查——以某某村為研究重點 29.農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化問題調(diào)查——以某某村為研究重點 30.食品安全的調(diào)查——以某某社區(qū)為研究重點

31.殘疾人事業(yè)與共建和諧社會的關(guān)系研究——以濟(jì)南市某某社區(qū)為研究重點 32.社會主義新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村殘疾人事業(yè)發(fā)展研究---以某某村為研究重點 33.新農(nóng)村建設(shè)與殘疾人扶貧機(jī)制探討---以某某村為研究重點 34.山東省農(nóng)村養(yǎng)老問題與對策研究---以某某地區(qū)為研究重點 35.欠發(fā)達(dá)地區(qū)殘疾人社會保障問題研究---以某某省為研究重點

36.農(nóng)村留守婦女的生活狀況及其改善途徑探討——以某某鄉(xiāng)鎮(zhèn)為研究重點 37.農(nóng)村留守兒童的教育狀況及其改善途徑研究——以某某鄉(xiāng)鎮(zhèn)為研究重點 38.關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)研——以某某學(xué)院為研究重點 39.關(guān)于大學(xué)生求職擇業(yè)取向的調(diào)研——以某某學(xué)院為研究重點

40.山東交通學(xué)院外來務(wù)工人員（樓管、保潔員、保安等）生活狀況調(diào)查分析

附件二 調(diào)研報告的形式要求

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期《形勢與政策》調(diào)研報告標(biāo)題

指導(dǎo)教師：XXX

專業(yè)：XXXXXXXXXX

學(xué)院：XXXXXXXXX

山東交通學(xué)院

年月

二、正文排版要求

1．標(biāo)題（宋體三號，加粗，段落30磅）；標(biāo)題下面請依次寫清學(xué)院、年級、專業(yè)、組長姓名、調(diào)研小組成員名單、指導(dǎo)教師姓名。2.調(diào)研方案

3．正文段落（行距25磅）（1）一級標(biāo)題一（黑體四號）（2）二級標(biāo)題

（一）（楷體四號，加粗）（3）三級標(biāo)題1．（仿宋四號，加粗）（4）正文（仿宋四號）4．參考文獻(xiàn)（仿宋小四號）

5．調(diào)研問卷附后（仿宋小四號）

附件三 成績評定（各位老師請注意必須考勤，曠課一次扣除考勤30分）

第二篇：《形勢與政策》課實踐報告

大學(xué)生假期旅游調(diào)查報告

在當(dāng)今時代，大學(xué)生的生活日益豐富多彩，而他們的學(xué)習(xí)范圍也不僅僅局限在大學(xué)范圍內(nèi)。據(jù)調(diào)查可知，絕大多數(shù)大學(xué)生都會在假期選擇旅游，因為，對于即將進(jìn)入社會生活的大學(xué)生來說，假期旅游不僅可以舒緩大學(xué)學(xué)習(xí)就業(yè)的壓力，還可以增長見聞，提高人生閱歷，這未嘗不是另一種學(xué)習(xí)。就旅游業(yè)而言，大學(xué)生是一群充滿活力，激情四射的消費對象，而當(dāng)代大學(xué)生對假期旅游也存在著許多不同的看法。因此，我們小組通過問卷調(diào)查等形式，隨機(jī)收集了一些大學(xué)生對于假期旅游的想法，雖然參與調(diào)查的人不多，但也能集中反映大學(xué)生的假期旅游狀況，總體來說，主要分以下幾個方面。

根據(jù)我們小組的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，又95%的大學(xué)生選擇假期會進(jìn)行一次旅游，而又5%左右的大學(xué)生則會選擇更多。由此可見，隨著經(jīng)濟(jì)物質(zhì)水平的提高，大學(xué)生對物質(zhì)審美的追求更上一層樓，思想則顯得更為進(jìn)步。另一方面，大學(xué)生對假期空閑時間的分配有了更多的選擇，但由于各種因素的限制，95%的大學(xué)生都會進(jìn)行一次假期旅游，以達(dá)到舒緩學(xué)生壓力，開闊視野等目的，而有5%左右的大學(xué)生，可能時間較為充裕，再加上經(jīng)濟(jì)條件的支持，假期旅游的次數(shù)會達(dá)到2次或以上。換個角度想，假期旅游能夠達(dá)到大學(xué)生的預(yù)期目標(biāo)，而大學(xué)生作為旅游業(yè)的一大客源體，選擇假期旅游也可以帶動旅游業(yè)的發(fā)展。

不同的大學(xué)生對假期旅游的看法也不同，而他們選擇旅游的范圍也不同。據(jù)統(tǒng)計，約60%的大學(xué)生選擇在本省內(nèi)進(jìn)行假期旅游，而有40%的大學(xué)生選擇在省外或國外進(jìn)行假期旅游。當(dāng)然，這其中也是有多種因素的。比如，選擇在本省進(jìn)行假期旅游的大學(xué)生由于時間不是很充裕，經(jīng)濟(jì)費用等問題，或者本省的旅游資源十分豐富，無需進(jìn)行出省旅游。而選擇外省的大學(xué)生則因為許多名勝古跡，艷麗風(fēng)光慕名而來。無論選擇省內(nèi)，還是省外進(jìn)行假期旅游，都有利于大學(xué)生了解本地或其他地區(qū)的文化底蘊(yùn)，與不同地域人進(jìn)行交流，有利于大學(xué)生增長見聞，更加充分的了解和傳承中華文化。，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活或水平也得到提高，所以人們對旅游享受的傾向也有所不同。通過對20名在校大學(xué)生的調(diào)查，可以粗略估計有70%的大學(xué)生傾向于享受自然風(fēng)光；有15%的大學(xué)生選擇歷史人文；剩余的15%關(guān)注親朋聚會。通過調(diào)查結(jié)果，我們可以分析得出以下結(jié)論：由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境日益惡化城市生活環(huán)境不斷下降，反而一些貼近大自然的東西更值得人們享受，通過旅游的方式去接近自然風(fēng)光，情人們的情操，凈化人們的心靈世界；為了使自己過得更好，人們關(guān)注生存條件的比例較其他更大，然而卻忽視了歷史及文化對人的影響，通過享受歷史文化旅游，能使人們的思想更加開明，也可以感受文化；在當(dāng)今社會中，人們總是匆忙的把時間利用于工作、學(xué)習(xí)，導(dǎo)致人際交往迅速下降，假期通過與親朋聚會，不但可以達(dá)到旅游的目的，還可以增進(jìn)與親朋的關(guān)系。

人們對旅游的目的有了設(shè)想之后，選擇與誰去旅游也是迥然不同的，隨即對20名大學(xué)生的調(diào)查可以了解到約有65%的同學(xué)愿與朋友一起旅游，有30%的同學(xué)選擇與家人同游，而有5%的同學(xué)則希望與戀人同游。通過數(shù)據(jù)分析與現(xiàn)實情況對比，我們可以看到，由于大學(xué)生總是處于校園中所以結(jié)識了很多朋友他們有共同的愛好，在旅游中可以表達(dá)自己的內(nèi)心看法與朋友搞好關(guān)系，為自己的將來鋪上一條平坦的大道；在漫長的大學(xué)生活中，同學(xué)們與家人的接觸的時間和次數(shù)越來越少，為了彌補(bǔ)這一缺陷，大學(xué)生往往希望借旅游與家人共享天倫之樂；進(jìn)入大學(xué)后，同學(xué)們的生理，心理日漸成熟，對異性的需求也愈發(fā)強(qiáng)烈，他們總是希望與戀人一起有個浪漫的約會，往往總是會采取旅游這種切實可行的方法。

青海美麗的青海湖、敦煌莫高窟的佛像、西藏的布達(dá)拉宮和虔誠的朝圣者、江南古典的小鎮(zhèn)、麗江的古城、西安的兵馬俑、貴州的黃國柱瀑布、法國巴黎的埃菲爾鐵塔，這是大多數(shù)人都向往的，有自然風(fēng)光的享受，也有歷史人文的探索，當(dāng)然這些對大學(xué)生來說也是有可能的。

通過對另一項調(diào)查結(jié)果的分析，有70%的大學(xué)生選擇旅游費用在2000元以下，30%的選擇2000——6000元?？芍捍髮W(xué)生雖然比較注重精神享受，也很熱愛旅游，但是作為經(jīng)濟(jì)尚未完全獨立的群體，旅游費用還一個比較現(xiàn)實的問題。大學(xué)生平時比較忙，并且有諸多社會實踐活動和社交活動，是否有足夠多的空余時間是一個比較嚴(yán)重的問題，是否有充裕的經(jīng)濟(jì)支持也是一個棘手的問題。在選擇的時候能夠從實際出發(fā)，結(jié)合實際情況，做出合理、理智的選擇，這是每個人做出旅游決定的先決條件。另外，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，大多數(shù)大學(xué)生現(xiàn)在還依賴于父母，不愿意過度消費沒必要的花銷，足可見其對父母辛苦勞動的珍惜。當(dāng)然，在大學(xué)生參加工作之后，經(jīng)濟(jì)獨立了，旅游便是一個普遍的事情。

荷花會再次綻放，星辰依舊追尋美麗的軌跡，花謝花開，聚散離別，這一切的起伏變化皆是有因果的，那么大學(xué)生熱愛旅游的目的是什么呢？經(jīng)過調(diào)查，有40%的大學(xué)生選擇了旅游可以增長見識，50%的選擇了借此可以緩解壓力、滋養(yǎng)身心，還有10%的人是為了維護(hù)親友關(guān)系。整體來說，一次有意義的旅行會增長你的見識、開拓視野，深入了解旅游景點的歷史文化，深刻感受祖國的大好河川：由于當(dāng)今大學(xué)生面臨各種各樣的壓力，旅游會緩解大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的各方面壓力，滋養(yǎng)身心，而且還能維護(hù)親友之間的關(guān)系。也許，正是基于這些目的，大學(xué)生對旅游的看法才會出現(xiàn)不同的結(jié)果。山川、美景、風(fēng)土、人情、美食、優(yōu)購、親友陪伴的溫暖，假期旅行可緩壓、交友、長智、廣識，諸如此類，大學(xué)生假期旅行可謂益處良多，那么大學(xué)生對于假期的態(tài)度又如何？

事實上，大學(xué)生假期旅游作為一種擁有一種良多益處的活動，絕大多數(shù)的大學(xué)生均對此呈現(xiàn)出贊成態(tài)度，并對假期旅游表現(xiàn)出極大的期待。就我們所做出的又一項調(diào)查而言，大學(xué)生對假期旅游的贊成程度高達(dá)100%，可以看出，現(xiàn)今大學(xué)生們對于假期旅游的熱情很高，只苦于時間、經(jīng)濟(jì)等原因而將很多計劃縮減、放棄，但在心理，思想上，“大學(xué)生”這一群體還是向往旅游的。可以看出，隨著經(jīng)濟(jì)、時代的發(fā)展，“大學(xué)生”這一時代的先鋒群體自然受其影響產(chǎn)生意識上的變化，這一變化反映與旅游這一主題中，便是旅游意識的提升。具體而言，變表現(xiàn)為次擁有假期旅游愿望的人數(shù)的壯大。

在此改變發(fā)生的同時，大學(xué)生對于假期旅游的目標(biāo)期望有何特點？對于此項內(nèi)容的調(diào)查顯示，大學(xué)生對于旅游目的的選擇各有側(cè)重，分散于旅游本身、旅游交友、物質(zhì)享受等等，其中，分別35%的受調(diào)查者側(cè)重于旅游本身與旅游交友?？梢园l(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的旅游目的的側(cè)重點事實上是一種拓展。應(yīng)當(dāng)感到欣慰，大學(xué)生群體對于旅游的認(rèn)識亦有所發(fā)展，旅游目的亦日趨多樣化，但大學(xué)生們并未全部著重于旅游所得的精神享受，而是仍受一定的社會、生活實際的影響。

有人曾說出如此的論斷：旅行的最大好處，不是能見多少人，見過多美的風(fēng)景，而是走著走著，在一個機(jī)遇下，突然重新認(rèn)識自己，其實，旅行的意義對于不同的人有著不同的表現(xiàn)方式，所以無論怎樣的旅游目的均沒有高低之分，正誤之別，但對旅游目的的設(shè)想確實體現(xiàn)著不同時期、不同人群的精神訴求，也變相體現(xiàn)出了時代中人們的精神世界的發(fā)展變化，而另一方面，個人的旅游行為也對此有所體現(xiàn)。

有人說人生活就像一路的旅途。人在途中，路在腳下。又或許這條路的盡頭不如你想象的那樣美好，但一路走過的歲月卻不是簡單的就能闡述的。所以你必須用自己的筆來記尋這段旅途?；貧w時間長河，再回首也許并不是那么的苦澀。

那么，旅途如此精彩，就更的打上背包來一場未知的旅行。但在真實的旅途就你會如何來記錄這旅途呢？根據(jù)我組進(jìn)行的一次調(diào)查報告顯示，在一次假期旅行中有30%的人喜歡用錄影的方式來記錄旅途，有35%的人喜歡以圖片的方式保存過程，有20%的人希望用文字去體驗，感悟旅途，也有15%的人想用音樂的方式來豐富和書寫心靈的旅途。

可以看出一場旅途已經(jīng)不再是一段簡單的路途，首先在這場旅途中的人都在運用各種方式來記錄生命中的點點滴滴，這是生活質(zhì)量的提升，是社會平穩(wěn)高速發(fā)展的證明；再則，與其說是對美好事物的保存和記錄，更可以說是生命的感悟，希望心靈中的單純，希冀與生活

完美的融合。再或許這是場旅途，又或許是找尋自我的過程。這場旅途情深意重。

人生如旅途，生命如歌?？稍倜赖穆猛究傆幸惶幨瞧茢〉木跋?，再動聽的歌也會有一絲的瑕疵。如果問“你對一些大學(xué)生在假期旅游中所做的不文明行為的作法”這一問題會如何答復(fù)。根據(jù)我組的調(diào)查報告顯示有60%的人選擇會言語相勸，有20%的會尋找工作人員解決問題。由此可以看出，絕大多數(shù)人是富有責(zé)任感和社會意識的。誠然，每個人真真切切的獨立而無法復(fù)制的存在，但我們都生活在同一片天空，麥子都生長在同一片天地，日光都灑在每一個人的旅途中，擦肩而過間便是月輝。所以這就是叫作祖國的一個歸屬感。這場旅途人何其多，你不會孤獨。所以，走上去扶正錯誤的目標(biāo)，因為你的背后還偶遇許多人，或許你會是一個時代的領(lǐng)路人。

第三篇：《形勢與政策》課

一、課程教學(xué)內(nèi)容、課時、載體

教學(xué)內(nèi)容：見網(wǎng)上教學(xué)大綱

教學(xué)課時：每學(xué)期16學(xué)時，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)8學(xué)時，專題討論8學(xué)時

各專業(yè)1-8學(xué)期進(jìn)行，2學(xué)分

教學(xué)平臺：安徽大學(xué)教務(wù)處首頁：http://jwc.ahu.edu.cn/main/index.asp

右下角《形勢與政策課程》，點擊進(jìn)入后，左上角有用戶名與密碼，用戶名和密碼為：選課的用戶名和密碼

或，計算機(jī)課的用戶名和密碼

二、課程考核方法

課程成績?yōu)楦鲗W(xué)期考核的平均成績，在四年級下學(xué)期末一次性計入學(xué)生成績冊。成績評定：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績*50%+專題討論情況*20%+網(wǎng)上作業(yè)完成情況*30%

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績（總分50分）：網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間》=320分鐘，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績?yōu)闈M分50分160《=網(wǎng)上學(xué)習(xí)時間《320分鐘，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績?yōu)?5分網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績《160分鐘，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績?yōu)?分 專題討論情況（總分20分）：每學(xué)期有效發(fā)帖或跟帖》=4次

完成網(wǎng)上作業(yè)情況（總分30分）：每學(xué)期完成作業(yè)2題（任選2題，每題15分）

三、學(xué)習(xí)安排

1、第5-10周：網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)

2、第11-14周：專題討論，完成》=4次發(fā)帖或跟帖；完成2題作業(yè)

3、第15-16周：成績統(tǒng)計與登記

第四篇：“形勢與政策”課論文實踐教學(xué)論文

“形勢與政策”課論文實踐教學(xué)論文 [摘要]“形勢與政策”課的實踐教學(xué)是形勢與政策教育不可或缺的重要組成部分。提高“形勢與政策”課實踐教學(xué)的效果，可以從實踐教學(xué)的設(shè)計原則、基本形式、評價體系及保障體系等方面入手。

[關(guān)鍵詞]“形勢與政策”課；實踐教學(xué)；優(yōu)化 2004年，中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》中提出“要把形勢與政策教育與‘三下鄉(xiāng)’、‘青年志愿者’等活動結(jié)合起來，使學(xué)生在社會實踐中接受教育”。經(jīng)過多年的探索與實踐，高?！靶蝿菖c政策”課的實踐教學(xué)取得了長足的進(jìn)步，但仍存在諸多不足。為進(jìn)一步增強(qiáng)“形勢與政策”課實踐教學(xué)的有效性與針對性，本文結(jié)合我校的情況，就實踐教學(xué)的設(shè)計原則、基本形式、評價體系及保障體系的優(yōu)化提出一些思路和建議。

一、“形勢與政策”課實踐教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計

“形勢與政策”課實踐教學(xué)的主要任務(wù)就是讓大學(xué)生在實踐中認(rèn)清國內(nèi)外形勢，了解國家大政方針，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化“形勢與政策”課教育教學(xué)的效果。結(jié)合近年來實踐教學(xué)的經(jīng)驗和情況，我們認(rèn)為可以從以下幾方面對“形勢與政策”課實踐教學(xué)進(jìn)行

優(yōu)化：

1．緊扣時代脈搏?！靶蝿菖c政策”課實踐教學(xué)應(yīng)與當(dāng)前時代特征以及大學(xué)生最為關(guān)注的社會熱點難點問題緊密結(jié)合起來，讓大學(xué)生在實踐中切身體驗、理性思考，深刻領(lǐng)會時代精神。2011年可以利用慶祝建黨90周年、全面完成四川汶川地震災(zāi)后重建工作以及紀(jì)念西藏和平解放60周年的契機(jī)，開展“形勢與政策”課實踐教學(xué)。通過系列主題教育，使大學(xué)生在實踐中自覺肩負(fù)起時代賦予的重任，成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

2．實行分類指導(dǎo)。“形勢與政策”課實踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生的特點設(shè)計不同的內(nèi)容。對低年級學(xué)生，著重進(jìn)行社會主義理想信念教育，主要結(jié)合主題教育、校園文化活動，引導(dǎo)大學(xué)生努力踐行愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)的活動，扎實推進(jìn)社會主義核心價值體系建設(shè)；對高年級學(xué)生，著重進(jìn)行基本世情、國情、省情教育，主要結(jié)合第二課堂教育、專業(yè)素質(zhì)拓展開展“體驗教育”活動，增強(qiáng)奉獻(xiàn)和服務(wù)社會的自覺性。不同學(xué)科專業(yè)還可以結(jié)合專業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容開展活動。

3．強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一?！靶蝿菖c政策”課實踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過親身體驗，將理論知識的學(xué)習(xí)內(nèi)化為自覺認(rèn)同，并在實踐的過程中進(jìn)一步深化認(rèn)識，即實踐、認(rèn)識、再實踐、再

認(rèn)識。在實踐過程中要特別注意不能將理論與實踐割裂開來，防止出現(xiàn)為實踐而實踐的傾向，那就失去了“形勢與政策”課實踐教學(xué)的根本目的。

4．發(fā)揮地域優(yōu)勢。“形勢與政策”課實踐教學(xué)不但要貼近世情、貼近國情、貼近社情，還要結(jié)合地域特色，貼近省情、貼近校情，讓學(xué)生了解自身所處空間內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展問題，激發(fā)學(xué)生的愛國愛校熱情。例如，福建省與臺灣隔海相望，位處海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)中心，與臺灣地區(qū)地緣相近、血緣相親、文緣相承、商緣相連、法緣相循，具有五緣相親的獨特優(yōu)勢，是兩岸人民交流合作先行先試區(qū)域。近年福建省教育廳實施“選派高校學(xué)生赴臺”計劃等項目，也為學(xué)生深刻感受認(rèn)識兩岸關(guān)系有序、穩(wěn)定和良性發(fā)展的重要意義創(chuàng)造了良好的實踐環(huán)境和人文氛圍。

二、“形勢與政策”課實踐教學(xué)優(yōu)化的基本形式 結(jié)合我?！靶蝿菖c政策”課實踐教學(xué)實施的情況，我們探索采用了“1+3”優(yōu)化組合的“形勢與政策”課實踐教學(xué)基本模式，取得了不錯的效果。

“1”即由“形勢與政策”教研室為主，由“形勢與政策”任課教師采取社會實踐的方式組織實踐教學(xué)?！靶蝿菖c政策”任課教師根據(jù)國內(nèi)外形勢發(fā)展變化的實際設(shè)計若干調(diào)查研究選題，學(xué)生可在教師設(shè)計的選題大框架下自行選擇

方向，10人左右組合成一組，撰寫實踐方案，由任課教師審定后自行實施。任課教師在實踐前要對學(xué)生進(jìn)行專門的指導(dǎo)培訓(xùn)，具體講解實踐的方法、資料的收集和報告的撰寫，讓學(xué)生做到胸中有數(shù)，避免盲目性和被動性。每年寒暑假福建農(nóng)林大學(xué)都組織大學(xué)生開展形勢與政策社會實踐，充分發(fā)揮農(nóng)林院校的專業(yè)優(yōu)勢，在基層開展了“星興海西”計劃、“海西新農(nóng)人”等社會實踐活動，服務(wù)三農(nóng)、服務(wù)海西。由于實踐教學(xué)的組織、準(zhǔn)備比較充分，這種形式取得的教學(xué)效果有了顯著的提高。

“3”即“三個結(jié)合”，即校內(nèi)第二課堂、志愿活動、專業(yè)實訓(xùn)三種形式相結(jié)合。在制訂方案時把以上三種形式作為“形勢與政策”課實踐教學(xué)的重要形式，但必須按照“形勢與政策”課實踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)合理選擇安排。

1．校內(nèi)第二課堂。校內(nèi)第二課堂形式的實踐教學(xué)可以由宣傳部、學(xué)工部組織實施。宣傳部負(fù)責(zé)制定每學(xué)期校內(nèi)第二課堂的主題，設(shè)計若干實踐教學(xué)的題目；學(xué)工部結(jié)合學(xué)生的特點，以項目化形式開展實踐教學(xué)。近年我們組織開展“牽手兩岸情”冬令營活動，為兩岸高校學(xué)子提供了“零距離”的交流；而“勵志人生、和諧發(fā)展”，“社會主義榮辱觀”，“發(fā)揚愛國愛校傳統(tǒng)維護(hù)社會安定穩(wěn)定全力迎評創(chuàng)建奪優(yōu)喜迎北京奧運盛會”等系列主題教育，就是緊密聯(lián)

系當(dāng)前形勢，在第二課堂的實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

2．志愿活動。志愿活動形式的實踐教學(xué)可以由團(tuán)委、學(xué)工部組織實施。團(tuán)委、學(xué)工部負(fù)責(zé)指導(dǎo)各學(xué)院結(jié)合專業(yè)特色組織志愿活動，通過學(xué)生自主參加志愿活動，有效拓展實踐教學(xué)空間。這種形式的實踐教學(xué)容易使學(xué)生親身感受社會的需要，幫助學(xué)生融入社會，增強(qiáng)社會歸屬感。福建農(nóng)林大學(xué)紅十字會就是“形勢與政策”課的實踐教學(xué)載體之一，通過組織應(yīng)急服務(wù)隊，在抗震救災(zāi)、抗凍救災(zāi)、博愛進(jìn)萬家、初級救護(hù)技能普及等志愿活動中發(fā)揮了積極的作用，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在志愿服務(wù)的實踐中實現(xiàn)自身價值。

3．專業(yè)實訓(xùn)。專業(yè)實訓(xùn)形式的實踐教學(xué)可以由學(xué)工部、教務(wù)部門組織實施。各專業(yè)都有自己的教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)，“形勢與政策”課實踐教學(xué)可以與之結(jié)合起來實施。我們結(jié)合農(nóng)林院校的特點，適時組織學(xué)生深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、基層企業(yè)參加專業(yè)實訓(xùn)，讓學(xué)生了解社會的需求，既增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，提升了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力，也使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展面臨的問題，深刻領(lǐng)會農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的重要意義。

三、“形勢與政策”課實踐教學(xué)的評價與保障 “形勢與政策”課實踐教學(xué)形式多樣，教學(xué)內(nèi)容年年不

同，能否取得良好的教學(xué)效果還取決于是否具備科學(xué)的評價體系與健全的保障機(jī)制。

1．多維的評價體系?！靶蝿菖c政策”課實踐教學(xué)的考評不同于課堂理論知識學(xué)習(xí)的測驗和考試，考評不僅重視主體解決教學(xué)問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程以及主體在實踐過程中的行為表現(xiàn)。只有通過實踐教學(xué)效果的考評，才能檢驗教學(xué)的針對性和實效性，保證實踐教學(xué)朝良性方向廣泛、持續(xù)、深入地開展下去。

首先是評價原則。既要注重過程性評價，即注重考核學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)；又要注重綜合性評價，即要對學(xué)生的理想、信念、能力等作出綜合評價；又要注重多樣性評價，即在考核評價實踐中，不僅有教師對學(xué)生的評價，還有學(xué)生之間的相互評價、個體評價、團(tuán)隊評價以及校外評價等。

其次是評價組織?！靶蝿菖c政策”課實踐教學(xué)的評價采取形勢與政策教研室總體負(fù)責(zé)、實施部門具體評價的模式。形勢與政策教研室負(fù)責(zé)制定評價實施細(xì)則、學(xué)生分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計錄入等；實施部門負(fù)責(zé)每個學(xué)生的具體評分，并將評分結(jié)果報送形勢與政策教研室。

最后是評價方法?；凇靶蝿菖c政策”課實踐教學(xué)貫穿四年的特殊性，可以采取多元評價的方法。考慮到形勢與政策實踐教學(xué)一般以組為單位進(jìn)行，因此，教師主要對組進(jìn)行

評分，而不對每一個學(xué)生逐一評分；同一組學(xué)生的分?jǐn)?shù)由本組學(xué)生自主評議，但其組員的最高分不得超過該組的得分。

2．有效的保障機(jī)制。“形勢與政策”課實踐教學(xué)的有效開展還需要建立切實有效的保障機(jī)制。以福建農(nóng)林大學(xué)為例，首先，確立了校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分管學(xué)生工作的副書記主管，學(xué)工部、宣傳部、教務(wù)處分工負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制。這一體制的確立有利于統(tǒng)籌兼顧“形勢與政策”課實踐教學(xué)與學(xué)校的思想政治教育工作，在實踐教學(xué)的過程中起到重要的協(xié)調(diào)推動作用。

其次，確立了黨委學(xué)工部具體負(fù)責(zé)，相關(guān)部門配合的運作機(jī)制。黨委宣傳部為實踐教學(xué)提供指導(dǎo)；學(xué)工部為具體組織實施部門，檢查、指導(dǎo)任課教師的實踐教學(xué)活動，總結(jié)評比實踐教學(xué)的效果；團(tuán)委積極配合、協(xié)助開展實踐教學(xué)，教務(wù)處負(fù)責(zé)審批實踐教學(xué)計劃，制定實踐教學(xué)工作量計算方法，并審核經(jīng)費的使用等。

再次，構(gòu)建了實踐教學(xué)的“三維”平臺。如在學(xué)校的層面上建立的校級實踐教學(xué)平臺、各學(xué)院與專業(yè)結(jié)合的實踐教學(xué)平臺、學(xué)生第二課堂實踐活動社團(tuán)組織平臺。

最后，探索“橫向團(tuán)隊”與“縱向團(tuán)隊”相結(jié)合的實踐教學(xué)模式。“橫向團(tuán)隊”以同一專題的教師為一個團(tuán)隊，采取資源共享、集體備課的方式，能有效地提高上課的質(zhì)量；

“縱向團(tuán)隊”以同一教學(xué)班教師為一個團(tuán)隊，共同研究完成同一學(xué)院學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)的銜接、質(zhì)量控制方面能起到好的作用。

第五篇：形勢與政策課實踐教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

形勢與政策課實踐教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

自從擔(dān)任形勢與政治課任課教師以來，通過長時間的實踐教學(xué)工作，自身的思想政治素質(zhì)，人文素質(zhì)得到了新的提高。并且更新了教學(xué)觀念，加深了對于教師工作內(nèi)涵的理解，圓滿的完成了教學(xué)工作，在實踐教學(xué)工作方面有了更大的收獲。我現(xiàn)將自己在政治思想，教育教學(xué)工作經(jīng)驗等方面的情況做如下總結(jié)：

一．對思想政治素質(zhì)的重視

蘇霍姆林斯基論及教師的教育素養(yǎng)時，他說，這是教育學(xué)的理論和實踐最主要的交接點，可見教師的思想政治素質(zhì)對學(xué)生的影響是極大的。經(jīng)過多年的教育教學(xué)實踐，也使我深刻地了解到和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，作為一名形勢與政策課教師，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，榜樣示范。思想政治工作是一項經(jīng)常性、一貫性、必須性的工作，如果脫離或松懈，就會使我們的思想引導(dǎo)工作和學(xué)生的健康成長發(fā)生分離或留下隱患。學(xué)生在學(xué)校接觸最多的就是任課教師，任課教師利用這一優(yōu)勢在教學(xué)的同時對學(xué)生施加正確的思想政治影響，成為我們專職工作部門的工作補(bǔ)充，又是對思想政治教育工作的豐富和深入。那么要使這項工作既全面、經(jīng)常性開展，又不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)，同時又使學(xué)生樂于接受，就有賴于我們授課教師的積極參與。學(xué)生在潛移默化中接受影響，其作用更顯著，意義也更深遠(yuǎn)。教師影響既生動又直接，成效更顯著?？鬃诱f：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從?！币虼?，教師良好的行為示范要勝過一百篇理論說教。利用教師自身示范對學(xué)生施以正面引導(dǎo)和潛在影響是學(xué)生比較直接、生動地接受正確思想教育的一條有效途徑。

二．實踐教學(xué)的心得體會

1.明確教學(xué)目的，多與學(xué)生交流

“形勢與政策”是高校思想政治教育的主要內(nèi)容，是大學(xué)生的必修課，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，是高校細(xì)想政治教育的重要的實踐。理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，改進(jìn)形勢與政策課的教學(xué)方法，提高形勢與政策課的教學(xué)效果，是深入貫徹落實中央精神，切實加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的重要組成部分。

以我自身的經(jīng)歷，談?wù)勗诮逃虒W(xué)中如何藝術(shù)地運用好自身綜合素養(yǎng)，與學(xué)生溝通與交流的點滴感受。對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的效果如何，教學(xué)目的能否實現(xiàn)，有賴于教師與學(xué)生之間的有效溝通。為了讓課堂氣氛活動起來，我們教師可以調(diào)動自身所有素養(yǎng)和靈活駕馭課堂節(jié)奏來實現(xiàn)，但要活而有度。為此，教師在平常的交流中就要明確告訴學(xué)生，上課是一個嚴(yán)肅的事情，它不等同于課外的生活。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，在課堂教學(xué)提問一要注意“問什么”，即要精心設(shè)計將要提問的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與討論的熱情。

2.教學(xué)內(nèi)容緊扣時事，與國家政策方針一致

形勢與政策課是一門以馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以高校培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢和大學(xué)生的思想狀況，對高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，他的根本目的是幫助大學(xué)生開闊視野，即時了解和正確對待過內(nèi)外重大時事，是大學(xué)生有堅定的立場和較強(qiáng)的分析能力。思想政治課教學(xué)區(qū)別與其他學(xué)科教學(xué)的典型特征，在于它的時政性。思想政治課教學(xué)要把握時代脈搏，高揚時代主旋律，盡可能選取典型的熱點時事作為教學(xué)案例和素材，巧妙地選用熱點時事，既可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把抽象、深奧的哲學(xué)道理變得形象、直觀，便于理解。

“形勢與政策”課是高校對大學(xué)生進(jìn)行黨的基本理論、基本綱領(lǐng)教育，中國特色社會主義建設(shè)的形勢、任務(wù)、發(fā)展要求及成就教育，國際形勢和我國的對外政策教育的主渠道、主陣地，是實施思想政治教育的重要途徑。對于引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義基本立場、觀點和方法來關(guān)注和分析時事，提高政治鑒別力和領(lǐng)悟力，樹立大局意識，客觀分析、科學(xué)對待復(fù)雜多變的國際局勢和不斷發(fā)展變化的國內(nèi)形勢，正確理解和把握國家的方針政策，找準(zhǔn)發(fā)展的目標(biāo)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)與和諧人格的塑造，成為符合社會需要的高素質(zhì)人才等都具有重要作用。3．教師的人格魅力在實踐教學(xué)中的重要性

作為一名大學(xué)教師，從教學(xué)實踐中，我深刻認(rèn)識到，人格魅力對教學(xué)效果的影響。人格是教師魅力的核心，是教師對學(xué)生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。人格魅力并不是一項單純的性格或特質(zhì)，而是多方面的綜合呈現(xiàn)，它是通過長期的教育實踐而形成和發(fā)展的獨特的感染力、影響力與號召力之總和。優(yōu)秀教師具有非凡的人格魅力。教師的人格魅力來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力，具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。雖然思想政治課可以通過正確的教學(xué)方法把自己所掌握的科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想和行為，然而“身教重于言教”，再強(qiáng)大的知識力量還需要思想政治教師的人格示范才能得到充分發(fā)揮。由此可見，形勢與政策課教師的人格魅力十分重要。

三．形勢與政策課與社會實踐

形勢與政策課不是一門理論課程，社會實踐也是教育工作中重要的組成部分，根據(jù)大學(xué)生關(guān)注的熱點問題，在教學(xué)工作中開展社會調(diào)查實踐是非常重要的內(nèi)容，實踐教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“灌輸式”教學(xué)方式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，且對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著不可替代的特殊功能。具體表現(xiàn)在：實踐教學(xué)既有助于大學(xué)生更好地了解社會、認(rèn)識國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，又有助于大學(xué)生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。此外，對大學(xué)生加深黨的重要思想的理解，深化對黨的路線方針政策的認(rèn)識，堅定黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)歷史使命感和社會責(zé)任感都具有重要意義。特別是對于培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人更具有不可替代的作用。

教師在“形勢與政策”課實踐教學(xué)中的作用至關(guān)重要，是提高實踐教學(xué)的質(zhì)量與效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。此外，還要充分發(fā)揮教師在實踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用、指導(dǎo)作用和引導(dǎo)作用。

總之，在形勢與政策課的教學(xué)工作中，盡我努力做到了嚴(yán)格要求自己，為人師表，注重言傳身教，積極進(jìn)行教學(xué)方式的探索與實踐，對于工作中尚存在的不足之處，定會在今后的工作中，加以完善。