第一篇：怎樣科學(xué)地進行試卷及成績分析

怎樣科學(xué)地進行試卷及成績分析

對于學(xué)生來說，試卷分析在考場內(nèi)試卷發(fā)下就開始了。通覽全卷是一個整體的分析，大體的難易、知識點的分布以及分?jǐn)?shù)的布局、時間的分配要在第一時間內(nèi)作出反應(yīng)。然后由易到難，抽絲剝繭，開始做題。當(dāng)試卷上交后，也可以趁熱打鐵，簡單的反思一下，重點反思什么知識點自己沒掌握好！等試卷閱完發(fā)回，就要開始動大手術(shù)了：得（失）了多少分，這些分得失于那些題目，這些題目包含了怎樣的知識點，這些知識點你是精通、一知半解還是完全不懂？一知半解和完全不懂的，才是你今后要努力的。這些題目是什么樣的題型，以前做過的題目有類似的嗎？有沒有以前做過的題型甚至原題又出錯了呢？今后采取什么樣的措施來改變現(xiàn)狀呢？回憶考試時的情景，是否當(dāng)時發(fā)怵的題目就一定錯了呢？有沒有蒙對的呢？……最后，一定要結(jié)合分析查缺補漏，打造自己更加完整和熟練的知識體系和解題策略，一樣的錯誤絕對不允許犯兩次！

對于老師來說，首先進行試卷分析，對照《考試說明》，找出命題點，考察范圍，知識點分布，然后自己做一下，決定本份試卷的優(yōu)劣即講評重點。然后，具體到每一個學(xué)生“面批”，一針見血的指出其主要失誤的原因或值得表揚的地方，強調(diào)好今后努力的方向。更重要的在于分析全班的得分情況，看看哪些知識出錯率最高，知識點的考察有無偏移，如果整體得分低的原因是因為試卷命題偏向了某一大知識點，而恰恰是我們沒有復(fù)習(xí)到的，得分低也不能說孬！如果得分高僅僅是因為考前恰好強調(diào)了或做到了原題，也不值得沾沾自喜。并要引導(dǎo)學(xué)生正視分?jǐn)?shù)，勿驕勿躁。如果時間充裕，最好結(jié)合考試中暴露的問題，有目的的進行一次補測。

成績分析方面，作為學(xué)生無論得分高低，必須清楚自己的定位：班、校、市，甚至全省的排名如何，總分、單科又如何？優(yōu)勢科目、劣勢科目考的如何？哪科潛力較大，哪科成績含水分？單科有效分自己達到了嗎？即知己。還要知道其他人，尤其是你的競爭對手成績?nèi)绾危氡仁沁M還是退，其他班，其他學(xué)校如何？即知彼。知己知彼才有所為。

作為老師，僅僅任課，把本科分析好就可以了，班內(nèi)比較看進退步，或應(yīng)考好的學(xué)生為什么沒考好，誰是一直穩(wěn)定的，誰是這次的黑馬？有無偶然因素，校內(nèi)比較要看有效人數(shù)、雙有效人數(shù)、平均分比較以及和上次大型考試等。作為班主任，擔(dān)子更重，要站在全班學(xué)生的角度，審視本班成績，除了剛剛說的比較之外，還要看看那科好、那科差，差的這科是否就是制約本班成績提升的瓶頸，需要通過什么樣的措施來補救！這里，做好和各任課老師的協(xié)調(diào)工作，開好本班的質(zhì)量分析會顯得格外重要。

另外，師生都應(yīng)該注意卷面的整潔、書寫的規(guī)范、心理的影響等。

總之，只有重視試卷及成績的分析，才能更好的從一次次考試中提取更加寶貴的經(jīng)驗。嘗試著做一下，你就會有想不到的精細(xì)出現(xiàn)！

第二篇：怎樣進行試卷分析

怎樣進行試卷分析

試卷分析是對教師的命制試卷水平、教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的綜合評價和反思的過程；是提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)水平不可或缺的重要環(huán)節(jié)。試卷分析不僅要上傳更要下達，它既是每一個教師向?qū)W校匯報自己教學(xué)工作得失的第一手材料，也是教師為學(xué)生做試卷講評的理論依據(jù)，要為師生共同改進教學(xué)和學(xué)習(xí)方法指明方向。全面的試卷分析主要包括下列內(nèi)容。

一、介紹考試性質(zhì)

試卷分析要說明本次考試是什么性質(zhì)、什么范圍的考試，考試的目的是什么，試題由什么人命題的。

二、介紹試卷的特點

1．內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：試卷分析要介紹試卷考查的范圍、知識點及分值、試卷結(jié)構(gòu)（題型比例、分值）、命題特點等。

2．目標(biāo)水平結(jié)構(gòu)分析：按照考試大綱所列水平（通常分為知道、理解、應(yīng)用、綜合運用等）種類，分析它們的組成比例并且作內(nèi)容——水平雙向交叉分析。

3．題型結(jié)構(gòu)分析：各類題型的比例分析。

4．分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)分析：內(nèi)容——分?jǐn)?shù)和水平——分?jǐn)?shù)的雙向交叉分析。

5．難度結(jié)構(gòu)分析：對難度測驗作難度分布描述。

6．試卷特點及橫向、縱向比較：就試卷是否符合考試（教學(xué)）大綱規(guī)定、是否反映學(xué)科特點和內(nèi)在聯(lián)系、符合學(xué)生實際水平、合理性、適宜性以及其他特點作出描述和判斷。橫向比較可以在班級—班級或?qū)W校—學(xué)校間進行，縱向比較可以在不同學(xué)年間進行。

三、統(tǒng)計數(shù)據(jù)

試卷分析要統(tǒng)計有關(guān)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源：全體考生、也可隨機抽取樣本，樣本容量盡可能大一些。有關(guān)數(shù)據(jù)很多，如：難度、區(qū)分度、信度、效度、方差、標(biāo)準(zhǔn)差、變差數(shù)等，這里主要介紹難度和區(qū)分度：

1.各題統(tǒng)計數(shù)據(jù)（難度、區(qū)分度）

（1）難度（一般用P表示）：難度是指測驗試題的難易程度。客觀題的難度一般用正確回答試題的人數(shù)與參加測驗的總?cè)藬?shù)的比值來表示；主觀題的難度一般用參加測試考生在這題的平均得分與該題的分值的比值。適用于主、客觀試題的計算公式：

P=（PH+PL）/2（PH、PL分別為試題針對高分組和低分組考生的難度值）

在大群體標(biāo)準(zhǔn)化中，此法較為方便。具體步驟為:

①將考生的總分由高至低排列；

②從最高分開始向下取全部試卷的27%作為高分組；

③從最低分開始向上取全部試卷的27%作為低分組；

④按上面的公式計算。

例1：一次語文測試中，在100名學(xué)生中，高低分組各有27人，其中高分組答對第一題有20人，低分組答對第一題的有5分，這道題的難度為：

PH=20/27=0.74PL=5/27=0.19

P=(0.74+0.19)/2=0.47

整個試卷的難度等于所有試題難度之平均值（包括主、客觀試題）。

由此可知，難度是試題對學(xué)生知識和能力水平的適合程度的指標(biāo)，是一個相對概念，難度的高低與被試人員的水平直接相關(guān)，難度的取值范圍為 0-1之間，當(dāng)P=0時，試題的實際困難程度最大，當(dāng)P=1時，試題的實際難度最小。在一般的教學(xué)質(zhì)量檢測中，一份試卷的平均難度應(yīng)在0.4-0.6之間，只有適中的難度，才能使試題產(chǎn)生區(qū)分不同程度考生的最大效果。

（2）區(qū)分度：區(qū)分度是指測驗對考生水平的區(qū)分程度或鑒賞能力。它是題目質(zhì)量和測驗質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。具有良好區(qū)分度的測驗，實際水平高的該得高分，實際水平低的應(yīng)該得低分，它是評價試題質(zhì)量，篩選試題的主要指標(biāo)和依據(jù)。

區(qū)分度的計算方法為：

①客觀性試題區(qū)分度D的計算公式

D=PH-PL（PH、PL分別為試題高分組和低分組考生的難度值）

PH、PL的計算方法同上。

例2一次語文測試中，在100名學(xué)生中，高低分組各有27人，其中高分組答對第一題有20人，低分組答對第一題的有5分，這道題的區(qū)分度為：

D=PH-PL=0.74-0.19=0.5

5②主觀試題（非選擇題）區(qū)分度D的計算公式

D=（XH-XL）/N（H-L）

（XH表示接受測驗的高分段學(xué)生的總得分?jǐn)?shù)，XL表示接受測驗的低分段學(xué)生的總得分?jǐn)?shù)，N表示接受測驗的學(xué)生總數(shù)，H表示該題的最高得分，L表示該題的最低得分。）

整個試卷的區(qū)分度，是所有試題區(qū)分度的平均值。

區(qū)分度的評價標(biāo)準(zhǔn)如下表：

區(qū)分度 評價

0.40以上 非常良好

0.30--0.39 良好、如能改進更好

0.20--0.29 尚可、用時需作改進

0.19以下 劣、必須淘汰或改進

題目難度跟題目區(qū)分度之間有著一定的聯(lián)系。難度太大或者太小，都可能使區(qū)分度變??；只有難度適中時，才可能有較高的區(qū)分度。

2.試卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)（平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、難度比例、區(qū)分度比例）；

①平均分、最高分、最低分

②分?jǐn)?shù)段～～～～～～～～～等等

如何利用excel軟件計算有關(guān)數(shù)據(jù)？

打開“excel”/選擇存放位置/點擊“ ”/點擊“統(tǒng)計”/選擇“類別”/點擊“確定”/選擇數(shù)據(jù)/點擊“確定”。

類別一：“平均分”點擊統(tǒng)計中的“AVERAGE”（參數(shù)算術(shù)平均數(shù)）

類別二：“最高分”點擊統(tǒng)計中的“MAX”（一組數(shù)值中最大值）

類別三：“最低分”點擊統(tǒng)計中的“MIN”（一組數(shù)值中最小值）

類別四：“標(biāo)準(zhǔn)差”點擊統(tǒng)計中的“STDEVP”（給定樣本總體標(biāo)準(zhǔn)偏差）

類別五：“分?jǐn)?shù)段”點擊統(tǒng)計中的“COUNTTF”（數(shù)字參數(shù)和合數(shù)字的單元格的個數(shù)）

也可利用“excel”的計算功能，點擊“=”/輸入公式來計算。

3.相關(guān)圖表

分?jǐn)?shù)段分布圖、各題難度分布圖、各題區(qū)分度分布圖、難度比例統(tǒng)計圖、區(qū)分度比例統(tǒng)計圖，可利用excel軟件統(tǒng)計畫圖，并作必要的文字說明。

四、學(xué)生答題情況統(tǒng)計

各題的好的解答、錯誤的解答及原因分析。

五、教學(xué)分析和改進方向

從得分、失分情況以及某些部分之間的比較、分析，發(fā)現(xiàn)教師、學(xué)生以及命題等方面的成功與不足之處，并針對存在問題在教法與學(xué)法兩個方面提出改進意見。

為了使試卷分析全面、可靠和有效地發(fā)揮應(yīng)有作用，試卷分析工作應(yīng)實行教師分析和學(xué)生自我分析結(jié)合、定性分析和定量分析結(jié)合，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，簡明、扼要、有重點地寫出試卷分析報告。

（附）試卷分析報告的原則是：

第一：要看對象，有針對性。不說那種千篇一律形式主義的套話。不同對象如：對學(xué)校匯報，這是一種。面向本學(xué)科的任課老師，這又是一種。對學(xué)生，又是一種。這三種試卷分析，對象不同，內(nèi)容和各方面的要求就有所不同。

第二：是不搞走過場的表面文章。目的是不斷地提高我們工作的科學(xué)性，有效地指導(dǎo)工作。

第三：是要有科學(xué)的統(tǒng)計，定性與定量結(jié)合。光定性說一些看法、觀點，沒有定量的分析不行。要有科學(xué)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，定性與定量結(jié)合。當(dāng)然，我們老師的時間精力有限，不可能對每道題做分析，可以對試卷中幾個有代表性的試題進行分析。

第四：要深入思考有關(guān)的問題，形成觀點和見解。不就事論事，不列流水帳，不上習(xí)題課。不是一道題一道題地講怎么解題。觀點和見解是來自于對一些問題的思考。對考試和試卷演變的軌跡，對學(xué)生的情況，教學(xué)的規(guī)律，都可以做一些研究，得出分析和判斷。另外，結(jié)合對工作過程的回顧，對工作經(jīng)驗的回顧，對于工作得失的思考，在試卷分析里也可以得出一些認(rèn)識。

第五：是要有理論的指導(dǎo)。所謂理論不外乎考試?yán)碚摵徒虒W(xué)理論。再做試卷分析的時候，有理論指導(dǎo)，就可以站得高一點，也能更深入一點。這樣的試卷分析指導(dǎo)意義更強一些。

第三篇：試卷及成績分析

試卷及成績分析 28中 解水秀

俗話說“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”，而“考”和“分”都要通過一個載體來實現(xiàn)。這個載體就是試卷，它是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師授課情況和工具。

一、成績分析的作用

1、成績分析的反饋作用

教育是一個連續(xù)性的長期過程，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，歸根到底取決于教學(xué)雙方，但教師起著關(guān)鍵性的作用。需要學(xué)生與教師之間不斷地實現(xiàn)“反饋-矯正”?？荚嚦煽冏鳛榻虒W(xué)效果反饋的一種主要形式，通過考試成績分析，對前一階段教學(xué)效果作出評定，對教師的教學(xué)實踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都具有極大的激勵作用，同時對于教與學(xué)雙方都需要通過獲得反饋，及時了解情況，及時作出補救。對任課教師來說，教師通過成績分析可以了解學(xué)生掌握知識和技能的程度。了解熟悉對考試成績分析的反饋利用機制，有助于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生個體成績而言，既有了參照對象，又能比較出某學(xué)生成績在團體中的位置，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；對于學(xué)生團體成績而言，既能反映出一般水平和分布狀況，又便于團體間的對照比較，引發(fā)競爭意識。２、成績分析的對教學(xué)管理的指導(dǎo)作用

知識需要組織，學(xué)生需要管理，教學(xué)進程則需要經(jīng)營。教師對學(xué)生答題時普遍存在的問題進行分析，可找出教學(xué)方面、學(xué)生方面和教學(xué)管理方面造成這些問題的主要原因，并提出今后教學(xué)過程中具體改進意見和措施，使教師成為學(xué)生最有效的管理者。成績分析可以指導(dǎo)教學(xué)計劃的修訂，指導(dǎo)教學(xué)方法的改進。

二、基于問題分析的改進措施

１、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力，消除學(xué)生畏難情緒，抓住學(xué)生課堂良好表現(xiàn)，放大學(xué)生的閃光點，多夸獎、多鼓勵，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力。

２、重視章節(jié)測試，加強章節(jié)考試成績的監(jiān)控，認(rèn)真做好試題分析和成績分析，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中存在的問題，進而解決問題。３、自身多去聽資深教師和優(yōu)秀教師的課，多向他們請教，努力提升自身的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平；平時注意多積累有趣的物理現(xiàn)象和簡單易操作的探究性趣味實驗，讓學(xué)生能參與其中，在參與中學(xué)習(xí)物理。

４、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不能做或者受教學(xué)條件限制，暫時無法做的實驗，從網(wǎng)絡(luò)獲取視頻資料，利用多媒體展示給學(xué)生，增強課堂教學(xué)效果。

考試不是目的，考試的成績不是最終的結(jié)果。通過考試，教師找到教學(xué)中存在的不足加以改正，學(xué)生找到自己的弱點加以補救。不斷完善教與學(xué)才是最終目的。

第四篇：六年級科學(xué)試卷期末考試卷面成績分析

2013年六年級科學(xué)上冊教學(xué)質(zhì)量分析

年級：六（1）班 科目：科學(xué) 科任：徐世海

一、試題分析

（一）成績分析

六年級共有學(xué)生20人，參加測試人數(shù)20人，其中有兩人是智障學(xué)生，參評人數(shù)18人，平均78.55分，及格人數(shù)17人，及格率為856%，優(yōu)秀人數(shù)8人,優(yōu)秀率為407%，后20%人數(shù)3人，后20%比例15%，最高分為99分，最低分為22分。

通過本次檢測學(xué)生的總體發(fā)揮較好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點掌握，綜合運用能力較強。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長足的進步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無論是知識水平還是能力的提高，都是可喜的。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，答卷具體情況如下：

（1）基礎(chǔ)知識扎實，形成了一定的基本技能。

（2）考查內(nèi)容廣泛，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力。

（二）學(xué)生答卷中的問題分析

1、學(xué)生嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學(xué)生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，比如：“探究與運用”考查學(xué)生斜面知識，但仍然有較多學(xué)生不會寫，不會表述，失分較多。

2、生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有一定的壓力。他們沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，對知識的理解僅僅是教師的講解。如，第三題判斷題，由于一部分學(xué)生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丟份現(xiàn)象。

3、教師教學(xué)中對知識的延伸和拓展不夠好，對科學(xué)現(xiàn)象的分析不到位，使學(xué)生出現(xiàn)知識盲點，如第二題7小題電磁鐵的概念、第三題9小題哺乳動物的定義理解，大部分學(xué)生模凌兩可而失分。

4、對生活實際現(xiàn)象問題解決的少，導(dǎo)致綜合運用題失分。

（三）對試卷的具體分析

1.判斷、選擇、失分較少。學(xué)生平時掌握的較好，基礎(chǔ)知識較扎實。

2.填空、實驗、綜合題失分較多。

（1）填空題第5題綠色植物是通過光合作用來制造有機物。有半數(shù)學(xué)生沒有做對。

（2）探究題，學(xué)生對于實驗操作比較熟悉。本次檢測的實驗，在教材中有，教師演示過，學(xué)生也操作過。大部分學(xué)生印象比較深，但是還是有部分學(xué)生審題不清。尤其是設(shè)計“斜面的坡度大小對省力是否有影響”的探究方案中，寫操作方法表述不清，失分情況嚴(yán)重，只有半數(shù)學(xué)生得高分，本題得分率為41%。

(3)觀察與實驗題的第3小題得分率也只有57%，學(xué)生對電磁鐵的有關(guān)知識掌握不夠好。

（4）選擇題、判斷題：分值較高，考查的是學(xué)生對知識的綜合掌握，絕大部分學(xué)生掌握得較好，這部分滿分率較高。但仍有部分學(xué)生因馬虎而失分。

三、今后的教學(xué)建議

1、教師在教學(xué)過程中要注重知識和技能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。

3、在教學(xué)中，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，加強課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解能力。

5、在課堂上，老師盡量為學(xué)生供給豐富的觀看和試驗材料，指引學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生實驗方法的指導(dǎo)和學(xué)生觀察實驗、分析數(shù)據(jù)的能力，提高實驗教學(xué)的有效性；

6、教學(xué)中要進一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)；

7、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

第五篇：怎樣科學(xué)地用腦教案

怎樣科學(xué)地用腦教案

教學(xué)目的

1、使學(xué)生知道大腦的作用。

2、使學(xué)生知道怎樣科學(xué)地使用大腦和應(yīng)注意的問題。

教學(xué)重點難點

使學(xué)生知道怎樣科學(xué)地使用大腦和應(yīng)注意的問題。

課前準(zhǔn)備

掛圖

投影片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：大腦有什么作用？

二、學(xué)習(xí)新課

（一）為什么要科學(xué)地用腦？

師：同學(xué)們?nèi)绾尾拍茏龅娇茖W(xué)地用腦呢？應(yīng)注意哪些問題呢？

（二）怎樣科學(xué)用腦，應(yīng)注意什么？

1、用腦適度：長期不用，就會“生銹”用腦過度，效果不佳，適得其反

2、勞逸結(jié)合：合理安排學(xué)習(xí)時間

3、勞逸結(jié)合：小學(xué)生：9—10小時 中午最好午睡

4、參加運動：是一種積極的休息，可調(diào)節(jié)大腦保持良好的情緒有益

5、注意營養(yǎng)：注意合理的營養(yǎng)搭配幾個誤區(qū)：長期飽食

不吃早餐

（三）提出希望

師：思考是鍛煉大腦的最佳方法。希望同學(xué)們，多用腦，科學(xué)地用腦。

三、鞏固新知

思考與練習(xí)：

1、你知道嗎？（學(xué)生自己看）

2、說一說：學(xué)生先做好，然后交流。

3、告訴你：（學(xué)生讀）

4、教你一招：學(xué)生做，交流

5、我的經(jīng)驗：學(xué)生交流

板書設(shè)計 怎樣科學(xué)地用腦

用腦適度

勞逸結(jié)合

參加運動

注意營養(yǎng) 教學(xué)后記：

學(xué)生能跟著教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)。積極思考，積極回答教師所提出的問題。要提高作業(yè)完成質(zhì)量。

第一課時

青春期的生理發(fā)展特點

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生了解青春期的生理特點，從而做好心理準(zhǔn)備,順利度過人生發(fā)展的黃金時期，為將來的事業(yè)發(fā)展、知識儲備形成健康心態(tài)打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

活動一：回顧自己及周圍同學(xué)、朋友、兄弟姐妹若干年來的變化，并試圖了解產(chǎn)生該變化的原因。

學(xué)生給出的調(diào)查結(jié)論可能有：身高增加了，體重增加了，喉結(jié)有了，長了小胡子，變聲了?? 在學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上引出青春期的概念，并探究青春期的生理特點?；顒佣簹w納總結(jié)青春期的年齡階段：12－23歲。活動三：歸納總結(jié)青春期的生理特點：

1、身高體重迅速增加。原因：神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)內(nèi)分泌,分泌大量的生長激素，促使骨骼尤其是下肢骨細(xì)胞分裂生長速度加快，同時骨骼、肌肉、內(nèi)臟器官的重量增加,故身高體重迅速增加。

2、心輸出量、肺活量、腦容量增大。

3、性器官迅速發(fā)育：女：月經(jīng)；男：遺精。

4、第二性征出現(xiàn)。它的出現(xiàn)是靠性器官分泌的性激素。

男：喉結(jié)突起，嗓音變粗，發(fā)音低氣，固聲帶長而寬，出現(xiàn)小胡須，陰毛、腋毛相繼出現(xiàn)。女：嗓音高而尖，聲帶比男孩長，乳腺發(fā)育，骨盆寬大，臂部增寬變圓。

小結(jié)：青春期是生理發(fā)育突飛猛進的階段，是性成熟期，是決定一生的體質(zhì)、心理和智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，對于身體上的變化，我們不要大驚小怪，在思想上要充分準(zhǔn)備，迎接人生的這個重要階段。小學(xué)六年級禁毒教育教案 毒品的危害教學(xué)目的要求

1、幫助學(xué)生進一步了解毒品的危害。

2、讓學(xué)生初步了解毒販們的狡猾手段。

3、使學(xué)生明確了解我國政府禁毒的立場并教育學(xué)生堅決擁護我國政府的禁毒立場。教材重點難點

面對毒品的進攻如何保護自己 教 具和學(xué) 具

有關(guān)禁毒的宣傳資料 教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課 師五年級時我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一篇關(guān)于毒品的課文大家還記得內(nèi)容嗎 學(xué)生回憶回答 師今天我們將進一步學(xué)習(xí)有關(guān)毒品危害性的知識。

2、學(xué)習(xí)新課 師讓我們先來看看課文開始的第一小節(jié)上面有聯(lián)合國公布的兩個數(shù)字對這兩個數(shù)字你們是怎么看的 學(xué)生討論回答 師這兩個數(shù)字對于全世界的總?cè)藬?shù)來說還只是一個小部分。但竟有這么多人遭受毒品的危害已經(jīng)是觸目驚心了。為什么這兩個數(shù)字會引起如此的震驚呢讓我們來進一步了解毒品的危害。

請大家先通讀課文中論述毒品危害的三個部分邊讀邊想為什么毒品會“毀滅自己禍及家庭危害社會” 學(xué)生閱讀討論 師為什么毒品會“毀滅自己”你有沒有這方面的材料介紹給大家聽聽。學(xué)生舉例介紹 師我這里也有一些例子介紹給大家。介紹毒品危害家庭的案例

通過這些例子我們可以看出吸毒者完全不能自拔為了滿足自己的需要他們什么都能做得所以說“吸毒已成為社會的痼疾在全世界蔓延人類社會因此背上了沉重的包袱”毒品問題已經(jīng)引起了全世界的高度關(guān)注。大家可能認(rèn)為毒品離我們還很遠其實在全國各地都有販毒分子在推銷毒品他們利用各種手段不僅拉攏吸毒的人而且還把目光投向不吸毒的人尤其是年輕幼稚的青少年。在全世界各地每年都有一些青少年上當(dāng)受騙?？偨Y(jié)各地販毒分子的各種手段不外乎課外介紹的幾種。請大家仔細(xì)閱讀課文中販毒分子的五大“毒招”并相互交流一下看法。學(xué)生閱讀議論 師當(dāng)然販毒分子拉攏人不會像書上寫的這樣背誦給你聽但基本就是這樣遺像手段因此我們應(yīng)該提高警惕提防販毒分子的各種卑鄙手段。毒品還曾經(jīng)是外國侵略者入侵我國的武器誰給大家介紹介紹林則徐的故事 學(xué)生介紹 師解放后中國政府經(jīng)過不長的時間就在全國范圍內(nèi)消滅了毒品?，F(xiàn)在毒品再次侵入我們國家我國政府的態(tài)度和立場又是什么樣的呢 學(xué)生閱讀回答 師那我們青少年應(yīng)該如何加入到毒品斗爭的行列中來呢 學(xué)生回答 師對我們從小就要利用法律這個武器堅決的毒品做長期的斗爭

出來為了毒品他們可以不顧一切。因此說毒品會害一個家庭根本不足為奇。師可以說毒品一旦進人人體就會對人體的每一個系統(tǒng)每一個部分帶來毀滅性的打擊當(dāng)然這種打擊不是在瞬間完成的而是有一個逐步加深的過程為什么又說毒品“禍及家庭”呢 學(xué)生舉例介紹 這樣一討論大家對于毒品“危害社會”的說法應(yīng)該就不難理解了吧 學(xué)生舉例介紹 師吸毒者必須走上犯罪道路這樣的例子舉不勝舉。請大家說說這方面的事例。學(xué)生舉例介紹 師我這里也有一些例子介紹給大家。介紹吸毒者走上犯罪道路的案例

青少年營養(yǎng)與健康教案

使學(xué)生了解不同的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)對身體健康的不同影響，充分認(rèn)識營養(yǎng)與健康的密切關(guān)系。

教學(xué)難點：合理營養(yǎng)

教學(xué)重點：營養(yǎng)和健康的關(guān)系極為密切，只有合理營養(yǎng)才能促進健康

一、導(dǎo)入：介紹營養(yǎng)素

七大營養(yǎng)素包括：1.蛋白質(zhì) 2.脂類 3.水4.維生素 5.礦物質(zhì)（碳、氫、氧三種元素組成）6.水 7.膳食纖維

二、新課：營養(yǎng)素缺乏影響身體發(fā)育，損害健康。

任何一種營養(yǎng)素缺乏都會影響身體健康。最常見的營養(yǎng)缺乏癥有：（1）蛋白質(zhì)—熱能營養(yǎng)不良，長時期膳食質(zhì)量差，單調(diào)偏食，或長期消化不

良等引起。缺乏蛋白質(zhì)和鋅時會干擾智力發(fā)育。營養(yǎng)不良兒童的身體素質(zhì)差，容易疲勞，缺乏耐久力，對疾病的抵抗力

較差。

（2）營養(yǎng)性貧血即缺鐵性貧血是學(xué)生中普遍存在的問題。貧血的學(xué)生不但面色蒼白，還經(jīng)常頭疼、頭暈、耳鳴、乏力，注意力不集中，記憶力減退，身體缺鐵還會損傷神經(jīng)、肌肉、消化和身體的免疫功能，損害健

康。

（3）鋅缺乏癥多發(fā)生于動物性食物攝入不足的人。

（4）維生素A和維生素B2缺乏都影響學(xué)生的生長發(fā)育。維生素A缺乏時引起夜盲癥，暗光弱光下看不清東西。維生素B2缺乏引起口角炎、舌

炎和皮炎。

三、營養(yǎng)素過多或比例不當(dāng)也影響健康。

學(xué)生中最常見的是脂肪和熱能過多引起的肥胖癥。大多數(shù)是由于過食而

又缺乏運動所致，特別是攝入過多脂肪、糖類、淀粉（薯片等膨化食品）而造成。按照標(biāo)準(zhǔn)體重計算，凡事超過標(biāo)準(zhǔn)體重40%以上為重度肥胖，超過30%、40%為重度肥胖，超過20%、30%為輕度肥胖。所以我們應(yīng)經(jīng)常關(guān)心自己的體重、來提醒我們保持身體的健康和身體勻稱。（可參

照校本教材P79身體各部位的安全指數(shù)）

四、合理的營養(yǎng)應(yīng)該是全面、適度、各營養(yǎng)數(shù)間比例平衡，這樣才能有利

于身體發(fā)育和新陳代謝，有利于增進健康。