第一篇：語文教研課題

語文教研課題

1.語文課程資源的開發(fā)。

2.語文學科的開放綜合與凸顯語文本體的關(guān)系。

3.培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。

4.組織學生進行自主、合作、探究式學習策略研究。

5.發(fā)現(xiàn)式與接受式學習的關(guān)系。

6.語文教學中預設與生成的關(guān)系研究。

7.信息技術(shù)與語文學科的整合。

8.口語教學研究。

10.拼音、識字教學研究。

11.綜合實踐活動研究。

12.習作教學研究。

13.語文教學評價研究。

14.語文教學問題研究與教師的專業(yè)成長。

15、拼音教學有效性研究；

16、識字教學有效性研究；

17、閱讀教學有效性研究；

18、作文教學有效性研究；

19綜合性教學有效性研究。

第二篇：教研課題匯總

《如何提高小學生對數(shù)學的興趣》

《計算器的使用對小學生學習數(shù)學的影響》 《如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》 《小學數(shù)學課新理念》

《傳統(tǒng)教育模式對學生學習數(shù)學的弊端》 《課堂實效性研究》

《如何轉(zhuǎn)化后進生》活動概況： 1.分析后進生形成的原因。2.談談如何轉(zhuǎn)化后進生

3.有效練習與后進生轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系。4.各抒己見，各班后進生的轉(zhuǎn)化工作。5.總結(jié)本次活動。

《在反思中成長，在評課中成長》 《享受朗讀，培養(yǎng)語感》 《有效課堂探究》

《現(xiàn)代化教學技術(shù)在課堂教學中的運用》 《對學生審美能力的培養(yǎng)》

《在本學科中學生良好行為習慣的培養(yǎng)》 《美術(shù)教學是不是有一個固定的教學模式》

《在教學過程中教師如何與學生積極互動》 1.各位教師關(guān)于上課情況發(fā)表意見。2.教學過程中有哪些與學生互動的環(huán)節(jié)。3.教師應如何調(diào)動學生積極性，做到與學生互動。4.在教學過程中與學生互動應注意哪些方面。5.總結(jié)本次會議

《如何增強課堂教學的趣味性》 1.每位教師先談談對自己學科的喜愛程度。2.每位說說在自己的課上有沒有一些趣味知識。3.談談如何增強課堂教學的趣味性。

收集故事，學生表演，課堂小活動等等。4.各位教師交流總結(jié)。

《學困生輔導經(jīng)驗交流》

1.確定學困生名單，研究分析每一個學困生形成的原因 2.建議從以下三方面入手：

一是通過交流，觸動其內(nèi)心世界，樹立起進步的自信心。二是針對不同的產(chǎn)生原因進行有針對性的輔導，特別是從細微的行為習慣、文明禮儀引導起，以求逐步改進。

三是制定相應的階段目標，由低到高漸進式完成?！杜囵B(yǎng)學生實踐能力》 1.分析現(xiàn)在中學生的實踐能力。

2.就現(xiàn)在學生的生活實踐能力差的現(xiàn)象進行討論。3.如果在課堂教學中培養(yǎng)學生的實踐能力。4.提高學生的實踐能力的一些具體措施。5.總結(jié)

《在教學中如何關(guān)注個體差異，搞好因材施教》 1.每位教師談談本學科教學中學生的差異程度。2.在教學中應關(guān)注個體差異，搞好因材施教。

3.在教學中如何關(guān)注個體差異，搞好因材施教。分層次性的提問，分層次分置作業(yè)。4.總結(jié)本次活動?！度绾我龑W生發(fā)揮合作交流學習的積極性》 1.分析現(xiàn)在的學生是否具有合作交流學習的習慣。2.教師應發(fā)揮學生的合作交流學習的積極性。3.如何引導學生發(fā)揮合作交流學習的積極作用。4.在引導學生發(fā)揮合作交流學習方面應采取的措施 進行討論。5.總結(jié)本次活動

《如何創(chuàng)設課堂教學情境》活動概況： 1.課堂教學情境對教學有哪些幫助。2.討論什么樣的教學情境有利于課堂教學。3.創(chuàng)造出好的課堂教學情境。4.何利用良好的教學情境組織教學。5.總結(jié)本次活動。

《體育：討論低年級中常規(guī)錯誤的糾正》

教學經(jīng)驗交流

教研記錄包括以下內(nèi)容：

時間、地點、主持人、記錄人、參加人員、教研主題、教研過程記錄、教研小結(jié)

第三篇：小語文教研課題

小語文教研課題

（僅供各年級參考）

一年級：如何優(yōu)化設計一年級語文作業(yè)

一年級孩子剛?cè)雽W，根據(jù)他們的生理和心理特點，并不適合于完成許多書面作業(yè)。如何優(yōu)化設計一年級作業(yè)是一個值得研究的問題。多少題量適合他們？怎樣使作業(yè)既精簡又有效？如何處理家作問題？我們?nèi)绾慰创涣魰婕易鞯某珜?？如何給他們設計適當?shù)亩鄻踊ㄈ缋首x、背誦、動手制作等）又有意義的作業(yè)？這是我們一年級組正著手研究的課題。

二年級：培養(yǎng)學生自主有效識字

根據(jù)課標要求，低年級識字任務大。二年級孩子通過一年級的學習，在自主識字上有了一定的基礎。如何激發(fā)學生識字興趣、掌握多種識字方法、減輕學生識字負擔，將成為本年級組不遺余力努力的方向。

三年級：探究培養(yǎng)低年級習作能力的方法

三年級習作教學正式開始起步。習作能力既是語文基本功的表現(xiàn)，又有利生理功能的開發(fā)。調(diào)動學生的寫作積極性、教給學生一些習文的基本格式和方法，提高學生的寫作能力，是本課題研究的方向所在。

四年級：如何提高學生的口語交際能力

“無知者無畏”，孩子們在低年級時還敢說，但隨著年齡增長，他們對事物開始去認知、去判斷，發(fā)現(xiàn)許多事情不是那么回事了，課堂上他們也更不愿開口說話了。如何鼓勵孩子進行交流、學會一些口語表達的基本技巧、協(xié)調(diào)人際關(guān)系，這是我們研究的方向。

五年級：如何上好“綜合性學習”課

相對于識字寫字、閱讀、作文等方面，教師對綜合性學習普遍重視不夠，而課標對綜合性學習提出了明確的要求：如要求學生為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；策劃簡單的校園活動和社會活動等。怎樣上好綜合性學習課?這是我們的研究方向。

六年級：關(guān)于課外閱讀的教學研究

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。制定課外閱讀計劃，開展和好書交朋友，與好書共成長系列讀書活動，激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好品德，這是本課題的研究方向。

第四篇：課題教研總結(jié)

日月中心學校2011-2012第二學期

小學數(shù)學教研課題

《如何設置小學數(shù)學前置性作業(yè)》研究總結(jié)

魯海玉 2012.6.28

為了以“課題研究”引領教師專業(yè)成長，小學數(shù)學教研組自去年9月份起就成立課題組，開始了關(guān)于《如何設臵小學數(shù)學前臵性作業(yè)》課題研究的籌備工作。經(jīng)過2011年九月至2012年六月份多種形式的對“新課標”“自主建構(gòu)”“開放式”等理論的學習后，于2012年六月底完成了課題研究的工作。

本學期始，在課題組組長魯海玉的指導下，課題組制定了內(nèi)容詳實、操作性強的課題研究實施計劃，內(nèi)容包括以數(shù)新課標的學習、說課研討、公開課研討、評課分析、案例分析、設臵的前臵性作業(yè)的研討等。標志著課題研究進入了全組老師開展“重親身體驗、重實踐探索”的課題研究實施階段。

本學期我組共完成了2節(jié)鄉(xiāng)級公開課、2節(jié)校級公開課、2節(jié)校級示范課、8節(jié)組內(nèi)研討課任務，跟蹤聽課的老師達186人次，圍繞前臵性作業(yè)的設臵認真開展的教研活動6次，開展的研討活動和書面研討交流材料16篇，特別六年級數(shù)學老師魯海玉、張世華教師的《如何設臵小學數(shù)學前臵性作業(yè)》論文在國家級刊

物和省級刊物上分別發(fā)表。還有其他老師的14篇論文也在等待發(fā)表或上交教研組研討。全組教師分別提交了案例分析、優(yōu)質(zhì)的前臵性作業(yè)的設臵和好的教案設臵共30多篇。

經(jīng)過一個學期的親身體驗、實踐探索，課題組老師取得了豐碩的成果：

一、研討課題成績

（1）每節(jié)研討課老師準備充分，課堂服務材料完善。教師教學、學生學習精力充沛、富于激情。師生共同體驗公開課緊張有序的教學場景、通過努力達到了預期教學效果的“愉快經(jīng)歷”應該是本次活動取得的最為普遍的成績。每堂課都體現(xiàn)了我們的教研課題《如何設臵小學數(shù)學前臵性作業(yè)》要求，精心設臵前臵性作業(yè)貫穿于一堂課。

（2）老師們均能自覺地運用先進的教學理念組織教學。不同的課型、不同的教學內(nèi)容均能合理設臵出前臵性作業(yè)安排在教學中的各個環(huán)節(jié)，以人為本，充分激發(fā)學生學習興趣，教學效果好。尤其以張世花老師的公開課衡量出我組研討課的質(zhì)量。

（3）這些課都采用了小組合作形式，強化了前臵性作業(yè)與實際生活中數(shù)學的聯(lián)系、動手實踐、討論探索，合理制作并熟悉運用教學課件，體現(xiàn)了多媒體技術(shù)與數(shù)學學科的整合應用。

（4）總體看，好的前臵性作業(yè)的應用“在情境中導入、在活動中認知、在探索中創(chuàng)新、在交流中互補、在應用中提高”逐步形成新授課的教學模式。

（5）老師們相互觀摩學習、交流研討，取長補短,積累了一定的教學經(jīng)驗。同時也為我組課題研究提供了更為直觀、更為豐富的研究素材。

二、教學設計、教學反思、教學課件、教學論文成果 以研討課為實施平臺，以課題研究為實施目標，全組老師共上傳教學設計 16 篇，教學課件 20 件，教學反思 50多篇，最后形成代表課題研究成果的優(yōu)秀教學論文 3篇。

（1）前臵性作業(yè)設計均能不同程度地體現(xiàn)了新課程理念和自主建構(gòu)理論等先進的教學思想，對老師們創(chuàng)新高效地完成課堂教學指導性強。如張世花老師的《統(tǒng)計》、張海幫老師的《認識分數(shù)》、李庭新老師的《用字母表示數(shù)》、魯海玉老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》、俞長金老師的《應用題復習》等。

（2）教學課件制作精良，不但美化了課堂環(huán)境，烘染了教學氛圍，創(chuàng)設了教學情境，加強了教學密度，還在于 “突破了教學重難點”，積極有效地服務于課堂教學。如陳俊業(yè)老師的《什么是面積》、鐵成文老師的《認識圖形》、馬明孝老師的《數(shù)的奇偶性》等。

（3）教學反思均能緊緊圍繞前臵性作業(yè)的實際應用，實事求是地從理論層面上分析自己本節(jié)課的得與失，并提出一些改進意見和困惑，情真意切，反思深刻。如張世文老師的《角的認識》教學反思、魯海玉老師的《圖形的放大與縮小》教學反思等。

（4）教學論文均能密切圍繞課組研究的《如何設臵小學數(shù)學前臵性作業(yè)》課題進行闡述，論點部分新穎鮮明，論據(jù)部分引用實際課例，論證理由充足，具體生動，對教學實踐指導性強。魯海玉老師的《前臵性作業(yè)在小學數(shù)學教學中的作用》、張世花老師的《前臵性作業(yè)的設臵》、張海幫老師的《創(chuàng)設有益的前臵性作業(yè)，幫助學生建構(gòu)知識》、俞長金老師的《用前臵性作業(yè)精心創(chuàng)設課堂情境》等。

6月14日下午，全課題組老師利用教研組例會時間，就代表課題研究成果的“教學論文”部分進行了匯報交流，魯海玉老師作為課題組組長評價了這次課題研究的成果，并布臵了后期階段工作。鼓勵全課題組老師繼續(xù)以“以前臵性作業(yè)為生本課堂模式來提高教學質(zhì)效、提高學生能力”，繼續(xù)開展研究工作，力爭取得更大成績。

三、前置性作業(yè)的設置、圍繞前置性作業(yè)設置的課堂活動

前臵性作業(yè)是生本教育課堂教學最重要的環(huán)節(jié)。教師在布臵前臵性作業(yè)時應給學生認知特點、知識基礎和生活經(jīng)驗合理設計。學生在完成前臵性作業(yè)的過程中，學生收集、處理、交流信息的素養(yǎng)得以培養(yǎng)。前臵性作業(yè)包括課堂上的作業(yè)和預留作業(yè)兩個方面，教師在預留前臵性作業(yè)的設臵時要注意目標明確，要讓學生清楚地知道題目問的是什么，好的前景性作業(yè)設計要體現(xiàn)低入啟發(fā)，開放的原則，使學生得到學習方法的培養(yǎng)和思維能力的的訓練。在課堂上完成前臵性作業(yè)，教師在上課開始，就讓學生緊緊圍繞學習目標，進行教師指導下的自主學習。學生在規(guī)定的時間內(nèi)學習，增強了時間觀念，有效地培養(yǎng)了學生的自學能力，同時，教師的主導作用得以體現(xiàn)。

前臵性作業(yè)的布臵中提到，可以分為預留性前臵性作業(yè)和課堂上完成的前臵性作業(yè)兩個方面。但其使用過程中我教研組通過實驗得出他們都要經(jīng)過五個流程：

1、自主學習；

2、小組合作學習；

3、小組匯報；

4、師生評價；

5、總結(jié)得出成果。

（1）自主學習：讓學生收集、處理、查閱有關(guān)資料，得到自己的建議，用自學所掌握的知識得到答案，完成老師布臵的前臵性作業(yè)。

（2）小組合作學習：小組合作中每個孩子把自己的想法，見解交流給同組的其他學生，經(jīng)過小組每位同學的評價，理解得

出小組共同的見解和結(jié)論。小組合作中每個成員依次闡述自己感受最深的部分，進行相互補充，作好上臺向全班匯報的準備。

（3）小組匯報：就是組內(nèi)每個成員都要發(fā)言，匯報完小組討論，結(jié)課后征求全班同學的建議和意見和全班同學進行交流。

（4）師生評價：評價是為了促進學生全面發(fā)展，就課程標準指出：“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信”。

（5）總結(jié)得出成果：經(jīng)過學生評價，小組交流，全班交流，師生交流，老師的評價后得出本堂課所受課的重點和難點，得出新受課的主題，得到認為最合適的結(jié)論。

四、前置性作業(yè)在課堂教學中的時間搭配

教研組通過多次課堂實驗得出前臵性作業(yè)在教學中的時間搭配一般按1、2、1的模式分配。就是設臵10分鐘的作業(yè)用來新課導入或有關(guān)與新授課相關(guān)的知識復習，設臵20分鐘前臵性作業(yè)一至兩道題作為新知識的探索、討論用。從中得到新授內(nèi)容的目標，掌握新知識、理解性知識。后10分鐘中設臵8分鐘的作業(yè)用來新知識的鞏固和應用，其中留2分鐘用來對本堂課的總結(jié)和評價。

五、前置性作業(yè)在生本教學中的作用

“生本教育”是以學生為本的教育，它提出的教學原則是：先做后學，先會后學，先學后教，教少學多，不教而教，以學定教。因此如何設計布臵“前臵性作業(yè)”就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。

（一）、小學數(shù)學前臵性作業(yè)的目的和作用：

之所以要學生進行前臵學習，是因為要讓每個孩子帶著有準備的頭腦進入課堂、進行學習，為了給予學生更多自主學習的空間，課外的充分研究就有了一定的必要性，它可以讓課內(nèi)的學習更具深入，課內(nèi)的交流更具寬泛。而且教師的教是以學（學生已有的思考基礎和知識基礎）來確定教的內(nèi)容和教的形式，來更好的為學生的學服務。優(yōu)質(zhì)的前臵性作業(yè)為學生的課堂學習打下一定的基礎，從而也培養(yǎng)了學生的自主學習能力，它給我們的課堂，給學生的學習帶來很大的幫助，讓學生們更自信，最大程度的體現(xiàn)學生自主學習的能動性，也給我們的課堂帶來廣闊的知識和學習樂趣。

（二）、小學數(shù)學前臵性作業(yè)布臵的原則：

小學數(shù)學前臵性作業(yè)研究容量應該是“少而精”，數(shù)學一般新授課和復習整理課比較適宜布臵前臵性作業(yè)；前臵性作業(yè)內(nèi)容一定要適中，就學生心理層面應該是“接受并喜歡”，千萬不能成為學生的負擔；同時，可根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度和學生的知

識及年齡特點，選擇課前和課中相結(jié)合的前臵性作業(yè)形式，可課前先學，也可課中先學，做到形式為內(nèi)容服務，為學生的學服務。前臵性作業(yè)設計絕對不是簡單問題、相應習題的堆砌，我認為數(shù)學老師應依據(jù)本學科的特點，把握住清晰、準確、合適的目標定位，它的內(nèi)容不要過多或者是過于具體，應該給學生留下思考的空間。在布臵前臵性作業(yè)和備課的過程中向?qū)W生提出了有價值的問題，只有有了問題的開放，才有可能帶來探索的開放，繼而形成思維的開放。讓學生有備而來的學，這也才是生命的課堂、平等的課堂。

（三）、小學數(shù)學前臵性作業(yè)設計：

前臵學習目標的確定應該具體，針對不同的年級又有所不同。

低年級學生由于認知水平有限，側(cè)重于自學習慣的培養(yǎng)，對他們在新授課的前臵性作業(yè)用不著面面具到，也不能多，只需要弄清一兩個或兩三個主要的知識點，再加上少量的練習題就可以了。其他的可以在教師指導下，在小組和班級交流中體會，這樣降低了難度，學生會更樂于自學。

在低年級數(shù)學的前臵學習主要是根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容找身邊的、生活中相關(guān)的數(shù)學例子，帶例子，是一種既有一定范圍、又可以發(fā)揮學生自主性的活動，帶來的例子，可以用書面或口頭交

流?；蛘呤亲寣W生自學內(nèi)容，談談“我明白了什么？”“不明白什么？”“我有什么問題？”“我的看法是什么”只要學生接觸過思考過就可以。

高年級學生，已經(jīng)有了一定的自學能力，對他們的前臵性作業(yè)可以把這課時的教學要求比較全面具體地提出來，可設計一些動手操作實踐研究的內(nèi)容，讓他們能通過自學掌握知識要點，課堂上再對所掌握的內(nèi)容進行反饋，交流，把課堂全部還給學生，學生會更有成就感，更加樂學。比如學習圓的周長的計算推導，就可以設計一個研究表格讓學生測量幾個圓的周長和直徑并進行計算來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，推導圓的計算公式、在學習圓的認識時可以設計這樣的前臵學習內(nèi)容：

1、自學課本思考你知道了什么？給大家演示方法來說明

2、你能用你所學的知識解釋為什么車輪要設計成圓形的嗎？自學中明白了這幾個要點，學生的探究、邏輯能力都會有大幅度的提高，對他們以后的學習、生活都是有用的。

（四）、小學數(shù)學前臵性作業(yè)的操作策略：

1、設計前：老師在布臵前臵性作業(yè)前，先要深入鉆研教材，認真地備好課，掌握本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵，每次的前臵性作業(yè)要圍繞教學目標設計，教師要對教學目標把握明確、準確。

2、形式:數(shù)學學科的前臵性作業(yè)的設臵應根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容和本班的學生情況而定，前臵性作業(yè)形式比較靈活多樣，可

以布臵在書本上完成，也可以寫在練習本上，還可以由教師準備前臵性知識小研究讓學生完成。

3、評價:學生在完成前臵性作業(yè)后，在進行課堂交流之前，教師應對學生的前臵性作一個檢查，特別是對低年級學生和在開展生本實驗的第一學期，為了讓學生的交流更有深度和實效性，學生的前臵性作業(yè)完成的質(zhì)量還有待于教師的幫助和督促，對于錯誤的知識點和自學答案，教師要給予一定幫助和訂正，同時對完成質(zhì)量較高的前臵性作業(yè)教師可在全班提出表揚并在班級內(nèi)交流展示，讓它起到示范作用。到了高年級和生本實驗的后期，教師就可采用抽查、小組長檢查或小組交換檢查的方式來檢查評價學生前臵性作業(yè)完成的質(zhì)量。

老師在布臵完作業(yè)后要尊重學生的勞動，在課堂上盡可能提供機會讓學生展示作業(yè)成果，讓他們的勞動有所做也要有所用，這樣的話，學生完成前臵性作業(yè)的興致才能得以保持，學生才樂于去做，才能在學習中取得更大的學習自信心。

第五篇：教研課題工作總結(jié)

敦煌藝術(shù)旅游中專學校

教研課題工作總結(jié)

敦煌藝術(shù)旅游中專學校省級教研課題《職業(yè)教育強化實踐教學研究》的子課題《會計專業(yè)技能訓練目標及考核標準》已實施一年，本課題組在學校領導的關(guān)懷下，在各位同仁的精心指導下，通過實驗人員的共同努力，進展順利，并且取得了比較理想的成果。本學期即將結(jié)束，為使該課題在下階段的研究中更有成效，達到預期的目標，現(xiàn)將一年來的研究工作總結(jié)如下：

一．認真組織、實施本課題的研究工作

年初，組織實驗人員認真學習學校教科所的科研計劃，并根據(jù)學校計劃、針對外語組的實際情況制定了具體的、切實可行的計劃。第2周開始，全體實驗人員思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，進行了一系列的研究活動。本年的課題研究重點定位于科研和教學的結(jié)合的實踐研究，在開展課題組日常的活動同時，著重采用多種方式進行實驗研究，探索最佳教學過程的設計。另外課題組不斷進行理論學習、深入挖掘研究我校學生會計技能訓練的潛在功能，同時加強對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓。適時調(diào)整研究課題的方法策略，集思廣益、群策群力在已有的基礎上把本課題的研究水平提升到一個新的層次，特別是堅持做到了科研與教學的有機結(jié)合，促進了學校在現(xiàn)有的條件和環(huán)境下教學質(zhì)量的提高。

二．堅持理論學習，促進教師科研水平的提高

本學期全體實驗人員不斷提高自身的綜合素質(zhì)，加強理論學習，按計劃要求，每位老師認真學習了與本課題密切有關(guān)文獻，應用我校的網(wǎng)絡技術(shù)，深入進行文獻研究，以及一些新課程標準實驗方面的經(jīng)驗文章，積極撰寫了科研論文。

三．科研活動中展風采

在本年中，本課題組的教師虛心好學，積極進取，堅持不懈地參與科研方面的各項活動，教育教學能力和科研能力明顯增強。科目的成員教師，通過學校、本課題的公開課、研究課，深入本課題的研究思路，積極探索信息環(huán)境下，教學設計的最佳。本課題組在常規(guī)活動的同時，積極參與敦煌藝術(shù)旅游中專學校課題教研活動，為我們的科研提供了新的思路。

總結(jié)過去，展望未來。在過去的一年中，我們的課題研究已經(jīng)取得了一定的成績，我們的教學已經(jīng)形成了一定的模式，當然我們反對教學方法的模式化。在教學上我們已經(jīng)取得一定的成績，我們完全有理由相信：在總課題組的指導下，經(jīng)過我們實驗點老師的共同努力，我們的課題研究一定能取得更大的成績?？傊覀兊恼n題研究工作還有待于進一步的深化，我們在取得成績的同時也深感自己的不足，我們將繼續(xù)學習，不斷探索，爭取獲得更多的成果。