第一篇：2011思想政治工作研究課題立項(xiàng)的通知

中國(guó)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信集團(tuán)有限公司

黨群?2011?11號(hào)

關(guān)于確定2011—2012年度中央企業(yè)黨建思想政治 工作研究課題立項(xiàng)和中國(guó)聯(lián)通2011年度黨建 思想政治工作研究課題立項(xiàng)的通知

各省、自治區(qū)、直轄市分公司，公司總部各部門，各子公司： 為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期企業(yè)黨建思想政治工作，著力推動(dòng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的深入開展，公司各單位主動(dòng)結(jié)合自身實(shí)際，積極組織落實(shí)黨建思想政治工作研究課題立項(xiàng)申報(bào)工作，截止3月5日，研究課題立項(xiàng)申報(bào)工作全部結(jié)束。集團(tuán)公司對(duì)各單位推薦申報(bào)的研究課題立項(xiàng)，進(jìn)行了認(rèn)真商議審定，確定：“2011-2012年度中央企業(yè)黨建思想政治工作研究課題立項(xiàng)”17個(gè)（見(jiàn)附件1）；“中國(guó)聯(lián)通2011年度黨建思想政治工作研究課題立項(xiàng)”61個(gè)（見(jiàn)附件2），現(xiàn)予以正式通知。

希望各單位課題組在課題研究工作中，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，立足理論聯(lián)系實(shí)際，深入基層做好調(diào)研，努力掌握一手資料，客觀分析問(wèn)題原因，探索創(chuàng)新解決之道，認(rèn)真提煉和總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)拿

出具有一定實(shí)際應(yīng)用意義、并有較高理論水平的研究成果，按時(shí)完成研究工作。

中國(guó)聯(lián)通2011年度立項(xiàng)研究課題請(qǐng)于10底前結(jié)題，集團(tuán)公司將適時(shí)組織召開優(yōu)秀研究成果評(píng)審會(huì)。

二○一一年四月二日

2011-2012年度中央企業(yè)黨建思想政治工作研究課題立項(xiàng)

中國(guó)聯(lián)通2011年度黨建思想政治工作研究課題立項(xiàng)

中國(guó)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信集團(tuán)有限公司綜合部2011年4月6日印發(fā)

校對(duì)：黨群工作部 朱遠(yuǎn)明

第二篇：燕山大學(xué)2007黨建和思想政治工作研究課題立項(xiàng)指南

燕山大學(xué)2007黨建和思想政治工作研究課題立項(xiàng)指南

一、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和干部隊(duì)伍建設(shè)專題：

重點(diǎn)課題（2項(xiàng)）

1、高校院系黨政聯(lián)席會(huì)議制度研究

2、高校加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作的探索與研究

一般課題（3項(xiàng)）

1、高校黨組織實(shí)行民主集中制原則的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

2、高校黨風(fēng)廉政監(jiān)督機(jī)制的研究與構(gòu)建

3、高校中層領(lǐng)導(dǎo)干部考核體系研究與實(shí)探

二、黨的基層組織建設(shè)專題：

重點(diǎn)課題（2項(xiàng)）

1、高?；鶎狱h支部活動(dòng)載體與機(jī)制創(chuàng)新研究

2、我校本科生導(dǎo)師制運(yùn)行現(xiàn)狀與機(jī)制研究

一般課題（2項(xiàng)）

1、高?；鶎狱h建工作的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

2、高校組織員隊(duì)伍的建設(shè)與培訓(xùn)體系研究

三、黨員發(fā)展工作專題：

重點(diǎn)課題（4項(xiàng)）

1、我校黨員隊(duì)伍目前存在的主要問(wèn)題和對(duì)策

2、在高知群體（或研究生中）中發(fā)展黨員的實(shí)踐探索和理論思考

3、高校學(xué)生流動(dòng)黨員的特點(diǎn)及其管理體系的建立

4、我校網(wǎng)上黨校在入黨積極分子培訓(xùn)和黨員教育中的實(shí)效性研究 一般課題（3項(xiàng)）

1、新時(shí)期大學(xué)生黨員培養(yǎng)、發(fā)展和教育體系研究

2、高校二級(jí)黨校建設(shè)研究

3、如何創(chuàng)新大學(xué)生黨員再教育機(jī)制

四、校園文化建設(shè)專題：

重點(diǎn)課題（2項(xiàng)）

1、新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)我校宣傳工作的機(jī)制、手段和方法

2、在校園文化建設(shè)中發(fā)揮黨員先鋒模范作用的探索 一般課題（2項(xiàng)）

1、社會(huì)主義和諧校園建設(shè)的理論研究與實(shí)踐

2、高品位與多元化的校園文化建設(shè)研究

五、學(xué)生思想政治工作專題：

重點(diǎn)課題（3項(xiàng)）

1、高校思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)體系的建立及模式研究

2、構(gòu)建我校網(wǎng)上大學(xué)生心理健康教育系統(tǒng)的探索

3、新形勢(shì)下大學(xué)生助學(xué)幫困模式與機(jī)制建設(shè)

一般課題（2項(xiàng)）

1、新時(shí)期大學(xué)生精神文化需求的研究

2、大學(xué)生心理健康教育理論與實(shí)踐體系構(gòu)建研究

六、黨的其他工作專題

重點(diǎn)課題（2項(xiàng)）

1、二級(jí)教代會(huì)工作的實(shí)踐與思考

2、我校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)情況調(diào)查研究

一般課題（3項(xiàng)）

1、新時(shí)期高校共青團(tuán)工作體系及運(yùn)行機(jī)制研究

2、新時(shí)期高校統(tǒng)戰(zhàn)工作面臨的新問(wèn)題及解決方法、途徑

3、新時(shí)期維護(hù)高校穩(wěn)定工作體系及機(jī)制研究

第三篇：2013教學(xué)研究課題立項(xiàng)申請(qǐng)書

立項(xiàng)申請(qǐng)書 課題名稱：標(biāo)準(zhǔn)化病人與案例式教學(xué)相結(jié)

合的教學(xué)模式在神經(jīng)外科臨床

實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究 課題類別： 一般課題 單位名稱： 神經(jīng)外科 申 請(qǐng) 人： 趙天智 申報(bào)時(shí)間： 2014.01.12 填報(bào)說(shuō)明

一、課題申請(qǐng)人為項(xiàng)目主持人；

二、課題組成員不得超過(guò)5人；

三、課題類別填寫：重點(diǎn)課題、一般課題；

四、成果形式填寫：論文、著作、教材、經(jīng)驗(yàn)。

標(biāo)準(zhǔn)化病人與案例式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式在神經(jīng)課 題 名 稱 外科臨床實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究 研究起止時(shí)間 2014.01-2015.12 成果形式 經(jīng)驗(yàn)、論文 姓 名 技術(shù)職務(wù) 主要課 教題 學(xué)工組 作長(zhǎng) 簡(jiǎn)歷 姓 名 高國(guó)棟 課題組成賀世明 員 馮軍強(qiáng) 徐凱

本課題研究國(guó)內(nèi)外概況、主要研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、研究方法和需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題

一、研究

背景 面對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展和臨床技能培養(yǎng)模式的改變，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力的高素質(zhì)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才是目標(biāo)所在?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)高素質(zhì)醫(yī)生的要求主要在于具備高超的臨床技能，解決患者的疾苦，而傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽視了關(guān)鍵的技能培養(yǎng)。因此，如何訓(xùn)練和加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生和住院醫(yī)師主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和技能是醫(yī)學(xué)教育的關(guān)鍵問(wèn)題。神經(jīng)外科專業(yè)性較強(qiáng)，需要一定的知識(shí)面，如神經(jīng)解剖學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)和病理學(xué)以及神經(jīng)影像學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以將書本中的解剖、生理、病理等知識(shí)與臨床實(shí)際病例有機(jī)結(jié)合，最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員能靈活運(yùn)用的臨床技能。如何提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，拓展其知識(shí)面，真正做到神經(jīng)外科理論與臨床的有機(jī)結(jié)合，從而提高教學(xué)效果，是當(dāng)前神經(jīng)外科臨床教學(xué)面臨的難點(diǎn)問(wèn)題。以病例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式(Case-Based Learning, CBL)是基于以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(Problem-Based Learning，PBL)發(fā)展而來(lái)的全新教學(xué)模式。PBL教學(xué)模式是1969年美國(guó)的神經(jīng)病學(xué)教授Barrows在加拿大麥克馬斯特大學(xué)創(chuàng)立的，實(shí)施學(xué)生自學(xué)與導(dǎo)師指導(dǎo)相結(jié)合的小組教學(xué)法。PBL教育理念與臨床教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合后就發(fā)展成適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育需求的、全新的教育模式-以病例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(CBL)模式。CBL教學(xué)模式的核心是“以病例為先導(dǎo)，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的小組討論式教學(xué)法。“以病例為先導(dǎo)，以問(wèn)題為基礎(chǔ)”為學(xué)生提供模擬臨床環(huán)境，幫助學(xué)生盡早形成臨床思維；“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。CBL以典型病例討論為內(nèi)容的教學(xué)模式使學(xué)生的理論知識(shí)和臨床應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在臨床實(shí)踐中面對(duì)具體病例時(shí)，如何收集、了解病情，如何從錯(cuò)綜復(fù)雜的病情中準(zhǔn)確地分析、歸

納、鑒別、判斷，從而抓住主要問(wèn)題，做出正確的診斷和處理。CBL在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力，比傳統(tǒng)按部就班的臨床教學(xué)模式具有優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。神經(jīng)外科的實(shí)際病例較為復(fù)雜，學(xué)生初次接觸真實(shí)病例往往會(huì)無(wú)從下手。因此，怎樣構(gòu)建高水平的病例和問(wèn)題是CBL教學(xué)模式在神經(jīng)外科教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵問(wèn)題。高水平并不是要求病例和問(wèn)題難度很高，以至于學(xué)生無(wú)法分析，這樣學(xué)生就失去了興趣，病例和問(wèn)題要能夠整合基礎(chǔ)和臨床的學(xué)科知識(shí)、體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的思路和預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。Barrows確定的四個(gè)CBL的教育目標(biāo)為：用于臨床環(huán)境的知識(shí)的組織、有效的臨床推理過(guò)程的發(fā)展、有效的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)動(dòng)力的增加。要實(shí)現(xiàn)這些教育目標(biāo)，就要注意所選擇的病例和問(wèn)題要有層次以適應(yīng)不同水平的學(xué)生；問(wèn)題要有恰當(dāng)?shù)膹V度，能啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，隨著病人不斷增強(qiáng)的維權(quán)及保護(hù)隱私意識(shí)，越來(lái)越多的病人對(duì)醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐訓(xùn)練拒之千里；加之日益緊張的醫(yī)患關(guān)系和不斷增多的醫(yī)療糾紛，多數(shù)醫(yī)院為了規(guī)避不必要的醫(yī)療糾紛而舍棄醫(yī)學(xué)生的臨床操作能力的培訓(xùn)。如何保證醫(yī)學(xué)院校的教育質(zhì)量是醫(yī)學(xué)教育工作者面臨的一項(xiàng)重要的亟待解決的難題。標(biāo)準(zhǔn)化病人(Standardized Patient，SP)這一概念的提出為上述難題的解決提供了可能。標(biāo)準(zhǔn)化病人又稱為模擬病人、病人演員或病人指導(dǎo)者，是指經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)后能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)患者實(shí)際臨床問(wèn)題的正常人或病人。能恒定、準(zhǔn)確、逼真地模仿病人臨床癥狀、體征，能夠表現(xiàn)或敘述典型的病史，具有受檢者、評(píng)估者和指導(dǎo)者綜合職能。最早由美國(guó)學(xué)者Barrows提出，隨后被廣泛應(yīng)用，臨床技能的教學(xué)與考試是它的主要應(yīng)用領(lǐng)域。它主要用于問(wèn)診、查體的教學(xué)實(shí)踐與評(píng)估考核，這是西方各國(guó)醫(yī)學(xué)院校中十分流行的一種教學(xué)與考核形式。研究比較采用標(biāo)準(zhǔn)化病人案例教學(xué)的研究組和采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的對(duì)照組教學(xué)后學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果顯示：研究組的操作分、理論分和總分均顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

較結(jié)果也顯示研究組學(xué)生學(xué)習(xí)效果優(yōu)于對(duì)照組(P

科大學(xué)、華西醫(yī)科大學(xué)及九江醫(yī)學(xué)專科學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)出了我國(guó)第一批SP，后相繼由中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、山東大學(xué)、汕頭大學(xué)等院校啟動(dòng)了SP培訓(xùn)，并逐漸應(yīng)用于多學(xué)科的臨床實(shí)踐中。李曉丹等將SP應(yīng)用于診斷學(xué)教學(xué)中，認(rèn)為SP對(duì)提高醫(yī)學(xué)生的問(wèn)診技能和查體技能是奏效的。王麗紅將96名高職臨床醫(yī)學(xué)生分為SP教學(xué)組與傳統(tǒng)教學(xué)組分別進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)SP在病例綜合分析能力及臨床操作技能方面均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)組。李暉等認(rèn)為在兒科教學(xué)中，SP能提高醫(yī)學(xué)生的病歷書寫水平，并能鍛煉臨床思維。吳芃對(duì)SP在泌尿外科教學(xué)中的培訓(xùn)方法及應(yīng)用進(jìn)行了初步探討。何曉峰等將SP應(yīng)用于內(nèi)科教學(xué)及客觀的臨床技能考核中，收到了令人滿意的效果，并逐漸地延伸到住院醫(yī)師規(guī)范化訓(xùn)練方面。李勤等將SP考試的方法應(yīng)用于住院醫(yī)師臨床技能的考評(píng)中，并認(rèn)為SP可以作為住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中臨床技能考試的重要手段之一。但是SP的應(yīng)用在我國(guó)很多院校尚處于嘗試階段，培訓(xùn)內(nèi)容單一化，培訓(xùn)成效不明顯，尚未形成系統(tǒng)化、規(guī)模化的培訓(xùn)體系或SP中心。目前關(guān)于SP的文獻(xiàn)主要集中于理論闡述方面，實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)培訓(xùn)的還是很少。故而，就目前國(guó)內(nèi)的醫(yī)學(xué)教育總體情況看，標(biāo)準(zhǔn)化病人應(yīng)用能力仍較為低下，應(yīng)用范圍也欠廣泛。因此，如何充分開發(fā)和應(yīng)用SP技術(shù)，進(jìn)而提高臨床醫(yī)學(xué)教育水平是醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的方向之一。2010年我院普通外科將標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)模式引入到醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)教學(xué)中，提高了教學(xué)質(zhì)量，有助于培養(yǎng)臨床思維能力，也提高了學(xué)生的臨床技能及溝通技巧，促進(jìn)了醫(yī)患交流，取得了較好的效果，獲得軍隊(duì)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。為了更好地適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)要求，將以往臨床學(xué)習(xí)以記憶疾病細(xì)節(jié)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q臨床實(shí)際問(wèn)題為主，提高學(xué)生分析病情的能力，培養(yǎng)其良好的臨床思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)神經(jīng)外科專業(yè)難點(diǎn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，將“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”，在借鑒兄弟教研室先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和立足我科室原有CBL教學(xué)模式實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本研究擬探討將標(biāo)準(zhǔn)化病人及CBL教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用于神經(jīng)外科臨床實(shí)踐教學(xué)工作，以期進(jìn)一步提

升臨床教學(xué)效果。

二、研究?jī)?nèi)容 本課題立足神經(jīng)外科臨床實(shí)踐教學(xué)大綱，緊扣執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試知識(shí)要點(diǎn)，建立完善的具有代表性的SP相關(guān)CBL病例庫(kù)，完善標(biāo)準(zhǔn)化病人的培訓(xùn)和評(píng)價(jià)方案。在神經(jīng)外科臨床實(shí)踐授課過(guò)程中，以相應(yīng)的臨床病例為基礎(chǔ)，使用標(biāo)準(zhǔn)化病人及CBL教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，并評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

三、研究目標(biāo) 通過(guò)本研究，建立一種成熟有效的SP和CBL相結(jié)合的神經(jīng)外科臨床實(shí)踐教學(xué)手段，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生臨床思維能力和實(shí)踐操作技能的目標(biāo)。

四、研究方法 1.研究對(duì)象與分組 選取2014-2015年將于唐都醫(yī)院實(shí)習(xí)的我校2010 級(jí)五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)員作為研究對(duì)象。采用隨機(jī)數(shù)字表法將其分為研究組和對(duì)照組。研究組在神經(jīng)外科臨床實(shí)踐過(guò)程中采用SP+CBL相結(jié)合教學(xué)方法。對(duì)照組采用傳統(tǒng)CBL授課方法。2.SP相關(guān)CBL病例庫(kù)的建設(shè) 根據(jù)外科學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱神經(jīng)外科部分，結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試知識(shí)要點(diǎn)，編寫SP相關(guān)CBL病例，主要內(nèi)容包括顱腦損傷、顱內(nèi)及椎管內(nèi)腫瘤、顱內(nèi)及椎管內(nèi)血管性疾病。所設(shè)計(jì)的病例必須具備典型的臨床體征、實(shí)驗(yàn)室檢查指標(biāo)以及病理特征,典型的病例可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。病例數(shù)量應(yīng)不斷增加,盡量包含新近發(fā)現(xiàn)的病種、最新的檢查手段及診斷技術(shù),以體現(xiàn)醫(yī) 學(xué)發(fā)展對(duì)于各種傳統(tǒng)疾病的最新認(rèn)識(shí)。同時(shí),補(bǔ)充進(jìn)一些非典型病例、邊緣病例及疑難病例,有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,拓寬知識(shí)面。此外，病例的選擇應(yīng)同時(shí)考慮到SP的模擬能力，避免難于演示。3.標(biāo)準(zhǔn)化病人的選擇 從我科室初級(jí)職稱以上臨床醫(yī)師以及碩士以上研究生中選取SP培訓(xùn)對(duì)象。SP入選標(biāo)準(zhǔn)包括：(1)熟練掌握神經(jīng)外科常見(jiàn)病的基本理論、基本技能；（2）具有一定的表演能力，能將真正病人的反應(yīng)聲情并茂地表現(xiàn)出來(lái)；(3)具有良好的溝通能力，并愿意接受學(xué)生的肢體碰觸。(4)具有良好的記憶力及注意力，在對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)集中注意在學(xué)生的操作上，并能在結(jié)束后正確地回憶起學(xué)生的表現(xiàn)；(5)需要守時(shí)、可靠、有彈性，SP的工作時(shí)間需根據(jù)臨床要求進(jìn)行調(diào)整，不能影響正常教學(xué)工作的開展。4.標(biāo)準(zhǔn)化病人的培訓(xùn)(1)介紹SP基本知識(shí)和相關(guān)要求，強(qiáng)化其參加臨床教學(xué)的責(zé)任感和使命感，提高積極性和主動(dòng)性。（2）根據(jù)SP病例，向培訓(xùn)對(duì)象說(shuō)明各疾病的主要癥狀、體征、年齡、性別、心理特點(diǎn)、情緒狀態(tài)、交流特點(diǎn)等。(3)根據(jù)SP病例和前述要求進(jìn)行病人扮演練習(xí)，要求培訓(xùn)對(duì)象逼真扮演病人，最大限度地模擬出各自癥狀、體征、情緒及表情、軀體動(dòng)作、聲音及其他反應(yīng)；力求達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的要求，將各自疾病的標(biāo)準(zhǔn)化的癥狀、體征與常見(jiàn)病人的陳述病史方式，配合醫(yī)治的情況進(jìn)行融合，形成高度逼真的演示。5.教學(xué)方法 臨床實(shí)踐教學(xué)前由1位教師對(duì)所有學(xué)生講解神經(jīng)外科臨床實(shí)踐教學(xué)的目的、要求、注意事項(xiàng)、教學(xué)任務(wù)等。對(duì)照組采用常規(guī)CBL教學(xué)，所有案例均為臨床真實(shí)病例，包括臨床資料采集、癥狀評(píng)估、討論、書寫病歷等部分。研究組采用SP+CBL案例教學(xué)，包括臨床情境創(chuàng)設(shè)、一般資料采集、癥狀評(píng)估、體格檢查、討論、書寫病歷等。兩組臨床教學(xué)病種、學(xué)時(shí)數(shù)相同，由3名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、中級(jí)以上職稱教師參加教學(xué)，對(duì)同一疾病內(nèi)容由同一教師負(fù)責(zé)對(duì)照組教學(xué)和研究組教學(xué)。6.教學(xué)效果評(píng)價(jià) 在教學(xué)結(jié)束后，對(duì)參加研究的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和針對(duì)教學(xué)效果的信息反饋調(diào)查。其中學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)采用臨床操作技能評(píng)價(jià)和神經(jīng)外科臨床知識(shí)理論評(píng)價(jià)。操作技能評(píng)價(jià)由3位高級(jí)職稱教師組成專家小組，評(píng)價(jià)參加研究的學(xué)生神經(jīng)外科常見(jiàn)疾病檢查、診斷和處理方法等掌握情況；每項(xiàng)操作均采用100分制，最后取均值獲得總分。理論考試采用100分制試卷進(jìn)行理論知識(shí)評(píng)價(jià)，最后兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)按各自50％的權(quán)重進(jìn)行合并，每人得出一個(gè)100分制的總成績(jī)，按總成績(jī)將所有學(xué)生成績(jī)分為A+(90-100分)、A(80-89分)、B+(6O-79分)、B(60分以下)4個(gè)等級(jí)。針對(duì)教學(xué)效果的信息反饋調(diào)查主要采用問(wèn)卷形式，調(diào)查研究組學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。問(wèn)卷見(jiàn)表1。表1 研究組學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化病人應(yīng)用于神經(jīng)外科臨床實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)[n(%)] 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 非常有效 有效 不好說(shuō) 無(wú)效 顯著提高了自己對(duì)神經(jīng)外科學(xué)習(xí)的興趣、熱情和積極性

該方法直觀生動(dòng)，提高了對(duì)理論知識(shí)的記憶效率

有效縮短了理論知識(shí)和臨床問(wèn)題的距離

有效提高了臨床操作技能水平

提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力

提高了醫(yī)患溝通的技巧

增強(qiáng)了將理論知識(shí)應(yīng)用于臨床、理論聯(lián)系實(shí)踐的意識(shí) 促進(jìn)了教學(xué)組長(zhǎng)和師生的交流

有效提高了神經(jīng)外科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

7.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 t采用SPSS13．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計(jì)分析，定量資料采用配對(duì)檢驗(yàn)，等級(jí)資料采用秩和檢驗(yàn)。

五、需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題 1.SP相關(guān)CBL病例的設(shè)計(jì)：成功的SP相關(guān)CBL病例設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。所設(shè)計(jì)的病例必須具備典型的臨床體征、實(shí)驗(yàn)室檢查指標(biāo)以及病理特征,典型的病例可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。同時(shí),補(bǔ)充進(jìn)一些非典型病例、邊緣病例及疑難病例,有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,拓寬知識(shí)面。此外，病例的選擇應(yīng)同時(shí)考慮到標(biāo)準(zhǔn)化病人的模擬能力，避免難于演示。2.標(biāo)準(zhǔn)化病人職能的明確：教學(xué)過(guò)程中應(yīng)明確SP擔(dān)負(fù)著3個(gè)重要職責(zé)：首先是“扮演”患者的職責(zé)，這是SP最為基本的職責(zé)，SP需根據(jù)不同的“劇本”生動(dòng)而又逼真地表演出患者的特點(diǎn)，以供醫(yī)學(xué)生查體及病史采集；其次是充當(dāng)評(píng)估者的職責(zé)，這是對(duì)SP較高的要求，SP需在熟悉病例及相關(guān)專業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí)的前提下需要根據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀的評(píng)價(jià)，從而避免了教學(xué)評(píng)估的不公平性及隨意性；最后也是對(duì)SP的最高要求，SP根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出反饋信息，及時(shí)指出學(xué)生在操作中存在的優(yōu)缺點(diǎn)及遺漏、錯(cuò)誤之處。我科室所選SP均有多年臨床工作經(jīng)驗(yàn)，可滿足上述條件需求。課題預(yù)期成果、效益或教學(xué)效果 1.建立完善的神經(jīng)外科SP相關(guān)CBL病例庫(kù)，涵蓋臨床實(shí)踐教學(xué)大綱及執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，具備重點(diǎn)突出、特點(diǎn)鮮明、癥狀齊全、真實(shí)客觀、易于演示等特點(diǎn)。2.形成一套神經(jīng)外科SP選拔和培訓(xùn)的完善流程。3.建立一種成熟有效的SP和CBL相結(jié)合的神經(jīng)外科臨床實(shí)踐教學(xué)手段。

4.神經(jīng)外科臨床教學(xué)要達(dá)到理想的效果，臨床病例疾病種類是否齊全、病人癥狀是否典型、臨床病人是否全力配合等都是影響教學(xué)效果的重要因素，而目前臨床上病例大多數(shù)時(shí)候很難符合理想要求，這為傳統(tǒng)臨床教學(xué)造成了瓶頸限制。而SP的應(yīng)用有效解決了以上問(wèn)題，為神經(jīng)外科臨床教學(xué)提供了較為理想化的教學(xué)案例，讓學(xué)生能有效接觸神經(jīng)外科常見(jiàn)的各類疾病及其典型癥狀，生動(dòng)直接的教學(xué)情景直接促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；另外，SP有意設(shè)置的問(wèn)題情境，將學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)逐漸變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的學(xué)習(xí)；由于SP所設(shè)置的一些有意障礙，涉及的知識(shí)比較廣泛，也促使學(xué)生課余時(shí)間對(duì)課本以外拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)。最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生臨床思維能力和實(shí)踐操作技能的目標(biāo)。5.于統(tǒng)計(jì)源期刊發(fā)表教學(xué)論文一篇。

研究基礎(chǔ)和條件 第四軍醫(yī)大學(xué)唐都醫(yī)院神經(jīng)外科為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，全軍功能神經(jīng)外科研究所，全軍微創(chuàng)神經(jīng)外科中心，首批“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授設(shè)崗學(xué)科。是陜西省最大的神經(jīng)外科臨床、科研、教學(xué)基地之一?？剖椰F(xiàn)擁有以博士生導(dǎo)師、二級(jí)教授高國(guó)棟主任為學(xué)科帶頭人的一批老、中青年三代組成的專家學(xué)者隊(duì)伍，其中教授5名、副教授8名、講師數(shù)十名。設(shè)六個(gè)專業(yè)病區(qū)，一個(gè)神經(jīng)外科實(shí)驗(yàn)室（為全軍重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室），一個(gè)重癥監(jiān)護(hù)病區(qū)，9間專用的神經(jīng)外科數(shù)字化手術(shù)室，共有床位近300張床，年收治患者近萬(wàn)人，手術(shù)6000余臺(tái)次，病例數(shù)量多，疾病種類豐富，為神經(jīng)外科臨床教學(xué)提供了有利條件?？剖?guī)ь^人高國(guó)棟教授，博士生導(dǎo)師、主任醫(yī)師、第四軍醫(yī)大學(xué)唐都醫(yī)院神經(jīng)外科主任、功能性腦疾病和神經(jīng)外科研究所所長(zhǎng)、陜西省神經(jīng)外科學(xué)會(huì)主任委員、中華神經(jīng)外科學(xué)會(huì)血管內(nèi)治療學(xué)組組長(zhǎng)，獲全軍科技銀星、總后育才金獎(jiǎng)。培養(yǎng)博、碩士研究生90余名。獲國(guó)家及軍隊(duì)科研重點(diǎn)及其他課題20余項(xiàng)，以第一完成人獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)、全軍醫(yī)療成果一、二等獎(jiǎng)、總后院校優(yōu)秀學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，陜西省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。高國(guó)棟教授長(zhǎng)期致力于神經(jīng)外科學(xué)的臨床教學(xué)工作，以提升我科室臨床教學(xué)質(zhì)量為己任，認(rèn)真貫徹教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)抓年輕教員教學(xué)質(zhì)量，言傳身教，并不斷將新穎的教學(xué)思想和理念貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中區(qū)，積極推動(dòng)科室臨床教學(xué)改革，使我科室形成了一支教學(xué)科研水平高、臨床工作能力強(qiáng)的教學(xué)師資隊(duì)伍，教學(xué)效果一直廣受學(xué)員好評(píng)。自2010年教學(xué)評(píng)價(jià)以來(lái)，我科室已率先在全院開展臨床實(shí)踐的CBL教學(xué)，我們通過(guò)為每組實(shí)習(xí)生組織CBL討論，制備演示幻燈，現(xiàn)場(chǎng)閱讀頭顱CT、MRI、DSA片等輔助檢查資料，使學(xué)生對(duì)神經(jīng)外科病例的診斷、鑒別診斷、治療策略和設(shè)計(jì)、可能的并發(fā)癥有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)全面分析與討論，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌蛿U(kuò)展，將以往臨床學(xué)習(xí)以記憶疾病細(xì)節(jié)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q臨床實(shí)際問(wèn)題為主，提高了學(xué)生分析病情的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)難點(diǎn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深了對(duì)神經(jīng)外科專業(yè)知識(shí)的理解，取得了較好的教學(xué)效果。研究總體安排和進(jìn)度

時(shí)

間

研究?jī)?nèi)容 2014.01-2014.02 SP+CBL教學(xué)項(xiàng)目組成員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)2014.02-2014.06 SP相關(guān)CBL病例庫(kù)編寫+多媒體病例資料制作 2014.06-2014.08 SP的選擇和培訓(xùn) 2014.08-2015.05 2010級(jí)實(shí)習(xí)學(xué)員SP+CBL教學(xué)實(shí)施及評(píng)價(jià)

2015.05-2015.12 總結(jié)分析教學(xué)效果并形成結(jié)題報(bào)告和發(fā)表文章 經(jīng)費(fèi)概算 年 度 主要項(xiàng)目 經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）2014 SP+CBL教學(xué)項(xiàng)目組成員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)0.4 2014 病例庫(kù)編寫+多媒體病例資料制作 0.3

2014 SP的選擇和培訓(xùn) 0.3 2014-2015 SP勞務(wù)費(fèi) 1.8 2014-2015 教學(xué)實(shí)施過(guò)程中資料印刷 0.3 2015 文章發(fā)表版面費(fèi) 0.1 單位自籌 3.2 申請(qǐng)學(xué)校補(bǔ)助經(jīng)費(fèi) 2.0 1.2 合 計(jì) 經(jīng)費(fèi)

系（部、院）推薦意見(jiàn)（蓋章）年 月 日 教務(wù)處審查意見(jiàn)（蓋章）年 月 日 教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)意見(jiàn)

教指委主任委員簽字（章）年 月 日 訓(xùn)練部審批意見(jiàn)（蓋章）年

月

日 學(xué)校審批意見(jiàn) 簽字（章）年 月 日

第四篇：2011河北省思想政治工作研究課題指南

附件：

2011河北省思想政治工作研究課題指南

1、社會(huì)思想動(dòng)態(tài)指標(biāo)體系研究

2、企業(yè)文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

3、社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮面臨的主要問(wèn)題及對(duì)策研究

4、新時(shí)期思想政治工作模式創(chuàng)新研究

5、利用重大紀(jì)念活動(dòng)、重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展思想教育工作研究

6、把握新情況新特點(diǎn)做好新形勢(shì)下群眾工作對(duì)策研究

7、新聞媒體開展群眾思想政治工作創(chuàng)新路徑研究

8、加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想政治工作問(wèn)題研究

9、我省國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)思想政治工作存在問(wèn)題及對(duì)策調(diào)查研究

10、我省“兩新”組織（新經(jīng)濟(jì)組織和新社會(huì)組織）思想政治工作調(diào)查研究

11、形成有利于加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的思想輿論環(huán)境對(duì)策研究

12、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式過(guò)程中我省國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員思想動(dòng)態(tài)研究

13、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式過(guò)程中我省民營(yíng)企業(yè)家思想

動(dòng)態(tài)研究

14、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式背景下我省企業(yè)踐行社會(huì)責(zé)任問(wèn)題研究

15、我省環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈縣（市、區(qū)）干部群眾思想狀況研究

16、節(jié)能減排重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)行業(yè)干部群眾思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題研究

17、干部群眾對(duì)“城鎮(zhèn)建設(shè)三年上水平”思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題調(diào)查研究

18、我省企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力思想狀況研究

19、國(guó)有文化事業(yè)單位轉(zhuǎn)制為企業(yè)后職工思想狀況研究

20、發(fā)揮農(nóng)村黨支部作用做好村民思想教育和引導(dǎo)對(duì)策研究

21、我省農(nóng)村富裕、中等、貧困三類群體思想動(dòng)態(tài)研究

22、新生代農(nóng)民工思想教育研究

23、當(dāng)前青年群體理想信念教育的難點(diǎn)、路徑與實(shí)效性研究

24、高校思想政治理論課存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

25、強(qiáng)化黨員干部“為黨分憂、為國(guó)盡責(zé)、為民奉獻(xiàn)”精神對(duì)策研究

26、當(dāng)前我省城鄉(xiāng)居民文化消費(fèi)狀況調(diào)查研究

27、深化文化體制改革背景下民營(yíng)文化企業(yè)改革發(fā)展存

在的問(wèn)題及對(duì)策研究

28、我省文化精品創(chuàng)作生產(chǎn)狀況與對(duì)策研究

在圍繞上述課題研究的同時(shí)，根據(jù)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，面向社會(huì)各界進(jìn)行開放式研究管理，各單位可隨時(shí)申請(qǐng)自選和臨時(shí)性課題，及時(shí)報(bào)省政研會(huì)審核。

第五篇：關(guān)于申報(bào)2011黨建和思想政治工作理論研究課題的通知

關(guān)于申報(bào)2011黨建和思想政治工作理論研究課題的通知

[發(fā)表時(shí)間]：2011-11-01[來(lái)源]：黨委宣傳部[瀏覽次數(shù)]： 123

4機(jī)關(guān)黨委，各黨總支、直屬黨支部：

各院、部、處（室、館、所、中心）、直屬單位：

我校2011黨建和思想政治工作理論研究課題申報(bào)工作已開始，現(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、申報(bào)對(duì)象

凡我校在崗教職工，在校全日制本科生、研究生，均可申報(bào)。未完成2010課題者，不得申報(bào)。

二、選題說(shuō)明

選題應(yīng)與黨建和思想政治工作相關(guān)，立足學(xué)校建設(shè)和改革發(fā)展實(shí)際。選題方向主要以“課題指南”為參照（見(jiàn)附件），申報(bào)者須結(jié)合實(shí)際，自行設(shè)計(jì)課題名稱和研究?jī)?nèi)容?！爸改稀蔽瓷婕暗膬?nèi)容，只要具有理論和實(shí)踐價(jià)值，亦可申報(bào)。

三、課題經(jīng)費(fèi)

教師課題經(jīng)費(fèi)為2000元，學(xué)生為1000元。此外，每從結(jié)項(xiàng)課題中評(píng)出優(yōu)秀課題一、二等獎(jiǎng)，教師課題一等獎(jiǎng)3000元，二等獎(jiǎng)2000元，學(xué)生課題一等獎(jiǎng)1000元，二等獎(jiǎng)500元。

四、課題成果

課題最終成果形式限專著、論文、研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告四類。內(nèi)容要精要，格式要規(guī)范。

五．課題時(shí)限

本課題起止時(shí)間：2011年12月-2012年9月

六、申報(bào)要求

1.申請(qǐng)書填寫要求

每項(xiàng)課題限報(bào)一名負(fù)責(zé)人，申請(qǐng)書由負(fù)責(zé)人簽名，經(jīng)所在單位黨組織審核、黨組織負(fù)責(zé)人簽署意見(jiàn)并加蓋公章后提交。學(xué)生申報(bào)課題須聯(lián)系一名指導(dǎo)教師，由其填寫推薦意見(jiàn)。未按要求填寫的，將不予評(píng)審。

2.申報(bào)時(shí)間和方式

申報(bào)時(shí)間：2011年11月1日-11月21日。請(qǐng)?jiān)谛麄鞑烤W(wǎng)站（http://xcb.cufe.edu.cn/）“下載專區(qū)”下載申請(qǐng)書和課題論證活頁(yè)，填完后將紙質(zhì)版申請(qǐng)書（一份）、課題論證活頁(yè)（一式五份）交至課題辦公室，申請(qǐng)書和論證活頁(yè)皆雙面打印，電子版請(qǐng)發(fā)至：news@cufe.edu.cn（主題注明“黨建課題”）。

地點(diǎn)：辦公樓504室，聯(lián)系人：王峰，電話：62288972。

特此通知。

黨建和思想政治工作理論研究課題辦公室

二○一一年十一月一日

附件：2011黨建和思想政治工作理論研究課題指南 1.黨的十七屆六中全會(huì)精神研究 2.高校學(xué)習(xí)型基層黨組織建設(shè)研究 3.我校學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮研究 4.高校師生對(duì)黨的十八大關(guān)注點(diǎn)研究 5.思想政治教育實(shí)效性研究 6.高校公共權(quán)力的有效監(jiān)督與制約機(jī)制研究 7.財(cái)經(jīng)類院校青年馬克思主義者培養(yǎng)體系的構(gòu)建 8.高校思想政治教育內(nèi)容精細(xì)化研究 9.我校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究 10.網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍建設(shè)研究 11.大學(xué)生哲學(xué)思維培養(yǎng)研究

12.研究生學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

13.專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的路徑研究

14.我?？硷L(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

15.我校學(xué)生社會(huì)兼職的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究 16.兩校區(qū)辦學(xué)模式下學(xué)生工作體系探究 17我校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀及“三自”作用發(fā)揮研究 18.以教代會(huì)為載體探索高校民主管理途徑 19.高校突發(fā)事件應(yīng)急體系及管理研究 20.網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)與引導(dǎo)機(jī)制研究 21.高校教職工凝聚力研究 22.中央財(cái)經(jīng)大學(xué)歷史與特色研究 23.國(guó)內(nèi)外大學(xué)章程研究

24.現(xiàn)代大學(xué)制度與高水平大學(xué)建設(shè)

相關(guān)附件：

黨建和思想政治理論工作研究課題申請(qǐng)表.doc

黨建和思想政治工作理論研究課題論證活頁(yè).doc