第一篇：研究生VS本科生_學歷與能力的份量

研究生VS本科生：學歷與能力的份量

2007年11月23日 11:30來源：《中國大學生就業(yè)》

研究生VS本科生：學歷與能力的份量

“還算比較滿意吧，總算可以給家人、給自己一個交待了。”“我在等我的成績，感覺突然間度日如年……”“即使現在考上了那么三年過后我又將面對的是什么”這是去年3月，正是考研初試成績陸續(xù)公布的時間，網上的考友、身邊的朋友，幾家歡喜幾家愁的空氣似乎在考研的世界中彌漫。社會輿論對考研降溫紛紛表態(tài)，一時間詫異聲、支持聲四起，但2007年的考研市場依然按部就班地履行著日程表，也絲毫沒有降低考生對考上研究生的期待。那么我們不禁要問學生們最終要面對得企業(yè)招聘對本科生和研究生又是怎樣的用人策略。

考研夢想照進現實就業(yè)

大學生小李和小王，兩人是本科同班同學。本科畢業(yè)后的小王，雖然求職過程中歷經坎坷，可幸運的是最終找到了一份專業(yè)對口，自己也較為滿意的工作，而看著同事、同學中越來越多的碩士學歷，已工作的小王難免有些心理壓力；另一位同學小李則被順利保送讀研，在導師的幫助下也順利就業(yè)，而同時感受著自己讀研后并沒有在求職過程及工作待遇上看到任何的明顯優(yōu)勢，小李無奈感慨自己這研究生讀得“有點虧”?！澳阄彝g，雖然學歷不同，但如果一同擺在雇主面前，大部分肯定要你，因為你有兩年工作經驗，論科研拼我拼不過博士，論實干和可塑性可能又拼不過本科生。許多用人單位覺得研究生眼高手低，素質不高對工資的要求卻高”小張說?！斑@是不可預測的，未來的工作是否會與學歷掛鉤，不是一下子就能看出來的，現在無法評估。兩年前我在找工作的時候，就已經碰上了”學歷門檻“的問題。”小王反駁道，在應屆畢業(yè)生的求職過程中，研究生是否比本科生更有優(yōu)勢呢？研究生找工作磕磕碰碰的多，一帆風順的少，原因在于研究生為高年齡、高學歷、高期望值所累：

“還不如本科畢業(yè)就找工作呢！”人物：王麗麗06年中文專業(yè)在讀研究生

我是從外地考進北京某名牌大學的。2002年本科畢業(yè)前我選擇了考研。對于名校的本科畢業(yè)生，這幾年有一個流傳很廣的說法：第一流的出國留學，第二流的進大公司，第三流的讀研究生。我認為這個說法至少不太符合文科生的實際情況，和理工科生相比，文科生出國留學的較少，文史哲專業(yè)本科畢業(yè)后出國留學的更是鮮見。我讀的是文科，班級里沒有一個同學出國留學。我班同學考研的占三分之一，考上的有10個人，每個人都有自己想法。我的想法是自己還年輕，不想過早進入社會，校園生活畢竟比較輕松，考上研究生后還可以多學點知識。對于研究生畢業(yè)后應該走怎樣的職業(yè)道路可說是心中無數。3年前大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢還不像現在這樣吃緊，有些區(qū)重點中學還錄用外地的本科畢業(yè)生，我有位本科的外地同學，就被市區(qū)的一所區(qū)重點中學錄用當了老師?？墒乾F在情況完全變了，有一位來自外地的師兄，自從開始找工作后，我就沒見他開心過。他想進北京的市重點或區(qū)重點中學當老

師，可是每次應聘都碰了軟釘子：不招外地研究生！

前幾天，這位師兄表情復雜地對我說：“唉！總算有學校愿意錄用我了，我可以留在北京了?！蔽移婀至耍骸澳銘撻_心啊，怎么唉聲嘆氣??？”他苦笑著說：“這個學校在郊區(qū)，還是一所民辦初中?！爆F在的碩士畢業(yè)生，找工作反而不如3年前的本科生。難怪他要“哀嘆”了：“早知如此何必當初。讀啥研究生，還不如3年前本科畢業(yè)后直接找工作呢！”

現在身處大學的象牙塔中，有時遇到已工作的本科同學，聽他們談起工作上的事，真有恍如隔世的感覺。實習或找工作時，出于面子上的考慮，還怕遇到本科同學。可是，我去年在一家單位實習時，還是與一位本科同學“狹路相逢”了。2年多過去，他已是一個小頭頭了，我還歸他管呢！看著他趾高氣揚地進進出出，心里真是郁悶。

“你的薪資要求比本科生高吧？”人物：董軍04年計算機專業(yè)碩士畢業(yè)

計算機專業(yè)研究生的月收入一般要4000至5000元，我的要求是：目標跨國公司，月收入不低于6000元，比我要求高的還大有人在?？缮蟼€月，我在人才招聘會上認識了兩位生物系研究生，他們的薪資要求是：“月收入兩千多元就可以”，有報道說今年全國生物專業(yè)的應屆畢業(yè)生有十幾萬人，這就難怪他們要求不高了。

研究生的學歷比本科生高，但并不意味著能力就一定比本科生強。在一般人的心目中，研究生的能力應該比本科生強，薪資要求也一定比本科生高，其實卻并非如此。我和周圍的一些研究生對于自身的價值還是很有自知之明的，平時聊天，大家比較一致的看法是：考慮到目前的就業(yè)形勢，月收入能拿到3000元就可以了。這個要求不算高吧，很多本科生都要求月收入有三四千元呢。一些用人單位不愿意招收研究生可能也是從用人成本的角度考慮。在應聘一家大公司時，HR直截了當地提出：“你是研究生，是否認為自己的薪資應該比本科生高？你讀研究生的目的是為了畢業(yè)后可以拿到比本科生更高的薪資嗎？”我如實回答：“我并不認為研究生的收入就一定要比本科生高。我讀研究生是不想馬上找工作，是想再多讀幾年書……”HR說：“我們是有前車之鑒的。幾年前有個名校的研究生來實習，我們本想留他，可是他卻嫌我們工資不高，而他開發(fā)的軟件根本沒辦法使用，還不如另一位來實習的本科生編得好。既然本科生也能做，甚至比研究生還要做得好，我們當然沒必要用研究生了，何況本科生的薪資要求比研究生低，所以我們選擇了那位本科生?！?/p>

“我們是不是'第四種人'呢？”人物：王麗麗02年企業(yè)管理碩士畢業(yè)

研究生多讀了幾年書，投入的成本比本科生高，希望得到較高的回報也在情理之中。除物質成本外，時間成本也不能忽略，和本科生相比，研究生屬于“高齡”。可在人才市場上，這多出的幾歲，非但沒有成為研究生的求職優(yōu)勢，反倒有可能成為累贅！本科畢業(yè)生如果有3年工作經驗，那絕對是資本；可研究生呢，3年時間大多耗在學校里，問題是研究生學的知識和實際也有脫節(jié)的。而對女研究生來說，“高齡”更是一個大問題。像我這樣的外地女研究生屬于最難求職的人群。早就有這樣的說法，女博士是除男人和女人之外的“第三種人”，可像我這樣的外地女研究生在經歷了求職的曲折遭遇后，卻不得不如此自嘲：外地女研究生是繼女博士后的“第四種人”?！案啐g”和非本地戶籍成了橫亙在“第四種人”面前的兩大難關。我在應聘著名的某集團公司時，就遭到了這樣的問題。這是一家國企，需要招聘一名秘書，條件寫著本科以上學歷，我遞上簡歷后，HR飛快地掃了一眼道：“還是研究生??！不過我要告訴你，我們希望招聘一名男生，因為前幾年秘書招的都是女生，我們希望能保持性別平衡?！甭犓@么說，頓時冒出一個念頭：這有性別歧視的嫌疑嗎？但想想國企和機關事業(yè)單位里的男秘書相當普遍，也就釋然了：如果秘書職位總是向女性傾斜，那才有性別歧視的嫌疑呢！但是，在應聘另一家大公司時，我確實因為性別和“高齡”問題被拒絕了。對方的一位女HR拿著我的簡歷問：“我們希望新員工至少為公司努力奮斗5年。本科畢業(yè)22歲，5年以后27歲。大城市女孩結婚一般比較晚，27歲結婚也不算遲。你是研究生，今年有25歲了，打算再過幾年結婚生孩子呢？”她問得比較婉轉，但我心里明白：公司擔心我做不到2年就結婚生孩子。在參加的幾場招聘會上，我投出簡歷的大部分單位都因我是外地女研究生，而將我拒之門外。求職時，我們究竟是不是“第四種人”？

企業(yè)衡量用人的五大要素

專業(yè)力量

專業(yè)是影響研究生就業(yè)最明顯的因素。冷峻的現實告訴我們，如果專業(yè)競爭力不強，即使是名牌大學的畢業(yè)生，可能也找不到理想的工作，而如果是熱門專業(yè)，即使是普通院校，也是“香餑餑”。比如近幾年比較熱的IT行業(yè)，“誰是ＩＴ人才，誰就擁有金錢?！边@句話說明了ＩＴ業(yè)蓬勃發(fā)展的勢頭，也說明了“人才饑荒”使得ＩＴ人才極為受寵。連續(xù)幾年，ＩＴ、通信人才供不應求，一些大學通信與信息系統(tǒng)專業(yè)的供需比竟達到１：２５０，ＩＴ、通信專業(yè)的研究生更是奇貨可居。從2005年反饋的就業(yè)情況來看，通信、建筑、管理等專業(yè)的畢業(yè)生“搶手”，一些工程技術類和行業(yè)特點明顯的專業(yè)就業(yè)率普遍較高，文科學生由于進入高校名額有限，去企業(yè)和公司的機會也不如理工科研究生多，因此大多赴機關和事業(yè)單位工作。從薪酬上看，文理也有差距。與此同時，由于申奧成功、入世在即，一些相關專業(yè)，如金融業(yè)、保險業(yè)、咨詢業(yè)、會計審計業(yè)、法律服務業(yè)將會迅猛走紅，環(huán)境科學類、土木建筑類、管理類、外語類、生命科學類專業(yè)畢業(yè)生也將大顯身手。校方顯然已經意識到這個問題，各大高校都競相推出了很多新的招生專業(yè)。如新增微生物與生化制藥、生物化學與分子生物學、環(huán)境工程等專業(yè)，訴訟法、刑法、經濟史、廣播電視藝術學等２０多個專業(yè)。相比之下，一些純文科如中文、歷史、哲學等專業(yè)的畢業(yè)研究生，就業(yè)就比較“尷尬”，不得不選擇了專業(yè)之外的工作。

男生女生不一樣

雖然“婦女解放”已經很久了，但在就業(yè)過程中，很多女研究生還是遭遇到了一些不是滋味的事情。很多用人單位明里暗里地對性別提出了要求，有的索性干脆就是不要女生，甚至有的招聘者本身就是女性，但卻更加不講情面，“正因為我是女人，所以我知道女人就是不行，我們堅決不要女生?！币袁F在的學制，本科生畢業(yè)直接讀研，碩士畢業(yè)應該大概二十五六歲，博士畢業(yè)已年近三十，對于用人單位來說是個不尷不尬的年齡，特別是女研究生，恰好處于結婚和生育的高峰期，她們往往需要分心兼顧家庭，難以全身心投入工作，單位對聘用這一年齡段的女性通常會有所顧忌。而事實上，許多女研究生都是非常優(yōu)秀的，不僅才智過人，還不失女性固有的寬容、細致、體貼、親和等優(yōu)點，在一些崗位上，有著比男生更為出色的表現。

你幾歲了？

研究生隊伍是最具梯隊特征的群體，從２０幾歲，到３０幾歲乃至４０幾歲，應有盡有。不同的年齡、不同的背景，決定了不同的就業(yè)要求。年紀輕的，多希望去闖一闖，更適應緊張的生活節(jié)奏，想法中有很多模糊的成分，而年紀稍大，多希望穩(wěn)定中求發(fā)展，比較傾向自由的工作，想法更加明確而現實。用人單位對年紀也各有所求。對體能、可塑性有要求的，多傾向要年輕人，而看重經驗、從業(yè)背景的，則多傾向聘用年齡稍大、有一定工作經驗的研究生。

你做過什么？

在激烈的市場競爭中，企業(yè)用人已突破前幾年的盲區(qū)，以前，一些企業(yè)會注重儲備一些高學歷的人才，而現在，企業(yè)用人更講適用和實惠，更看重求職者的綜合素質。如果沒有相應的從業(yè)經歷，就很難進入一些領域，比如傳媒業(yè)和財經界。這就要求學生在學習期間能進行一定深度的社會實踐，對期望進入的行業(yè)有所了解。研究生兼職和創(chuàng)業(yè)已不再是新鮮事，問題是實踐的針對性和高度參差不齊。有的人在校期間就已經成了很優(yōu)秀的記者、管理人員，有的還自己創(chuàng)業(yè)做了老板，而有的卻還在做著中小學生的家教。不同的社會實踐，也為日后的就業(yè)埋下了伏筆，許多研究生找到理想工作都得益于社會實踐。而一些大學也意識到研究生社會實踐的重要性，努力給他們聯系和提供實踐機會。一些大學實施了彈性學制，允許研究生分段完成學業(yè)，鼓勵研究生承擔開發(fā)難度高、具有開創(chuàng)性的風險性課題，并建立了開放式培養(yǎng)體系，參與國際交流，允許研究生在學期間根據課題需要到國外大學進行合作研究。

名校和第一學歷

在就業(yè)市場中，學校的招牌很重要。一方面，很多用人單位都有些“名校情結”，在同等情況下甚至是有一定差別的情況下，也會優(yōu)先考慮名校的畢業(yè)生，即使來自普通院校的學生更出色些。另一方面，名牌大學的信息也更靈通些，招聘會更多也更具規(guī)模。這是因為用人單位首先想到的往往是去名校設展、招人，而普通院校則常常成為“被機會遺忘的角落”。學校的力量還體現在為研究生就業(yè)的服務上。一些學校對研究生就業(yè)就像“女兒出嫁”一樣熱心和細心，不但主動出擊，還十分注意研究生就業(yè)心理的輔導。

用人單位在招聘時，往往采取的是“劣汰”取向，而不是“優(yōu)勝”的取向，這是他們關注畢業(yè)生第一學歷的原因之一。用人單位在招聘人的時候，往往關注的是看求職者的缺點和不足，有了他們指定的缺陷就不予以考慮。第一學歷的不足，往往說明其在曾經的競爭中不是很成功，這也是求職者的一個缺陷。一位今年畢業(yè)的研究生，聯系到了北京的一家三甲醫(yī)院，很有希望簽約，可用人單位卻以第一學歷不是重點大學將他拒簽了，而一個本科就讀于重點院校的研究生班同學則幸運地獲得了這個機會。自己的努力和辛苦都付諸東流，難道第一學歷將會成為自己就業(yè)道路上難以逾越的門檻嗎？

對于這一現象，某大學人事處老師解釋說：“到我們學校找工作的研究生太多了，光211重點大學來的博士就排到了20多號。在這樣的情況下，我們就希望能夠有效地進行選擇。在同等學歷情況下，我們會選擇本科為重點院校的學生，因為我們認為重點院校教學質量過硬，而且高考是全國統(tǒng)一的標準考試，某種程度上說，可能比研究生入學考試更加具有含金量。目前很多學生大學四年一直在讀那幾本考研參考書，實際的學術能力和綜合素質并沒有得到提高，尤其很多報考熱門專業(yè)的跨專業(yè)研究生缺乏該專業(yè)的研究能力，等于又讀了一個本科，所以我們在選老師的時候，非常關注研究生的第一學歷，如果第一學歷是重點院校的話會優(yōu)先考慮?！?/p>

把自己打造成有“從業(yè)力”的人

以前聽過一個笑話，說某家公司的老板講，以前招聘的是本科生，發(fā)現本科生來了只會說不會做，就增大人力資源的成本招研究生，卻發(fā)現研究生來了以后更會說但還是不會做，最后只能抬高工資挖其它公司的墻角，因為挖來的人才又會說又會做。這個笑話反映出企業(yè)和學生之間的能力要求不對等或是不匹配。那么今天的選擇不管是本科畢業(yè)找工作還是繼續(xù)

讀研能為就業(yè)服務才是更好的選擇。

個人的定位不同，發(fā)展方向不同，你本人該認真衡量來確定自己是本科生還是研究生。文憑并不能說明一切問題，問題是要靠實際解決的，實踐出真知，比如現在的一些大眾行業(yè)中，有很多具有豐富技術知識的高級人才，并不是什么研究生，他們的理論和實踐知識卻并不亞于研究處生。所以并不是一定要在學校才能學到知識，能從實踐中積累了豐富的專業(yè)技術知識，會解決各種生產實際問題，這樣的人才是目前行業(yè)最缺的，被人稱為高級藍領，這類人的待遇很高，因為供不應求，很搶手，所以身價很高。而另一方面一些專業(yè)人士指出，研究生教育更多的是為了給教學和科研培養(yǎng)人才，他們的就業(yè)市場不是企業(yè)，或者說不是以適應企業(yè)的需求為標準，更多的應該是面對教學和科研開發(fā)。今年一些企業(yè)招用碩士生的數量明顯增加，尤其像軟件工程師、激光應用等理工科類和金融類職位，碩士字眼頻頻出現，而競爭這些職位的本科生也最為失意。某公司招聘工作說，“現在碩士生的數量越來越多，給企業(yè)挑選的余地也越來越大，作為搞研發(fā)的企業(yè)，當然更希望招用知識積累更深一些的研究生?！庇袑ｉT機構曾對400家企業(yè)做了一個調查，問企業(yè)靠什么標準錄用人才為你工作？結果得出這樣的結論：看重文憑的占18%，看重專業(yè)技能的占24%，看重項目經驗的占42%，看中面試時表現的職業(yè)素質的占7%，看重中你在這個企業(yè)中會工作多久的占9%；這個調查反應的是企業(yè)需求與人才供給之間的差距和矛盾?企業(yè)要經驗型、技能型人才，而學校培養(yǎng)的卻是理論型人才，職業(yè)素質基本上還不具備，這才是造成大多數研究生就業(yè)難的真正原因。

有一個概念叫“從業(yè)力”，這和“就業(yè)率”是一個完全不同的概念，“從業(yè)力”是站在學生的角度，說你有沒有從事這份工作的能力。而“就業(yè)率”則是站在學校的角度，就業(yè)率是學校關心的事情，企業(yè)不關心你的就業(yè)率如何，企業(yè)要的就是工作能力。提出這個觀念之后，又進一步深化出了“T型人才”的理念，這個理念的核心，就是強調經驗和技能的傳遞和鍛煉，具備“寬泛扎實的理論基礎＋專業(yè)深入的技術技能＋精準嫻熟的工程實踐”的人才，這三種能力按照基礎、技能、實踐三個環(huán)節(jié)，排列組成一個形象的“T”字而被稱作“T型人才”，其目標在于提升4大職業(yè)能力：分析問題的能力，設計方案的能力，動手實施的能力，故障排查的能力。每一個學生只有具備了以上的四個職業(yè)能力，那么我們相信不管你是本科生還是研究生你都會成為企業(yè)需要的有從業(yè)力的人。

第二篇：能力與學歷

《能力與學歷》

現如今，在能力與學歷重要性的問題上存在著很大的爭議，有人說，在知識爆炸的時代，學歷要比能力重要，也有些人為此番說法據理力爭，認為能力比學歷重要，到底是能力與學歷哪個更重要？不同觀點分析如下：

能力比學歷重要

1、在當今這個實力社會里，如果你空有一個文憑，沒有半點能力，肯定不會得到好的職位，就算一時僥幸找到好工作，但沒有實力不久就會被炒下來的。

2、現在是個文憑泛濫的年代，有笑話稱現在大街上一竿子砸下去10個人有8個都是大學生，現在為什么大學生找工作越來越難？就因為現在大家都注重能力而不是學歷，為什么現在招人動不動就是要招有多少年工作經驗的人，曾經擔任過什么工作等等，這都說明了一個主題：能力比學歷更重要，能力最重要！

3、文憑只是一種證明，只證明一個人完成了某一階段的學習，但并不能完全證明他具備了相關的知識水平和相應的技能水平。

4、我們應該怎樣去面對“文憑”。我想我們不能把拿到手中的文憑撕掉，但是我們絕對要撕掉心理的文憑；我們不能以追求文憑作為最高目標，而應該透過文憑找目標；我們不能藐視文憑，還應該科學的、理智的尊重文憑。

5、如今，人們開始崇尚業(yè)績、崇尚能力，進而有很多先見之明的人士開始調節(jié)自己的人才價值觀。

6、我們不能希望大家都去學比爾蓋茨和王小平，但是我們都應該對文憑有著更為客觀的評價，希望大家在努力拿到真正高含金量的文憑的同時，積極尋求它背后的更深意義及更高目標！能力永遠比文憑重要！

學歷比能力重要

1、學歷是當代大學生的敲門磚、試金石。

2、學歷在普遍意義上是對能力的一種體現。

3、能力隸屬于學歷，學歷促使我們提高自身的能力。

4、學歷是用來證明一個人的能力，如果沒有學歷，不管你有多大的本事，大多數人還是難以承認你有這樣的能力的。

5、有學歷的人，先不管是不是有過人的能力，起碼他有這樣的機會去與別人競爭。

比較正確的認識

文憑不過是一張火車票：清華的軟臥，本科的硬臥，?？频挠沧?，民辦的站票，成教的在廁所擠著?；疖嚨秸?，都下車找工作，才發(fā)現老板并不太關心你是怎么來的，只關心你會干什么!

1、有文憑沒能力行嗎？

現在社會競爭如此激烈，特別在一些大城市和沿海城市。私營企

業(yè)的迅速發(fā)展，對市場需要迅速跟進，有思想有能力的老總特別需要有一技之長或有思維有能力的人助其一臂之力。

2、有文憑又怎么樣？

現在是個文憑泛濫的年代，有笑話稱現在大街上一竿子砸下去10個人有8個都是大學生，現在為什么大學生找工作越來越難，就因為現在大家都注重能力而不是學歷，為什么現在招人動不動就是要招有多少年工作經驗的人，曾經擔任過什么工作等等，這都說明了一個主題：能力比學歷更重要。

3、能力最重要

在當今這個實力社會里，如果你空有一個文憑，沒有半點能力，肯定不會得到好的職位，就算一時僥幸找到好工作，但沒有實力不久就會被炒下來的。

4、拿文憑只是能力的一種體現！

“文憑”應該是我們繼續(xù)學習的心理基礎，我拿到這個文憑說明我可以在相關的專業(yè)和領域中能夠進行更多的學習和研究，它應該是繼續(xù)學習的新起點，而不是最終結果。

5、我們應該怎樣去面對“文憑”。

在當今社會的市場經濟思想下，僅僅一張文憑是沒有任何說服力的。人的內在有許多因素，如毅力、執(zhí)著、正直等這些好的品質是無法用一個文憑來體現的取代的?，F在文憑可能是工作入門票，我認為以后也不完全是。隨著企業(yè)管理者的素質越來越高，對人才的需求不單單追求文憑，而講的是實際工作能力和經驗。結合當前大學生找工

作難的問題我們可以認為，能力才能決定一切，即使偶爾靠著文憑進了公司，但沒有自身過硬的能力作為后盾，你的工作也不可能做的好，飯碗也不可能端的穩(wěn)！

6、文憑只是敲門磚

文憑是敲門磚。我相信，在所有人找工作的時候，文憑都是極其重要的，是讓你的能力更快的被了解的一種重要方式。但是請記住，文憑的作用是能力的憑證，文憑只是能力的一種驗證方法。有沒有能力并不為有沒有文憑所決定。在你沒有被別人了解的時候，擁有文憑的確使你事半功倍。但我們的目的并不是讓自己進門而是讓自己做事，在做事里當然是能力比文憑重要！我們不能總是敲門而不進去是嗎？

7、文憑不能代表全部

應該承認走入社會的第一步，也是面試時經常碰到的一句話：你是哪所大學畢業(yè)的，什么學歷？大部分的人會因此而拒之門外。但一個企業(yè)的發(fā)展不是通過文憑就能發(fā)展的更加壯大，文憑只是一個公司的標識（意為：我公司都是高級人才）。但一個公司的發(fā)展，還是需要一個有能力的人來幫助公司更好的發(fā)展，而文憑只是一張紙。到處的高樓大廈，都是民工所建，難道他們都是高學歷，高文憑嗎？不是吧，而是靠他們的超群的能力，才有今天我們所看到一切。

8、從“學歷至上”走向“能力主導”

為檢驗人的能力高低，現代人把學歷視為文化基礎，而更看重資格證書，這種現象正在慢慢被企業(yè)所淘汰轉而代之的是強調工作能

力、技能熟練度與創(chuàng)新才能。倡導能力主導的最大意義，還在于它能激勵全社會所有成員的積極性、主動性與創(chuàng)造性，為了一個共同的大目標，讓億萬人奮發(fā)圖強，增強自身素質與能力，共同去開拓美好的未來。

不少大學生學習目的不明確，大學幾年就是為了混一張大學文憑。在校期間，學習不認真、不刻苦，大部分時間花在休閑娛樂、交朋結友。加之，現在不少高等學校，學生入學后，忽視動手能力的培養(yǎng)，不管學得如何，到時照樣發(fā)文憑畢業(yè)，因此，大學畢業(yè)找工作時，這樣也不會，那樣也不會，畢業(yè)學生出于無奈，只有回爐參加培訓后才能找到工作。

與其浪費青春去學習已經過時的知識，耽誤自己一生的發(fā)展。不如一開始就有一個好的選擇：來領創(chuàng)教育，選擇前瞻、實用、務實的新專業(yè)。體驗“開放教育個性學習”的教學理念；感受新穎的學習方式，小組式教學，移動多媒體課堂、就業(yè)前在校的崗前實習；使得同學們在學習的過程中不斷發(fā)現自己的興趣、挖掘自己的潛力。讓自己的潛力得到最大程度的發(fā)揮；為自己的成功人生奠定良好的基礎。

第三篇：學歷VS經驗 誰與爭鋒

學歷VS經驗 誰與爭鋒

隨著現在中國教育的普及程度提高，大學生已經是個很普通的名詞了,面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，學歷與經驗之爭成為熱門而激烈的話題。

學歷，是指人們在教育機構中接受教育的學習經歷或者曾在哪些學校肄業(yè)或畢業(yè)。在實際生活和工作中，人們通常講的“學歷”則是指具有特定含義、特定價值的“學歷”，也就是說一個人具有什么學歷，是指他最后也是最高層次的一段學習經歷，以經教育行政部門批準，實施學歷教育、有國家認可的文憑頒發(fā)權力的學校及其它教育機構所頒發(fā)的學歷證書為憑證。

而所謂經驗，就是從已發(fā)生的事件中獲取的知識。任何人只要做一點有用的事,總會有一點報酬,這種報酬是經驗,這是最有價值的東西,也是人家搶不去的東西。成功者與失敗者之間的區(qū)別，常在于成功者能由經驗中獲得益處，并以不同的方式再嘗試。經驗并不單指工作經驗，它包括社會經驗、人際交往經驗、適應社會、適應環(huán)境的經驗。

作為大學生，最關心的問題莫過于就業(yè)。如何就好業(yè)？現代企業(yè)需要什么樣的人，這才是關鍵。這就牽扯到學歷與經驗在企業(yè)面試時所占的分量了。學歷與經驗之爭是每位HR在招聘中都要面臨的問題。每位HR在招聘的過程中會遇到各式各樣的應聘者，在作舍取的時候，學歷和經驗是兩個比較重要的評估要素，HR所要做的是挑選最適合公司的候選人。不管學歷也好，經驗也好，作為用人企業(yè)，最希望能招到一個適合企業(yè)發(fā)展，完成企業(yè)目標的人。學歷與經驗誰更重要應與招聘的職位相聯系起來具體分析。這里還涉及到了一個人的能力的問題，要知道學歷不等于能力，而經驗也不等于能力。一個有能力的人，無論是他是否具有高學歷與豐富的經驗，通過培養(yǎng)，都能在他相應的職位上創(chuàng)造價值。

很多人在招聘會上遭遇了這樣的尷尬，有的單位先看學歷，學歷達不到，其他一切條件免談。畢竟學歷指的是一個人學習的經歷，是對能力的一種直觀的證明。據了解，2010年的“專升本”考試安排在福州、廈門兩個片區(qū)進行，設四個考點，共510個考場，我省專升本報考人數達14788名。2010年專升本招生院校從原來的10所增加到13所，新增加的3所院校分別為福州大學、福建警察學院和閩南理工學院?，F在越來越多證的出現，像人力資源證，計算機二級證等等，都表明了學歷在當今社會的重要性。

但令人擔憂的是,大學生有數量沒質量,很多用人單位在招聘和用人過程中發(fā)現了應屆畢業(yè)生的諸多弊端，比如：實際操作能力差，經驗潰乏，而且個別大學生還有自負心理，看不起眼前的工作，一心想進大公司。所以，招聘和用人，學歷只是代表應聘者的知識儲備達到了某個層次，并不代表應聘者的能力經驗也隨之到達某一階段；如果沒有特殊技術要求的崗位，招聘和用人過程中，可以錄取那些有經驗的但學歷并不高的人，這樣也可以節(jié)約人力資源成本，而且還減少了企業(yè)的培訓成本。

而有的企業(yè)一味強調經驗，一個崗位第一點要求就是要有多少年經驗，一個剛畢業(yè)的大學生去哪來的工作經驗？很多人為此苦不堪言。對于應屆生，畢業(yè)就等于失業(yè)的現狀似乎已經被大多數人所接受。為什么會造成這樣一種狀況，其實是長期以來職場形成了一種默認的觀念。一方面由于以往的應屆生對自己沒有一個合適的定位，眼高手低。所以往往第一份工作干的時間都不長，這樣就給單位帶來了招聘的麻煩，造成人力、物力的損失。另一方面，招聘方和求職方都一致認為，中國的應試教育也是造成這種現象的一個重要因素，大學畢業(yè)生不如小學生，營銷系畢業(yè)的連話都不會說，計算機系畢業(yè)的就會玩?zhèn)€QQ，學歷已經沒什么多大的意義。這也反映目前中國就業(yè)的現實,中國高等教育仍未普及,還有很多的人因教育費用過高,而無法進入高等院校,同時中國的教育體系基本上是理論為主,實踐比較少,對于進入崗位仍需要一定經驗才能勝任。

“所謂經驗我們認為更多的是一種職業(yè)態(tài)度和工作的責任感，對于剛步入社會的人，一種良好的工作態(tài)度和高度的責任心是遠比學歷更重要的?！边@是一個公司的招聘負責人給我們留下的話。要求太高，流動頻繁這是大多數應屆畢業(yè)生的通病，所以招聘方認為他們強調工作經驗為先有多成的原因也是被逼的。也有一些單位非常堅定地強調，他們不重視學歷，關鍵在是否能夠為公司創(chuàng)造效益。像管理崗，技術崗和一些特殊崗位，比如會計都是非常需要有工作經驗的。

伍億人才招聘網對求職者和招聘單位展開了同步問卷調查，不到5天的時間，就已經有6000多求職者和700多招聘單位參與了此次活動。調查的結果并沒有出乎我們的意外。59%的招聘單位和30%的求職者認為經驗更重要，而僅有3%的招聘單位和4%的求職者選擇了學歷。認為兩者結合或者根據崗位而定的也占了很大的比例。由此看出，現在的招聘趨勢越來越偏向于經驗。但是，從調查結果表明，在參與的6000多名求職者一年以下（包括無工作經驗）的占到了43%。

通過調查采訪部分學生，記者得知，在許多超市打工時由于學歷的不同待遇也有較大差異，例如本科生有包午餐，?？粕鷽]有，并且工資相差250-450元不等。在某些企業(yè)甚至設有學歷獎，達到某一學歷的員工將額外獲得獎勵。而行業(yè)對于學歷也有各自的限制，例如傳媒專業(yè)就需要本科學歷才更被承認。包括公務員的報考也有明確規(guī)定，?？粕荒軋罂监l(xiāng)、鎮(zhèn)級的公務員，而市級以上的公務員需要本科以上學歷。

經驗每個人都會有，都知道積累，都不會有什么硬性條件來約束你的經驗的積累，對于

同一個人來說學歷就是個硬性的條件，你不通過考試就沒有辦法得到，可有了學歷之后，沒有人可以剝奪你積累經驗的權利，只會有更好的機會去積累經驗，比如進入更好的單位或者公司，有更好的選擇更改工作的資本。

招聘人才由最早看文憑過渡到注重經驗,再到如今青睞創(chuàng)新精神,這是人才理念與時俱進的深刻體現。按現在的眼光來看,文憑不等于水平,學歷不等于學力,而經歷也不等同于經驗。一個人可能有某行業(yè)長時間的工作經驗,并不能說明他的能力、水平和經驗。

學歷和經驗都重要，關鍵是看具體場合，時機。

取與舍不是單單憑借學歷與經驗就確定的，要根據崗位特點和公司發(fā)展狀況而定。比如在操作、一般技術崗位與中層管理崗位上經驗往往要優(yōu)于學歷；如果公司急于招聘到一個立刻上手工作的人，那么經驗勝于學歷；如果立足于中長期發(fā)展，招聘一個在企業(yè)發(fā)展過程中成長起來的實力干將，那么學歷優(yōu)于經驗；同等條件下的畢業(yè)生，重點院校的畢業(yè)生能力素質、發(fā)展?jié)摿笮；萜展敬笾腥A區(qū)總裁說過：“我們的用人政策是從高學歷的人當中挑選能力最強的那一個”。

學歷是敲門磚，但它只代表過去。經驗是臺階，要一步一步踏實地積累才有可能到達成功的頂峰。學歷是基礎，有了學歷至少能說明你有得到學歷的能力。有這個能力之后，經驗的獲得一般比沒有學歷的人來的快。有經驗的話，并不能說明你有能力，可要有能力，就必須要有經驗的支撐。

美國有一個著名的教育學家這樣說過：年輕的人認為教育可以替代經驗，年長的人認為經驗可以替代教育。所以，無論是誰都要接受終身教育，而且也要從生活和工作中得到充足的經驗。這樣才是最完美的！

學歷只能代表受教育的程度，它是整體的一個面，而經驗能說明你專業(yè)從事的深度，那是一個點，只有學歷和經驗點面結合，轉變?yōu)楣ぷ髂芰Φ臅r候才會成為最寶貴的財富。

第四篇：論“能力”與“學歷”

論“學歷”與“能力”

隨著近年來高校連年的擴招，涉及“學歷”與“能力”二者關系問題的討論甚囂塵上。對此，我的觀點是：“學歷”是掌握一定“能力”的重要前提，而“能力”是“學歷”帶來的必然結果。

在開始我今天的論述之前，有必要澄清一下“能力”的概念：對于完成某項任務，勝任某一職位而言，“能力”指“學習相關知識，應用相關技能，執(zhí)行相關任務”的能力。有些人可能會以“口才出眾，處事圓滑”等等來混淆這里能力的概念，這些雖然也是能力，但是須知，我們評價“學歷”與“能力”的關系，應該放在“職場”乃至“社會”的大背景下，從核心競爭力的角度進行考量，因此做出上述定義。

首先，學歷能夠體現一個人受教育的程度。高學歷說明一個人具有較好的學術背景，受過良好的教育和培養(yǎng)。而在通常情況下，一個人受教育程度越高，接受的教育越專業(yè)、越系統(tǒng)，相關能力就越突出，這是一個常識問題。舉一個簡單的例子，同樣是應用一些專業(yè)程序語言，本科生、研究生和大專生、技校生相比在理論層面具有較大優(yōu)勢。以Java為例，大專生或技校生會編程、會使用架構，本科生卻能夠在此基礎上，掌握更深層次的東西，比如如何提高 Java的運行效率、J2EE設計模式等。而研究生又能夠在本科生的基礎上，在某一學術領域有更深入的研究，比如提出新的軟件開發(fā)模式、對現有虛擬機系統(tǒng)的運行機制進行改進等。如果研究生的工作本科生或者大專生都可以做，那為什么還要雇研究生呢？不要覺得公司里的資深程序員只是字面上看起來的那樣，編個十年就是資深程序員了。只有對所運用的語言有著很深入的了解——了解優(yōu)點、缺點、原理、如何提升效率等等，才能在相關領域具有較強的核心競爭力，而獲得這一能力的前提就是系統(tǒng)的學習經歷，亦即“學歷”。此外，學歷在一定程度上也是學力的體現。許多人難以獲得較高學歷的主要原因并非主觀上想要放棄，而是客觀上不具有較強的學習能力。而眾所周知，學習能力的高下直接決定了一個人綜合實力的高下，因為學習能力的缺失將會使得一個人極大地喪失提升自身綜合水準的機會，從而在各種能力的比較當中處于下風。大浪淘沙，在今天已經較為完備的選拔體系之下，淘去的可能會有一些能力較為突出的“遺珠”，但絕大多數還是那些不堪大量知識的重負而被自然淘汰的人。因此學歷在較為普遍的情況下能夠較為客觀真實的反映一個人能力的全貌，可以作為鑒別一個人能力大小的重要依據。

雖然高校這些年來持續(xù)的擴招使得一些學習能力并不突出的人獲得了較高水平的“學歷”，在一定程度上弱化了“學歷”對“能力”的決定性作用，但是應該注意到的是，高學力的人仍舊會從選拔中脫穎而出以得到較高的學歷，進而獲得多種相關能力。所以說，“學歷”是掌握一定“能力”的重要前提，而“能力”是“學歷”帶來的必然結果。

第五篇：學歷與能力_辯論賽

是能力重要還是學歷重要? 正方：當今社會能力比學歷更重要

分析：辯證主義“事物的主要矛盾決定事物的發(fā)展方向”的觀點來確定出能力的更重要性。自由辯論的過程中只要牢牢抓住以下幾點就可以了。首先，學習過程需要能力做鋪墊，學習的過程中能力是必要因素，學習過程的目的是提升能力?？偨Y一句，能力就是關鍵詞，能力更重要。

正方：謝謝主席，大家晚上好：

經過剛才的唇槍舌戰(zhàn)，劍拔弩張，我們充分見識到對方辯友的風采。然而，再華麗的言語也掩蓋不了思辨中的紕漏?，F在，讓我們靜下心來重新審視今天的辯題，并允許我指出對方辯友的幾點錯誤。

首先，對方辯友無視今天辯題中“何者更重要”的要求，一再拋出“有學歷必有能力”的論調。那按照對方辯友的邏輯，是否我努力學習母雞下蛋就能生下蛋來呢？再退一步說，學歷相似的兩個個體最終得到的結果也有高低之分，可見過程僅僅是過程，個體是否有能力把握這個過程，才是重中之重。有學歷不一定有能力，有文憑不一定有水平，對方辯友趕快醒醒吧。

其次，對方辯友一再避實就虛，旁征博引無非是想論證學歷的更重要，卻無法提出相應的比較機制。事實上，我方從未否認過學歷的突出作用，然而能力更為重要。我方一辯從一開始就提出二者的比較機制，即：在客觀條件相似的情況下，一個主觀條件更豐富的人，定能收獲更多。辯證主義告訴我們，事物的主要矛盾決定事物的發(fā)展方

向，放在當今社會的形式下，社會呼喚的是有能力有作為的人才，有能力者必定有相應的學歷支撐，學歷并非主要矛盾，孰輕孰重大家該有定論了吧。

再次，對方辯友一再模糊學歷的概念，一會兒認為學歷是學習經歷，一會兒又宣稱學歷是判定標準。試問過程如何成為判定標準呢？對方辯友本身就存在自相矛盾。今天辯題立足于當今社會，那就來看看人才的分辨標準。人才的分辨標準是依靠各個獨立主體的自主選擇及對選擇結果的對等負責，同時通過市場機制不斷識別和淘汰各個行業(yè)的“南郭處士”，其核心詞匯，既能力。因此，有較高文憑又有能力者，只有較低文憑但確有能力者以及能通過各種形式學習不斷增加能力的勞動者都有發(fā)揮才干的機會。事實證明，只要有能力，便有施展手腳的天地。

能力與學歷的關系猶如大腦與雙手。沒有大腦的參與與掌控，雙手只能制造無用功，而大腦挖掘得越深雙手也能相應地創(chuàng)造出更多財富。

學歷要有能力做鋪墊，才有意義，而有意義的學歷才能進一步完美你的能力。只有能力才能使知識真正在工作中發(fā)揮作用，學歷代表過去，只有能力才能伴你度過今天與明天，能力越強，做好工作的可能性越大。綜合以上各個層面，我方堅持認為，當今社會，能力比學歷更重要。

在當今社會，能力比學歷更重要 反方：學歷比能力重要

光有能力有什么用？沒學歷誰要你？

學歷是個招牌，為什么名牌大學跟重點大學有區(qū)別？ 就是牌子響！拿出去耀眼！

如果沒學歷都能到處找到工作，那大家還去考學歷干什么？ 學校都該關門了．

雖然大家都說＂三百六十行，行行出狀元．＂

可是人們還是默認著一個規(guī)則：萬般皆下品，唯有讀書高．＂ 所以學歷就是通行證，走到哪都需要．

光靠實力要達到有學歷且有相等能力或是能力差一點的高度，要付出更多，而且也很難被社會承認．

因為能力是很難量化的，很難看出來的，遠沒有學歷這玩意顯眼．

有時候辯論需要迂回，從別人的論點中找到破綻，然后去反駁對方，或者把對方的論點拿過來從另一個方面說，變成自己的論點．

任何問題在面對現實時，都是蒼白無力的．

最近，許多地方又開始了大面積的減員工作，把學歷的高低列為減員的條件之一。在學歷與能力之辯證關系上產生了一個誤區(qū)即：學歷等于能力，學歷越高能力也越高。

所謂學歷是指學習的經歷，指曾在哪些學校肄業(yè)或畢業(yè)。能力是指能勝任某項任務的主觀條件。能力的概念很廣泛，如一個人的學習能力、動手能力、社交能力、領導能力、識人用人的能力、溝通能力、計劃能力和決策能力等。只有通過能力才能使知識真正在工作中發(fā)揮作用。做好某項工作需要具備相應的能力，能力越強，做好工作的可能性越大。能力雖然可以在工作中獲得，但它的獲得要比知識困難。筆者認為學歷與能力的辯證關系是： 學歷只能證明一個人過去受教育的程度,并不說明他具有多高的能力。學歷與能力之間不成正比,有學歷不一定有能力,學歷高不一定能力高；無學歷不一定無能力,學歷低也不一定能力低。也就是說,學歷并不代表一切,能力才是最重要的,人才競爭上應該重能力輕學歷,而非相反。

學歷故然在求職的開始階段，會提供一些機會，但如果你沒能力也是徒然。眾所周知，學校里學的只是基礎知識，主要能力的培養(yǎng)還在于工作后的日積月累。而這些積累的經驗便是你日后職業(yè)起飛的加速度。有一句話，活到老要學到老，說的就是這個道理。

學歷，說白了就是現行教育體系下的產物，是衡量所學知識的一種標志，當然并不是唯一的標志。有一種人天生聰穎，資質很高，所謂無師而自通者，可以不受這種體系的約束，像愛因斯坦、愛迪生就是，但屈指算算，能成大事者也就這么幾個，這類人應該屬少數人群。剩下的絕大多數，從小按部就班地接受這個系統(tǒng)的教育，從小學到中學乃至大學。有一部分“正統(tǒng)者”，開竅的比較早，懂得在適當的階段做適當的事情，學業(yè)上非常努力，一帆風順，工作中也注重能力的培養(yǎng)，一步一步朝著自己的目標邁進。只要有機遇，他們便能上下馳騁，意氣分發(fā)。另外一部分人，走出校門也代表結束了其學習生涯，捧著一個學歷終日混飯吃。他們可能并不明白，或者不愿意明白能力

比一紙文憑更重要，就這樣隨波逐流。這類人就算有一時的光鮮，也經不起時間挑選，很有可能到最后連生存都成問題。對于這些人，教訓就是：別以為有了一個學歷就是萬事大吉，孰不知天外有天，樓外有樓？能力的培養(yǎng)，經驗的積累才是成功者一生的事業(yè)。

現代社會需要的不僅是一紙文憑而是真才實學，在發(fā)展市場經濟的過程中，比單純識別和引進人才更重要的是人才產生和發(fā)揮作用的制度環(huán)境。在這樣的制度環(huán)境中，既能讓有較高文憑亦有能力者，又能使只有較低文憑但確有能力者，以及能通過各種形式學習不斷增加能力的勞動者都有發(fā)揮才干的機會，并取得成功。人才的分辨是依靠各個獨立主體的自主選擇及對選擇結果的對等負責，同時，能通過市場機制，不斷識別和淘汰各個領域的“南郭處士”。在今天，政府部門需要做的是營造這樣的制度環(huán)境，而不是用紅頭文件去規(guī)定以學歷等級劃定的人才識別與待遇的統(tǒng)一標準。

“得人才者得天下”。以筆者之見，學歷與能力之間不成正比, 擁有了“學歷+能力”才會是最有實力的贏家。學校應該順應市場規(guī)律，調整培養(yǎng)方向，培養(yǎng)實用型人才。用人單位更應盡快改善用人機制，做到人盡其才、量才使用，才能使人才各得其所。一辯是列觀點的，要求條理分明、有層次。這里幫你分析一下題目。

首先這個題目，明顯是比較型的存在，也就是說，不存在非此即彼的問題。首先，學歷本身就是一種能力的體現。所以，對方辯友不要糾結在高學歷低能力的假設之上，這樣的話我們的辯題就失去意義了。

然后再來看題目的主語，大學生，這里可以加一個限制語，剛畢業(yè)的大學生（必須加，優(yōu)勢更大）。因為如果已經在社會上摸爬滾打積累了一定經驗的大學生，就已經蛻變成了正式的社會求職者了。

然后，約束條件是什么？求職。不是學習、也不是生活，而是在求職時。

到這里，有思路了么？

核心論點就是一點，初出茅廬的大學生，能依靠什么在求職時得到用人單位的青睞？你沒有經驗，相應的在應對工作的時候能力絕對不會高到哪去，這一點已經成為了用人單位的共識。所以，大學生還剩下什么能證明自己？只剩下學歷了。

所以，可以引出以下幾個方面來進行論證。

1.大學生在求職時，學歷，是證明自己最有力的憑借。學歷其實包含了很多的信息：如個人學習能力、個人學習態(tài)度、個人文化素質等等許多方面，而拋開這些，想依靠虛無縹緲的能力來證明自己，太不現實。

2.大學生在求職時，學歷是對個人素質的最好證明?，F在用人單位、特別是大型用人單位越來越注重員工的個人素質問題。類似于是否隨手拾起垃圾、是否幫助老人等等考究應聘者素質的考題屢見不鮮。不得否認的是，總體來說，個人素質是和學歷高低成正比的，換句話說，學歷越高的人，往往在個人素質方面更有優(yōu)勢（注意總體，不要讓對方糾結于假設）。

3.大學生在求職時，更多的時候在面對著用人單位的標準。對于大多數用人單位來說，你所謂的能力出眾，在缺乏工作的情況下不過是別人眼里的笑話。只有在一批學歷相當的應聘者存在競爭的情況下，用人單位才有可能來考查能力的差別。但是，這都是建立在學歷相當這樣一個基礎之上的。加入一個公司限定了只招研究生，你一個本科生想憑借能力被錄用，能不能？能，這世界上一切皆有可能，包括難于上青天。而如果同樣是這個人，他有了研究生學歷了呢？答案不言而喻。

暫時想到這么多，你可以再自己進行拓展補充。而且開篇立論這東西你完全應該找你的隊友一起完成，將觀點清楚明白的羅列出來。

首先，我們確定一下學歷的定義?！冬F代漢語詞典》告訴我們，學歷是指一個人經過系統(tǒng)化的學習、教育并成功通過考核的歷程。也就是說，學歷不僅僅只是那一紙文憑，更是我們多年的學習歷程。因此在這里，學歷高低代表的就更多的是一種學習的程度，學習的經歷。

我方主要從以下三方面來論證我們的觀點。

一、能力從學歷中來。剛才我方已經申明，學歷不僅僅指一張證書，還指學習的過程。在這學習的過程中，我們獲得了具有系統(tǒng)化和高效化的知識技能。高學歷并不代表背書能力、應試能力高，當今世界不僅僅只有中國的教育，更多的國家，更多的地區(qū)，是在學習的過程中我們才獲得思考能力、解決問題的能力和創(chuàng)新的能力。同時，能力并不是學歷的根本目的，獲得能力也不是學習的最終結果。沒有原始知識的積累，能力無異于空中樓閣，縱使再有百般解數也斷然攀不上社會金字塔頂峰，更何談自我價值的實現與推動社會的和諧發(fā)展。

二、學歷培養(yǎng)了個人的素質。良好的道德品質以及個人修養(yǎng)是能力這一種單純的結果替代不了的。高學歷意味著有機會學習接觸更多的文化歷史、經歷長時間的性情的陶冶，從而培養(yǎng)我們良好的文化底蘊與個人素養(yǎng)。沒有這些在學習經歷中獲得的素養(yǎng)為我們拓展生命的寬度，我們縱使擁有成百上千能力這些華麗的附屬品，又如何能夠通過生活的羊腸小道，從而達到個人及社會的和諧發(fā)展呢？人類文明的發(fā)展史證明，正是知識的代代相傳與積累才使人類的世界變得文明而高尚。

三、在人才標準構成的體系中，學歷是人才的準入標準。為什么社會上呈現高學歷趨勢，因為大家都認同學歷的重要性。在當今的中國，學歷是進入職場的通行證。學歷越高，越受職場的青睞。許多用人單位甚至在招聘時注明，只招本科以上者學歷，學歷高者從優(yōu)。這樣的學歷限定，使得一張高學歷文憑在職場上，越來越遇有誘惑力。顯然，學歷在供大于求的人才市場中成了一個硬性指標。就算再有能力，學歷相對偏低的你，只能與這些職位失之交臂。

綜上所述：學歷這種學習的過程是一種人生的珍貴經驗與財富，這么多年來它的方方面面無不在潛移默化中充實我們的頭腦，歷練我們的心靈。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在學歷這道生產工藝中我們不斷為生命裝載知識、技能、品德修養(yǎng)等，從而讓我們的生命更有重量，讓社會因我們的推動而更有發(fā)展力。

在就業(yè)市場中，學校的招牌很重要。一方面，很多用人單位都有些“名校情結”，在同等情況下甚至是有一定差別的情況下，也會優(yōu)先考慮名校的畢業(yè)生，即使來自普通院校的學生更出色些。另一方面，名牌大學的信息也更靈通些，招聘會更多也更具規(guī)模。這是因為用人單位首先想到的往往是去名校設展、招人，而普通院校則常常成為“被機會遺忘的角落”。學校的力量還體現在為研究生就業(yè)的服務上。一些學校對研究生就業(yè)就像“女兒出嫁”一樣熱心和細心，不但主動出擊，還十分注意研究生就業(yè)心理的輔導。在你做任何工作之前，用人者先看的是你的學歷兒不是能力，學歷是敲門磚，而能力是可以慢慢鍛煉的。最近，許多地方又開始了大面積的減員工作，把學歷的高低列為減員的條件之一。在學歷與能力之辯證關系上產生了一個誤區(qū)即：學歷等于能力，學歷越高能力也越高。

所謂學歷是指學習的經歷，指曾在哪些學校肄業(yè)或畢業(yè)。能力是指能勝任某項任務的主觀條件。能力的概念很廣泛，如一個人的學習能力、動手能力、社交能力、領導能力、識人用人的能力、溝通能力、計劃能力和決策能力等。只有通過能力才能使知識真正在工作中發(fā)揮作用。做好某項工作需要具備相應的能力，能力越強，做好工作的可能性越大。能力雖然可以在工作中獲得，但它的獲得要比知識困難。筆者認為學歷與能力的辯證關系是： 學歷只能證明一個人過去受教育的程度,并不說明他具有多高的能力。學歷與能力之間不成正比,有學歷不一定有能力,學歷高不一定能力高；無學歷不一定無能力,學歷低也不一定能力低。也就是說,學歷并不代表一切,能力才是最重要的,人才競爭上應該重能力輕學歷,而非相反。

學歷故然在求職的開始階段，會提供一些機會，但如果你沒能力也是徒然。眾所周知，學校里學的只是基礎知識，主要能力的培養(yǎng)還在于工作后的日積月累。而

這些積累的經驗便是你日后職業(yè)起飛的加速度。有一句話，活到老要學到老，說的就是這個道理。

學歷，說白了就是現行教育體系下的產物，是衡量所學知識的一種標志，當然并不是唯一的標志。有一種人天生聰穎，資質很高，所謂無師而自通者，可以不受這種體系的約束，像愛因斯坦、愛迪生就是，但屈指算算，能成大事者也就這么幾個，這類人應該屬少數人群。剩下的絕大多數，從小按部就班地接受這個系統(tǒng)的教育，從小學到中學乃至大學。有一部分“正統(tǒng)者”，開竅的比較早，懂得在適當的階段做適當的事情，學業(yè)上非常努力，一帆風順，工作中也注重能力的培養(yǎng)，一步一步朝著自己的目標邁進。只要有機遇，他們便能上下馳騁，意氣分發(fā)。另外一部分人，走出校門也代表結束了其學習生涯，捧著一個學歷終日混飯吃。他們可能并不明白，或者不愿意明白能力比一紙文憑更重要，就這樣隨波逐流。這類人就算有一時的光鮮，也經不起時間挑選，很有可能到最后連生存都成問題。對于這些人，教訓就是：別以為有了一個學歷就是萬事大吉，孰不知天外有天，樓外有樓？能力的培養(yǎng)，經驗的積累才是成功者一生的事業(yè)。

現代社會需要的不僅是一紙文憑而是真才實學，在發(fā)展市場經濟的過程中，比單純識別和引進人才更重要的是人才產生和發(fā)揮作用的制度環(huán)境。在這樣的制度環(huán)境中，既能讓有較高文憑亦有能力者，又能使只有較低文憑但確有能力者，以及能通過各種形式學習不斷增加能力的勞動者都有發(fā)揮才干的機會，并取得成功。人才的分辨是依靠各個獨立主體的自主選擇及對選擇結果的對等負責，同時，能通過市場機制，不斷識別和淘汰各個領域的“南郭處士”。在今天，政府部門需要做的是營造這樣的制度環(huán)境，而不是用紅頭文件去規(guī)定以學歷等級劃定的人才識別與待遇的統(tǒng)一標準。

“得人才者得天下”。以筆者之見，學歷與能力之間不成正比, 擁有了“學歷+能力”才會是最有實力的贏家。學校應該順應市場規(guī)律，調整培養(yǎng)方向，培養(yǎng)實用型人才。用人單位更應盡快改善用人機制，做到人盡其才、量才使用，才能使人才各得其所。正方一辯：學歷比能力更重要

現在學歷成了許多工作單位的入場券，他們招聘新人員時往往對學歷都有一定的要求，如果你學歷達不到他們規(guī)定的要求，就連報名的資格也沒有，就算你再有能力，沒有施展的舞臺，也將無從發(fā)揮......反方二辯：能力比學歷更重要

當你通過學歷這張入場券進入某個可以施展你才華的單位后，在實際的工作中，具備各方面的能力是你做好工作的根本保證，在工作階段，學歷的重要性將不再有明顯的體現......你認為呢？加入我們的辯論吧，*_^

相關概念：

學歷的定義

學歷是指人們在教育機構中接受科學、文化知識訓練的學習經歷。一個人在什么層次的教育機構中學習，接受了何種層次的訓練，便具有相應層次的學歷。從廣義上講，任何一段學習經歷，都可以成為學習者的“學歷”。而在社會中，人們通常所說的“學歷”則是指具有特定含義、特定價值的“學歷”，也就是說一個人具有什么學歷，是指一個人最后也是最高層次的一段學習經歷，以經教育行政部門批準、實施學歷教育、有國家認可的文憑頒發(fā)權力的學校及其它教育機構所頒發(fā)的學歷證書為憑證。本咨詢中所涉及的學歷是指國民教育系列的學歷。

什么是能力呢？

古代漢語詞典里面這樣解釋的：能，是形聲字，金文中的能字，狀似一頭熊的樣子。能的本意指熊一類的野獸，這個意義后來寫作“熊”。再后來，能假借為技能、能力等。

在《國語．晉語》中有：“今夢黃能入于寢門?！痹S慎《說文解字》中說：“能，熊屬，足似鹿?！?/p>

而現代漢語詞典中這樣介紹的：“能力，能勝任某項任務的主觀條件?！?/p>

謝謝主席，各位同學，老師，對方辯友，大家好！

我方的觀點是：學歷比能力更重要。

學歷（學歷并不等同于文憑，文憑是官方用作憑證的文書、畢業(yè)證書）在現代漢語詞典的解釋為：個人求學的經歷，包括曾在某種等級與類型的學校畢業(yè)，或獲得某種學位和證書，因此，學歷高低代表的就更多的是一種學習的程度，他并不等于文憑；

能力在字典中的解釋為：掌握和運用知識技能所需的個性心理特征。一般分為一般能力與特殊能力兩類，前者指大多數活動共同需要的能力；后者指完成某項活動所需的能力；

而更字則說明，此次辯題為比較性絕非唯一性的問題。

第一，從主客觀條件來看：在主觀條件上，學歷作為一種學習的歷程，是逐漸積累知識和提升能力的過程，同時學歷在普遍意義上也是對能力的一種體現，是我們每個人積累知識和專業(yè)素養(yǎng)的最基本途徑。其次，在客觀條件上學歷向世人證明了你所接受的教育，一定程度上也是社會對個人素質和教育程度的一種肯定，為社會提供一個選拔人才的評判標準，也為個人實現自我價值提供了一個客觀基礎。第二，四十多年前，我國就嘗試以能力取材廢除學歷制度，十年浩劫讓我們看到學歷廢除制度不利于我們社會的發(fā)展，正所謂實踐是檢驗真理的唯一標準；

當今社會學歷是進入職場的通行證，而高學歷趨勢，正是因為大家都認同學歷的重要性，這份重要性相信不僅僅是進入企業(yè)的一個踏板。越來越多的 在職學習、出國深造等說明，高學歷有助于我們的職業(yè)發(fā)展，因為這個學習的過程是一個對過去工作經驗的沉淀、總結、創(chuàng)新的過程，更重要的可能還是開拓

個人視野，提升精神境界方面。

第三，在選拔人才時，能力和學歷哪個更能夠容易和準確的得到體現和證明？很明顯。學歷是顯性的，能力是隱性的。學歷很容易在短暫時間里分辨出真假，而能力是需要長時間的考察和鑒定才能清晰的體現。選擇更重視學歷，會使風險性相對降低，從而使選拔方一定程度的準備選拔好人才，在高效率中達

到雙贏。

綜合以上三點來看，我方堅持認為學歷比能力更重要。

答辯誤區(qū)：

1、對方辯友強調，先有能力，后又學歷，所以能力就比學歷重要；那么請問，我先發(fā)言，你后發(fā)言，誰更重要呢？這個邏輯成立嗎？

2、我們還應看到高學歷低能力的現象并不具有普遍性，過分強調其重要性只會走入以偏概全的誤區(qū)。

3、能力不等同于實力，你有會說話的能力，但不代表你就有好口才的實力。（能力：是一定能量本領的擁有力；實力：是能力的擁有力和展現力。）

4、學歷和文憑不等同，文憑只是受教育程度的證明，不一定像學歷一樣具備了學習過程和結果的資歷。假學歷和通過非正常手段獲得的學歷不在今天的討論范圍內。

5、對方舉例：劉靜，高中畢業(yè)，現為一家在全國200多座城市建立了300余家汽車銷售連銷店，銷售總量10.7萬輛，凈資產過億的汽車公司銷售總監(jiān)，年薪60萬。但是，刻苦鉆研汽車銷售技巧、汽車產品知識，積累了豐富的經驗，之后，被總經理送到北大MBA班培訓學習，被派到德國學習汽車銷

售管理經驗，最后被任命為銷售總監(jiān)。6、1）學歷是敲門磚，沒學歷門都進不去，怎么展現你的能力？

2）對方辯友認為比爾蓋茨、等沒有高學歷卻成功的人是否就說明，能力比學歷更重要？

3）能力跟學歷并不沖突、對立，更；

4）連拿學歷的能力都沒有，還談什么能力？

5）比爾蓋茨、安騰增窮、杭州的哥臧勤等成功人士是少數，不能以偏概全（是拿著學歷成功的人多，還是沒有學歷成功的人多？）

6）《時代》雜志對比爾蓋茨的采訪中，他曾說過：你只是中學畢業(yè)，通常不會成為CEO，直到你把CEO職位拿到手為止。（直到此時，人們才不會介意你只是中學畢業(yè)）。

從經濟學的術語講學歷是一種價格信息，當然你可能有能力但學歷不高，可這需要成本很高的方式來證明，而根據學歷選人可能會選錯但成本還是低于前者的。

所以真正能解決的方式只能是通過其它方式來證明自己的價值，如做過的成功案例或者熟人推薦等。

如果兩個同等條件的年輕人來應聘，我為什么要選那個學歷低的呢？在研判此問題時,我們面對的是兩個不同責概念.在今天,“學歷”通常是指一張國家認可的畢業(yè)以及學位的證書,它所積淀的成本,除了時間、金錢以外，主要表達了擁有人對他未知信息（知識）的擁有度；“能力”通常是指你從事某一特定職業(yè)或崗位所需的操作力.它所沉淀的成本，除了前面所說的成本外，主要是反映

了擁有人對已知信息（知識）使用的熟練度，是一個經驗性指標。顯然，我們即不能說有“學歷”者“能力”就高，也不能說有“學歷”者“能力”就低；反之，我們也不能說，有某種“能力”的人就一定對“學歷”背后的信息就必然知道的多或者少。只是單獨評價，必然會落入陷阱。

但是我們清楚，不論是“學歷”或者“能力”，都是面對一個現狀而成立的，就是擁有人必須將“學歷”或者“能力”提供出來，使其轉化成收益實現才行，也就是貼主說的，用來在單位混得好。

這便引出一個使你的勞動力成為商品的準入概念來：那就是，在今天人們常雇傭什么樣的的人？答案是：有“學歷”的有“能力”的人。從市場的甄別系統(tǒng)來說，它無法在較短的時間里完成了對“能力”的分辨，但它卻可用“學歷”的標準縮小了對“能力”甄別的范圍（或者說，降低了樣本選取風險）。當然，這樣做的風險是，你肯定會漏掉那些有“能力”而無“學歷”的人；但只要你所選取的樣本足夠多，按概率分析，你必然會找到有“能力”有“學歷”的人。我們的現狀是，有“學歷”等待被雇傭的人很多。

所以，在今天，有“學歷”的人通常容易被別人雇傭，也可以選擇當老板；而無“學歷”而有“能力”的人，一般只適于（或只能）自己創(chuàng)業(yè)，自己雇傭自己。除非你喜遇伯樂，或者你弄個假“學歷”來用，但你已經是在拼運氣了。工作后發(fā)現學歷比“能力”重要！現在有一句話很流行“我沒有學歷，但我有能力”這句話本身沒有錯。但在很多人心目已經變味，好象沒有學歷就一定有能力！我現在在某家企業(yè)里面當雜役深刻理解到所謂的能力就賺錢能力！而不看是你能喝多少酒，也不是看你說話是否一本正經，也不是你在學生會，社團里面那種過家家式的所謂“組織能力”。在我們科室里面一共有5個人，兩個是北京郵電大學畢業(yè)的，一個華南理工大學的研究生還有兩個也是名牌大學的，可見外企也是很重視學歷的，研究生，名牌大學本科生一分到我們單位一般就是部門里面的行政人員，而大專生100%就分去當雜役 雖然我也是雜役，但我覺得這樣非常公平，這是對知識的肯定，你在學校里面吃進多少到外面就能賣出多少 一個人的學歷和能力是成正比例的，我留心觀察了一下公司的業(yè)績排行榜，名列前茅的的員工100%都是研究生或名牌大學的，一個研究生和一個大專生的距離是非常大的，高學歷的人在分析商品的本質，未來走向，運營，都比低學歷的人要強的多！在做某件事的時候一個大專生一個小時才能完成的事情一個研究生20分鐘就能完成，這種例子比比皆是 在公司培訓的時候老總就對我們說：“如果說學歷無用，那我們公司每年從清華，北大，北郵，人大請那么多研究生，本科生干什么？”一個同事私下也閑聊說“能力比學歷重要不過是用來安慰一下基層人員，讓他們看到一點希望，更加努力工作而已”。而持“我沒有學歷，但我很有能力”論的都是些什么人呢？ 椐我觀察有3種：（1）盲目類比者：平時學習不好又愛看名人傳記的人，98%都以李嘉誠或比爾。蓋茨為榜樣，并振振有辭說：“李嘉誠不也是小學畢業(yè)嗎？照樣成為首富，這是一種刻舟求劍式的看法，用靜止的眼光看待正在發(fā)展變化的事物，李嘉

誠所處的那個年代是體制不完善，商品附加價值不高，的亂世社會（更多的原因就不累贅了）。李嘉誠并不是考不上大學的人，而是家庭原因沒有條件而已，李嘉誠在北京大學演講時說：“你們所處的年代和我們不同，如果沒有知識而盲目去創(chuàng)業(yè)會碰的頭破血流，而有知識的人小小付出都會有回報。。”而且李嘉誠，比爾。蓋茨的智商超過180，你有嗎？我沒有學歷，但我很有能力這種人不是沒有，但幾率是百萬分之一，致命傷-------個個都認為自己也是那百萬分之一。（2）伯樂相馬，電視劇式的妄想主義者：無論是港臺或大陸拍的商業(yè)電視連續(xù)劇都有這樣的一種公式------一個出身寒門，流浪江湖的無名小卒進了某個公司后，做了某件事情突然被老板發(fā)現，賞識于是提拔他當了老總，并把女兒許配給他。。。其實這在現實生活中根本不存在，一個現代企業(yè)的管理是非常復雜的是一門學問，沒有相關的知識根本玩轉不了，惠普公司大中華區(qū)總裁說過：“一個連學習都學不好的人如何叫我相信是個有“能力”的人，我們的用人政策是從高學歷的人當中挑選能力最強的那一個”。（3）學生會，社團等量代換者，認為在學生會，社團混到個主席，會長，或某個頭目的人以后出到社會也會獲得相應位置的人，以為領導能力就是組織人喝喝酒聯絡感情，說話一本正經用大人的口吻，營造人格魅力，親和力，服眾力，或者看了幾本心靈雞湯，厚黑學就以為真的具備了領導能力。在我們公司里錄用進人事部門工作的人都是挑選人力資源，工商管理，企業(yè)管理專業(yè)的，因為人事管理是個非常復雜的系統(tǒng)工程，是和利潤掛鉤的，制訂各種方案，管理辦法都是以數據為基礎，科學為依據，精確的計算，嚴格的論證后才決策的，而不是學生會，社團式的江湖式管理，憑頭目的好惡來選用人。在經過無數次應聘，面試后發(fā)現越是正規(guī)的公司越是看重你的學歷，專業(yè)，英語，計算機等級證書。而那種地攤式公司才會問你“會不會喝酒，當過什么頭目，不限專也。1.學歷很重要，一個敲門磚，一個讓你在同等情況下薪水更高的優(yōu)勢。2.很多企業(yè)和老板都說學歷其實不重要，能力才重要。你信了你就輸了。其實往往你走不到被看到你能力的那一步。3.學歷低，意味著起跑線低。所以你得比別人付出一百倍，一千倍的努力。還未必能追得上人家。一個最簡單的道理：正常情況下（正常上學，沒有經濟困擾），考不上名牌大學的，一定是因為成績差，成績差的原因，絕大多數人都是因為學習習慣不好或者不努力，或者智商不夠高。在這個問題上討論極個別現象沒有意義，去看500強經理以上或者創(chuàng)業(yè)公司能做大做強的中層以上領導，幾乎全是名校畢業(yè)（本科或后來深造的研究生）。

不讀書，在現在這個知識經濟的時代，是幾乎沒有可能成功的，我們看到的成功，是一將功成萬骨枯的極個別現象，我們看不到的，是絕大多數人不能成功，或者根本沒有能力成功

這里說的不是說只看學歷，事實上學歷代表的是一個人在學生時代的努力和受教育的程度。

努力說明了一個人是否有能力和曾經做過一些犧牲，來追求更高的目標，也能說明她是否能夠在環(huán)境壓力中生存。

受教育的程度很大程度上會影響到一個人思考問題的方式，解決問題的方法，和對自己和周圍情況判斷的正確性，同時優(yōu)秀學府的文化積淀會讓一個人的底蘊得到提升。這些都是一個人走向成功很好的基礎。受過良好教育的人還有一個特點是懂得犧牲，奉獻，有集體意識，同時目光長遠。對于創(chuàng)業(yè)者想要尋找長期合作的伙伴，是必須要考慮的。做技術的人是否是科班出身，還有一個重要的因素是基礎是否牢靠?？孔V的，好的學校的畢業(yè)生也許沒有某一方面特別突出的技術，但是學習能力和綜合素質都比非科班出身，工作經驗相仿的人強了不少。招人的時候不用過分強調學歷，是因為大多時候你只需要一個做事的人。如果是一個足球隊需要一個主罰定位球的人，他不會只強調我一定要貝克漢姆。還有一個比較悲哀的問題是有時候應聘的人太多，所以自然要按照概率來裁掉一部分人，學歷往往是一個標桿。在中國我比較不同意這種做法，尤其是招程序員的時候。因為國內的大學哪怕是211 985，畢業(yè)生一樣是魚龍混雜參差不齊，而好的程序員往往蔑視權威，不待見系統(tǒng)。盡憑學歷篩人會錯過很多可用之才。學歷當然重要，這是一個人受過系統(tǒng)教育的證明。社會會教會人很多的知識和經驗，但是系統(tǒng)性的知識是來自教育。另外，很多提倡學歷不重要的人，自己往往都有很好的學歷。不要相信他們說的。但是，當公司發(fā)展達到一定規(guī)模以后，每天都有上百甚至上千封的簡歷，已經不可能靠創(chuàng)業(yè)者自己來篩選簡歷安排面試，這個工作只能交由HR來進行。不論是從時間成本，還是從專業(yè)性上，普通HR都很難具備像創(chuàng)業(yè)者自己那樣篩選簡歷的能力。所以這個時候，按學歷進行初步篩選就成了性價比最高的方法。因為客觀的說，殘酷的高考制度免費的為所有企業(yè)進行了第一次篩選，篩選出了那么一批平均水平相對來說更聰明，更愿意努力的年輕人。特別是考分要求更為嚴格的名牌高校，確實畢業(yè)生的平均水平要比普通高校高出許多。如果從個案上講，你根本無法說一個985院校的人就一定比一個三流二級學院的人強，真的，千萬別下這樣的結論。

但是如果你從985隨機抽取100個人，再從三流二級學院隨機抽取100個人，你可以肯定的說，前面的那撥比后面的那撥強。

這就是那個概率的問題。

上午9：00，隨著主席宣布比賽的開始，正方選手首先以比爾.蓋茨和人才市場的趨勢為例向反方展開了攻勢。反方1辯冷靜沉著地指出了對手對學歷的錯誤理解。接下來，正方選手分別提出了“假使你為老板，你面對能力和學歷的不同應聘者，怎么選擇”等具有針對性的問題。而反方選手則在指出對方把高學歷等同于高文憑的同時，反問對方“假設你去招聘，面對眾多的應聘者，你首先會怎么辦”來反駁對方。在最后自由辯的時候，正方首先以李嘉誠為例發(fā)難，而反方選手則指出李嘉誠在對北大的學生講話時說“要好好學習”。然后提出“能力從何而來？沒有學習的經歷，如何會有能力”？在將近尾聲的總結中，反方選手向我們論證“學歷是指學習的一切經歷，只有通過不停的學習，來豐富自己的學歷，才能獲得更多的，更強的能力，才

能在社會中立于不敗之地”。

在整場比賽中，正方選手言語犀利，深切主題；而反方選手則采取避重就輕的戰(zhàn)術，言語幽默又不乏一針見血的效果。但事實上，各國政要從哈佛、麻省理工等名校畢業(yè)的占很大比重，要不大家干嘛受那些苦去渡金呢．學歷高的人成名成家不新鮮，沒有學歷而成功的人只是鳳毛麟角，要不也不用那么大肆宣揚．