第一篇：學(xué)歷與能力誰是老大

《學(xué)歷與能力誰是老大》（這是一些資料，僅供參考,找出有用的東西）

學(xué)歷與能力誰是老大

第一：從主客體來看，字典中對(duì)能力的解釋是能夠勝任某事的主觀條件。而我們衡量大學(xué)生群體水平的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我想應(yīng)該是他自我價(jià)值的提升和最后的實(shí)現(xiàn)，而要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值就必不可少兩方面因素，這就是主客觀條件，學(xué)歷恰恰包含了這兩方面因素，首先學(xué)歷作為一種學(xué)習(xí)的歷程，是逐漸積累知識(shí)和提升能力的過程，同時(shí)學(xué)歷在普遍意義上也是對(duì)能力的一種體現(xiàn)，正如馬丁，路德金說的過程就是正在實(shí)現(xiàn)中的結(jié)果，大學(xué)中的方方面面無不在潛移默化充實(shí)我們的頭腦，歷練我們的能力。其次，客觀上學(xué)歷向世人證明了你所接受的教育，一定程度上也是社會(huì)對(duì)個(gè)人素質(zhì)和教育程度的一種肯定，這為個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)提供了一種無形的資本，提供了一種

機(jī)遇，這樣具備了軟件和硬件的條件，對(duì)于大學(xué)生來說難道不比單一的能力條件更有作

用嗎？

第二：從進(jìn)程上看，在大學(xué)階段，學(xué)生的能力主要是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出來的，按照哲學(xué)的觀點(diǎn)，因果聯(lián)系是一種先行后續(xù)的關(guān)系，因此，沒有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與過程，又怎么會(huì)產(chǎn)生能力的果呢？況且，能力并不是大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的唯一產(chǎn)物，他包容于我們的學(xué)習(xí)過程之中，哲人說過，世上無無源之水，那么也亦無無由的能力，飲水思源，摘葉尋根，想把握住能力，就要認(rèn)認(rèn)真真的把握住掌握能力的過程

第三：從價(jià)值上看，也許高分低能，高學(xué)歷低能力的現(xiàn)象不乏存在，這說明什么呢？這不正說明學(xué)習(xí)過程的重要性嗎？所以我們要提高學(xué)歷的含金量，提高整體的學(xué)習(xí)水平，讓大學(xué)校園中出現(xiàn)更多有著較高綜合素質(zhì)的人才。同時(shí)我們還應(yīng)看到高學(xué)歷低能力的現(xiàn)

象并非普遍性，過分強(qiáng)調(diào)其重要性只會(huì)走入以篇概全的誤區(qū)。

可以說，在大學(xué)階段，學(xué)歷是培養(yǎng)能力的必經(jīng)階段，也是證明能力的有為標(biāo)志，因此，我方認(rèn)為：大學(xué)生學(xué)歷比能力重要。

謝謝主席！尊敬的評(píng)委，各位同學(xué)，大家好！剛才我們和對(duì)方辯友在大學(xué)生的學(xué)歷與能力孰更重要的辯題中探討了這么久，求知的過程實(shí)在是艱難??！對(duì)方辯友雄辯的口才的確讓人佩服，但細(xì)細(xì)想來，這似乎并沒有遮蓋住他們辯論中的某些偏誤。

第一：對(duì)方辯友為了論證其觀點(diǎn)，居然把學(xué)歷這一客觀過程和文憑這一客觀存在混為一談，以文憑的不確定性掩蓋了學(xué)歷的實(shí)在性，從而把文憑的缺陷全都記在了學(xué)歷的帳薄上，這是明顯的混淆概念，偷換命題呀，對(duì)方辯友！得出結(jié)論的錯(cuò)誤性也是毋庸置疑的第二：對(duì)方辯友一再避實(shí)就虛，旁征博引無非就是想論證能力的重要性，但卻弄巧成拙，走進(jìn)了哲學(xué)的誤區(qū)，唯物辨證法告訴我們：主要矛盾決定事物的發(fā)展方向。誠然，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不乏低學(xué)歷高能力的人存在，但這卻只能作為一種特殊現(xiàn)象存在，根據(jù)種瓜得瓜，種豆得豆的原理，我們應(yīng)該看到高學(xué)歷高能力才是普遍性，否則我們今天我們這些莘莘學(xué)子努力學(xué)習(xí)只能算是在浪費(fèi)時(shí)間。特殊性難道能作為邏輯推理的條件嗎，這個(gè)問題對(duì)方四辯待會(huì)兒是否應(yīng)該給我們解釋一下呢，對(duì)方辯友的一意孤行，又怎能逃過邏輯和哲

學(xué)那犀利的眼睛呢！同時(shí)，我們還應(yīng)重視今天辯題中大學(xué)生這一特殊限制詞的作用，對(duì)方辯友一再在大學(xué)生這一主體的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)低學(xué)歷，那對(duì)方此處的高學(xué)歷又是什么呢，在大學(xué)教育的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)低學(xué)歷，試問，這能站得住腳嗎？

第三：對(duì)方辯友一葉障目，不見泰山，只知其然，而不知其所以然，誠然，能力對(duì)于大學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的意義是毫無疑問的，但是就進(jìn)程上來看，能力是學(xué)習(xí)過程的結(jié)晶，同時(shí)按照哲學(xué)的觀點(diǎn)，因果聯(lián)系是一種先行后續(xù)的關(guān)系，社會(huì)告訴我們，無耕耘的過程何談收獲的結(jié)果，那么沒有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與過程，能力的果又從哪兒來呢？請(qǐng)對(duì)方辯友不要吃著漢堡包，卻罵著肯德雞呀，試問西天取經(jīng)，如果沒有歷盡艱險(xiǎn)，實(shí)事求是的過程，佛經(jīng)又從何而來，難道是網(wǎng)絡(luò)選購的結(jié)果嗎？

第四：把辯論中未問完的問題用排比句拋出提高氣勢(shì)，同時(shí)就對(duì)方在辯論中的漏洞用排

比句拋出進(jìn)行攻擊。

下面我將對(duì)我方觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓我們?cè)俣人伎冀裉斓霓q題

下面分幾項(xiàng)把一辯的觀點(diǎn)換個(gè)方式羅列和辯論中我方的漏洞進(jìn)行彌補(bǔ)

1、學(xué)歷是用來證明一個(gè)人的能力，如果沒有學(xué)歷，不管你有多大的本事，大多數(shù)人還

是難以承認(rèn)你有這樣的能力的。

2、有學(xué)歷的人，先不管是不是有過人的能力，起碼他有這樣的機(jī)會(huì)去與別人競(jìng)爭(zhēng)。

3、在我們目前的社會(huì)，能力固然重要，但學(xué)歷更為重要，不然為什么人人都要考試呢？

現(xiàn)在有能力沒學(xué)歷的人是很難生存的，要不然就是關(guān)系，關(guān)系挺重要的現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)需要的是學(xué)歷和能力都強(qiáng)的雙能型人才，單獨(dú)擁有學(xué)歷的人才在現(xiàn)在的社會(huì)中成現(xiàn)上升的趨勢(shì)，但動(dòng)手能力不強(qiáng)成了這些人才的弊病，另一方面單獨(dú)擁有能力沒有學(xué)歷的人才在就職的過程中很難被用人單位認(rèn)可，因?yàn)閷W(xué)歷牽涉到一個(gè)人的個(gè)人修養(yǎng)和品德素質(zhì)問題（但這并不是絕對(duì)的），往往用人單位卻這么看，所以現(xiàn)在社會(huì)需要的是學(xué)歷和能力雙能型的人才！

沒學(xué)歷連工作都找不到

怎么證明能力....找到工作了

就靠能力啦

學(xué)歷是敲門磚，進(jìn)公司后能力最重要，所以說學(xué)歷，能力一樣重要

反方二辯提出了這樣的一個(gè)難題“對(duì)方辯友認(rèn)為能力比學(xué)歷重要，那么請(qǐng)問：你在這里上

學(xué)，畢業(yè)之后你是否要畢業(yè)證？”就是這樣的一個(gè)問題，難住了對(duì)方，是啊，但能力的形成有兩條途徑，一是經(jīng)驗(yàn)積累，一是專業(yè)學(xué)習(xí)，可見，能力也離不開

學(xué)歷。有學(xué)歷的人，應(yīng)該是有能力，可有的人學(xué)歷與能力不符，還不如雖沒學(xué)歷，但有能力的人呢！總之，能力和學(xué)歷同等重要，但在實(shí)際工作中能力更重要，沒有能力的學(xué)

歷只是一張白紙。

學(xué)歷代表你的過去，而學(xué)習(xí)力代表了你的將來

是啊,具備良好的學(xué)習(xí)力,那是能力的潛在資源啊!

招工的人會(huì)問：你說你有能力，我怎么看得到呢？

所以，高學(xué)歷的人更容易找工作。而實(shí)際工作能力強(qiáng)的人則需要更長的時(shí)間來體現(xiàn)自己的價(jià)值！

學(xué)歷比能力更重要

能力不等于學(xué)歷

所以學(xué)歷比能力重要,至少在知遇前（學(xué)歷比經(jīng)歷重要）

學(xué)歷是一塊敲門磚，可以替我們打開通往成功的大門，而經(jīng)歷卻是我們成功路上的墊腳石，它讓我們離成功更近。

對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說，一個(gè)有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，工作經(jīng)驗(yàn)比他自身的學(xué)歷重要的多。他以前所處的工作環(huán)境和他以前所從事的工作，最能反映他的需求特征和能力特征。特別是一些從事高新技術(shù)和研發(fā)的人員，如果在兩三年時(shí)間內(nèi)沒有從事相關(guān)領(lǐng)域的工作，那么他所掌握的技術(shù)很難處于領(lǐng)先水平，如今的世界是不斷進(jìn)步和日益發(fā)展的世界，只要慢了一點(diǎn)點(diǎn)，就有可能落后別人很多。而企業(yè)也能從有經(jīng)歷的應(yīng)聘者身上看出他的價(jià)值觀和價(jià)值取向，這些東西都是學(xué)歷信息中所不能顯示出來的，比如他的性格，工作作風(fēng)等，而這些也比學(xué)歷來的重要的多，學(xué)歷會(huì)限制一個(gè)人的知識(shí)面，性格特征卻決定了一個(gè)人能否在此崗

位上勝任，前者是可以后天學(xué)習(xí)的，而后者很難改變

學(xué)歷固然重要，但是一味的靠書本知識(shí)也是不行的，有時(shí)候?qū)嵺`更重要

（下面是學(xué)歷比經(jīng)歷重要）

學(xué)歷和生活經(jīng)驗(yàn)二者本是代表不同范疇的概念，而且二者也有相互交錯(cuò)的地方，我倒想問一下為什么招聘者非要讓應(yīng)聘者分出誰更重要？學(xué)歷在一定程度上代表了一個(gè)人的文化水品、思維能力、解決問題的能力等等，而生活經(jīng)驗(yàn)則在一定程度上代表了一個(gè)人的生存環(huán)境、交流能力、應(yīng)付能力等等。二者都是一個(gè)人生活所不可缺少的，何謂重要和不重要？光有生活經(jīng)驗(yàn)，文化水品低，做事顛三倒四，沒有邏輯能力，思想思維方式落后甚至低俗，這樣的人就算有座金山，最終不就只能滿足一己私欲，花天酒地，更不用說有些一輩子摸爬滾打的人到頭來一事無成。但光有學(xué)歷同樣不行，沒有生活經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)處處碰壁，不會(huì)與人打交道，最終滿腹經(jīng)綸也無可奈何。我們不應(yīng)該把二者分開來看，非要區(qū)分出重要和不重要。我們不應(yīng)該說現(xiàn)今的大學(xué)生只有學(xué)歷而沒有生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)與社會(huì)的黑暗的生活經(jīng)驗(yàn)是不同的，他們的思維方式和做事方法就會(huì)有所不同，我又不禁要問：同樣是想法，大學(xué)生們的單純的直接的想法和社會(huì)上油嘴滑舌的人的勾心斗角、明爭(zhēng)暗斗、唯利是從的想法，哪一種又是我們應(yīng)該鼓勵(lì)和追求的？我們憑什么說大學(xué)生他們沒有生活經(jīng)驗(yàn)？如果他們沒有生活經(jīng)驗(yàn)，那么他們這20多年都在做什么？難道求學(xué)的經(jīng)驗(yàn)就不是生活經(jīng)驗(yàn)？求學(xué)經(jīng)驗(yàn)就不是生活經(jīng)驗(yàn)的重要的部分？難道在社會(huì)上把自己染黑，同流合污，人云亦云，逢迎拍馬的生活經(jīng)驗(yàn)就是生活經(jīng)驗(yàn)？大家還記得海子，還記得屈原，還記得那些因?yàn)椴粷M意社會(huì)現(xiàn)狀而冤死的人們嗎？如果說長大了就要變得圓潤光滑，那我寧愿永遠(yuǎn)不要長大，但是人總是要長大，那我也要當(dāng)一個(gè)四四方方有棱有角的自己。大學(xué)生們的一些想法固然幼稚，但是他們的初衷是好的，而且說不定這些幼稚的想法最終會(huì)改變社會(huì)現(xiàn)狀，使社會(huì)越來越好！學(xué)歷是一盞明燈，它指引我們?nèi)?chuàng)造生活，從而有我們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。我們不要像一些人，賺錢買車買房買奢侈品，買一輛不夠，買一套不夠，要買許多輛，買一整棟，買得越多越好，越高級(jí)越好，從而忘記那些生活在死亡線上的人，忘記那些被自己剝削的人，忘記那些孤苦無辜受罪的人們，忘記那些社會(huì)的黑暗，使自己置之度外，而不去盡一份力！我們賺錢不過只是為了滿足自己生存，滿足親人生存罷了。如果人人都沒有學(xué)歷，沒有人愿意刻苦鉆研，那社會(huì)靠什么發(fā)展？你們這些老總又去剝削誰？科技怎么發(fā)展？文化怎么發(fā)展？經(jīng)濟(jì)怎么發(fā)展？光靠生活經(jīng)驗(yàn)？生活經(jīng)驗(yàn)再豐富，你又能逃脫生命的舒服？你又能活萬歲萬歲萬萬歲？不然我們還要書籍做什么？書籍是前人總結(jié)的結(jié)晶，如果沒有人研究吸收發(fā)展，那么書籍還是書籍，只是一堆廢紙罷了??！認(rèn)為生活經(jīng)驗(yàn)比學(xué)歷重要，只不過是一些人給自己滿足現(xiàn)狀的冠冕堂皇的借口！當(dāng)然，我說的學(xué)歷不單指文憑那些個(gè)小本本，我所指的學(xué)歷相信大家都明白，與那些花錢買來的本本是完全不同的。學(xué)歷不能代表一切，學(xué)歷本身也不是一切，但是，學(xué)歷本身所代表的東西，我希望大家也不要忘記，不要忽視。如果一個(gè)社會(huì)不尊重文化，那么這個(gè)社會(huì)就算經(jīng)濟(jì)再發(fā)達(dá)，就算金錢再多，這個(gè)社會(huì)的未來就仍令人擔(dān)憂！金錢和財(cái)富無非是從一個(gè)地方轉(zhuǎn)移到另一

個(gè)地方，真正流傳下去的是文明，是精神，是文化！！

個(gè)人認(rèn)為學(xué)歷是有跡可尋，顯而易見，確定性比較可靠，客觀性較強(qiáng)，而經(jīng)驗(yàn)全憑一面之

詞，主觀性較強(qiáng)。

第二篇：能力與學(xué)歷

《能力與學(xué)歷》

現(xiàn)如今，在能力與學(xué)歷重要性的問題上存在著很大的爭(zhēng)議，有人說，在知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)歷要比能力重要，也有些人為此番說法據(jù)理力爭(zhēng)，認(rèn)為能力比學(xué)歷重要，到底是能力與學(xué)歷哪個(gè)更重要？不同觀點(diǎn)分析如下：

能力比學(xué)歷重要

1、在當(dāng)今這個(gè)實(shí)力社會(huì)里，如果你空有一個(gè)文憑，沒有半點(diǎn)能力，肯定不會(huì)得到好的職位，就算一時(shí)僥幸找到好工作，但沒有實(shí)力不久就會(huì)被炒下來的。

2、現(xiàn)在是個(gè)文憑泛濫的年代，有笑話稱現(xiàn)在大街上一竿子砸下去10個(gè)人有8個(gè)都是大學(xué)生，現(xiàn)在為什么大學(xué)生找工作越來越難？就因?yàn)楝F(xiàn)在大家都注重能力而不是學(xué)歷，為什么現(xiàn)在招人動(dòng)不動(dòng)就是要招有多少年工作經(jīng)驗(yàn)的人，曾經(jīng)擔(dān)任過什么工作等等，這都說明了一個(gè)主題：能力比學(xué)歷更重要，能力最重要！

3、文憑只是一種證明，只證明一個(gè)人完成了某一階段的學(xué)習(xí)，但并不能完全證明他具備了相關(guān)的知識(shí)水平和相應(yīng)的技能水平。

4、我們應(yīng)該怎樣去面對(duì)“文憑”。我想我們不能把拿到手中的文憑撕掉，但是我們絕對(duì)要撕掉心理的文憑；我們不能以追求文憑作為最高目標(biāo)，而應(yīng)該透過文憑找目標(biāo)；我們不能藐視文憑，還應(yīng)該科學(xué)的、理智的尊重文憑。

5、如今，人們開始崇尚業(yè)績、崇尚能力，進(jìn)而有很多先見之明的人士開始調(diào)節(jié)自己的人才價(jià)值觀。

6、我們不能希望大家都去學(xué)比爾蓋茨和王小平，但是我們都應(yīng)該對(duì)文憑有著更為客觀的評(píng)價(jià)，希望大家在努力拿到真正高含金量的文憑的同時(shí)，積極尋求它背后的更深意義及更高目標(biāo)！能力永遠(yuǎn)比文憑重要！

學(xué)歷比能力重要

1、學(xué)歷是當(dāng)代大學(xué)生的敲門磚、試金石。

2、學(xué)歷在普遍意義上是對(duì)能力的一種體現(xiàn)。

3、能力隸屬于學(xué)歷，學(xué)歷促使我們提高自身的能力。

4、學(xué)歷是用來證明一個(gè)人的能力，如果沒有學(xué)歷，不管你有多大的本事，大多數(shù)人還是難以承認(rèn)你有這樣的能力的。

5、有學(xué)歷的人，先不管是不是有過人的能力，起碼他有這樣的機(jī)會(huì)去與別人競(jìng)爭(zhēng)。

比較正確的認(rèn)識(shí)

文憑不過是一張火車票：清華的軟臥，本科的硬臥，?？频挠沧褶k的站票，成教的在廁所擠著?；疖嚨秸荆枷萝囌夜ぷ?，才發(fā)現(xiàn)老板并不太關(guān)心你是怎么來的，只關(guān)心你會(huì)干什么!

1、有文憑沒能力行嗎？

現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，特別在一些大城市和沿海城市。私營企

業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)市場(chǎng)需要迅速跟進(jìn)，有思想有能力的老總特別需要有一技之長或有思維有能力的人助其一臂之力。

2、有文憑又怎么樣？

現(xiàn)在是個(gè)文憑泛濫的年代，有笑話稱現(xiàn)在大街上一竿子砸下去10個(gè)人有8個(gè)都是大學(xué)生，現(xiàn)在為什么大學(xué)生找工作越來越難，就因?yàn)楝F(xiàn)在大家都注重能力而不是學(xué)歷，為什么現(xiàn)在招人動(dòng)不動(dòng)就是要招有多少年工作經(jīng)驗(yàn)的人，曾經(jīng)擔(dān)任過什么工作等等，這都說明了一個(gè)主題：能力比學(xué)歷更重要。

3、能力最重要

在當(dāng)今這個(gè)實(shí)力社會(huì)里，如果你空有一個(gè)文憑，沒有半點(diǎn)能力，肯定不會(huì)得到好的職位，就算一時(shí)僥幸找到好工作，但沒有實(shí)力不久就會(huì)被炒下來的。

4、拿文憑只是能力的一種體現(xiàn)！

“文憑”應(yīng)該是我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)，我拿到這個(gè)文憑說明我可以在相關(guān)的專業(yè)和領(lǐng)域中能夠進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)和研究，它應(yīng)該是繼續(xù)學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)，而不是最終結(jié)果。

5、我們應(yīng)該怎樣去面對(duì)“文憑”。

在當(dāng)今社會(huì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思想下，僅僅一張文憑是沒有任何說服力的。人的內(nèi)在有許多因素，如毅力、執(zhí)著、正直等這些好的品質(zhì)是無法用一個(gè)文憑來體現(xiàn)的取代的。現(xiàn)在文憑可能是工作入門票，我認(rèn)為以后也不完全是。隨著企業(yè)管理者的素質(zhì)越來越高，對(duì)人才的需求不單單追求文憑，而講的是實(shí)際工作能力和經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生找工

作難的問題我們可以認(rèn)為，能力才能決定一切，即使偶爾靠著文憑進(jìn)了公司，但沒有自身過硬的能力作為后盾，你的工作也不可能做的好，飯碗也不可能端的穩(wěn)！

6、文憑只是敲門磚

文憑是敲門磚。我相信，在所有人找工作的時(shí)候，文憑都是極其重要的，是讓你的能力更快的被了解的一種重要方式。但是請(qǐng)記住，文憑的作用是能力的憑證，文憑只是能力的一種驗(yàn)證方法。有沒有能力并不為有沒有文憑所決定。在你沒有被別人了解的時(shí)候，擁有文憑的確使你事半功倍。但我們的目的并不是讓自己進(jìn)門而是讓自己做事，在做事里當(dāng)然是能力比文憑重要！我們不能總是敲門而不進(jìn)去是嗎？

7、文憑不能代表全部

應(yīng)該承認(rèn)走入社會(huì)的第一步，也是面試時(shí)經(jīng)常碰到的一句話：你是哪所大學(xué)畢業(yè)的，什么學(xué)歷？大部分的人會(huì)因此而拒之門外。但一個(gè)企業(yè)的發(fā)展不是通過文憑就能發(fā)展的更加壯大，文憑只是一個(gè)公司的標(biāo)識(shí)（意為：我公司都是高級(jí)人才）。但一個(gè)公司的發(fā)展，還是需要一個(gè)有能力的人來幫助公司更好的發(fā)展，而文憑只是一張紙。到處的高樓大廈，都是民工所建，難道他們都是高學(xué)歷，高文憑嗎？不是吧，而是靠他們的超群的能力，才有今天我們所看到一切。

8、從“學(xué)歷至上”走向“能力主導(dǎo)”

為檢驗(yàn)人的能力高低，現(xiàn)代人把學(xué)歷視為文化基礎(chǔ)，而更看重資格證書，這種現(xiàn)象正在慢慢被企業(yè)所淘汰轉(zhuǎn)而代之的是強(qiáng)調(diào)工作能

力、技能熟練度與創(chuàng)新才能。倡導(dǎo)能力主導(dǎo)的最大意義，還在于它能激勵(lì)全社會(huì)所有成員的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，為了一個(gè)共同的大目標(biāo)，讓億萬人奮發(fā)圖強(qiáng)，增強(qiáng)自身素質(zhì)與能力，共同去開拓美好的未來。

不少大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，大學(xué)幾年就是為了混一張大學(xué)文憑。在校期間，學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不刻苦，大部分時(shí)間花在休閑娛樂、交朋結(jié)友。加之，現(xiàn)在不少高等學(xué)校，學(xué)生入學(xué)后，忽視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不管學(xué)得如何，到時(shí)照樣發(fā)文憑畢業(yè)，因此，大學(xué)畢業(yè)找工作時(shí)，這樣也不會(huì)，那樣也不會(huì)，畢業(yè)學(xué)生出于無奈，只有回爐參加培訓(xùn)后才能找到工作。

與其浪費(fèi)青春去學(xué)習(xí)已經(jīng)過時(shí)的知識(shí)，耽誤自己一生的發(fā)展。不如一開始就有一個(gè)好的選擇：來領(lǐng)創(chuàng)教育，選擇前瞻、實(shí)用、務(wù)實(shí)的新專業(yè)。體驗(yàn)“開放教育個(gè)性學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念；感受新穎的學(xué)習(xí)方式，小組式教學(xué)，移動(dòng)多媒體課堂、就業(yè)前在校的崗前實(shí)習(xí)；使得同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的興趣、挖掘自己的潛力。讓自己的潛力得到最大程度的發(fā)揮；為自己的成功人生奠定良好的基礎(chǔ)。

第三篇：論“能力”與“學(xué)歷”

論“學(xué)歷”與“能力”

隨著近年來高校連年的擴(kuò)招，涉及“學(xué)歷”與“能力”二者關(guān)系問題的討論甚囂塵上。對(duì)此，我的觀點(diǎn)是：“學(xué)歷”是掌握一定“能力”的重要前提，而“能力”是“學(xué)歷”帶來的必然結(jié)果。

在開始我今天的論述之前，有必要澄清一下“能力”的概念：對(duì)于完成某項(xiàng)任務(wù)，勝任某一職位而言，“能力”指“學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，應(yīng)用相關(guān)技能，執(zhí)行相關(guān)任務(wù)”的能力。有些人可能會(huì)以“口才出眾，處事圓滑”等等來混淆這里能力的概念，這些雖然也是能力，但是須知，我們?cè)u(píng)價(jià)“學(xué)歷”與“能力”的關(guān)系，應(yīng)該放在“職場(chǎng)”乃至“社會(huì)”的大背景下，從核心競(jìng)爭(zhēng)力的角度進(jìn)行考量，因此做出上述定義。

首先，學(xué)歷能夠體現(xiàn)一個(gè)人受教育的程度。高學(xué)歷說明一個(gè)人具有較好的學(xué)術(shù)背景，受過良好的教育和培養(yǎng)。而在通常情況下，一個(gè)人受教育程度越高，接受的教育越專業(yè)、越系統(tǒng)，相關(guān)能力就越突出，這是一個(gè)常識(shí)問題。舉一個(gè)簡單的例子，同樣是應(yīng)用一些專業(yè)程序語言，本科生、研究生和大專生、技校生相比在理論層面具有較大優(yōu)勢(shì)。以Java為例，大專生或技校生會(huì)編程、會(huì)使用架構(gòu)，本科生卻能夠在此基礎(chǔ)上，掌握更深層次的東西，比如如何提高 Java的運(yùn)行效率、J2EE設(shè)計(jì)模式等。而研究生又能夠在本科生的基礎(chǔ)上，在某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域有更深入的研究，比如提出新的軟件開發(fā)模式、對(duì)現(xiàn)有虛擬機(jī)系統(tǒng)的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)等。如果研究生的工作本科生或者大專生都可以做，那為什么還要雇研究生呢？不要覺得公司里的資深程序員只是字面上看起來的那樣，編個(gè)十年就是資深程序員了。只有對(duì)所運(yùn)用的語言有著很深入的了解——了解優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、原理、如何提升效率等等，才能在相關(guān)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而獲得這一能力的前提就是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，亦即“學(xué)歷”。此外，學(xué)歷在一定程度上也是學(xué)力的體現(xiàn)。許多人難以獲得較高學(xué)歷的主要原因并非主觀上想要放棄，而是客觀上不具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。而眾所周知，學(xué)習(xí)能力的高下直接決定了一個(gè)人綜合實(shí)力的高下，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的缺失將會(huì)使得一個(gè)人極大地喪失提升自身綜合水準(zhǔn)的機(jī)會(huì)，從而在各種能力的比較當(dāng)中處于下風(fēng)。大浪淘沙，在今天已經(jīng)較為完備的選拔體系之下，淘去的可能會(huì)有一些能力較為突出的“遺珠”，但絕大多數(shù)還是那些不堪大量知識(shí)的重負(fù)而被自然淘汰的人。因此學(xué)歷在較為普遍的情況下能夠較為客觀真實(shí)的反映一個(gè)人能力的全貌，可以作為鑒別一個(gè)人能力大小的重要依據(jù)。

雖然高校這些年來持續(xù)的擴(kuò)招使得一些學(xué)習(xí)能力并不突出的人獲得了較高水平的“學(xué)歷”，在一定程度上弱化了“學(xué)歷”對(duì)“能力”的決定性作用，但是應(yīng)該注意到的是，高學(xué)力的人仍舊會(huì)從選拔中脫穎而出以得到較高的學(xué)歷，進(jìn)而獲得多種相關(guān)能力。所以說，“學(xué)歷”是掌握一定“能力”的重要前提，而“能力”是“學(xué)歷”帶來的必然結(jié)果。

第四篇：學(xué)歷與能力_辯論賽

是能力重要還是學(xué)歷重要? 正方：當(dāng)今社會(huì)能力比學(xué)歷更重要

分析：辯證主義“事物的主要矛盾決定事物的發(fā)展方向”的觀點(diǎn)來確定出能力的更重要性。自由辯論的過程中只要牢牢抓住以下幾點(diǎn)就可以了。首先，學(xué)習(xí)過程需要能力做鋪墊，學(xué)習(xí)的過程中能力是必要因素，學(xué)習(xí)過程的目的是提升能力?？偨Y(jié)一句，能力就是關(guān)鍵詞，能力更重要。

正方：謝謝主席，大家晚上好：

經(jīng)過剛才的唇槍舌戰(zhàn)，劍拔弩張，我們充分見識(shí)到對(duì)方辯友的風(fēng)采。然而，再華麗的言語也掩蓋不了思辨中的紕漏?，F(xiàn)在，讓我們靜下心來重新審視今天的辯題，并允許我指出對(duì)方辯友的幾點(diǎn)錯(cuò)誤。

首先，對(duì)方辯友無視今天辯題中“何者更重要”的要求，一再拋出“有學(xué)歷必有能力”的論調(diào)。那按照對(duì)方辯友的邏輯，是否我努力學(xué)習(xí)母雞下蛋就能生下蛋來呢？再退一步說，學(xué)歷相似的兩個(gè)個(gè)體最終得到的結(jié)果也有高低之分，可見過程僅僅是過程，個(gè)體是否有能力把握這個(gè)過程，才是重中之重。有學(xué)歷不一定有能力，有文憑不一定有水平，對(duì)方辯友趕快醒醒吧。

其次，對(duì)方辯友一再避實(shí)就虛，旁征博引無非是想論證學(xué)歷的更重要，卻無法提出相應(yīng)的比較機(jī)制。事實(shí)上，我方從未否認(rèn)過學(xué)歷的突出作用，然而能力更為重要。我方一辯從一開始就提出二者的比較機(jī)制，即：在客觀條件相似的情況下，一個(gè)主觀條件更豐富的人，定能收獲更多。辯證主義告訴我們，事物的主要矛盾決定事物的發(fā)展方

向，放在當(dāng)今社會(huì)的形式下，社會(huì)呼喚的是有能力有作為的人才，有能力者必定有相應(yīng)的學(xué)歷支撐，學(xué)歷并非主要矛盾，孰輕孰重大家該有定論了吧。

再次，對(duì)方辯友一再模糊學(xué)歷的概念，一會(huì)兒認(rèn)為學(xué)歷是學(xué)習(xí)經(jīng)歷，一會(huì)兒又宣稱學(xué)歷是判定標(biāo)準(zhǔn)。試問過程如何成為判定標(biāo)準(zhǔn)呢？對(duì)方辯友本身就存在自相矛盾。今天辯題立足于當(dāng)今社會(huì)，那就來看看人才的分辨標(biāo)準(zhǔn)。人才的分辨標(biāo)準(zhǔn)是依靠各個(gè)獨(dú)立主體的自主選擇及對(duì)選擇結(jié)果的對(duì)等負(fù)責(zé)，同時(shí)通過市場(chǎng)機(jī)制不斷識(shí)別和淘汰各個(gè)行業(yè)的“南郭處士”，其核心詞匯，既能力。因此，有較高文憑又有能力者，只有較低文憑但確有能力者以及能通過各種形式學(xué)習(xí)不斷增加能力的勞動(dòng)者都有發(fā)揮才干的機(jī)會(huì)。事實(shí)證明，只要有能力，便有施展手腳的天地。

能力與學(xué)歷的關(guān)系猶如大腦與雙手。沒有大腦的參與與掌控，雙手只能制造無用功，而大腦挖掘得越深雙手也能相應(yīng)地創(chuàng)造出更多財(cái)富。

學(xué)歷要有能力做鋪墊，才有意義，而有意義的學(xué)歷才能進(jìn)一步完美你的能力。只有能力才能使知識(shí)真正在工作中發(fā)揮作用，學(xué)歷代表過去，只有能力才能伴你度過今天與明天，能力越強(qiáng)，做好工作的可能性越大。綜合以上各個(gè)層面，我方堅(jiān)持認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)，能力比學(xué)歷更重要。

在當(dāng)今社會(huì)，能力比學(xué)歷更重要 反方：學(xué)歷比能力重要

光有能力有什么用？沒學(xué)歷誰要你？

學(xué)歷是個(gè)招牌，為什么名牌大學(xué)跟重點(diǎn)大學(xué)有區(qū)別？ 就是牌子響！拿出去耀眼！

如果沒學(xué)歷都能到處找到工作，那大家還去考學(xué)歷干什么？ 學(xué)校都該關(guān)門了．

雖然大家都說＂三百六十行，行行出狀元．＂

可是人們還是默認(rèn)著一個(gè)規(guī)則：萬般皆下品，唯有讀書高．＂ 所以學(xué)歷就是通行證，走到哪都需要．

光靠實(shí)力要達(dá)到有學(xué)歷且有相等能力或是能力差一點(diǎn)的高度，要付出更多，而且也很難被社會(huì)承認(rèn)．

因?yàn)槟芰κ呛茈y量化的，很難看出來的，遠(yuǎn)沒有學(xué)歷這玩意顯眼．

有時(shí)候辯論需要迂回，從別人的論點(diǎn)中找到破綻，然后去反駁對(duì)方，或者把對(duì)方的論點(diǎn)拿過來從另一個(gè)方面說，變成自己的論點(diǎn)．

任何問題在面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，都是蒼白無力的．

最近，許多地方又開始了大面積的減員工作，把學(xué)歷的高低列為減員的條件之一。在學(xué)歷與能力之辯證關(guān)系上產(chǎn)生了一個(gè)誤區(qū)即：學(xué)歷等于能力，學(xué)歷越高能力也越高。

所謂學(xué)歷是指學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，指曾在哪些學(xué)校肄業(yè)或畢業(yè)。能力是指能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件。能力的概念很廣泛，如一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、識(shí)人用人的能力、溝通能力、計(jì)劃能力和決策能力等。只有通過能力才能使知識(shí)真正在工作中發(fā)揮作用。做好某項(xiàng)工作需要具備相應(yīng)的能力，能力越強(qiáng)，做好工作的可能性越大。能力雖然可以在工作中獲得，但它的獲得要比知識(shí)困難。筆者認(rèn)為學(xué)歷與能力的辯證關(guān)系是： 學(xué)歷只能證明一個(gè)人過去受教育的程度,并不說明他具有多高的能力。學(xué)歷與能力之間不成正比,有學(xué)歷不一定有能力,學(xué)歷高不一定能力高；無學(xué)歷不一定無能力,學(xué)歷低也不一定能力低。也就是說,學(xué)歷并不代表一切,能力才是最重要的,人才競(jìng)爭(zhēng)上應(yīng)該重能力輕學(xué)歷,而非相反。

學(xué)歷故然在求職的開始階段，會(huì)提供一些機(jī)會(huì)，但如果你沒能力也是徒然。眾所周知，學(xué)校里學(xué)的只是基礎(chǔ)知識(shí)，主要能力的培養(yǎng)還在于工作后的日積月累。而這些積累的經(jīng)驗(yàn)便是你日后職業(yè)起飛的加速度。有一句話，活到老要學(xué)到老，說的就是這個(gè)道理。

學(xué)歷，說白了就是現(xiàn)行教育體系下的產(chǎn)物，是衡量所學(xué)知識(shí)的一種標(biāo)志，當(dāng)然并不是唯一的標(biāo)志。有一種人天生聰穎，資質(zhì)很高，所謂無師而自通者，可以不受這種體系的約束，像愛因斯坦、愛迪生就是，但屈指算算，能成大事者也就這么幾個(gè)，這類人應(yīng)該屬少數(shù)人群。剩下的絕大多數(shù)，從小按部就班地接受這個(gè)系統(tǒng)的教育，從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)。有一部分“正統(tǒng)者”，開竅的比較早，懂得在適當(dāng)?shù)碾A段做適當(dāng)?shù)氖虑?，學(xué)業(yè)上非常努力，一帆風(fēng)順，工作中也注重能力的培養(yǎng)，一步一步朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。只要有機(jī)遇，他們便能上下馳騁，意氣分發(fā)。另外一部分人，走出校門也代表結(jié)束了其學(xué)習(xí)生涯，捧著一個(gè)學(xué)歷終日混飯吃。他們可能并不明白，或者不愿意明白能力

比一紙文憑更重要，就這樣隨波逐流。這類人就算有一時(shí)的光鮮，也經(jīng)不起時(shí)間挑選，很有可能到最后連生存都成問題。對(duì)于這些人，教訓(xùn)就是：別以為有了一個(gè)學(xué)歷就是萬事大吉，孰不知天外有天，樓外有樓？能力的培養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)的積累才是成功者一生的事業(yè)。

現(xiàn)代社會(huì)需要的不僅是一紙文憑而是真才實(shí)學(xué)，在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過程中，比單純識(shí)別和引進(jìn)人才更重要的是人才產(chǎn)生和發(fā)揮作用的制度環(huán)境。在這樣的制度環(huán)境中，既能讓有較高文憑亦有能力者，又能使只有較低文憑但確有能力者，以及能通過各種形式學(xué)習(xí)不斷增加能力的勞動(dòng)者都有發(fā)揮才干的機(jī)會(huì)，并取得成功。人才的分辨是依靠各個(gè)獨(dú)立主體的自主選擇及對(duì)選擇結(jié)果的對(duì)等負(fù)責(zé)，同時(shí)，能通過市場(chǎng)機(jī)制，不斷識(shí)別和淘汰各個(gè)領(lǐng)域的“南郭處士”。在今天，政府部門需要做的是營造這樣的制度環(huán)境，而不是用紅頭文件去規(guī)定以學(xué)歷等級(jí)劃定的人才識(shí)別與待遇的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

“得人才者得天下”。以筆者之見，學(xué)歷與能力之間不成正比, 擁有了“學(xué)歷+能力”才會(huì)是最有實(shí)力的贏家。學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律，調(diào)整培養(yǎng)方向，培養(yǎng)實(shí)用型人才。用人單位更應(yīng)盡快改善用人機(jī)制，做到人盡其才、量才使用，才能使人才各得其所。一辯是列觀點(diǎn)的，要求條理分明、有層次。這里幫你分析一下題目。

首先這個(gè)題目，明顯是比較型的存在，也就是說，不存在非此即彼的問題。首先，學(xué)歷本身就是一種能力的體現(xiàn)。所以，對(duì)方辯友不要糾結(jié)在高學(xué)歷低能力的假設(shè)之上，這樣的話我們的辯題就失去意義了。

然后再來看題目的主語，大學(xué)生，這里可以加一個(gè)限制語，剛畢業(yè)的大學(xué)生（必須加，優(yōu)勢(shì)更大）。因?yàn)槿绻呀?jīng)在社會(huì)上摸爬滾打積累了一定經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，就已經(jīng)蛻變成了正式的社會(huì)求職者了。

然后，約束條件是什么？求職。不是學(xué)習(xí)、也不是生活，而是在求職時(shí)。

到這里，有思路了么？

核心論點(diǎn)就是一點(diǎn)，初出茅廬的大學(xué)生，能依靠什么在求職時(shí)得到用人單位的青睞？你沒有經(jīng)驗(yàn)，相應(yīng)的在應(yīng)對(duì)工作的時(shí)候能力絕對(duì)不會(huì)高到哪去，這一點(diǎn)已經(jīng)成為了用人單位的共識(shí)。所以，大學(xué)生還剩下什么能證明自己？只剩下學(xué)歷了。

所以，可以引出以下幾個(gè)方面來進(jìn)行論證。

1.大學(xué)生在求職時(shí)，學(xué)歷，是證明自己最有力的憑借。學(xué)歷其實(shí)包含了很多的信息：如個(gè)人學(xué)習(xí)能力、個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人文化素質(zhì)等等許多方面，而拋開這些，想依靠虛無縹緲的能力來證明自己，太不現(xiàn)實(shí)。

2.大學(xué)生在求職時(shí)，學(xué)歷是對(duì)個(gè)人素質(zhì)的最好證明?，F(xiàn)在用人單位、特別是大型用人單位越來越注重員工的個(gè)人素質(zhì)問題。類似于是否隨手拾起垃圾、是否幫助老人等等考究應(yīng)聘者素質(zhì)的考題屢見不鮮。不得否認(rèn)的是，總體來說，個(gè)人素質(zhì)是和學(xué)歷高低成正比的，換句話說，學(xué)歷越高的人，往往在個(gè)人素質(zhì)方面更有優(yōu)勢(shì)（注意總體，不要讓對(duì)方糾結(jié)于假設(shè)）。

3.大學(xué)生在求職時(shí)，更多的時(shí)候在面對(duì)著用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于大多數(shù)用人單位來說，你所謂的能力出眾，在缺乏工作的情況下不過是別人眼里的笑話。只有在一批學(xué)歷相當(dāng)?shù)膽?yīng)聘者存在競(jìng)爭(zhēng)的情況下，用人單位才有可能來考查能力的差別。但是，這都是建立在學(xué)歷相當(dāng)這樣一個(gè)基礎(chǔ)之上的。加入一個(gè)公司限定了只招研究生，你一個(gè)本科生想憑借能力被錄用，能不能？能，這世界上一切皆有可能，包括難于上青天。而如果同樣是這個(gè)人，他有了研究生學(xué)歷了呢？答案不言而喻。

暫時(shí)想到這么多，你可以再自己進(jìn)行拓展補(bǔ)充。而且開篇立論這東西你完全應(yīng)該找你的隊(duì)友一起完成，將觀點(diǎn)清楚明白的羅列出來。

首先，我們確定一下學(xué)歷的定義?！冬F(xiàn)代漢語詞典》告訴我們，學(xué)歷是指一個(gè)人經(jīng)過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)、教育并成功通過考核的歷程。也就是說，學(xué)歷不僅僅只是那一紙文憑，更是我們多年的學(xué)習(xí)歷程。因此在這里，學(xué)歷高低代表的就更多的是一種學(xué)習(xí)的程度，學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

我方主要從以下三方面來論證我們的觀點(diǎn)。

一、能力從學(xué)歷中來。剛才我方已經(jīng)申明，學(xué)歷不僅僅指一張證書，還指學(xué)習(xí)的過程。在這學(xué)習(xí)的過程中，我們獲得了具有系統(tǒng)化和高效化的知識(shí)技能。高學(xué)歷并不代表背書能力、應(yīng)試能力高，當(dāng)今世界不僅僅只有中國的教育，更多的國家，更多的地區(qū)，是在學(xué)習(xí)的過程中我們才獲得思考能力、解決問題的能力和創(chuàng)新的能力。同時(shí)，能力并不是學(xué)歷的根本目的，獲得能力也不是學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。沒有原始知識(shí)的積累，能力無異于空中樓閣，縱使再有百般解數(shù)也斷然攀不上社會(huì)金字塔頂峰，更何談自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展。

二、學(xué)歷培養(yǎng)了個(gè)人的素質(zhì)。良好的道德品質(zhì)以及個(gè)人修養(yǎng)是能力這一種單純的結(jié)果替代不了的。高學(xué)歷意味著有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)接觸更多的文化歷史、經(jīng)歷長時(shí)間的性情的陶冶，從而培養(yǎng)我們良好的文化底蘊(yùn)與個(gè)人素養(yǎng)。沒有這些在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中獲得的素養(yǎng)為我們拓展生命的寬度，我們縱使擁有成百上千能力這些華麗的附屬品，又如何能夠通過生活的羊腸小道，從而達(dá)到個(gè)人及社會(huì)的和諧發(fā)展呢？人類文明的發(fā)展史證明，正是知識(shí)的代代相傳與積累才使人類的世界變得文明而高尚。

三、在人才標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成的體系中，學(xué)歷是人才的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。為什么社會(huì)上呈現(xiàn)高學(xué)歷趨勢(shì)，因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)同學(xué)歷的重要性。在當(dāng)今的中國，學(xué)歷是進(jìn)入職場(chǎng)的通行證。學(xué)歷越高，越受職場(chǎng)的青睞。許多用人單位甚至在招聘時(shí)注明，只招本科以上者學(xué)歷，學(xué)歷高者從優(yōu)。這樣的學(xué)歷限定，使得一張高學(xué)歷文憑在職場(chǎng)上，越來越遇有誘惑力。顯然，學(xué)歷在供大于求的人才市場(chǎng)中成了一個(gè)硬性指標(biāo)。就算再有能力，學(xué)歷相對(duì)偏低的你，只能與這些職位失之交臂。

綜上所述：學(xué)歷這種學(xué)習(xí)的過程是一種人生的珍貴經(jīng)驗(yàn)與財(cái)富，這么多年來它的方方面面無不在潛移默化中充實(shí)我們的頭腦，歷練我們的心靈。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在學(xué)歷這道生產(chǎn)工藝中我們不斷為生命裝載知識(shí)、技能、品德修養(yǎng)等，從而讓我們的生命更有重量，讓社會(huì)因我們的推動(dòng)而更有發(fā)展力。

在就業(yè)市場(chǎng)中，學(xué)校的招牌很重要。一方面，很多用人單位都有些“名校情結(jié)”，在同等情況下甚至是有一定差別的情況下，也會(huì)優(yōu)先考慮名校的畢業(yè)生，即使來自普通院校的學(xué)生更出色些。另一方面，名牌大學(xué)的信息也更靈通些，招聘會(huì)更多也更具規(guī)模。這是因?yàn)橛萌藛挝皇紫认氲降耐侨ッＴO(shè)展、招人，而普通院校則常常成為“被機(jī)會(huì)遺忘的角落”。學(xué)校的力量還體現(xiàn)在為研究生就業(yè)的服務(wù)上。一些學(xué)校對(duì)研究生就業(yè)就像“女兒出嫁”一樣熱心和細(xì)心，不但主動(dòng)出擊，還十分注意研究生就業(yè)心理的輔導(dǎo)。在你做任何工作之前，用人者先看的是你的學(xué)歷兒不是能力，學(xué)歷是敲門磚，而能力是可以慢慢鍛煉的。最近，許多地方又開始了大面積的減員工作，把學(xué)歷的高低列為減員的條件之一。在學(xué)歷與能力之辯證關(guān)系上產(chǎn)生了一個(gè)誤區(qū)即：學(xué)歷等于能力，學(xué)歷越高能力也越高。

所謂學(xué)歷是指學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，指曾在哪些學(xué)校肄業(yè)或畢業(yè)。能力是指能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件。能力的概念很廣泛，如一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、識(shí)人用人的能力、溝通能力、計(jì)劃能力和決策能力等。只有通過能力才能使知識(shí)真正在工作中發(fā)揮作用。做好某項(xiàng)工作需要具備相應(yīng)的能力，能力越強(qiáng)，做好工作的可能性越大。能力雖然可以在工作中獲得，但它的獲得要比知識(shí)困難。筆者認(rèn)為學(xué)歷與能力的辯證關(guān)系是： 學(xué)歷只能證明一個(gè)人過去受教育的程度,并不說明他具有多高的能力。學(xué)歷與能力之間不成正比,有學(xué)歷不一定有能力,學(xué)歷高不一定能力高；無學(xué)歷不一定無能力,學(xué)歷低也不一定能力低。也就是說,學(xué)歷并不代表一切,能力才是最重要的,人才競(jìng)爭(zhēng)上應(yīng)該重能力輕學(xué)歷,而非相反。

學(xué)歷故然在求職的開始階段，會(huì)提供一些機(jī)會(huì)，但如果你沒能力也是徒然。眾所周知，學(xué)校里學(xué)的只是基礎(chǔ)知識(shí)，主要能力的培養(yǎng)還在于工作后的日積月累。而

這些積累的經(jīng)驗(yàn)便是你日后職業(yè)起飛的加速度。有一句話，活到老要學(xué)到老，說的就是這個(gè)道理。

學(xué)歷，說白了就是現(xiàn)行教育體系下的產(chǎn)物，是衡量所學(xué)知識(shí)的一種標(biāo)志，當(dāng)然并不是唯一的標(biāo)志。有一種人天生聰穎，資質(zhì)很高，所謂無師而自通者，可以不受這種體系的約束，像愛因斯坦、愛迪生就是，但屈指算算，能成大事者也就這么幾個(gè)，這類人應(yīng)該屬少數(shù)人群。剩下的絕大多數(shù)，從小按部就班地接受這個(gè)系統(tǒng)的教育，從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)。有一部分“正統(tǒng)者”，開竅的比較早，懂得在適當(dāng)?shù)碾A段做適當(dāng)?shù)氖虑?，學(xué)業(yè)上非常努力，一帆風(fēng)順，工作中也注重能力的培養(yǎng)，一步一步朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。只要有機(jī)遇，他們便能上下馳騁，意氣分發(fā)。另外一部分人，走出校門也代表結(jié)束了其學(xué)習(xí)生涯，捧著一個(gè)學(xué)歷終日混飯吃。他們可能并不明白，或者不愿意明白能力比一紙文憑更重要，就這樣隨波逐流。這類人就算有一時(shí)的光鮮，也經(jīng)不起時(shí)間挑選，很有可能到最后連生存都成問題。對(duì)于這些人，教訓(xùn)就是：別以為有了一個(gè)學(xué)歷就是萬事大吉，孰不知天外有天，樓外有樓？能力的培養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)的積累才是成功者一生的事業(yè)。

現(xiàn)代社會(huì)需要的不僅是一紙文憑而是真才實(shí)學(xué)，在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過程中，比單純識(shí)別和引進(jìn)人才更重要的是人才產(chǎn)生和發(fā)揮作用的制度環(huán)境。在這樣的制度環(huán)境中，既能讓有較高文憑亦有能力者，又能使只有較低文憑但確有能力者，以及能通過各種形式學(xué)習(xí)不斷增加能力的勞動(dòng)者都有發(fā)揮才干的機(jī)會(huì)，并取得成功。人才的分辨是依靠各個(gè)獨(dú)立主體的自主選擇及對(duì)選擇結(jié)果的對(duì)等負(fù)責(zé)，同時(shí)，能通過市場(chǎng)機(jī)制，不斷識(shí)別和淘汰各個(gè)領(lǐng)域的“南郭處士”。在今天，政府部門需要做的是營造這樣的制度環(huán)境，而不是用紅頭文件去規(guī)定以學(xué)歷等級(jí)劃定的人才識(shí)別與待遇的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

“得人才者得天下”。以筆者之見，學(xué)歷與能力之間不成正比, 擁有了“學(xué)歷+能力”才會(huì)是最有實(shí)力的贏家。學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律，調(diào)整培養(yǎng)方向，培養(yǎng)實(shí)用型人才。用人單位更應(yīng)盡快改善用人機(jī)制，做到人盡其才、量才使用，才能使人才各得其所。正方一辯：學(xué)歷比能力更重要

現(xiàn)在學(xué)歷成了許多工作單位的入場(chǎng)券，他們招聘新人員時(shí)往往對(duì)學(xué)歷都有一定的要求，如果你學(xué)歷達(dá)不到他們規(guī)定的要求，就連報(bào)名的資格也沒有，就算你再有能力，沒有施展的舞臺(tái)，也將無從發(fā)揮......反方二辯：能力比學(xué)歷更重要

當(dāng)你通過學(xué)歷這張入場(chǎng)券進(jìn)入某個(gè)可以施展你才華的單位后，在實(shí)際的工作中，具備各方面的能力是你做好工作的根本保證，在工作階段，學(xué)歷的重要性將不再有明顯的體現(xiàn)......你認(rèn)為呢？加入我們的辯論吧，*_^

相關(guān)概念：

學(xué)歷的定義

學(xué)歷是指人們?cè)诮逃龣C(jī)構(gòu)中接受科學(xué)、文化知識(shí)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。一個(gè)人在什么層次的教育機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)，接受了何種層次的訓(xùn)練，便具有相應(yīng)層次的學(xué)歷。從廣義上講，任何一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，都可以成為學(xué)習(xí)者的“學(xué)歷”。而在社會(huì)中，人們通常所說的“學(xué)歷”則是指具有特定含義、特定價(jià)值的“學(xué)歷”，也就是說一個(gè)人具有什么學(xué)歷，是指一個(gè)人最后也是最高層次的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)、實(shí)施學(xué)歷教育、有國家認(rèn)可的文憑頒發(fā)權(quán)力的學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)所頒發(fā)的學(xué)歷證書為憑證。本咨詢中所涉及的學(xué)歷是指國民教育系列的學(xué)歷。

什么是能力呢？

古代漢語詞典里面這樣解釋的：能，是形聲字，金文中的能字，狀似一頭熊的樣子。能的本意指熊一類的野獸，這個(gè)意義后來寫作“熊”。再后來，能假借為技能、能力等。

在《國語．晉語》中有：“今夢(mèng)黃能入于寢門?！痹S慎《說文解字》中說：“能，熊屬，足似鹿?！?/p>

而現(xiàn)代漢語詞典中這樣介紹的：“能力，能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件?！?/p>

謝謝主席，各位同學(xué)，老師，對(duì)方辯友，大家好！

我方的觀點(diǎn)是：學(xué)歷比能力更重要。

學(xué)歷（學(xué)歷并不等同于文憑，文憑是官方用作憑證的文書、畢業(yè)證書）在現(xiàn)代漢語詞典的解釋為：個(gè)人求學(xué)的經(jīng)歷，包括曾在某種等級(jí)與類型的學(xué)校畢業(yè)，或獲得某種學(xué)位和證書，因此，學(xué)歷高低代表的就更多的是一種學(xué)習(xí)的程度，他并不等于文憑；

能力在字典中的解釋為：掌握和運(yùn)用知識(shí)技能所需的個(gè)性心理特征。一般分為一般能力與特殊能力兩類，前者指大多數(shù)活動(dòng)共同需要的能力；后者指完成某項(xiàng)活動(dòng)所需的能力；

而更字則說明，此次辯題為比較性絕非唯一性的問題。

第一，從主客觀條件來看：在主觀條件上，學(xué)歷作為一種學(xué)習(xí)的歷程，是逐漸積累知識(shí)和提升能力的過程，同時(shí)學(xué)歷在普遍意義上也是對(duì)能力的一種體現(xiàn)，是我們每個(gè)人積累知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)的最基本途徑。其次，在客觀條件上學(xué)歷向世人證明了你所接受的教育，一定程度上也是社會(huì)對(duì)個(gè)人素質(zhì)和教育程度的一種肯定，為社會(huì)提供一個(gè)選拔人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也為個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供了一個(gè)客觀基礎(chǔ)。第二，四十多年前，我國就嘗試以能力取材廢除學(xué)歷制度，十年浩劫讓我們看到學(xué)歷廢除制度不利于我們社會(huì)的發(fā)展，正所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；

當(dāng)今社會(huì)學(xué)歷是進(jìn)入職場(chǎng)的通行證，而高學(xué)歷趨勢(shì)，正是因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)同學(xué)歷的重要性，這份重要性相信不僅僅是進(jìn)入企業(yè)的一個(gè)踏板。越來越多的 在職學(xué)習(xí)、出國深造等說明，高學(xué)歷有助于我們的職業(yè)發(fā)展，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)對(duì)過去工作經(jīng)驗(yàn)的沉淀、總結(jié)、創(chuàng)新的過程，更重要的可能還是開拓

個(gè)人視野，提升精神境界方面。

第三，在選拔人才時(shí)，能力和學(xué)歷哪個(gè)更能夠容易和準(zhǔn)確的得到體現(xiàn)和證明？很明顯。學(xué)歷是顯性的，能力是隱性的。學(xué)歷很容易在短暫時(shí)間里分辨出真假，而能力是需要長時(shí)間的考察和鑒定才能清晰的體現(xiàn)。選擇更重視學(xué)歷，會(huì)使風(fēng)險(xiǎn)性相對(duì)降低，從而使選拔方一定程度的準(zhǔn)備選拔好人才，在高效率中達(dá)

到雙贏。

綜合以上三點(diǎn)來看，我方堅(jiān)持認(rèn)為學(xué)歷比能力更重要。

答辯誤區(qū)：

1、對(duì)方辯友強(qiáng)調(diào)，先有能力，后又學(xué)歷，所以能力就比學(xué)歷重要；那么請(qǐng)問，我先發(fā)言，你后發(fā)言，誰更重要呢？這個(gè)邏輯成立嗎？

2、我們還應(yīng)看到高學(xué)歷低能力的現(xiàn)象并不具有普遍性，過分強(qiáng)調(diào)其重要性只會(huì)走入以偏概全的誤區(qū)。

3、能力不等同于實(shí)力，你有會(huì)說話的能力，但不代表你就有好口才的實(shí)力。（能力：是一定能量本領(lǐng)的擁有力；實(shí)力：是能力的擁有力和展現(xiàn)力。）

4、學(xué)歷和文憑不等同，文憑只是受教育程度的證明，不一定像學(xué)歷一樣具備了學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資歷。假學(xué)歷和通過非正常手段獲得的學(xué)歷不在今天的討論范圍內(nèi)。

5、對(duì)方舉例：劉靜，高中畢業(yè)，現(xiàn)為一家在全國200多座城市建立了300余家汽車銷售連銷店，銷售總量10.7萬輛，凈資產(chǎn)過億的汽車公司銷售總監(jiān)，年薪60萬。但是，刻苦鉆研汽車銷售技巧、汽車產(chǎn)品知識(shí)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，之后，被總經(jīng)理送到北大MBA班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，被派到德國學(xué)習(xí)汽車銷

售管理經(jīng)驗(yàn)，最后被任命為銷售總監(jiān)。6、1）學(xué)歷是敲門磚，沒學(xué)歷門都進(jìn)不去，怎么展現(xiàn)你的能力？

2）對(duì)方辯友認(rèn)為比爾蓋茨、等沒有高學(xué)歷卻成功的人是否就說明，能力比學(xué)歷更重要？

3）能力跟學(xué)歷并不沖突、對(duì)立，更；

4）連拿學(xué)歷的能力都沒有，還談什么能力？

5）比爾蓋茨、安騰增窮、杭州的哥臧勤等成功人士是少數(shù)，不能以偏概全（是拿著學(xué)歷成功的人多，還是沒有學(xué)歷成功的人多？）

6）《時(shí)代》雜志對(duì)比爾蓋茨的采訪中，他曾說過：你只是中學(xué)畢業(yè)，通常不會(huì)成為CEO，直到你把CEO職位拿到手為止。（直到此時(shí)，人們才不會(huì)介意你只是中學(xué)畢業(yè)）。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的術(shù)語講學(xué)歷是一種價(jià)格信息，當(dāng)然你可能有能力但學(xué)歷不高，可這需要成本很高的方式來證明，而根據(jù)學(xué)歷選人可能會(huì)選錯(cuò)但成本還是低于前者的。

所以真正能解決的方式只能是通過其它方式來證明自己的價(jià)值，如做過的成功案例或者熟人推薦等。

如果兩個(gè)同等條件的年輕人來應(yīng)聘，我為什么要選那個(gè)學(xué)歷低的呢？在研判此問題時(shí),我們面對(duì)的是兩個(gè)不同責(zé)概念.在今天,“學(xué)歷”通常是指一張國家認(rèn)可的畢業(yè)以及學(xué)位的證書,它所積淀的成本,除了時(shí)間、金錢以外，主要表達(dá)了擁有人對(duì)他未知信息（知識(shí)）的擁有度；“能力”通常是指你從事某一特定職業(yè)或崗位所需的操作力.它所沉淀的成本，除了前面所說的成本外，主要是反映

了擁有人對(duì)已知信息（知識(shí)）使用的熟練度，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)性指標(biāo)。顯然，我們即不能說有“學(xué)歷”者“能力”就高，也不能說有“學(xué)歷”者“能力”就低；反之，我們也不能說，有某種“能力”的人就一定對(duì)“學(xué)歷”背后的信息就必然知道的多或者少。只是單獨(dú)評(píng)價(jià)，必然會(huì)落入陷阱。

但是我們清楚，不論是“學(xué)歷”或者“能力”，都是面對(duì)一個(gè)現(xiàn)狀而成立的，就是擁有人必須將“學(xué)歷”或者“能力”提供出來，使其轉(zhuǎn)化成收益實(shí)現(xiàn)才行，也就是貼主說的，用來在單位混得好。

這便引出一個(gè)使你的勞動(dòng)力成為商品的準(zhǔn)入概念來：那就是，在今天人們常雇傭什么樣的的人？答案是：有“學(xué)歷”的有“能力”的人。從市場(chǎng)的甄別系統(tǒng)來說，它無法在較短的時(shí)間里完成了對(duì)“能力”的分辨，但它卻可用“學(xué)歷”的標(biāo)準(zhǔn)縮小了對(duì)“能力”甄別的范圍（或者說，降低了樣本選取風(fēng)險(xiǎn)）。當(dāng)然，這樣做的風(fēng)險(xiǎn)是，你肯定會(huì)漏掉那些有“能力”而無“學(xué)歷”的人；但只要你所選取的樣本足夠多，按概率分析，你必然會(huì)找到有“能力”有“學(xué)歷”的人。我們的現(xiàn)狀是，有“學(xué)歷”等待被雇傭的人很多。

所以，在今天，有“學(xué)歷”的人通常容易被別人雇傭，也可以選擇當(dāng)老板；而無“學(xué)歷”而有“能力”的人，一般只適于（或只能）自己創(chuàng)業(yè)，自己雇傭自己。除非你喜遇伯樂，或者你弄個(gè)假“學(xué)歷”來用，但你已經(jīng)是在拼運(yùn)氣了。工作后發(fā)現(xiàn)學(xué)歷比“能力”重要！現(xiàn)在有一句話很流行“我沒有學(xué)歷，但我有能力”這句話本身沒有錯(cuò)。但在很多人心目已經(jīng)變味，好象沒有學(xué)歷就一定有能力！我現(xiàn)在在某家企業(yè)里面當(dāng)雜役深刻理解到所謂的能力就賺錢能力！而不看是你能喝多少酒，也不是看你說話是否一本正經(jīng)，也不是你在學(xué)生會(huì)，社團(tuán)里面那種過家家式的所謂“組織能力”。在我們科室里面一共有5個(gè)人，兩個(gè)是北京郵電大學(xué)畢業(yè)的，一個(gè)華南理工大學(xué)的研究生還有兩個(gè)也是名牌大學(xué)的，可見外企也是很重視學(xué)歷的，研究生，名牌大學(xué)本科生一分到我們單位一般就是部門里面的行政人員，而大專生100%就分去當(dāng)雜役 雖然我也是雜役，但我覺得這樣非常公平，這是對(duì)知識(shí)的肯定，你在學(xué)校里面吃進(jìn)多少到外面就能賣出多少 一個(gè)人的學(xué)歷和能力是成正比例的，我留心觀察了一下公司的業(yè)績排行榜，名列前茅的的員工100%都是研究生或名牌大學(xué)的，一個(gè)研究生和一個(gè)大專生的距離是非常大的，高學(xué)歷的人在分析商品的本質(zhì)，未來走向，運(yùn)營，都比低學(xué)歷的人要強(qiáng)的多！在做某件事的時(shí)候一個(gè)大專生一個(gè)小時(shí)才能完成的事情一個(gè)研究生20分鐘就能完成，這種例子比比皆是 在公司培訓(xùn)的時(shí)候老總就對(duì)我們說：“如果說學(xué)歷無用，那我們公司每年從清華，北大，北郵，人大請(qǐng)那么多研究生，本科生干什么？”一個(gè)同事私下也閑聊說“能力比學(xué)歷重要不過是用來安慰一下基層人員，讓他們看到一點(diǎn)希望，更加努力工作而已”。而持“我沒有學(xué)歷，但我很有能力”論的都是些什么人呢？ 椐我觀察有3種：（1）盲目類比者：平時(shí)學(xué)習(xí)不好又愛看名人傳記的人，98%都以李嘉誠或比爾。蓋茨為榜樣，并振振有辭說：“李嘉誠不也是小學(xué)畢業(yè)嗎？照樣成為首富，這是一種刻舟求劍式的看法，用靜止的眼光看待正在發(fā)展變化的事物，李嘉

誠所處的那個(gè)年代是體制不完善，商品附加價(jià)值不高，的亂世社會(huì)（更多的原因就不累贅了）。李嘉誠并不是考不上大學(xué)的人，而是家庭原因沒有條件而已，李嘉誠在北京大學(xué)演講時(shí)說：“你們所處的年代和我們不同，如果沒有知識(shí)而盲目去創(chuàng)業(yè)會(huì)碰的頭破血流，而有知識(shí)的人小小付出都會(huì)有回報(bào)。?！倍依罴握\，比爾。蓋茨的智商超過180，你有嗎？我沒有學(xué)歷，但我很有能力這種人不是沒有，但幾率是百萬分之一，致命傷-------個(gè)個(gè)都認(rèn)為自己也是那百萬分之一。（2）伯樂相馬，電視劇式的妄想主義者：無論是港臺(tái)或大陸拍的商業(yè)電視連續(xù)劇都有這樣的一種公式------一個(gè)出身寒門，流浪江湖的無名小卒進(jìn)了某個(gè)公司后，做了某件事情突然被老板發(fā)現(xiàn)，賞識(shí)于是提拔他當(dāng)了老總，并把女兒許配給他。。。其實(shí)這在現(xiàn)實(shí)生活中根本不存在，一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)的管理是非常復(fù)雜的是一門學(xué)問，沒有相關(guān)的知識(shí)根本玩轉(zhuǎn)不了，惠普公司大中華區(qū)總裁說過：“一個(gè)連學(xué)習(xí)都學(xué)不好的人如何叫我相信是個(gè)有“能力”的人，我們的用人政策是從高學(xué)歷的人當(dāng)中挑選能力最強(qiáng)的那一個(gè)”。（3）學(xué)生會(huì)，社團(tuán)等量代換者，認(rèn)為在學(xué)生會(huì)，社團(tuán)混到個(gè)主席，會(huì)長，或某個(gè)頭目的人以后出到社會(huì)也會(huì)獲得相應(yīng)位置的人，以為領(lǐng)導(dǎo)能力就是組織人喝喝酒聯(lián)絡(luò)感情，說話一本正經(jīng)用大人的口吻，營造人格魅力，親和力，服眾力，或者看了幾本心靈雞湯，厚黑學(xué)就以為真的具備了領(lǐng)導(dǎo)能力。在我們公司里錄用進(jìn)人事部門工作的人都是挑選人力資源，工商管理，企業(yè)管理專業(yè)的，因?yàn)槿耸鹿芾硎莻€(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是和利潤掛鉤的，制訂各種方案，管理辦法都是以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，科學(xué)為依據(jù)，精確的計(jì)算，嚴(yán)格的論證后才決策的，而不是學(xué)生會(huì)，社團(tuán)式的江湖式管理，憑頭目的好惡來選用人。在經(jīng)過無數(shù)次應(yīng)聘，面試后發(fā)現(xiàn)越是正規(guī)的公司越是看重你的學(xué)歷，專業(yè)，英語，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。而那種地?cái)偸焦静艜?huì)問你“會(huì)不會(huì)喝酒，當(dāng)過什么頭目，不限專也。1.學(xué)歷很重要，一個(gè)敲門磚，一個(gè)讓你在同等情況下薪水更高的優(yōu)勢(shì)。2.很多企業(yè)和老板都說學(xué)歷其實(shí)不重要，能力才重要。你信了你就輸了。其實(shí)往往你走不到被看到你能力的那一步。3.學(xué)歷低，意味著起跑線低。所以你得比別人付出一百倍，一千倍的努力。還未必能追得上人家。一個(gè)最簡單的道理：正常情況下（正常上學(xué)，沒有經(jīng)濟(jì)困擾），考不上名牌大學(xué)的，一定是因?yàn)槌煽儾?，成績差的原因，絕大多數(shù)人都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好或者不努力，或者智商不夠高。在這個(gè)問題上討論極個(gè)別現(xiàn)象沒有意義，去看500強(qiáng)經(jīng)理以上或者創(chuàng)業(yè)公司能做大做強(qiáng)的中層以上領(lǐng)導(dǎo)，幾乎全是名校畢業(yè)（本科或后來深造的研究生）。

不讀書，在現(xiàn)在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是幾乎沒有可能成功的，我們看到的成功，是一將功成萬骨枯的極個(gè)別現(xiàn)象，我們看不到的，是絕大多數(shù)人不能成功，或者根本沒有能力成功

這里說的不是說只看學(xué)歷，事實(shí)上學(xué)歷代表的是一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代的努力和受教育的程度。

努力說明了一個(gè)人是否有能力和曾經(jīng)做過一些犧牲，來追求更高的目標(biāo)，也能說明她是否能夠在環(huán)境壓力中生存。

受教育的程度很大程度上會(huì)影響到一個(gè)人思考問題的方式，解決問題的方法，和對(duì)自己和周圍情況判斷的正確性，同時(shí)優(yōu)秀學(xué)府的文化積淀會(huì)讓一個(gè)人的底蘊(yùn)得到提升。這些都是一個(gè)人走向成功很好的基礎(chǔ)。受過良好教育的人還有一個(gè)特點(diǎn)是懂得犧牲，奉獻(xiàn)，有集體意識(shí)，同時(shí)目光長遠(yuǎn)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者想要尋找長期合作的伙伴，是必須要考慮的。做技術(shù)的人是否是科班出身，還有一個(gè)重要的因素是基礎(chǔ)是否牢靠。靠譜的，好的學(xué)校的畢業(yè)生也許沒有某一方面特別突出的技術(shù)，但是學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)都比非科班出身，工作經(jīng)驗(yàn)相仿的人強(qiáng)了不少。招人的時(shí)候不用過分強(qiáng)調(diào)學(xué)歷，是因?yàn)榇蠖鄷r(shí)候你只需要一個(gè)做事的人。如果是一個(gè)足球隊(duì)需要一個(gè)主罰定位球的人，他不會(huì)只強(qiáng)調(diào)我一定要貝克漢姆。還有一個(gè)比較悲哀的問題是有時(shí)候應(yīng)聘的人太多，所以自然要按照概率來裁掉一部分人，學(xué)歷往往是一個(gè)標(biāo)桿。在中國我比較不同意這種做法，尤其是招程序員的時(shí)候。因?yàn)閲鴥?nèi)的大學(xué)哪怕是211 985，畢業(yè)生一樣是魚龍混雜參差不齊，而好的程序員往往蔑視權(quán)威，不待見系統(tǒng)。盡憑學(xué)歷篩人會(huì)錯(cuò)過很多可用之才。學(xué)歷當(dāng)然重要，這是一個(gè)人受過系統(tǒng)教育的證明。社會(huì)會(huì)教會(huì)人很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是系統(tǒng)性的知識(shí)是來自教育。另外，很多提倡學(xué)歷不重要的人，自己往往都有很好的學(xué)歷。不要相信他們說的。但是，當(dāng)公司發(fā)展達(dá)到一定規(guī)模以后，每天都有上百甚至上千封的簡歷，已經(jīng)不可能靠創(chuàng)業(yè)者自己來篩選簡歷安排面試，這個(gè)工作只能交由HR來進(jìn)行。不論是從時(shí)間成本，還是從專業(yè)性上，普通HR都很難具備像創(chuàng)業(yè)者自己那樣篩選簡歷的能力。所以這個(gè)時(shí)候，按學(xué)歷進(jìn)行初步篩選就成了性價(jià)比最高的方法。因?yàn)榭陀^的說，殘酷的高考制度免費(fèi)的為所有企業(yè)進(jìn)行了第一次篩選，篩選出了那么一批平均水平相對(duì)來說更聰明，更愿意努力的年輕人。特別是考分要求更為嚴(yán)格的名牌高校，確實(shí)畢業(yè)生的平均水平要比普通高校高出許多。如果從個(gè)案上講，你根本無法說一個(gè)985院校的人就一定比一個(gè)三流二級(jí)學(xué)院的人強(qiáng)，真的，千萬別下這樣的結(jié)論。

但是如果你從985隨機(jī)抽取100個(gè)人，再從三流二級(jí)學(xué)院隨機(jī)抽取100個(gè)人，你可以肯定的說，前面的那撥比后面的那撥強(qiáng)。

這就是那個(gè)概率的問題。

上午9：00，隨著主席宣布比賽的開始，正方選手首先以比爾.蓋茨和人才市場(chǎng)的趨勢(shì)為例向反方展開了攻勢(shì)。反方1辯冷靜沉著地指出了對(duì)手對(duì)學(xué)歷的錯(cuò)誤理解。接下來，正方選手分別提出了“假使你為老板，你面對(duì)能力和學(xué)歷的不同應(yīng)聘者，怎么選擇”等具有針對(duì)性的問題。而反方選手則在指出對(duì)方把高學(xué)歷等同于高文憑的同時(shí)，反問對(duì)方“假設(shè)你去招聘，面對(duì)眾多的應(yīng)聘者，你首先會(huì)怎么辦”來反駁對(duì)方。在最后自由辯的時(shí)候，正方首先以李嘉誠為例發(fā)難，而反方選手則指出李嘉誠在對(duì)北大的學(xué)生講話時(shí)說“要好好學(xué)習(xí)”。然后提出“能力從何而來？沒有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，如何會(huì)有能力”？在將近尾聲的總結(jié)中，反方選手向我們論證“學(xué)歷是指學(xué)習(xí)的一切經(jīng)歷，只有通過不停的學(xué)習(xí)，來豐富自己的學(xué)歷，才能獲得更多的，更強(qiáng)的能力，才

能在社會(huì)中立于不敗之地”。

在整場(chǎng)比賽中，正方選手言語犀利，深切主題；而反方選手則采取避重就輕的戰(zhàn)術(shù)，言語幽默又不乏一針見血的效果。但事實(shí)上，各國政要從哈佛、麻省理工等名校畢業(yè)的占很大比重，要不大家干嘛受那些苦去渡金呢．學(xué)歷高的人成名成家不新鮮，沒有學(xué)歷而成功的人只是鳳毛麟角，要不也不用那么大肆宣揚(yáng)．

第五篇：英語演講稿：學(xué)歷與能力

英語演講稿：學(xué)歷與能力

Educational Background should never lose the ability

Good moning, ladies and gentlemen.My topic today is Educational Background should never lose the ability.Talking about the educatinal background and ability, there is one people we can't help thinking up , that is Tang Jun, who has been regarded as the “king of chinese employees”, but he lost his dream because Joye said his educational background is fake.At this moment ,sb said Tang is nobody because he is without any educatinal background , However others still said Tang is sb because he is within the ability.ladies and gentleman，what do you think? Before answer it, I want to ask another questions" why are you sitting here today ? Why am i standing here today? For what ? Educatinal background ? Ability? i think both of them，every day we work hard for pursuing higher educatinal background directly or indirectly : everyday we experience xhallenges or difficulties to improve our ability consciously or unconsciously.so ,today,i should say , we should own the educational background as well as the ability.Then now , I remenber a few days ago , one of my young sister , who is a freshman in Jianghan university , called me and complained to me seriously, “ my headmaster told us to now work as hard as possible to prepare the postgraduate examination for a higher educational background tommorow.On the other side , he advised us to enhance our real ability in practice.What should I do ? How should I deal with it? I was surprised about her complainants.However, after i surfed the internet , I was more shocked.It was reported in an investigation , now there are nearly 40% of graduates who are pure bookworms, only with the educational background , 30% are practitioners , only with high ability but failed many courses until graduation.What a extreme!Educational background and ability , they are different but they are not conflicted, they are seperated, actually they are unified.In this age of modernization, in this age of competition, eucatinal background should never lose the ability, Without educatinal background , Tangjun is still a great man for his undoubtedly ability and contributions.We are not Mr Tang , he is unique in the world.his ability can't be copied, We are the common people , what we should do is to work down to earth.Then one day we can have the key of high educational background to open the door of future, meanwhile , strengthen the ability to stand there highly and respectivly

forever!

Thank you very much!