第一篇：考試大綱上“掌握”“熟悉”“了解”的區(qū)別

考試大綱上“掌握”“熟悉”“了解”的區(qū)別.txt花前月下，不如花錢“日”下。葉子的離開，是因為風(fēng)的追求還是樹的不挽留？干掉熊貓，我就是國寶！別和我談理想，戒了！考試大綱上有的內(nèi)容是要掌握的，有的是要熟悉的，有的是要了解的，這些是否就是所謂的重點和非重點呢？

答：考試大綱中，“掌握”、“熟悉”、“了解”的比例為70%、20%、10%.要求“掌握”的是重點內(nèi)容，也是命題的重要考點，要求應(yīng)考者能靈活應(yīng)用，復(fù)習(xí)時應(yīng)考者對這部分內(nèi)容要理解得詳細、深入；要求“熟悉”的內(nèi)容是重要內(nèi)容，應(yīng)考者除弄清楚各個知識點的原理、內(nèi)容、依據(jù)、程序及方法外，還要注意與其他易混淆的知識點進行對比復(fù)習(xí)，加強記憶；要求“了解”的是相關(guān)內(nèi)容，考試深度較淺，考題更直觀，易得分。根據(jù)以往執(zhí)業(yè)資格考試的經(jīng)驗，重點與非重點知識點均會出到考題，因此，應(yīng)考者應(yīng)遵循突出重點和全面兼顧的復(fù)習(xí)原則。

《考試大綱》對考試內(nèi)容分別冠以“掌握”、“熟悉”和“了解”三種不同的要求，這實際上也表明了考試內(nèi)容的重要程度。從學(xué)習(xí)的角度來看，《考試大綱》的編寫者很想把考試的具體深度給大家講明白，用了解、熟悉、掌握，三個詞來界定考生對于不同考點的掌握程度。但這三個詞還是比較模糊的，“掌握”和“熟悉”的內(nèi)容，都是重點。而“了解”，也是考試內(nèi)容，但考的概率小一些，占的分少一些。屬于“了解”的考試內(nèi)容，不是不考，只是考的概率小，分值會少一些。學(xué)員在掌握上，應(yīng)該是“把握重點，兼顧一般”。重視歷年真題也非常關(guān)鍵。了解、熟悉、掌握之間的關(guān)系：它們好比一棵樹，掌握當(dāng)然是主干部分，熟悉是分枝，而了解是樹葉，顯而易見，沒有主干部分，根本無法談及其它。了解：一般性知道即可，考生在理解教材內(nèi)容的需要后，基本上不用記憶。熟悉：要求知道概念以及內(nèi)部各知識點之間的聯(lián)系，考生掌握其主要內(nèi)容即可。掌握：在理解的基礎(chǔ)上,可以完整地敘述知識的全面含義,掌握不同知識點之間的區(qū)別與聯(lián)系，要求考生必須全面理解和記憶。了解也好、熟悉也罷，顯然了解要求比較低，熟悉、掌握要求比較高?！?熟悉一般指對基本概念、基本理論和基本方法要熟練掌握，不僅要清楚它的一些簡單題型，還要對它的綜合運用，與別的知識點結(jié)合，這些大家都要會。當(dāng)然可能有的考生提出這樣的問題：那到底要掌握到什么程度，這也無法形容，請大家根據(jù)歷年考題掌握。了解就是要知道基本理論、基本概念和基本方法，就是這么個東西你要知道，并能夠用它會做一點題。你像了解珠海園區(qū)的要定義和范圍，這么一個知識點，就是要求同學(xué)們知道珠海園區(qū)的定義和范圍，你把它的概念和定義記住就行了，這就是了解，對于只需了解的知識點，考試時也一般不會出很難的題或者綜合性大題的。《考試大綱》的另一個重要作用就是確定考試知識點。考生可以以《考試大綱》的“考試內(nèi)容”部分為主線，結(jié)合教材內(nèi)容進一步細化，列出各章、節(jié)的知識點，這將會對考生復(fù)習(xí)和檢驗學(xué)習(xí)效果起到很好的指導(dǎo)作用。因此，考生在學(xué)習(xí)備考過程中，必須重視《考試大綱》的指導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)教材前要先看《考試大綱》的要求，確保學(xué)習(xí)的針對性；每部分內(nèi)容學(xué)完后，再對照《考試大綱》來“過電影”，看看自己到底掌握了多少內(nèi)容。

第二篇：2016高等數(shù)學(xué)(上)考試大綱

2016 級《高等數(shù)學(xué) BI》考試大綱

一、函數(shù)、根限和連續(xù)性

1、函數(shù)：函數(shù)的概念及性質(zhì)，函數(shù)的表達式、定義域，反函數(shù)。函數(shù)的四則運

算與復(fù)合運算；基本初等函數(shù)的性質(zhì)及其圖；初等函數(shù)的概念。

2、極限：極限的概念（左極限與右根限），極限的性質(zhì)，極限的四則運算法則；

無窮小量、無窮大量的概念，無窮小量的性質(zhì)、無窮小量階的比較，等價無窮小，兩個重要極限，極限存在準(zhǔn)則；數(shù)列極限和函數(shù)極限的求法。

3、連續(xù)：函數(shù)連續(xù)與間斷的概念，函數(shù)的間斷點及判定其類型的方法；閉區(qū)間

上連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)，證明一些簡單命題。二、一元函數(shù)微分學(xué)

1、導(dǎo)數(shù)與微分：導(dǎo)數(shù)的概念及其幾何意義，可導(dǎo)性與連續(xù)性的關(guān)系；求曲線上

一點處的切線方程與法線方程；基本函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式，導(dǎo)數(shù)的四則運算法則，復(fù)

合函數(shù)求導(dǎo)法；隱函數(shù)求導(dǎo)法（對數(shù)求導(dǎo)法），參數(shù)方程確定的函數(shù)的求導(dǎo)法；

高階導(dǎo)數(shù)的概念及求法函數(shù)；微分的概念，微分運算法則，可微與可導(dǎo)的關(guān)系。

2、中值定理及導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用：羅爾中值定理、拉格朗日中值定理、柯西定理（條

件、結(jié)論及其幾何意義）；用洛必達法則求極限；利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的單調(diào)增、減

區(qū)間，利用導(dǎo)數(shù)判定曲線的凹凸性與拐點；函數(shù)極值的概念，函數(shù)極值與最值；

證明簡單的不等式；曲線的水平漸近線與鉛直漸近線。三、一元函數(shù)積分學(xué)

1、不定積分：原函數(shù)與不定積分的概念及其關(guān)系，不定積分的性質(zhì)；不定積分 的基本公式；不定積分的第一換元法、第二換元法，不定積分的分部積分法。

2、定積分：定積分的概念與幾何意義，定積分的基本性質(zhì)；積分上限的函數(shù)及

其導(dǎo)數(shù)；牛頓-萊布尼茨公式；定積分的換元積分法與分部積分法。

3、定積分的應(yīng)用：.平面圖形的面積，平面曲線弧長，平面圖形繞坐標(biāo)軸旋轉(zhuǎn)所

生成旋轉(zhuǎn)體的體積。

四、常微分方程

1、一階微分方程：微分方程的定義，微分方程的階、解、通解、初始條件和特

解；可分離變量方程、齊次方程和一階線性方程的解法。

?n ??型方程。

2、可降階的微分方程：降階法解 y ? f ?x?、y???? f ?x, y??、y?????f ?y, y???

3、二階線性微分方程：二階線性微分方程解的結(jié)構(gòu)，常系數(shù)齊次線性微分方程

x 的解法；常系數(shù)非齊次線性微分方程的解法（f ?x ? ? Pm ?x ? e，其中 Pm ?x?為

?x的 m 次多項式，? 為實常數(shù)）。

（注：教材《高等數(shù)學(xué)》（上）（同濟第七版）中帶”*”的內(nèi)容不作為考試內(nèi)容）

考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

一．試卷總分：100 分 二．考試時間：120 分鐘 三．考試方式：閉卷，筆試 四．試卷內(nèi)容比例：

1、函數(shù)、極限和連續(xù)

2、導(dǎo)數(shù)與微分

3、微分中值定理與導(dǎo)數(shù)應(yīng)用

4、不定積分

5、定積分

6、定積分的應(yīng)用

7、微分方程 五．試卷題型比例：

1、選擇題（5*3=15 分）

2、填空題（5*3=15 分）

3、計算題（6*8=48 分）

4、應(yīng)用題（2*7=14 分）

5、證明題（1*8= 8 分）

約 17% 約 22% 約 18% 約 11% 約 18% 約 7% 約 7%

重慶交通大學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)教研室 2016 年 12 月 25 日

第三篇：小學(xué)生應(yīng)該了解掌握的修辭

小學(xué)階段需要掌握的修辭

一:比喻

什么是比喻?就是用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物,用某些有類似點的事物來比喻想要說明的事物（注：必須是不同性質(zhì)的事物）。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）

喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語，例：如 仿佛 變成 似 是

好似 猶如 如同 恰似 像 好像......）

喻體（打比方的事物）

例：1，遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。

2，極光有時出現(xiàn)時間極短，猶如節(jié)日的焰火在空中閃現(xiàn)一下就消失得無影無蹤。3，彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中。4，弟弟的臉蛋像蘋果一樣又紅又圓。5，春天到了，大地變成了一張綠毯。

6，諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開。7，那個人骨瘦如材。

8，橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。9，露似珍珠月似弓。

10，陽光下盛開的百合花就是您的笑容。

比喻的作用(表達效果或使用比喻的好處)：1，使所描繪事物的某一特點生動形象具體可感,引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象。

2，化深奧為淺顯或化繁為簡，使其更通俗易懂。例：1，金蟬的眼睛像兩顆花椒籽一樣，又黑又亮。（把金蟬的眼睛比作花椒籽，突出了黑亮的特點，生動形象，給人以鮮明深刻的印象）

2，那盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。。ò讶侨讼矏鄣拿利惖幕ǘ浔茸鲀鹤拥哪橗?，表現(xiàn)了父母對兒子深深的愛以及兒子的惹人喜愛，易給人以情感上的共鳴，使人印象更加深刻。）

注意：有些帶比喻詞的句子并不是用了比喻修辭。1，江上的輪船像一葉葉扁舟。

2，他還是像過去一樣喜歡打乒乓球。3，老師就像我們的媽媽一樣。

4，像您這樣的高個兒干不了這重活兒。

5，珊迪聽了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像表示感激。6，小麗好像看出了我的心思?? 7，這人很面熟，好像在哪兒見過。

二：夸張

什么是夸張？夸張是運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上有目的地對事物的形象、特征、作用、程度等方面 進行放大或縮小，以增強表達效果的修辭手法。指為了啟發(fā)讀者或聽者的想象力和加強所說的話的力量，用夸大的詞語來形容事物?？鋸埖姆诸悾?/p>

1、擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。

2、縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。例如：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半?，F(xiàn)有成語寸土必爭、滴水不漏、寸步難行等也有同樣的表達效果。

3、超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來了?！?又如 宋·范仲淹《御街行》中的 愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚也是這個意思。例：1，力拔山兮氣蓋世。

2，他種的瓜很甜，幾十里外就聞到瓜香了。3，敵人處處挨打，寸步難行。

夸張的作用：

加強作者的某種感情，強調(diào)語氣，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。

注意：第一，夸張不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)。下面運用的夸張就不合事理：

同志們，你們看，我們的力量大如天，第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理性文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。

三，反語

什么是反語？即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強烈感情色彩的修辭方法。

反語的種類：

根據(jù)說話者的對象不同、說話者的感情不同，反語可以分為兩大類：諷刺反語和風(fēng)趣反語 1.諷刺反語諷刺反語是為了揭露、批判、諷刺、嘲弄，表達貶義的反語，是通常所見的用法。如：

①“……這樣也可算是將功贖罪吧。那么，我也希望你們能夠知恩感德……” “哈哈哈哈”一陣大笑，打斷了沈百萬的話。老宮用他那洪亮的聲音，諷刺地說：“謝謝你，我的好心的沈老太爺。我們很知你的恩，很感你的德。而且對你的這份?恩德?，我們是定要報的，你放心就是了?！?/p>

（峻青《海嘯》）

這里老宮說的都是反話，其實他心里根本不是這樣想的，但嘴里偏偏又要說出這樣一番話來?！爸x謝你”相當(dāng)于“哼”，“好心”相當(dāng)于“狠心”、“黑心”，“恩”、“德”、“恩德”相當(dāng)于“仇”、“恨”、“仇恨”?！皥蟆币彩欠凑Z，不是指報恩，而是指報仇。這些

反語都批判、諷刺了沈百萬假扮好人的丑惡嘴臉，表現(xiàn)了老宮的極端憤怒，因而是諷刺反語。

②當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大?。≈袊娙送缆緥D嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

（魯迅《華蓋集續(xù)編·記念劉和珍君》）

作者寫《記念劉和珍君》這篇文章的背景是：1926年，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍與得到日本帝國主義支持的奉系軍閥作戰(zhàn)，并炮轟日本帝國主義軍艦。日本帝國主義便向當(dāng)時北洋軍閥段祺瑞政府提出抗議，還聯(lián)合其他駐北京公使提出各種無理條件，并在天津附近集中各國軍隊，準(zhǔn)備武力進攻。北京人民為了反對帝國主義侵犯我國的主權(quán)，于3月18日到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞政府竟命令士兵開槍射擊，并用大刀鐵棍追打砍殺，造成震驚中外的“三一八”慘案。本文中出現(xiàn)的“文明人”、“偉績”、“武功”等都是反語，揭露了中外反動派的野蠻暴行，竟使歷史上“中國軍人屠戮婦嬰”和“八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生”的事件都相形見絀?！拔拿魅恕逼鋵嵪喈?dāng)于“野蠻人”，“偉大”相當(dāng)于“卑鄙”，“偉績”和“武功”相當(dāng)于“血債”。這些反話猛烈地抨擊了北洋政府的殘暴行為，是諷刺反語。

2.風(fēng)趣反語風(fēng)趣反語是為了風(fēng)趣、幽默、詼諧而說的反語，字面表達的是貶義，實際上是表達褒義，或因情深難言，或因避嫌忌說，并不包含諷刺嘲弄之意。

①吳淑蘭的心，被革命競賽的熱情燃燒著，早已飛回她的隊員中去，飛到田野里去了，無論張臘月和她的隊員們怎樣苦苦勸留，說什么也留不住。

最后，張臘月無可奈何地笑罵道：“我現(xiàn)在才認識你，你是個頂壞頂壞的女人??！”她們兩人，雖說只相處了一天，可是她們的友情是那么誠摯深厚……

（王汶石《新結(jié)識的伙伴》）結(jié)合整段文字，我們可以看出“頂壞頂壞”不是罵吳淑蘭，這個反語表達了張臘月對這位新結(jié)識的伙伴的由衷喜愛的感情。連用兩個“頂壞”，語言詼諧風(fēng)趣，也表達了她們之間說話很隨便，沒有隔閡，沒有猜疑，十分融洽，十分親昵，所以這是風(fēng)趣反語。

反語的作用：

1，揭露、批判、諷刺、嘲弄，比正說更有表現(xiàn)力。

2，使語言有變化，不死板，生動有趣，增強說話或文章的幽默風(fēng)趣感。

四，排比

什么是排比？把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞組或句子（三個或三個以上）成串地排列的一種修辭方法。

例：1，八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海；解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺；如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧腳下踩。

2，古語云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！狈擦⒐γ谑勒?，無不是從小處做起，注意點點滴滴的積累，有意識地培養(yǎng)自己的品德才能，不斷自我完善的。若無每日聞雞起舞堅持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若無長年筆走龍蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為書圣呢？若無半生鉆研演算草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠享譽世界呢？

3，愛心是一縷照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

4，誠信是小朋友將拾到的一分錢放在警察叔叔手里時臉上的笑容，是少先隊員宣誓時眼中的閃光。

誠信是焦裕祿推開鄉(xiāng)親柴門送去的那一陣春風(fēng)，它是孔繁森將藏族老媽媽凍傷的雙腳捂進懷中的深情。

誠信是開國領(lǐng)袖面對新中國第一縷曙光作出的“中國人民從此站起來了”的召喚。誠信是繼往開來的領(lǐng)路人俯瞰西部作出的“中國要實現(xiàn)偉大復(fù)興”的決定。

5，親情是什么？親情是朔風(fēng)呼嘯的冬夜，母親手中飛翻的針線；是烈日炎炎的夏日，父親手中驅(qū)蚊的芭蕉扇；是久別重逢后，親人的一句平淡的問話“回來了”；是父親暴怒時的一頓拳腳??

6，自私是一面鏡子，鏡子里永遠只看得到自己；自私是一塊布匹，蒙住了自己的眼睛，看不見別人的痛楚；自私是一層玻璃，看上去透明，卻始終隔開了彼此的距離。

7，母親是疲憊中的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無力時，只需幾口就使你神清氣爽；

母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你義氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠； 母親是荒瘠中的一朵鮮花，當(dāng)你落寞惆悵時，看一眼滿目青翠，聞一下香沁心脾，心里得到恬適不會孤單；

母親是挫折中的陣陣清風(fēng)，當(dāng)你驚惶傷心時，為你拭去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒； 母親是困難中的一根拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚時，幫助你找好重心，支撐起一片希望的原野。8,花開，蟬鳴，葉落，雪飄。

9，輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長發(fā)；那閃閃的星星像是你明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇；那霏霏的細雨像是女兒對媽媽您無盡的思念.10，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候…… 排比的作用：

1，用排比寫人，可將人物刻畫細致。如：“他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅韌和剛強，他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。”

2，用排比寫景，可將景物描寫得細致入微，能深層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。如朱自清《春》一文中，“山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。” 再看郭風(fēng)《松坊溪的冬天》一文中“ 像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。” 這兩句都很好地表現(xiàn)出了景物的細微特征。

3，運用排比說理，可將道理說得充分透徹。比如：“我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助?！保ā稙槿嗣穹?wù)》）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候……”（朱自清《匆匆》）“一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤?！保ㄖV語）

4，運用排比抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢?？磩⒋ㄍ瑢W(xué)《我和書的故事》結(jié)尾一段："我和書的故事實在是太多了，為書而歡樂，為書而哀愁，為書而被處罰……既總結(jié)了全文，又抒發(fā)了和書之間的不解之緣。

“保衛(wèi)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國！” “我們不會忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳；我們也不會忘記，朝鮮大娘為了保護志愿軍，失去了她的孫子；我們更不會忘記，朝鮮小姑娘為了營救志愿軍，失去了她的母親?！?/p>

注意：

恰當(dāng)?shù)剡\用排比才能表達強烈奔放的感情，周密地說明復(fù)雜的事理，增強語言的氣勢和表達效果。運用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式 排比句讀起來感到瑯瑯上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果。

五，擬人

什么是擬人？擬人就是把事物人格化,即把事物當(dāng)做人，寫成和人一樣的有感情、有語言、有動作。

例：

1、小鳥在枝頭快樂地唱起了歌謠。

2、小樹在跟小朋友們招手。

3、看，秋婆婆邊走邊說：“秋天將要過去，冬天就要來臨。趕快穿些衣服吧！”

4、陽光透過窗子，射進了屋子，輕輕地對我說：“美好的一天又開始了，好好加油吧！”

5、一朵朵白云微笑地看著人們勞動。

6、風(fēng)是調(diào)皮的，一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。

7，綠油油的草被調(diào)皮的風(fēng)逗彎了腰。擬人的作用：

使句子更生動、形象，強調(diào)對這一事物（在具體語言環(huán)境中要點明是什么事物）的喜愛之情。

六：設(shè)問

什么是設(shè)問？設(shè)問就是故意先提出問題，明知故問，自問自答。

例：1，什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。2，這人是誰？不是別人，原來是大明。3，學(xué)好語文要背書嗎？一定要。4，什么是合作？合作是互相配合。5，不知細葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。設(shè)問的作用：

引起讀者的注意，啟發(fā)讀者的思考,引出下文（或承上啟下）。

七：反問

什么是反問？反問是用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答，人們可以從反問句中領(lǐng)會別人想要表達的意思。反問也叫激問、反詰、詰問。

例：1，池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？

2，字典難道不是我們的良師益友嗎？ 3，人難道可以沒有一點精神嗎？

4，我們怎么容忍破壞紀律的人和事？

5，浪費時間難道不就是浪費生命的表現(xiàn)嗎？

6，我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？ 反問的作用：

語氣（根據(jù)具體語言環(huán)境說明是什么語氣）堅定有力，發(fā)人深思，增強文中的氣勢和說服力。

八：借代

什么是借代？借代是一種說話或?qū)懳恼聲r不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替的修辭方法。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來代替。

例：1，孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

2，上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。3，你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！4，烽火兩三月，家書抵萬金。

5，兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。借代的作用：

突出事物的特征（點明是什么特征），使語句更形象突出，特點鮮明，語言更簡潔精煉。

九：對偶

什么是對偶？用兩個結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等、意義對稱的詞組或句子來表達相反、相似或相關(guān)意思的一種修辭方式叫對偶。對偶俗稱對子，在詩詞曲賦等韻文中稱為對仗。對偶通常由文句中兩兩相對、字數(shù)相等、句法相似、意義相關(guān)的兩個詞組或句子構(gòu)成。例：1，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。2，落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。3，昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。4，滿招損 謙受益

第四篇：了解掌握李商隱的生平

了解掌握李商隱的生平，詩歌感嘆身世憂時憫亂，流露出濃厚的感傷氣氛。體味李商隱無題詩、政治詩的藝術(shù)特點。感悟作品意境、了解有關(guān)表現(xiàn)方法。

教學(xué)重點：體味李商隱無題詩、政治詩的藝術(shù)特點。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)名句，情境導(dǎo)入。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（《無題二首》其一）身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。（《無題二首》其一）何當(dāng)共剪兩窗燭，卻話巴山夜雨時。（《夜雨寄北》）如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。（《柳》）夕陽無限好，只是近黃昏。（《樂游圖》）

二、李商隱簡介：李商隱（約813年―約858年），唐詩人，字義山，號玉溪生，又號樊南子，懷州河內(nèi)（今河南泌陽）人。開成進士，曾任縣尉、秘書郎和東川節(jié)度使判官等職。因受牛李黨爭影響，被人排擠，一生政治上很不得意，潦倒終身。是晚唐駢文的代表作家。其駢文屬對工整，用事精切，疏密相間，氣韻自然。他的無題詩很有名，都有很美的意境。其詩揭露和批判當(dāng)時藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官擅權(quán)和上層統(tǒng)治集團的腐朽糜爛，《行次西郊一百韻》、《有感二首》、《重有感》等皆著名。所作詠史詩多托古以斥時政，《賈生》、《隋宮》、《富平少侯》等較突出。無題詩也有所寄寓，至其實義，諸家所釋不一。擅長律絕，富于文采，構(gòu)思精密，情致婉曲，具有獨特風(fēng)格。然有用典太多，意旨隱晦之病。也工四六文。有《李義山詩集》，文集已散軼，后人輯有《樊南文集》、《樊南文集補編》。

三、學(xué)習(xí)課文：

（一）、學(xué)習(xí)《無題二首》（其一）

齊讀，整體感知――寫對昨夜相知相會而今日很快分離的情人的思念之情

簡介寫作背景：詩當(dāng)作于唐文宗開成四年（839），詩人時在京城任秘書省校書郎。這是一個“方階九品，微俸五斗”的小官，詩人在政治上仍然是沉淪下僚。原題共兩首，另一首是七絕，其中有“豈知一夜秦樓客，偷看吳王苑內(nèi)花”之句，可知詩人懷想的當(dāng)是席間的一位貴家女子?！虍嫎?、桂堂，指貴家華麗的樓宇居室?；窘庾x：

1）首聯(lián)“昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫樓西畔桂堂東”，是對昨夜相會的追憶。星光閃爍，陣陣輕風(fēng)，詩人與意中人在畫樓之西、桂堂之東相會。畫樓，雕飾華美的樓。桂堂，用桂花香熏過的廳堂。詩人沒有具體寫昨夜情事，而是借助于星辰好風(fēng)、畫樓桂堂等外部景物的映襯，烘托出昨夜柔美旖旎的環(huán)境氣氛，語句華美流轉(zhuǎn)，富于唱嘆的情致，將讀者帶入溫馨浪漫的回憶中。

2）頷聯(lián)“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”，通過比喻，寫今宵詩人心中引發(fā)的復(fù)雜而微妙的感情。盡管自己身上無彩鳳那樣的雙翼(飛去與對方相會)，但彼此的心卻能像犀牛的角一樣靈異，得以互相感知。彩鳳，彩色的鳳凰?！渡胶＝?jīng)》：“丹穴山，鳥狀如鶴，五彩而文，名日鳳?！膘`犀，犀牛在古代被視為靈物，特別是它的角的頂端和底部之間有白色的線(角質(zhì)層)相通。

3）頸聯(lián)“隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅”，寫宴會之熱鬧。這里的宴會既可理解為昨夜的宴會情景，也可理解為今宵詩人對意中人的想象之語，寫出了詩人此刻凄清寂寞。送鉤，古代人們在宴會上玩甲一種游戲。把鉤依次在人們手中傳送，然后藏于某人手中，令人猜，不中者罰酒。分曹，分組。射覆，古代的一種游戲，用器皿覆蓋著東西讓人猜。

4）尾聯(lián)“嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬”，通過比喻抒發(fā)詩人無限惆悵之情。自己正如飄轉(zhuǎn)不定的蓬草，又不得不去上班報到。愛情的間隔的惆悵與詩人身世飄蓬的慨嘆融為一體。聽鼓應(yīng)官，聽到報曉的鼓聲后到衙門報到。蘭臺，唐朝對秘書省的稱呼。轉(zhuǎn)蓬，被風(fēng)吹得不斷在空中飛轉(zhuǎn)的蓬草。4．小結(jié)：這首詩寫出詩人多情而又無奈的相思。詩人與情人心心相印，可歡會的時光是那么短暫!這是多么令人痛苦而又無奈的現(xiàn)實。“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”為千載名句，寫情人間雖難隨時相會，日日廝守，但心心相印，寫出了甜蜜與痛苦相交織的愛情。藝術(shù)手法：此詩構(gòu)思巧妙，事件與場景的描述常常打破時空次序，昨夜――現(xiàn)在――最初相識――此時；虛實結(jié)合，回憶昨夜（虛）――現(xiàn)在（實）――回憶最初相識（虛）――此時（實）。并隨著心理活動的變化來展現(xiàn)。全詩看起來以賦體寫詩，但斷續(xù)無端，變幻迷離，富有浪漫氣息。詩中時空的轉(zhuǎn)換當(dāng)中，有虛有實，富有想象張力，只要解釋得合乎情理，對這首詩的藝術(shù)特色可作多樣闡釋。

（二）、學(xué)習(xí)《賈生》

齊讀，整體感知――寫賈誼與漢文帝君臣遇合的片段史實，托古諷今，抒發(fā)自己的感慨 背景簡介：賈誼貶長沙，成了歷代文人抒寫懷才不遇時常用的題材。作者獨辟蹊徑，特意選取賈誼自長沙召回，宣室夜對的情節(jié)作為詩材，別有新意?！妒酚?屈賈列傳》載：賈生征見。孝文帝方受厘（剛舉行過祭祀，接受神的福），坐宣室（未央宮前殿正室）。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席（在坐席上移膝靠近對方）。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。”在一般封建文人心目中，這大概是值得大加渲染的君臣遇合盛事。但詩人卻獨具只眼，抓住不為人們所注意的“問鬼神”之事，翻出了一段新警透辟、發(fā)人深省的詩的議論。3．基本解讀：

1）首句“宣室求賢訪逐臣”正面寫漢文帝宣室召見賈誼。一“求”一“訪”，把文帝求賢意愿之殷切和誠懇表現(xiàn)出來，特別還是對一位被貶的臣子，真可謂賢明的君主了。這是詩人欲抑先揚之處。

2）次句“賈生才調(diào)更無倫”是對賈誼的贊揚，著眼于其才華高超、議論風(fēng)發(fā)和神采照人，無與倫比。

3）第三句“可憐夜半虛前席”是全詩承、轉(zhuǎn)的關(guān)鍵?！翱蓱z”，可嘆，詩人筆觸一轉(zhuǎn)，文帝虛心傾聽的細節(jié)成了詩人嘆息和微諷的對象。著一“虛”字，舉重若輕，把文帝前面求賢的舉動從根本上讓人產(chǎn)生疑問，留下懸念，詩情就顯得跌宕起伏。

4）末句“不問蒼生問鬼神”是全詩警策之句，是直接對“可憐”一詞的回應(yīng)。不問蒼生問鬼神!這樣的求賢對天下蒼生有什么意義呢?這樣的君臣遇合對臣子來說是幸還是不幸呢?詞鋒犀利，諷刺辛辣，感慨深沉，卻又抑揚頓挫。

小結(jié)：在一般封建文人心目中，“宣室夜對”大概是值得大加渲染的君臣遇合的盛事。但詩人卻獨具慧眼，抓住不為人們所注意的“問鬼神”這件事，借題發(fā)揮，翻出了一段新警透辟、發(fā)人深省的議論。漢文帝史稱明君，賈宜更是一代賢才。文帝把謫居長沙的賈宜召回京城，在宣室接見他，君臣晤談，直至夜半。盡管文帝求賢若渴，可惜，他殷殷垂詢的不是安民之策，虛心聽取的只是鬼神之事，雖然聽得入神，甚至移膝前席，又有何用？這是首詠嘆賈生故事的短詩，其著眼點，不在個人的窮通得失，而在于指出封建統(tǒng)治者不能真正重視人才，使其在政治上發(fā)揮作用。諷文帝實刺唐帝，憐賈生實亦自憐。詩人夙懷“欲回天地”之志，但偏遭黨爭，沉淪下僚，詩中常有“賈生年少虛垂涕”之類的感慨。

寫作特點：欲抑先揚（先揚后抑）。詩人先贊揚，實際上是為了后面的諷刺。

藝術(shù)手法：此詩托古諷今，言有盡而意無窮，含蓄豐富。詩中有諷刺，有感慨。從表面看，詩人是諷漢文帝，實際上是托古諷今，晚唐許多皇帝大都崇佛或信道，服藥求仙，以求長生，而不問民生疾苦，更難禮賢下士。

（三）、學(xué)習(xí)《柳》

齊讀，整體感知――這是詠柳寄慨之作，其中隱含詩人身世之感。（主旨）2．基本解讀： 1）首二句“曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天”寫(柳枝)曾在繁花似錦、令人陶醉的春日，如同婀娜多姿的舞女一樣，在樂游苑的宴會上隨風(fēng)起舞?！拔琛?，生動地寫出了春柳的婀娜多姿，也寫出了柳枝的歡樂。樂游春苑，即樂游原，長安東南名勝，地勢高，可俯瞰長安全城，是當(dāng)時人們節(jié)日游樂場所。斷腸天，指繁花似錦的春日。斷腸，即銷魂，指美好的春日令人陶醉。

2）后二句“如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬!”以春日之柳的繁華得意對比秋日之柳的零落憔悴，重在寫秋柳的凄涼情形。柳在春日是那樣地風(fēng)光無比，受人矚目，而眼下時值深秋，它又如何愿意面對夕陽西下、寒蟬凄切的凄涼處境呢!“清秋”，秋色已深?！翱稀?，豈肯，不太愿意，既是反詰，又是感嘆。3．寫作手法：

1）這首詠物詩用暗示手法融會了詩人深沉的感慨。此詩全篇無一“柳”字，卻又是句句寫柳；句句寫景，可又是句句含情；句句詠物，可又是句句寫人，其中隱含詩人身世之感。也有人認為詩中表達的是對先榮后悴人事的感喟，或?qū)賵錾现恢线M而不知后退者的譏刺。2）詩中虛詞運用精妙?！叭绾巍薄ⅰ翱稀边B用，加強了反詰語氣，使詩人的感嘆更為悲愴而深沉。“已”、“又”，層層推進，正是“數(shù)虛字轉(zhuǎn)折唱嘆，弦外有音”。(紀昀《李義山詩集輯評》)

四、小結(jié)李商隱詩的特點：往往在言情寫物的小小題旨中滲入家國身世的感傷，形成興寄遙深、意旨朦朧、體式華美的風(fēng)格。詠史――借古諷今，寄寓懷才不遇的身世感傷；詠物――托物傳達身世感傷；無題－意旨隱秘，呈現(xiàn)委婉深曲的朦朧美。

第五篇：了解并掌握請柬的內(nèi)容

了解并掌握請柬的內(nèi)容、意義、書寫格式等基礎(chǔ)知識。

請柬的意義：

1、設(shè)問：舉行活動為什么要送請柬呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出請柬的意義）

2、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們能否嘗試自己動手制作一張精美的請柬邀請親朋好友來參加呢？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

請柬的類型：

創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生交流常見的請柬類型：結(jié)婚請柬、生日請柬、會議請柬、活動邀請函......）課件出示相應(yīng)圖片。

請柬的形式：（小組合作探究）

提供案例作品，小組合作觀察分析請柬具有什么特點？

（引導(dǎo)學(xué)生從請柬的類型、色彩、圖案、結(jié)構(gòu)等進行觀察和分析，并說出請柬的結(jié)構(gòu)形式：單貼、雙貼、組合貼）

請柬的內(nèi)容：

學(xué)生根據(jù)請柬的內(nèi)容觀察分析，總結(jié)出時間、地點、邀請人和被邀請人等相關(guān)內(nèi)容。

請柬的書寫格式：

出示兩種不同請柬的書寫格式，在觀察和對比中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)請柬書寫格式：橫式寫法和豎式寫法。拓展知識介紹豎式書寫歷史背景

創(chuàng)意賞析

課件出示3~5幅作品，交流感受，分析其精彩創(chuàng)意，體會請柬形式、內(nèi)容與表現(xiàn)主題的關(guān)系。

【活動二】：合作探究請柬的設(shè)計制作步驟

1、小組合作分析手中的請柬，探究制作步驟，小組展示PK。

2、交流、梳理、總結(jié)

1）、構(gòu)思，確定活動主題和結(jié)構(gòu)形式；