第一篇：——如何快速掌握了解班級和學(xué)生的情況之我見

讀《班主任工作十講》有感

——如何快速掌握了解班級和學(xué)生的情況之我見

前年有幸聽過陳宇老師的講座，印象很深刻當天的情形：梅老師是上午的講座，陳宇老師安排的是下午。那次培訓(xùn)是武漢的一個骨干班主任培訓(xùn)項目，在座的各位老師都是武漢地區(qū)來上海參加培訓(xùn)提升的較優(yōu)秀的班主任，對主講老師的要求很高。在做課程設(shè)計和師資遴選的時候就已經(jīng)考慮非常周全，所以那次培訓(xùn)的師資力量非常強大，除了請到上海非常有名氣的班主任外，江浙地區(qū)的名班主任也在受邀之列，包括梅老師和陳宇老師。

對于陳宇老師關(guān)于“班主任專業(yè)化”的講課，那是我第一次接觸。陳宇老師講課不緊不慢，娓娓道來，一字一句，語調(diào)平緩，像是在講“別人家”的故事一樣，但內(nèi)容卻非常實用。記得那天，上午聽了梅老師詼諧幽默的演講，下午再聽陳宇老師“實實在在”的演講，很多老師在開講之初并不看好，有的甚至開始走神。然而隨著講課內(nèi)容的深入，聽課老師的姿勢都從往后靠變成了向前傾。不僅聽課動作有了明顯的變化，神情和投入度也發(fā)生了很大變化，筆記認真記或者拍，時不時進行提問。臨到講課結(jié)束時，好多老師圍上講臺，再次近距離跟陳宇老師交流并合影。

初讀《班主任工作十講》，聯(lián)系之前所聽陳宇老師的講課，有很多內(nèi)容感觸頗深，現(xiàn)將這段時間所感跟大家分享一二。如何快速掌握了解班級和學(xué)生的情況

陳老師在書中跟我們分享了好多種掌握學(xué)生情況的方法，比如談話法、問卷調(diào)查法、座談法、書面交流法、網(wǎng)絡(luò)交流法、家訪法等。每位老師可以根據(jù)自己的實際情況進行篩選和使用。聯(lián)想去年9月份初帶現(xiàn)在的班級，為了快速熟悉并了解剛剛接手的班級，在學(xué)生軍訓(xùn)期間我也使用了好幾個方法。一 基本信息整理

還未到報道那天見到學(xué)生之前，學(xué)校將班級學(xué)生的個人檔案交到新班主任手里，希望我們能通過檔案了解孩子的基本情況。拿到39份檔案，我恨不能把檔案里所有的信息都記下來，但是基于時間和空間問題，我整理了一個表格，把學(xué)生的信息分為兩大類，一是學(xué)生基本信息，包括姓名、性別、年齡、個人信息及家庭情況信息；二是學(xué)生學(xué)習(xí)成績情況，包括中考成績、初中成績及初中班主任給予孩子的評語。每個孩子的信息都囊括在表格中，這樣就有了第一手資料。二 保持“我”的神秘感，網(wǎng)絡(luò)先聯(lián)系

報到前，我組建了班級qq群，并給所有家長短信進而聯(lián)系到所有學(xué)生，并告知所有學(xué)生群號，邀請孩子們加入。不到兩天，班級所有學(xué)生均加入班級qq群，并進行了良好的互動。但互動有個前提就是：盡量保持“我”的神秘感，不發(fā)照片、不做過多介紹，到報道那天再正式認識。三 明確要求和任務(wù)

通過班級qq群，逐漸發(fā)現(xiàn)班級中比較活躍的同學(xué)，并分配給這些同學(xué)簡單的任務(wù)，比如分組通知全班報到當天注意事項，盡力做到每位同學(xué)都親自收到消息；提前布臵軍訓(xùn)中的任務(wù)，比如黑板報的宣傳小組組建、黑板報主題的資料查閱、軍訓(xùn)文藝匯演的節(jié)目征集等。

報到當天充分發(fā)揮活躍同學(xué)的積極性，協(xié)助處理班級寢室安排、服裝的發(fā)放、簽到等事宜。

四 登記照的另類利用 將學(xué)生的登記照逐一貼到筆記本上，并在登記照的下方寫下學(xué)生的名字，時不時拿出來對照學(xué)生本人看一下，這樣能幫助我快速記住每個孩子?？梢哉谧≌掌疵窒胂蠛⒆拥拿婷?，也可以遮住名字看著照片說出孩子名字。這個方法快速而高效。

五 逐一深度交流

每次與孩子們接觸時，盡量選擇其中幾個并跟他們深度交流，可以聊天可以詢問訓(xùn)練情況或者生活中的困難，盡量找話題跟學(xué)生講話，進行較為深度的了解，這樣保持每天能跟多些學(xué)生交流并熟悉他們，更快記住他們的名字。能在新學(xué)期快速記住學(xué)生的名字，會有意想不到的收獲。六 同學(xué)生一起生活、學(xué)習(xí)

軍訓(xùn)期間是跟學(xué)生建立聯(lián)系和感情的最佳時機。所以我選擇跟學(xué)生一起經(jīng)歷軍訓(xùn)生活。堅持每天早上盡量起得比他們早，起來之后第一件事情是在班級群里跟大家問好，然后洗漱好去每個寢室問好、查看寢室情況，包括內(nèi)務(wù)、孩子的精神狀態(tài)和軍訓(xùn)準備情況等。每天跟孩子一起寫軍訓(xùn)日記，寫好后第一時間分享在群里，告訴他們我的所想所感。這樣既可以教他們怎么寫，更可以告訴他們：老師跟我們在一起，我們不是一個人在戰(zhàn)斗。軍訓(xùn)一周，對于孩子們來說是很累很辛苦的一周，有了精神領(lǐng)袖和食糧，比起身體的累更能讓他們堅持，并感到精神的愉悅。這樣不但有更多是時間與孩子相處，更加熟悉，培養(yǎng)出來的師生情感也更加牢固和深厚。

七 記錄孩子成長瞬間

孩子們在軍訓(xùn)時，我就帶著相機在旁邊拍照，把他們最帥的、最美的、最值得記錄的瞬間幫他們拍下來，每天晚上整理照片，到最后一天的時候做成影集送給大家。訓(xùn)練場上，我不僅是孩子們的攝影師，更是他們的后勤兵。端茶送水，照顧“傷殘”我都愿意為他們做。因為孩子們軍訓(xùn)確實非常辛苦。通過拍照，更加熟悉每位同學(xué)，對于不熟悉的，我就多拍幾張，通過他們站的位臵進行辨認。軍訓(xùn)結(jié)束時，每位孩子都有至少一張“寫真”非常帥氣。成長中的瞬間，一晃而過，而我能幫助他們記錄下來，不僅讓他們有更好的回憶，也能跟孩子的家長一起分享孩子的成長。家長們多么熱切地想了解孩子在學(xué)校的情況，而我的記錄正好可以幫助大家加深了解，從我的角度，讓家長們看到孩子的成長和學(xué)習(xí)時的樣子。照片和軍訓(xùn)日記中記錄的孩子正好能相輔相成，讓家長更加立體地了解孩子的情況。

之前一直將這些做法和經(jīng)驗記憶在腦海中，讀了《班主任工作十講》才有意識地梳理和總結(jié)以往毫無邏輯的經(jīng)驗堆砌。我想，這樣的不斷反思定能幫助我在班主任專業(yè)化這條路上走得更遠，也能讓我的知識和經(jīng)驗更加系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化和創(chuàng)新化。

簡評：讀尹老師的文章，不由想起冰心的那首小詩：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷!然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉”，是的，極為佩服尹老師的感觸之深，卻沒有細想在這深有感觸的背后，尹老師付出了多少，向你致敬！其實，如尹老師那樣，我們很多班主任都是一樣的付出，一樣的敬業(yè)，一樣的愛生如子，甚至有的做的背后工作更多。我們有的是耐心，愛心，專心，奉獻的心，我們也曾教出尖子生，也有自己成功的經(jīng)驗.....可是，為什么我們卻不如陳老師那般優(yōu)秀？可能是我們習(xí)慣性地將班主任工作當成一種瑣碎、默默地付出，卻缺少的使用理論性、系統(tǒng)性的句子加以描述，將其內(nèi)化、分類，將其整理成冊?，F(xiàn)在已習(xí)慣于每天早上看到尹老師發(fā)一段鼓舞人心的話，這是一個非常好的習(xí)慣，也是一個寫作的積累點，尹老師若能長期堅持下去，在工作中思考，在思考中總結(jié)，最后用文字表述，相信你也會如陳老師一樣優(yōu)秀！

第二篇：快速作文之我見

快速作文簡談

我國著名語文教育家張志公先生早就說過：未來社會“他們（學(xué)生）普遍需要的將是……那種?下筆干言，倚馬可待?的寫作能力，因為他們的時間很珍貴，必須在盡可能短的時間里寫出他們的生活和工作中需要的東西”，“處理生活和工作中的實際問題的敏捷準確的高效率的口頭和書面語言能力，將成為每個人的需要。”我在每年的作文教學(xué)實踐中，設(shè)法挖掘?qū)W生的各種潛能，摸索出了“快速作文五步法”，通過三年實驗，其效果顯著?，F(xiàn)介紹如下，以求教大家。第一步：創(chuàng)設(shè)情景。

首先，講清形勢，形成共識。培養(yǎng)快速作文能力是為了適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作、社交的需要。我還介紹了天津田家驊、湖南楊初春等老師進行快速作文并在全國推廣的成功經(jīng)驗，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、能學(xué)好。其次，“當頭棒喝”，激活思維。每節(jié)語文課上課起立時，讓學(xué)生用兩分鐘的時間七嘴八舌地口頭作文。第三，“東方時空”，營造“泡缸”。每周周末拿一節(jié)語文課的時間，開辦“東方時空”課，從策劃人，到編、導(dǎo)、演，均由學(xué)生輪流擔任，“佳賓答問”、“龍門陣”、“文學(xué)欣賞”、“音樂漫步”、“社會大潮”等期期有特色，成了學(xué)生最為喜歡的語文活動課，營造了一個良好的快速作文“泡缸”氛圍。

第二步：限時作文。

上課時命題，學(xué)生立即作文。要求在5分鐘內(nèi)完成審題、立意、構(gòu)思、布局任務(wù)，30分鐘作文，5分鐘修改。高一學(xué)生要求40分鐘600字的作文，高二學(xué)生（畢業(yè)學(xué)生）要求40分鐘800字的作文。當學(xué)生完成限時快速作文時，臉上的笑容告訴我：“我能行”。通過限時快速作文的實驗，不僅克服了作文教學(xué)中存在著的“少慢差”現(xiàn)象，而且激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生敏捷的思維能力。第三步：討論評議。

學(xué)生限時作文后，急于與人分享作文的體驗，急于與人交流，急于老師指導(dǎo)。第二堂作文課（與第一堂連堂）先由學(xué)生相互交流討論，再由老師和學(xué)生一起討論審題立意構(gòu)思布局，接著老師把學(xué)生作文時快速瀏覽中挑選出的優(yōu)劣文章念給學(xué)生聽，再一起評議其優(yōu)劣。我的體會是，作文后評議指導(dǎo)，具有了針對性、生動性，作文的感悟能力有了創(chuàng)作的土壤，保持了濃厚的興趣，激發(fā)了修改的欲望，對提高快速作文的水平是大有裨益的。

第四步：朗讀感知。

葉圣陶先生說過：“寫完一篇東西，念幾遍，對修改大有好處”。我深以為然，因此，我在完成第三步討論評議后，發(fā)下作文本，給5分鐘時間，讓學(xué)生朗讀自己的作文。讀中發(fā)現(xiàn)錯別字、丟掉的字詞，讀中找出用錯的標點符號、看出語病，……直到自己覺得順口了，連貫了，就算完成這步任務(wù)。我認為朗讀自己的作文，不僅僅是達到了自改作文的目的，更為重要的是“讀”出了文氣，鍛煉了學(xué)生對語言的感知能力。所以，在作文教學(xué)中，我堅持抓住通過這一步驟培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力。

第五步：互改面改。

我一改舊式作文老師全收全改大包大攬的修改方法，大膽進行作文互改和面改訓(xùn)練。在學(xué)生“朗讀感知”的基礎(chǔ)上，我根據(jù)高考作文“分項分等評分標準”一等作文的要求為互改原則，參考魏書生作文批改的先進經(jīng)驗，制定了作文互改的10個要求：

1、格式是否正確；

2、文面是否整潔；

3、改正錯別字；

4、找出病句；

5、規(guī)范標點；

6、中心五點：是否正確、明確、集中、深刻、創(chuàng)新；

7、選材五點：是否圍繞中心、真實、典型、新穎、生動；

8、結(jié)構(gòu)三點：層次是否清楚，首尾是否照應(yīng)，過渡是否自然；

9、表達五點：記敘、說明、議論、抒情、描寫，是否運用恰當，符合文體要求；

10、語言四點：是否通順（流暢）、簡練、準確、生動。修改時打好分，寫好10個方面的總批語。對比較差的作文，我采用面改的方法，先提出修改意見，再和這些學(xué)生一起修改，直到他們滿意為止。老師查閱學(xué)生互改情況，及時表揚鼓勵，激發(fā)快速寫作和修改興趣，不斷提高快速作文水平。

總之，通過“快速作文五步法”教學(xué)的實驗，我?guī)У膶W(xué)生取得了顯著成績。在99年畢業(yè)會考中，財經(jīng)班平均分85.2分，優(yōu)生率為80%，及格率100%，特別是作文得到了高度贊譽，在99年高考中，我校二年制64人參考，57人上線，在重慶市名列榜首，這不能不說占語文總分40%的作文起了決定性作用。

第三篇：班級學(xué)生座位安排之我見

班級學(xué)生座位安排之我見

十多年班主任工作的實踐讓我認識到班級學(xué)生的座位安排是班主任工作的一項重要內(nèi)容，如何安排和調(diào)換學(xué)生座位，它關(guān)系到能否創(chuàng)建一個優(yōu)良班集體。這項工作看似小而簡單，卻是班主任常常要面對并思考和作出判斷的工作，它常常會困擾著自己，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理和正常的人際關(guān)系培養(yǎng)等將產(chǎn)生長期、深遠的影響。本人在學(xué)生的座位安排和調(diào)換中注意如下幾點方法：

一、堅持一般的也是最基本的原則：

1、“矮前高后和推移調(diào)換”原則：每當接手一個新班級給學(xué)生安排座位是班主任首要的基本工作，按個子的大小堅持矮前高后和推移調(diào)換是我的最基本原則和方法?！鞍案吆蟆笔侵福盒掳嗉壗M建第一或二天將學(xué)生按個子高矮，分男女生排成兩列，然后依次從矮到高，男女前后桌交叉，每組從前往后安排；一般不會出現(xiàn)前面遮擋后面的情況（除學(xué)生個子比較均衡外），力爭前后，左右桌男女生間隔，目的是防止男女同性別的學(xué)生較多集中而產(chǎn)生課堂紀律問題，也是平衡班級小范圍內(nèi)男女生比例和班級“生態(tài)平衡”的需要。另外根據(jù)初中學(xué)生的年齡和生理發(fā)育特點，一般不適宜再像小學(xué)生那樣男女生混座，而只能相同性別的學(xué)生同桌。“推移調(diào)換”是指：以小組為單位，四個小組按一定時間（一般兩周一次）和一定順序(向左或右一個方向)整體移動各小組的位置；目的是從學(xué)生視力保護的角度出發(fā)，因為座位在教室南北兩邊的兩組學(xué)生（特別是座位又靠前的學(xué)生）上課時眼睛經(jīng)常處于向一側(cè)斜視狀態(tài)；長期以往顯然會影響學(xué)生視力正常的發(fā)育。

２，“大穩(wěn)定和小變動”原則：每組建一個新班級，學(xué)生之間逐步培養(yǎng)良好的同學(xué)關(guān)系，形成良好的“小群體”需要一個時間過程，這就要求學(xué)生的座位保持一定時間的相對穩(wěn)定狀態(tài)；所以在工作中我堅持大穩(wěn)定和小變動；不會因為學(xué)生的一點小問題或小要求就會輕易調(diào)動座位；當然對于學(xué)生的合理要求和困難是肯定要考慮的，另外班主任從班級的實際情況（如紀律，學(xué)習(xí)等）出發(fā)對個別學(xué)生的座位也會作出適當?shù)恼{(diào)整，但目標只有一個：就是要有利于優(yōu)良班集體的創(chuàng)建。

3、“公平和透明”原則：每個學(xué)生在班級中獲得“一席之地”是進行正常學(xué)習(xí)的最基本條件，也是他們應(yīng)有的權(quán)利；所以在座位問題上公平對待每個學(xué)生才是合理和合法的。每當一個新班級學(xué)生的座位安排好后，會及時向全班學(xué)生表明我對座位安排和調(diào)動的原則和立場，要求學(xué)生理解和配合：

（１）要正確處理個人與集體的關(guān)系，堅持個人服從集體；

（２）要正確處理座位與學(xué)習(xí)的關(guān)系：座位本無絕對的好壞，決定學(xué)習(xí)好壞的因素是學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法等，絕不是座位的問題；

（３）座位的調(diào)動不是個人問題，不說是“牽一發(fā)而動全身”，但是它基本上要“影響”到別人，因此要善于克服自身的小困難（如高個子學(xué)生的視力下降，而家長又不愿為其配戴眼鏡，只希望班主任把座位往前調(diào)，與同桌的有了小矛盾等等）；

（４）希望同桌是好差搭配（即學(xué)習(xí)成績的好差，學(xué)習(xí)自覺性和紀律性的好差搭配，這樣有利于助學(xué)幫帶等）

（5）原則上是能不調(diào)動就不調(diào)動，一學(xué)年下來全班座位基本維持原貌。

（6）確實有充足理由和特殊情況的（如聽力不太好的等）可主動提出來我會認真考慮的。每當滿足某個學(xué)生的合理要求或班主任根據(jù)班級實際情況對座位作出的調(diào)整，都會向全班學(xué)生作出合理的解釋，努力不讓座位問題影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康。

4，“不以座位搞獎懲”原則：由于認識問題的角度和方法不同，有的學(xué)生或家長會很看重座位，不光是座位的前后，還有自己的同桌；所以在工作中我不會輕易滿足某些學(xué)生（特

別是成績較好學(xué)生）想坐“好座位”的要求，相反會動員班干部，共青團員和思想上要求進步的學(xué)生與學(xué)習(xí)后進的，紀律不好的學(xué)生同桌，一方面有利于好幫差，團結(jié)后進生，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)；另一方面不讓后進生或暫差生形成不良心理：老師“看不起”或歧視自己，從而逐漸自暴自棄，進而影響整個班集體。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進退，紀律，衛(wèi)生工作等方面的出色表現(xiàn)從不給于座位上的獎勵或懲罰，否則教育的負面效應(yīng)會突現(xiàn)；但有時出于教育的需要會對紀律性較差又屢教不改的學(xué)生在座位上進行一定的懲戒，促進和幫助其改正錯誤，當然這種教育手段是否合理有效和合法有待在實踐中進一步檢驗。

二，正確處理一般與特殊的關(guān)系

顯然上述的基本原則符合絕大多數(shù)學(xué)生的利益，是大多數(shù)學(xué)生的最信服的方法，但這種方法也會產(chǎn)生一些矛盾或問題，比如：個子較高的一些學(xué)生（上進心強的）甚至其家長（十分關(guān)系子女成績和成長的）產(chǎn)生怨言或意見；認為這樣做不公平，個子高是天生的；當然若滿足他們的要求，這勢必要傷害大多數(shù)學(xué)生的利益，不說班主任肯定不會答應(yīng)，個子矮的學(xué)生甚至他們的家長也會強烈反對的。因此對于班級中出現(xiàn)的一些學(xué)生（或家長）以各種理由要求給自己(或自己的孩子)調(diào)座位（往前調(diào)或嫌同桌不好等等）的；甚至有的家長自己不好意思提出來，通過自己的親朋好友，同事，甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說情的，應(yīng)當給于考慮，在認真聽取學(xué)生或家長的調(diào)動理由后，如果認為沒有必要，就要努力給出讓人信服的理由，認真做好心理疏導(dǎo)工作，努力不讓他們的學(xué)習(xí)和心理產(chǎn)生不良影響；若認為有必要或可以考慮的話，就要在調(diào)動前與可能“影響”到的學(xué)生進行交流和溝通，看看他們有什么反應(yīng)，然后再最后作出決定。如上學(xué)期班上有名張姓的學(xué)生先后有他本人、通過同事、最后家長親自來要求調(diào)動座位，理由是視力不好，坐在后面又聽不清，一開始我認為沒有必要并做通了該生的思想工作，但后來家長還是一再要求，于是就只能予以適當安排，因為該生個子較高，座位往前移，這就必須先做好被調(diào)動學(xué)生的溝通工作，實際上很多學(xué)生都不愿意往后坐的，結(jié)果整個過程“牽涉”到了五位學(xué)生，而且通過交叉移動才得以完成。

總之，班級學(xué)生的座位安排和調(diào)動是班主任不可避免的一項工作，它體現(xiàn)出一名班主任的教育管理水平和工作的藝術(shù)、方法；由于學(xué)生在變，班級在變；所以工作的方法和藝術(shù)也要在不斷改變，改進和提高，才能不斷適應(yīng)新情況的需要，才能更又有利于班級的管理和優(yōu)良班集體的形成。

第四篇：快速提高寫作能力之我見

快速提高寫作能力之我見

武漢市盤龍城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一中學(xué)——汪啟洲

[教師簡介]汪啟州，男，1972年出生，1990年畢業(yè)于黃陂師范學(xué)校。1993年——1996年入湖北美術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)進修。2003年在中央電大進修中文。從教15年，中學(xué)一級教師。

[案例]初中教師作文教學(xué)是一件苦惱事，煩心事。因為配套的教學(xué)資料不全，教學(xué)效果不顯著。學(xué)生也痛苦：讀了幾年書，平時說話一套一套的，卻一篇像樣的作文也寫不好。所以，在每周兩節(jié)的作文課上，難免會出現(xiàn)教師混點，出個題目，學(xué)生寫個一節(jié)兩節(jié)的?；蚋纱鄬⒅匾膶懽髡n改成了語文課，每學(xué)期完成6——7篇單元作文能夠應(yīng)付各種備教改的檢查就萬事大吉。學(xué)生也是見了作文課就頭疼，為了完成任務(wù)，不得不硬了頭皮寫。這樣難免就會出現(xiàn)濫竽充數(shù)的情況。我經(jīng)過多年從事作文教學(xué)的摸索，結(jié)合當前新課程標準的要求，結(jié)合各種資料，現(xiàn)總結(jié)如下一些技巧和方法，希望能有利教師的教學(xué)和學(xué)生的寫作，更希望此法能幫助教師和學(xué)生在較短的時間內(nèi)出現(xiàn)出現(xiàn)較好的作文教學(xué)效果和寫作效果。

作文能引人注意的首先應(yīng)該是作文的外觀，形同遠距離審美看人一樣，首先看的是身材。那么，什么是作文的“身材”外觀呢？像《楊初春的快速作文》作文結(jié)構(gòu)技法論著里談到的“片段組合法”、“分類條陳法”、“日記體”、“語錄體”等，為了完成學(xué)生對這一觀點的認識和應(yīng)用，可以結(jié)合語文教學(xué)中相類似結(jié)構(gòu)的文章的學(xué)習(xí)來加深理解。如：新課程標準鄂教版七年級語文上冊第一單元的幾篇課文都是典型的片段組合性文章，特別是第一課《一起長大的玩具》，新課程標準人教版七年級語文下冊第二單元第十課《論語十則》屬于語錄體文章。作文結(jié)構(gòu)的新穎能給人愉悅感，更能吸引人的注意，教師進行作文教學(xué)時要強調(diào)和注重對這一點的教學(xué)的話，效果是不言而喻的。

其次，文章的開頭和結(jié)尾。

對于文章的開頭，要注意也應(yīng)有一定的技巧。對于接受能力較強的學(xué)生，可以直接教授一些特殊的技法。如：晴天霹靂法（在寫《一次難忘的教訓(xùn)》這篇文章的時，開頭這樣寫：“啪”一記清脆而又響亮的耳光過后，火辣辣的痛便是隨后唯一的感覺，緊接著……類似這樣的開頭）、夢境法、對話法、詩文導(dǎo)入法等等，至于結(jié)尾的方法則有：讀者結(jié)尾法、語音繞梁法、回光返照法等。注意無論開頭還是結(jié)尾的用語不宜過多，多則亂。拿應(yīng)對高考滿分作文的名師——韓軍的話說應(yīng)該是開頭結(jié)尾要有二震撼力。何謂二震撼呢，就是開頭必須在80個字以內(nèi)講清自己文章的主題，結(jié)尾用80個字或者不超過兩行結(jié)題。虎頭會讓讀者耳目一新、突然警醒，達到引人注目的效果，豹尾卻能令人回味。

其三，醒目的標題

無論是作文的主題目，還是作文的副標題，都必須醒目。

題目醒目的一般技巧：首先要短小，字數(shù)不宜過多，語句不要求完整。一般5字左右。可以是短語、詩句、不規(guī)則的公式等等。其次，要求準確精妙。附200多個漂亮的作文擬題。（僅供參考）

第四，精妙語言的運用

其一、成語的運用。成語是千百年來中華民族語言寶庫里濃縮了的語言的精華。因此，準確恰當?shù)倪\用成語是一個人語言能力及語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。

其二、經(jīng)典的諺語及習(xí)慣用語等的應(yīng)用。如：“不看不知道，一看嚇一跳”

其三、古典詩詞及經(jīng)典的名人名言及名句和電影電視對白的應(yīng)用。如：《北京人在紐約》中的一句經(jīng)典的解說詞：“如果你愛他，送他去紐約吧，因為那里是天堂；如果你恨他，送他去紐約吧，因為那里是地獄?！?/p>

對于以上三類精妙語言在文中出現(xiàn)位置的安排也很重要。首先、精妙用語應(yīng)在文章開頭和結(jié)尾。

其次、用在段落的開頭和結(jié)尾。特別是在較短的時間內(nèi)評點較多的作文時，此法效果尤為顯著。

最后、對于語言的運用要求是通順完整的、清楚明白的。

對于一篇文章如能做到以上幾點的思考并切實應(yīng)用到寫作實踐中去，無疑會在短期內(nèi)出現(xiàn)一些異樣的感覺。但要真正提高寫作水平，還須加強語文修養(yǎng)和大量的課外閱讀及大膽的寫和準確的表達。這里建議閱讀這樣的一些雜志：《青年文摘》、《讀者》、《特別關(guān)注》等雜志。

附：作文200漂亮擬題

1.《7-1=0》（“誠信”為話題）2.《誠以養(yǎng)德 信以修身》 3.《一句話，一輩子》

4.《生命“誠”可貴 》5.《背起誠信的背囊走一生》 6.《明明白白我的心 》 7.《給我一片綠陰》8.《真的是“無用之材”嗎》9.《語文課剪影》；10.《從手指的長短說開去》。11.《鍋碗瓢盆交響曲》12.《劉禹錫何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”》

13.化作泥土更護花（議論文或抒情散文）14.《 8 與 發(fā) 》15.《雷鋒“出國”了》16《電腦與人腦的世紀之辯》17《1234567 i》（“音樂”為話題）18.《7+1＞8》（論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系）19.《真想做個差生》20《渴望停電》21.《自從有了你》，“世界變得好美麗”（“假日”為話題）22.渴望生病的女孩23.雪天，有這么一個故事24我心中，你最重25.《讓愛做主》26.《張開雙臂，選擇博愛》27.《走出心靈中的感情誤區(qū)》28《陽光總在風(fēng)雨后》29.《改換思維方式讓快樂走近》30.《善意的謊言》31《美麗的一擊》32.《沒有芳香的花朵》33.《路是月的痕》34.《哥，你是撿來的嗎？》35.《有關(guān)相信自己與聽取意見的故事三則》36.《浮生若茶》 37《假如世上沒有誠信》38.《誠信，讓世界充滿陽光》39.《用誠心打造天堂》 40莫把情云遮慧眼41.《勿為情所障目》42.《拋開情感看問題》 43.《遭遇挫折，超越痛苦》44.《幸福快樂在轉(zhuǎn)念之間》45.《將思維與幸福鏈接》 46.寓言《誠信漂流記》 47.《虎大王的悲哀》48.《請別搬起石頭砸自己的腳》49.《都是誠信惹的禍》50.《帶著誠信上路》51.《誠信，愛你沒商量》 52.《傾聽心靈的鐘聲》53.《月若有情月長吟》54.《心星點燈》 55.《理解是路 愛是橋》

56.《生命豈能被痛苦占據(jù)》57.《只是有一點痛而已》58.《拍賣誠信》59.《人生也是一張答卷》60.《打開“第三只眼”》61.《一花一世界》62.《陽光很活潑》 63.《與誠信同行》64.《點一盞心燈》 65.《傾聽心靈的鐘聲》 66.《爭渡！怎渡？》

67.《你快樂，我快樂》68.《“愛”在心口難開》69.《十減一等于幾??》70.《雪化了以后是什么？》 71.《拷問靈魂》72.《黛玉，你為誰愁？》73.《讓快樂多一條腿》74.《我是一只想死的“老鼠”》75.《近墨者未必凇? 76.《千里馬也會失蹄》 77.《選擇牢籠》78.《孫悟空下崗記》79.《“誠信”漂流記》80.《狼的辯護詞》 81.《留給子孫們的一封信》 82.《“李鬼”打假》83.《千里馬變成推磨驢》

84.《向前看與向錢看》85.《扶貧與扶志》86.《打假與假打》87.若為人生故，誠信不可拋88.《收起你的冷漠》89.我拒絕記憶移植90.點一盞心燈期待誠信91.《何不背水一戰(zhàn)》92.《敢問路在何方》93.《與自己干杯》94.《傾聽自己的心跳》

95.《請舉起你手中的劍》96.《光輝歲月——高考沖刺紀實》97.《你的、我的、大家的》98.《跟往事干杯》99.《有故事的人》100.《當我又為你流淚》 101.《成功的催化劑》102.《心靈的翅膀》103.《世界因你而精彩》104.《寒冬中一輪暖陽》105.《給自己一個微笑》106.《冬日暖陽》107.《吃虧是福》 108.《越過你心中的墻》109.〈如果阻礙是把椅子〉110.《〈希望〉黑暗中的一絲燭光》111.《我和未來有個約會》112《有一種力量叫希望》113.友誼：《干杯，朋友》114.《牽掛你的人是我》115.《一路有你》116.《一起走過的日子》117.《同桌的你》118.《將友誼進行到底》119.《我心中永遠的痛》120.《享受痛苦》121.《把耳朵叫醒》122.《遺憾也是一種美》123.《作個不完美的人》124.《流動的畫》（“窗口”為話題）125.《線段與直線的爭吵》 126.《攜手夕陽下》127.《丟掉拐杖》128.《你快樂所以我快樂》129.《快樂其實很簡單》130.《我真實我快樂》131.《告別寂寞》132.《陽光燦爛的日子》 133.《沒事偷著樂》134.《向快樂出發(fā)》135.《爵片黃連》136.《鏗鏘玫瑰》137.《生活的試金石》138.《征服苦難》139.《苦

咖啡》140.〈愛你等于愛自己〉141.《你是風(fēng)兒我是沙》142.《由零開始》143.《夢開始的地方》144.《當太陽升起的時候》145.《從頭再來》146.《走進E時代》 147.《自從有了你》148.《站直嘍，別趴下》149.《低頭靠勇氣，抬頭靠實力》150.〈老鼠抓貓〉151.〈亮出你自己〉152.《誰拿走了我們的翅膀》153.《為對手鼓掌》 154.《感謝對手》155.《一盤不能反悔的棋》156.《天真無邪的日子》157.《等待夏天，等待放學(xué)》158.《照鏡子》159.《我不是天使》160.《八十年代下的蛋》161.《關(guān)心自己，同樣重要》162.《我是一只小小鳥》163.《失敗的價值》164.《良藥何必苦口》165.《與風(fēng)花雪月無關(guān)》166.《我要我們在一 起》167.《黑暗中你給我一盞燈》168.《我被青春撞了一下腰》169.《青春DIY》170.〈與魯迅夜談〉171.《我是魯濱遜的朋友》172.〈美麗與地基〉173.《送人玫瑰，手留余香》174.《難報三春暉》175.《讀書伴我成長》176.《讀你》177.《滿足每一件衣服的心情》178.《為一分錢折腰》179.〈與文明握手〉180.〈幸?？燔嚒?81.〈幸福就在不遠處〉182.忙，不亦樂乎？（183.何妨“再試”一次184.《為心靈建一個漂亮的花園》185.把清風(fēng)明月握在手中186.《學(xué)會感恩》187.《敗了，多好》188.《媽媽，你離婚吧！》189.《與櫻木花道一道成長》190.《成績≠素質(zhì)》191.《我夢見范進參加中考》192.《我夢見媽媽下崗》193.《我好想早點結(jié)束這堂課》194.《我好想有一個溫暖的家》195.《尋找心靈的伊甸園》196.《尋找人生的方程解》197.《誠信歸去來》198.《豈可棄我——“誠信”自述》199.《是你帶我飛》200.《雨中，那把小紅傘》201.《我聞到了陽光》202.《該出手時就出手》203.《患者吳誠信的就診報告》204.《給諸葛亮發(fā)工資》205.《再富不能“富”孩子》206.《挫折也美麗》207.《生活中的歐姆定律》208.《要敢于走麥城》209.《多解的題：規(guī)矩＝？》210.《乘著音樂的翅膀》211.《夢想，從這里起航》212.《出發(fā)+拼搏=到達》213.《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽”》214.《家，我們成長的避風(fēng)港》215.《讀智慧之書，做有用之才》216.《99+1=0》--合格產(chǎn)品99個，不合格產(chǎn)品1個，前功盡棄217.人眾還需心齊218.樂于助人+悄悄走開=？”219.《父愛如山》220.《給生活加點糖吧！》221.給“現(xiàn)在”染色222.讓時間軸上的圓點閃光223.今日之憂：多、煩、憂224.鮮花與野草的之辯225.成長的歷程是一串冰糖葫蘆226.好讀書??讀好書?讀書好227.《百元鈔票的自述》

第五篇：快速掌握詩詞的奧妙

一、2015.10《大學(xué)語文》主觀題答案解析 閱讀《飲酒》（其五），回答問題：

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。

A.這首詩創(chuàng)作于詩人生平的哪一個階段？ 【答案】歸隱之后。（2分）

B.詩中的“心遠”包含了哪三層內(nèi)涵？ 【答案】忘世，忘我，忘言。（3分）C.詩中哪一個字具有轉(zhuǎn)折的意義？ 【答案】“而”。（1分）【考點】詩歌—《飲酒》

二、詩歌賞析的要素

1、主題的鑒賞

“文載道，詩言志?！痹姼韬退形膶W(xué)作品一樣，總是要反應(yīng)一定的思想內(nèi)容，表達作者的觀點態(tài)度?；驊压?，或諷今；或思鄉(xiāng)，或憶友；或離別的憂愁，或重逢的喜悅；或窮困的憤激，或通達的豪邁；或殺敵衛(wèi)國的雄心壯志，或隱居山林的閑情逸致。

2、虛實的結(jié)合

虛即是抒情言志，實就是寫景敘事。鑒賞時，要分清哪是虛，哪是實，是情由景生，還是借景抒情，是觸景生情，還是情景交融。李白《聞王昌齡左遷龍標》“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪”，就在寫景敘事，實寫，“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”，直抒胸臆，虛寫，形成由實及虛的格局。王維《渭城曲》“渭城朝輕塵，客舍青青柳色新”，雖也屬于寫景，但其中已用“渭城”“客舍”“柳色”等來表達離別情懷了，因而形成了情景交融的格局。3.意象

中國古典詩詞，喜歡用特定的意象來表達意旨。如“明月”表思鄉(xiāng)，“折柳”“楊柳”表離別，“浮云”“黃云”表游子等等。因而，揭示意象內(nèi)涵便是詩歌鑒賞的重要選點。王之渙“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”就用“春風(fēng)”這一意象指浩蕩的皇恩，君王的關(guān)愛。李白“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”便用“浮云”這一意象指奸佞小人。柳永“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”也以“楊柳”這一意象指離別。4.映襯和烘托

亦稱其為渲染，有的稱其為烘云托月，有的稱其為正襯和反襯。王維《渭城曲》卻用“渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新”來反襯離別之情。杜甫《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，“江碧”襯“鳥白”，“山青”襯“花紅”，不僅如此，兩句還共同對后文“今春看又過，何日是歸年”以反襯，以樂景寫哀情，抒發(fā)詩人鄉(xiāng)思之深厚。詠史詩中對史事的敘寫也可視作是襯托，史實鋪寫越詳盡，諷今越深刻。5.5.用典

用典既使詩歌典雅工整，也使詩意含混晦澀。于是，詩歌鑒賞有責任分析典故的出處和意義，使詩意明確。劉禹錫“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”便運用了《晉書向秀傳》中向秀作《思舊賦》、《述異志》中王質(zhì)入山兩個典故。杜牧“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”運用了《玉樹后庭花》這一典故指亡國之音，靡靡之音。李商隱“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”也用了莊周夢化蝴蝶和杜宇化鵑啼血兩個典故。6.煉字與煉句。

古代詩歌特別講究用詞用句的準確與凝練，有“推敲”佳話。李白“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”的“出”字，杜甫“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”的“蒸”和“撼”字。古代文人尤其喜歡用系列字詞來塑造一定的意境。王維“大漠孤煙直，長河落日圓”以“大”、“孤”、“長”、“落”、“直”、“圓”等詞描繪塞外雄奇瑰麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾。7.修辭手法

對偶、引用、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)等修辭格常在詩歌中使用，有時使用其他說法，如對仗、用典、比興、移情等。